Окружающий мир 3 класс Рабочая тетрадь Плешаков Новицкая часть 2

На сайте Учебник-скачать-бесплатно.ком ученик найдет электронные учебники ФГОС и рабочие тетради в формате pdf (пдф). Данные книги можно бесплатно скачать для ознакомления, а также читать онлайн с компьютера или планшета (смартфона, телефона).
Окружающий мир 3 класс Рабочая тетрадь Плешаков Новицкая часть 2 - 2014-2015-2016-2017 год:


Читать онлайн (cкачать в формате PDF) - Щелкни!
<Вернуться> | <Пояснение: Как скачать?>

Текст из книги:
Российская академия наук Российская академия образования Издательство «Просвещение» п ФГОС Российская академия наук Российская академия образования Издательство «Просвещение» п к и в А. А. Плешаков М. Ю. Новицкая ^Лв/Шшшятт mi Рабочая тетрадь 3 класс Пособие ДЛЯ учаидихся обидеобразовательных учреждений в двух частях Часть 2 З-е издание Москва «Просвещение» 2013 ■;.1 УДК 373.167.1:502 ББК 20я72 П38 Серия «Академический школьный учебник» основана в 2005 году Проект «Российская академия наук, Российская академия образования, издательство «Просвещение» — российской школе» Руководители проекта: вице-президент РАН акад. В. В. Козлов, президент РАО акад. Н. Д. Никандров, д-р пед. наук, чл.-корр. РАО А. М. Кондаков Научные редакторы серии: акад. РАО, д-р пед. наук А. А. Кузнецов, акад. РАО, д-р пед. наук М. В. Рыжаков, д-р экон. наук С. В. Сидоренко Серия «Перспектива» основана в 2006 году ту Условные обозначения: — работаем в паре — работаем в группе — работаем со взрослыми — сравниваем — задание повышенной сложности — атлас-определитель — Приложение Рабочая тетрадь доработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования. Задания рабочей тетради обеспечивают последовательную отработку логических действий анализа, сравнения, установления причинно-следственных связей, фиксацию результатов практических работ. Материал пособия помогает проявить творческие способности учащихся, продолжает реализацию проектной деятельности. ISBN 978-5-09-030387-3(2) ISBN 978-5-09-030386-6(общ.) © Издательство «Просвещение», 2010 © Художественное оформление. Издательство «Просвещение», 2012 Все права защищены http://kurokam.ru Дом как мир РОДНОЙ дом-УГОЛОК отчизны 1. Вспомни, какое значение слова «мир» ты уже знаешь. Запиши его. • Мир — это ___________________________. С помощью текста учебника на с. 4—7 заверши предложения: • Ещё одно значение слова «мир» — это _ Общие дела на благо всех делали Общие для всех праздники отмечали под звучный колокольный благовест. • Другое значение слова «мир» — это В мире жить — Языком узоров старинный дом рассказывал о том, Каждый дом — как _____________ Каждый дом — уголок отчей земли. 2. Придумай знаки для каждого значения слова «мир». Нарисуй эти знаки в соответствующей рамке. http://kurokam.ru 3. Рассмотрите рисунки. Придумайте и запишите подписи к ним. С помощью текста учебника на с. 6—7 составьте устный рассказ по иллюстрациям. 4. Составь фоторассказ о городе (селе), где находится твой дом. Приклей фотографию того центра, который особенно важен для людей и объединяет их. Рядом помести фотографию или рисунок общего дела или праздника. свой дом-свой ПРОСТОР 0 1. Вырежи из Приложения фотографии. Приклей их в рамки в соответствии с подписями. Для подсказки используй текст учебника на с. 8—10. Порог — граница дома. Матица — «хозяйка» дома. На полатях Женский угол Мужской угол 2. Приклей фотографии самого любимого и уютного места в твоём доме или нарисуй его. в КРАСНОМ УГЛУ СЕСТЬ-ВЕЛИКАЯ ЧЕСТЬ 1. С помощью текста учебника на с. 12—13 заверши предложения: Центр общей жизни в старину —________________. Центральная балка старинного дома —__________. Печь в старинном доме называли ______________. Передний угол в доме называли _______________. 2. Рассмотри рисунок. Помести в рамочку, обрамлённую полотенцем, фотографию самого почтенного в твоей семье человека. 8 3. Запиши, что из устройства старинного дома тебе хотелось бы взять в свой дом. 4. Нарисуй, каким бы хотелось тебе увидеть свой дом в будущем. 2—А, А. Плешаков, 3 кл., ч. 2 ПОБЫВАЕМ В ГОСТЯХ 1. Запиши, какими приветствиями встречают гостя по обычаям народов твоего края: 2. Запиши, как провожают гостя по обычаям народов твоего края: 3. Приклей фотографию или сделай рисунок внешнего вида традиционного жили1ца народов твоего края. 10 4. Приклей фотографии или сделай рисунок внутреннего устройства традиционного жилища народов твоего края. 5. Проект «Юный краевед». Сравни между собой важнейшие черты старинного традиционного жилища разных народов. Заполни таблицу № 1 с помощью текста учебника. Таблица № 1 Жилище ханты и манси Жилище кавказских народов Строительный материал Порог Мужская половина Женская половина Священное и почётное место 12 Исследуй