Учебник Русский язык 8 класс Панов Кузьмина

На сайте Учебник-скачать-бесплатно.ком ученик найдет электронные учебники ФГОС и рабочие тетради в формате pdf (пдф). Данные книги можно бесплатно скачать для ознакомления, а также читать онлайн с компьютера или планшета (смартфона, телефона).
Учебник Русский язык 8 класс Панов Кузьмина - 2014-2015-2016-2017 год:


Читать онлайн (cкачать в формате PDF) - Щелкни!
<Вернуться> | <Пояснение: Как скачать?>

Текст из книги:
JLJL^yjiArviiA). iL B. ;f | :гуАу vccKH n / ЯЗ шт Л/l.B. Панов, СМ. Кузьмина, Л.н. Булатова, Н.Е. ильина, Т.А. Рочко Русский язык 8 класс Учебник для общеобразовательных учреждений Под редакцией доктора филологических наук, профессора М.В. Панова Рекомендовано Минобрнауки Российской Федерации Москва «Русское слово» 2008 БИБЛИОТЕКА Сред|: I . : 2 Г. Рыб нкск, обл. ББК 81.2Рус-922 П 16 Учебники по русскому языку для 5—9 классов образовательных учреждений подготовлены Институтом русского языка им. В.В. Виноградова Российской академии наук. Авторы; Л.Н. Булатова («Морфологический строй русского языка», «Стилистическое использование грамматических форм слова», «Рассказ о диалектах», «Р.И. Аванесов»); Н.Е. Ильина («Двусоставное предложение», «Однородные члены предложения», «Обособленные члены предложения», «Слова, грамматически не связанные с предложением», «Прямая речь»); С.М. Кузьмина («Основные понятия синтаксиса», «Словосочетание», «Односоставные предложения», «Назывные предложения», «Нераспространенные и распространенные предложения», «Полные и неполные предложения», «Рассказе литературном языке», «А.М. Пеш-ковский»); Т.А. Рочко («Предложение», «Пиши правильно»); Е.А. Земская («В.В. Виноградов»). В работе над книгой также принимали авторское участие М.В. Панов, Е.А. Земская и Е.В. Красильникова. Русский язык. 8 класс: Учебник для общеобразовательных уч-П16 реждений / М.В. Панов, С.М. Кузьмина, Л.Н. Булатова, Н.Е. Ильина, Т.А. Рочко; Под ред. д-ра филол. наук, проф. М.В. Панова. — М.: ООО «ТИД «Русское слово — РС», 2008. — 272 с. ISBN 978-5-9932-0010-1 Предлагаемый учебник — это четвертая часть систематического курса русского языка в средней школе (5—9 классы). Он включает разделы «Морфологический строй русского языка», «Синтаксис», «Язык и формы его существования». Системное изложение материала позволяет учащимся развить свои интеллектуальные способности, эстетическое чувство родного языка, овладеть культурой речи, а также орфографией и пунктуацией. Настоящее издание подготовили; Л.Н. Булатова, Н.Е. Ильина, Е.В. Красильникова, С.М. Кузьмина. ББК 81.2Рус-922 © ООО «ТИД «Русское слово — РС», 2008 ISBN 978-5-9932-0010-1 Все права защищены f Дорогие ребята! Вы любите свой родной язык, и как его не любить, если он родной! Наш язык прекрасен, законы его мудры и глубоки. Он таит в себе бесконечные драгоценности речи — правильной, красивой, выразительной, точной, яркой. Ов.гадеть эти.м богатством можно только в одном с.лучае: если .яюбитл язык сознательно и разумно, знать его законы, прави.га, у.мело пользоваться, ими. Мы написали свой учебник, чтобы научить вас этому. Авторы учебника I 1 ГРАФИЧЕСКИЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ, ПРИНЯТЫЕ В УЧЕБНИКЕ 5 ■ I Обязательный для изучения теоретический материал Задания Задания повышенной сложности Творческие задания Части слова □ основа слова окончание корень приставка I суффикс Словосочетание X I главное слово зависимое слово Члены предложения ------ подлежащее - сказуемое — определение ------ дополнение ------ обстоятельство Повторение u обобщение пройденного Морфологический строй русского языка 1 Грамматическая система языка Люди говорят на разных языках. Все языки служат одной и той же цели — общению людей во всех областях их жизни и деятельности, но устроены эти языки по-разному. Изучая иностранные языки, вы могли, вероятно, убедиться сами, что каждый язык имеет свой фонемный состав и свои фонетические законы, свой словарный состав и свою грамматику. При этом своеобразие каждого языка в первую очередь связано с его фонетикой и особенно с грамматикой. Хотя словарный состав каждого языка значительно отличается от словарного состава любого другого языка, даже самого б.тиз-кого (например, русского и белорусского или украинского), но языки свободно обмениваются словами. Вспомните о с.ловах, заимствованных русским языком из других языков (солдат, танк, гардероб, портфель, зонтик, арбуз),ло русских словах, ставших достоянием других языков (спутник, бистро из быстро), С усилением международных контактов постоянно растет число интернациональных слов, таких, как политика, фору.м, си.мпозиу.м. ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО физика, атом, грамм, метро и т. п. Но все эти слова в каждом "языке подчиняются фонетическим и грамматическим законам данного языка. Слова атом, грамм в русском языке склоняются, а во французском языке — нет. Слово метро в русском языке среднего, в немецком языке женского, а во французском языке мужского рода. Во французском языке среднего рода вообще нет. Как видно уже из этих примеров, грамматика одного языка отличается от грамматики другого языка не только материально (фонемным составом аффиксов или служебных слов), но и своим устройством: набором и соотношением грамматических форм. Или, говоря иначе, разные языки имеют различные грамматические системы. Сравним, например, личные формы в немецком и русском языках: ich eil-e — я спеш у du eil-st — ты спеш ишь ег eil-t — он спеш ит wir eil-en — мы спеш им ihr eil-t — вы спеш ите sie eil-en — они спеш ат На первый взгляд может показаться, что приведенные немецкие и русские словоформы различаются только фонемным составом своих основ и окончаний. На самом деле и значение этих окончаний не вполне совпадает. В русском языке личные окончания имеются только в форме настоящего времени, а формы времени различаются только в изъявительном наклонении. Поэтому личные окончания указывают не только на лицо и число, но (наряду с другими признаками) и на форму времени (настоящее) и на форму наклонения (изъявительное). В немецком языке личные окончания имеются не только в настоящем времени, но и в прошедшем, не только в изъявительном наклонении, но и в условном. Многие личные формы (форма 2-го лица единственного числа и все формы множественного числа) имеют одинаковые окончания в разных формах времени и наклонения, поэтому личные окончания указывают только на лицо и число, а значения времени передаются суффиксами (wir eil-en — мы спешим и wir eil-t-en мы спешили) или видоизменением самой основы 6 Hi ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО (wir steh-en — мы стоим и wir stand-en — мы стояли)-, сложных форм времени мы здесь не касаемся. И наконец, сама форма настоящего времени входит в русском и немецком языках в разные парадигмы, так как общее число форм времени, а следовательно, и их соотношение друг с другом в русском и немецком языках различны. Системы форм времени во французском и английском языках также отличаются от системы русского языка и друг от друга. Итак, каждый язык имеет свою грамматхгческую систему. Своеобразие грамматической системы каждого языка определяется тем, какие грамматические значения выражаются в языке и какими способами они выражаются. § 2 Грамматическые значения русского языка Грамматические категории В грамматических формах можно выделить грамматические значения двух ступеней: 1) значение каждой формы в ее противопоставлении другим формам (значение настоящего, прошедшего времени; значение единственного и множественного числа) и 2) обобщенное значение противопоставленных форм (значение времени, значение числа). Обобщенное значение противопоставленных грамматических форм или грамматических классов слов называется грамматической категорией. Так, например, можно сказать, что в русском языке есть грамматическая категория времени, которая выявляется в противопоставлении настоящего, прошедшего и будущего времени глагола; есть грамматическая категория вида, которая выявляется в противопоставлении двух грамматических классов глаголов: несовершенного и совершенного вида. ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО I Один язык может отличаться от другого как самим набором грамматических категорий, так и составом форм, в противопоставлении которых выявляется категория, известная обоим языкам. Так, в русском языке есть категория падежа, а во французском — нет. Те отношения, которые в русском языке выражаются падежами и предлогами, во французском языке выражаются только предлогами. В немецком языке так же, как и в русском, есть категория падежа, но в отличие от русского языка в нем различаются только четыре падежа. ВОПРОСЫ для ПОВТОРЕНИЯ 1. Какая категория глагола, известная в русском языке, отсутствует в иностранном языке, изучаемом вами? 2. В иностранном языке, изучаемом вами, у существительных есть категория определенности — неопределенности, которая выражается в противопоставлении различных артиклей или заменяющих их слов. Есть ли эта категория в русском языке? Обоснуйте ваш ответ. 3. Сравните категорию времени в русском языке и в иностранном языке, который вы изучаете. Чем они отличаются друг от друга, по вашему мнению? Грамматические категории и части речи Каждая часть речи имеет свой набор грамматических категорий, но при этом некоторые категории встречаются у нескольких частей речи. По набору грамматических категорий все части речи в русском языке делятся на две группы; имена и глагол. У глагола есть ряд грамматических категорий, которых нет у имен; это категория вида, переходности — непереходности, залога, наклонения, времени и лица. Все эти категории связаны с общим грамматическим значением глагола (процессуальный признак предмета) и с его основной функцией в предложении (функция сказуемого). Одни из этих категорий указывают на характер процесса (вид) или его направленность (переходность — непереходность, залог). Другие выражают те отношения, которые по законам русского языка должны быть выражены в сказуемом; отношение того, о чем сообщается, к моменту речи (категория времени) и к участни- 8 ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО кам речи (категория лица); отношение говоряш;его к реальности того, о чем он сообщает (категория наклонения). Если сказуемое выражено не глаголом, а другой частью речи, то при ней употребляется связка, которая выражает все необходимые значения. В то же время есть ряд грамматических категорий, характерных для имен. Это категории падежа, рода и одушевленности — неодушевленности. Категория падежа есть у всех изменяемых имен, категория рода и одушевленности — неодушевленности есть у основных изменяемых классов имен: у существительных и у прилагательных. Есть эти категории и у некоторых числительных. У глагола же эти категории известны только у причастий, то есть у той группы форм, которая выполняет синтаксические функции, близкие к функциям прилагательных. А категория рода имеется еще и у форм прошедшего времени. Это исключение, которое объясняется историей форм прошедшего времени. Если существительные и прилагательные имеют категории падежа, числа, рода и одушевленности — неодушевленности, то это еще не значит, что они имеют одни и те же категории. Категории, имеющие одно и то же название, у разных частей речи могут иметь различное значение, то есть быть разными категориями, хотя в чем-то и связанными друг с другом. Например, категория падежа есть как у существительных, так и у прилагательных. Но падежи существительных указывают на разные отношения между словами. Сравните, например: лежит вилка, есть вилкой, держать вилку. Разные падежи указывают на разные отношения между глаголом и существительным: в первом случае существительное обозначает действующий предмет (именительный падеж), во втором — орудие действия (творительный падеж), в третьем — объект действия (винительный падеж). Вставим в эти словосочетания прилагательные: .яежит серебряная вилка, есть серебряной вилкой, держать серебряную вилку. Разные падежные формы указывают на одно и то же отношение прилагательного к существительному: во всех этих формах прилагательное обозначает признак вилки. Форма падежа, так же как и все остальные формы прилагате.льного, указывает при помощи согласования лишь на то, к какому существительному относится прилагательное (признак какого предмета оно обознача- ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО ет в предложении). Сравните, например: Серебряная ложка лежит рядом со стальным ножом. — Стальной нож лежит рядом с серебряной ложкой. Следовательно, категории падежа у существительных и у прилагательных — разные категории, так же как и категории рода и одушевленности — неодушевленности. * * * • Сравните между собой категорию числа у существительных, прила-гательных и глаголов. Одна это категория или разные? § 3 Способы выражения грамматических значений в русском языке "3 Синтетический и аналитический способы выражения грамматических значений Средства выражения грамматических значений очень разнообразны. Но их можно объединить в группы по разным признакам. Все средства выражения грамматических значений можно разделить на две группы в зависимости от того, выражается ли грамматическое значение в самом слове (например, при помощи аффикса) или вне слова (например, при помощи служебных слов). Первый способ называется синтетическим (от греческого слова synthesis — соединение, составление), а второй — аналитическим (от греческого слова analysis — разложение, расчленение). В русском языке применяются оба способа выражения грамматических значений. Например, значение прошедшего времени выражается при помощи суффикса -л- (синтетический способ), а значение будущего времени (у глаголов несовершенного вида) при помощи вспомогательного глагола (аналитический способ). Отношение существительных к другим словам выражается и падежными окончаниями (синтетический способ), и предлогами (аналитический способ). 2. Приведите свои примеры синтетического и аналитического спосо-•. • бов выражения грамматических значений в русском языке. Какой способ, по-вашему, больше распространен в русском языке? ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО При синтетическом способе выражения грамматических значений в русском языке используются, как вы уже знаете, следующие средства: аффиксы, чередования фонем в основе и подвижное ударение. Эти средства занимают разное место в грамматической системе русского языка. Основная роль принадлежит, как уже говорилось, аффиксам, потому что они могут выражать грамматические значения без помощи других средств (например, стол — столы; слышу — слышишь; голубой — голубая), а остальные средства без аффиксов не используются. К аналитическому способу в русском языке относится выражение грамматических значений при помощи служебных частей речи (предлог, союз и связка) и вспомогательных слов, входящих в состав сложных форм (например, частица бы в форме условного наклонения, вспомогательный глагол в форме будущего времени). В отличие от предлога, союза, связки вспомогательные слова не составляют особой части речи, а входят в парадигму глагола. К аналитическому способу относится также выражение грамматических значений при помощи сочетаемости с.това с определенной грамматической формой другого слова. Так, например, значение рода, числа и падежа существительного пони в словосочетаниях белый пони, на белых пони выражено в форме согласуемого с ним прилагательного. Комплексное и раздельное выражение грамматических значений Как вы уже знаете, разные грамматические значения словоформы могут выражаться и комплексно (одним аффиксом), и раздельно (каждое значение — специальным аффиксом). Комплексное выражение грамматических значений преобладает в русском языке. Окончания в русском языке чаще всего выражают несколько грамматических значений одновременно. Суффиксы могут выражать и одно грамматическое значение (суффикс прошедшего времени), и комплекс значений (суффиксы причастий, которые выражают одновременно и значение времени, и значение залога; сравните: люб-ящ-ий и любим ый, люб-ящ ий и люби-вш-ий ). ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО____________________ ВОПРОСЫ и ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПОВТОРЕНИЯ 1. Сравните формы единственного й множественного числа существительного дело. Какими средствами выражено в них значение числа? Какое из этих средств является основным? Приведите доказательства. 2. Как выражено различие в форме местного и дательного падежей у существительных сад, лес, снег, пыль, грязь? Докажите, что эти случаи не противоречат общему положению об основной роли аффиксов как выразителей грамматических значений в русском языке. 3. Проспрягайте в настоящем времени глагол нести. Как выражены у него грамматические значения личных форм? Докажите, что здесь кроме аффиксов используется грамматическое чередование фонем. 4. Какие отношения между словами выражаются в русском языке и синтетическим и аналитическим способами одновременно? Приведите примеры. 5. Приведите свои примеры неизменяемых существительных. Составьте с ними словосочетания, в которых были бы выражены их грамматические значения. 6. Сравните предложения: я буду у учительницы; я буду учительницей; я буду учить детей. В каком из этих предложений буду является самостоятельным глаголом, в каком связкой, а в каком вспомогательным глаголом? Обоснуйте свой ответ. 7. Какой комплекс грамматических значений выражают окончания существительных? 8. Какой комплекс грамматических значений выражают окончания полных форм прилагательных? Окончания кратких форм? Окончания каких форм глагола выражают те же грамматические значения, что и окончания полных форм прилагательных? Окончания каких форм глагола выражают те же грамматические значения, что и окончания кратких форм прилагательных? Чем объясняется такая общность? 9. Обратите внимание, как выражены формы падежа и числа существительного кул (рука) в татарском языке (см. таблицу). 12 ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО Разные падежи Число единственное множественное 1 кул кул-лар 2 кул-нын кул-лар-нын 3 кул-га кул-лар-га 4 кул-ны кул-лар-ны 5 кул-дан кул-лар-дан 6 кул-да кул-лар-да На основании этой таблицы сделайте вывод, чем различается выражение падежных и числовых значений у существительных в русском и татарском языках. 10. Приведите примеры раздельного выражения грамматических значений в русском языке. §4 СЫН0НЫЛ/1ЫЯ и омонимия грамматических аффиксов Вы знаете, что в мире морфем, так же как и в мире слов, наблюдается омонимия и синонимия. В русском языке очень многие грамматические аффиксы имеют синонимы и омонимы. Вы знаете о синонимичных окончаниях разных типов склонения существительных и двух типов спряжения глаголов. Имеются синонимичные окончания и в формах других частей речи: у прилагательных (например, чей-О и как-ой) и у числительных (например, до двадцат и и до сорок а). Омонимичные окончания имеются в каждой парадигме существительных и прилагательных. Например, окончание -ой у прилагательных выражает две падежные формы мужского рода: именительного и винительного падежа (неодушев.тенная форма); четыре падежные формы женского рода (родите.тьного, дательно- и ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО П го, творительного, предложного падежей), а также и творитель-•ного падежа существительных I типа склонения. ВОПРОСЫ и ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПОВТОРЕНИЯ 1. Выделите окончание в словоформе статей. Приведите примеры синонимичных и омонимичных ему окончаний. 2. Где чаще наблюдается омонимия грамматических форм в русском языке: у имен или у глаголов? 3, Как мы определяем падежные значения омонимичных форм суще-ствительных? Определите падеж выделенных существительных и объясните, как вы это сделали. 1. Разбито стекло. Кто разбил стекло? 2. Это ошибка по невнимательности. 4. В падежных формах существительных есть, как вы знаете, омонимичные окончания. А в формах единственного и множественного числа одного и того же падежа окончания всегда различаются. Как вы думаете, почему язык допускает омонимию падежных форм, а омонимию форм числа не допускает? § 5 Морфологический строй русского языка Вы познакомились с разными способами выражения грамматических значений. В зависимости от того, какие из этих способов преобладают в языке, определяется тип его морфологического строя. Есть языки, для которых характерны простые соотношения между грамматическими значениями и средствами их выражения; для каждого грамматического значения, как правило, существует один специальный аффикс. Если у словоформы несколько грамматических значений, аффиксы, выражающие эти значения, последовательно присоединяются к основе, как бы приклеиваются один к другому. Например, чтобы сказать по-татарски 14 ■per ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО руки, нужно к основе кул прибавить показатель множественного числа лар: кул-лар, а чтобы сказать в руках, нужно к основе прибавить сначала показатель множественного числа, а потом показатель местного падежа; кул-лар-да. Аффикс лар используется во всех формах множественного числа, а аффикс да — в форме местного падежа обоих чисел (см. таблицу в § 3). Языки, для которых характерен такой способ выражения грамматических значений, называются агглютинативными («склеивающими»). В русском языке преобладают, как вы могли убедиться, более сложные отношения между грамматическими значениями и средствами их выражения. С одной стороны, грамматический аффикс чаще всего выражает не одно грамматическое значение, а целый комплекс значений. С другой стороны, одно и то же значение (или комплекс значений) у разных слов выражается разными аффиксами. Например, окончания словоформ встают и стоят выражают каждое сразу два грамматических значения (лица и числа). При этом, хотя значения лица и числа у обеих с.товоформ одинаковые, передаются они разными окончаниями. Для морфологического строя русского языка характерно также, что грамматические значения выражаются в нем не только аффиксами, но и другими средствами, в том числе и изменениями самой основы (грамматические чередования фонем), например; сон — сна, чей — чья, люблю — любишь. Языки, в которых преобладают такие способы выражения грамматических значений, называются флективными (от слова флексия — изменение, по-латыни буквально «сгибание* словак. К флективным относятся и другие индоевропейские языки. В некоторых из них видоизменения самой основы играют большую роль, чем в русском языке. В русском языке они играют роль дополнительных грамматических средств, а, например, в немецком могут играть и роль основного средства. Сравните; die Mutter — мать (единственное число) и die Mutter — матери (множественное число). Большую роль играет видоизменение основ в o6^^i-вании форм времени немецких и английских глаголов. В одних флективных языках преоб,ладает сннте1иче<аиш способ выражения грамматических значений (например, в русском^ в других — аналитический (например, в английском). ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО Русский язык по своему морфологическому строю является синтетическим флективным языком. Грамматическая система языка не является чем-то застывшим на вечные времена. Она изменяется, и при этом может изменяться и тип языка, по мере того как одни способы выражения грамматических значений в нем усиливаются, а другие ослабевают. Так, например, в русском языке в XX веке значительно увеличилось число неизменяемых существительных (таких, как кино, метро, реле, фото, ГЭС, ТЭЦ), грамматические значения которых можно определить только благодаря контексту. В их число переходят в последнее время и географические названия на -о, которые теперь все чаще не склоняются не только в разговорной речи, но и в печати (например, национальный конфликт в Косово; она приехала из Кратово и т. п.). Выросло число неизменяемых прилагательных (беж, хаки, маренго, коми и др.). Названия профессий, званий, должностей стали употребляться как существительные общего рода. Род этих существительных определяется по форме согласуемых слов (врач пришел и врач пришла; директор подписал и директор подписала). Таким образом, в русском языке все больше распространяется аналитический способ выражения грамматических значений. Однако до сих пор преобладающим остается синтетический способ. ВОПРОСЫ и ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПОВТОРЕНИЯ 1. Чем отличается синтетический способ выражения грамма-ТИЧ0СКИХ значений от аналитического? Покажите, что в русском языке преобладает синтетический способ. Приведите примеры усиления роли аналитического способа в современном русском языке. 2. Чем отличаются флективные языки от агглютинативных? Почему русский язык является флективным? Есть ли в русском языке грамматические формы, образованные агглютинативным способом? 16 ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО §6 Стилистическое использование грамматических форм слова Одна и та же мысль может быть выражена различными способами. Например, о том, что вы сейчас прочитали, можно сказать по-разному: Одна и та же мысль может быть выражена различными способами (1); Одну и ту же мысль можно выразить по-разному (2); Одну и ту же мысль говорящий может выразить разными способами (3); Одну и ту же мысль мы можем выразить по-разному (4) и т. п. Разные способы выражения мысли позволяют подчеркнуть тот или иной оттенок мысли, придать высказыванию различную стилистическую окраску, усилить или ослабить его эмоциональное воздействие. Поэтому выбор того или иного способа не безразличен. В одних случаях стилистические различия разных вариантов выражения мысли очень ярки: Не лезь не в свое дело. — Не вмешивайтесь в дела, которые не входят в вашу ко.чпетенцию. В других случаях мы имеем дело с более тонкими различиями. Но и их должен учитывать человек, искусно владеющий речью. Таков пример, приведенный в начале параграфа. Все четыре предложения, в которых говорится о возможности различного выражения мысли, близки не только по смыслу, но и по стилистической окраске. Любое из них может быть употреб.тено в наушной статье или лекции. Но стилистические различия между ними все-таки есть. Наиболее абстрактно и сухо общая мыс.ть этих предложений выражена в 1-м и 3-м вариантах, особенно в 3-м. Они наиболее уместны в научной статье по теории языка. Лектор, который стремится установить живой контакт со своими слушателями, скорее предпочтет 4-й вариант. Редактор, обсуждающий с автором стиль его работы, вероятно, выберет 2-й вариант. Этот вариант, как наиболее нейтральный, может быть употреблен в любом случае (в том числе и в разговорной речи). Для сознательного выбора наиболее точного, стилистически уместного и выразительного способа из.тюження мысли нужно умело пользоваться как словарным запасом языка, так и его грамматическими Йредствами7^' т'— ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В некоторых случаях одно и то же значение может быть выра--жено как лексическими, так и грамматическими средствами. Неожиданность действия, совершенного до момента речи, может быть выражена и лексически (словами вдруг, неожиданно), и грамматически (специальной формой прошедшего времени). Сравните: Он вдруг во всем признался.—А он и признайся во всем. В некоторых условиях для выражения одного и того же смысла могут быть употреблены различные грамматические формы слова. Так, например, мы можем сказать: Река глубока. — Река глубокая; Вчера я шел по Арбату и встретил знакомого. — Вчера я иду по Арбату и встречаю знакомого. И наконец, могут быть употреблены разные варианты одной и той же формы, например: Не хлопай дверьми. — Не хлопай дверями. Отец в отпуске. — Отец в отпуску. Ночуя волка, овцы заметались. — Почуяв волка, овцы заметались. Выбирая те или иные грамматические средства выражения мысли, нужно уметь оценить их соотношение. А соотношения могут быть очень различны. 1. Один способ выражения может принадлежать общелитературному языку, а другой — профессиональному. Так, для обозначения различных сортов вещества в профессиональных языках используется форма множественного числа (масла, глины, таба-ки). В общелитературном языке то же значение передается описательно: разные сорта масла, глины, табака. 2. Грамматические синонимы могут иметь различную стилистическую окраску. Так, яркую разговорную окраску имеют такие типы предложений, как Скажи мне кто-нибудь раньше, что это возможно, я бы не поверил (ср. нейтральное: Если бы раньше мне кто-нибудь сказал, что это возможно, я бы не поверил),А он и признайся во всем (ср. нейтральное: А он вдруг во всем признался). Предложения с причастным оборотом характерны для книжной речи, в то время как синонимичные им придаточные части с союзным словом который стилистически нейтральны. Форма родительного падежа с окончанием -у (горсть песку, стакан чаю и т. п.) характерна для разговорного языка, а форма с окончанием -а (горсть песка, стакан чая и т. п.) стилистически нейтральна. 18 ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО Грамматические синонимы могут принадлежать одному стилю речи, но иметь разную эмоциональную окраску. Например, употребление форм условного наклонения вместо повелительного (Сходил бы ты за хлебом, прежде чем идти гулять) и употребление изъявительного наклонения в том же значении (Сходишь сначала за хлебом, а потом пойдешь гулять) одинаково характерны для разговорного языка, но эмоциональная окраска у них прямо противоположная. Употребление условного наклонения вместо повелительного смягчает тон требования, а употребление изъявительного наклонения делает его более резким и категоричным. 3. Язык все время изменяется. Одни грамматические средства вытесняются другими. Из двух вариантов (старого и нового) в одних случаях более употребительным является новый, а другой вариант воспринимается уже как устарелый, хотя и допустимый. Так, в строках И.А. Крылова: Мартышка, в зеркале увидя образ свой. Тихохонько медведя толк ногой, — деепричастие увидя воспринимается современным читателем как устарелое. Сейчас более употребителен вариант увидев, чем увидя. В других случаях новый вариант еще не по.тучил общего признания или воспринимается как стилистически сниженный, разговорный. Так, согласование прошедшего времени глагола с такими словами, как врач, директор, по смыслу, а не по грамматическому роду существительного (врач приш.ш), воспринималось раньше как неправильное. Затем оно утвердилось в разговорном языке и только в последнее время широко проникло в письменную речь, прежде всего в разные газетные жанры. Соотношение одних и тех же вариантов формы для разных слов может быть различным. Возьмем, например, окончания -и и -а в форме именительного падежа множественного числа у существительных мужского рода (тракторы и трактора ). Для одних слов норма литературного языка допускает оба варианта (тракторы и трактора,лемеха и лемеха, пекари и пекаря), а д.пя других — то.лько один ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО (авторы, директора). У одних слов старое окончание (-и) еще допускается, но воспринимается как устарелое (якори), а в других случаях новое окончание еще не вполне привилось: оно свойственно только профессиональному языку (мичмана) или воспринимается как стилистически сниженное (полюса). .jii. '.Щ- , 5. в следующих предложениях найдите формы существительных множественного числа, которые характерны для профессионального или специального употребления. 1. Загрохотало. Начались стрельбы. 2. В этом году предполагается ввести в действие новые мощности. 3. Толкнув 175 кг, Иванов пропустил следующие веса. Попробуйте заменить выделенные формы другими формами чи-"ела. Объясните, почему такие замены возможны. Отметьте случаи, когда с заменой формы будет связано изменение стилистической окраски текста. I. 1. Барабанщики заняли свое место в строю. 2. Моряки в те времена носили пудреные парики, расшитые камзолы и ботфорты. II. 1. К новичку всегда сначала отношение сдержанное. 2. Простой не только поглощает время, но и сбивает ритм работы. 3. Нужно знать завтрашнего студента, работать с ним. 4. Вишня в этом году уродилась замечательная. 5. В здешних реках водится ш,ука, окунь, налим. • т • ^’.7. в предложение Среди присутствующих были представители разных просрессий:... вставьте вместо точек следующие существительные в форме именительного падежа множественного числа: бухгалтер, кондуктор, корректор, пекарь, штурман, фельдшер. Объясните, почему вы выбрали форму на -а или на -и (-ы). Допустимы ли в этом контексте оба варианта формы? Проверьте по словарям С. И. Ожегова, Н. А. Еськовой или В.В. и Л.Е. Лопатиных. Вставьте окончания. Объясните, в каких случаях возможны два вари-• ; анта окончания, определяется ли их выбор стилистическими условиями. Ф 20 _____________________ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО 1. Для вкус... добавьте перц... . 2. Лектор говорил о воспитании эстетического вкус.... 3. Экономисты обсуждают размеры подоходного налог.... 4. Налог... много ли с него полагается? 5. Мне гарнир... поменьше. — Рис... или лапши? 6. Посевы рис... в этом районе увеличились. 7. Снег... выпало мало, а холода стояли до 25 градусов мороз... . 8. Ожидаются осадки в виде снег... и дождя. 9. Рост... в нем было сантиметров девяносто. 10. Это был блондин среднего рост... с обожженным солнцем лицом. Прочитайте примеры, определите, в какой разновидности речи мо-гли бы встретиться включенные в них предложения. 1. — Клетки (для птиц) из органического стекла очень красивы, гигиеничны, не подвержены действию химически активных веществ. —А мне не кажется, что эти клетки красивые, к тому же они и не очень удобные, ведь они, например, боятся горячей воды. 2. — Иванов дисциплинирован, аккуратен, исполнителен. — Да, конечно, этого у него не отнимешь; он аккуратный, исполнительный, но все делает только от сих до сих, и не больше. Как эти предложения различаются по стилистической окраске? Влияет ли, по вашему мнению, употребление краткой или полной формы прилагательного в сказуемом на стилистическую окраску всего предложения? :Ш:Л0 . Сравните два отрывка из произведений художественной литера-■/JV" туры. В каком из них в авторской речи заметно стремление приблизиться к живой разговорной речи? В каком случае формы прилагательных, употребленные в сказуемом, сразу выдают книжный характер текста? 1. Один медвежонок угрюмый. Сидит в углу, лапу сосет и все время ворчит. А другие — веселые. Черноватый с белым пятном-нагрудником все лазает, карабкается. Полез он по железным прутьям клетки к потолку. Прутья-то скользкие — два вершка пролезет, на вершок обратно съедет. (Е Чарушин.) ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО____________________________ 2. Вечер был бесконечно тих, неподвижен, — одни ласточки мелькали во дворе и, взвиваясь, тонули в глубоком небе. (И. Бунин.) :Ш:Л1 . Можно ли заменить краткую форму полной или полную — крат-'•; •’* КОЙ только у одного из прилагательных, выступающих в роли сказуемых в следующих предложениях? Обоснуйте свой ответ. 1. Дорога была наезженная, но извилистая и узкая. 2. Почерк убористый и четкий. 3. Выводы интересны, но не свободны от противоречий. Х2. В научных и публицистических работах авторы, говоря о себе, употребляют различные формы лица. Сравните следующие отрывки. Какие формы лица употребляют разные авторы, говоря о себе? Какая манера вам больше нравится и почему? 1. Беру на себя смелость писать по вопросу, требующему, между прочим, и основательных знаний по истории педагогики вообще и по истории школы в частности. (Л. Щерба.) 2. Мы придерживаемся в сущности того определения... слова, которое было сформулировано Ф. Ф. Фортунатовым в «Сравнительном языкознании», принимая, однако, это определение с небольшим изменением... (П. Черных.) 3. Следует сказать, что предлагаемый вниманию читателей курс характеризуется известной неравномерностью, разной степенью полноты в изложении различных разделов. Сам автор сознает этот недостаток, но не смог избежать его. (П. Кузнецов.) 13. В следующих отрывках приведены различные случаи употребле-i • ния местоимения мы и соответствующей формы глагола в переносном значении. Прочитайте эти предложения и ответьте на поставленные в конце вопросы. 1. Доктор подошел к постели больного и спросил его бодрым тоном; «Ну, как мы себя чувствуем?» 22 _____________________ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО 2. «Ого, какие мы сердитые! — насмешливо сказал отец малышу, который стоял насупившись и глядя в угол. — Так и будем молчать?» 3. «Мы полагаем, — продолжал лектор, — что наша теория дает этим таинственным фактам убедительное объяснение». 4. Раздались слова царского указа: «Мы, Николай вторый... Император всероссийский... сим повелеваем...» 5. «А вы чем занимаетесь?» — спросила учительница свою попутчицу. «Мы в сельпо торгуем», — ответила та. Вместо каких форм употреблена форма 1-го лица множественного числа в каждом из этих отрывков? В каком случае эта форма употреблена неправильно, не по нормам литературного языка? Какое употребление формы 1-го лица множественного числа является устаревшим? Какую стилистическую окраску имеет форма 1-го лица множественного числа в 1, 2 и 3-м предложениях? Одинакова или различна эмоциональная окраска этой формы в 1-м и 2-м предложениях? :Ж*. 14 . Прочитайте отрывки. Укажите, какие глагольные формы в них '■/JV* стилистически окрашены и каким стилистически нейтральным формам они соответствуют. 1. Я поехала с вещами, а ты приберешь квартиру... Потом запри дверь, книги отнеси в библиотеку. {А. Гайдар.) 2. Свет пройди — нигде не сыщешь дружбы той святей и чище, что бывает на войне. (А. Твардовский.) • Z • 15 . Спишите отрывок из репортажа о стыковке космического корабля с орбитальной станцией, заменяя в нем форму настоящего времени глаголов формой прошедшего времени. Как при этом изменится вид глаголов? Где вы оставите глаголы несовершенного вида, а где замените их глаголами противоположного вида? В каком случае может быть употреблен без изменения смысла как глагол совершенного, так и глагол несовершенного вида? Какой из них вы предпочтете? — Включить сигнальные маяки, — раздается команда с Земли. Командир включает поисковый прожектор, но он еще не в силах пробить толщу космической тьмы. Когда до станции оста- ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО______________________________ ется всего сто метров, экипаж просит разрешения перейти на ручное управление. Восемьдесят, шестьдеся?, сорок метров — медленно (0,3 метра в секунду) сокращается это расстояние, и вот, когда до момента стыковки остается всего несколько минут, корабль «Союз-18» уходит за радиогоризонт и связь с ним прекращается. Сопоставьте исходный текст с тем, что у вас получилось. Объясните, почему именно в жанре репортажа особенно часто употребляется настоящее время вместо прошедшего. В каких других видах речи употребительна такая замена? .'jfc*,*. XG. В следующих примерах на один и тот же вопрос даются два ответа: с глаголом совершенного и несовершенного вида. 1. — Утвердили план работы комиссии? — Не утвердили. — Не утверждали. 2. Отец пришел с работы? — Нет, не пришел. — Нет, не приходил. 3. Вас предупредили, что нужна справка о прививках? — Предупредили. — Предупреждали. Какие оттенки смысла передаются в каждом из двух ответов на один и тот же вопрос? Как связаны различия в смысле первого и второго ответа в каждом из приведенных примеров с грамматическим значением совершенного и несовершенного вида? Почему в первом примере нельзя заменить один ответ другим без изменения смысла, а во втором и в третьем — можно? Придумайте вопросы, в ответах на которые: а) возможна замена видов с сохранением того же смысла; б) невозможна такая замена. Объясните причину возможности или невозможности замены. ."sljfc*. 17. Сравните предложения, в которых побуждение к действию выра-жено глаголами совершенного и несовершенного вида. Укажите, в каких случаях эти предложения имеют один и тот же смысл, а в каких — разный. Если оба предложения имеют одинаковый смысл, то есть ли 24 _____________________ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО между ними стилистические различия? Определите эти различия. Какой стилистический вариант не стоит употреблять? 1. Закончите работу. Заканчивайте работу. 2. Передайте привет Ивану Петровичу. Передавайте привет Ивану Петровичу. 3. Дай мне книгу. Давай мне книгу. Многие действия могут быть обозначены как глаголом, так и отглагольным существительным, например: освобождать и освобождение, мыть и мытьё, играть и игра, суииить и сушка, ремонтировать и ремонт. Нужно иметь в виду, что употребление глагола или существительного обычно небезразлично в стилистическом, а иногда и в смысловом отношении. 18 . Преобразуйте следующие предложения по образцу: Никто не учил мальчика рисовать. — Никто не учил мальчика рисованию. Укажите, в каких случаях смысл предложения изменился. 1. Я люблю петь. 2. Мы начали наблюдать за подопытными животными. 3. Директор согласился провести это заседание. :Ш:Л9 т Преобразуйте предложения: вместо отглагольного существитель-■?ri' ного употребите глагол. 1. Приглашение Маши меня обрадовало. 2. Докладчик выразил тревогу по поводу разрушения архитектурных памятников. В каких случаях предложение с отглагольным существительным допускает два истолкования и поэтому возможны два разных преобразования? Объясните, как большая конкретность значения предложений с глаголом связана с различиями грамматических свойств существительного и глагола. Неуместное употребление отглагольного существительного вместо глагола или большое скопление отглагольных существительных в тексте делает стиль сухим, казенным, тяжеловесным. ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО .'jfe','. 20. в каких из приведенных ниже предложений есть такие стилисти-' ••;ческие ошибки? Исправьте их. 1. Школьники вели работу по собиранию книг для библиотеки. 2. Сегодня мы производили уборку класса. 3. Коллеги обсуждали пути улучшения организации работы. 4. 'Проект изготовления деталей нового образца был принят единогласно. 5. В целях избежания разбития стекол от неумелого поднятия и опускания рам пассажирам в вагоне за поднятием и опусканием рам надлежит обраш,аться к проводнику вагона. 6. Применение новой технологии обеспечивает более высокую прибыль. Синтаксис Основные понятия синтаксиса 7 Что такое синтаксис? Синтаксис (греч. syntaxsis — строй, построение, сцепление, соединение) — это раздел грамматики, изучающий законы соединения слов в более крупные единицы — словосочетения и предложения. Морфология и синтаксис — два раздела грамматики, два этажа в здании грамматики. Морфология — это грамматика слова; синтаксис — грамматика словосочетания и предложения. Морфология изучает строение слова и формы изменения слов. Она отвечает на вопрос: как изменяются слова, в какие грамматические классы (части речи) объединяются слова по формам изменения. Синтаксис изучает строение словосочетаний и предложений. В синтаксисе находим ответ на вопрос: зачем слова изменяются: чтобы они могли войти в общение друг с другом. Можно сказать и так: морфология предлагает синтаксису средства связи — возможность словам соединиться. Синтаксис ис- 27 ■Ш Л СИНТАКСИС п 11 || ! пользует предлагаемые морфологией средства связи и дает законы сочетания слов. Изучая морфологию, мы уже очень много узнали о синтаксисе. Ведь мы постоянно говорили о том, для чего нужны окончания и служебные слова — они выражают отношения между словами; говорили о той роли, которую играют разные части речи в предложении. Разграничивая предикативные и непредикативные формы глагола, мы основывали это разграничение на их роли в предложении — на том, способны ли они выступать в роли сказуемого. Как осуществляется синтаксическая связь слов? Возьмем, например, предложение: Белеет парус одинокий в тумане моря голубом. (М. Лермонтов.) Вспомним, что каждое слово всегда представлено в предложении одной из своих словоформ. Предложение выбирает из парадигмы словоформ, составляющих слово, только одну, нужную, подходящую, единственную словоформу, чтобы получилось правильное сочетание слов и чтобы мы смогли правильно выразить свою мысль. Итак, белеет парус — это, несомненно, связанные друг с другом слова — подлежащее и сказуемое. Парус какой? Одинокий. С.пова парус одинокий также связаны друг с другом. Белеет где? В тумане. Белеет в тумане — еще одна пара связанных слов. В тумане чего? В тумане моря. В тумане к а к о м? В тумане голубом. Мы видим, что не каждая словоформа в предложении связана с каждой. Словоформы «сцеплены» попарно. Это один из главных законов синтаксиса. Что нам помогло определить связи между словами? Вопросы. Но надежный ли это способ? Может быть, с помощью вопросов мы устанавливаем только смысловые отношения между словами, а грамматика тут ни при чем? Может быть, это чисто смысловая связь слов, а не грамматическая? Ведь вопросы какие-то бытовые: ч т о? г д е? к а к о й? Нет, эти вопросы не просто удовлетворяют наше любопытство. Вопросы хорошие помощники в синтаксисе. Они помогают нам установить именно грамматические связи между словами. 28 СИНТАКСИС Ставя вопросы от одного слова к другому, мы извлекаем общее грамматическое значение слов. А можно ли по-другому — без вопросов определить связи между словами в нашем предложении? Попробуем. Начнем с любого места, хотя бы с конца. Голубом — с каким словом в предложении грамматически связано это слово? Это прилагательное в предложном падеже (мы установили это по его окончанию). Оно должно быть связано с существительным тоже в предложном падеже, ведь мы знаем, что прилагательное всегда стоит при существительном в том же роде, числе и падеже. Где здесь подходящее существительное? В тумане. В тумане голубом. Хорошо соединилось. Следующее с конца слово — существительное моря. А это слово с каким связано? Окончание -а родительного падежа. Какое слово потребовало здесь родительного падежа? Мог потребовать глагол, но белеет моря — не подходит, бессмыслица. В ту.чане моря. Подошло! В тумане с чем может быть связано? С глаголом. Глагол здесь один — белеет; белеет в тумане. Слово одинокий может быть связано только со словом парус — оба они в именительном падеже, в единственном числе. Белеет связано с парус, здесь все ясно: слово парус в именительном падеже, значит — оно подлежащее, связанное со сказуемым белеет. Мы установили связи между словами, опираясь только на грамматические формы слов, на окончания. Значит, мы доказали, что слова в предложении связаны попарно не то.лько лексически — лексическим значением слов, но и прежде всего грамматически (синтаксически). И именно грамматическая связь позволяет передать смысловую связь слов, подтверждает, подкрепляет ее. А теперь построим схему этого предложения и стрелками покажем связь между парами слов: парус ► белеет одинокий в тумане моря го.чубом СИНТАКСИС 21. Разбейте следующие предложения на грамматически связанные пары. Постройте схемы предложений. 1. На другой день весть о пожаре разнеслась по всему околотку. (А. Пушкин.) 2. Лошади тяжело ступали по глубокому снегу. (А. Пушкин.) 3. Снег лежал ослепительной пеленою на необозримой степи. (А. Пушкин.) 4. Электрические огни примешивали к пурпуровому свету раскаленного железа голубоватый блеск. (А. Куприн.) Образец: В деревне у меня сразу же завелись любопытные знакомства с крестьянами. Завелись знакомства, завелись в деревне, завелись у меня, завелись сразу же, знакомства с крестьянами. с крестьянами у меня знакомства-----► завелись-----в деревне любопытные сразу же Теперь «соберем» предложение, которое «рассыпалось» на такие словоформы: опустилась, трудного, ночь, внезапно, тихая, после дня, на город. Рассуждаем. Опустилась. Это глагол в прошедшем времени женского рода. В предложении он должен быть сказуемым и должен быть связан с подлежащим — существительным женского рода в именительном падеже. Здесь только одно такое существительное — ночь. Ночь опустилась — очень складно. Следующее слово — трудного — прилагательное в родительном падеже единственного числа, мужского или среднего рода. Ищем существительное с теми же грамматическими характеристиками. Находим: после дня. Получилось: после трудного дня. Наречие внезапно должно быть связано с глаголом, но здесь есть один глагол, получается: внезапно опустилась. Прилагательное тихая подходит только к существительному ночь — тихая ночь. На город может относиться к опустилась: опустилась на город. Остается собрать предложение, разместив слова в нужном порядке. После трудного дня тихая ночь внезапно опустилась на город. 30 СИНТАКСИС Мы собрали предложение из словоформ, установив между ними грамматические (синтаксические) связи. •> ’ f 22. «Распутайте» клубки словоформ; найдите пары грамматически связанных слов. Постройте из них предложения. 1. Заходящего, от лучей, сосен, казались, солнца, стволы, золотыми. 2. Алмазами, роса, распускающихся, блестит, на цветах. 3. От стола, плотный, стоял, с ушами, в отдалении, человечек, почтительном, приземистый, оттопыренными. 4. Усыпаны, сада, крупным, были, ровным, дорожки, гравием. 8 Тыиы синтаксической связи Грамматические (синтаксические) связи между словами имеют две стороны: синтаксическое значение (отношения между словами), которое они передают, и средство выражения этого значения. Как слова соединяются друг с другом? Какие бывают типы грамматической связи и какие отношения между словами они выражают? Сравним: Мальчик и собака и Собака мальчика. Соединяются в словосочетания одни и те же слова, но соединяются они по-разному, связь между ними разная. 1. Мальчик и собака. В этом словосочетании слова соединились на равных условиях, одно не зависит от другого. Грамматическая форма одного слова никак не влияет на грамматическую форму другого, от одной словоформы нельзя поставить вопрос к др>чх)й. Такая синтаксическая связь называется сочинением. Сочинительной связью, или сочинением, называется такая синтаксическая связь, при которой компоненты грамматически равноправны, не зависят один от другого. Синтаксическое значение независимости, равноправия отношений между частями сочинительной конструкции выражается. “Л СИНТАКСИС ■■ i как вы уже знаете, сочинительными союзами — соединительны-j ми, разделительными, противительными. 23. Вспомните, какие существуют типы сочинительных союзов, и на-пишите несколько предложений со словами, связанными разными типами сочинительных союзов. 2. Собака мальчика. Это словосочетание с другим типом связи слов — подчинением. При подчинении слова неравноправны, они соединяются не на равных условиях. Одно слово грамматически зависит от другого. Есть главное слово, слово-хозяин, и зависимое, подчиненное слово, слово-слуга. Как определяем, какое слово в словосочетании главенствует, а какое подчиняется, является зависимым членом? Удобный способ — постановка вопросов. От одного слова ставим вопрос к другому. От какого слова ставим вопрос, то слово — главное. К которому ставим, то — подчиненное. Например: Под голубыми небесами. Под небесами какими? голубыми: какими? Г под голубыми небесами чего? X Г Сердце города. Сердце чего? города: сердце города Подчинительной связью, или подчинением, называется такая синтаксическая связь, при которой компоненты грамматически неравноправны: один зависит от другого. ;&24 . Как выражается подчинительная связь? Какими грамматическими средствами? Придумайте и запишите несколько примеров на эту зависимость. Сочинительная и подчинительная связь может выражать отношения не только между словами в словосочетании, но и между частями сложных предложений. Например: Кони рванулись и поскакали и Кони рванулись, и всадники поднялись вверх и поскакали. (М. Булгаков.) Он пришел попросить нас остаться и Он пришел, чтобы попросить нас остаться. 32 СИНТАКСИС • Спишите словосочетания. Установите, какое слово в них главное, а какое зависимое. Проведите стрелки от главного к зависимому слову. Главное слово пометьте знаком «х». К высокой горе, извлек корень, решая задачу, сверкающей вершиной, попутно вспомнила. Маша задумалась, прибежал впопыхах. 9 Синтаксические средства связи Главные грамматические средства связи слов нам уже известны П из раздела «Морфология». Вспомним, что это за средства. И . Почему в составленном русским языковедом Л.В. Щербой предло- ’ •'Т* * жении Глокая куздра штеко будланула бокра и кудрячит бокренка нам понятны связи слов, отношения между словами, хотя все слова придуманные? Что в этих словах не придуманное? Чем выражены связи слов? Ф 27 . Сравните словосочетания: долг человека и человек долга. Слова в этих словосочетаниях одни и те же, а смысл словосочетаний разный, разные отношения между словами. Или: настройщик рояля vi рояль настройщика) в первом из этих словосочетаний рояль — объект действия настройщика, а во втором — принадлежность настройщика. Письмо друга и письмо другу. В одном случае друг — действующее лицо, а в другом — адресат действия. Какими грамматическими средствами выражается разница в значении этих словосочетаний? Ж 28 • Запишите предложения. Каково назначение выделенных слов? *7ri • Как называются такие слова? 1. Принес — послабел, п лег полеводом шалаша но лыки. (А. Пушкин.) 2. Через четверть часа копыта моей Зорьки уже вздымали пыль по дороге от деревни до графской усадьбы. (А. Чехов.) 3. Карета въехала бо двор о остановилась у подг>ез-да. (А. Чехов.) 33 СИНТАКСИС :Ж*. 29 • Вспомните, какие служебные слова используются для связи между словами, и запишите несколько предложений с разными служебными словами, устанавливающими отношения между самостоятельными словами. :Ж*. 30 . Служебные слова — «это как бы оторвавшиеся от основ аффик-сы», как очень точно и образно сказал А.М. Пешковский. Как вы понимаете эти слова? Раскройте их смысл. • Сравните два словосочетания: знакомый больной и больной зна-комый (например, в начале предложения: мой знакомый больной рассказывал и мой больной знакомый рассказывал...). В каком из этих словосочетаний слово знакомый — существительное, а в каком — прилагательное? Можно спросить и по-другому: в каком словосочетании слово знакомый зависит от слова больной, а в каком больной заву^ст от слова знакомы(Р. Что помогло вам определить связи между этими словами? *"^if** Мальчик в сапогах пришел. Это предложение можно понять по-разному в зависимости от того, как его прочитать, произнести. Какие слова окажутся связанными, если повысить тон на слове мальчик и сделать небольшую паузу после этого слова? А теперь прочитайте это предложение, сделав короткую паузу после слова в сапогах. Изменилась ли интонация? На каком слове теперь повысился тон? С каким словом теперь связано в сапогах! Сделайте вывод о том, чем (каким средством) могут быть выражены связи между словами. Синтаксическими средствами связи слов являются: 1) окончания, 2) служебные слова, 3) порядок слов, 4) интонация. Окончания и служебные слова — главные средства синтаксической связи, а порядок слов и интонация — второстепенные. Почему порядок слов и интонация — второстепенные средства связи между словами? Ведь интонация есть всегда, в любом предложении, как и определенный порядок слов! 34 СИНТАКСИС А потому, что их роль становится явной, когда обычных спосо- ~ бов передачи отношений между словами почему-нибудь недоста- \ точно. Например, в предложении Мать любит дочь или Весло \ задело платье у слов мать и дочь, весло и платье окончания име- j нительного и винительного падежей совпадают, не различаются i и потому не могут показать отношения между словами: неясно, \ где тут подлежащее и где дополнение. И вот на помощь приходит 5 порядок слов. Он оказывается единственным средством передачи отношений между словами. IL 33 . Замените в приведенных выше предложениях слово дочь на сло-'Тг*' во дочка, а слово платье на слово юбка. Какие средства связи показывают отношения между словами? Придумайте и запишите несколько предложений такого типа, где только порядок слов поможет определить подлежащее. 34 • Пять человек и человек пять. Словоформы одни и те же, а значение словосочетаний разное. Объясните, в чем разница значений. Каким грамматическим средством создается эта разница? Интонация также становится единственным синтаксическим средством в тех редких случаях, когда другие средства отсутствуют. Казнить нельзя помиловать. С чем связано слово нельзя? Что нельзя — казнить или помиловать? На связь слов укажет интонация — движение тона, расстановка пауз. Казнить нельзя. Помиловать. Понижение тона на слове нельзя и пауза после него — средство передать, что слово нельзя относится к казнить. На письме такую зависимость слов покажет точка после слова нельзя. :Ш-35 • Есть такая «мудрость»: Цель оправдывает средство. Как вы определили (с помощью какого языкового средства), где в этом предложении подлежащее и где сказуемое? Согласны ли вы с этим изречением? Напишите небольшое сочинение на эту тему. 35 СИНТАКСИС • ; • 'Ш •ж* 36 . Предложение Торговка вяленой воблой торчала между ящиками (Ю. Олеша.) можно понять по-разному в зависимости от того, с какой интонацией его прочитать. Прочитайте его с разной интонацией (с разными паузами) и определите разные возможные связи между словами торговка, воблой, торчала. Синтаксические средства — знаки Все синтаксические средства связи слов (окончания, служебные слова и другие), как и вообпце все единицы языка, — знаки. Что это значит? Прежде всего — что такое знак? Мы знаем, что в знак благодарности прижимают руку к сердцу; в знак признания успехов вручают грамоты, кубки; в знак приветствия пожимают друг другу руки, приподнимают над головой шляпу (к сожалению, несколько устаревший знак); в знак прощания машут рукой. Все эти жесты и действия — знаки. Какие отличительные черты знака? 1. Знак имеет две стороны: обозначаемое и обозначающее. Обозначаемое — это то значение, тот смысл, который надо передать. Обозначающее — это то, с помощью чего передается смысл, то, что можно воспринять органами чувств — зрением, слухом. Например: машем рукой — это обозначающее, а обозначаемое этого жеста — «до свидания, я с тобой прощаюсь». По-другому машем рукой — ладонью к себе — это уже другой знак, с другим обозначаемым: призыв подойти, а если пальцы сжаты в кулак — это еще один знак — выражение угрозы. 2. Между обозначаемым и обозначающим обязательна условная, не природная, не естественная связь. Можно ли считать, что дым из трубы — знак того, что в доме топят печь? Нет: связь между дымом и огнем в печи вполне естественная. А вот дым от костра для передачи какой-нибудь информации или цветок на окне, если заранее договорились о том, в каком случае его выставят, — это, несомненно, знаки. 3. Знаки всегда существуют в системе: знак определяется отношением к другим знакам, противопоставленностью другим знакам. Это самое главное свойство знака. <4% '■ 36 СИНТАКСИС Например, красный свет в светофоре противопоставлен зеленому и желтому, эти три знака составляют систему. Примеры разных знаковых систем; азбука Морзе, морская флаж-ковая сигнализация. Приведите свои примеры знаковых систем. 38 . Являются ли знаком следы шин на песке? А отпечатки птичьих ла-пок или заячьи следы на снегу? . Докажите, что аплодисменты — знак. Что здесь обозначаемое и что обозначающее? Сколько знаков в этой системе? ф. 40 . Система из двух знаков может быть, а из одного? Погоны на плечах * •. военных! Вот, кажется, знак без всякой системы, ничему не противопоставленный. Докажите, что погоны — настоящий знак. Какое у него означаемое? Чему этот знак противопоставлен? Сколько знаков в этой системе? Система не может быть из одного знака. Знак всегда противопоставлен другому. Догадались ли вы, что в примерах из двух предыдущих заданий второй знак — нулевой? Отсутствие погон — знак того, что человек не военный. Отсул'ствие аплодисментов — тоже знак; в театре, например, он означает, что игра актеров оставила зрителей равнодушными. Знаки в языке Какое отношение имеет это рассуждение о знаках к языку? Самое прямое. Язык — это знаковая система. Основные единицы языка — морфемы, слова, словосочетания, предложения — это знаки. Проверим это по отличительным чертам знака. 1. Все единицы языка — морфемы, слова, словосочетания, предложения имеют две стороны: обозначаемое и обозначающее. Вова Бутузов говорит: — Понятно, в слове ежонок звуки — это обозначающее, а сам ежонок — обозначаемое! Настя Кувшинникова: — Что же, обозначаемое бегает по клетке, что ли? Само понятие, значение — обозначаемое. Конечно, права Настя. СИНТАКСИС Обозначаемое во всех единицах языка — это то значение, лексическое или грамматическое (в том числе и синтаксическое), которое надо передать. Обозначающее — это то, с помощью чего передается значение, то есть звуковой, фонемный или буквенный состав языковых единиц. Обозначаемое в слове — это его лексическое и грамматическое значение; обозначаемое в словосочетании — это те смысловые отношения, которые возникают между словами, вступающими в грамматическую (синтаксическую) связь. Обозначаемое в предложении — это та ситуация, которая описывается в нем, все грамматические значения, это те смыслы, которые вносят в предложение окончания, служебные слова и т. д. Мы видим, что языковые знаки бывают простые и сложные. Морфема — простой знак. Из морфем складываются более сложные знаки — слова. Из слов — еще более сложные — словосочетания и предложения. 2. Между обозначаемым и обозначающим в языковых знаках (как и во всех других) обязательна условная, не природная, не естественная связь. Есть ли естественная связь у морфемы бел-(в словах белый, белизна, беляк) между обозначающим — <б’эл> и обозначаемым — цветом, который передается с помощью этого обозначающего? Нет, конечно. Эта связь абсолютно условная. Почему детеныши животных обозначаются в русском языке суффиксом -онок (медвежонок, слоненок)! Опять-таки условная связь. Почему именно окончание -ом обозначает или передает значение творительного падежа единственного числа существительных 2-го склонения; столом, конем? Чисто условная связь соединяет эти обозначаемое и обозначающее. Вы прекрасно знаете, что одна и та же мысль выражается в разных языках по-разному. Разве это не доказывает условность связи между обозначающим и обозначаемым языкового знака?! 3. Знаки всегда существуют в системе: знак определяется отношением к другим знакам, противопоставленностью другим знакам. Это относится и к языковым знакам. Мы знаем, что грамматическую форму создает противопоставление другим формам, и значение каждой формы зависит от того, каким формам она противопоставлена. Например, у глагола в настоящем времени противопоставлены формы 1, 2 и 3-го лица. Все вместе они составляют систему личных 38 СИНТАКСИС форм; в прошедшем времени у глагола противопоставлены формы женского, мужского и среднего рода. Эти формы входят в систему форм рода. И все формы глагола также образуют единую систему. Мы сказали, что синтаксические средства связи слов — окончания, служебные слова, порядок слов, интонация — знаки. С окончаниями и служебными словами разобрались: это действительно знаки. А интонация — может быть, она не знак? Знак, конечно. Ведь интонация (повышение и понижение тона, расстановка пауз), как и другие знаки, включает в себя и значение, и чисто физические характеристики; причем связь между этими двумя сторонами, несомненно, условная. Итак, мы видим, что все синтаксические средства связи слов (окончания, служебные слова и другие, как и все вообще единицы языка), — знаки. • S • 41 • Вася Воздушный встревожен: — Не до конца мне понятно! Вот в 6 и 7 классе мы говорили «грамматическая форма». Это когда грамматическое значение имеет свое звуковое выражение. А теперь, оказывается, в синтаксисе — только знаки! Куда же делась грамматическая форма? Знаки и грамматическая форма — это одно и то же или нет? Одна мысль или две разные? — Это одна мысль, но разная! — улыбнулась Нина Конькова. — Ты шутишь, а я недопонял... — Сейчас дообъясню. Знак — связь понятия, то есть мысли, с ее выражением. Мы живем в океане знаков, заметил? Вот ты мне вчера цветок подарил. Это что? Знак! — Что же он означает? — Что ты за мной ухаживаешь! И без цветка я бы этого не поняла. Грамматическая форма — тоже знак, но относится только к языку. Ты слышишь: грам-ма-ти-чес-кая! И мы находим ее — эту форму, этот знак — только в грамматике. — Как это? — В морфологии и словообразовании — морфемы: окончания, суффиксы, приставки. Они тоже имеют две стороны — обозначаемое и обозначающее. Все они имеют значение, грам- СИНТАКСИС магическое! В синтаксисе — тоже грамматическая форма: окончания слов, интонация, порядок слов, служебные слова. Они-то и сообщают нам синтаксические значения! — Так что же: если сказано встретил Нину, то -у — это и знак, и форма грамматическая? — Да, синтаксическая-грамматическая. Нужна, чтобы слова связывать в предложения. Слово знак — это более широкое обобщение, чем грамматическая форма. — Нина, я тебе из нашего буфета принес мороженое. Пока говорим, оно немного подтаяло. — Ничего. Давай его сюда. Люблю знаки. Знаки внимания. Это, Васенька, знак, но не грамматическая форма... Вкусно. Приведите в качестве примера знаки в языке и вне языка (например, из школьной жизни). 42. Докажите, что совокупность падежных форм — это тоже система. Приведите еще примеры таких языковых систем. Основные единицы синтаксиса Основные единицы синтаксиса — словосочетание и предложение. Главная из этих единиц — предложение. Главная — в том смысле, что это полноценная единица общения и сообщения. Мы выражаем свои мысли предложениями. Предложение (конечно, если в нем более одного слова) распадается на слова и словосочетания. И складывается, собирается из словосочетаний. Когда мы слушаем или читаем предложение, то, чтобы понять его, мы разбиваем его мысленно на части, на грамматически связанные кусочки — словосочетания. И когда говорим или пишем, то, выражая свою мысль, строя предложение, мы как бы собираем его из частей — словосочетаний. Недаром словосочетания называют строительным материалом для предложений. Итак, словосочетание — важная составная часть предложения. Когда мы разбивали предложение Белеет парус одинокий в тумане моря голубом на пары грамматически связанных слов, мы получали словосочетания. 40 СИНТАКСИС |ИЦ[§ ”*1 Синтаксис и пунктуация Кроме букв, наше письмо имеет пунктуационные знаки, или знаки препинания. Правила расстановки знаков препинания называются правилами пунктуации (лат. punctum — точка). Пунктуация препинания. это собрание правил употребления знаков Назначение знаков препинания — отделять пробелами друг от друга слова, чтобы они не сливались в бесконечную цепочку (пробел — это один из пунктуационных знаков); отделять друг от друга более крупные синтаксические единицы — предложения. Для этого, кроме пробела, существуют точка, вопросительный и восклицательный знаки, многоточие. Отдельные части предложения также в определенных случаях выделяются на письме пунктуационными знаками — запятой, точкой с запятой, двоеточием, тире, скобками. Знаки препинания нужны, чтобы при чтении было легче воспринимать текст. Они подсказывают нам, как при чтении расч.те-нять текст, и тем самым помогают его понимать. «Знаки препинания». Само название говорит о том, что наше письмо заботится о «запинках» при восприятии и произношении текста. Наш глаз при чтении «запинается» о пунктуационные знаки и дает сигнал голосу также делать остановки — паузы — или выделять интонацией некоторые части пред.тоження. А это помогает и слушающему понимать то, что мы читаем вслух. Можно ли сказать, что пунктуация отражает интонацию? Да, но надо сделать оговорку: пунктуация отражает интонацию в тех случаях, когда интонация участвует в передаче синтаксических значений. Возьмем пример предложения из этого параграфа: Правила расстановки знаков препинания называются правилами пунктуации. Послушайте, как вы произносите это предложение из семи атов. Его трудно произнести «в один прием»: на слове препинания ваш голос повышается, показывая, что предложение не закончюось, что СИНТАКСИС надо ждать продолжения, а после этого слова мы делаем остановку, паузу. Но на письме мы не передаем интонационную остановку в голосе — нет синтаксической надобности. Итак, пунктуация отражает синтаксис, отделяя и выделяя определенные синтаксические единицы. У пунктуации свои правила. Некоторые из них мы знаем, другце — узнаем. 43 . Придумайте и запишите по одному предложению на каждый из из-'Ту-.'* вестных вам пунктуационных знаков. Прочтите выразительно эти предложения. СИНТАКСИС Словосочетание i 12 Что такое словосочетание? в грамматике не всякое сочетание слов называют словосочетанием. В грамматике словосочетание — это термин. Унего вот какое значение. Словосочетание — это грамматически связанное сочечзшж самостоятельных слов. , ^ -j . Постройте схемы предложений, разбив их на пары грамматически ■ • ■ связанных словоформ (на словосочетания). Мы расположились на опушке леса. Солнце спряталось за деревья, крася в золотистый пурпур верхушки высоких ольх. Тихий ропот дождя постепенно обращался в сердитый рев. Дорога моя лежала по берегу озера. Водяное чудовище уже начинало реветь свою вечернюю песню. Высокие волны с белыми гребнями покрывали всю громадную поверхность. Холодный, сырой ветер пронизывал меня до костей. Справа несся монотонный шум сурового леса. (А. Чехов.) Словосочетания могут объединяться, сливаться одно с другим, образуя составные словосочетания, цепочки словосочетаний. Например, составное словосочетание поэт вдохновенно воспева.л в стихах равно сумме словосочетаний поэт воспевал + воспевал вдохновенно -I- воспевал в стихах. СИНТАКСИС 45. Запишите, из каких словосочетаний сложились следующие составные словосочетания: бледный от яркого света луны; охватил его сверхъестественным ужасом; заливаясь радостным лаем; из расступившихся ветвей кипарисов; любовался видом светящихся березовых лесов; мощный поток грузовых машин. В названии «Сказка про белого бычка» объединились словосочетания сказка про бычка и белого бычка. Схематически это можно представить так: сказка про бычка —► белого. «Герой наше- го времена»: герой времени -^нашего. Памятник героям Шипки: памятник героям Шипки. Как видно из примеров, словосочетания широко используются в названиях художественных произведений, в заголовках статей в газетах и журналах, на вывесках. Вот, например, заглавия художественных произведений: «Война и мир», «Антоновские яблоки», «Матренин двор», «Белое солнце пустыни». 46 . Запишите названия нескольких кинофильмов, художественных произведений, представляющие собой простые или составные словосочетания. § 13 Подчинительные и сочинительные словосочетания в зависимости от того, какой тип синтаксической связи объединяет слова в словосочетании — подчинение или сочинение,— различаются подчинительные и сочинительные словосочетания. 1. В подчинительном словосочетании слова неравноправны, есть главное, подчиняющее слово и зависимое, подчиненное. Эта зависимость проявляется в том, что от главного слова можно поставить вопрос к зависимому. Например: Около болот мы встре- 44 СИНТАКСИС тили компанию охотников. (А.Чехов.) Мы (что сделали?) встретили, встретили (что?) компанию; компанию (какую? или кого?) охотников. Синтаксические связи в подчинительных словосочетаниях могут передавать разные отношения между словами. Вот основные типы отношений. Определительные отношения устанавливаются между словом со значением предмета и словом со значением признака: удиви-тельные способности, вежливое обращение, мой рюкзак, шляпа с перьями, статуя из мрамора. Объектные отношения устанавливаются между словом со значением действия или состояния и словом, обозначаюпдим предмет, явление или событие, на которые распространяется данное XX X действие или состояние: чтение книги, люоить поэзию, призна- X X ватъ преимуш^ество, тушить пожар; восхищаться пьесой, увлекаться рисованием. Обстоятельственные отношения передают разные обстоятельства протекания действия: способ, место, время, причину, цель: XX X ' внезапно остановился; гулять в па^ке; встретимся на остановке; увидимся через неделю, приехал вечером; побледнела от страха; прилегла вздремнуть. 47 . Спишите приведенные выше примеры и установите, с помощью ка-ких средств передаются разные подчинительные отношения в этих словосочетаниях. * Запишите свои примеры на указанные выше типы синтаксических ■ •** отношений. Может быть, вы обнаружите и другие синтаксические отношения? :Ш:. 49. «Предлоги сотрудничают с падежными окончаниями». Объясните, что означает эта фраза из нашего учебника б класса. Проиллюстрируйте ее примерами и запишите их. Подчинительная связь слов передается с помощью окончаний Ц и предлогов. • СИНТАКСИС ‘.■.iit'r. 50. Выпишите подчинительные словосочетания, укажите главное и за-висимое слова, поставьте вопросы от главного слова к зависимому. Солнце грело по-летнему, голубое небо ласково манило вдаль, но в воздухе уже висело предчувствие осени. В зеленой листве задумчивых лесов уже золотились отжившие листки, а потемневшие поля глядели тоскливо и печально. (А.Чехов.) Предикативные словосочетания. Среди подчинительных словосочетаний есть особые — такие, которые могут быть не только заготовками для предложений, строительным материалом для них, но и представлять собой основу, «костяк» предложения. Это сочетание подлежащего со сказуемым, например: Поднялся ветер, Лес шумит. Такие сочетания слов носят особое название: предикативные словосочетания. Они называются также предикативной основой предложения. Почему мы говорим костяк предложения, а не предложение? Потому что, чтобы предикативное словосочетание стало предложением, нужен, кроме предикативности, еще очень важный компонент предложения — интонация законченности. Подробнее об этом вы узнаете дальше. Некоторые лингвисты полагают, что сочетание подлежащего со сказуемым не является словосочетанием. Обосновывают это мнение тем, что в таком случае речь должна идти уже о предложении. В предложении Дети катаются с ледяной горки есть словосочетания катаются с горки, с ледяной горки, а дети катаются — не словосочетание: это уже высшая единица — предложение или его основа. Но единицы языка имеют такое свойство: низшая единица, если она играет роль (выполняет функции) высшей, не теряет качеств, свойств, признаков низшей единицы. Например, в слове ты звуки составляют слог, но все равно [т], [ы] — остаются звуками. В слове ушел у приставка, но продолжает быть звуком. Точно так же в предложении Ветер дует все сильнее сочетание слов ветер дует может быть предложением, но отсюда не следует, что оно утратило право считаться словосочетанием. Высшая единица сохраняет свойства низшей — это общее свойство единиц языка. 46 СИНТАКСИС Здесь говорится: высшая единица языка, низшая единица, а что это значит? Слог может состоять из нескольких звуков, а звук не может состоять из нескольких слогов. Звук — низшая единица, слог — высшая. Предложение может состоять из нескольких словосочетаний, а словосочетание не может состоять из нескольких предложений. Предложение — высшая единица, а словосочетание — низшая. Значит, к ним применимо положение о том, что низшая единица, войдя в состав или играя роль высшей, не отказывается от своих «низших» прав. Поэтому сочетание подлежащего со сказуемым надо считать словосочетанием. 2. В сочинительном словосочетании слова равноправны, нет f главного и подчиненного, хозяина и слуги. Например: пришел и \ говорит; Тема и Жучка; умный, но вздорный, хлеба и зрелищ, тепло, но сыро; прицелился, но не выстрелил; то дождь, то снег; не то смеется, не то плачет. Равноправные синтаксические отношения между словами в сочинительных словосочетаниях могут быть разными: соединительными, разделительными, противительными, то есть выражающими противопоставление. И эти разные отношения передаются разными типами сочинительных союзов. :Ж •ж 51 . Выпишите словосочетания с сочинительной связью. Определите тип сочинительной связи. 1. Ох, лето красное! любил бы я тебя, Когда б не зной, да пыль, да комары, да мухи. 2. В гармонии соперник мой Был шум лесов, иль вихорь буйный, Иль иволги напев живой, Иль ночью моря шум глухой, Иль шепот речки тихоструйной. 3. Долго ль мне гулять на свете То в коляске, то верхом, То в кибитке, то в карете. То в телеге, то пешком? (А.Пушкин.) 52. Напишите несколько предложений со словами, связанными раз-‘V$V* ными типами сочинительных союзов. СИНТАКСИС Г1 Сочинительные союзы — это главное средство передачи сочи-11 нительной связи слов в словосочетании. Но сочинительная связь iJ слов может обходиться и без союзов. Ш ■•33 . Прочтите выразительно отрывок из стихотворения С. Маршака. Дама сдавала в багаж Диван, чемодан, саквояж. Картину, корзину, картонку И маленькую собачонку. Как при отсутствии союзов осуществляется сочинительная связь слов? С помощью какого синтаксического средства? Напишите еще три предложения с бессоюзной сочинительной связью между словами. При бессоюзной сочинительной связи синтаксические отношения между словами передаются интонацией, а именно интонацией перечисления. Не забывайте о запятых при отсутствии союзов! ;Шл54 . Нина Конькова говорит: — А я читала, что если слова соединены сочинительной связью, то это — не словосочетание. Нина и Вася — не словосочетание. Конечно, сочетание слов, но не грамматическая единица — словосочетание. Неуклюжий Вася — словосочетание. Быстрая Нина — словосочетание. А если «и» — то и нет его, словосочетания. Я читала об этом. — Подожди... Я вспоминаю, что такое словосочетание. Это грамматически связанное сочетание слов. Кукушка и петух. Слон и Моська. Есть здесь знак, который говорит, что это не отдельные слова, что они — вместе? — Есть. Союз и. — Ты права, Нина. Союз: есть звук [и] (обозначающее), и он имеет значение (обозначаемое) — показывает, что какие-то два — вместе. То и это. Чем-то близки. Рядышком. Вася и Нина. — Лучше: Нина и Вася. СИНТАКСИС — Годится и так. — А если но> Выйдет словосочетание? — Молчит, но делает. Длинный, но тонкий. V[c а. Не прилетел, а приехал. Не пила, а топор. — Вася, да ведь словосочетание способно быть названием! А сочинительное сочетание? Петух и жемчужное зерно. Вот он — петух, и вот оно — жемчужное зерно. Врозь. Это не может быть названием... — Но ты же взяла это из басни Крылова. Это ее название! Убедил ли вас Вася Воздушный? Какие у вас есть возражения? Подумайте. Может ли быть название, объединяющее слова с помощью союзов или, да, не то—не то7 Действительно, в некоторых лингвистических работах словосочетаниями считаются только такие соединения слов, которые связаны подчинительной связью. Говорят так: в предложении сочинительная связь всегда выступает на фоне подчинительной, сопровождает ее. Что это значит? Возьмем пример. Татьяна верила преданьям Простонародной старины, И снам, и карточным гаданьям, И предсказаниям луны. (А. Пушкин.) Здесь соединены сочинительной связью слова преданьям, снам, гаданьям, предсказаньям. Но каждое из этих слов зависит от слова верила, они все совместно подчинены слову верила, соподчинены ему. Да, это так. Но в то же время между собой они образуют грамматически связанное сочетание слов, то есть словосочетание. Эту связь соподчинения и сочинения можно изобразить такой схемой: X верила преданьям — снам — гаданьям — предсказаниям 49 СИНТАКСИС Ш:. 55 . Запишите по пять названий художественных произведений (рома-нов, повестей, рассказов, сказок), представляющих собой сочинительные и подчинительные словосочетания: сначала сочинительные, затем подчинительные. 