важнейшие черты традиционного жилища одного из народов твоего края (по выбору). Запиши результаты в таблицу № 2. Сравни результаты обеих таблиц. Определи общие и различные черты. Таблица № 2 Название народа и жилища Строительный материал Порог Мужская половина Женская половина Священное и почётное место Запиши вывод: Обменяйтесь тетрадями с соседом по парте. Оцените работу друг друга. Оценка: ______ (подпись) НА СВЕТ ПОЯВИЛСЯ -С ЛЮДЬМИ ПОРОДНИЛСЯ 1. Запиши, какие названия по родству у тебя есть сейчас в твоей нынешней семье. Используй для этого названия степеней родства в языках народов твоего края. 2. Запиши, какие названия по свойству у тебя появятся, когда ты в будущем вступишь в брак. Используй для этого названия степеней свойства в языках народов твоего края. 3. Приклей на с. 14—15 фотографии своих родных. Подпиши каждую в соответствии со степенью родства по отношению к тебе. 14 -• ? •'• •' • - "Hi?}^’'4v ■ ■ - ■ ■'./1#4:-й-, . «:.f /c>f \- • \ИйЗ~: ■i 1 s г Г ';uVTC( '.H^oar'-v : !‘w SA':v... ШХ-^$ ^h:j; ',;X '-■,... - ■' * ' Г \ .-aGX-. •г. „ '•', c' ■ -; ' . f , t r,/; ■; - = - - ' . :. Jn/- ■ ■■'■ ..j':rr-)V Vv'- ':;i ■ G- . - ^ :' iX:;X •'''•■ V! G v^;■^^.^. .c • :.Ф • • G‘ i-0 v’ j: ;-. . ... .... - ;*G i- ■ - ■■ 7 ' . . j?- ■- '- -V — - - _ - -.- - !- . . сЗ> РОДОСЛОВНОЕ ДРЕВО 1. С помощью взрослых исследуй историю жизни одного из своих родственников по плану: 1) имя, отчество, фамилия; 2) где и когда он родился, жил, учился, работал; 3) какова была девичья фамилия замужней женщины; 4) какие устные семейные предания, старые документы, фотографии этого человека сохранились в семье. Запиши свой рассказ. 2. Выбери один из способов составления родословного древа. С помощью старших составь схему своих родственных связей. При этом обязательно укажи имена, отчества и фамилии родственников. 3“А. А. Плешаков, 3 кл., ч. 2 17 МУЖ и ЖЕНА - ОДНА ДУША 1. Рассмотри старинный русский свадебный костюм (женский и мужской) Воронежской области. Помести рядом изображение свадебного костюма народов твоего края (по выбору) или нарисуй его. ^ 2. Найди и подсчитай, сколько в тексте учебника на с. 32—33 слов с корнем -лад-------лаж-. Запиши эти слова. Подбери синонимы к этим словам в русском языке и в языках народов твоего края. 3. Рассмотрите фотографии мостов с замками в Москве и Вологде. Запишите, какие качества характера, по оценкам народов вашего края, помогут молодожёнам сохранить их союз навечно, как они и пожелали тогда, когда прикрепляли свой замочек на мосту. ? Качества характера супруга: Качества характера супруги: 4. 8 июля, в память о святых Петре и Февронии, отмечается Всероссийский день семьи, любви и верности. Рассмотри подарок, который дарили в старину молодожёнам. Придумай и смастери свой подарок. Сочини и оформи поздравление на отдельном листе. Приложи его к подарку. / 19 святость ОТЦОВСТВА и МАТЕРИНСТВА 1. С помощью текста на с. 37 учебника заверши мысли о святости отцовства и материнства: Почитай отца твоего и мать твою, чтобы _ твои на земле. Кто родителей почитает, тот Отца с матерью почитаешь — на вечные веки _____ бываешь. Всё имеет свою цену — отец и мать Всё купишь, а ________________________ не купишь. 2. Рассмотрите схему изготовления куклы-младенчика. Смастерите куклу. Розовой тесьмой перевяжите куклу-девочку, голубой тесьмой — куклу-мальчика. 20 см 20 см 10 см 20 3. Подбери и запиши пословицы народов твоего края о важности почтительного отношения детей к родителям. 4. Приклей свою фотографию в младенчестве. 21 ДОБРЫЕ ДЕТИ - ДОМУ ВЕНЕЦ 1. С помощью текста на с. 40—41 учебника запишите, чему в старину учились девочки и мальчики, готовясь к взрослой жизни. Девочки учились ___________________________________ Мальчики учились 2. Приклей фотографию своего уголка для игрушек. Запиши, чему учишься ты, готовясь к взрослой жизни. 3. Узнай и запиши, что значит твоё имя, какой путь в жизни оно подсказывает. Используй образец. Образец для мальчика: Меня зовут Туголбай. В переводе с киргизского языка это значит «полное богатство». По-настоящему полным богатство бывает только тогда, когда сочетается с богатством внутреннего мира человека. Вот к чему мне надо стремиться в жизни. Образец для девочки: Меня зовут Арцвйк. В переводе с армянского языка это значит «орлёнок». Как известно, орёл — птица красивая, сильная, свободолюбивая. Такой и мне надо быть в жизни. Моё имя Меня зовут путеводная звезда ___. В переводе с языка это значит 4. Напиши о человеке, который носит одно с тобой имя и мог бы стать для тебя образцом. По возможности подбери и приклей его фотографию. ч 2?) сй> ДЕТСКИЕ ИГРЫ-ШКОЛА ЗДОРОВЬЯ 1. Найди в устном творчестве народов твоего края игру-потешку для самых маленьких. Запиши её. 1 Ш 2. Придумай скороговорку. Запиши её и предложи соревнование в быстрой и чистой речи тому, кто сидит с тобой рядом в классе. 