50. Как вы думаете, какие связи слов — подчинительные или сочинительные — чаще используются в языке? Напишите два рассказа. В первом рассказе слова должны быть связаны только сочинительными связями, во втором — только подчинительными. Что у вас получилось и что не получилось? Сделайте вывод. Типы подчинительной связи слов При подчинительной связи главное слово, слово-хозяин, повелевает зависимым словом, словом-слугой. Но повелевает по-разному. Слово-слуга приспосабливается к хозяину, но тоже по-разному. Интересное путешествие, путешествие по Сибири, путешествие вдвоем. Словоформа путешествие в трех этих словосочетаниях — главное слово, но оно связано с зависимым словом по-разному, разными типами подчинительной связи. Существует три основных типа подчинительной связи: согласование, управление, примыкание. Рассмотрим эти типы. Согласование Согласование прилагательного и причастия с существи-[ тельным Рассмотрим примеры. За домом росла душистая трава. Такой душистой травы я больше не встречал нигде. В душистой траве всегда вереил,али кузнечики. СИНТАКСИС Упадешь, бывало, в душистую траву и вдыхаешь, вдыхаешь ее аромат. Какие отношения связывают главное и зависимое слово в выделенных словосочетаниях? Мы видим, что каждой падежной форме существительного соответствует определенная форма прилагательного. Падеж прилагательного предопределен падежом существительного. . Сравните: Душистая трава, душистый цветок, душистое ра-стение. Чем предопределена форма рода прилагательного? Душистые травы, душистые цветы, душистые растения. Чем предопределена форма числа прилагательного? Обобщите; чем предопределены формы рода, числа и падежа прилагательного? Изменяется главное слово — зависимое изменяется вслед за главным. Это и есть связь согласования. Согласование — это подчинительная связь, при которой каждая форма главного слова требует определенной формы зависимого слова. При согласовании главное слово требует от зависимого: грамматически согласуйся со мной, будь в той форме, какая мне подходит. А подходят формы, которые по грамматическим характеристикам уподобляются формам главного слова (вторят им): зависимое прилагательное или причастие должны быть в том же падеже, в том же числе, в том же роде (в единственном числе), что и главное слово — существительное. Именно форма главного слова предопределяет, предсказывает, можно сказать, навязывает форму подчиненному, зависимому слову. Но форму слова создают окончания. Изменилось окончание главного слова — изменилось и окончание подчиненного слова. Значит, согласование можно определить и так: если в словосочетании АБ окончание словоформы А вызывает определенное окончание у словоформы Б, то А и Б связаны согласованием. СИНТАКСИС Связь согласования можно изобразить такой схемой. □ 58 . Иногда говорят; при согласовании зависимое слово повторяет ' ТГ- * окончания главного. Докажите (на примерах), что это не так. А правильно ли говорить, что согласование — это такая подчинительная связь, при которой грамматические значения зависимого слова повторяют грамматические значения главного слова? Точно ли это? Вспомните, чем отличаются грамматические значения рода, числа и падежа у существительного и прилагательного. 59 . Найдите согласующиеся словоформы и определите, в каких грам-матических формах они согласуются. 1. Они хранили в жизни мирной Привычки милой старины; У них на Масленице жирной Водились русские блины. ^А. Пушкин.) 2. В вечерних сумерках показался большой одноэтажный дом с ржавой железной крышей и с темными окнами. (А. Чехов.) :^^60 . в чем различие между согласованием прилагательного и суще-ствительного в единственном и во множественном числе? Почему нельзя сказать, что во множественном числе прилагательное согласуется с существительным в роде? Подтвердите ваш ответ примерами. ‘Ж:. 61 . Почему в приведенных г : парах словосочетании по-разному выражено падежное значение прилагательных? Ценю хорошие матчи — ценю хороших врачей, ловить мелкие камушки — ловить надоедливых комаров, нарисуй этот цветок нарисуй этого мальчика, обезвредить опасный снаряд — обезвредить опасного преступника. Сделайте вывод: в чем еще, кроме рода, числа и падежа, может согласоваться прилагательное с существительным. « 52 w СИНТАКСИС ж •W. .62 . Выпишите из текста словосочетания, связанные согласованием, и объясните, по каким грамматическим признакам идет согласование. Словами какой части речи выражено зависимое слово? И он быстрым, невольным жестом руки указал мне на туманную перспективу улицы, освещенную слабо мерцающими в сырой мгле фонарями, на грязные дома, на сверкающие от сырости плиты тротуаров, на угрюмых, сердитых и промокших прохожих, на всю эту картину, которую охватывал черный, как будто залитый тушью, купол петербургского неба. Мы выходили уже на площадь; перед нами во мраке вставал памятник, освещенный снизу газовыми рожками, и еще далее подымалась темная, огромная масса Исаакия, неясно отделявшаяся от мрачного колорита неба. )Ф. Достоевский.) Ж. 63 . Составьте предложения с данными существительными, согласовгш их со словами в скобках. На острове (виднеющийся); из воды (наполняющий); с бровями (нависший); со звуком (скрипучий); от ветки (хрустнувший); в листке (трепещущий); на солнце (заходящий); с лицом (похожий). Укажите, в чем согласуются эти слова. 64 . Напишите небольшое сочинение описательного характера на произвольную тему. Подчеркните в нем словосочетания со связью согласования. Ж 65 • Запишите какое-нибудь стихотворение. Подчеркните в нем слово-сочетания со связью согласования. 66 . Определите, какой частью речи выражено главное и зависимое слово в следующих словосочетаниях. После этого случая; каждый день; до первых заморозков; к нашему любимому ручью; его музыкальное журчание; в некоторых случаях; с таким усердием. 53 СИНТАКСИС Ш fc.67. Спишите отрывок. Подчеркните согласующиеся слова. Кроме прилагательных, какой еще частью речи может быть зависимое слово при согласовании? ...Проснувшись рано, В окно увидела Татьяна Поутру побелевший двор, Куртины,кровли и забор. На стеклах легкие узоры. Деревья в зимнем серебре. Сорок веселых на дворе И мягко устланные горы Зимы блистательным ковром. Все ярко, все бело кругом. (А. Пушкин.) При согласовании главное слово всегда — существительное, в том числе и местоименное, а зависимое — прилагательное (в том числе и местоименное, и порядковое числительное) и причастие. Зачем прилагательному нужны формы рода, числа, падежа? Исключительно для того, чтобы «общаться» с существительным — вступать в синтаксические отношения с ним. Прилагательное приспосабливается к существительному, согласуясь с ним в роде, числе, падеже. ;^;68 . Вспомните, какие отношения между словами передаются с помо-щью подчинительной связи (смотри § 13). А какое значение имеет связь согласования? Какие отношения между словами она передает? 69. Объясните, почему можно сказать, что «призвание» прилагатель-•; '• ного быть подчиненным, зависимым словом? Что в его морфологии обрекает его на зависимость от существительного? 70. Вопросников-Купоросников тут как тут. Опять с кенгуру прибежал. Ага! — кричит. — Я же говорил! Вот вы и запутались! Говорите, что при согласовании форма подчиненного слова зави- IT" СИНТАКСИС сит от окончания главного. А как же она может зависеть от окончания, которого нет? Помните, еще в учебнике 6 класса он спрашивал, с чем же согласуется прилагательное, когда главное слово — неизменяемое существительное? Он не соглашался с тем, что у кенгуру нет окончаний, и предлагал считать, что у так называемых неизменяемых существительных все падежные окончания — нулевые и что у каждого окончания свое грамматическое значение, выраженное нулем фонем (и соответственно звуков): с нулевым окончанием родительного падежа согласуется прилагательное в родительном падеже: австралийского кенгуру, с нулем в дательном падеже — прилагательное в дательном падеже: австралийскому кенгуру и т. д. А может, он и прав?! Напишите об этом свое рассуждение. Мы рассмотрели связь согласования на примере «взаимоотно-шений» прилагательного и причастия с существительным. Но [j есть и другие типы согласования. ; Согласование существительного с существительным S I: :Ж*.71 . Докажите, что приведенные ниже словосочетания связаны согла-’7^’ сованием. Что необычного в этой связи? Чем эта связь отличается от согласования прилагательного с существительным? Самолет-разведчик, красавицей-женой, инженером-строи-телем. Мороз-воевода, в сапогах-скороходах, с Иваном Царевичем, Королевич Елисей, школьники-старшеклассники, подругу Лену, с сестрой Таней, на реке Каме. 72 • Совпадает ли род главного и зависимого существительного в словосочетаниях жени^ина-космонавт, диван-кровать, город Кострома! Просклоняйте словосочетания. В чем зависимое существительное согласуется с главным? 73 • Объясните, почему зависимое существительное не может согласоваться в роде с главным существительным. 55 СИНТАКСИС Мы видим, что согласование существительного с существи-- тельным отличается от согласования прилагательного с существительным. И это понятно: зависимое существительное не может меняться по родам, а значит, может согласоваться с главным существительным только в числе и падеже, но не в роде: телефон-автомат, телефона-автомата, телефоны-автоматы; сестра-хозяйка, сестрой-хозяйкой; утес-великан, над утесом-ве-ликаном, утесы-великаны. ш. 74. в следующих словосочетаниях укажите главное и зависимое слово. Всегда ли это легко установить? Злодейка-западня, попрыгунья-стрекоза, студент-француз, юноша-воин, палочка-выручалочка, пример-иллюстрация. i:. 75 . Почему нельзя сказать, что части жар и птица, царь и девица в жар-птица, царь-девица. Царь-пушка связаны связью согласования? Просклоняйте эти сочетания слов. Можно ли считать их словосочетанием? Иногда зависимое слово, стоящее перед главным, теряет способность изменяться по падежам. Это означает, что оно так тесно срослось с главным словом, что становится частью сложного слова, как мы это видим в задании 75. Согласование существительного-подлежащего и глагола-сказуемого Глагол-сказуемое в прошедшем времени 7G. Используйте словосочетания прошел год, прошла весна, про-ШЛО лето для доказательства того, что существительное и глагол в прошедшем времени (подлежащее и сказуемое) связаны согласованием. Кто здесь главный и кто подчиненный? Стрелками обозначьте направление зависимостей. В чем согласуются подлежащее и сказуемое? 77 . Прочитайте отрывок из стихотворения Н. Некрасова. Поздняя осень. Грачи улетели, Лес обнажился, поля опустели. 56 у-т СИНТАКСИС Сравните 1-е предложение с остальными. Чем согласование прилагательного с существительным отличается от согласования глагола в прошедшем времени с существительным? :M:.7S • Сформулируйте самостоятельно и запишите, в чем согласуются *•: •* глагол-сказуемое в прошедшем времени в единственном и во множественном числе и существительное-подлежащее. Приведите свои примеры. Глагол-сказуемое в настоящем/будущем времени Как согласуется с подлежащим-существительным сказуемое в настоящем или будущем времени? :Ш-79 . Проспрягайте глагол насмешить. Как (в чем, по каким граммати-‘•■Т** ческим характеристикам) согласуется личная форма глагола с местоименными существительными я, ты, он, она, оно, они? ф. 80 . Сформулируйте самостоятельно и запишите, в чем согласуются '• Тглагол-сказуемое в настоящем и будущем времени с местоименными существительными я, ты, мы, вы, он, она, оно, они. Лес шумит. В чем согласуется сказуемое с подлежащим? Несомненно, в числе; у глагола окончание единственного чис.та, потому что существительное лес в единственном числе; сравним: леса шумят. И в лице (в 3-м) сказуемое согласуется с подлежащи.м; ведь .мы знаем: 3-е лицо глагола означает, что действие относится не к говорящему или к его собеседнику, а к предмету, о котором идет речь. . Катя говорит, что в предложении Не на небе — на земле жил старик в одном селе подлежащее и сказуемое согласуются в единственном числе, мужском роде, именительном падеже. Докажите, что она ошиблась. В чем ее ошибка? СИНТАКСИС ;Ж- 82 . Прочтите текст. В чем согласуются подлежащие и сказуемые? По-*‘?Ti** чему нет согласования по роду? Дети спят, хозяйка дремлет, На полатях муж лежит. Буря воет; вдруг он внемлет; Кто-то там в окно стучит. (А. Пушкин.) Сделаем вывод. Подлежащее и глагол-сказуемое в прошедшем времени согласуются в числе и в роде (только в единственном числе), например: вечер наступил, ночь наступила, утро наступило, сумерки наступили. Личные формы глагола (то есть формы глагола в настоя-щем/будущем времени) согласуются с существительным-подлежащим в числе и лице. Иногда в законы согласования вмешивается значение слов. Вот примеры. Наша врач говорит...; пришла врач, выписала капли. Почему наша, почему пришла, выписала? Ведь существительное врач — мужского рода. А потому, что имеется в виду женщина-врач! Это случаи согласования в роде по смыслу! Заметим, что такое согласование еще не вполне утвердилось в литературном языке. Как вы скансете: Большинство наших выпускников поступило (или поступили) в вузы? Можно сказать и так и так. Слово большинство — среднего рода. Об этом говорит согласование: преобладающее большинство. Поэтому по законам согласования и сказуемое в прошедшем времени должно быть в среднем роде. Но возможно согласование в П числе и по смыслу. § 15 Управление Заметил незнакомца, влез на дерево, обдумываю задание, скрылся от преследования, любуешься картиной, берегите лес; экран телевизора, уверенность в победе; бледный от страха. ||Б 58 СИНТАКСИС Какие отношения связывают главное и зависимое слово в этих * словосочетаниях? Меняем форму главного слова: заметил незнакомца, заметив незнакомца, заметивший незнакомца; влезу на дерево, влезет на дерево, влезли на дерево, влезь на дерево, влезший на дерево; обдумываю задание, обдумываешь задание, обдумывай задание, обдумывающий задание; с экрана телевизора, на экране телевизора; бледного от страха, бледному от страха, с бледным от страха. Форму главного слова изменили, а зависимое не меняется, ос- j тается неизменным. Видим, что здесь не форма слова-хозяина командует, как при ( согласовании, не окончание главного слова требует определенно- [ го окончания зависимого слова. А что же? | На этот вопрос можно ответить двояко. Первый ответ. Командует все слово — оно во всех своих формах предсказывает определенный падеж. Слово в целом: каждая, любая из его форм требует определенной падежной формы, управляет определенным падежом. При этом падеж может быть без предлога или с предлогом. Второй ответ. Но ведь все формы, всю парадигму управляющего слова объединяет общая основа. Значит, можно сказать и по-другому: командует основа слова. Раз определенной падежной формы требует вся глагольная парадигма, имеющая одну и туже основу, то именно от основы слова зависит выбор опреде.тенно-го падежа. Управление — это подчинительная связь, при которой главное слово (в любой своей форме) требует определенной падежной формы зависимого слова. Если в словосочетании АБ слово А вызывает определенное окончание у зависимого слова Б, то А и Б связаны связью учхрав-ления. Схема управления: СИНТАКСИС 83 . Нарисуйте сами второй вариант схемы управления, в которой бы-■'.'Ti’' ло бы показано, что основа главного слова требует определенной падежной формы. В чем отличие управления от согласования? И при согласовании и при управлении главный член словосочетания вызывает, предопределяет форму зависимого. Но если при согласовании форму зависимого слова определяет форма слова-хозяина, то при управлении — слово-хозяин. Это различие видно из сравнения схем согласования и управления. Итак, при управлении основа слова, а не его окончание прогнозирует падеж! У^лаголы могут управлять всеми косвенными падежами; родительным: желать счастья, требовать суда, убегать от погони; (дательным; помогать родителям, стремиться к власти; вини-/ тельным: искать книгу, подать руку, слушать соловья; творительным: любоваться пейзажами, поссориться с приятелем; предложным: заботиться о детях, мечтать о поездке, гулять в лесу. ф. 84 . Придумайте и запишите по три примера на сочетание глагола со 'Vy,"' всеми управляемыми падежами. Какие синтаксические отношения между словами выражаются с помощью управления? На основе управления могут создаваться словосочетания с разными синтаксическими значениями: объектными {писатьроман, надеяться на помощь, заниматься математикой); разнообразными обстоятельственными — обстоятельства места, времени, причины, цели {встретиться у парка для разговора, опоздать на собрание из-за дождя); определительными {статуя из мрамора, чашка кофе). ;fc85 . Проиллюстрируйте каждое из значений, выражаемых с помощью '?!>' связи управления, своими примерами. СИНТАКСИС Вы уже знакомились в 6 классе с основными значениями па- ^ дежных форм. Вспомним, что выражают разные формы косвенных падежей, какие синтаксические значения они передают. Винительный падеж передает объектные отноше-! ния — обозначает предмет, на который направлено действие, | например; пилить бревно, зарядить пистолет, есть кашу, лю- ! бить поэзию, слушать музыку, говорить правду, замышлять \ преступление, надеяться на помощ,ь. Кроме того, с помощью ви- [ нительного падежа передаются количественные отноше -| ния — как временные, так и пространственные: проболел (целый ) месяц, проспал сутки, перейти поле, обойти (весь) город. Главное назначение дательного падежа — обозначать адресата действия, того, к кому оно обращено: письмо отцу (ср. письмо отца), дарим девочкам (цветы), посоветовал брату (не ездить ). Кроме того, дательный падеж используется для обозначения пассивного лица в безличных конструкциях, например; мне обидно, тебе почудилось, Пете отвечать. Творительный падеж обозначает орудие и средство действия: работать граблями, перерезать веревку ножом, размахивать руками, убеждать словом, а также способ действия: ^о-бираться поездом, время, место действия: не спать ночами, идти лесом. Родительный падеж, зависимый от существительного, передает отношение «часть — целое»: кусок хлеба; принадлежность: дом отца, хвост лисы, просторы России; обозначает субъекта действия: письмо брата; передает определительные отношения: венок из цветов, годы юности и многое другое. Предложный падеж обозначает место действия и.чи предмет мысли и речи: гулять в парке, побывать во Франции; думать и говорить о празднике, грустить о прошлом, вспо.ми-нать о встрече. Здесь перечислены лишь некоторые из основных синтаксических отношений, передаваемых с помощью связи управления. А если добавить еще словосочетания с предлогами (пред.чожно-падежные словосочетания), мы увидим, что с помощью управления передается очень много разнообразных синтаксических отношений. СИНТАКСИС . Выпишите словосочетания со связью управления и объясните, ка-‘ТГ'** кие синтаксические значения выражены в них. 1. Предлинной хворостиной Мужик гусей гнал в город продавать. (И. Крылов.) 2. Шли два приятеля вечернею порой И дельный разговор вели между собой. (И. Крылов.) 3. Лесом мы шли по тропинке единственной В поздний полуночный час. (А. Фет.) 4. Герман принял свои деньги и отошел от стола. (А. Пушкин.) Близкие по смыслу глаголы нередко управляют одним и тем же падежом, например: восхищаться, любоваться (кем? чем?) артистом, рисунком; грустить, печалиться (о ч е м?) о прошлом; издеваться, глумиться, потешаться (над кем? над чем?) над одноклассником, над чувством. Однако близкие по смыслу глаголы могут управлять и разными падежами, например: продавать (ч т о?) товар — торговать (чем?) товаром; обвинять (в чем?) в предательстве, винить (за что?) за проступок. Определите, какими падежами управляют глаголы следующих близких по значению пар. Придумайте и запишите словосочетания с каждой парой глаголов. Образец: Помогать (ко му 7 _ дательный падеж) брату — под- Щ держивать {кого! что? винительный падеж) брата. Отчитывать —• упрекать, уважать — преклоняться, сопутствовать — сопровождать, бояться — трепетать, оговорить — клеветать, поражаться — удивляться, презирать — пренебрегать, ценить — дорожить. Составьте и запишите несколько предложений с этими глаголами. 88. Каким падежом управляет глагол управлять! Покажите на примерах глагольных форм, что этим падежом управляет любая форма этого глагола. 62 СИНТАКСИС :Ж-. 89 • Каким падежом управляют глаголы; радоваться, симпатизиро-вать, зависеть, запастись, сомневаться! А существительные неподчинение, несоблюдение! Запишите примеры словосочетаний с этими словами. Образец: Сердиться (на кого? на что? — винительный падеж) на товарища, на погоду. * ; • •'Ш •■/IV' 90 • Объясните, почему слова ввести, внести, вбежать требуют падежной формы существительного с предлогом в, а слова вывести, вынести, выбежать — с предлогом из! Назовите другие приставочные глаголы со значением движения и запишите предложно-падежные формы, которыми эти глаголы управляют. Глагол может управлять сразу несколькими падежными формами. Например: дарить (кому? что?) юбиляру цветы; предпочесть (кому? чему? что?) поход в горы поездке на море; обвинять (кого? в чем?) сына в легкомыслии. А глагол выметать способен управлять четырьмя формами: выметать (что? чем? из чего? во что?) мусор метлой из комнаты в коридор. • д • 91 . Запишите примеры словосочетаний, используя все возможности глагольного управления, со словами: отвечать, требовать, обеспечивать, жаловаться, заменить, прибивать, инструкция, уважение, договор. 92 . Придумайте предложения с глаголами выкатить, нести, убе-дить, влиять. Используйте все возможности управления этих глаголов. Сколько их оказалось? •'Ш 93. Вы знаете, что многозначное слово в разных значениях может иметь разную сочетаемость. Как вы думаете, одно ли и то же значение имеют глаголы в таких парах словосочетаний: напомнил дедушке об обещании — он напомнил мне дедушку; пожал ему руку — пожал плечами; гладить белье — гладить ребенка по голове; разговорился с товарищем — что это ты так разговорился? СИНТАКСИС Что служит доказательством того, что это многозначные глаголы? Придумайте другие примеры, когда многозначные глаголы имеют разное управление в разных значениях. 94 . Часто неправильности в речи объясняются тем, что человек при управлении использует не ту падежную форму, которую требует глагол. Найдите и исправьте ошибки в управлении. Как вы думаете, чем объясняются эти ошибки? 1. Об этом утверждать рано. 2. Мы понимали о том, что он нам не товарищ. 3. Вам пора оплатить за свет. 4. Хочу предостеречь вас против этого. 5. Он высказал свое отношение на точку зрения противника. 6. Ни на чем не обоснованная уверенность. :Ш:. 95 • Читая книги, написанные в XIX веке, мы замечаем «странности» в управлении некоторых глаголов. Например, глагол руководить "гребо-вал винительного падежа: Брат его и княгиня руководили его в том, что ему делать (Л. Толстой), глагол свидетельствовать также управлял винительным падежом. Глагол косотьсяупотреблялся с предлогом да Что касается до просвещения... Вот еще примеры устаревшего управления: 1. Ее постели сон бежит. (А. Пушкин.) 2. Барыни дарили ее, та платочком, та сережками. (А. Пушкин.) 3. Пожар способствовал ей много к украшенью. (А. Грибоедов.) 4. Она боялась мужа, трепетала его. (А. Чехов.) Выпишите из приведенных примеров глаголы с управляемыми формами, укажите в скобках падеж. Перепишите эти же словосочетания, заменив устаревшее управление на современное; также укажите падеж. Управляющими словами обычно бывают глаголы, это их главное и привычное дело. Но управлять могут и существительные, и прилагательные, и даже наречия, например: смотр войск, любовь к ближнему, боязнь простуды, сестра подруги, приказ командования о наступлении, скорость запоминания, удар в спину, взмах руки; 64 СИНТАКСИС свободный от предрассудков, довольный успехами, готовый на все, тверже кремня, красный от злости, привычный к похвалам; невдалеке от дома, задолго до каникул, украдкой от брата Управляемое слово — всегда падежная форма существительного. 96 • Запишите словосочетания, вставляя пропущенные буквы. К каким *••■>* разрядам существительных относятся управляемые слова в этих словосочетаниях? Жалеть о прежн...м, доволен контрольной, провел касательную, присоединился к бастующ...м; люблю тебя, помни об этом, ждем вас. Обязательное (сильное) и необязательное (слабое) управление :Ш^97 . Прочитайте предложения. 1. В нашем дворе построили. 2. Он похвалил. 3. Я вчера встретилась. Почему это не настоящие предложения (если только раньше не шла речь о том, чтб построили, кого похвалили)? Почему нельзя сказать: Оно участвовала, Волга впадает! Некоторые управляющие слова не могут обойтись без управляемого существительного. Значение их таково, что оно не может быть раскрыто, реализовано без зависимого слова. Это прежде всего переходные глаголы и образованные от них сучце-ствительные, например: ловить бабочек, ловля бабочек, встречать поезд, встреча поезда, ждать сестру, презирать трусость, презрение к трусам. 98 • Вспомните, какие глаголы называются переходными. Какого паде-жа они требуют от зависимого существительного? Придумайте и запишите несколько предложений с переходными глаголами. п 65 СИНТАКСИС Но есть немало и непереходных глаголов, которые не употребляются без падежной формы существительного, например: зависеть можно только от чего-то (например, от обстоятельств), препятствовать — чему-то (насилию), преклоняться — перед чем-то (перед героями). Нельзя сказать Волга впадает. Непременно нужно назвать, куда она впадает. Слова, которые не могут употребляться без падежной формы, называются словами с обязательным, или сильным, управлением. Например: лишиться помош,и, поддержки; удивляться несообразительности, заслужить уважение, награду, похвалу, любоваться закатом; похож на брата; умнее сестры. Слова, которые могут употребляться с падежной формой, но могут обойтись и без нее, называются словами с необязательным, или слабым, управлением. Например: можно просто прыгать, можно прыгать через веревку или через лужи, прыгать с шестом, прыгать с утра, прыгать с приятелем. Глагол прыгать имеет слабое управление. А вот перепрыгивать можно только через что-то (или кого-то), поэтому это глагол с сильным управлением. Ждать гостей — обязательное, сильное управление, ждать с нетерпением — необязательное, слабое. Необязательно, например, выражать значение места, времени, причины, степени действия. Я встретил ... Надо непременно выразить, кого встретил, но глагол не требует выражения падежной формой места встречи (у подъезда, на работе). Главное слово может иметь более одной сильноуправляемой падежной формы, например: вручить (что? ком у?), переговоры (кого? с кем?). В толковых словарях при глаголах обычно приводятся сведения о сильном управлении; вот пример из словаря Д.Н. Ушакова. Предпочесть кого-что кому-чему: Предпочесть полезное приятному. 66 СИНТАКСИС ф. 99 • Запишите следующие слова с управляемыми формами. Определи-'Т;-.' те, какие из этих слов имеют обязательное и какие необязательное управление. Видеть, помочь, интересоваться, нуждаться, старше, писать, вынуть, вбить, подойти, поселиться, подстерегать. Запишите несколько предложений с этими глаголами, используя как сильное, так и слабое управление. 100 • Определите, какие из приведенных ниже глаголов имеют силь-‘•'Ti'' ное управление и какие слабое. Запишите словосочетания этих глаголов с управляемыми формами. Приноровиться, стукнуть, стучать, ловить, ощупывать, поклясться, выручить, задуматься, выслеживать, поблагодарить, задрожать, прихорашиваться, встречать. Придумайте и запишите предложения с этими глаголами. :Ш:. 101 • Слова обедать, дышать, дымить, скакать, лаять вполне мо-‘•‘Т’»’* гут употребляться и без управляемого слова. Придумайте и запишите предложения, вводя необязательное управление. 102 • Придумайте и запишите словосочетания с глаголами, управляю-щими сразу двумя падежными формами. Поздравить, поручить, прислонить, помирить, вынуть, отомстить. Придумайте предложения с этими глаголами. :Ш:. 103 . Весь день с воодушевлением рисовал маслом пейзаж. Какие из управляемых глаголом рисовать падежных форм обязательные, а какие необязательные? .*.'^1^'.*. 104. Придумайте и запишите словосочетания со следующими слова-МИ, используя их сильное управление. Различать, отличать, удостоить, удостоиться, командующий, командир, замещающий, заместитель. СИНТАКСИС Ш 105 • Выпишите словосочетания со связью согласования и управле-ния. Отметьте, какой частью речи выражено главное и зависимое слово, и дайте их грамматическую характеристику. Подруга дней моих суровых. Голубка дряхлая моя! Одна в глуши лесов сосновых Давно, давно ты ждешь меня. Ты под окном своей светлицы Горюешь, будто на часах. И медлят поминутно спицы В твоих наморщенных руках. (А. Пушкин.) Сочетание согласования и управления 1. Мама вернулась домой усталой. Усталой — это про кого сказано? Про маму. Но слово мама в предложении — в именительном падеже. Почему же согласованное с этим существительным прилагательное —^ не в именительном? Какое-то неполное согласование?! А дело в том, что словоформа усталой находится «в двойном подчинении»: она зависит и от существительного мама, с которым согласуется в роде и числе, и от глагола вернулась, который управляет творительным падежом. Получается, что в этом случае зависимое слово — слуга двух господ! 2. Вот еще интересный случай. Сравните пары словосочетаний: старший из братьев — старшая из сестер, два друга — две подруги. Главное слово в словосочетаниях старший из братьев — старшая из сестер — прилагательное. Оно управляет существительным с предлогом. Но род этого прилагательного определяется родом зависимого от него существительного. ;.Ж •'Ж' 106 • объясните, как соотносятся согласование и управление в словосочетаниях два друга — две подруги. 11 3. Числительное подчиняется существительному. Существительное подчиняется числительному. Какое из этих утверждений 68 СИНТАКСИС истинное? Казалось бы, одно противоречит другому! Однако оба ^ они истинны. Вы знаете, что в разных падежах количественное числительное и существительное меняются ролями хозяина и подчиненного: в именительном и винительном падежах числительные два, три, четыре, пять и другие управляют существительным в родительном падеже. Во всех остальных падежах числительные подчиняются существительному, согласзчотся с ним. Тоже своеобразное сочетание согласования и управления, но распределенное по падежам! ;Ж*. 107 • Запишите словосочетания. Определите тип связи числительного и существительного. Укажите главное слово, поставьте стрелки от главного слова к зависимому. Пять солдат, с пятью солдатами; двенадцать месяцев, из двенадцати месяцев; пятьсот страниц, от пятисот страниц. •“Як' 108 . Запишите словосочетания. Изобразите стрелками направление синтаксических связей и определите их тип. (Встретились) два друга — (встреча) двух друзей, (поставил) два вопроса — (не справился) с двумя вопросами. Сделайте вывод о том, какая связь у существительного и числительного в именительном/винительном и в косвенных падежах. 16 Пртыкание Вволю набегаешься, везде побывала, вдруг рассмеялся, пришел некстати, действуя сообща, прибежал впопыхах, ог.чя-нись скорей; забыл позвонить, рискуя упасть, попроси забежать; идет не торопясь, смотрит зевая; иск.чючительно интеллигентный; походка вразвалку. Синтаксическая связь между словами в этих словосочетаниях, несомненно, есть — мы это явно ощущаем, можем поставить во- 69 СИНТАКСИС G ^ npoc от одного слова к другому, установить главное и зависимое. J Но как выражена эта связь? :Ш:. 109 • Спишите приведенные выше словосочетания, расставьте стрел-ки от главного к зависимому слову и определите, словами каких частей речи представлено в них главное и зависимое слово. Что объединяет зависимые слова? 110 . Разговаривают Нина и Вася. — Слово второпях— оно с окончанием существительного? Ну как в сетях... — предположил Вася. — Что ты?! — возмутилась Нина. — Тогда было бы второ-пям, второпями... Не склоняется. Падежных окончаний нет. — А каких-нибудь других... тоже нет? — Думай, что говоришь! Это же наречие! — Как же оно показывает связь с глаголом? Как выражена эта связь? — задумался Вася. Попробуйте найти ответ на этот вопрос. В словосочетании стоять спокойно изменяем главное слово: стою спокойно, стой спокойно, стоящий спокойно, стоя спокой-зависимое не меняется. Но оно и не способно меняться, ему но нечем меняться, нечего менять ■ меняемое. у него нет окончании, оно неиз- Подчинительная связь, при которой главное слово не требует от зависимого определенных грамматических форм (поскольку зависимое слово является неизменяемым), называется примыканием. I Если в словосочетании АБ слово А не вызывает у зависимого слова Б определенного окончания, то А и Б связаны связью примыкания. Связь примыкания можно изобразить такой схемой: J 70 СИНТАКСИС ;Жаи . Сравните три схемы — согласования, управления и примыка-ния. В чем отличие последней от двух первых? 112 . Почему можно сказать, что при связи согласования и управления подчиненное слово приспосабливается своими формами к главному, а про примыкание такое сказать нельзя? Какими же грамматическими средствами осуществляется связь главного и зависимого слова при примыкании? Помните, когда в 5 классе шла речь о функциях окончаний, мы говорили: словоформы протянули друг другу руки? При связи примыкания зависимому слову нечего протянуть — у него нет окончания. Приходится использовать те синтаксические средства связи слов, которые мы назвали второстепенными, — интонацию и порядок слов. Для иллюстрации того, что при связи примыкания именно порядок слов и интонация определяют связь главного и зависимого слова, А.А. Реформатский приводит такой пример. Сильно черный трубочист шатает лестницу. При нормальной интонации наречие сильно понимается как относящееся к прилагательному черный, то есть входит в словосочетание сильно черный. А чтобы наречие сильно вступило в связь с глаголом шатает, надо использовать такую интонацию: повысить мелодический тон на сильно, да еще сделать хотя бы короткую паузу после этого слова. Тогда, несмотря на «дальность расстояния», наречие и глагол объединятся в одно словосочетание сильно шатает. •: • •Tfv* 113 • Рассмотрите еще один пример А.А. Реформатского: Ходить долго не мог — и объясните, за счет каких синтаксических средств наречие долго может примыкать к разным словам. Нарисуйте схемы двух разных предложений с этими словами. Первый претендент по своим грамматическим характеристикам на «звание» примыкающего слова, — несомненно, наречие: часто вспоминаю, зверски прого.пода.яся, ехать вер.хом. I СИНТАКСИС • Объясните, почему это так, и запишите побольше словосочета-"•••* ний с примыкающим наречием. Кроме наречия, могут примыкать такие формы: — инфинитив: уехала отдыхать, вздумалось вздремнуть, придется пойти, согласился поехать, должен вернуться, приказ отступать; — деепричастие: сказал усмехаясь; согласился не раздумывая; отвернулся нахмурившись; — сравнительная форма наречия: бежать быстрее лани; больной дышал ровнее; — неизменяемые прилагательные (о них мы говорили в 6 классе): брюки клеш, юбка макси, каюта люкс. ;Ша15 • Придумайте и запишите по пять словосочетаний на примыкание инфинитива, деепричастия, сравнительной формы наречия. 116 . Сравните два предложения. 1. Он любит их. 2. Он любит их детей. Какой частью речи является слово их в первом и во втором предложении? От каких слов зависят эти два их1 Определите тип подчинительной связи. Будьте внимательны! I Главным словом в словосочетаниях со связью примыкания чаще всего бывает глагол: к формам глагола «льнут» и наречия, и деепричастия, и инфинитив. Гораздо реже, чем к глаголу,' наречие примыкает к прилагательному или к другому наречию: очень добрый, крайне спорно, по-весеннему тепло. И уж совсем редко к существительному: яйцо всмятку, дорога ночью, шляпа набекрень, взгляд исподтишка. По мнению некоторых лингвистов, и тут незримо присутствует глагол: яйцо всмятку означает «яйцо, сваренное всмятку», взгляд исподтишка значит «взгляд, брошенный исподтишка». 72 СИНТАКСИС . Вспомните, какие отношения между словами передаются с по-’Tri'' мощью подчинительной связи (см. § 13). А какое значение имеет связь примыкания? Какие отношения между словами она передает? Ж-.118 . Придумайте и запишите по пять словосочетаний на примыкание к прилагательному, к наречию, к существительному. :Ш:. 119 . Запишите текст. Подчеркните примыкающие слова и покажите стрелками, к каким словам они примыкают. 1. Он по-французски совершенно Мог изъясняться и писал; Легко мазурку танцевал И кланялся непринужденно; Чего ж вам больше? Свет решил. Что он умен и очень мил. (А. Пушкин.) 2. Но когда он принимался писать, выходило бледно, по-детски вяло, неуклюже, напыщенно или шаблонно. (А. Куприн.) Мы рассмотрели основные связи слов в словосочетании и ви- | ДИМ, как в языке все разумно устроено, как замечательно части речи приспособлены для связи слов друг с другом. У каждой части речи — свои возможности соединения с другими словами, свои грамматические формы, которые указывают на отношения между словами. Обобщим, какие формы слов являются синтаксическими, то есть служат для связи слов. У существительных — это формы падежа. У прилагательных и у причастий — это формы рода, числа, падежа и одушевленности-неодушевленности. У предикативных форм глагола — это формы рода, числа и лица. 73 СИНТАКСИС к 120 . Ответьте на вопросы и проиллюстрируйте свои ответы при-"Tiv* мерами. 1. Формы падежа помогают существительному наладить отношения (вступить в синтаксическую связь) со словами какой части речи? 2. Формы рода, числа, падежа и одушевленности-неодушевленности помогают прилагательному и причастию наладить отношения со словами какой части речи? 3. Формы рода, числа и лица помогают глаголу вступить в синтаксическую связь со словами какой част,И| речи? § 17 Синтаксический разбор словосочетания Порядок разбора 1. Указать тип синтаксической связи слов (подчинение или сочинение). 2. Для подчинительного словосочетания: а) указать главное и зависимое слово, определить, какими частями речи они выражены; б) определить тип подчинительной связи (согласование, управление, примыкание); в) указать грамматические средства связи слов в словосочетании (окончания, служебные слова); г) если словосочетание является предикативным, указать это. 3. Для сочинительного словосочетания: а) указать тип связи (соединительная, разделительная, противительная); б) указать наличие и тип сочинительного союза. Образец разбора Кто не проклинал станционных смотрителей, кто с ними не бранивался? (А. Пушкин.) 74 СИНТАКСИС 1. Словосочетание станционных смотрителей — подчи- ^ нительное. 2. а) Главное слово — смотрителей, выражено именем существительным; подчиненное слово — станционных, выражено именем прилагательным. б) Тип связи — согласование: имя прилагательное станционный согласуется с именем существительным смотритель — в роде, падеже, числе и одугпевленности (м. р., р. п., мн. ч., одуш.). в) Грамматическое средство связи — окончание имени прилагательного -ых. 121. Выполните синтаксический разбор словосочетаний. Новый микрорайон, улицы столицы, поля срг1жений, слушать молча, широкий отклик, любовь к родине, достойный награды, успешно УЧИТЬСЯ, работать глрганитпняцнп^ продажа хлеба, очень тихо, каждый из нас, уйти из дома, внести достойный вклад, готовый к бою, по-летнему жарко. ВОПРОСЫ для ПОВТОРЕНИЯ 1. Что изучает синтаксис? 2. Что такое словосочетание? 3. Какие вы знаете синтаксические средства связи слов? 4. Чем сочинительная связь слов отличается от подчинительной? 5. Какая связь слов называется согласованием? 6. Чем согласование подлежащего и сказуемого в прошедшем времени отличается от их согласования в настоящем/будущем времени? 7. Словами какой части речи может быть выражено зависимое слово при согласовании? А главное слово? 8. Какая связь слов называется управлением? 9. Словами какой части речи может быть выражено зависимое слово при управлении? А управляющее слово? 10. Что общего и что разного у связи согласования и управления? СИНТАКСИС 11. Какая связь слов называется примыканием? ■ 12. Словами каких частей речи может быть выражено зависимое слово при примыкании? 122. В.В. Виноградов писал: «Слово как общий объект изучения в морфологии и синтаксисе повертывается к каждой из этих двух основных частей грамматики разными своими сторонами». Как вы понимаете эти слова? Какой стороной слово «повертывается» к морфологии и какой к синтаксису? Напишите свое рассуждение на эту тему. 123. в одной лингвистической работе даются такие определения согласованию, управлению и примыканию: связь слова с формой слова; связь слова со словом; связь формы слова с формой слова. Соотнесите эти определения с тремя видами подчинительной связи и проиллюстрируйте каждый вид примерами. •Ж- 124 . При подчинительной связи по одним грамматическим формам можно предсказать другие; по зависимому слову можно судить о слове-хозяине. Что сообщает о главном слове относящаяся к нему словоформа ясную? А словоформа к берегу? А слово внезапно? А задумавшись? Придумайте и запишите предложения с этими словами. :Ж-. 125 . Выпишите словосочетания, связанные связью согласования, управления и примыкания. Выполните их синтаксический разбор. Но грустно думать, что напрасно Была нам молодость дана. Что изменяли ей всечасно. Что обманула нас она; Что наши лучшие желанья. Что наши свежие мечтанья Истлели быстрой чередой. Как листья осенью гнилой. (А. Пушкин.) ш А 76 126 • Напишите рассказ, в который бы входили предложения ми типами подчинительной связи. со все- 127 . Установите синтаксические связи между словами в предложениях. Определите тип связи. Составьте схемы этих предложений. 1. На другой день весть о пожаре разнеслась по всему околотку. (А. Пушкин.) 2. Теперь попросим у читателя позволения объяснить последние происшествия повести нашей предыдущими обстоятельствами. (А. Пушкин.) 3. Мальчишек радостный народ Коньками звучно режет лед. (А. Пушкин.) 4. Она выжимала морскую пену из длинных волос своих. (М. Лермонтов.) 128. Прочтите ■ т Машенька села у руля, он оттолкнулся багром и медленно стал грести вдоль самого берега парка, где на воде черными павлиньими глазами отражались густые ольхи и порхало много темно-синих стрекоз. Потом он повернул на середину реки, виляя между парчовых островов тины, и Машенька, держа в одной руке оба конца мокрой рулевой веревки, другую руку опускала в воду, стараясь сорвать глянцевито-желтую головку кувшинки. Уключины скрипели при каждом нажиме весел; он то откидывался, то подавался вперед, и Машенька, сидевшая против него у руля, то отдалялась, то приближалась в своей синей кофточке, раскрытой на легкой, дышащей блузке. На реке теперь отражался левый, красный, как терракота, берег, сверху поросший елью да черемухой... (В. Набоков.) Выпишите из текста словосочетания с разными видами грамматической связи: сочинительной и подчинительной — с согласованием, управлением, примыканием. Можно ли выбрать такие примеры, чтобы каждый тип был представлен словосочетаниями с разным составом — из различных частей речи? Выполните их синтаксический разбор. Найдите в тексте сложные слова. Как они образованы? 77 СИНТАКСИС .Ж-129. Частям речи можно дать чисто синтаксическую характеристику, как это сделал, например, А.М. Пешковский. «Существительное — это то, с чем согласуется прилагательное (осенний ветер)] — то, с чем согласуется глагол-сказуемое (ветер выл)\ — то, что соединяется с другими существительными связью управления (сила любви, вздох ветра)-, — то, чем управляет глагол (напомнил о зиме)] — то, что редко соединяется с наречием (кофе по-турецки)». Докажите, пользуясь этими синтаксическими признаками существительного, что слова кенгуру и пальто — существительные. Запишите примеры словосочетаний (в составе предложений), которые вы придумали в ходе доказательства. I Шшт СИНТАКСИС Предложение f 18 Что такое предложение? Одна из главных задач языка — помогать людям обмениваться друг с другом мыслями. Если хочешь передать сообш;ение, мысль, то нужно из слов построить предложение. Предложение — основная единица синтаксиса, выражающая относительно ЗЕгконченную мысль с помощью грамматически связанных друг с другом слов и интонации законченности. Чтобы из слов получилось предложение, необходимы: 1) предикативность; 2) цепочка грамматически связанных слов (эта цепочка иногда может состоять из одного слова); 3) единая интонация. Предикативность Давайте соединим друг с другом разные слова — так, чтобы между ними в каждом случае была грамматическая связь (то есть они были бы словосочетаниями): левой ногой, гусь захромал, яркому солнцу, щедрых подарков, хор поет, хор запел, артист будет петь, гулять в лесу, нет ответа, стало душно, ты бы прилег, отдай книгу... Какие из этих словосочетаний могут выразить мысль, то есть являются предложениями? Те, в которых грамматически выражено отношение к действительности. Вчитаемся: хор поет, хор запел, артист будет петь... Здесь слова обозначают ситуацию и представляют ее как действительное, реальное событие в настоя- 79 СИНТАКСИС щем, прошедшем и будуш;ем времени. Так же обстоит дело и со словосочетаниями гусь захромал, нет ответа, стало душно. В словосочетаниях ты бы прилег, возьми книгу время не выражено, однако есть отношение к реальности: ситуация не реальна, ее нет, но она либо желательна, либо требуема, и такое отношение к действительности грамматически выражено в предложении формами условного и повелительного наклонения. 1 Отношение высказывания к действительности, грамматически выраженное категорией наклонения, — это и есть предикативность. Это значение непременно должно быть выражено в предложении. Из определения предикативности ясно, что ее носителем является сказуемое. Вот почему могут быть предложения без подлежащего (например: Стало холодно; Мне хочется спать; Уже темнеет), но не может быть предложения без сказуемого. Итак, сочетание слов, в котором не выражено отношение к действительности, не является предложением. Предложением может называться только такое словосочетание (или слово), которое содержит предикативность. М:. 130. Определите, как выражена предикативность сказуемыми дан-ных предложений. В каких формах осуществлена связь между сказуемым и подлежащим? Скребницей чистил он коня. А сам ворчал, сердясь не в меру: «Занес же вражий дух меня На распроклятую квартеру! Здесь человека берегут. Как на турецкой перестрелке. Насилу щей пустых дадут, А уж не думай о горелке. Ну, слушай; около Днепра Стоял наш полк; моя хозяйка 80 СИНТАКСИС Была прилежна и добра, А муж-то помер, замечай-ка. (А. Пушкин.) Грамматические средства связи слов в предложении В предложении работает «цепная реакция» зависимости одной синтаксической формы от другой. Они связываются друг с другом по смыслу и грамматически, прежде всего при помощи окончаний, выражающих зависимость одной словоформы от другой. Другие средства связи — предлоги и союзы, а также порядок слов и интонация. Значение предикативности относится не к одному только глаголу, а ко всей цепочке грамматически связанных слов, то есть ко всему предложению, — ко всей ситуации, изображенной в нем. Рассмотрим на примере, в какой последовательности и какими средствами связаны слова в предложении: Прокурорская машина тронулась с места и покатила к самому центру города. Мгпнина тронулась прокурорская с места покатила К цен'^^ V ч самому города Сказуемые-глаголы тронулась и покатила — однородные члены предложения, связаны друг с другом сочинительным союзом и. С подлежащим машина они согласуются в формах женского рода и единственного числа, выраженных в окончании. Машина тронулась и покатила — главные члены, предикативная основа предложения. В предложении есть еще и второстепенные ч.чены, которые распространяют сообщение, заключенное в предикативной основе. Подлежащее машина распространено опреде.т1ением прокурорская, согласованным с ним в формах женского рода, именительного падежа, единственного числа. Сказуемое тронулась 81 СИНТАКСИС распространено дополнением с места, предложно-падежная форма родительного падежа которого зависит от глагола-сказуемого. И т. д. 131 . Определите предикативную основу и средства связи в следую-’’Tfi'* щих предложениях. 1. Сумерки сгущались незаметно для глаза. {А. Куприн.) 2. К ночи в непогоду становится очень холодно и росисто. (И. Бунин.) 3. Ночью налетевшая гроза перешибла хребет волшебному лету. (В. Набоков.) 4. Косой луч премудрого солнца высвечивал глянцевое изображение орхидей в развернутом на пюпитре ботаническом атласе. (В. Набоков.) 5. На широком подоконнике не более чем призрачным видением металла и сала угадывалось присутствие двух подсвечников. (В. Набоков.) 6. Между ними пробежала узенькая трещина молчания, нарушаемая лишь тарахтеньем дождя по карнизу. (В. Набоков.) Интонация Она помогает определить границы предложений, отделить одно предложение от другого. Предложение — это основная синтаксическая единица языка, содержащая следующие непременные признаки: в нем грамматически выражена предикативность; синтаксическими средствами связаны друг с другом слова; вся конструкция охвачена общей интонацией законченности. Почему, определяя предложение, мы подчеркиваем, что мысль закончена в нем только относительно? Рассмотрим предложение Зачем наш сосед пашет землю и сеет хлеб, когда рядом с его усадьбой есть булочная? (С. Черный.) Понятно, что в этом предложении выражено недоумение. Но кто недоумевает? И почему кто-то не понимает такие очевидные вещи? Без текста узнать невозможно. А вот сообщение о том, что предложение взято из «Дневника фокса Микки», собачки, уже проливает некий свет на смысл предложения. 82 СИНТАКСИС Для полного выражения мысли человека, иногда очень емкой, ~' бывает достаточно пространства пословицы: «Жизнь прожить — не поле перейти», а иногда ей нужен простор четырех больших томов, таких, как, например, «Война и мир» Л.Н. Толстого. ® И пословица, и роман-эпопея Л.Н.Толстого — это примеры текстов, строительной единицей которых является предложение. Вот что имеется в виду, когда говорят, что предложение — это выражение наших относительно законченных мыслей. § 19 Тыны иредложеныы Предложения очень разнообразны по своему составу. В предложении может быть одна предикативная основа (простое предложение: Я живу на берегу озера) и более одной (сложное предложение; Я живу на берегу озера, вокруг которого растут камыши и над которым кружатся чайки). Сама предикативная основа может состоять из двух главных членов (двусоставное предложение; Петух запел) и одного сказуемого {Уже рассвело). И двусоставные и односоставные предложения могут состоять только из главных членов (нераспространенные предложения: Идет дождь-. Светает), а могут наряду с главными членами включать и второстепенные (распространенные предложения: С утра до вечера идет мелкий дождь; Зимой поздно светает). Все типы предложений, выделенные по их составу, мы будем подробно рассматривать позже. А сейчас рассмотрим типы предложений, которые выделяются по другим признакам. Типы предложений по цели высказывания В зависимости от цели высказывания предложения делятся на п о-вествовательные, вопросительные и побудительные. В повествовательных предложениях содержится рассказ о чем-либо, сообщение, информация: Франц Иваныч Лежень, мой сосед и орловский помещик, не совсем обыкновенным образо.м достиг почетного звания русского дворянина. (И. Тургенев.) У СИНТАКСИС Большинство предложений, которые созданы и создаются в литературе и повседневной жизни, — повествовательные. В конце повествовательного предложения ставим точку или многоточие, если информация не передана до конца: Он гудел басом, и только слышно было издали: бу, бу, бу, бу... (Н. Гоголь.) В вопросительных предложениях содержится вопрос: Слушайте: знаете вы, что такое мечтатель? (Ф. Достоевский.) Цель вопросительного предложения — получить информацию, в которой нуждается говорящий: «Здравствуй, Иван Царевич! Почто пришел — по своей доброй воле аль по какой надобности?», «Скажи, добрый молодец, кто ты таков, каким случаем сюда зашел и как тебя по имени величать?» (Русская народная сказка.) Но существуют такие вопросительные предложения, которые произносят вовсе не для того, чтобы получить ответ. Расшалившемуся ребенку говорят: «Разве можно себя так вести?» Предложения, которые имеют форму вопроса, но содержат в себе утверждение, называются риторическими вопросами. Риторические вопросы часто используются в художественной литературе: О, боже мой! Ну, да неужели я не мог потосковать об вас? Неужели же был грех почувствовать к вам братское сострадание?.. Извините, я сказал сострадание... Ну, да, одним словом, неужели я мог вас обидеть тем, что невольно вздумалось мне к вам подойти?.. (Ф. Достоевский.) В оформлении вопросительных предложений используются особые языковые средства — вопросительные местоимения который, какой, чей, как, зачем, частица ли и так далее, а также особая — восходящая — интонация. На письме в конце вопросительных предложений — вопросительный знак. В побудительных предложениях содержится побуждение (приказание, просьба, совет) сделать что-нибудь: Одним только можешь ты утешить в моем несчастий: старайся поправиться и будь опять таким же добрым мальчиком, как был прежде. (А. Погорельский.) Сказуемое побудительного предложения обычно выражается глаголом в форме повелительного наклонения. В конце побудительного предложения ставим точку. 84 СИНТАКСИС Ж • ! • ш 132. Превратите повествовательные предложения в вопросительные (можно использовать вопросительные частицы). 1. Вы приедете к нам на дачу. 2. Ты сходишь к врачу. 3. Мы пойдем вместе на каток. Что изменится в живой речи и на письме? 133 . Те же предложения превратите в побудительные. Как изменится форма наклонения глагола? 134. Перестройте приведенные предложения в риторические вопросы. 1. Нельзя в такой холод ходить без шапки. 2. Мне очень тяжело нести этот чемодан. 3. Садись скорей завтракать, а то опоздаешь в школу. 4. Нельзя же каждый вечер пропадать на дискотеке. Можно хоть иногда провести вечер в семье. 135 . Найдите сказуемые, стоящие в форме повелительного наклонения, в предложениях, выбранных из рассказа А. Чехова «Жизнь прекрасна». Когда у тебя в кармане загораются спички, то радуйся и благодари небо, что у тебя в кармане не пороховой погреб. Когда к тебе на дачу приезжают бедные родственники, то не бледней, а торжествуя восклицай: «Хорошо, что это не городовые!» Когда в твой палец попадает заноза, радуйся: «Хорошо, что не в глаз!» Если твоя жена или свояченица играет гаммы, то не выходи из себя, а не находи себе места от радости, что ты слушаешь игру, а не вой шакалов или кошачий концерт. Восклицательные и невосклицательные предложения Кроме сообщения, предложение может выражать и эмоции — чувства говорящего, его отношение к сообщению, например радость, взволнованность, огорчение и т. д. СИНТАКСИС Предложения, в которых при помощи особой интонации выражается сильное чувство говорящего, называются восклицательными предложениями. Например: Славная бекеша у Ивана Ивановича! отличнейшая! А какие смушки! Фу-ты, пропасть, какие смушки, сизые с морозом! Я ставлю Бог знает что, если у кого-либо найдутся такие! Взгляните, ради Бога, на них, — особенно если он станет с кем-нибудь говорить, — взгляните сбоку: что за объедение! Описать нельзя: бархат! серебро! огонь! Господи Боже мой! Николай Чудотворец, угодник Божий! отчего же у меня нет такой бекеши! (Н. Гоголь.) Восклицательными могут быть все типы предложений: и повествовательные, и вопросительные, и побудительные. При превращении невосклицательного предложения в восклицательное на письме меняются знаки препинания в конце предложения и в некоторых случаях добавляются восклицательные или усилительные частицы (неужели, что за, же и др.). Типы предложений эмоциональной окраске Типы предложений^^ по цели высказывания Невосклицательные предложения Восклицательные предложения Повествовательные Сегодня Какая сегодня хорошая погода. чудесная погода! Вопросительные Ты хочешь ехать Неужели ты в Москву через хочешь ехать Петербург? домой через Петербург?! Побудительные Сыграй мне. Сыграй же пожалуйста, на песенку для скрипке. гостей! к:. 136. Объясните постановку знаков препинания в конце предложении. Был с Зиной в синема [кинотеатре]. Очень взволнован. Как это, как это может быть, чтобы люди, автомобили, дети и поли- 86 СИНТАКСИС * ■Ш' •Ж- цейские бегали по полотну?! И почему все серые, черные и белые? Куда же девались краски? И почему все шевелят губами, а слов не слышно?.. (С. Черный «Дневник фокса Микки».) 137. Расставьте знаки препинания в конце предложений. Меня мучает пять вопросов: Почему Зинин дядя сказал, что у него «глаза на лоб полезли» // Никуда они не полезли, я сам видел // Зачем же он говорит глупости // Я прокрался к шкафу, сел перед зеркалом и изо всех сил закатил кверху глаза // Чушь / / Лоб вверху и глаза на своем месте // Живут ли на луне фоксы, что они едят и воют ли на землю, как я иногда на луну // И куда они деваются, когда лунная тарелка вдруг исчезает на много дней неизвестно куда // Микки, Микки, ты когда-нибудь сойдешь с ума. (С. Черный.) 138. Определите, какие типы предложений использует А. Чехов в рассказе «Жизнь в вопросах и восклицаниях». Отрочество: Иди-ка сюда, я тебя высеку! Где это ты себе нос разбил? Не беспокой мамашу! Ты не маленький! Не подходи к столу, тебе после! Читай! Не знаешь? Пошел в угол! Единица! Не клади в карман гвоздей! Почему ты мамаши не слушаешь? Ешь как следует! Не ковыряй в носу! Это ты ударил Митю? Пострел! Читай мне «Демьянову уху»! Как будет именительный падеж множественного числа? Сложи и вычти! Вон из класса! <...> Он только при гостях шалит! Врешь! Причешись! Вон из-за стола! А ну-ка покажи свои отметки! Уже порвал сапоги?! Стыдно реветь такому большому! Где это ты мундир запачкал? На вас не напасешься! Опять единица? Когда я наконец перестану тебя пороть? 139. Объясните знаки препинания в конце предложений. Зато уже как пожалуете в гости, то дынь подадим таких, каких вы отроду, может быть, не ели; а меду и забожусь, лучше не сыщете на хуторах. Представьте себе, что, как внесешь сот — дух пойдет по всей комнате, вообразить нельзя какой: чист, как L.. СИНТАКСИС слеза, или хрусталь дорогой, что бывает в серьгах. А какими пирогами накормит моя старуха! Что за пироги, если б вы только знали: сахар, совершенный сахар! А масло так вот и течет по губам, когда начнешь есть. Подумаешь, право: на что не мастерицы эти бабы! Пили ли вы когда-либо, господа, грушевый квас с терновыми ягодами или варенуху с изюмом и сливами? Или не случалось вам подчас есть путрю с молоком? Боже ты мой, каких на свете нет кушаньев! Станешь есть — объеденье, да и полно. Сладость неописанная. (Н. Гоголь.) !| Утвердительные и отрицательные предложения Повествовательные, вопросительные и восклицательные предложения могут быть утвердительными или отрицательными. Утвердительными называются предложения, в которых утверждается какой-нибудь факт: Лиска, небольшая желтая культя-пая дворняжка, ласково виляя пушистым хвостом и улыбаясь во весь свой ротик с рядом белых зубов, поднялась со снега и легла на заскорузлые ноги нищего. (В. Гиляровский.) В отрицательных предложениях, наоборот, содержится отрицание какого-либо факта: Никакого чуда и не было. Никто и не вспомнит его. Может быть и так, что часть предложения утвердительная, а вторая его часть, как противопоставление первой, отрицательная: Овсяников был исключением из общего правила, хоть и не слыл за богача. (И. Тургенев.) В отрицательных предложениях всегда есть слово нет или частица не. (Слово нет в отрицательных предложениях следует рассматривать как сказуемое.) Существуют некоторые особенности в строении утвердительных и отрицательных предложений, когда они различаются по цели высказывания. В повествовательных отрицательных предложениях существительные при глаголе стоят в родительном падеже. Сравните: Я нашел книгу (винительный падеж). — Я не нашел книги (родительный падеж); Вова пил молоко (винительный падеж). — Вова не пил молока (родительный падеж). 88 СИНТАКСИС Отрицательные вопросительные предложения не обязательно призваны что-либо отрицать. Наличие отрицательных частиц в них иногда имеет формальное значение, а ответ на такой вопрос может быть как утвердительным, так и отрицательным: Вы не читали этой книги? (Сравните: Вы читали эту книгу?) В отрицательной форме может быть построен также и риторический вопрос: Как не наслаждаться покоем летних деревенских ночей? Побудительные предложения с отрицанием меняют оттенки значения в зависимости от вида глагола-сказуемого. Отрицательные предложения с глаголом несовершенного вида выражают запрет: Не разговаривай на уроке. Не пей сырой воды. Отрицательные предложения с глаголом совершенного вида выражают предостережение: Утюг горячий, не обожгись. На улице скользко, не упади. т 140 . Определите, •. *■ •• как выражены запрет и предостережение в пред- ложениях. 1. Ключи не теряй, у нас запасных нет. — Дружок, не потеряй ключи, а то домой не попадешь. 2. Не рвите цветов с газонов — город станет некрасивым. — Осторожней рассматривайте бабочку, не оборвите ей крылышки. 141 . Выберите из текста простые предложения и дайте им полную характеристику по предложенному плану. План характеристики предложения 1. По цели высказывания; повествовательное, вопросительное или побудительное. 2. По эмоциональной окраске: восклицательное или невосклицательное. 3. По характеру отношения к высказыванию: утвердительное или отрицательное. Знаете ли вы украинскую ночь? О, вы не знаете украинской ночи! Всмотритесь в нее. С середины неба глядит месяц. Необъятный небесный свод раздвинулся еще необъятнее. Горит и дышит он. Земля вся в серебряном свете; и чудный воздух и прохладно-душен, и полон неги, и движет океан благоуханий. 8! СИНТАКСИС Божественная ночь! Очаровательная ночь! Недвижно, вдохновенно стали леса, полные мрака, и кинули огромную тень от себя. Тихи и покойны эти пруды; холод и мрак вод их угрюмо заключен в темно-зеленые стены садов. Девственные чащи черемух и черешен пугливо протянули свои корни в ключевой холод и изредка лепечут листьями, будто сердясь и негодуя, когда прекрасный ветреник — ночной ветер, подкравшиоы мгновенно, целует их. Весь ландшафт спит. А вверху все дышит, все дивно, все торжественно. А на душе и необъятно, и чудно, и толпы серебряных видений стройно возникают в ее глубине. Божественная ночь! Очаровательная ночь! И вдруг все ожило: .И1 леса, и пруды, и степи. Сыплется величественный гром украинского соловья, и чудится, что месяц заслушался его посреди неба... (Н. Гоголь.) Какие чувства выражены в восклицательных предложениях? СИНТАКСИС Простое предложение Двусоставное предложение § 20 Главные члены предложения Основу двусоставного предложения составляет предикативное Ц словосочетание. Это существительное в именительном падеже — подлежащее и согласованная с ним спрягаемая форма глагола — сказуемое. Подлежащее и сказуемое — главные члены пред.ложе-ния. Например: Звонок прозвенел. Помимо подлежащего и сказуемого, в двусоставном предложении могут быть и другие члены, одни из которых поясняют подлежащее, а другие — сказуемое, например: Наш учите.яь с тетрадями торопливо входит в класс. Рассмотрим схему этого предложения: учитель наш 1 ^ к^асю тоцопли^ ^тетрадями В этом предложении учитель — подлежащее с пояснительными словами; входит — сказуемое с пояснительными словами. Предложение, в котором есть оба главных члена, называется двусоставным. 91 СИНТАКСИС ••ж-* 142. Прочтите четверостишие из стихотворения Ф. Тютчева. Пламя реет, пламя пышет, Искры брызжут и летят, А на них прохладой дышит Из-за речки темный сад. Сколько здесь двусоставных предложений? В каждом найдите слова, относящиеся к подлежащему и сказуемому. Объясните знаки препинания. 143. Прочтите четверостишие из стихотворения И. Бунина. Осыпаются астры в садах. Стройный клен под окошком желтеет, И холодный туман на полях Целый день неподвижно белеет. Сколько здесь двусоставных предложений? В каждом предложении укажите подлежащее вместе с пояснительными словами и сказуемое вместе с пояснительными словами. Почему после первой и второй строки стоят запятые, а после третьей — нет? § 21 Подлежащее Синтаксическое значение подлежащего заключается в том, чтобы обозначать предмет, о котором говорится в предложении. Основное средство выражения этого синтаксического значения — существительное в именительном падеже, связанное грамматической связью со сказуемым. К подлежащему от сказуемого можно поставить вопросы: кто? что? Например: В библиотеку пришли старшеклассники (кто?). Город (что?) стоит посреди безлесной равнины. Желание (что?)рисовать овладело первоклассником. Опираясь на рассмотренные свойства подлежащего, можно дать такое определение: СИНТАКСИС Подлежащее — это главный член предложения, называющий предмет, о котором говорится в предложении. Какие части речи могут выражать подлежащее? Чаще всего это бывает существительное в именительном падеже: Первый снег чуть-чуть поскрипывал под ногами. Чтение былин увлекает человека в мир народной поэзии. Подлежащими могут быть и те слова, которые перешли в существительные из другой части речи: В этой мастерской слепые собирают электроприборы. В юности каждый пишет стихи. Ведущий бросил самолет в пике. Десять делится на два и на пять. Только трое поднялись на вершину горы. В роли подлежащего могут выступать даже наречия и междометия, когда они употребляются в предметном значении и получают способность присоединять к себе определение, например: С трибуны стадиона неслось громовое «ура»! Его равнодушное «завтра» всех раздосадовало. У словосочетания тоже может быть предметное значение и согласованное определение: На экзамен пришли первые шесть студентов. Даже целое предложение, если при нем есть определение, может стать подлежащим. Мамино «приеду в начале сентября» меня очень обрадовало. Подлежащим может быть также инфинитив: Выводить новые сорта картофеля было для нашего агронома делом всей жизни. Ездить на машине по обледенелым дорогам — опасное занятие. Посмотрите. Ведь инфинитив — это словарная форма глагола. У нее нет никакого падежа, никакого предметного значения. Но, выступая в роли подлежащего, инфинитив принимает на себя выражение этого значения. Например: Читать при плохо.ч освещении вредно и Чтение при плохом освещении вредно. 144. Спишите двусоставные предложения. * ’ * )С Однажды человек десять наших офицеров обедали у Сильвио. 2. Никто в доме не знал о предположенном побеге. }^Но Марья Гавриловна и сама в постоянном бреду высказы- 9 СИНТАКСИС вала свою тайну. 4. Кто не проклинал станционных смотрителей, кто с ними не бранивался? 5. Лошади стали у почтового домика. 6. Стол и кровать стояли на прежних местах Комната полна была народу. Были колбинские, захаровские, приказчица с дочерьми, хлупинские. 8. Молодые люди расстались. (А. Пушкин.) В каждом предложении найдите подлежащее и сказуемое. Чем они выражены? Укажите, в каких грамматических формах сказуемое согласуется с подлежащим. 145 . Перечертите таблицу в тетрадь и заполните ее. Средства выражения подлежащего Подлежащее Примеры Знаменательное существительное Местоименное существительное Слова, перешедшие в существительные из других частей речи Инфинитив Словосочетания, выступающие в роли существительных Предложения, выступающие в роли существительных § 22 Сказуемое 1 T'.te'r Синтаксическое значение сказуемого — называть действие, произведенное предметом, свойство, состояние, характеристику предмета, названного в подлежащем. Это предикативные признаки. Для каждого признака следует искать вопрос в ряду: что делает? (что делал? что будет делать?) каков? что есть? Сказуемое грамматически связано с подлежащим. 94 СИНТАКСИС Вспомним, что сказуемое, выраженное глаголом в прошедшем времени, согласуется с подлежащим в числе и (только в единственном числе) в роде; сказуемое, выраженное глаголом настоящего времени, согласуется с подлежащим только в числе. Например: В холодных садах цвела черемуха. (К. Паустовский.) Северное лето всегда вызывает тревогу. (К. Паустовский.) Льет дождь, льет как из ведра. Над канавой трещат ветки орешника. (Б. Пастернак.) Квадрат есть равносторонний прямоугольник. Окружность есть геометрическое место точек, равноудаленных от центра. Учитывая эти свойства сказуемого, можно дать такое определение: Сказуемое — это главный член предложения, называющий предикативный признак предмета. Различаются два типа сказуемых: простое и составное. Но у них есть общая черта: в любом присутствует форма глагола, которая указывает наклонение, время и число. Это может быть полнозначный глагол или глагол-связка. Простое сказуемое может быть выражено только предикативной формой глагола: Холода приближаются. Подул северный ветер. Воздух будет холодеть. Стоячая вода в пруду скоро за-мерзнет. 146. Спишите текст. Чем выражено сказуемое? Я беру весла и иду к реке. Цепной пес Дивный спит у калитки. Он бьет хвостом по земле, но не поднимает головы. Дивный давно привык к моим уходам на рассвете. Он только шумно зевает мне вслед. (К. Паустовский.) Рассмотрим пример: Он наконец начал работать. По традиции многие лингвисты относят сочетание предикативных форм некоторых глаголов с инфинитивом к составным сказуемым; они полагают, что составные сказуемые образуют вместе с инфинитивом глаголы, обозначающие определенный этап действия (например, начал работать, продолжае.н спорить) или отношение дей- 95 СИНТАКСИС ствующего лица к действию (например, привык бездельничать, хочу развлекаться). Но отношение между предикативной формой глагола и инфинитивом такое же, как между сказуемым и второстепенным членом предложения. Сравните: что? ^ Начал работать и начал работу. что? , Продолжаем спорить и продолжаем спор. к чем у?^ Привык бездельничать и привык к безделью. ч е г о?^ Хочу развлекаться и хочу развлечений. Таким образом, нет твердых оснований выделять глагольное J составное сказуемое. Это не составное сказуемое, а простое сказуемое -Ь второстепенный член, а именно дополнение (см. об этом ниже). I ш 147 . Докажите, что в этих предложениях подчеркнутые слова — сказуемое с дополнением. Когда раков соберут в ведро, они начинают шептаться. Не умирать раки собирались, а жить хотели. (М. Пришвин.) 148 . Найдите в предложениях дополнения, выраженные инфинитивом. 1. Крепкая, веселая, мужественная натура Нарышкиной начала теряться и потухать. 2. Наташа села на стул у стола со скатертью и стала разглядывать вышивки. 3. Никита вышел в сени на крыльцо. Вдалеке за огородом и колодцем стояла старая баня. Она топилась по-черному, и мать говорила, что в ней дедушка любил купаться. (А. Платонов.) Составное сказуемое содержит две части. Одна иЗ них основная, состоит из имени (сугцествительного, прилагательного, числительного), или краткого причастия, или наречия. Это именная часть. В ней выражено лексическое значение сказуемого. 96 СИНТАКСИС Перед именной частью находится связка быть, которая выража- ^ ет грамматические значения сказуемого; наклонение, время. Например: Мой дед был плотник. Мой отец 1, , I плотник. И я буду плотник. У связки нет лексического значения, а своими грамматическими значениями (наклонение, время, число) она служит синтаксису совсем как глагольное окончание. :Ш:. 149 . Сравните примеры; Отец I I столяр. Отец сколотилП стол и скамейку. Чем нулевая связка похожа на нулевое окончание у глагола? 150. Придумайте предложения, в которых связка быть соединяла бы с подлежащим следующие имена; подполковник, взрослый, весел и здоров, мой. Какие грамматические значения в ваших предложениях передает связка? 151 . Спишите предложения и подчеркните в них подлежащее и ’?!V* сказуемое. Определите тип сказуемого и средства его выражения. 1. Эта книга интересная. 2. В беге на длинную дистанцию я был бы первым. 3. Завтра ремонт будет закончен. Стены уже оклеены. Рамы выкрашены. 4. Мать убита горем. Отец вне себя от раздражения. 5. Помнить о своих ошибках каждому было бы полезно. 6. Приезжий старик в почете у местных рыболовов. 7. Наши старания были ни к чему. 152 . Запишите предложения, укажите сказуемые. 1. В книге страницы были разорваны. 2. Учащиеся были рас- nur'WUVO At^inu ПаГ^ПА1ИРНЫ 'Ш I . и ГЧПГП с к. I раППЦО! WUI/in ^ WW./ пущены на каникулы. 3. Оба рисунка были раскрашены. 153. Найдите в данных примерах составное сказуемое. Чем выражена именная часть? Укажите связку. 1. Брат был увлечен книгами с детства. Брат будет библиотекарем. 2. Состояние больного оставалось без изменения. 3. Нежелание понять друг друга явилось причиной ссоры. 4. Трижды 9 СИНТАКСИС семь будет двадцать один. 5. Шестнадцать в кубе будет четыре ‘ тысячи девяносто шесть. Измените примеры, поставив сказуемое в настоящее время. Какие изменения произойдут в сказуемых? П Связка быть может связывать с подлежащим и наречие: Дежурные будут начеку. В составном сказуемом в роли связки могут употребляться и другие, полнозначные глаголы, но с ослабленным лексическим значением. Это показывает такое сопоставление: На пороге дома показался дед. Показался значит «появился»; здесь, в простом сказуемом, лексическое значение проявляется полностью. Пегий жеребенок показался нам забавным. Лексическое значение сказуемого выражено в именной части: забавный. У глагола показался, выполняющего работу связки, лексическое значение ослаблено, на первый план выступили грамматические значения наклонения и времени. 154. Докажите, что в приведенных примерах полнозначные глаголы становиться, выйти, представиться указывают наклонение, время, число как глагол-связка. 1. Лесная чаща становилась все гуще. 2. Пирог без сдобы выйдет невкусным. 3 Находчивым представляется нам в нашем воображении двоюродный брат. 155 • Прочтите описание дуэли Гринева и Швабрина в отрывке из повести А. Пушкина «Капитанская дочка». Швабрин был искуснее меня, но я сильнее и смелее. Шваб-рин не ожидал найти во мне столь опасного противника. Долго мы не могли сделать друг другу никакого вреда; наконец, приметя, что Швабрин ослабевает, я стал с живостью на него наступать и загнал его почти в самую реку. Вдруг услышал я свое имя, громко произнесенное. Я оглянулся и увидел Са-вельича, сбегающего ко мне по нагорной тропинке... В это самое время меня сильно кольнуло в грудь пониже правого плеча; я упал и лишился чувств. Перепишите, объясните знаки препинания в тексте. •; • ^ 98 СИНТАКСИС § 23 Тире при нулевом глаголе-связке в составном сказуемом в двусоставном предложении на месте нулевой связки ставится тире. Тире ставится в предложениях, в которых нулевая связка соединяет подлежащее-существительное с именной частью сказуемого, выраженной существительным в именительном падеже. Например: Брат Мещёрского края. страстный рыболов. Леса — богатство Тире ставится на месте нулевой связки и в тех предложениях, в которых подлежащее выражено числительным и именная часть сказуемого — тоже числительное. Например: Трижды восемь в квадрате — шестнадцать. 156. Найдите подлежащие и сказуемые. Укажите наклонение и ‘ТГ"» * время глаголов и связок. 1. Попутчики были геологами. 2. Сейчас компас был бы необходим. 3. Я проверил вычисление еще раз: пятью девятнадцать по-прежнему было девяносто пять. Поставьте глагол в изъявительное наклонение, в настоящее время. Перед какими словами надо поставить тире и почему? yjt'.* 157. Найдите подлежащее и сказуемое, объясните знаки препинания. 1. Тамань — самый скверный городишка из всех приморских городов России. 2. Грушницкий — юнкер. 3. Приезд его на Кавказ — также следствие его романтического фанатизма. 4. Горные речки, самые мелкие, опасны, особенно тем, что дно их — совершенный калейдоскоп: каждый день от напора волн оно изменяется. (М. Лермонтов.) двадцать четыре. Четыре 99 ш СИНТАКСИС 158 • Запишите словами цифровые обозначения, употребляя для связи именной части сказуемого с подлежащим нулевую связку. 1) 6x9 = 54; 3) 250 + 2500 = 2750; 2) 48 - 23 = 25; 4) O'* = 6561. Где вы поставите тире? Тире ставится на месте нулевой связки, если подлежащее и сказуемое выражены инфинитивом. Например: Жить — так жить, любить влюбляться. (С. Есенин.) так уж 159. Укажите подлежащее и сказуемое. Объясните, почему в каждом предложении стоит тире. 1. Лес сечь — не жалеть плеч. 2. Учить — ум точить. 3. Жизнь прожить — не поле перейти. 4. Хвастать — не косить. 5. Чужим умом жить — добра не нажить. 6. Спать долго — жить с долгом. Тире ставится на месте нулевой связки, если перед именной частью сказуемого стоят слова вот, это, значит, это значит. Например: Романтизм — вот первое слово, огласившее пушкинский период. (В. Белинский.) Филин на свету — это большое событие в птичьем мире. (М. Пришвин.) '.Ш 160. Найдите подлежащее и сказуемое. Объясните постановку тире. 1. Точность и краткость — вот первое достоинство прозы. (А. Пушкин.) 2. Ученье — вот чума, ученость — вот причина. Что нынче пуще, чем когда. Безумных развелось людей, и дел, и мнений. (А. Грибоедов.) гг?' 100 СИНТАКСИС ш к 161. Объясните, почему в одних предложениях перед именной частью сказуемого стоит тире, а в других нет. 1. Я плыву, и след моей лодки далеко виден, как дорога по озеру. 2. Кэт — собака от премированных родителей, хорошо известных всем знатокам собак. 3. Земляки мои — большие любители перепелиного крика. 4. Мы поспешили домой по своей утренней дорожке и увидели на ней свежий заячий след. Это значило, что зайцы, у которых день наш считается ночью, и ночь — их трудовой день, встали с лежки и начали ходить. 5. По собаке видно заметнее всего, какая возможность любви заложена в звере и вообще в дикой природе. (М. Пришвин.) 162. Почему не перед всеми словами это стоит тире? 1. Осиновый пух — это большое событие весны. {М. Пришвин.) 2. Охотничья собака — это ключ от дверей, которыми закрываются от человека в природе звери и птицы. (М. Пришвин.) 3. Настя попробовала надломить прутик стебелька и никак не могла. — А почему это лыко называется волчьим? — спросила она. (М. Пришвин.) 4. И вот, когда на следующий день мальчишки окружили меня, начали сопеть и рыба снова перестала клевать, я сказал мрачным голосом, не оглядываясь: — А вы знаете, ребята, что за это полагается штраф в сто рублей? — За что? — неуверенно спросил самый шустрый мгшьчик. — А вот за это самое, — ответил я. (К. Паустовский.) 163. Спишите примеры с указательной частицей это и с нулевой связкой. 1. Подниматься в горы — это развивать в себе смелость и выносливость. 2. Шестнадцать — это два в четвертой степени. Придумайте другие примеры с теми же подлежащими — подниматься, шестнадцать, но с другими полнозначными частями сказуемого, с нулевой связкой и с указательной частицей это. СИНТАКСИС и Существуют также правила, ограничивающие постановку тирана месте нулевой связки в составном сказуемом. Тире не ставится на месте нулевой связки: — если перед именной частью сказуемого находится не: Бедность не порок; — если подлежащее выражено личным, или указательным, или вопросительным местоимением; Она баскетболистка. Это дурной поступок. Кто руководитель ? Ты мой друг. — если перед именной частью сказуемого находится союз будто, как, словно: Желтые листья как ковер. 164. Придумайте предложения, в которых было бы составное именное сказуемое с нулевой связкой и с союзами словно, будто перед именной частью. Иногда писатели, поэты в эмоциональной авторской речи не соблюдают перечисленные ограничения, например: Этот заяц — не простой русак. (М. Пришвин.) Про эту невесту мне рассказывали еще на Белом море. Она — дочь богатого лопаря. (М. Пришвин.) Это так называемые авторские знаки препинания. 