3. Отгадай учебные загадки. Запиши отгадки. Проверь себя по Приложению. 1. Что стоит в середине Земли? ______________ 2. Что случилось 31 февраля? ________________ 3. Может ли петух назвать себя птицей? _________ 4. Сидят три кошки. Против каждой кошки — две кошки. Сколько всего кошек? ____________ 5. Под каким деревом сидит заяц во время дождя? 4. Поменяйтесь с соседом по парте тетрадями. Придумайте и запишите друг другу учебные загадки для любого школьного предмета по выбору (математики, чтения, русского языка, музыки, изобразительного искусства). 5. Вместе с родным тебе человеком напиши ответ на загадку: «Что нам дороже всего?» т 6. Вспомни вместе со старшими игру спортивного типа. Запиши её правила, нарисуй схему. Если такая игра не вспомнится, нарисуй схему игры в углы по описанию, данному в учебнике на с. 45. 4“А. а. Плешаков, 3 кл., ч. 2 СТРОЕНИЕ ТЕЛА ЧЕЛОВЕКА 1. В каком ряду перечислены только внутренние органы? Отметь галочкой. □ □ □ Голова, шея, туловище, верхние конечности, нижние конечности. Голова, шея, туловище, головной мозг, лёгкие, сердце. Головной мозг, лёгкие, сердце, желудок, кишечник. 2. Самостоятельно или с помощью учебника запиши определения. Орган — это______________________________________ Система органов — это 3. Укажи стрелками внутренние органы, названия которых подписаны. 26 4. С помощью учебника заполните таблицу. Системы органов человека № п/п Название системы органов Из чего состоит Какую работу выполняет 1 2 3 4 5 V 4* 27 1 Л'' .w- " .v'ii'&-'-^^iiiL^ 5. пронумеруй рисунки на с. 28 в следующем порядке: 1) пищеварительная система; 2) дыхательная система; 3) кровеносная система; 4) нервная система. Подпиши названия указанных органов. Проверь себя по учебнику. 6. В дополнительной литературе, сети Интернет найди интересные факты о строении и работе различных органов (систем органов) человека. Запиши их. Подготовь сообщение классу. Укажи источники информации. 29 КАК РАБОТАЕТ НАШ ОРГАНИЗМ ■ 1. Используя информацию учебника, впиши цифровые данные в текст. Скелет и мышцы Опорно-двигательная система состоит из скелета и мышц. В скелете человека более ______ костей. Коли- чество различных мышц в теле человека еш,ё больше: их почти _______. При ходьбе используется ________ мышц. Для того чтобы наморщить лоб, нам требуется ______ мышцы, а для того чтобы улыбнуться,—___________. Расскажи об опорно-двигательной системе одноклассникам. Включи в свой рассказ данные, выписанные из учебника. 2. Пронумеруйте органы в той последовательности, в которой по ним проходит пища. Пищевод Кишечник Глотка Желудок Ротовая полость О О О о о Проверьте себя по тексту или схеме учебника (с. 53). 3. В какой последовательности воздух при вдохе проходит по органам дыхания? Пронумеруй красным карандашом. А как он движется при выдохе? Пронумеруй синим карандашом. 30 оо оо Трахея Носовая полость ОО ОО Лёгкие Бронхи 4. Самостоятельно или с помощью учебника ответь на вопросы. Ответ укажи стрелками. Что кровь берёт из воздуха в лёгочных пузырьках? Что кровь отдаёт в воздух в лёгочных пузырьках? Что кровь несёт из лёгких всем органам тела? Что кровь забирает в органах тела и несёт в лёгкие? Кислород Углекислый газ 5. С помощью учебника или самостоятельно заполни пропуски в тексте. Кровь движется в нашем теле благодаря работе . Оно имеет толстые мышечные Сердце с силой выталкивает кровь в ___________________ ______________. Обежав всё тело, кровь возвращается в ________________. Чтобы обогатить кровь кислородом, сердце посылает её в _________________, а затем вновь заставляет путешествовать по всему телу. Попроси соседа по парте проверить твою работу. 31 ) 6. практическая работа «Измерение пульса». Цель работы: научиться измерять пульс у себя и у другого человека. 1. Рассмотрите рисунки. На левом рисунке изображено, как правильно найти пульс. Сравните с правым рисунком. Подумайте, почему лучше находить пульс так, как показано слева. Чтобы проверить своё предположение, найдите у себя пульс тем и другим способом. Сделайте вывод (устно). 2. Измерение пульса — это подсчёт его ударов в течение 1 минуты. Для этого используют часы или секундомер. Измерьте у себя пульс: а) в состоянии покоя; б) после пяти приседаний. Результаты внесите в таблицу № 1. Объясните разницу (устно). Таблица № 1. Мой пульс Порядок измерений Результаты измерений а) мой пульс в состоянии покоя б) мой пульс после 5 приседаний 3. Измерьте пульс у кого-либо из ребят. Запишите в таблицу № 2. Таблица № 2. Пульс ___________________ Порядок измерений Результаты измерений а) пульс в состоянии покоя б) пульс после 5 приседаний 4. Сравните данные таблиц № 1 и № 2. Сделайте выводы (устно). Придумайте друг для друга вопросы, чтобы узнать, достигнута ли цель работы. Оцените свою работу, поставив знак «+» в соответствующие квадратики. □ □ □ □ Мы научились находить пульс у себя и своего товарища. Мы научились измерять пульс, пользуясь часами (секундомером). Мы научились фиксировать результаты измерений пульса. Мы сумели сравнить результаты измерений и сделали верные выводы. 5—А. А. Плешаков. 3 кл., ч. 2 что ТАКОЕ ГИГИЕНА 1. Рассмотрите условные знаки. Какие правила в них зашифрованы? Расскажите по этим знакам, как выработать правильную осанку. О Отметьте (закрасьте кружок), какие правила вы выполняете. 2. Практическая работа «Уход за зубами». Цель работы: освоить приёмы ухода за зубами. 1. Рассмотрите фотографии. Отметьте (закрасьте кружок) предметы, необходимые для ухода за зубами. Объясните (устно) назначение каждого предмета. 34 2. Внимательно прочитайте в учебнике порядок чистки зубов. Воспроизведите движения зубной щётки: а) при чистке зубов с наружной стороны; б) при чистке зубов с внутренней стороны; в) при чистке жевательных поверхностей зубов. Отметьте на схемах освоенные вами движения. 3. Следуя инструкции, научитесь пользоваться зубной нитью: а) вытянуть кусочек нити, отрезать его; б) обмотать пальцы концами нити; в) почистить промежутки между зубами. 4. Прочитайте инструкцию на упаковке жидкости для полоскания рта. Следуя инструкции, прополощите рот. Придумайте друг для друга вопросы и задания, чтобы узнать, достигнута ли цель работы. Сцените свои успехи, поставив знак «+» в соответствующие квадратики. □ □ □ □ Мы верно выбрали предметы для ухода за зубами. Мы успешно освоили движения зубной щётки при чистке зубов. Мы научились пользоваться зубной нитью. Мы научились пользоваться жидкостью для полоскания рта. 5* 3. продукты растительного происхождения отметь (закрась кружок) зелёным карандашом, а продукты животного происхождения — красным. 4. Составьте меню для своей семьи. Наше меню Завтрак Обед Ужин Докажите, что ваше меню соответствует правилам здорового питания. Приготовьте одно из блюд и угостите им своих Друзей. i с38 НАШИ ОРГАНЫ ЧУВСТВ 1. Соедини линиями слова в левом и правом столбиках. Орган зрения Нос Орган слуха Глаза Орган обоняния Кожа Орган вкуса Язык Орган осязания Уши 2. Самостоятельно или с помощью рисунка учебника подпиши указанные части глаза и уха. Строение уха 3. Сформулируйте правила гигиены органов чувств, которые «зашифрованы» в этих рисунках. Покажите стрелками, к каким органам чувств они относятся. Отметьте (закрасьте кружок), какие их этих правил вы выполняете. 4. Узнай подробнее о строении и работе наших органов чувств. Воспользуйся для этого дополнительной литературой, сетью Интернет. Запиши несколько интересных фактов. Укажи источники информации. т\ ш г39^ 40 ШКОЛА ПЕРВОЙ ПОМОЩИ 1. Практическая работа «Измерение температуры тела». Цель работы: научиться измерять температуру тела ртутным и электронным термометрами. 1. Закрасьте на рисунках столбик ртутного термометра так, чтобы показать температуру: а) 36,6' б) 37' в) 38,5' lllllllll 111||||1П?|1||||11 11111 IIIm 11111111 40 milmmiiilim llllllllM^llll ) М и и 111 М I i М 11 М ' 35 ' I III И IIII М II м м I 37 I I I I I I I I I I I I I I I I I I I 39 I 1111 111111111 1111 I 41 1 1 1 1 1 1 lllllllll 11111111 m 11111111 11 11 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 40 milimiiiiiliiii 11111111 fi^1111 ) 1111 111111111 1111 1 35 1 1 1 1 1 1 1 1 1 I 1 1 1 1 1 1 1 1 1 37 1 1111 111111111 1111 1 39 ' 1111 111111111 1111 1 41 1 1 1 1 1 1 lllllllll 11111111 m 11111111 111 1 1 1 1 1 и? 1 1 11 1 1 1 1 40 iiiiliniimiliiii miliim^iiil iiii|iiimiii|iiii 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 i 1 1 1 ' 37 ' 1111 11111111 i 1111 ' 39 ' 1111 111111111 1111 1 41 ' M II 1 Прочитайте вслух показания этих термометров. 2. Запишите показания этих термометров. Прочитайте вслух эти показания. 3. Отметьте (закрасьте кружок), на каком дисплее электронного термометра показана нормальная температура. (357? С= (5Ж С= С= В9Ж С= Прочитайте вслух показания этих термометров. 4. Измерьте температуру своего тела с помощью ртутного термометра, действуя по инструкции: а) выньте термометр из футляра и стряхните его; б) поставьте термометр под мышку; в) подождите 5 минут (время определите по часам); г) выньте термометр и посмотрите показания. Запишите в таблицу на с. 42; д) уберите термометр в футляр. 5. Измерьте температуру своего тела с помощью электронного термометра, действуя по инструкции: а) выньте термометр из футляра и включите его, нажав на кнопку; б) дождитесь, пока на дисплее появится символ L с мигающим значком °С; в) поставьте термометр под мышку; г) дождитесь звукового сигнала; д) выньте термометр, посмотрите показания на дисплее. Запишите в таблицу на с. 42; е) выключите термометр и уберите его в футляр. 