165 • Прочтите строчки, в которых В. Маяковский пишет о труде • 1 • поэта. 1. Говоря по-нашему, рифма — бочка. Бочка с динамитом. Строчка — фитиль. 2. Поэзия — та же добыча радия. В грамм добыча, в год труды. 102 СИНТАКСИС Изводишь единого слова ради тысячи тонн словесной руды. Укажите подлежащие и сказуемые. Объясните знаки препинания. § 24 Второстепенные члены _ предложения в предложении, кроме главных членов, могут быть еще и в т о-ростепенные члены предложения. Второстепенные члены предложения подчиняются главным. Нередко второстепенный член подчиняется другому второстепенному члену. Построим схему двусоставного предложения. Маленький мальчик внимательно рассматривает новую книжку с картинками. Стрелками покажем связь главного и зависимого слов. 1 мальчик маленький рассматривает внимательно книжку новую с картинками 166. в тетради постройте схемы предложений. ‘ * ’ Павлуша с криком бросился вслед за собаками. Лай их быстро удалялся. Послышсшась беспокойная беготня встревоженного табуна. (И. Тургенев.) Второстепенные члены предложения — это дополнение, определение, обстоятельство. Второстепенные члены предложения различаются между собой синтаксическим значением. I СИНТАКСИС f§ 25 Дополнение Дополнение — второстепенный член предложения, который обозначает предмет и поясняет действие или другой предмет. Например; к чему? X г что? 1 Я прикрепил скв<^ечник к шесту. ля кого? ч Мы испекли пирог для гостей. Дополнение имеет грамматические значения косвенных падежей, бывает выражено существительным. Дополнение отвечает на вопросы косвенных падежей местоимений кто? что? без предлога и с предлогом: (от, без, у) кого? чего? (к, по) кому? чему? (за, с, на, под) кого? что? (за, с, над, под ) кем? чем? (в, на. О, при ) ком? чём? кого? ,, в ком?, X I------^ Например; Охота воспитала во мне живого человека, способного видеть природу своим собственным глазом. (М. Пришвин.) Дополнение может быть выражено инфинитивом, например: Вася приготовился помочь Нине. 104 СИНТАКСИС :Ш:. 167. Отвечая на вопросы, добавьте к сказуемым дополнения. **’ 1. Садовник подошел (к чему?)... 2. В пруду совсем не бы- ло (чего?)... 3. Мы не успели поговорить (с кем?)... 4. Мы не могли согласиться (с ч е м?)... 5. Мать не хотела даже слышать (о чем?)... 6. Бобры перегородили плотиной (что?)... Дополнения могут подчиняться сказуемым или другим членам предложения. Например; Павел написал (кому?) матери. Страх (за кого?) за сына не давал ей заснуть. Отец пристроил (к чему?) к дому террасу. Дома была уже целая полка (чего?) книг. Борька вышел из кабинета директора красный (от чего?) от смущения. Вася был раздражен (чем?) равнодушием одноклассников. -М. 168. Рассмотрите примеры. ' ’ ’ 1. Врач прописал больному горькую микстуру от кашля, но больной к ней не прикоснулся. 2. Опоздавших на экспресс начальник станции отправил на электричке. 3. Все уже уехали, вашему-то придется их догонять. 4. Я не умел думать. Поставьте вопросы и найдите дополнения. Чем выражено дополнение? Дополнения бывают прямые и косвенные. Прямое дополнение всегда поясняет действие, названное переходным глаголом. Сказуемое-глагол держит дополнение в сильном управлении. Это значит: глагол требует, чтобы при нем непременно было дополнение в винительном падеже без предлога, которое отвечало бы на вопросы кого? что? Прямое дополнение может отвечать и на вопросы родительного падежа без предлога к о г о? ч е г о?: 1) при сказуемом с отрицанием не\ Я давно не видел друга; 2) если дополнение указывает на часть от целого: Я выпил молока, купил хлеба. Примеры прямых дополнений; Придворные окружи.ш Ибрагима, всякий по-своему старался обласкать нового .чюбимца. 105 СИНТАКСИС Ибрагим проводил дни однообразные — следственно, не знал скуки. (А. Пушкин.) Дополнения, к которым можно поставить вопросы других падежей, называются косвенными. • • • 169. Найдите в тексте прямые и косвенные дополнения. Утром Татьяна Петровна сказала Варе, чтобы она взяла деревянную лопату и расчистила дорожку к беседке над обрывом. А сама Татьяна Петровна исправила колокольчик над дверью. На ней была отлита смешная надпись: «Я вишу у дверей — звони веселей!» Татьяна Петровна тронула колокольчик. Он зазвенел высоким голосом. <...> Татьяна Петровна осторожно заглянула во все ящики письменного стола и нашла пачку витых толстых свечей. Она вставила их в подсвечники на рояле. Вечером она зажгла свечи, села к роялю, и дом наполнился звоном. (К. Паустовский.) •. • f т • i > л 170. Найдите дополнения. Объясните знаки препинания. Берлиоз тоскливо оглянулся, не понимая, что его напугало, тут знойный воздух сгустился перед ним, и соткался из этого воздуха призрачный гражданин престранного вида. На маленькой головке жокейский картузик, клетчатый кургузый воздушный же пиджачок. (М. Булгаков.) §26 Определение Определение — второстепенный член предложения, который обозначает признак, качество предмета. Например: Деревянная изгородь тянулась вдоль обрыва. Взбаламученная вода с ихумом выплескивалась на берег. 106 СИНТАКСИС Никто не сомневался в нашем успехе. В гнезде под крышей жили ласточки. Началась третья четверть учебного года. Слова «не опускай рук при неудаче» подбодрили меня. На опушке леса стоит избушка на курьих ножках. С сосулек на крыше капало. Примеры показывают, что определение может быть выражено полным прилагательным и причастием, существительным с предлогом, местоименным прилагательным, словосочетанием, предложением. К согласованному определению можно поставить вопросы к а-к о й? ч е й? к о т о р ы й? По этим вопросам узнаётся синтаксическое значение признака, например: Наступила ранняя весна. Подул теплый ветер. Светило горячее солнце. Потемнел тающий снег. Подтаяли осевшие сугробы. Расцвел первый подснежник. Зазеленела трава на нашем газоне. Синтаксическое значение признака грамматически выражается согласованием определения в формах числа, падежа и рода (только в единственном числе) с главным словом — существительным. 171 . Докажите, что выделенные слова — согласованные определе- ; '•* ния: для этого поставьте к ним вопрос от определяемого существительного: покажите, в чем каждое определение согласуется с существительным. 1. Послышалась беспокойная беготня встревоженного табуна... 2. У ног моих тянулась узкоя долина. 3. Мне попалась какая-то неторная, заросшая дорожка. 4. Это п|эосто были крестьянские ребятишки из соседней деревни, ко'торые стерегли табун. (И. Тургенев.) 172. Найдите определение в предложении Приходили друзья, их рассказ меня заинтересовал. СИНТАКСИС Покажите на примерах, что это определение именно в такой форме может пояснять существительное не только в единственном, но и во множественном числе в любом падеже. Придумайте и запишите предложения с неизменяемыми определениями его, ее. (Пользуйтесь для этого вопросами.) 173. Спишите текст. Найдите в нем такие формы слов, у которых *?|V* род, падеж и число являются согласованными. Какими членами предложения они являются? С самого раннего утра небо ясно; утренняя заря не пылает пожаром: она разливается кротким румянцем. Солнце <...> мирно всплывает над узкой и длинной тучкой, светло просияет и погрузится в лиловый ее туман. Верхний, тонкий край растянутого облачка засверкает змейками. (И. Тургенев.) '.Ш 174. Найдите согласованные определения и укажите средства выражения их согласования с определяемым словом. Но вот дождь становится мельче; туча начинает разделяться на волнистые облака, светлеть в том месте, в котором должно быть солнце, сквозь серебристо-белые края тучи чуть виднеется клочок ясной лазури. Через минуту робкий луч солнца уже блестит в лужах дороги, на полосах падающего, как сквозь сито, мелкого прямого дождя и на обмытой, блестящей зелени дорожной травы. Я испытываю невыразимо отрадное чувство надежды в жизни, быстро заменяющее во мне тяжелое чувство страха. Душа моя улыбается так же, как освеженная повеселевшая природа. (Л Толстой.) Несогласованное определение выражает значение признака теми частями речи, которые не способны к согласованию с существительными. С определяемыми словами они связаны другими типами подчинительной связи (управлением или примыканием), но подчиненное слово играет роль определения. На это указывают примеры таблицы. 108 СИНТАКСИС Несогласованные определения и средства их выражения | Несогласованное определение Средство выражения Тип связи На стене висел натюрморт с фруктами. Существительное в косвенном падеже с предлогом Управление Предупреждение отца озадачило меня. Существительное в косвенном падеже Управление Удар наотмашь отбросил противника к стене. Наречие Примыкание Его привычка спорить никого не удивляла. Инфинитив Примыкание • : * *'Л|^** 175 . Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы. Найдите несогласованные определения и укажите, какими частями речи они выражены. 1. Весной пр..летел скворец с кольцом на лапк... 2. У лесника по..вилась забота оберегать бобров. 3. Ответ наугад ре..ко бывает правильным. 4. Мы..ль уехать пр..следовала меня. 5. На стенах станции метро выл..жены мозаики с гербами малых городов. 6. Пр..ехавшие поднялись в номер на втором этаже. 7. Выступление без репетиции не принесло артисту успеха. 8. Даже выстрелы вслепую попали в десятку. Составьте схему 3, 6 и 7 предложений. :Ш:. 176. Подчеркните все определения в предложении. ’ Настало время спускать спасательную шлюпку, но при крене в пятьдесят — пятьдесят два градуса матросы не могли вывалить ее за борт. В предложении два инфинитива. С помощью вопросов установите, какие это члены предложения. СИНТАКСИС :Ж-. 177. Спишите текст. За Лизою ходила Настя, она была постарше, но столь же ветрена, как и ее барышня. Лиза очень любила ее, открывала ей все свои тайны, вместе с нею обдумывала свои затеи. (А. Пушкин.) Какими членами предложения являются местоимения, встретившиеся вам? Несогласованные определения могут соединяться сочинительной связью при помощи сочинительных союзов с согласованными определениями, выраженными полными прилагательными и причастиями, например: Долгая и с частыми остановками дорога всех утомша. В палисаднике росли цветы яркие, но без запаха. Приложение — еще один тип определения. Казалось бы, привычные слова: ракета-носитель, балерина-красавица, Вася-шутник, газета «Футбол, хоккей». То это два существительных в одной и той же форме падежа и числа: ракета-носитель, злодейка-западня, шоферы-профессионалы, то существительное с длиннющим хвостом: радиожурнал «Колобок и два жирафа» (о согласовании существительного с существительным см. § 14). И не сразу поймешь, где поясняемое (главное) слово в словосочетании, где — поясняющее (зависимое). Как же искать определение? В словосочетании ракета-носитль рядом стоят, как будто приложены друг к другу, два существительных в единственном числе, в именительном падеже; в словосочетании шоферы-профессионалы два существительных во множественном числе, в именительном падеже. И при склонении они тоже будут в одном падеже: ракетой-носителем. Здесь есть приложение... Но которое из двух в Словосочетании? Призовем на помощь вопрос. В каждом словосочетании от одного существительного к другому можно поставить вопрос. При 110 СИНТАКСИС этом надо понять, смысл какого существительного требует прояснения. Например, второе существительное уточняет содержание первого, тогда именно к этому второму можно поставить вопрос: какая? X I ракета-носитель (не осветительная, не взрывная, не оружие стратегического назначения). На вопрос какая? ответило слово носитель; значит, в нем есть синтаксическое значение определения, то есть оно указывает на признак предмета, названного существительным ракета. Носитель — определение. Но в других предложениях может быть и наоборот. Надо уточнить смысловое : содержание существительного носитель. Ставим вопрос: какой? > I X , ракета-носитель (не пленка с записью; не молекула с данны- ; ми о наследственных болезнях организма; не тот, кто носит порт- ; фель). Существительное ракета ответило на вопрос и выполнило i работу определения, указав на признак предмета с названием но- \ ситель. Так устроено приложение. Обобщим конкретные языковые наблюдения и выведем такое j определение: Приложением называется определение, выраженное существительным, которое согласуется с определяемым существительным в падеже и числе. Если приложение представляет собой название, то с поясняемым существительным согласуется в именительном падеже главное существительное этого названия или словосочетание в этом названии: В театре идет опера «Псковитянка». По телевизору будет фильм «Семнадцать мгновений весны». В косвенных падежах согласования существительного из приложения-словосочетания с определяемым существите.льным не наблюдается: Оперу «Псковитянка» ставит дирижер Светланов. В фильме «Семнадцать мгновений весны» снялись известные киноартисты. 111 СИНТАКСИС Иногда согласование невозможно, потому что определяемое существительное и приложение не способны согласоваться, например: Всем очень нравится сериал «Ну, погоди!»; Я читаю решай «Накануне». :.Ш:. 178. Дано словосочетание соседка-школьница. Придумайте два предложения, так чтобы в одном приложением было второе существительное, в другом — первое. Словосочетание с приложением может состоять из таких частей — два имени нарицательных: Стуоент-медик, имя собствен-ное с именем нарицательным: Вася-шутник, инженер Гарин,река Нева, Волга-река, повесть «Ася», газета «Известия», группа «Случайная встреча». :.Ш:. 179. Придумайте словосочетания, в которых приложением были бы названия населенных пунктов, названия книг. Запишите эти словосочетания в составе предложений. В речи приложения ведут себя не одинаково. В тех словосочетаниях, где рядом выступают имена нарицательные или имя нарицательное с именем собственным (с именем, фамилией или прозвищем человека), одинаково изменяются обе части: охотник-медвежатник, охотника-медвежатника; народ-богатырь, народа-богатыря; Иван-царевич, у Ивана-царевича; кот Мурлыка, у кота Мурлыки. Литературная норма предписывает одинаково изменять обе части словосочетания с приложением, если это словосочетание составлено именем нарицательным и географическим названием (название реки, города, какой-либо местности): Казань-город, в Казани-городе; город Тула, в городе Туле; Сухона-река, за Су-хоной-рекой; озеро Иссык-Куль, на озере Иссык-Куле; остров Сахалин, на острове Сахалине. И вот тут-то вмешалась жизнь. Она потребовала, чтобы и в приложении существительное, представляющее собой географическое название, могло оставаться неизменным. Пусть так будет в статьях о хозяйстве, в статьях на военную тему, в приказах. 112 СИНТАКСИС Именно в них не желательно изменять словоформу приложения: пусть всегда стоит в именительном падеже, чтобы не спутать похожие по звучанию названия, например: вокзал в городе Пушкин и вокзал в поселке Пушкино. Если изменять, получится одинаково: в городе Пушкине и в поселке Пушкине. Непонятно, какая исходная форма. Посмотрите! Ведь жизнь вошла в язык на маленьком участочке, продиктовала отступление от норм, закрепилась на этом плацдарме и потянула за собой названия в других текстах. В разговорной речи обычны неизменяемые приложения: Подует ветерок с Ильмень-озера; воду для тушения пожара брали прямо из Москва-реки. Такое употребление приложений встречается в былинах: 1. Поднялась змея да вверх под облако. Случалось ей лететь да мимо Киев-града. 2. Как пошел Садко к Ильмень-озеру... Приложением может быть название произведения, газеты или журнала, фирмы и т.п. — существительное или целое словосочетание. Это название стоит после определяемого слова. К изменениям определяемого существительного оно чаще всего остается полностью безразличным: статья в газете «Комсомольская правда», шить на машине «Зигзаг», чтение романа «Евгений Онегин». Дефис в словосочетаниях с приложением Если определяемое существительное и приложение — имена нарицательные, между ними ставится дефис: проказница-мартышка, овощ-гибрид. 180. к существительным фигурист, город, рабочий, опера, подру-га, слово добавьте приложения из списка: судостроитель, сказка, заклинание, герой, насмешница, одиночник. Словосочетания с приложениями запишите. Какой знак вы в них поставите? С полученными словосочетаниями придумайте предложения, но так, чтобы оба слова стояли в косвенном падеже. 113 СИНТАКСИС ;Ж-. 181 . Объясните написание дефисов и расстановку знаков препина-ния в предложениях. 1. Бывает очень похоже на палочки-постукалочки, но только там дети играют, а тут я, старый человек, играю с птичкой. 2. Что это за диво восточное — хвощ-минарет, в росе, в лучах восходящего солнца! 3. А вот тихий омут с поваленным внутрь него деревом; тут блестящие жучки-вертунки распускают рябь на тихой воде. 4. Весь проход ручья через лес — это путь длительной борьбы, и так создается здесь время. Да, не будь здесь этих препятствий на каждом шагу, вода бы сразу ушла и вовсе бы не было жизни-времени. 5. Собака, выхваченная из дикой жизни, сохранила, вероятно, чувство утраты всей матери-природы и на веру отдалась человеку, как матери. (М. Пришвин.) Если в словосочетании с приложением находятся имя собственное и затем имя нарицательное, то дефис надо ставить перед именем нарицательным: Вася-шутник, Гасан-охотпник, Амур-река. Перед именем собственным дефис не ставится: шутник Вася, охотник Гасан, река Амур. . Спишите примеры из произведения М. Лермонтова «Песня про *?!>* царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». 1. Как сходилися, собиралися Удалые бойцы московские На Москву-реку, на кулачный бой, разгуляться для праздника, потешиться. 2. Размахнулся тогда Кирибеевич И ударил впервой купца Калашникова. 3. И опричник молодой застонал слегка. Закачался, упал замертво. 114 1ВВГ СИНТАКСИС и, увидев то, царь Иван Васильевич Прогневился гневом, топнул о землю И нахмурил брови черные. Укажите приложения и объясните их правописание. Объясните знаки препинания. • 7 * 183. в предложениях укажите приложения. 1. В томике произведений А.С. Пушкина Нина прочитала повесть «Барышня-крестьянка». 2. Дети любят смешное стихотворение «Генерал Топтыгин». 3. Художник Виктор Васнецов написал картину «Иван-царевич и Серый волк». :Ж-. 184. Спишите примеры, раскрывая скобки. Объясните расстановку знаков препинания при приложениях. 1. Я продал мельницу бесам запечным, А денежки отдал на сохранение Русалке, вещей дочери моей. Они в песку (Днепра) реки зарыты. Их рыбка (одноглазка) стережет. (А. Пуи^кин.) 2. Уж как завтра будет кулачный бой На (Москве) реке при самом царе. И я выйду тогда на опричника. Буду насмерть биться, до последних сил; А побьет он меня — выходите вы За святую правду (матушку). (М. Лермонтов.) 3. Мороз (воевода) дозором Обходит владенья свои. (Н. Некрасов.) 4. Вглядись, молодица, смелее. Каков (воевода) Мороз! (Н. Некрасов.) 5. Так потчевал сосед (Демьян) соседа (Фоку). (И. Крылов.) 1Ш СИНТАКСИС ‘§27 Обстоятельство Обстоятельство — второстепенный член предложения, обозначающий признак действия или признак признака. Обстоятельство обычно поясняет глагол и 'бывает выражено как? тт ^ ' X наречием: По шоссе стремительно проносятся машины. . где? >-------1 X Вверху прострекотал вертолет. Обстоятельство бывает выражено деепричастием: Мы почему?. бежали, торопясь к началу лекции. Обстоятельства, обозначающие признак признака, могут пояснять другие обстоятельства (наречия, деепричастия и др.): Пешеходы каким образом? -У--------< ' как? двигались по обледенелому тротуару очень осторожно. ;Ж-. 185 . Укажите обстоятельства. К какому члену предложения они относятся? Какой частью речи выражены? Луч закатный, Удлиняясь мало-мальски. Прямо в город необъятный Глянул смутно, по-февральски. (Л. Мартынов.) Роль обстоятельств выполняют и другие части речи: пошел (куда?) в парикмахерскую (существительное с предлогом) (зачем?) постричься (инфинитив). Если эта другая часть речи, не наречие и не деепричастие, вступает в сочинительную связь с наречием или деепричастием, то это обстоятельство. Например: Ученик отвечает верно и без запинки. Студент проводит опыты не торопясь, но с интересом. Я жил у деда с комфортом и спокойно. Разряды обстоятельств, вопросы, которые к ним можно поставить, тип связи с поясняемым словом представлены в таблице. 116 СИНТАКСИС Разряд обстоя- тельства На какие вопросы отвечает Примеры Тип связи Образа действия как? каким образом? Петр слушал внимательно. Примыкание Смотрит искоса. Примыкание Девочка говорит без умолку. Примыкание Отвечает без боязни. Управление Места где? куда? откуда? Шапки лежат наверху. Примыкание Собака бросилась в воду. Управление Времени когда? с каких пор? до каких пор? Я уеду сегодня. Примыкание Отец работал с утра до вечера. Управление Цели зачем? Он противоречит назло. Примыкание Он сказал это ради шутки. Управление Причины почему? Врач приехал по вызову. Управление Ребенок замер от неожиданности. Управление Перепутал спросонья. Примыкание 117 СИНТАКСИС Найдите в тексте обстоятельства. На какие вопросы они отвеча-' ют? Какими частями речи выражены? Христофоиди спешил, но все же, проходя мимо маленького дома, где жил Чоп, остановился и заглянул в открытое окно. Дом стоял в начале мола, в самой пустынной части порта. Во время штормов брызги залетали в капитанские комнаты. (К. Паустовский.) 187. Придумайте предложения с обстоятельствами образа действия, ; V* причины, цели. ГМ:. 188. Спишите предложение, найдите обстоятельства, объясните зна-; •.’* ки препинания. А между тем заря разгорается; вот уже золотые полосы протянулись по небу, в оврагах клубятся пары; жаворонки звонко поют, предрассветный ветер подул — и тихо всплывает багровое солнце. (И. Тургенев.) •# 189. Прочтите текст. Найдите обстоятельства. К каким частям речи ' они принадлежат? Опять начался дождь, и после каждого раздраженного света молнии, после каждого удара грома дождь шел более густо и скоро. Наташе стало трудно дышать в гуще ливня. Чаща ливня срасталась перед нею все более непроходимо, даже идти шагом было сейчас трудно и больно, будто детей окружал сумрачный, твердый и жесткий лес, обдирающий их тела до костей. (А. Платонов.) 190. Перепишите текст. Подчеркните все существительные в косвенных падежах. Определите, каким членом предложения они являются. Обратите внимание на случаи, когда роль существительных в качестве членов предложения можно определить по-разному: рассказ о поездке'. рассказ (какой?) о поездке — определение или рассказ (о ч е м?) о поездке — дополнение; падение с горы, падение (счет о?) с горы — дополнение, падение (откуда?) с горы — обстоятельство. СИНТАКСИС Мокрые долочки, перелески и опушки лесов с нерастаявшим снегом, дороги, в колеях которых долго держится сырость, наконец, речки — останавливают и прекращают огонь, если нет поблизости сухих мест, куда бы мог он перебираться и даже перескочить. Это перескакиванье в ночной темноте бывает также очень живописно. Огонь, бежавший широкой рекою, разливая кругом яркий свет и заревом отражаясь на темном небе, вдруг начинает разбегаться маленькими ручейками; это значит, что он встретил поверхность земли, местами сырую, и перебирается по сухим верхушкам травы; огонь слабеет ежеминутно, почти потухает, кое-где перепрыгивая звездочками; мрак одевает окрестность. Но одна звездочка перескочила на сухую залежь, и мгновенно расстилается широкое пламя, опять озарены окрестные места, и снова багряное зарево отражается на темном небе. Рано весной, как только сойдет снег и станет обсыхать ветошь, то есть прошлогодняя трава, начинаются палы, или степные пожары. (С. Аксаков.) 191 • Подчеркните существительные. Определите, какие из них ’"/jV* выражают дополнения, а какие — обстоятельства; какие из них могут в равной степени рассматриваться и как дополнения, и как обстоятельства. Вид земли, покрытой первым снегом, после грязной, гнилой осенней погоды, надоевшей даже горячим псовым охотникам, веселит сердце каждого. Все сделается сухо, бело, чисто и опрятно; бесчисленные зверьковые и звериные следы, всех форм и размеров, показывают, что и звери обрадовались снегу, что они прыгали на нем в разных положениях и потом, после отдыха, снов начинали сначала необыкновенно сильными скачками свою неутомимую беготню, которая, наконец, получила уже особенную цель — добывание пищи проголодавшемуся желудку. С полночи зверек уже не резвится, не жирует около одних и тех же мест, а ищет там, где скорее может встретить какую-нибудь добычу, для чего пробегает иногда значительное пространство. Внимательное рассматриванье, неутомимое преследование Зверьковых следов раскрывает наблюдательному охотнику все, СИНТАКСИС что зверьки делали ночью; дневной свет объясняет, выводит наружу все тайны ночной темноты. Для меня это имело особенный интерес, и я нередко жертвовал расчетами добычливого охотника, удовлетворяя любопытству наблюдателя. (С. Аксаков.) ...Зверьковые и звериные следы... Объясните, от каких существительных образованы первое и второе прилагательное. Объясните расстановку знаков препинания. ВОПРОСЫ и ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПОВТОРЕНИЯ 1. Какое предложение называется двусоставным? 2. Какие члены предложения называются главными? Почему? 3. Какие члены предложения могут зависеть от подлежащего? От сказуемого? 4. Когда ставится тире между подлежащим и сказуемым? 5. Как определить второстепенный член предложения? 6. Какие синтаксические значения выражают второстепенные члены предложения? 7. В чем заключается различие между прямым и косвенным дополнением? 8. Назовите типы определений. Приведите примеры. Чем они различаются? 9. Назовите разряды обстоятельств. Приведите примеры. Шл 192. Разберите предложения в рассказе по членам предложения в соответствии с планом. План разбора по членам предложения 1. Укажите главные члены предложения; определите, какими частями речи они выражены. 2. Укажите второстепенные члены предложения; определите, какому члену предложения подчинен каждый второстепенный член, какой частью речи он выражен. Живые ночи Дня три или четыре тому назад произошел огромный и последний уступ в движении весны. Тепло и дожди обратили нашу 120 СИНТАКСИС природу в парник. Воздух насыщен ароматом молодых смолистых листьев тополей, берез и цветущей ивы. Начались настоящие теплые живые ночи. (М. Пришвин.) Составьте схему 1-го предложения. Объясните знаки препинания. 193. Спишите текст. Укажите определения и обстоятельства. Какому главному члену предложения они подчинены? Первое предложение разберите по членам и составьте его схему. В вечерних сумерках показался большой одноэтажный ром с ржавой железной крышей и с темными окнами. Этот дом назывался постоялым двором, хотя возле него никакого двора не было и стоял он посреди степи, ничем не огороженный. Несколько в стороне от него темнел жалкий вишневый садик с плетнем, да под окнами, склонив свои тяжелые головы, стояли спавшие подсолнечники. В садике трещала маленькая мельнич-ка, поставленная для того, чтобы пугать зайцев. Больше же около дома не было видно и слышно ничего, кроме степи. (А. Чехов.) Выполните словообразовательный разбор слов, выделенных курсивом. Выполните морфологический анализ подчеркнутых слов. 194 • Определите второстепенные • • • 4 М члены, зависящие от выделенных слов. •: • •т' 1. Никому он не нужен теперь, этот переход, речку можно переходить по камешкам. 2. Все шире и шире темнеет между ледником и краем крыши полоса нагретого железа. 3. При возвращении увидел я осину с набухшими почками — ту, которгщ в прошлый раз в темноте на морозе так пахла. 4. Я знаю в лесу одно дерево: сколько уж лет оно борется за свою жизнь, старается выше расти, уйти о/л рук ломающих. (М. Пришвин.) 195 . Спишите текст. Подчеркните предикативные основы в каждом предложении. Определите второстепенные члены, относящиеся к сказуемому. Анна Павловна осталась опять одна. Вдруг глаза ее заблистали; все силы ее души и тела перешли в зрение: на дороге что- СИНТАКСИС то зачернело. Кто-то едет, но тихо, медленно. Ах! Это воз спускается с горы. Анна Павловна нахмурилась. Она с неудовольствием опустилась опять в кресло и опять с трепетным ожиданием устремила взгляд на рощу, не замечая ничего вокруг. А вокруг было что заметить: декорация начала значительно, изменяться. Полуденный воздух, накаленный знойными лучами солнца, становился душен и тяжел. Вот и солнце спряталось. Стало темно. (И. Гончаров.) Объясните знаки препинания. Выполните морфемный разбор подчеркнутых слов. I .Щ; 196 . Спишите текст. Подчеркните предикативные основы предложе-ний, укажите тип сказуемого. Определите, чем выражены дополнения и обстоятельства. Один раз я пошел с Мильтоном на охоту. Подле леса он начал искать, вытянул хвост, поднял уши и стал принюхиваться. Я приготовил ружье и пошел за ним. Я думал, что он ищет куропатку, фазана или зайца. Но Мильтон пошел не в лес, а в поле. Я шел за ним и глядел вперед. Вдруг я увидал то, что он искал. Впереди его бежала небольшая черепаха, величиною с шапку. Голая, темно-серая голова на длинной шее была вытянута, как пестик; черепаха широко перебирала голыми лапами, а спина ее была покрыта корой. (Л. Толстой.) Объясните знаки препинания. 197 . Укажите разряды обстоятельств и типы определений в тексте. •'7TV'* Вот теперь вечером все и сказалось: именно в этот вечер совершился долгожданный переворот, переход от неодетой весны к зеленеющей весне. Случилось это так: мы шли в разведку в диком лесу. Остатки желтых тростников на кочках между елками и березами напоминали нам, какую непроницаемую для солнечных лучей, какую непроходимую глушь представляет собой этот лес летом и осенью. Но глушь эта была нам мила, потому что в лесу теплело, и чувствовалась во всем весна. (М. Пришвин.) СИНТАКСИС Односоставное предложение §28 Понятие об односоставном предложении Рассмотрим несколько примеров. Зимой светает поздно. Не хочется вставать. А идти в школу надо. Сегодня вызовут на алгебре. Все равно не отвертеться. От судьбы не уйдешь. Вы видите, что все эти предложения отличаются от «обычных» типа: Сегодня учитель вызовет меня к доске. 198. Попытайтесь определить, в чем состоит это отличие. Какой из ''/JV' главных членов в каждом из этих предложений отсутствует? До сих пор мы говорили о предложениях, которые в своей структуре имеют и подлежащее и сказуемое, — о двусоставных предложениях. Но есть предложения односоставные, принципиально беспод-лежащные, как их иногда называют. Подлежащее не опущено, не подразумевается, оно им просто не полагается, оно отсутствует в структуре этих предложений. Именно отсутствие подлежащего создает особый тип предложения с особым значением. И мы убе-димся в этом. Шредложения, которые в своей структуре имеют то.тько один главный член, называются односоставными. k"\J' Во всех односоставных предложениях предикативной основой является глагол-сказуемое.Шо приведенные выше односоставные предложения — разные и по смыслу, и по способу выражения сказуемого. Различаются такие типы односоставных предложений: безличные, неопредел енно-лич.ные, обобще личные и определенно-личные.чУ ■кений: е н н о - II 1! 123 СИНТАКСИС J 29 Безличные предложения Темнеет. Тихо в комнате. Дома никого нет, кроме Никиты. Скучно ему одному. Клонит его, бедного, ко сну. Но спать никак нельзя. Надо уроки делать. Все эти предложения — безличные. Что их объединяет? В них нет и не может быть подлежащего, а значит, нет и не может быть производителя действия, действующего лица. Безличные предложения, по словам А.М. Пепаковского, «изображают деятельность без деятеля». В самом деле, действие или состояние, описываемое в безличном предложении, происходит как бы само собой. Сравните два предложения: Стрела подъемного крана снесла крышу дома и Стрелой подъемного крана снесло крышу дома. В первом примере производитель действия — стрела крана, а во втором? Мы понимаем, что и во втором предложении именно стрела снесла крышу. Но грамматически — подлежащим — во втором предложении деятель не выражен. Стрела — действующее лицо — предстает как орудие в руках какой-то неведомой силы. Она, эта сила, прямо не называется, а ее действие обозначается безличным глаголом. Здесь мы сталкиваемся с исключительно интересным явлением — с сохранением в языке архаичных представлений, с отражением в нем наивного, донаучного мышления, согласно которому некие высшие силы активно вмешиваются в нашу жизнь, как в следующих примерах: 1. Все небо обложило. Ровно шапкой, так и накрыло. (А. Островский.) 2. И принесло ж его на грех в такое время. (А. Островский.) 3. От сердца отлегло. 4. Снегу навалило! 5. Что б тебя приподняло да шлепнуло! Никому не придет в голову, услышав: смеркается, вечереет, задать вопрос: кто? или что? Сравните также, как по-разному выражается состояние грусти и нездоровья в парах предложений: 1. Я загрустила и Мне взгрустнулось. 2. Он нездоров и Ему нездоровится. 124 СИНТАКСИС В безличных предложениях человек как бы непричастен к происходящему с ним, все происходит помимо его воли. ^ Безличными называются односоставные предложения, в которых формЭ| сказуемого не содержит указания на действующее лицо. \ / (Не забудем, что в грамматике действующим лицом называют и предмет: Яблоки созрели, слезы закапали.) Способы выражения сказуемого в безличном предложении Какими же сказуемыми «создаются» безличные предложения? Чем выражается сказуемое в них и в соответствии с этим — какие бывают типы безличных предложений? Уже из рассмотренных выше примеров видно, что сказуемое в безличных предложениях может выражаться безличным глаголом. 199. Вспомните, какие глаголы называются безличными. Какие они имеют морфологические особенности? Придумайте и запишите пять предложений с безличными глаголами, обозначающими природные явления, и пять предложений с безличными глаголами, обозначающими состояние или переживание человека. Безличные глаголы, как мы знаем, не изменяются по лицам и числам: нет форм я свешаю, ты свешаешь, он светает и т. п. Они имеют одну форму 3-го лица единственного числа (светает), не противопоставленную формам 1-го и 2-го лица, а в прошедшем времени и в условном наклонении — одну форму среднего рода (светало; света.чо бы скорей ), не противопоставленную формам мужского и женского рода. Безличные глаголы «обезличивают», лишают грамматического лица (производителя действия) все предложение. Они по самой своей природе не могут иметь при себе никакого под.тежащего, поэтому и существуют только в особом типе пред.тожений — в безличных предложениях. СИНТАКСИС -*'^*.*. 200. Прочитайте предложение. Темное, чистое небо торжественно и необъятно высоко стояло над нами со всем своим торжественным великолепием. (И. Тургенев. ) Найдите здесь слова, в которых выражено значение среднего рода. Какие члены предложения они представляют? Почему неверно считать, что в слове необъятно в этом предложении выражено значение среднего рода? Придумайте предложение, где слово необъятно имеет средний род. Кроме безличных, многие личные глаголы, как мы знаем, могут употребляться и как личные, и как безличные, а значит, и в личных, двусоставных, и в безличных предложениях. Например: Загрохотал гром и В небе загрохотало. Как сено пахнет! и Как сеном пахнет! Некоторые многозначные глаголы в одном значении употребляются как личные, а в другом — как безличные, например: Из-за горы показалось чудовище («появилось») и Не может быть. Тебе показалось («привиделось, почудилось, померещилось»). 201 . Сравните два предложения: Течение унесло льдину в море и Течением унесло льдину в море. Объясните, в чем разница в значении и в структуре этих предложений. Нарисуйте их схемы. 202 • Переделайте данные ниже односоставные (безличные) предложения в двусоставные — с двумя главными членами и запишите их. Как меняется смысл предложений от такой переделки? 1. Вместе с водяною пылью и градом на балкон под колонны несло сорванные розы, листья магнолий, маленькие сучья и песок. (М. Булгаков.) 2. Через несколько минут комнату залило светом. (М. Булгаков.) 3. Он был весь покрыт снегом, и от него веяло холодом. (А. Чехов.) 4. Меня как бы оглушило хлынувшей из бочки водой. (А. Грин.) ш £ 126 СИНТАКСИС •7fV* 203. Запишите пары предложений со словами гудеть, засыпать, придавить, жечь, колоть так, чтобы в одном предложении эти глаголы употреблялись как личные, а в другом — как безличные. С помощью возвратного суффикса -ся безличную форму можно образовать практически от любого глагола. Мы. работали с огоньком — Нам работалось с огоньком. Так много надо прочитать, но что-то не читается. Хочу чихнуть, а не чихается. *. • «• •Ж- 204. Объясните разницу в значении и в структуре этих предложений. Запишите несколько предложений с такими формами, можно и шут- • : • ::Ш • ?!v* 205. Докажите, что данные предложения — безличные. Чем в них выражено сказуемое? 1. Над головой, в какой-то страшной и восхитительной близости, вызвездило. (В. Набоков.) 2. Как аукнется, так и откликнется (Пословица.) 3. Плащ Воланда вздуло над головами всей кавалькады, этим плащом начало закрывать вечереющий небосвод. (М. Булгаков.) :Ж-. 206. Определите тип каждого предложения (в том числе в составе сложных) и разберите их по членам предложения. Объясните знаки препинания в сложных предложениях. 1. Пароход тряхнуло, и из-под борта взлетел в воздух сноп воды выше мачты. (Б. Житков.) 2. Купаться было уже поздно, но хорошо бродилось, думалось, писгтось. (Г. Владимов.) 3. И снится чудный сон Татьяне. Ей снится, будто бы она идет по снеговой поляне, печальной мглой окружена. (А. Пушкин.) 207. Превратите двусоставные, личные предложения в безличные и запишите их. 1. Ветер разбросал корабли по зашиву. 2. Лужи затянулись льдом. 3. Таня не хотела уходить: она жалела подругу. СИНТАКСИС • • • 208 • Прочитайте стихи из книги Льюиса Кэрролла «Алиса в Зазеркалье» (перевод Н. Демуровой, стихи перевела А. Островская). В них выдуманные слова, но морфология и синтаксис — русские. Сколько здесь предложений? Определите их тип. Варкалось. Хливкие шорьки Пырялись по наве, И хрюкотали зелюки, Как мюмзики в мове. Итак, в безличных предложениях сказуемое может выражаться безличным глаголом (в том числе безличной формой личного глагола). Чем еще может быть выражено сказуемое в безличном предложении? * 209 • Сравните пары предложений: Он скучал — Ему было скучно. Он грустил — Ему взгрустнулось — Ему было грустно. Определите разницу в значении этих предложений. Чем в них выражены сказуемые? ^210. Запишите следующие предложения. 1. Было очень тепло, очень пыльно. (В. Набоков.) 2. Что здесь у вас за край? То холодно, то очень жарко, то солнце спрячется, то светит слишком ярко. fH. Крылов.) 3. Было морозно и тихо-тихо. 4. Мне было стыдно признаться в своей ошибке. Чем выражены в этих предложениях сказуемые? • Вспомните, как называются наречия, которые употребляются "• • •’ только в роли сказуемого, такие, как надо, нужно, можно, нельзя, жаль, жалко, стыдно, совестно. Придумайте и запишите несколько предложений с такими наречиями. Какие получились предложения по составу? 128 1 г СИНТАКСИС • I • РЖ- 212 , Правильно ли сказать, что в задании 211 сказуемое в безличных предложениях выражено наречием? Не требуется ли уточнения? Мы видим, что сказуемое в безличных предложениях может быть выражено наречием. Но для того чтобы выступать в роли сказуемого, наречию нужна связка — глагол быть или другой вспомогательный глагол в безличной форме. Например: Жарко! Было жарко. Стало жарко. Становится (становилось) темно. Жаль было расставаться. • Чем выражено сказуемое в следующих предложениях? •Ж* 1. Не слышно ни звука, не видно ни зги. 2. Свежо предание, а верится с трудом. 3. Про его прежние заслуги было забыто. 4. Здесь не проветрено. 5. Приказано отступать. 