6—А. А. Плешаков, 3 кл., ч. 2 Температура моего тела Показания ртутного термометра Показания электронного термометра Придумайте друг для друга вопросы и задания, чтобы узнать, достигнута ли цель работы. Оцените свои успехи, поставив знак «+» в соответствующие квадратики. I I Мы научились читать показания термометра. □ □ I I Мы научились записывать показания термометра. 2. Запишите номера телефонов экстренной помощи. Мы научились измерять температуру ртутным термометром. Мы научились измерять температуру электронным термометром. Пожарная охрана Полиция Скорая медицинская помощь Газовая служба МЧС Единая служба экстренной помощи Запомните эти номера. Проверьте друг друга. (42 3. Используя информацию учебника, заполни таблицу. Как оказать первую помощь Виды повреждений Первая помощь ушиб Лёгкие травмы порез ожог Обмораживание Перегревание V 6* 43 что МЫ ДЕЛАЕМ ДЛЯ ЗДОРОВЬЯ ■■■"Г" Летний отдых, труд на садовом участке, игры на свежем воздухе, поход в лес, прогулка на лыжах, посещение бассейна, занятия в спортивной секции, участие в спортивном празднике... Всё это кирпичики, из которых строится наше здоровье. Подготовьте фоторассказ о том, что в вашей семье делается для охраны и укрепления здоровья — твоего и всех твоих близких. 44 45 ЗДОРОВЬЮ ЦЕНЫ НЕТ 1. Подбери и запиши пословицы о правилах здорового образа жизни в культуре народов твоего края. В работе следуй такому плану: 1. Правила здорового сна: 2. Правила чистоты: 3. Правила жизни в ладу с природой: 4. Правила здорового питания: 5. Правила здорового движения: 6. Правила избавления от недугов: 46 2. С помощью взрослых составь рассказ о человеке, который показал пример силы воли и силы духа. Постарайся фотографией или рисунком проиллюстрировать свой рассказ. 47 ) дом НЕ ВЕЛИК, А СТОЯТЬ НЕ ВЕЛИТ 1. Запиши, как управляют домашним хозяйством в культуре народов твоего края, ответив на следующие вопросы: Как зовут главу семьи?______________________ Каковы права и обязанности главы семьи? Как зовут супругу главы семьи? _ Каковы её права и обязанности? Каков распорядок дел в домашнем хозяйстве в течение дня?_____________________________________________ Каковы правила поведения за столом во время трапезы? 2. Кратко опиши свои повседневные обязанности по дому. 3. Кратко опиши, какое участие ты принимаешь в подготовке семейных праздников. 4. Нарисуй, как ты представляешь себе свою будущую семью, дом и домашнее хозяйство. 49 "N СЕМЕЙНЫЙ БЮДЖЕТ 1. Самостоятельно или с помощью учебника напиши определения. Доходы семьи — это _____________________ Расходы семьи — это Семейный бюджет — это Вместе с соседом по парте проверьте работу друг у друга. Если потребуется, исправьте ошибки. Оцени свою работу и работу соседа. 2. На что ты охотнее потратишь деньги? Пронумеруй расходы в порядке уменьшения их значимости для тебя. О Билет в кино О Книга о Конфеты О Музыкальный диск Мобильный телефон О Билет в музей О Мороженое о Компьютерная игра О Чипсы о Подарки родным, Что ещё? (Допиши.) друзьям Сравни с тем, что написали другие ребята. Обсудите. / 50 3. в семье третьеклассника Дениса папа работает программистом в фирме, мама — библиотекарь. Дедушка и бабушка — пенсионеры, но бабушка работает билетным кассиром в театре. Какие виды доходов имеет семья Дениса? Напиши самостоятельно или с помощью слов для справок, выбрав из них нужные. Слова для справок: зарплата, пенсия, стипендия. 4. Придумайте воображаемую семью и составьте для неё бюджет. Сравните с тем, что предложили ребята из других групп. Россия: Многие страны Европы: США: 5. Вырежи из Приложения фотографии банкнот и наклей их в соответствующие рамки на с. 52. Подпиши названия денежных единиц. Попроси других ребят проверить твою работу. Перечисли (устно), банкноты какого достоинства представлены на фотографиях. 6. Собери на этой странице коллекцию монет. Для этого положи под страницу монеты и с помощью простого карандаша сделай их отпечатки. 53 МУДРОСТЬ СТАРОСТИ 1. Рассмотри картинку «Ступени человеческого века». Запиши под каждой ступенькой её название. Используй слова для справок: детство, зрелость, младенчество, глубокая старость, юность, приближение старости, спокойствие, старость, особая милость Божия. Раскрась книгу и свечу — символы человеческой жизни. 54 2. Из текста учебника на с. 80 — 81 выбери пословицу, которая тебя заинтересовала больше всего. Подбери к ней пословицу, похожую по смыслу, из творчества народов твоего края. Запиши её. 3. Запишите в кружках 12 добрых качеств, которые составляют богатство души человека. Сравните качества, которые вы назвали, с теми, что предложили другие группы. 55 ПУТЕШЕСТВИЕ К А. С. ПУШКИНУ 1. С помощью текста учебника (с. 84 — 85) дополни предложения: Имена двух родоначальников пушкинского рода по отцовской линии:_____________________________________ Имя отца Александра Сергеевича Пушкина — Имя матери поэта — Имя деда поэта по материнской линии — Имя супруги А. С. Пушкина — Имя старшей дочери поэта — Имя старшего сына поэта Имя младшего сына поэта Имя младшей дочери поэта — 2. Подпиши портреты детей А. С. Пушкина. Назови их (устно) в порядке старшинства. 3. Дома вместе со старшими полистай книгу произведений Александра Сергеевича Пушкина. Выбери стихотворение (или часть его), которое вам всем очень понравилось. Запиши текст на этой странице. Укрась страницу по своему желанию. & IL ei,7 Ш. ■ i- -*-i > I <^i XI'T ~. .■> i В поисках Всемирного наследия ВСЕМИРНОЕ НАСЛЕДИЕ 1. Пользуясь определением Всемирного наследия, приведённым в учебнике, дай определения его частей. Всемирное природное наследие — это _ Всемирное культурное наследие — это 2. Отметь (закрась кружок) эмблему Всемирного наследия. О О (^ен?еАое о WWF >ЗС/ Объясни (устно) символический смысл этой эмблемы. 3. К чему относятся эти объекты? Укажи стрелками. Вулканы Камчатки Национальный парк Серенгети Большой каньон Всемирное природное наследие Всемирное культурное наследие Деревянные церкви Кижи Венеция Тадж-Махал 58 4. Пользуясь различными источниками информации, приведи свои примеры объектов Всемирного наследия (по 2 — 3 в каждом пункте). Объекты Всемирного наследия в России: _______ Объекты Всемирного наследия в других странах: Укажи источники информации. Посмотри, какие примеры привели другие ребята. Дополни свои списки. 5. Если в твоём крае есть объекты Всемирного наследия, запиши их названия. Можно наклеить и фотографии. I :k':-£S^ tti LJb- C" ;l лШ московский КРЕМЛЬ 1. Рассмотри план-схему Московского Кремля. Красным цветом закрась номера сооружений Кремля как воинской крепости, синим цветом — номера сооружений Кремля как центра государственной власти, жёлтым цветом — сооружения Кремля как духовной святыни России. 1 Оружейная палата 2 Успенский собор 3 Троицкая башня 4 Здание Сената 5 Боровицкая башня 6 Грановитая палата 7 Благовещенский собор 8 Кутафья башня 9 Большой Кремлёвский дворец 10 Архангельский собор 11 Спасская башня 12 Теремной дворец 60 2. Вырежи из Приложения изображения экспонатов Оружейной палаты Московского Кремля. Приклей их в соответствующие рамки. Знаки царской власти Царский трон Кубок — сосуд для питья Карета Оружие Воинские доспехи 61 О) /о 3 со Т) со о л ■а О) о ц- 0 с 1 о о о 7\ о Ш О 7\ S SC -О CD ь сг Г.Г W 63 Гл I ^ 5 i - ОЗЕРО БАЙКАЛ 1. Пользуясь информацией учебника, впиши цифровые данные в текст. Чудо-озеро Протяжённость Байкала составляет ___________. Его наибольшая глубина —_ ком озере содержится ___ В этом вели- _____ часть всей пресной воды планеты. В Байкал впадают более ___________ рек и речушек. Вытекает из него ___________________ река — Ангара. Возраст Байкала составляет не менее _____________________ лет. Из числа обитающих в озере растений и животных _______ встречаются только здесь и нигде больше. Проверь работу соседа по парте. С помощью этих данных докажите, что Байкал — уникальное озеро. 2. Знаешь ли ты обитателей Байкала? Вырежи рисунки из Приложения и наклей их в соответствующие рамки. Омуль Голомянка Хариус Байкальская нерпа Байкальский осётр Попроси других ребят проверить тебя. (б4 3. Если тебе приходилось бывать на Байкале, напиши рассказ о своих впечатлениях. Сделай рисунок или наклей фотографии. Если тебе не приходилось бывать на Байкале, вырази своё отношение к нему, которое сложилось на уроке. (Это можно сделать и в стихах!) 65 '.v I ,‘ip' C' i i *‘SK»S^.. ПУТЕШЕСТВИЕ В ЕГИПЕТ 1. С помощью текста на с. 104 —105 учебника дополни предложения: Большая часть Египта — это Поэтому так почитают в Египте _____ пустыни. — одну из ве- ликих рек мира, источник жизни для египтян. Самый древний народ Египта —________________. Столица Египта — город ____________. 2. Вот как древние художники изображали жизнь египтян. Рассмотри и докрась рисунки. W-™»- Запиши, какими видами работ занимались египтяне. 3. Знаешь ли ты достопримечательности Египта? Выре жи фотографии из Приложения и наклей их в соответ ствующие рамки. Пирамида Хеопса Большой Сфинкс Монастырь Святой Екатерины Новая Александрийская библиотека 4. Дополни изречения египетских мудрецов; Приучи уста твои говорить то, что есть в ____________ твоём. Не отвечай злом на зло: тому, кто сделал тебе зло, сотвори ________, чтобы делом благим ______________ зло. Душа сильная, становится еидё _ перенося лишения. 