6. Пойдемте к нам: у нас теплее. Сделаем вывод. Глагол в безличной форме лежит в основе и таких безличных предложений, в которых сказуемое выражено (вместе с глагольной связкой) наречием, кратким прилагательным, кратким причастием, сравнительной формой. Понаблюдаем за отрицательными предложениями. :Ш:.2Ы. Переделайте следующие утвердительные предложения в отри-’ цательные и запишите вместе с исходными предложениями. 1. В нашем городе есть музей и театр. 2. В этом лесу есть грибы. 3. Дома есть кто-нибудь. 4. У меня есть время поговорить с тобой. Сравните пары предложений. Определите, какие они по составу. Чем выражено сказуемое в отрицательных предложениях? Заметили превращение? Двусоставному утвердительному предложению соответствует односоставное (безличное) отрицательное. Это бывает, когда сказуемое выражено полнозначным глаголом быть со значением бытия, существования, наличия. 129 СИНТАКСИС :Ж.215. Докажите, что предложения со словом нет — безличные. За-пишите соответстующие им утвердительные предложения. 1. На свете счастья нет. Но есть покой и воля. (А. Пушкин.) 2. Сильнее кошки зверя нет. (И. Крылов.) 3. Нет дыма без огня. (Пословица.) М. 216. Запишите предложение: У меня есть говорящий скворец. ’' Измените это предложение так, чтобы сказуемое было в прошедшем и в будущем времени. Запишите все формы глагола, лежащего в основе этих предложений (в том числе инфинитив). Переделайте все предложения в отрицательные. Сделайте вывод: каким формам противопоставлена форма нет! В парадигму какого глагола она входит? Вы убедились, что полнозначный глагол быть, со значением бытия, существования, наличия, имеет формы: есть — был (была, было, были) — будет. В настоящем времени этот глагол может быть также представлен нулевой формой, например: На небе облака. При отрицании же этим формам соответствуют формы: нет — не было — не будет. Итак, есть еще один тип безличных предложений — отрицательные предложения со сказуемым нет. Рассмотрим такие предложения. Быть бычку на веревочке. Вам бы только ныть. Ему бы учиться! Ребятам бы все бегать. Признаться бы тебе сразу. Да что тут толковать! Молчать! Здесь не пройти. Не тебе бы хитрить, посылай-ка за офицерами. 130 СИНТАКСИС Теперь его не остановить. Тебе несдобровать. Вам не видать таких сражений. Не ходить бы мне туда. Только бы не упасть. Не шуметь! 217. Чем выражено сказуемое в этих предложениях? Безличные предложения, сказуемое которых выражено инфинитивом, называют инфинитивными. Обратили ли вы внимание на выразительность этих предложений? Как они энергичны! Они способны передать многое: неизбежность действия, желательность или (при отрицании) нежелательность его, невозможность действия, побуждение — в форме приказа или совета — и многое другое. 218. Какому виду речи, по вашему мнению (деловой, научной, информационной, разговорной), свойственны предложения такой структуры? "•jit:' 219. Попытайтесь распределить предложения, приведенные выше, на группы по значению. Может быть, вы выделите и новые значения?! Ш- 220. Как, по-вашему, есть ли разница в значении предложений: Туда не доплыть и Туда не доплывешь. Нематематику не решить этой задачи и Нематематик не решит этой задачи! Если вы нашли разницу, как бы вы ее описали? Мы рассмотрели основные типы безличных предложений, |i определяемые разными способами выражения сказуемого. Ц 131 СИНТАКСИС Заполните таблицу, в которой были бы отражены разные спосо-бы выражения сказуемого в безличных предложениях. Чем выражается сказуемое Примеры 222. Составьте небольшой рассказ из безличных предложений разного типа. 223. Запишите текст. Подчеркните безличные предложения. Чем выражено сказуемое в них? 1. Кажется, шепчут колосья друг другу: Скучно нам слушать осеннюю вьюгу, Скучно склоняться до самой земли. Тучные зерна купая в пыли! (Н. Некрасов.) 2. Неохотно и несмело Солнце смотрит на поля. Чу, за тучей прогремело. Принахмурилась земля. (Ф. Тютчев.) 3. Мало ли что можно делать в лесу! Можно сесть на берегу озера и сидеть неподвижно. (Ю. Казаков.) 4. Мне грустно потому, что весело тебе. (М. Лермонтов.) 224. Запишите предложения. Определите, чем выражено сказуемое в безличных предложениях. 1. Светает!.. Ах, как скоро ночь минула. (А. Грибоедов.) 2. Не спится, няня: здесь так душно. (А. Пушкин.) 3. И скучно и грустно, и некому руку подать В минуту душевной невзгоды... (М. Лермонтов.) 4. Но стало страшно вдруг Татьяне. (А. Пуш- 132 "5"Я1 СИНТАКСИС кин.) 5. Вот сыростью холодною с востока понесло. (М. Лермонтов.) 6. Природой здесь нам суждено в Европу прорубить окно. (А. Пушкин.) 7. Кому назначено — не миновать судьбы. (А. Грибоедов.) 8. Ей сна нет от французских книг, а мне от русских больно спится. (А. Грибоедов.) 9. В мои лета не должно сметь свое суждение иметь. (А. Грибоедов.) :Ш 225 . Запишите предложения. Определите, какие из них односостав-ные, а какие двусоставные. I. Мело, мело по всей земле. Во все пределы. Свеча горела на столе. Свеча горела. И все терялось в снежной мгле. Седой и белой. Свеча горела на столе. Свеча горела. (Б. Пастернак.) II. 1. И в его душу закрадывалось жуткое беспокойство. 2. В воздухе чувствовалось тепло. 3. В тот раз мне не удалось встретиться с ним. 4. Это удалось мне сразу. 5. В письме о сестре не было упомянуто. 6. В письме ее имя не было упомянуто. 7. Здесь не пройти, придется вернуться. 226. Прочтите текст. Выпишите безличные предложения. Во всех ’ТуГ предложениях найдите предикативную основу. Она сошла на первой станции, и он долго смотрел с площадки на ее удалявшуюся синюю фигуру, и чем дальше она отходила, тем яснее ему становилось, что он никогда не разлнобит ее. Она не оглянулась. Когда поезд тронулся, он пошел в отделение, и там было темно, оттого что в пустом вагоне кондуктор не счел нужным зажечь огарки в фонарях. Он лег навзничь на полосатый ткх{зяк лавки и в пройму дверцы видел, как за коридорным окном под- СИНТАКСИС нимались тонкие провода среди дыма горящего торфа и смуглого золота заката. Было странно и жутковато нестись в этом пустом, тряском вагоне между серых потоков дыма, и странные мысли приходили в голову, словно все это уже было когда-то, — так вот лежал, подперев руками затылок, в сквозной, грохочущей тьме, и так же мимо окон, шумно и широко, проплывал дымный закат. (В. Набоков.) •Ж' 227. Выпишите безличные предложения. Найдите в них главный член предложения. Выехали мы только в сумерки и тащились всю ночь с ноги на ногу, — сколько позволяла малосильным лошаденкам их стопудовая кладь. И что это за ночь была! В сумерки, как только мы выбрались на шоссе, потянуло ветром, стало быстро и как-то неверно, тревожно темнеть от надвигавшихся с востока туч, стало тяжело греметь, сотрясая все небо, и все шире пугать, озарять красными сполохами... Через полчаса наступила кромешная тьма, в которой со всех сторон рвало то горячим, то очень свежим ветром, слепило во все стороны метавшимися по черным полям розовыми и белыми молниями и поминутно оглушало чудовищными раскатами и ударами, с невероятным грохотом и сухим шипящим треском разражавшимися над самой нашей головой. А затем бешено понесло уже настоящим ураганом, молнии засверкали по тучам, во всю высоту их, зубчатыми, добела раскаленными змеями с каким-то свирепым треском и ужасом — и хлынул обломный ливень, с яростным гулом секший нас под удары уже беспрерывные, среди блеска и пламени, что адский мрак небес разверзался над нами, казалось, до самых предельных глубин своих, где мелькали какими-то сверхъестественными, довременными Гималаями медью блистающие горы облаков... На мне, лежавшем на холодных кирпичах и укрытом веретьями и армяками, какие только могли дать мне мужики, нитки живой не осталось через пять минут. (И. Бунин.) Объясните написание подчеркнутых букв. 134 СИНТАКСИС §30 Неопределенно-личные предложения :Ж*. 228 . Запишите предложения. Кто совершает действия, передавае-мые выделенными глаголами? Что можно сказать о производителе этих действий? В каком значении употребляются эти глаголы? 1. Голову водолаза закрывают медным колпаком. Этот колпак привинчивают к воротнику. (Б. Житков.) 2. Двадцать дней чинили пароход — и заделали пробоину. (Б. Житков.) 3. Часу в пятом купали команду. На воду спускали парус, который наполнялся водой, а матросы прыгали с борта, как в яму. Но за ними надо было зорко смотреть... Нечего было опасаться, что они утонут, но боялись акул. (И. Гончаров.) Вы знаете, что формы 3-го лица множественного числа на-стоящего/будущего времени, множественного числа прошедшего времени, множественного числа условного наклонения могут использоваться в особом, неопределенно-личном значении — для обозначения действия лиц, которые точно не определяются — потому что нет необходимости их обозначать или потому что они неизвестны. Например: Однажды играли в карты у конногвардейца Нарумова. (А. Пушкин.) За стеной пели. Стучат. А вам звонили! Отпустили бы меня в поход! Такие формы имеют неопределенно-личное значение только при отсутствии в предложении подлежащего — в односоставных предложениях, называемых неопределенно-личными. ш 229. Сравните пары односоставных предложений: Нас окружило плотным кольцом тумана и Осторожно! Нас окружили. Работалось с огоньком и Работали с огоньком. В чем разница в значении и в структуре этих предложений? Кто или что является производителем действия в первом предложении? А во втором? Сделайте вывод, чем отличаются по значению безличные предложения от неопределенно-личных. СИНТАКСИС •230 . Сравните предложения: Ох, попадет мне, влетит, достанется! и Меня накажут, за уши отдерут! Чем они отличаются друг от друга? В отличие от безличных, в неопределенно-личных предложениях действие не совершается как бы само собой. Производитель действия, обозначенного сказуемым, есть: это какие-то лица, но они намеренно не называются в предложении, остаются как бы «за кадром» — неопределенными. Отсюда и название предложений такого типа. Даже число лиц, производящих действие, остается неопределенным. На вас жалуются. Говорящий знает, но не говорит, кто жалуется, — это не важно или он хочет это скрыть. Причем жалующимся может быть и одно лицо! Нам велели завтра прийти пораньше — скорее всего, учитель велел. Не беспокойтесь: меня проводят, — возможно, проводит один человек. 231 . Переделайте неопределенно-личные предложения в предложе-ния с двумя главными членами и запишите их. Образец: В коридоре шумели. — В коридоре кто-то шумел. — В коридоре шумели ученики. — В коридоре был слышен шум. 1. Тебя за это засмеют. 2. Завтра не будут вызывать. 3. В девять часов нас позвали к чаю. Объясните разницу в значении и в структуре этих предложений. 232 . Спишите предложения. Подчеркните сказуемые неопределен-•?Г'** но-личных предложений. Чем они выражены? 1. Уж сколько раз твердили миру, что лесть гнусна, вредна. (И. Крылов.) 2. Дни поздней осени бранят обыкновенно. (А. Пушкин.) 3. Не велят Маше за реченьку ходить. (Из песни.) 4. Не люблю, когда вмешиваются в чужие дела. 5. Как тебя зовут? 136 СИНТАКСИС 233. Найдите в составе сложных предложений безличные и неопре-деленно-личные. 1. Однажды назначили выставку собак, и мне позвонили из охотничьего общества, что выставлять необходимо. (М. Пришвин.) 2. Пришлось все-таки под елкой просидеть еще с полчаса и дождаться, пока птицы выйдут кормиться и дадут по росе свежие следы. (М. Пришвин.) 3. Был конец ноября, до самого Гибралтара пришлось плыть то в ледяной мгле, то среди бури с мокрым снегом; но плыли вполне благополучно. (И. Бунин.) 4. Смеркалось, подали свечи, Кирила Петрович сел играть в бостон с приезжими соседями. (А. Пушкин.) Неопределенно-личными называются односоставные предложения, в которых глагол-сказуемое обозначает действие, совершаемое неопределенными лицами, не называемыми в предложении. §31 обобщенно-лычные предложения Вы знаете, что глагольные формы 2-го лица единственного числа и 3-го лица множественного числа могут использоваться в обобщенно-личном значении, то есть для обозначения действия, которое относится не к конкретному, определенному собеседнику, а ко всякому, к любому лицу или к обобщенному кр\чл" .тиц: Слезами горю не поможешь. Цыплят по осени считают. В этот круг лиц говорящий может включать и себя; Глядишь и не знаешь, идет или не идет его величавая ширина. (Н. Гоголь.) В густой траве пропадешь с головой, В тихий дом войдешь, не стучась. (А. Блок.) Такие формы имеют обобщенно-личное значение при отсутствии в предложении подлежащего — в односоставных предложениях, называемых обобщенно-личными. СИНТАКСИС Ж*. 234. Сравните две пары предложений и объясните разницу иыы Mctwn\/ nnonnr\wckuuaMi/4 k-awnnu папм В значе- нии между предложениями каждой пары 1. — Никуда ты сегодня не уйдешь,— говорит раздраженно мама. — От судьбы не уйдешь. 2. — Что это они там делают? — Да цыплят считают. — Цыплят по осени считают. Обобщенно-личными называются односоставные предложения, в которых глагол-сказуемое обозначает действие, относимое к обобщенно представленному кругу лиц, в том числе и к самому говорящему. Обобщенно-личные предложения реализуются в наставительных высказываниях, обобщающих жизненный опыт народа — в жанре пословиц и поговорок; Из песни слова не выкинешь. Тише едешь — дальше будешь. От трудов праведных не наживешь палат каменных. Насильно мил не будешь. Днем с огнем не найдешь. После драки кулаками не машут. Снявши голову, по волосам не плачут. Соловья баснями не кормят. Обещанного три года ждут, а также высказываниях, обобщающих личный опыт говорящего: А наутро встанешь рано, выйдешь в поле, глянешь через поле в лес, и вот заметишь, бывает, там вдалеке сорока, тоненькая, как спичка, на березе сидит, и голова у нее вниз, а хвост вверх. (М. Пришвин.) 235. Вспомните и запишите пословицы и поговорки, представляю-щие собой или содержащие обобщенно-личные предложения. § 32 Оиределенно-лычные предложения Люблю тебя, Петра творенье. (А. Пушкин.) С тех пор уже и не палим из проклятой пушки. (А. Пушкин.) Видали и башкирцев и киргизцев: авось и от Пугачева отсидимся. (А. Пушкин.) Делайте, как знаете. Побудь здесь. Такие предложения принято считать односоставными определенно-личными. 138 СИНТАКСИС Почему их не признают двусоставными? Потому что у них нет подлежащего: окончания 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа делают необязательным наличие подлежащего. И без него предложение обходится. Односоставное! Почему их считают личными? Именно потому, что лицо подсказывается личным окончанием глагола. Глагольные формы 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа в настоя-щем/будущем времени содержат в себе указание на лицо, производящее действие. Окончание -у (-ю) в глаголе неизбежно связано с подлежащим я, например: Люблю грозу в начале мая. (Ф. Тютчев.) Окончания -ем (-им) — с подлежащим мы, например: Поздравляем! Форма повелительного наклонения подсказывает подлежащее ты или вы, например: Смотри не поскользнись. Будьте взаимно вежливы! . 236. Докажите, что предложения из песен Булата Окуджавы: Возьмемся за руки, друзья и Давайте говорить друг другу комплименты — определенно-личные. Определенно-личными называются односоставные предложения, в которых глагол-сказуемое своими личными окончаниями указывает, что действие совершается 1-м или 2-м лицом. 237. Прочитайте текст. Найдите в нем односоставные предложения. Определите их тип. V Странно смотреть на слона! Грозное животное. Оно вырывает деревья "с корнем. Ни один хищник не нападает на слона. Слон был боевой машиной, устрашающей и разрушительной. И вместе с тем глаз улавливает во внешнем его виде какую-то кротость форм. Чем-то он похож на младенца. На горе под деревом сидит человек. Обыкновенный человек, в испачканных сапогах, в куртке и картузе. Не укротитель. Просто сторож. Сторож слона. В руках у него тоненькая палочка. Слон подходит к человеку. Человек что-то говорит слону. Мы не слышим, что он говорит, но, очевидно, что-нибудь вроде: «Ну, чего тебе?» СИНТАКСИС Позы человек не меняет. По-прежнему сидит развалившись. Страшное лйцо, образина, — непонятное, то ли из резины, то ли из глины, огромное, серое, — висит над ним. На этом лице появляется выражение. Слону неловко. Он опять просит. Он уже просил несколько раз, и ему отказывали. Он не может найти в себе силы удержаться от того, чтобы не попросить еще раз. Он сознает свою слабость, и ему неловко. Слон просит яблоко. Тут мы становимся свидетелями действия одной из совершеннейших машин: слоновьего хобота. Он изгибает его именно так, а не к^к-нибудь иначе, преследуя определенный расчет. Ему надо проникнуть в карман к сторожу. Там яблоко. -, Сторож успевает вынуть яблоко раньше и не дать его слону. Блестящий румяный шарик, такой свежий в соседстве с серой громадой слона, появляется на секунду и снова исчезает. Сторож прячет его в другой карман. Слон продолжает стоять. Тогда сторож ударяет его легонько палочкой по хоботу. Эта увесистая труба в данном случае исполняет функцию носа. Слона щелкают по носу. Щелчок, означающий: пошел вон! И слон отходит, чрезвычайно огорченный. (Ю. Олеша.) Найдите в этом отрывке предикативные конструкции (двусоставные и односоставные разных типов). Каких конструкций больше? Какие конструкции, по вашим наблюдениям, в текстах обычно преобладают — односоставные или двусоставные? Есть ли в этом тексте назывные предложения? § 33 Назывные предложения — не односоставные! 238. Была снежная, морозная зима. Это нормальное двусоставное предложение с так называемым бытийным глаголом быть в прошедшем времени. Замените форму прошедшего времени этого глагола на форму настоящего времени. Что случилось? Сказуемое исчезло? 140 СИНТАКСИС В настоящем времени глагол быть (не связка, а полнозначный глагол быть) представлен нулевой формой. Значит, в этом предложении сказуемое выражено нулем. Но оно не исчезло, оно есть в структуре предложения. Оно выражено нулевой формой глагола быть. Отсюда следует, что и предложение Снежная, морозная зима — не односоставное, а двусоставное с нулевым сказуемым. И если мы уберем определения к подлежащему зима, предложение останется двусоставным. Например: Зима! Крестьянин, торжествуя. На дровнях обновляет путь... (А. Пушкин.) Такие предложения, лишь по видимости не имеющие сказуемого и лишь по видимости состоящие из одного главного члена предложения — подлежащего, принято называть назывными или номинативными. Мы их будем называть так же, но будем понимать и помнить, что они двусоставные. :Ш:. 239. Определите предложения по составу. Обоснуйте свое мнение. 1. Октябрь серебристо-ореховый. Блеск заморозков оловянный. Осенние сумерки Чехова, Чайковского и Левитана. (Б. Пастернак.) 2. Пасмурный дождливый день. Небо надолго заволокло тучами, и дождю конца не предвидится. (А. Чехов.) 3. Утро. Сквозь льдяные кружева, покрывающие оконные стекла, пробивается в детскую яркий солнечный свет. (А Чехов.) 4. Ясный зимний полдень. Мороз крепок, трещит... (А Чехов.) А как быть с такими случаями: Москва! Как .много в это.м звуке для сердца русского слилось... (А.Пушкин.) Здесь невозможны формы прошедшего или будущего времени: была Москва, будет Москва. Значит, здесь нет нулевого глагола. Неужели это предложения без сказуемого? СИНТАКСИС Скорее всего, это не предложения, а конструкции с так называемым именительным представления. Как в таких случаях, когда мы, представляя кому-то своего знакомого, протягиваем руку и говорим: Иван Иванович. Познакомьтесь. I Виды предложений по составу членов §34 Нераспространенные и распространенные предложения Как вы уже знаете, главные члены предложения — подлежащее и сказуемое — составляют грамматический минимум предложения, его предикативную основу. Это как бы костяк, на котором держится предложение. На него могут «наращиваться» второстепенные члены. Предложения, в которых есть только главные члены, называются нераспространенными. Например: Ветер завыл; сделалась метель. Лошади тронулись, колокольчик загремел, кибитка полетела. (А. Пушкин.) Распространенные предложения — такие, в которых, кроме главных, есть и второстепенные члены предложения. Сравните: Дверь отворялась и За ужином дверь в столовую поминутно отворялась. (А. Ремизов.) Сидела непоседа и Слева от меня сидела десятилетняя непоседа с длинными бледно-золотистыми волосами и нежным цветом лица. (В. Набоков.) 'Ш 240. Распространите предложения, используя ■'TfV’ ской связи между словами. 1. Путник брел. 2. Брат читал. 3. Саша проснулся. 142 все типы синтаксиче- СИНТАКСИС 241 . Проанализируйте предикативные конструкции в составе слож-ного предложения. Сколько из них распространенных? За счет каких второстепенных членов они распространены? Встает купец, идет разносчик. На биржу тянется извозчик, С кувшином охтенка спешит. Под ней снег утренний хрустит. (А. Пушкин.) Ш • ш л 242 . Запишите предложения. Определите, какими второстепенными членами они распространены. Какие из «распространителей» относятся к подлежащему, а какие к сказуемому? Составьте схемы предложений. 1. Два дня спустя после сего посещения Кирила Петрович отправился с дочерью в гости к князю Верейскому. (А. Пушкин.) 2. Около задних ног его лошади пестрым волнующимся клубком бежали сомкнутые гончие. (И. Тургенев.) 3. Жизнь моя ничем не отличалась от жизни множества других людей. (И. Тургенев.) 243. и односоставные предложения могут быть нераспространенными и распространенными, например; Темнеет Зимой быстро темнеет. Придумайте безличные нераспространенные предложения и распространите их второстепенными членами. 35 Полные и неполные предложения Может ли быть предложение без главных членов? Вы скажете; нет, на чем же будет держаться предложение, если нет его предикативной основы? Но, оказывается, такое может быть. I 244. Запишите текст. Во второй строфе много сказуемых, но ни од-*/!%'* ного подлежащего. Как вы догадались, кто производит все действия, обозначенные сказуемыми? СИНТАКСИС Не послушал конный И во весь опор Залетел с разгону На лесной бугор. Повернул с кургана, Въехал в суходол, Миновал поляну. Гору перешел. (Б. Пастернак.) Отсутствие подлежащего в этом задании не искажает понимания текста, так как подлежащее легко восстанавливается из контекста — из предыдущей строфы. Взятое вне контекста, предложение Голубую, блестящую, с красными перышками, с круглыми глазками непонятно. В нем нет ни подлежащего, ни сказуемого. Есть определение, но нет того члена предложения, к которому оно относится! Но в рассказе Б. Житкова это предложение идет после такого начала: Мальчик взял сеточку — плетеный сачок — и пошел на озеро рыбу ловить. Первой поймал он голубую рыбку. Голубую, блестящую, с красными перышками, с круглыми глазками. В контексте предложение стало понятно. ;.Ж- 245 . в приведенных ниже репликах глаголы потерять и наловить употребляются без управляемого существительного в винительном падеже. А ведь это глаголы переходные! Восстановите пропущенные члены предложения. Что помогло их восстановить? 1. — Где твой дневник? — Потерял. 2. — Ты, говорят, рыбачить ходил? -Да. — Ну, много наловил? i^.246 . Запишите предложения и определите, какой главный член опущен во втором предложении. Что помогает его восстановить? Вечером в открытые окна влетают ночные бабочки, тонут в варенье. За ними какие-то зеленые мушки. (М. Булгаков.) 144 СИНТАКСИС Предложения, в которых опущены члены, предусмотренные его структурой, называются неполными. Такое опущение — не ошибка, не отклонение от законов построения предложений. Оно возможно при определенных условиях. Какие же это условия? Первое условие мы уже обнаружили: когда пропущенное подсказывается контекстом. Второе условие создается ситуацией общения. В живом общении сама ситуация помогает понять, что говорящий имеет в виду, и это избавляет его от необходимости воспроизводить словесно всю структуру предложения. Поэтому он может сокращать, опускать то, что и так понятно, что подразумевается. Вот ситуация. После школы вы пришли домой к другу и обращаетесь с вопросом к его маме: — Пришел? Вне ситуации из вопроса неясно, кто пришел и куда. Но в этой ситуации мама друга вас прекрасно поняла. Может быть, ей помог и ваш жест, например кивок на дверь в комнату друга. 247. к вам обращаются: — Что будешь: чай или кофе? Несмотря на отсутствие слова пить, вы поняли, что вас угощают. Что помогло вам это понять? Ситуация: магазин. — А где брюки продаются? — Во втором. Последняя реплика — Во втором — может быть ответом и на другие вопросы, например: Ваш сын в каком классе учится? или: Терапевт в каком кабинете принимает? 248. Восстановите реплики говорящих и опишите возможные ситуа-ции, при которых могут подразумеваться разные пропущенные слова. — А какой у вас первый? — Математика. 145 СИНТАКСИС 249. Перепишите текст. Какие предложения неполные и какие члены предложения в них опущены? Объясните, чем оправдана неполнота предложения. Взял мальчик кружечку. Зачерпнул из озера водицы в кружечку — пусть плавает пока рыбка. Поставил под елочкой, а сам пошел дальше. Поймал еще рыбку. Большую рыбку — с палец. ^Б. Житков.) 250. Восстановите (в скобках) опущенные члены предложения. 1. — Решила? 2. — Вас к телефону. 3. Не смейся чужой беде, своя на гряде. 4. Козла спереди бойся, коня сзади, а злого человека со всех сторон. Неполное предложение может состоять и из одного члена, тогда как в его структуре имеется много членов: — Тише! Отец пришел с ночной смены. — Усталый? В разговорной речи особенно много неполных предложений, потому что условия речевого общения — непосредственный контакт, обстановка — позволяют понимать с полуслова, а уж тем более с «полупредложения». Полные были бы даже неестественны в этих условиях. Представьте, что на вопрос: На следующей выходите? — вы бы услышали ответ: Да, я выхожу на следующей остановке. Это произвело бы странное впечатление. Язык живо откликается на условия общения, чуток к ним, избегает избыточного повторения. Опущение подразумеваемых членов предложения — средство убрать «лишнее», избыточное в словесном оформлении речи, и без того понятное в данном контексте или в данных условиях общения. Это способ сделать общение более эффективным. Следует отличать неполные предложения от полных предложений с нулевыми словоформами. Предложение Вася — студент полное с нулевой связкой. Для понимания этого предложения не требуется подсказка контекста. 146 СИНТАКСИС Петя в школе. Предложение полное, в нем есть полнозначный глагол быть (в значении бытия, существования, наличия), представленный в настоящем времени нулевой словоформой. 251 . Докажите, что предложение Петя в школе в следующем тек-сте — неполное. Вася учится в университете. Петя — в школе. Придумайте другой текст, в котором это же предложение было бы полным. 252. Докажите, что приведенные предложения полные. * * * 1. Сегодня у нас праздник. 2. Все в восторге. 3. У меня к вам большая просьба. М'. 253. Охарактеризуйте предложения по составу, по полноте. * • * 1. Ни огня, ни черной хаты... Глушь и снег... Навстречу мне Только версты полосаты Попадаются одне. (А. Пушкин.) 2. Зевает лениво за стенкой сосед, И больше ни слова, ни звука в ответ. (Л. Квитко.) 'М:. 254. Прочтите 1 '.'W‘ Три телефона звенели, не умолкая никогда, и оглашали грохотом кабинетик сразу все три. Филиппа Филипповича это нисколько не смущало. Правой рукой он брал трубку правого телефона, клал ее на плечо и прижимал щекою, в левую брал другую трубку и прижимал ее к левому уху, а освободи^ра-вую, ею брал одну из протягиваемых ему записок, начинай говорить сразу с тремя — в левый; в правый телефон, потом с посетителем, потом , опять в левый, в правый, с посетителем. В правый, с посетителем, в левый, левый, правый, правый.. 147 СИНТАКСИС С течением времени я начал понимать, чего просили у Филиппа Филипповича. У него просили билетов. (М. Булгаков.) Найдите неполные предложения. Определите, какие члены предложения опущены. ВОПРОСЫ и ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПОВТОРЕНИЯ 1. Назовите типы односоставных предложений. Приведите примеры. Какой главный член имеют односоставные предложения? 2. Чем неопределенно-личные предложения отличаются от безличных? 3. Чем может быть выражено сказуемое в безличных предложениях? Приведите примеры. 4. Чем выражено сказуемое в неопределенно-личных предложениях? Приведите примеры. 5. Чем выражено сказуемое в обобш;енно-личных предложениях? 6. В чем заключается особенность определенно-личных односоставных предложений? 7. Что общего и что различного у неопределенно-личных и обобщенно-личных односоставных предложений? 8. Какие предложения называются нераспространенными и какие распространенными? Приведите примеры. 9. Чем односоставные предложения отличаются от неполных? 255 . Охарактеризуйте предложения по составу. Дайте полную *7pi’* характеристику предложений. 1. Песчаные холмы, поросшие сосной. ' Здесь сыро осенью и пасмурно весной. (И. Бродский.) 2. В Гибралтаре всех обрадовало солнце, было похоже на раннюю весну. (И. Бунин.) 3. Утреннее солнце каждый день обманывало: с полудня неизменно серело и начинал сеять дождь... (И. Бунин.) 4. Из чащи потянуло вечернею свеже- 148 СИНТАКСИС ш jujrt ■ стью... Как нельзя более кстати запахло самоварной гарью и зазвякала чайная посуда. (А. Чехов.) о,, 256 . Дайте полную характеристику предложений. ' . * 'CG' Jf- t I. Cj^HbKo раз приходилось ходщь в лес просто на прогулку. Идешь т^гда с пустыми рукам1^@душа от Солоу- хину^. Орехи очень ^ловко ' Дрячутся^ шершавой листве. (В. Соу70(/х(/«.)3. Все^^неи так искрённ^таК мило. (Ф. Тют-чев.^у. С тех дЗр прош^л^г^бжество лет. (М. Пришвитг)-'^ 5. Скучнр^йз счастьяТГволи. (Н. Некрасов.) 6. Шум, хохот, бе- - ‘ готТня, поклоны, галоп, мазурка, вальс... (А. Пушкин.) 7. Что по- . ^сеешь,‘^то и пожнешь. ^/Уослоб^цо.у 8. Стою один среди равни^ . ны голой... (С. Есенин.) 9. Ночь, улица, фонарь, аптека^ -at ' бессмысленный и тусклый свет. (А. Блок.) 10. Было душно от\ > t жгучего света... (А. Ахматова.) 11. Уже чровсем стемнело. (И. Тургенев.) 12. Петрушке приказано былоЪставаться дома. ' ^ (Н. Гоголь.) 13. Дни поздней осени бранят] обыкновенно. V (А. Пушкин.) Г, ■ Г- ■- V 4.^0^ Однородные члены предложения 36 Что такое однородные члены предложения? в предложениях могут быть ряды однородных членов предложения. Например: Через реку ходят катер и паром. Дождь то расходился, то утихал, то снова усиливался. Через бурную реку надежнее переправляться по мосту, а не на лодке. Синтаксическое значение однородных членов заключается в соподчинении: каждый однородный член предложения подчинен общему для всех главному слову, от которого к каждому однородному члену ставится один и тот же вопрос; между собой однородные члены равноправны, они отвечают на один вопрос, соеднне- il СИНТАКСИС ны друг с другом сочинительной связью с помощью одной только интонации перечисления. Например: как? 1 Вася отвечал уверенно и весело. Два обстоятельства — уверенно и весело — связаны связью соподчинения: каждое из них отвечает на вопрос как?, друг с другом связаны сочинительной связью (при помощи соединительного союза и). что? 1 Новоселы посадили ясени, березы, рябины. Три дополнения — ясени, березы, рябины — тоже связаны соподчинительной связью, но только с помощью одной интонации перечисления. Представим эти предложения в виде схемы: Вася отвечал уверенно и весело. Новоселы ^^^J[Юcaдили ясени, березы, рябины. При интонации перечисления весь ряд равноправных слов произносится в одном тоне, на одном уровне, без повышения и понижения, каждое слово выделяется равным по силе ударением, между словами выдерживается пауза. На письме интонация перечисления передается запятыми. Сравните предложения: На праздник книги ребята откуда? X I- _ Ч съезжались из городов и сел. (Здесь у всех однородных обстоятельств ударения равны по силе.) На каникулы ребята поедут откуда? ___----—о из города в санаторий. (Здесь тоже два обстоятельства, но они не однородны. Сильное ударение стоит на втором обстоятельстве, в конце предложения.) t: 150 СИНТАКСИС При однородных членах предложения могут быть пояснительные слова, например: Мы не видели нидеревянных тупиков, ни дорог, мощенных булыжником. ;Ж-. 257. Прочтите вслух предложения. В каждом предложении есть сильные ударения. Где они стоят? Спишите текст, подчеркните однородные члены, обозначьте связь соподчинения. 1. В эту ночь я не спал и не раздевался. 2. С грустью разлуки смешивались во мне и неясные, но сладостные надежды, и нетерпеливое ожидание опасностей, и чувства благородного честолюбия. 3. Я оставил Пугачева и вышел на улицу. (А Пушкин.) Составьте схему 2-го предложения. Объясните расстановку знаков препинания. Члены предложения, соединенные связью соподчинения, то есть подчиненные одному общему слову, и между собой соединенные сочинительной связью, называются однородными членами предложения. 258. Прочтите данное выше определение однородных членов пред-ложения. В нем находится языковедческий термин «связь соподчинения». Покажите на конкретном примере, что он обозначает. Не являются однородными членами предложения слова, учю-требляемые два, три раза подряд и больше для обозначения длительности или повторяемости. Например: Плывет, плывет кораблик. Весна, весна приближается! ;Ж. 259. Спишите предложение, подчеркните однородные члены и опре-'TjV' делите роль повторяемых слов. Елена то сидела на кровати, обняв колени руками и положив на них голову, то подходила к окну, прикладывалась горячим лбом к холодному стеклу и думала, думала, до изнурения думала все одни и те же думы. (И. Тургенев.) I 151 СИНТАКСИС Грамматическое выражение однородных членов предложения При одном сказуемом могут быть однородные подлежащие, выраженные существительными, например: У нас запляшут лес и горы! или В мягких муравах у нас песни, резвость всякий час. (И. Крылов.) В ряд однородных подлежащих могут входить не только существительные в именительном падеже, но также словосочетания и даже целые предложения: Теперь в домике остались только старый кот Архип да Татьяна Петровна с дочкой Варей. Васины торопливость и постоянное «я не умею отдыхать» мешали ему в занятиях спортом. При одном подлежащем могут находиться однородные сказуемые как одного, так и разных типов, например: У водопада я напоил коня, жадно вдохнул в себя свежий воздух южной ночи и пустился в обратный путь. (М. Лермонтов.) Я был взволнован и поскакал в горы развеять мысли, толпившиеся в моей голове. (М. Лермонтов.) Однородные дополнения часто бывают единообразны в своем грамматическом выражении, например: Татьяна верила преданьям простонародной старины, и снам, и карточным гаданьям, и предсказаниям луны. (А. Пушкин.) Красные, зеленые, лиловые, желтые, синие полотнища света поражают прохожих. (В. Катаев.) :Ж-. 260. Перепишите текст. Обозначьте ряды однородных членов. Ука-жите, к каким частям речи относятся однородные члены в каждом ряду. Осенью ковылистые степи совершенно изменяются и получают свой особенный, самобытный, ни с чем не схожий, чудный вид: выросшие во всю свою длину и вполне распустившиеся перлово-сизые волокна ковыля при легком дуновении ветерка уже колеблются и струятся мелкою, слегка серебристою зыбью. Но сильный ветер, безгранично властвуя степью, склоняет до пожелтевших корней слабые, гибкие кусты ковыля, теребит их, хлещет, рассыпает напра- ^ 152 СИНТАКСИС во и налево, бьет об увядшую землю, несет по всему направлению, и взору представляется необозримое пространство, все волнующееся и все как будто текущее в одну сторону. (С. Аксаков.) И среди однородных обстоятельств тоже наблюдается как одинаковое, так и неодинаковое грамматическое выражение. Сравните: День проходил знойно, шумно. (А. Грин.) А березка мила и при солнце, и в самый серый день, и при дождике. (М. Пришвин.) 261 . Прочтите текст. Пугачев сидел под образами в красном кафтане, в высокой шапке и важно подбоченясь. Около него стояло несколько из главных его товарищей с видом притворного подобострастия. Пугачев узнал меня с первого взгляду. (А. Пушкин.) Найдите в нем предложение с однородными членами. Какие это однородные члены? (Вам помогут не только вопросы, но также сочинительная связь при помощи союза и.) 37 Знаки препинания при однородных членах предложения Бессоюзная связь Однородные члены предложения, связанные между собой только интонацией перечисления, на письме разделяются запятыми. Например: Впереди шхуну поджидали утесы, отме.яи. Ру.ле вой решительно, без колебаний, резко повернул штурвал на три румба влево. I СИНТАКСИС 262 . Обозначьте стающие запятые. однородные члены предложения и поставьте недо- 1. Мы пересмотрели переслушали разных птиц: были тут клесты кривоносы лубоносы снегири юрки зяблики овсянки реполовы чечетки синицы глушки московки... (М. Пришвин.) 2. Так постепенно благодаря Феде я погрузился в заманчивый мир растительных запахов и чистых красок. (К. Паустовский.) 3. Курский вокзал в Москве. Сейчас подадут севастопольский курьерский поезд. <...> И наутро солнце другой воздух тополя кипарисы полутатарские деревушки минареты Бахчисарая белые скалы Инкермана... (Б. Зайцев.) Пояснительные слова при однородных членах предложения запятой от них не отделяются. Например: Впереди шхуну поджидали каменные утесы, песчаные отмели. Рулевой решительно, без малейшего сомнения в правильности своих действий, резко повернул штурвал на три румба влево. В таких рядах однородный член отделяется запятыми от других вместе с пояснительными словами. 263. Спишите предложния. Найдите однородные члены и поставьте запятые. 1. Шум поднялся невероятный. Звери в разных клетках начали лаять рычать щелкать свистать. (Ю. Олеша.) 2. Перед моими глазами в воображении вечно были американский лес дебри Африки сибирская тайга. (А. Грин.) 3. В избе пахло горячей землей сытными печеными блинами... (А. Платонов.) 4. Вилень-ка кончил с отличием пансион. Он приехал домой из Веррб изрядно вытянувшийся ходил по парку читал Шиллера... (Ю. Тынянов.) 5. В это мгновение где-то внизу раздался звонок перекинулся наверх невыносимо пронзительно прошел по всему зданию. (В. Набоков.) 6. Фиалки? Стебельки их должны были быть стройнее выше. (А. Солженицын.) ш 154 СИНТАКСИС Союзная связь Однородные члены предложения могут быть связаны при помощи одиночного соединительного, разделительного, противительного союза. Перед одиночными соединительными и разделительными союзами (и; да = и; или) запятая не ставится, перед противительными (а; но; да = но) — ставится. I ■ ’•'Ж'" 264. Найдите однородные члены предложения. Какому члену предложения они подчинены? Как они связаны между собой и как это отражается в пунктуации? 1. Я мог быть обвинен в излишней запальчивости, а не в ослушании. Но приятельские отношения мои с Пугачевым могли быть доказаны множеством свидетелей и должны были казаться по крайней мере весьма подозрительными. (А. Пушкин.) 2. Здесь моя жизнь протечет шумно, незаметно и быстро, под пулями дикарей. fM. Лермонтов.) 3. Другая река бежит по долине или по широкому лугу. (С. Аксаков.) 4. У меня сохранилось неясное, но очень приятное воспоминание о дороге, которую мой отец очень любил. (С. Аксаков.) 5. Однообразный шум колес и бубенчиков не заглушает песен жаворонков, которые так и вьются около самой дороги. (Л. Толстой.) 6. Каш-танка съела много, но не наелась, а только опьянела от еды. (А. Чехов.) Почему перед разными одиночными союзами запятая то ставится, то не ставится? Докажите, что в 5-м примере два разных и. соединительный союз, усилительная частица. Объясните постановку других знаков препинания. 265 . Разберите загадки по членам предложения и укажите однорюд-ные члены предложения. Как они связаны между собой? 1. С ушами, да не слышит. (Ушат.) 2. Один льет, другой пьет, третий зеленеет да растет. (Дождь, земля, хлеб.) Почему перед одним союзом стоит запятая, перед другим — нет? СИНТАКСИС 260. Найдите однородные члены предложения и объясните, как они связаны между собой. Почему перед и, или нет запятых? Где и почему поставлены запятые? 