67 ■ ■ шш т ПУТЕШЕСТВИЕ В ГРЕЦИЮ 1. Рассмотрите Грецию на карте. Подумайте, что можно узнать об этой стране с помощью карты. Запишите следующие сведения. Страны, с которыми граничит Греция: Моря, омывающие берега Греции (входят в состав Средиземного моря): _______________________________ Крупнейшие острова Греции: Расскажите о Греции по карте. 68 2. Знаешь ли ты достопримечательности Афин? Вырежи фотографии из Приложения и наклей их в соответствующие рамки. 69 ^TTrL 3. Используя информацию учебника, заполни пропуски в тексте. Сердце Афин Главная достопримечательность Афин — высокий холм с расположенными на нём древними сооружениями. Это . Он внесён в Список mi 70 Парадный вход на Акрополь называется ______. Главное из древних сооружений на знаменитом холме —______________________. Это храм, построенный древними греками в честь богини _____________. Слева от него расположен храм поменьше —_________________. У подножия древнего холма расположен новый ______ _________________________, открытый в ________ году. 4. Пользуясь различными источниками информации, подбери несколько интересных фактов о Греции. Запиши их. Укажи источники информации. 5. Если тебе приходилось бывать в Греции, напиши рассказ о своих впечатлениях. Сделай рисунок или наклей фотографии. Если тебе не приходилось бывать в Греции, вырази отношение к этой стране, которое сложилось на уроке. 71 -4 п ПУТЕШЕСТВИЕ В ИЕРУСАЛИМ 1. С помощью текста на с. 112 —113 учебника дополни предложения: Название Иерусалим в переводе с древнееврейского языка означает ____________________. Иерусалим — великая святыня трёх мировых религий: __________ 0 2. Знаешь ли ты достопримечательности Иерусалима? Вырежи фотографии из Приложения и наклей их в соответствующие рамки. Стена Плача Храм Гроба Господня Храм Скалы Виа Долороза 72 л ■ ’'’л* 3. С помощью текста учебника на с. 138 («Заповеди на Скрижалях») заполни пропуски в предложениях: Для счастливой долголетней жизни нужно _____________ _________ родителей; нельзя __________________________, вредя своему ближнему. Последняя заповедь призывает к мыслей и желаний. 4. Дополни предложение: К Храму Гроба Господня в Иерусалиме ведёт улица под названием Виа Долороза, что в переводе означает 5. Сравни слова ключаря Храма Гроба Господня (•) и русскую пословицу (•): • Солнце — одно, Земля — одна, народ Земли тоже один. В единении и понимании друг друга мы должны искать мир на Земле. • Все мы живём на Божьей росе, под красным солнышком. Найди общее в этих высказываниях. Подумай и запиши ключевое слово, объединяющее их: ______________. Подбери в творчестве народов твоего края пословицу, похожую по смыслу. Запиши её. 6. Запиши с помощью ключевых слов главное, чему учат изречения египетских мудрецов и Заповеди на Скрижалях. Проверь себя по Приложению. 73 ПУТЕШЕСТВИЕ В КИТАЙ 1. Рассмотрите Китай на карте. R—ST -^-лКАСПИ^О! КОЕ МОРЕ КАЗАХСТА] И Й ^!К А JE Д Е Р А IF И nV ® \17 It [МОНГОЛЙ^^ /^Харбин I _tS Or • \ Урумчи ПЕКИН И т о а; ) / -О, й( ф ъСиань \НЭНДУ ^анщя»). - V' у - J # .Зр ® ^-Чанша/ ' ^ Цифрами обозначены государства: 1 Киргизия 2 Таджикистан ^я/< X oi м Бенгальский залив оХЛ^ А 1СЯП1-ис1/ « / Гуанчжоу/ По.Тайвань (Кантон^/ у (Кит.) Куньмин ^ ИСянган 53 (Гонконг)р. ^ о. Хайнань х ( (К»Ч южно- ^-КИТАЙСКО^ МОРЕ ^ Запишите следующие сведения. Страны, с которыми граничит Китай: Моря, омывающие берега Китая: Крупнейшие города Китая: к Расскажите о Китае по карте. . ' T . 2. Найди в учебнике информацию о великих изобретениях китайцев. Составь список. 3. Подпиши, кто изображён на портрете. Запиши изречение этого мудреца, которое тебе особенно понравилось. 4. С помощью учебника заполни пропуски в тексте. Главная достопримечательность Китая Изогнутая каменная лента тянется по горам, холмам и низинам. Это __________________________________ . Она включена в Список Длина знаменитой стены Её ширина у основания доходит до _, а высота (не считая башен) — до Стена нужна была китайцам для __________________________________. Чтобы можно было увидеть врага издалека, вдоль стены были выстроены __________________________________. К месту опасности срочно направлялись __________________________________ 75 £фтк% 5. Знаешь ли ты достопримечательности Китая? Вырежи фотографии из Приложения и наклей их в соответствующие рамки. Великая Китайская стена Площадь Тяньаньмэнь Императорский дворец в Пекине Небоскрёбы Гонконга 6. Пользуясь различными источниками информации, подбери несколько интересных фактов о Китае и запиши их. 76 Укажи источники информации. 7. Если тебе приходилось бывать в Китае, напиши рассказ о своих впечатлениях. Сделай рисунок или наклей фотографии. Если тебе не приходилось бывать в Китае, вырази отношение к этой стране, которое сложилось на уроке. 77 '?! 1 i ’ , ', ^i'4 > 9-i- .-. L-K:.- . .'•Л'; - - Л^Г ^ \€ :. f i .