1. Самолет проплывал над городами и деревнями, над реками и лесами, над горами и пустынями. 2. В свободное время Вася ходит в библиотеку или в музей книги, в театр или в консерваторию. Ж 267 . Поставьте запятые в предложении; Леса густо заросли обле-пихой и ломоносом ежевикой и папоротником. (К. Паустовский.) Придумайте предложение, в котором однородные члены были бы связаны попарно с помощью союза или. 268. Составьте предложение, в котором словосочетания образовали бы ряд однородных членов, соединенных попарно соединительным союзом: молодая свекла, темно-синие баклажаны, огурцы из парника, налившиеся под солнцем помидоры, картошка с дальнего огорода, уже затвердевший горох. Как надо при них ставить запятые? Одиночный соединительный, разделительный, противительный союз может замыкать ряд однородных членов предложения, связанных бессоюзной связью. В таком ряду запятыми отмечено только бессоюзное соединение однородных членов. Ни перед соединительным, ни перед разделительным одиночным союзом в конце ряда запятая не ставится; ставится она только перед противительным союзом. Например: Возле школы ребята посадили молодые клены, березки и липы. Мы с товарищем целыми днями пропадали в поле, в лесу или на рыбалке. Юный боксер был в ы с о-кий, сильный, но нерешительный в бою. Новый ученик невысок ростом, худой, бледный, но задиристый. |156 СИНТАКСИС Спишите предложения и объясните расстановку знаков препи-*•; нания при однородных членах. 1. Ясное небо, утренняя свежесть, роса, ветерок и пение птичек наполняли сердце Лизы младенческой веселостью. (А. Пушкин.) 2. Собака, Лев да Волк с Лисой в соседстве как-то жили. (И. Крылов.) ;Ш- 270. Найдите однородные члены предложения, поставьте недостаю-щие запятые. Каштанка помнила, что по дороге она вела себя крайне неприлично. От радости, что ее взяли гулять, она прыгала бросалась с лаем на вагоны конно-железки забегала во дворы и гонялась за собаками. Столяр то и дело терял ее из виду останавливался и сердито кричал на нее. (А. Чехов.) Однородные члены, соединенные составными союзами Если однородные члены предложения связаны соединительными составными союзами как... так и; не только... но и, не столько... сколько; если не... то; хоть... а (хотя... но), то запятая ставится перед второй частью союза. Например: Нина любит кататься как на велосипеде, так и на роликовых коньках. На конференции выступа.ги не только писатели, но ичитател и. 271 . Найдите однородные члены предложения, соединенные состеш-ными союзами. Объясните расстановку запятых при них. 1. Целый день Владимир был в разъезде. Утром был он у жадринского священника; <...> потом поехал искать свидетелей между соседними помещиками. <...> Они не только приняли предложение Владимира, но даже клялись ему в готовности жертвовать для него жизнию. (А Пушкин.) 2. Ульяна Петровна заметила, что Наташа чем более подрастает, тем делается лучше и задумчивей с лица и все более походит на нее, когда бабушка была девушкой. (А Платонов.) 157 / I СИНТАКСИС 272 . Найдите однородные члены предложения. Над вами, кругом вас — всюду туман... Но вот ветер слегка шевельнется — клочок бледно-голубого неба смутно выступит сквозь редеющий, словно задымившийся пар, золотисто-желтый луч ворвется вдруг, заструится длинным потоком, ударит по полям, упрется в рощу — и вот опять все заволоклось. Долю продолжается эта борьба; но как несказанно великолепен и ясен становится день, когда свет наконец восторжествует и последние волны согретого тумана то скатываются и расстилаются скатертями, то извиваются и исчезают в голубой, нежно сияющей вышине. (И. Тургенев.) Объясните расстановку знаков препинания. Однородные члены предложения с повторяющимися союзами Если ряд состоит из двух однородных членов, связанных двумя соединительными или двумя разделительными союзами, то между такими однородными членами можно поставить запятую, но она не обязательна. Например; И у лиц ы^,^ и переу лки заледенели от холодной-изморози. Команда проводит тренировки по баскетболу или в с портз але^.^или на стадионе. Если при однородных членах предложения есть пояснительные слова, запятая перед вторым союзом обязательна. 1 И при мысли о любимых книгах, и даже при виде н о -вых книжных полок Васино сердце наполнялось радостью. В этом предложении у каждого однородного члена предложения есть дополнение с пояснительными словами; дополнение с пояснительными словами отодвигает союз от однородного члена й Шк 158 44V тел СИНТАКСИС предложения; образуются две группы второстепенных членов, чтобы разграничить эти группы, необходимо поставить запятую перед вторым союзом и. 273. Обязательно ли разделять запятой однородные члены в предложении: Мы каждый день купались или в речке или в озере! Распространите однородные члены так, чтобы запятая перед вторым союзом или была необходима. 274. Укажите в тексте предложение с однородными членами. Почему между ними нет запятой? Этот заячий тулуп мог наконец не на шутку рассердить Пугачева. К счастью, самозванец или не расслышал или пренебрег неуместным намеком. fA. Пушкин.) Когда ряд включает больше двух однородных членов предложения, связанных соединительными или разделительными союзами, однородные члены разделяются запятыми. Такие ряды состоят из однородных членов, связанных союзами и, или, да, то... то, ни... ни, либо... либо, ли... ли, не то... не то, например; В концерте выступят искрипачи,ивиолонче.п.исты,и флейтист ы,ипианисты. Почки еще не лопнули ни на березе, ни на ольхе, ни на осине, ни на ряб и не, ни на иве. Огонек мелькает то за околицей,тоу дороги,то за рекой, то у леса. Не являются однородными членами предложения фразеологические обороты и день и ночь; и стар и млад; и смех и горе; ни рыба ни мясо; ни дать ни взять; ни пава ни ворона. Запятая между частями фразеологического оборота не ставится. 15а СИНТАКСИС_______________________________________________________ ф. 275 . Вставьте в предложения пропущенные фразеологические обо-‘Tjv’* роты ни свет ни заря, и стар и млад. 1. Посмотреть на выступление знаменитого тяжеловеса шел.... 2. Мы вставали ... и бежали к реке. ф. 276 • Определите, в каком из предложений находятся однородные дополнения, а в каком — фразеологический оборот. Поставьте пропущенную запятую. 1. Это странный человек, просто ни рыба ни мясо. 2. Нашему коту не нравятся ни рыба ни мясо. ш .•Ж'. 277 • Используя данные слова, составьте предложения с однородными членами, соединенными повторяющимися союзами (союзы указаны в скобках). 1. выставки, конференции, встречи с писателями (и). 2. в лесу, за озером, на болоте (не то). 3. на пароходе, на поезде, на междугороднем автобусе (или). 4. коршун, ястреб, орел (либо). Ф. 278. Перепишите, раскрывая скобки, расставьте недостающие за-•Ж' • пятые. 1. И Саша и Мотька и все девочки, сколько их было, забились на печи в угол. (А Чехов.) 2. Раньше Егорушка (не) видел (ни) когда ни пароходов ни локомотивов ни широких рек. (А. Чехов.) 3. Таковое начало (не) предвещало мне (ни) чего доброго. Однако ж я (не) терял ни бодрости ни надежды. (А. Пушкин.) 4. Батюшка (не) любил (ни) переменять свои намерения (ни) откладывать их исполнение. (А. Пушкин.) 5. В знакомой сакле огонек то трепетал то снова гас. (М. Лермонтов.) 6. Я, признаюсь, редко слыхивал подобный голос: он был слегка разбит и звенел, как надтреснутый; но в нем была и (не)поддельная глубокая страсть и молодость и сила и сладость. (И. Тургенев.) 7. Вот уже и стука и крика и бубенцов (не) слыхать. (И. Тургенев.) 8. Легкий ветерок 160 СИНТАКСИС то просыпался то утихал. (И. Тургенев.) 9. Овсянников разъезжал либо на беговых дрожках либо в (не) большой красивой тележке с кожаным верхом. (И. Тургенев.) 10. Бывало с самого раннего утра убегаю или на пруд или в рощу или на сенокос или к жнецам. (Ф. Достоевский.) 11. И так пока не убежит последняя капля, пока (не) пересохнет весенний ручей, вода без устали будет твердить «Рано ли поздно ли мы попадем в океан». (М. Пришвин.) ф. 279 . Спишите отрывок из стихотворения А. Пушкина «Зимний "Tri* вечер». Подчеркните однородные члены предложения и союзы при них. Буря мглою небо кроет. Вихри снежные крутя. То, как зверь, она завоет. То заплачет, как дитя. То по кровле обветшсшой Вдруг соломой зашумит. То, как путник запоздгшый. К нам в окошко застучит. Наша ветхая лачужка И печальна, и темна. Что же ты, моя старушка. Приумолкла у окна? Или бури завываньем Ты, мой друг, утомлена. Или дремлешь под жужжаньем Своего веретена? Объясните расстановку знаков препинания. Выполните морфологический разбор подчеркнутых слов. Ряд однородных членов предложения с повторяющимися союзами может состоять из такого соединения: О, ц о, U о, и о. Например: В спортивном зале есть шведская стенка, и бр у с ья, и конь, и кольца. Здесь к первому члену, перюд кото- 161 СИНТАКСИС рым нет союза, присоединяются однородные члены с повторяющимся союзом. Однородные члены предложения с повторяющимся союзом могут присоединяться к нескольким однородным членам, соединенным бессоюзно О, О, и О, и О, например: Пароход медленно проплывает мимо деревень, городков,пристаней, илесов,плугов,иострово в. В таком ряду запятая ставится после каждого однородного члена. ' В создании рядов однородных членов по указанной схеме, кроме соединительного союза и, участвуют соединительный союз да, разделительные союзы. Правило постановки запятых то же самое, что и при союзе и, а именно: запятые ставятся между всеми однородными членами, например: В комнате стояли походная кровать, да письменный II стол, да этажерка с книгами. \ Ряды однородных членов с повторяющимся союзом да бывают по- i I строены так же, как ряды однородных членов с повторяющимся сою-' зом и. Между всеми однородными членами ставятся запятые. 280. Найдите ряды однородных членов предложения. Объясните расстановку знаков препинания в них. Петруша в Петербург не поедет. Чему научится он, служа в Петербурге? Мотать да повесничать? Нет, пускай послужит он в армии, да потянет лямку, да будет солдат, а не шаматон. (А. Пушкин.) Придумайте предложение по схеме: О, или О, или О. :^282. Найдите однородные члены предложения и расставьте запятые. 1. И нынче видит пешеход Столбы обрушенных ворот И башни и церковный свод. (М. Лермонтов.) 162 СИНТАКСИС 2. ...Вдруг за ним Стрелы мгновенное жужжанье Кольчуги звон и крик и ржанье И топот по полю глухой. (А. Пушкин.) 3. Собака Человек да Кошка да Сокол Друг другу поклялись однажды в дружбе вечной. (И. Крылов.) Союз и, как вы могли заметить, способен соединять однородные члены в любой ряд, каким бы этот ряд ни был. Это и по схемам видно: xR<-----Ч 1. CZl О и О; 2. си О и о, о и О; xF^S^----Ч 3. СИ и 0(.) и О; хНч Ч ^ 4. О О, о и О; xh^ Ч ^ 5. СИ и О, и О, и О; X hV Ч ^ 6. СИ о, и о, и о. Ш:. 283. Какой схеме соответствует ряд однородных членов в предложении Журавли и аисты прилетели ? Распространите это предложение другими однородными членами так, чтобы новый пример соответствовал схеме 2. Достройте исходное предложение так, чтобы получился пример для схемы 3. Какой однородный член и в каком месте нужно добавить к исходному предложению, чтобы получился пример по схеме 4? Добавьте к любому слову в примере из схемы 3 однородный член и утки. Как поставите запятые? Докажите, что здесь при постановке згшя-тых возможно только одно решение. 163 СИНТАКСИС Добавьте к исходному предложению однородный член с союзом и утки. Докажите, что он подойдет к схеме 6. Придумайте предложения с однородными членами по всем схемам с глаголами плавать, нырять, брызгаться, загорать. • 2 • .'"Ж; 284. Спишите примеры из произведений М. Пришвина. Где вы поставите запятые? Почему? 1. Семена елей плывут и осин. 2. И в Соловкгос и в Пушкине и на Урале я наблюдал с интересом жизнь соболей, и самое главное, на что я обратил свое внимание, была их внутренняя страстно-хищная кровожадность и внешняя пушистость гибкость и грация. 3. Я успел воспользоваться моментом, когда Ромка покосился, успел поднять руку над головой и так сделать, будто рублю голову и ему и коту. 4. Биско довольно известный городок, потому что он занял положение в центре многоводных рек, из которых можно назвать хотя бы только Испанскую и Белую Миссисогу и Маттавгами. 5. Услыхав визг и лай, прибежали Нелли Трубач Борис и кот. 6. Ручей выбежал из глухого леса на поляну и в открытых теплых лучах солнца разлился широким плесом. Маленькие лужицы вокруг тихой заводи поросли травой и цветами, а пуховые вербочки на ранней иве процвели и стали похожи на маленьких цыплят в желтом пуху. 7. — Иди же теперь ко мне, моя Затравка! — Услыхав такой голос такие слова. Травка бросила все свои колебания: перед ней стоял прежний, прекрасный Антипыч. С визгом радости, узнав хозяина, кинулась она ему на шею, и человек целовал своего друга и в нос и в глаза и в уши. 8. И десятки тысяч лет жили на земле люди копили, передавая друг другу, радость, чтобы ты пришел поднял ее собрал в пучки ее стрелы и обрадовался. Смелей же, смелей! 'ti', с Ряды однородных членов в предложении В одном предложении может быть несколько рядов однородных членов (два и больше). Например: Вихрь настиг детей и ударил в них песком, землей, листьями, стеблями травы и деревенским сором. (А. Платонов.) Схема предложения показывает, что здесь два ряда однородных членов: 164 СИНТАКСИС X I ветер настиг X ударил песком, землей, листьями, стеблями и сором 1-й ряд составлен однородными сказуемыми настиг и ударил, 2-й ряд — однородными дополнениями песком, землей, листьями, стеблями и сором. В каждом ряду по общепринятым правилам ставятся знаки препинания: в 1-м ряду между двумя однородными членами, связанными одиночным соединительным союзом и, запятая не ставится; во 2-м ряду между однородными членами, связанными бессоюзно, ставятся запятые, а перед последним однородным членом ряда, присоединенным при помощи одиночного союза и, запятая не ставится. У 285. Укажите ряды однородных членов, поставьте запятые. 1. Василиса Егоровна приняла нас запросто радушно и обошлась со мною как бы век была знакома. (А. Пушкин.) 2. Довольно долго я ходил по всем комнатам и смотрелся во все зеркала то в застегнутом сюртуке то совсем в расстегнутом то в застегнутом на одну верхнюю пуговицу, и все мне казалось отлично. (Л. Толстой.) 3. Называли эту площадь площадью Звезды по следующей причине. Она была окружена огромными одинаковой высоты и формы домами и покрыта стеклянным куполом, что делало ее похожей на колоссальный цирк. (Ю. Оле-ша.) 4. Я выстругивал деревянные мечи сабли кинжалы рубил ими крапиву и лопухи, воображая себя сказочным богатырем, который один поражает целое войско. (А. Грин.) 5. Володька, допивая остывший чай, морщился от дыма и нет-нет да и поглядывал на Кузьму и Никиту, уединившихся в стороне у косилки. (Ф. Абрамов.) Однородные члены предложения могут быть сильно распространенными, тогда между ними (внутри ряда однородных!) ставится точка с запятой: Уже давно позади остались расфранченные увеселительные пароходы для экскурсий; выраставший из воды, клокочущий со- СИНТАКСИС дроганиями поездов вокзал; переливавшиеся звонами металла плавучие доки, в которых были вставлены, как в коробку, яйцевидные, чуть сплющенные корпуса судов. (К. Федин.) § 38 Обобщающие слова иры однородных членах предложения При однородных членах предложения могут быть обобщающие слова, например: Там были собраны все его вещи: письменный стол, кресло, шкап с книгами... (С. Аксаков.) Рассмотрим этот пример. В нем есть ряд однородных членов предложения — подлежащих стол, кресло, шкап. Перед этим рядом помещается еще один однородный член предложения — вещи. Это одно из подлежащих в ряду четырех однородных подлежащих. Но оно отличается от трех остальных более общим значением. Слово вещь — родовое понятие по сравнению с видовыми понятиями, обозначенными в названиях конкретных вещей. У родового понятия более широкое значение, чем у видового. В примере Березовые леса, поля, перелески — пейзаж средней России (Б. Зайцев.) пейзаж — родовое понятие, оно шире понятий, в которых отразилось значение слов леса, поля, перелески. Признаки обобщающих слов: 1. Родовое лексическое значение по сравнению с видовым значением других однородных членов в ряду. 2. Синтаксическое значение — тот же член предложения, что и другие однородные члены в ряду. 3. Грамматическое выражение — это та же часть речи, которой выражены другие однородные члены в ряду. Нередко обобщающее слово бывает выражено словом, выступающим в роли той части речи, которой выражены однородные члены в ряду, например: предстояла зима, полная нового: впечатлений, занятий, выездов, книг. (Б. Зайцев.) Очень часто обобщающее слово выражается местоименным существительным, прилагательным, наречием: Серебристая полынь, голубые цветы цибульки, желтая сурепа, васильки — все это радостно запестрело, принимая свет солнца за свою радостную улыбку. (А.Чехов.) 166 СИНТАКСИС 4. В устной речи обобщающее слово отделяется от ряда других однородных членов паузой. Никогда ни в ком не встречал я такого фамильного сходства, как между сестрой и матушкой. Сходство это заключалось не в лице, не в сложении, но в чем-то неуловимом: в руках, в манере ходить, в особенности в голосе и в некоторых выражениях. (Л. Толстой.) Знаки препинания при обобщающих словах Если обобщающее слово предшествует однородным членам, то после него ставится двоеточие: О, О, О. Например: Мы бродили весной в лесу и наблюдали жизнь ду-пляных птиц: дятлов, сов. (М. Пришвин.) Если обобщающее слово стоит за однородными членами, то перед ним ставится тире: О, О, О-О. Например: Старое сено, соломины, мочально-желтые кочки — все прорастает зеленой травой. (М. Пришвин.) Однородные члены находятся в середине пред.пожения, тогда обобщающее слово предшествует ряду однородных членов и перед рядом однородных членов ставится двоеточие. После ряда однородных членов ставится тире, за ним продолжается предложение: О: О, 0,0-... Например: Еице до восхода солнца в приморском городе все: дома, деревья, пароходы у причала — пробудилось и обрадовалось новому дню. 286. Вставьте в предложения ряд однородных членов избы, амба-"/jV* рь/, бани, часовни, а) после обобщающего слова постройки, б) перюд ним. Запишите получившиеся предложения. Постройте схемы постановки знаков препинания при однородных членах с обобщающими словами. 16 СИНТАКСИС 1. В музей деревянной архитектуры Севера привезли постройки из окрестных сел. 2. Постройки из окрестных сел привезли в музей деревянной архитектуры Севера. Поставьте ряд однородных членов с обобщающим словом в середину предложения. Запишите предложения, объясните, как вы поставите знаки препинания. '287. Подчеркните ряды однородных членов с обобщающими Словакии, поставьте знаки препинания. 1. Чуден Днепр при теплой летней ночи, когда все засыпает и человек и зверь и птица. (Н. Гоголь.) 2. Под кустиком ч,то-то белеется либо беляк либо белая куропатка. (В. Даль.) 3. Воздух насыщен острым запахом мелких хищников лис куниц рысей. (А. Куприн.) 4. Гуси утки чайки крохали все это куда-то исчезло. (В. Арсеньев.) 5. Добыча была хорошая два больших сига несколько судаков щука и целых пять штук стерлядей. (Д. Ма-мин-Сибиряк.) 6. Мне все нравилось и Ялта и гостиница и сплошной балкон по фасаду на море и само море и паруса на нем. (Б. Зайцев.) 7. Солнце почти потухло. Большой, красный, мертвый диск. ...Везде на озере на небе на горах на стволе ружья разлита красная кровь. (М. Пришвин.) §39 Однородные ы неоднородные определения 1 Несогласованные определения, поясняющие одно существительное, всегда являются однородными. Например: Между тем война со славою была кончена. Время славы и восторга? С каким единодушием мы соединяли чувства народной гордости и любви к государю? (А. Пушкин.) В ряду однородных несогласованных определений знаки препинания ставятся по правилам, общим для всех однородных членов предложения: Это была зима с теплыми ветрами, с дождя- 168 СИНТАКСИС ми, с лужами. Все лето мы прожили в деревянном домике с покосившимся крыльцом, с рассохшимися дверями и со скрипучими полами. • Z • :.Ш: 288 . Укажите существительные с несогласованными определениями. Добавьте свои определения, так чтобы получился ряд однородных несогласованных определений. 1. На сборочном конвейере мы увидели новенькие автомобили без колес... 2. Концерт симфонической музыки пройдет в зале с прекрасной акустикой... 3. Оказалось, что дом у дороги ... и был городской гостиницей. Согласованные определения бывают однородные, а бывают инеоднородные. В предложении В небо взлетели розовые, голубые, зеленые, лиловые, оранжевые шары пять прилагательных называют пять разных цветов. Но в значениях этих прилагательных есть общая черта: это название цвета. Это однородные признаки. Определения, выраженные этими прилагательными, связаны соподчинением: между собой они равноправны и каждое из них подчинено подлежащему шары. Значит, это однородные согласованные определения. Схема предложения такова: взлетели I розовые, голубые, зеленые, лиловые, оранжевые в небо На письме однородные определения разделены запятыми. В ряд однородных согласованных определений можно ввести соединительный союз ц: В небо взлетели и розовые, и го.лу-бые, и зеленые, и лиловые, и оранжевые шары. ;Ж-. 289. Прочтите предложения. •■Tfv*. 1. Сакля была прилеплена одним боком к скале; три скользкие, мокрые ступени вели к ее двери. (М. Лермонтов.) СИНТАКСИС 2. Солнце выглянуло давно на расчищенном небе и живительным, теплотворным светом своим облило степь. (Н. Гоголь.) 3. Золотой голосок малиновки звучит невинной, болтливой радостью: он идет к запаху ландышей. (И. Тургенев.) Укажите слова, согласованные с существительными. Найдите среди них согласованные однородные определения. В предложении На площади будет построен новый многоэтажный кирпичный дом — три согласованных определения. Но в значении этих прилагательных-определений нет ни одной общей черты. И соподчинения у них тоже нет. Это можно показать так: какой? какой? какой? t . новый t : многоэтажный кирпичный дом Прилагательные характеризуют дом с разных сторон: одно указывает на строительный материал — кирпичный, другое на высоту — многоэтажный, третье — на время постройки — новый. Это разнородные признаки. Выполняют эти определения неодинаковую работу. Схема показывает, что они поясняют разные языковые единицы. От подлежащего дом зависит только определение кирпичный. Определение многоэтажный поясняет словосочетание кирпичный дом, то есть оно подчинено целому словосочетанию. Определение же новый подчинено словосочетанию многоэтажный кирпичный дом. Таким образом, эти три определения не однородны. Отсутствует связь соподчинения; отсутствуют равноправные отношения между ними, так как они не могу быть соединены ни сочинительными союзами, ни интонацией перечисления; соединить их союзом и невозможно, потому что смысл предложения разрушится. На письме неоднородные определения не разделяются запятыми. 170 СИНТАКСИС :Ж*. 290. Найдите в примерах из произведений В. Белова определения и объясните, почему между ними нет запятых. 1. Часы вдруг перестали тикать. В теплой темной избе установилась жутковатая тишина. 2. Никита Иванович никак не мог засветить покупной железный фонарь. 3. Послышался восторженный детский смех. Нередко в предложениях, в условиях контекста, определения, выраженные даже далекими друг от друга по значению прилагательными, становятся однородными. Представьте себе, что в пьесе сваха, расхваливая приданое невесты, говорит, что за невестой дают большой каменный дом. Прилагательные большой, каменный разнородны по значению. Но если текстовое окружение подталкивает их к тому, чтобы каждое из них приняло на себя еще и значение «хороший», то получается «большой — значит, хороший» и «каменный — значит, хороший». И определения, выраженные этими прилагательными, ведут себя в данном контексте как однородные члены предложения: они подчиняются одному существительному, они равноправны (произносятся с интонаци-' ей перечисления), их можно соединить союзом и: j У.. За невестой дают большой, каменный дом. Это однородные согласованные определения. Между ними при бессоюзной связи нужно ставить запятую. Ж*. 291. Найдите однородные и неоднородные определения, объясните ■'TJv" расстановку знаков препинания при них. Далее, далее!.. Пошли степные места. Глянешь с горы — какой вид! Круглые, низкие холмы, распаханные и засеянные доверху, разбегаются широкими волнами; старенький господский дом со своими службами, фруктовым садом и гумном приютился к небольшому пруду. Но далее, далее едете вы. Холмы все мельче и мельче, дерева почти не видать. Вот она, наконец — безграничная, необозримая степь! (И. Тургенев.) Укажите другие однородные члены предложения и повторяющиеся слова. СИНТАКСИС it’.'. 292. Прочтите текст. Хотя генерала Льва Яковлевича мне никто не рекомендовал с особенно дурной стороны, но я не был расположен составлять о нем хорошее мнение: его дом с каким-то огненным трясением во всех окнах, его псы, а особенно его низенький камердинер Иван, с узким лисьим лицом и широким алчным затылком, — все это производило во мне отталкивающее впечатление. Невзирая на свою тогдашнюю молодость и неопытность, я во всем этом обонял какой-то противный букет взятки, смешанной с кичливой заносчивостью и внутренним ничтожеством. Лев Яковлевич с виду не похож был на человека, а напоминал запеченный свиной окорок: что-то такое огромное, жирное, кожистое, мелкощетинистое, в светлых местах коричневое, а в темных подпаленное в виде жженой пробки. Вся эта жирная, массивная глыба мяса в жиру была кичлива, надменна, раздражительна и непроходимо глупа. Лев Яковлевич был до того само-обольщен, что он даже не говорил по-человечески, а только как-то отпырхивался и отдувался, напоминая то свинью, то лошадь. При моем вступлении в его кабинет он сидел в глубоком кресле за столом и, продув что-то себе в нос, запырхал: — А?., как?., что такое?.. ...Стоя за его креслом, Иван фамильярно поправил своим гребешочком его прическу и молвил с улыбкой: — Они боятся перед вашим превосходительством. (Н. Лесков.) Объясните, почему между прилагательными, стоящими рядом, в одних случаях поставлена запятая, а в других — нет. ВОПРОСЫ и ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПОВТОРЕНИЯ 1. Какие члены предложения являются однородными? Приведите примеры. 2. Что такое соподчинение? 3. Назовите средства связи однородных членов предложения. т л 172 СИНТАКСИС 4. Расскажите о знаках препинания при однородных членах. Приведите примеры. • % • 293 . Спишите текст. Обозначьте однородные члены. Объясните постановку знаков препинания. Бледно-серое небо светлело, холодело, синело; звезды то мигали слабым светом, то исчезали; отсырела земля, запотели листья, кое-где стали раздаваться живые звуки, голоса, и жидкий, ранний ветерок уже пошел бродить и порхать над землею. ...Не успел я отойти двух верст, как уже полились кругом меня, по широкому мокрому лугу, и спереди по зазеленевшим холмам, от лесу до лесу, и сзади по длинной пыльной дороге, по сверкающим, обагренным кустам, и по реке, стыдливо синевшей из-под редеющего тумана, — полились сперва алые, потом красные, золотые потоки молодого, горячего света. Все зашевелилось, проснулось, запело, зашумело, заговорило. Всюду лучистыми алмазами зарделись крупные капли росы; мне навстречу, чистые и ясные, словно тоже обмытые утренней прохладой, принеслись звуки колокола. (И. Тургенев.) Выполните морфологический разбор подчеркнутых слов. 294 . Спишите текст. Обозначьте однородные члены. Как выражена сочинительная связь между однородными членами? Объясните расстановку знаков препинания. Это был прелестный зал, отмеченный всеми путеводителями по Петербургу — Ленинграду. Но теперь в нем не было ни 6^ лизны. ни золота, ни росписи. И одна из ленинградских школ, взяв шефство над будущим домом, начала приводить его в порядок. И уборка началась. Пять пар полудетских рук, подобно ткацким челнокам, засновали по залу. Они чистили и мели, скребли и мыли. Они мелькали под потолком, скользили по подоконникам, двигались по стенам. Они как бы ткали чистоту. И белизна, золото и роспись начали оживать то здесь, то там, как первые проблески 173 СИНТАКСИС былого и будущего очарования. Начались чудесные превращения. Одна из стен оказалась зеркалом. Чугунный камин стал беломраморным. Рояль — цвета слоновой кости. Мертвая люстра ожила и заиграла хрустальными искрами. — Что оно видело, это зеркало? — мечтательно спросила Леля, вытирая дверные ручки. — Оно видело балы, вечера и литературные собрания, — ответила Ира с высоты пожарной лестницы. — Может быть, оно видело даже Пушкина. (В. Инбер.) Выполните словообразовательный разбор подчеркнутых слов. 295. Спишите текст, объясните расстановку знаков препинания. *' ’ Все было незнакомо мне: высокая, большая комната, голые стены из претолстых новых сосновых бревен, сильный смолистый запах; яркое, кажется, летнее солнце только что всходит, и сквозь окно с правой стороны, поверх рединного полога, который был надо мною опущен, ярко отражается на противоположной стене. (С. Аксаков.) Выполните фонетический разбор подчеркнутого слова, укажите его фонемный состав. 296. Прочтите текст, объясните расстановку знаков препинания. '' ’ Язык Пришвина точен, прост и вместе с тем очень живописен в своей разговорности. У ботаников есть термин «разнотравье». Он обычно относится к цветущим лугам. Разнотравье — это сплетение сотен разнообразных и веселых цветов, раскинувшихся сплошными коврами по поймам рек. Это заросли гвоздики, подмаренника, медуницы, генцианы, приточной травы, ромашки, мальвы, подорожника, волчьего лыка, дремы, зверобоя, цикория и множества других цветов. Прозу Пришвина можно с полным правом назвать «разнотравьем русского языка». Слова у Пришвина цветут, сверкают. Они полны свежести и света. Они то шелестят, как листья, то бормочут, как родники, то пересви- 174 СИНТАКСИС ‘•'Ж'’ стываются, как птицы, то позванивают, как хрупкий первый ледок, то, наконец, ложатся в нашей памяти медлительным строем, подобно движению звезд над лесным краем. (К. Паустовский.) Как образовано слово разнотравье! 297• Выпишите подлежащее с неоднородными определениями, докажите, что они неоднородные. Объясните знаки препинания. Ветер в лесу Ветрено, прохладно и ясно. В лесу «лес шумит», и через шум слышна яркая летняя песенка подкрапивника. Лес шумит только вверху, в среднем ярусе, в молодом осиннике только чуть слышно дрожат и чуть слышно постукивают друг о друга нежные круглые листики. Внизу в травах полная тишина, и в ней, слышно, работает шмель. (М. Пришвин.) Обособленные члены предложения 40 Что такое обособленный член предложения? Прочтите вслух такое предложение: Неопытный пловец \ не переплывет этот поток. Между группой подлежапцего и группой сказуемого — небольшая пауза. Прочтите, тоже вслух, такое предложение: Пловец неопытный | не переплывет этот поток. Здесь нарушен привычный порядок слов: определение неопытный поставлено после своего существительного. Этой перестановкой определению придан больший вес, текст требует особого внимания к определению. Ударение на нем может быть несколько усилено. 175 СИНТАКСИС А теперь вот такое предложение: Пловец, I неопытный, | не переплывет этот поток. Двумя паузами, с обеих сторон, выделено определение неопытный. Ударение на нем может быть усилено. И оно получает особо весомое синтаксическое значение; по смыслу может быть заменено особым предложением: Пловец, если он неопытный, не переплывет этот поток. То есть здесь этот член предложения приближен к более высокой единице синтаксиса — к предложению, только чуть-чуть не дорос до него. Это и есть обособленный член предложения. Средство, которым обозначено его «высокое» положение в речи, — паузы спереди и сзади, интонация, порядок слов. Обособленные члены предложения — такие, которым в тексте придается особая значительность: это выражается паузами, интонацией, порядком слов, а на письме — запятыми и тире. Обособленные члены предложения именно потому, что они перерастают обычные функции второстепенных членов, могут быть превращены в отдельные предложения. Мы видели это на примере определений. Еще пример: Оглушенный тяжким гулом, Теркин никнет головой. (А. Твардовский.) Здесь обособленное определение легко превращается в предложение: Теркин никнет головой. Он был оглушен тяжким гулом. Обособленные члены предложения обрастают добавочными синтаксическими значениями. Так, в предложении Оглушенный тяжким гулом... в определении проявилось причинное значение: Так как Теркин был оглушен тяжким гулом, он никнет головой. Прочтите предложения, в которых есть обособленные определения. Обособлению сопутствовало появление у них различных значений. 1. Дорога, местами близкая к обрыву, для нас оказалась безопасной (— хотя она местами была близка к обрыву...). 2. Вовсю бушевала метель, вынудившая нас заночевать в сторожке {= так что мы были вынуждены...). 176 СИНТАКСИС 3. Камни, необычайно крепкие и массивные, положили в основание фундамента (= так как они были необычайно крепки...). II 298. Придумайте свои предложения с обособленными определения-ми (прилагательными и причастиями), которые имеют дополнительные причинные, временные, уступительные и другие дополнительные значения. Другие обособленные члены предложения тоже могут быть заменены предложениями. Обособленное приложение: Кузнечики, обычные певцы лугов, перед дождем замолкли (= Кузнечики — обычные певцы лугов, но и они замолкли). Обособленное дополнение: Все, кроме Николая, смеялись (= Все смеялись, но Николай не смеялся). Обособленное обстоятельство, выраженное деепричастием: Дети, играя на лугу, потеряли мяч... (= когда они играли на лугу, потеряли мяч). Именно потому, что обособленные члены близки к сказуемому, их называют полупредикативными членами (предикат — сказуемое). 299. Прочтите вслух отрывок из повести А. Пушкина «Капитанская *‘/|v дочка». Однажды осенью матушка варила в гостиной медовое варенье, а я, облизываясь, смотрел на кипучие пенки. Батюшка у окна читал «Придворный календарь», ежегодно им получаемый. Эта книга имела всегда сильное на него влияние: никогда не пе-речитывсш он ее без особенного участия, и чтение это производило в нем всегда удивительное волнение желчи. Матушка, знавшая наизусть все его свычаи и обычаи, всегда старалась засунуть несчастную книгу как можно подсшее, и таким образом «Придворный календарь» не попадался ему на глаза иногда по целым месяцам. Зато когда он случайно его нггходил, то, бывало, по целым часам не выпускал уж из своих рук. Итак, батюшка читал «Придворный кашендарь», изредка пожимая плечами 177 I Ш СИНТАКСИС и повторяя вполголоса: «Генерал-поручик!.. Он у меня в роте был сержантом!.. Обоих российских орденов кавалер!.. А давно ли мы...» Наконец батюшка швырнул календарь на диван и погрузился в задумчивость, не предвещавшую ничего доброго. Выпишите предложения с обособленными членами, отметьте средства обособления (паузы, интонацию, порядок слов). Какое слово в предложении поясняет обособленный член? Обособление имеет свои средства выражения: сам второстепенный член (или группа второстепенных членов) произносится с особой «обособляющей» интонацией; на письме второстепенный член (или группа второстепенных членов) обычно выделяется запятыми, а иногда тире. Обособленным может быть любой второстепенный член предложения: и определение, и дополнение, и обстоятельство. 1 §41 Обособление определений Обособленное определение — как одиночное, так и с пояснительными словами — может находиться либо после определяемого существительного, либо перед ним. Обособление согласованных определений Обособляется определение с пояснительными словами, стоящее после существительного, которому оно подчинено. Например: Вася, румяный от мороза, вбежал в класс. Самолет, резко взмывший ввысь, ушел от грозы. Речные воды, скованные морозами, остановились до весны. 300. Найдите обособленные определения и укажите, каким словам они подчинены. 1. Ученик, не готовый к ответу, медленно поднялся из-за стола. 2. Берестяные грамоты, обнаруженные при раскопках в 178 СИНТАКСИС Новгороде, вызывают большой интерес ученых-языковедов. 3. Ласточки, летавшие над самой водой, были предвестницами пасмурной погоды. Как произносятся обособленные определения? Как они обозначены на письме? .*.'5^*. 301. Перестройте предложения так, чтобы причастный оборот ока-■зался после существительного. Запишите получившиеся предложения. Образец: Выползшая из-за горизонта туча заслонила солнце. — Туча, выползшая из-за горизонта, заслонила солнце. 1. Затуманенное печалью лицо мелькнуло в окне. 2. Подъехавший к дому автомобиль резко затормозил. 3. Вдруг налетел гнущий деревья в дугу северный ветер. 302. Найдите в предложениях обособленные определения и выдели-те их запятыми. 1. В старом доме все комнаты были завалены вещами никому не нужными. 2. На чердаке было много никому не нужных вещей. 3. Ручеек проложивший себе путь по дну оврага весело сбегал к реке. 4. Из цветов собранных в поле девочка сплела венок. 5. Во двор вбежал Вова бледный от испуга. 6. Фигуристы гордые своей победой совершили круг почета по стадиону. 7. Геологи заночевавшие в лесу сидели вокруг костра. 8. В центральной библиотеке много книг изданных в XIX веке. ф. 303. Найдите в примерг1х из произведений А. Платонова обособлен-"V ;ные определения и объясните расстановку знаков препинания при них. 1. Вечером Ольга зажгла лампу, в ней был на дне керосин, налитый когда-то отцом, и поставила огонь на подоконник. 2. Ольга нашла небольшой деревянный дом с некрашеными ставнями, вошла во двор, заросший дикой травой, и постучала в запертые сени, 3. А старичок тот осторожно посмотрел на миновавших его детей. Ему запомнилось лицо Наташи — ее серые чуткие задумчивые глаза, внимательно открытый, дышащий детский рот, полные щеки и светлые волосы, обгоревшие на солнце и высушенные полевым ве- 17 СИНТАКСИС тром. 4. Бабушка еще была в погребе; низкая обомшелая дверь, ведущая в выход, обложенный сверху дерном, была открыта. Укажите причастия, которые не являются обособленными второстепенными членами предложения. Могут обособляться два (и более) согласованных определения, если они стоят после существительного. Например: Во время дождя по крыше шлепают капли, крупные, теплые, шелестящие. Обособление таких определений обязательно, если перед существительным уже есть одно определение, например: После весенней грозы, грохочущей, сверкающей, бодрящей, распустилась черемуха. Утреннее солнце, теплое и ласковое, посылает на землю первые лучи. 304. Прочтите предложения. В них прилагательные не обособлены. Но допустимо и обособление — при их ином произношении. Измените предложения так, чтобы они непременно были с обособленными определениями-прилагательными. 1. Спутник веселый и находчивый очень понравился нашим девушкам. 2. День пасмурно-мглистый, ветреный уже склонялся к вечеру. Туристы усталые и голодные с радостным криком бросились к гостинице. 'Ш:. 305 . в данных предложениях найдите обособленные определения и поставьте запятые. 1. При сих словах оборванный мальчик рыжий и кривой выбежал ко мне и тотчас повел меня за околицу. (А. Пушкин.) 2. Жизнь в городе сонная и однообразная пошла своей колеей. (В. Короленко.) 3. А запорожцы и пешИе и конные выступали на три дороги к трем воротам. (Н. Гоголь.) В каких предложениях обособленные определения следуют за существительными, перед которыми не стоит определения? # 180 СИНТАКСИС Если после существительного находится несколько однородных определений — причастий или прилагательных, — то их нужно обособлять. Обычно перед ними и после них ставится тире. Например: В городке домй — старые, осевшие, облупившиеся — прячутся в зелени садов. \ • «• 306. Поставьте в предложениях после существительного подходящие по смыслу однородные определения: просторный, спокойный, голубеющий, высокий, остроконечный, белоснежный, сверкающий, растерявшийся, испуганный, плачущий, наливающийся, тяжелеющий, золотящийся. 