* ВСЕМИРНЫЕ ДУХОВНЫЕ СОКРОВИЩА 1. Запиши лучшие человеческие качества этих людей. Мать Тереза Калькуттская —_______________ Жак-И в Кусто Павел Михайлович Третьяков — Луи Пастер — Юрий Алексеевич Гагарин — Астрид Линдгрен — Князь Александр Невский 2. Оцени лучшие качества своего земляка, своего друга и свои собственные. Мой земляк — Мой друг Я — 3. Вспомните, с кем из замечательных людей России и мира познакомили вас учебники 1, 2 и 3 классов. Напишите имена этих людей. Расскажите (устно), чем они вам запомнились. 78 4. Запиши самое важное, на твой взгляд, к чему призывают изречения египетских мудрецов, Заповеди на Скрижалях, высказывания Конфуция, пословицы разных народов мира. 5. Составь и запиши свой Список Всемирных духовных сокровищ,. Мой Список Всемирных духовных сокровищ 79 , ..f'’ ^гг. е'. ЧУДЕСНОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ Совершите (на выбор) чудесное путешествие: посетите объект Всемирного наследия вашего края, организуйте заочное путешествие к объектам Всемирного наследия в России и за рубежом, побывайте в доме-музее вашего земляка. Приклейте самые интересные фотографии вашего путешествия или нарисуйте иллюстрацию. г 80 ) ПРИЛОЖЕНИЕ к с. 6 К с. 24 I 1. Буква «м». 2. Ничего. 31 февраля не бывает. 3. Нет. Петух не умеет говорить. 4. Три кошки. 5. Под мокрым. 81 i К с. 52-53 бидегас БАНКА РОССИИ преследуггся по ЗАКОНУ ШШ1ШШМША (тест ХО 6293107 83 1 К с. 61 85 J к с. 64 К с. 67 f-^jf m-i ' 'f^' ^ '“/* ‘ V"’' 1’,!* i “^ < &V ’ ^ J'' -J. > - -Г- ■Щ~.,\___ .: 87 I 68 69 о >1 J http://kurokam.m -7!^тт^тт^¥!ш»тй.ттш1шш’^тшт«т1тштвтт К с. 72 ж ' '~'i,- /. , л. л '-*'■ -‘т -ттЦ-'У 4s"t-4C3[l’ - '■■'1 э<-* Ж- :---Ч';-^-^^^5;'f-' : ■ ; f nI ^ *Ы ''' > - ¥-1 ... ■ Ш^'' < * г-'- . —‘—w - -Г i к c. 73 Слово, которое, как ключ, раскрывает главную мысль высказывания, называют ключевым. Ключевое слово выражает самое важное, что дорого автору высказывания. Для изречений египетских мудрецов и заповедей Моисея это могут быть такие слова: правда, правдолюбие; добро; мужество; жизнь; честность; чистота, целомудрие. Причём слово «жизнь» можно считать ключевым и для заповеди почитать родителей, и для заповеди «Не убивай!»; слово «правда» одинаково подходит и к изречению «Приучи уста твои говорить то, что есть в сердце твоём», и к заповеди «Не лги!». 91 i http://kurokam.ru К с. 76 Ь 93 I СОДЕРЖАНИЕ http://kurokam.ru Родной дом — уголок Отчизны ....... Свой дом — свой простор ........... в красном углу сесть — великая честь Святость отцовства и материнства Добрые дети — дому венец........ Детские игры — школа здоровья . . Дом не велик, а стоять не велит О В поисках Всемирного наследия Всемирное наследие ............... Московский Кремль................. Озеро Байкал ..................... Путешествие в Египет............. Путешествие в Грецию.............. Чудесное путешествие Учебное издание Серия «Академический школьный учебник» Серия «Перспектива» Плешаков Андрей Анатольевич Новицкая Марина Юрьевна ОКРУЖАЮЩИЙ МИР Рабочая тетрадь 3 класс Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений В двух частях Часть 2 Центр развития начального образования Руководитель Центра М. К. Антошин Заместитель руководителя О. А. Железникова Редактор Н. В. Семёнова Редактор карт Н. И. Степанова Художественный редактор Т. Е. Ситникова Художники О. И. Руновская, Н. А. Трепенок, В. В. Верженская, Е. В. Семёнов Дизайн обложки О. А. Бутко Компьютерная вёрстка Н. В. Семёновой Технический редактор С. Н. Терехова Корректор О. Н. Леонова Налоговая льгота — Общероссийский классификатор продукции ОК 005-93—953000. Изд. лиц. Серия ид № 05824 от 12.09.01. Подписано в печать 10.01.13. Формат 84X108'/,5. Бумага офсетная. Гарнитура PragmaticaC. Печать офсетная. Уч.-изд. л. 3,22. Тираж 50 000 экз. Заказ № 34011 (К-См). Открытое акционерное общество «Издательство «Просвещение». 127521, Москва, 3-й проезд Марьиной рощи, 41. Отпечатано в филиале «Смоленский полиграфический комбинат» ОАО «Издательство «Высшая школа» 214020, Смоленск, ул. Смольянинова, 1 Тел.: +7 (4812) 31-11-96. Факс: +7 (4812) 31 -31-70 E-mail: spk@smolpk.ru http://www.smolpk.ru ■ ■■ ■■ - ■'V'.'t' &-_'■■ ПЕРСПЕКТИВА A. A. Плешаков, М.Ю. Новицкая Окружающий мир. 3 класс • Учебник (в 2-х частях) • Приложение на электронном носителе (DVD) • Рабочая тетрадь (в 2 частях) • Методическое пособие с поурочными разработками • Концепция учебно-методического комплекса «Перспектива»' • Окружающий мир. Рабочие программы. 1 — 4 классы • Рабочая тетрадь по ОБЖ • От земли до неба. Атлас-определитель для начальной школы • Зелёные страницы. Книга для учащихся начальных классов' - • Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики. ^ Книга для учащихся начальных классов " * Сайт «Начальнаяшко1 http://1-^ ПРОСВЕЩЕНИЕ ИЗДАТЕЛЬСТВО 'А