1. На ржаном поле качались колосья. 2. Ребенок брел по незнакомой улице. 3. На море был штиль. 4. В горах запоминаются вершины. Каким знаком препинания вы отграничите обособленные определения от других членов предложения? Всегда обособляются определения, которые поясняют .личные местоимения. Например: Еш,е одно, последнее сказанье — И летопись окончена моя. Исполнен труд, завещанный от Бога Мне, грешному. (А. Пушкин.) А он, мятежный, просит бури. Как будто в бурях есть покой. (М. Лермонтов.) Мне вдруг показалось, что меня, одинокого, все покидают и что все от меня отказываются, (Ф. Достоевский.) 181 гг СИНТАКСИС ;.Ж*. 307. Вставьте в предложения обособленные определения непосед-‘ ?!v' ливый, робкий и нерешительный, мечтательный, смелый, натренированный и выносливый, изнывающий от зноя. 1. Мы ... долго брели по проселочной дороге. 2.... она любила придумывать сказки. 3. ... он в одиночку ходил на медведя. 4. Они ... заплывают на середину реки. 5. Ты ... никогда не завоюешь призового места в спорте. 6. Мне ... было трудно усидеть на месте. Обособление несогласованных определений Обособленными могут быть несогласованные определения, а именно: одиночное существительное в косвенном падеже или существительное в косвенном падеже с зависящими от него словами. Например: Неподвижно стоят невысокие, в цвету, яблони. На школьном балу Нина, в костюме Золушки, была очень красива. -Ж' 308. Сравните предложения. 1. По дороге шел мальчик с перевязанной рукой. 2. Мальчик, с перевязанной рукой, не мог заниматься гимнастикой. Почему словосочетание с перевязанной рукой в 1-м предложении без запятых, а во 2-м выделено запятыми? •'Ж* 309. Прочтите отрывок из повести А. Пушкина «Метель». Мы уже сказывали, что, несмотря на ее холодность, Марья Гавриловна все по-прежнему окружена была искателями. Но все должны были отступить, когда явился в ее замке раненый гусарский полковник Бурмин, с Георгием в петлице и с интересной бледностию, как говорили тамошние барышни. 182 I СИНТАКСИС Докажите, что во 2-м предложении есть несогласованные обособленные определения. Объясните расстановку запятых в тексте. 310. Прочитайте текст. Помню, под Становой я на минуту приостановился. Наступала ночь, поле стало еще угрюмей и печальней. Ни души, казалось, не было не только на этой глухой, всеми забытой дороге, но и на сотни верст кругом. Дичь, ширь, пустыня... Ах, хорошо, подумал я, опуская повод. Кабардинка стала, глубоко поводя боками, и замерла. Я, с застывшими коленками, слез с нагретого, скользкого седла, зорко и осторожно оглядываясь, вспоминая старые разбойничьи предания Становой и втайне даже желая какой-нибудь страшной встречи, жуткой схватки с кем-нибудь, подтянул подпруги, подтянул ременный пояс на поддевке и поправил кинжал на нем... Ветер круто, надавливая, точно холодной водой, дул мне в бок, бил, гудел в ухо, тревожно и воровски шуршал в неверном сумраке полей, в сухих бурьянах и жнивье; Кабардинка, с висящими по ее бокам стременами и торчащими седельными рогами, стояла с какой-то чудесной стройностью, остро подняв уши, тоже как будто чувствуя всю недобрую славу этих мест и тоже внимательно и строго глядя куда-то по дороге... (И. Бунин.) Выпишите предложения с обособленными несогласованными определениями. Почему здесь их надо обособить? Объясните постановку знаков препинания в тексте. §42 Обособление приложений Приложение — это тоже согласованное определение. Выражено оно существительным, которое согласуется с определяемым существительным в числе и падеже, например: замок-защелка, дерево-великан. 183 СИНТАКСИС Обособляются приложения, расположенные после определяемых ими существительных. Это могут быть и одиночные приложения, и распространенные приложения, и группы однородных приложений. Они выделяются запятыми или тире. Например; У развешанных на берегу моря сетей ходил загорелый человек,рыбак. Инженера, специалиста по чугунному литью, направили на работу в кузнечный цех. Наши речники — матросы опытные, работники старательные — начинают готовиться к новой навигации еще осенью. , Найдите обособленные приложения. 1. Григорий Иванович был близкий родственник графу Прон-скому, человеку занятому и сильному. (А. Пушкин.) 2. Старик нащупал возле себя свою «гарлыгу», длинную палку с крючком на верхнем конце, и поднялся. (А. Чехов.) Каков состав обособленных приложений? Какому существительному подчинены обособленные приложения? Объясните расстановку запятых. . Укажите обособленные приложения, объясните расстановку знаков препинания при них. 1. Таков был рассказ приятеля моего, старого смотрителя, рассказ, неоднократно прерываемый слезами. (А. Пушкин.) 2. «Коли дома узнают, что я с барином в роще болтала наедине, то мне беда будет; отец мой, Василий-кузнец, прибьет меня до смерти». (А. Пушкин.) 3. Накануне решительного дня Марья Гавриловна не спала всю ночь: она укладывалась, увязывала белье и платье, написала длинное письмо к одной чувствительной барышне, ее подруге, другое к своим родителям. (А. Пушкин.) 4. Швабрин пуще всего терзал мое воображение. Облеченный властию от самозванца, предводительствуя в крепости, где оставалась несчастная девушка — невинный предмет его ненависти, он мог решиться на все. (А. Пушкин.) 5. Нам помогал Ефрем Евсеев, очень добрый и любивший меня слуга. (С. Аксаков.) 6. По окончании годичного Ш: 184 СИНТАКСИС траура бабушка оправилась несколько от печали, поразившей ее, и стала изредка принимать гостей, в особенности детей — наших сверстников и сверстниц. (Л. Гoлcmo^7.,^ 7. Вспыхнули в серых лесах ранние ивы — дерево, на котором цвет, как желтые пуховые цыплята, и пахнет все медом. (М. Пришвин.) Однородные обособленные приложения обычно выделяются тире. Тире помогает отличить их от простых однородных членов предложения. Например: Событие это — оставление Москвы и сожжение ее — было неизбежно. (Л. Толстой.) • • * т ■. 313. Найдите существительные с поясняющими их однородными ■ приложениями и поставьте знаки препинания. 1. В Новосибирске крупном научном центре и городе студентов прошла конференция молодых ученых. 2. В конце дня зашел мой товарищ добрейший человек талантливый рассказчик неунывающий весельчак. 3. Август время белых грибов даритель красной рябины подкрался незаметно. Обособленное приложение может относиться к личному или указательному местоименному существительному и его пояснять. В этом случае обособленное приложение выделяется запятыми. Например: Опытный шахматист, он предугадал все ходы противника. Или: Он, опытный шахматист, предугадал все ходы противника. 314. Поставьте перед личными или указательными местоименными "VP.'" существительными или после них подходящие по смыслу приложения: дизайнер женской одежды, страстный грибник, талантливый математик, опытный архитектор. 185 п г СИНТАКСИС 1.... мы отправились за своей добычей в дальние леса. 2. Он ... может решать самые трудные задачи. 3. ... она следила за развитием современной моды. 4. Ему ... давно хочется спроектировать новый город. • I • 315 . Спишите начало феерии А. Грина «Алые паруса». Лонгрен, матрос «Ориона», крепкого трехсоттонного брига, на котором он прослужил десять лет и к которому был привязан сильнее, чем иной сын к родной матери, должен был наконец покинуть эту службу. Это произошло так. В одно из его редких возвращений домой он не увидел, как всегда еще издали, на пороге дома своего жену Мери, всплескивающую руками, а затем бегущую навстречу до потери дыхания. Вместо нее у детской кроватки — нового предмета в маленьком доме Лонгрена — стояла взволнованная соседка. — Три месяца я ходила за нею, старик, — сказала она, — посмотри на свою дочь. Объясните расстановку знаков препинания в тексте. :.316 . Найдите приложения и поставьте знаки препинания при них. 1. Я старался вообразить себе капитана Миронова моего будущего начальника и представлял его строгим, сердитым стариком. (А. Пушкин.) 2. В эту минуту вошел урядник молодой и статный казак. (А. Пушкин.) 3. Я пригласил моего спутника выпить вместе стакан чая, ибо со мной был чугунный чайник единственная отрада моя в путешествиях по Кавказу. (М. Лермонтов.) 4. Среди этих птиц не хватало только любимого мной щегла птички изумительной по красоте своего оперения. (М. Пришвин.) 5. Прилетел болотный лунь большой любитель птичьих яиц. Тогда все трясогузки вылетели из дров и помчались за ним, как комары. К трясогузкам вскоре присоединились и вороны сторожа своих гнезд. (М. Пришвин.) .Ж 186 СИНТАКСИС кЗ § 43 Обособление обстоятельств Обособляются обстоятельства, выраженные одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами. Например: Поезд прогремел, не замедлив скорости на переезде, и начал сбавлять ход, только приближаясь к станции. Вагоны, гремя и лязгая, остановились. Пассажиры, торопясь, начали выходить из вагонов на перрон. ^ предложение Отец целыми днями ремонтировал свой ста-’ рый дом вставьте деепричастный оборот не чувствуя усталости в начало предложения, затем в середину, затем в конец. Где вы поставите запятые? ш 318. Укажите в примерах из произведений А. Чехова деепричастные обороты и объясните расстановку знаков препинания при них. 1. Тихий глубокий плес манил к себе, обещая прохладу и покой. 2. Под облаками, заливая воздух серебряными звуками, дрожали жаворонки, а над зеленеющими пашнями, солидно и чинно взмахивая крыльями, носились грачи. 3. Поравнявшись с передним возом, верховой осадил лошадь и, снявши шапку, подал Варламову какую-то книжку. Одиночные деепричастия выделяются запятыми, в каком бы месте предложения они ни стояли. Например: Торопясь, гости посматривали на часы. Гости, торопясь, посматривали на часы. Гости посматривали на часы, торопясь. Следует отличать одиночные деепричастия от соотносительных с ними наречий, например: молча, не спеша, лежа, шутя и др. (см. об этом в учебнике 7 класса). Такие наречия не обособляются ни интонационно, ни знаками препинания. 187 СИНТАКСИС Не ставятся запятые в устойчивых сочетаниях слов, фразеологических оборотах: сложа руки, сломя голову, спустя рукава, затаив дыхание. 319. Придумайте и запишите предложения с этими фразеологизмами. • • • . Укажите деепричастия и деепричастные обороты и объясните ' •; •’* расстановку знаков препинания при них. 1. Спят журавли обыкновенно стоя, заложив голову под крыло. Они спят, вытянувшись в один или два ряда, выставив по краю одного или двух сторожей. Эти сторожа только дремлют, не закладывая голову под крылья, и, заметив опасность, зычным голосом будят товарищей. (С. Аксаков.) 2. Левин слез с лошади и, привязав ее у дороги, сошелся с Титом, который, достав из куста вторую косу, подал ее. — Готова, барин, бреет, сама косит, — сказал Тит, с улыбкой снимая шляпу и подавая ему косу. (Л. Толстой.) 3. Трава пошла мягче, и Левин, слушая, но не отвечая и стараясь косить как можно лучше, шел за Титом. Они прошли шагов сто. Тит все шел, не останавливаясь, не выказывая ни малейшей усталости; но Левину уже страшно становилось, что он не выдержит: так он устал. (Л. Толстой.) Почему не выделено запятыми слово стоя в первом тексте? 321 . Выделите запятыми причастные обороты, деепричастия и дее-причастные обороты. I. 1. Я жил недорослем гоняя голубей и играя в чехарду с дворовыми мальчишками. 2. Серенькие тучи покрывали небо, холодный ветер дул с пожатых полей унося красные и желтые листья со встречных деревьев. 3. Это был настоящий русский барин. Промотав в Москве большую часть имения своего и на ту пору овдовев уехал он в последнюю деревню свою, где продолжал проказничать, но уже в новом роде. 4. Лошади стояли по- 188 СИНТАКСИС нуря голову и изредка вздрагивая. Ямщик ходил кругом от нечего делать улаживая упряжь. Савельич ворчсш, я глядел во все стороны надеясь увидеть хоть признак жилья или дороги, но ничего не мог различить, кроме мутного кружения вьюги. 5. Лошади тяжело ступали по глубокому снегу. Кибитка тихо подвигалась то въезжая на сугроб то обрушаясь в овраг и переваливаясь то на одну, то на другую сторону. Это было похоже на плавание судна по бурному морю. Савельич охал поминутно толкаясь о мои бока. (А. Пушкин.) II. 1. Направо и налево чернели мрачные, таинственные пропасти, и туманы клубясь и извиваясь, как змеи, сползали туда по морщинам соседних скал будто чувствуя и пугаясь приближения дня. 2. Подъехав к подошве Койшаурской горы мы остановились подле духана. 3. Я лежал на диване устремив глаза в потолок и подложив руки под затылок, когда Вернер вошел в мою комнату. 4. Становилось жарко, белые мохнатые тучки быстро бежали от снеговых гор обещая грозу; голова Машука дымилась как загашенный факел; кругом его вились и ползали, как змеи, серые клочки облаков задержанные в своем стремлении и как будто зацепившиеся за колючий его кустарник. 5. Возвратясь домой я сел верхом и поскакал в степь; я люблю скакать на горячей лошади по высокой траве, против пустынного ветра; с жадностью глотаю я благовонный воздух и устремляю взоры в синюю даль стараясь уловить туманные очерки предметов, которые ежеминутно становятся яснее и яснее. (М. Лермонтов.) • i • •'Ж* 322. Какие обособленные члены предложения встречаются в этом тексте? Объясните расстановку знаков препинания. Днем Татьяна Петровна, румяная, шумная, с потемневшими от волнения глазами, привела из города старика-настройщика, обрусевшего чеха, занимавшегося починкой примусов, керосинок, кукол, гармоник и настройкой роялей. Фамилия у настройщика была очень смешная: Невидаль. Чех, настроив рояль, сказал, что рояль старый, но очень хороший. Татьяна Петровна и без него это знала. (К. Паустовский.) СИНТАКСИС §44 Обособление уточняющих членов предложения Существительное в косвенном падеже — без предлога или с предлогом, как одиночное, так и с пояснительными словами — может уточнять, раскрывать содержание других членов предложения (подлежащего или дополнения), например: Никто, кроме брата, этого не видел. Возле дома мы не видели никого, кроме соседки. Существительное в родительном падеже с предлогом кроме — дополнение, которое выделяет из общего числа нескольких людей. Оно ограничивает, уточняет смысл основного дополнения никого. В просторном кабинете, у стены, стоит книжный шкаф. У стены — обстоятельство места, как и слово в кабинете, оно уточняет предыдущее обстоятельство. Такие второстепенные члены предложения называются уточняющими. Но эти члены предложения не только уточняющие, а еще и обособленные; произносятся они с паузами. На письме уточняющие члены предложения выделяются запятыми. Обособленные уточняющие дополнения присоединяются к тому существительному, смысл которого они уточняют, ограничивают, указывая, сколько людей или предметов охвачено действием глагола-сказуемого. Уточняющее дополнение может стоять после основного, а может стоять и перед ним. Уточнение происходит с помощью слов кроме, в отличие от, исключая, за исключением, помимо, наряду с. Например: Из животных, кроме лошадей, в отряде еще были две собаки. Вместо сапог, были сшиты унты по туземному образцу. (В. Арсеньев.) Обратите внимание: уточняющее дополнение может конкретизировать и дополнение (из животных), и подлежащее (унты). Само же оно всегда остается дополнением. 190 СИНТАКСИС 323. Вставьте в предложения уточняющие дополнения со словами за исключением, помимо, выделяя эти дополнения запятыми. 1. Мы обошли все музеи. 2. На контрольной по алгебре Вася успел сделать много: он решил несколько примеров. 324. Укажите уточняющие дополнения и объясните знаки препина-• ния при них. 1. Иван Андреевич был огромного роста, худой, молчаливый и весьма медлительный во всех своих движениях; никогда не носил халата и никто, исключая его камердинера, не видал его ненапудренным. (И. Тургенев.)!. Кроме хозяйства, требовавшего особенного внимания весною, кроме чтения, Левин начал этою зимою еще сочинение о хозяйстве. (Л. Толстой.) Объясните расстановку других знаков препинания. Обособленные уточняющие обстоятельства раскрывают, конкретизируют содержание других обстоятельств — тех, у которых более общее значение. Например: Высоко, под крышей, светилось маленькое окошко. С той стороны реки, из поселка, слышались гармошка и смех. Поезд прибывает поздно, после полуночи. в каждом предложении выделены обстоятельства. Первое обстоятельство — с обобщенным значением, второе уточняет его. Уточняющее обстоятельство всегда стоит сразу за уточняемым. Каждое из этих обстоятельств может быть выражено и.ли существительным с предлогом, или наречием. •. 325. Присоедините к выделенным обстоятельствам уточняющие обстоятельства. 1. В стороне от дороги плавали утки. 2. Осень наступила рано. 3. Люди и техника продвигались медленно по болотистой местности. 191 СИНТАКСИС 326 . Укажите уточняющие обстоятельства, объясните расстановку * ’ запятых при них. I. 1. ...Алексей был в батюшку, и его трудно было переспорить. Тотчас отнес он письмо на почту, в дупло, и лег спать весьма довольный собою. 2. Постоялый двор, или, по-тамошнему, умёт, находился в стороне, в степи, далече от всякого селения, и очень походил на разбойническую пристань. 3. Урядник привел меня в избу, стоявшую на высоком берегу реки, на самом краю крепости. (А. Пушкин.) II. 1. Вчера я приехал в Пятигорск, нанял квартиру на краю города, на самом высоком месте, у подошвы Машука: во время грозы облака будут спускаться до моей кровли. 2. Под окном, в толпе народа, стоял Грушницкий, прижав лицо к стеклу и не спуская глаз с своей богини. 3. По мнению здешних ученых, этот провал не что иное, как угасший кратер; он находится на отлогости Машука, в версте от города. (М. Лермонтов.) III. 1. Голоса потрясали парк. А оттуда, из зверинца, из-за железной ограды, спокойно, твердыми широкими шагами шел огромный человек. 2. Нетрудно представить, сколько труда и волнений стоило доктору Гаспару подняться на самый верхний этаж. Во всяком случае, еще на двадцатой ступеньке, в темноте, раздался его крик: «Ах, у меня лопается сердце, и я потерял каблук!» 3. Возле окна, на ящике с надписью «Осторожно!», сидел красивый негр. (Ю. Олеша.) Объясните расстановку других знаков препинания. Почему после слова «Осторожно!» стоят восклицательный знак и запятая? Иногда авторы обособляют уточняющие обстоятельства не запятыми, а двумя тире. Рассмотрите предложение: На краю оврага — на самом краю, даже по ту сторону, — растет какое-то зонтичное. (Ю. Олеша.) 327 • Сколько в этом предложении уточняющих обстоятельств? По-чему здесь стоят тире и запятая? 192 СИНТАКСИС ВОПРОСЫ и ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПОВТОРЕНИЯ 1. В чем состоит различие между обособленными и необособленными второстепенными членами предложения? Покажите это на примерах. 2. Перечислите синтаксические свойства обособленных второстепенных членов предложения. 3. Какие второстепенные члены предложения могут быть обособленными? Приведите примеры. 4. Почему причастный оборот, стоящий после определяемого существительного, всегда обособляется, а стоящий перед существительным — не всегда? 5. Какие знаки препинания встречаются при обособленных второстепенных членах предложения? Приведите примеры. 328. Подчеркните предикативные основы; выделите обособленные члены, определите их основное и добавочное значения. Дайте характеристику предложения. Силач Земля, разрыхленная муравьиной работой, сверху покрылась брусникой, а под ягодой зародился гриб и, мало-помалу напирая своей упругой шляпкой, поднял вверх над собой целый свод с брусникой и сам, совершенно белый, показался на свет. (М. Пришвин.) \ - ч •*VTV • 329. Укажите обособленные члены предложения; установите их синтаксические связи, стрелками покажите, какие слова они поясняют. «Хлип-чав, хлип-чав, хлип-чав...» Это под ногами, а сверху все льет и льет. И так две недели подряд. У Анания Егоровича болели зубы, и он шел, подняв воротник плаща и держась рукой за правую щеку. Клавдия Нехо-рошкова, бригадир зареченской бригады, шагала впереди. Длинный, забрызганный грязью дождевик колом стоял на ней. У озерины они остановились. — Значит, так, — сказгш Ананий Егорович, повторяя то, что говорил ей с полчаса назад в конторе, — переправишь за реку трактор и силос вози трактором. (Ф. Абрамов.) СИНТАКСИС ф. 330 • Перепишите, вставьте пропущенные буквы и недостающие зна-ки препинания. Объясните их постановку. З...ря сияла на в...стоке и золотые ряды облаков, казалось, ожидали солнца, как цар...дворцы ож...дают государя; ясное небо утренняя свежесть ветерок и пение птич...к нап...лняли сердце Лизы младенческой веселостию; боясь какой-нибудь знакомой встречи она, казалось, не шла, а летела. Приближаясь к роще стоящ...й на рубеже отцовского владения Лиза пошла тише. Здесь она должна была ожидать Алексея. Сердце ее сильно билось само не зная почему; но боязнь сопров...ждаю-щая молодые наши проказы составляет и главную их прелесть. (А. Пушкин.) Ф 331 • Спишите текст и объясните расстановку запятых. ■.'|V В одно ясное, холодное утро (из тех, какими богата наша русская осень) Иван Петрович Берестов выехал прогуляться верхом, на всякий случай взяв с собою пары три борзых, стремянного и несколько дворовых мальчишек с трещотками. В то же самое время Григорий Иванович Муромский, соблазнясь хорошею погодою, велел оседлать куцую свою кобылку и рысью поехал около своих англизированных владений. Подъезжая к лесу, увидел он соседа своего, гордо сидящего верхом, в чекмене, подбитом лисьим мехом, и поджидающего зайца, которого мальчишки криком и трещотками выгнали из кустарника. <...> В сие время заяц выскочил из лесу и побежал полем. Берестов и стремянный закричали во все горло, пустили собак и следом поскакали во весь опор. Лошадь Муромского, не бывавшая никогда на охоте, испугалась и понесла. Муромский, провозгласивший себя отличным наездником, дал ей волю и внутренне доволен был случаем, избавляющим его от неприятного собеседника. Но лошадь, доскакав до оврага, прежде ею не замеченного, вдруг кинулась в сторону, и Муромский не усидел. Упав довольно тяжело на мерзлую землю, лежал он, проклиная свою куцую кобылу, которая, как будто опомнясь, тотчас остановилась, как только почувствовала себя без седока. 194 СИНТАКСИС Иван Петрович подскакал к нему, осведомляясь, не ушибся ли он. Между тем стремянный привел виновную лошадь, держа ее под уздцы. Он помог Муромскому взобраться на седло, а Берестов пригласил его к себе... (А. Пушкин.) Выполните морфологический разбор подчеркнутых слов. Дайте фонетические транскрипции слов, выделенных курсивом. Слова, грамматически не связанные с предложением в русском языке есть такие предложения, в которых находятся слова, грамматически не связанные с этими предложениями; вводные слова, словосочетания, предложения и вставки, например: Между тем мятежники, видимо, приготовились к действию. (А. Пушкин.) Башкирец с трудом шагнул через порог (он был в колодке) и, сняв свою высокую шапку, остановился у дверей. (А. Пушкин.); обращения: — А поворотись-ка, сын! (Н. Гоголь.); именительный падеж представления: Заклад! А где мне взять заклада, дьявол! (А. Пушкин.) слова-предложения да, нет: — Учитель доволен вами? — Да, — сказал Володя. (Л. Толстой.) 45 Вводные слова, словосочетания, предложения и вставки Что такое вводные слова? Вот два примера: К счастью примешивалась горечь утрат. К счастью, мы успели на поезд. 195 СИНТАКСИС В обоих предложениях есть одно и то же существительное с предлогом к счастью. Но это только в морфологии одна и та же единица. В синтаксисе — две разных. У любой единицы в синтаксисе (и у этих тоже!) есть синтаксическое значение и средства его выражения — грамматические, произносительные, пунктуационные. В первом предложении синтаксическое значение существительного к счастью обнаруживается с помощью вопроса: примешивалась (к чем у?) — к счастью. Здесь к счастью — косвенное дополнение при сказуемом. В произношении дополнение к счастью вписывается в общий интонационный рисунок предложения; в начале предложения голос, тон голоса, равномерно повышается, а начиная со слова примешивалось равномерно понижается. Смысл 2-го предложения выражают слова Мы успели на поезд. Существительное с предлогом к счастью в описании этого события не участвует. К нему нельзя поставить вопрос, следовательно, оно грамматически не связано с другими членами предложения и само членом предложения не является. Оно предназначено для другого, а именно; сообщать, как относится говорящий к тому, что он сообщил в предложении. Это вводное слово. Слова, которые передают отношение говорящего к высказанной мысли, называются вводными. Слово к счастью произнесено вместе с предложением, записано в предложении, но оно просто вставлено в него, введено на правах постороннего, инородного тела. Оно не связано с предложением (будем называть это предложение основным) по смыслу. Отсутствие связи подчеркнуто интонацией: это слово произносится с повышением тона голоса и с паузами до и после него. На письме вводные слова выделяются запятыми. Вводные слова и словосочетания могут: 1) выражать чувства говорящего, его отношение к мысли основного предложения; 196 СИНТАКСИС 2) называть источник сообщения; 3) указывать на последовательность сообщений. Вводным словом или словосочетанием говорящий может обозначить свою уверенность или неуверенность, сомнение, предположение, удовольствие или неудовольствие, радость, огорчение, а также некоторые другие отношения: К несчастью, после болезни Вася сильно ослаб (здесь выражены огорчение, страх, неудовольствие); Поезд дальнего следования, вероятно, опять опаздывает (предположение); Нина перепутала слова в своей роли, как назло (раздражение). Среди слов и словосочетаний, показывающих отношение говорящего к мысли основного предложения, часто встречаются такие: конечно, несомненно, без сомнения, наверняка, по-видимому, разумеется, возможно, может быть, кажется, по всей вероятности, очевидно, пожалуй, должно быть, к счастью, к общей радости, к нашему удовлетворению, к сожалению, к несчастью, признаться, стало быть, как назло. :Ж-. 332. в предложение Входная дверь оказалась не запертой на за-мок вставьте вводные слова, которые выражали бы различные отношения к сообщаемому в основном предложении. 333. Придумайте предложения с вводными словами или словосоче-таниями, которые передавгши бы радость, сомнение, рассуждение, досаду, уверенность. 334. Составьте предложения с вводными словами и словосочетания-ми на беду, как нарочно, к солсмению. Подумайте, какое отношение говорящего к мысли основного предложения они выражают. Ш 335. Найдите в тексте вводные слова и выделите их запятыми. • Tfv 1. Доктор Гаспар Арнери был ученый. Пожалуй он изучил около ста наук. Во всяком случае никого не было в стране му- 197 СИНТАКСИС дрей и ученей Гаспара Арнери. Об его учености знали все: и мельник, и солдат, и дамы, и министры. 2. Доктор упал счастливо. Он не разбил головы, и ноги у него остались целы. Впрочем это ничего не значит. Даже и счастливое падение вместе с подстреленной башней не совсем приятно, в особенности для человека не молодого, а скорее старого, каким был доктор Гаспар Арнери. ^/О. Олеша.) Объясните расстановку других знаков препинания. Вводные слова и словосочетания могут показывать, что говорящий считает высказанное суждение не своим; по мнению такого-то, по словам, по рассказам, по свидетельству такого-то, мол, дескать, -де. Например: По словам рыбаков, утром в море можно видеть играющих дельфинят. :^336. Придумайте предложения с вводными словами и словосочета-"V'V’ ниями с точки зрения автора статьи, по-моему, по слухам и частицей мол. Вставьте их в разные части предложения и выделите запятыми. •Ж'' 337. Прочтите примеры, найдите в них вводные слова, частицы и расставьте запятые. 1. Показания урядника по словам Юлая были ложны. (А. Пушкин.) 2. Переправа кареты, кибитки и девяти лошадей продолжалась довольно долго, и я успел набрать целую кучу чудесных по моему мнению камешков. (С. Аксаков.) 3. И я уж не раз ему говорил: «Откупись, Хорь, эй, откупись!..» А он, бестия, меня уверяет, что нечем; денег дескать нету... Да как бы не так!.. (И. 7г/pгeнeб.,^ 4. А когда он отпускал тебе ваксу, не спрашивал, для чего мол барину нужна такая вакса? (Н. Гоголь.) Частица -де указывает источник мысли в основном предложении. Она присоединяется к предшествующему члену предложения с помощью дефиса. Например; Поступило от овец прошение в приказ: что волки-де совсем сдирают кожу с нас. (И. Крылов.) 198 СИНТАКСИС 338. Закончите предложения, употребляя частицу -де. 1. Местные жители объясняли страшный звук на болоте так:... 2. Пассажиры возмущались... :Ж*. 339. Раскройте скобки. При частицах поставьте знаки препинания. 1. Один из подростков вызвался быть проводником: он (дескать) хорошо знает дорогу. 2. Мой товарищ рассказывал, что он (мол) в разных странах побывал. .'■^1^'.*. 340. Прочтите текст и объясните, i , как отграничиваются вводные слова, в том числе и частицы, от основного предложения. Подали самовар, и Гаврила Гаврилович послал девчонку узнать от Марьи Гавриловны, каково ее здоровье и как она почивала. Девчонка воротилась, объявляя, что барышня почивала-де дурно, но что ей-де теперь легче и что она-де сейчас придет. В самом деле, дверь отворилась, и Марья Гавриловна подошла здороваться с папенькой и с маменькой. (А Пушкин.) Вводные слова и словосочетания итак, следовательно, значит, действительно, подлинно, кстати, правда, точно, впрочем, напротив, наоборот, словом, одним словом, в частности, наконец, главное, вообще, в общем, короче говоря, во-первых, во-вторых могут указывать, в каком отношении находится высказываемая мысль к предыдущей мысли или к последующей. Например: Вы преисправный и прелюбезный корреспондент, милейший мой Афанасий Афанасьевич, и Ваши письма доставляют .чне всегда живейшее удовольствие, во-первых, я вижу из них, что Вы расположены ко мне — и это меня очень радует; а во-вторых — от них веет таким спокойным светлым счастьем, что вчуже' пронимает аппетит; и это меня еще больше радует. 'Вчуже — наречие «со стороны*. Здесь И.С. Тургенев пишет, что емл^ — человеку со стороны — так хочется такого же, как у А.А. Фета, спокойного светлого счастья. (Из письма И.С. Тургенева А.А. Фету.) 199 * СИНТАКСИС •■/IV'- • ? • 341 . Выпишите из учебника по математике, или по физике, или по химии предложения с вводными словами итак, следовательно, значит. Определите их роль в тексте. 342. в романе М. Лермонтова «Герой нашего времени» Печорин обращается к доктору Вернеру так: ...мне хотелось вас заставить рассказать что-нибудь; во-первых, потому, что слушать менее утомительно; во-вторых, нельзя проговориться; в-третьих, можно узнать чужую тайну; в-четвертых, потому, что такие умные люди, как вы, лучше любят слушателей, чем рассказчиков. Найдите вводные слова. Как вы думаете, для чего они здесь нужны? Как они отделены от основного предложения на письме? Встречаются такие слова и словосочетания, которые могут входить в состав вводной конструкции, но в других предложениях могут быть и членами предложения. Например, существительные, прилагательные, местоимения к несчастью, без сомнения, к общей радости, по моему мнению, глаголы говорят, допустим; наречия наверняка, вероятно, наоборот, вообще. Но есть и такие слова, частицы, которые употребляются только в составе вводных конструкций, например: наречия итак, впрочем, конечно, следовательно, по-видимому, право, пожалуй, ей-богу, дескать, мол, -де. •jfe* 343 . Докажите, что в одном примере кажется — член предложения, в другом — вводное слово. Вставьте недостающие запятые. В.А. Жуковский о Ф.И. Тютчеве 1. Я прежде знал его ребенком, а теперь полюбил созревшим человеком; он в горе от потери жены своей. Судьба, кажется, и с ним не очень ласкова. Он человек необыкновенно гениальный и весьма добродушный, мне по сердцу. 2. Мне кажется, что моя «Одиссея» есть лучшее мое создание; ее оставляю на память обо мне отечеству. 200 СИНТАКСИС :Ж-. 344 . Сравните предложения. 1. Он перевернул лист на оборот, где был рисунок. 2. Он привык все делать наоборот. 3. Я ему говорю: помолчи, а он, наоборот, все болтает. Во всех предложениях встречаются слова на оборот \м\\\ наоборот. Определите, где эти слова существительное, где наречие, где вводное слово. Придумайте свои предложения такого же типа. Есть люди, которые любят употреблять вводные слова без надобности. Заладит кто-нибудь конечно... конечно... — и повторяет все время это слово. Речь от этого сильно ухудшается. Нудной и некрасивой она становится! Слово значит может в разговоре использоваться по-разному: 1) в качестве вводного слова без надобности, как слово-паразит; 2) в виде вводного слова со значением «следовательно», «итак»; 3) в виде члена предложения. ii:,-. 345. Определите, как слово значит употребляется в речи одного •Ш •Ж"* школьника; Сегодня, как только проснулся, я, значит, позвонил Николаю. Он тренер нашей школьной команды; мы, значит, играем в футбол. Он хороший тренер, формирует стиль команды, стиль-мейкер; на английском языке (наверное, на плохом английском) это значит: создатель стиля команды. Сейчас он, значит, готовит сборную команду, победить, значит, команду соседнего района. Я ему звоню: «Меня включили?» А он: «Пока не решено» — значит, жди и не волнуйся. Ишь ты! Жди! Не понимает, что это значит — жди и жди, а терпения просто нет! Чтобы успокоиться, вынул из холодильника три порции мороженого и, значит, все их сразу съел... Исправьте текст. Удалите из него слова-паразиты. •: • 346. Придумайте по два предложения со словами без сомнения, допустим, наоборот так, чтобы в первом эти слова были членами предложения, во втором — вводными словами. 201 СИНТАКСИС :Ш:- 347. Придумайте предложения со словами впрочем, по-видимому, пожалуй, мол, дескать. Какие это будут единицы: члены предложения или вводные? До сих пор вы встречались с примерами, извлеченными из художественных произведений разных видов: из рассказов, повестей и романов, из поэм и лирических стихотворений. Но есть тексты, в которых не встречается вводных слов, например: технические инструкции, военные приказы, записи врача в медицинской карте больного и т. п. А в дружеской беседе, в бытовых разговорах, в личных письмах вводные слова встречаются часто. 348. Найдите вводные слова, словосочетания и выделите их запятыми. * * ’ 1. Из письма Ф.И. Тютчева П.Я. Чаадаеву Наконец-то, любезный Чаадаев, в моих руках прекрасный подарок, вручаемый мне вашей дружбой. Я был польщен и тронут более, чем могу то выразить. В самом деле я мог ждать только скромной литографии; судите же, с каким признательным удивлением я получил от вас прекрасный портрет, столь удовлетворяющий всем желаниям и обращенный... столь обязательно ко мне. 2. Из письма Н.В. Гоголя М.П. Погодину Я не одобряю предприятия твоего издавать журнал по задуманному тобой плану. <...> Ты замышляешь с генваря* начать его издание, а между тем в мае думаешь ехать за границу. Стало быть он не очень горячо будет издаваться. Повести конечно могли бы доставить небольшое развлечение зевающим, но где их набрать? Вводные предложения Вводные предложения выражают такие же значения, как вводные слова и словосочетания, но только с большей полнотой и грам- 'Генварь — это устаревшее название января. СИНТАКСИС матической законченностью, например: Его звали... Григорием Александровичем Печориным. Смелый был малый, см,ею вас уверить; только немножко странен. (М. Лермонтов.) Здесь с помощью вводного предложения говорящий сообщает, что он уверен в пргшильности своих наблюдений над характером Печорина. Скорее всего, думал я, кому-нибудь нужна была кора, чтобы сделать коробочку для сбора лесных ягод. (М. Пришвин.) Здесь вводное предложение указывает на источник мысли. Из примеров видно, что вводное предложение — тоже грамматически инородное тело в основном предложении. Вводное предложение — такая же синтаксическая единица, как вводное слово, как вводное словосочетание. Ее синтаксическое значение — передавать отношение говорящего к мысли основного предложения. Средства выражения: 1) грамматическое — вводное предложение не связано с основным предложением ни сочинительной, ни подчинительной связью; 2) интонационное — вводное предложение не вписывается в интонационный рисунок основного предложения, а произносится со своей особой интонацией; 3) пунктуационное — на письме вводное предложение отграничивается от основного запятыми. 349. Найдите основное и вводное предложения в примерю На лето, родители приняли давно такое решение, я поеду в лагерь. Как вы узнали, какое предложение вводное? Разберите по членам основное и вводное предложения. 350. Сравните примеры. 1. Море мне казалось бескрайним. 2. Г роза, мне казгьлось, вот-вот начнется. Из скольких предложений состоит 1-й пример? А 2-й? Связаны ли слова мне казалось с другими членами предложения в 1-м примере? Каково синтаксическое значение слов мне казалось в основном и во вводном предложениях? Отражены ли эти синтаксические значения в произношении? На письме? 203 СИНТАКСИС ;Ж-.351 . Определите значение вводных предложений в приведенных 'Tri'* примерах. 1. Я знаю, старые кавказцы любят поговорить, порассказать: им так редко это удается. 2. Казбич не являлся снова. Только, не знаю почему, я не мог выбить из головы мысль, что он недаром приезжал и затевает что-нибудь худое. 3. Суда в пристани есть, подумал я; завтра отправлюсь в Геленджик. (М. Лермонтов.) Объясните расстановку знаков препинания при вводных предложениях. ;Ж-. 352 . Укажите вводные слова, частицы, словосочетания, предложе-*7jv‘* ния. Как они выделены на письме? I. 1. Мысль о службе сливалась во мне с мыслями о свободе, об удовольствиях петербургской жизни. Я воображал себя офицером гвардии, что, по мнению моему, было верхом благополучия человеческого. 2. «Сторона мне знакомая, — ответил дорожный, — слава богу, исхожена и изъезжена вдоль и поперек Да, вишь, какая погода: как раз собьешься с дороги». 3. Василиса Егоровна, не видя мужа, вторично послала за ним Палашку. «Скажи барину: гости-де ждут, щи простынут; слава богу, ученье не уйдет, успеет накричаться». 4. С А.И. Швабриным, разумеется, виделся я каждый день; но час от часу беседа его становилась для меня менее приятною. 5. Комендант думал в тот же день допросить своего арестанта; но урядник бежал из-под караула, вероятно при помощи своих единомышленников. (А. Пушкин.) II. 1. Я стал вглядываться и узнал моего старого знакомца Казбича. Говорили про него, что он любит таскаться за Кубань с абреками, и, правду сказать, рожа у него была самая разбойничья: маленький, сухой, широкоплечий. 2. В самом деле, я ожидал трагической развязки, и вдруг неожиданно обмануть мои надежды!.. 3. Но, может быть, вы хотите знать окончание истории Бэлы? Во-первых, я пишу не повесть, а путевые записки; следовательно, не могу заставить штабс-капитана рассказывать прежде, нежели он начал рассказывать в самом деле. 204 1 СИНТАКСИС 4. Впрочем, в те минуты, когда сбрасывает трагическую мантию, Грушницкий довольно мил и забавен. 5. Княгиня ске1зала, что ваше лицо ей знакомо. Я ей заметил, что, верно, она вас встречала в Петербурге, где-нибудь в свете. Кажется, ваша история там наделала много шума... (М. Лермонтов.) В каждом примере объясните все знаки препинания. В начале вводного предложения может стоять подчинительный союз, например: В подмосковных лесах, как утверждают охотоведы, появились рыси. Однако такие предложения не являются сложноподчиненными. В данном случае перед нами другая синтаксическая конструкция: союз как начинает вводное предложение, которое указывает на источник информации. 353. Вставьте в данные примеры вводные предложения сколько * помнится, естптзывать вещи своими именами, как казалось, если -можно так выразиться. 1. Мои товарищи ... проявляли полное равнодушие к опасности при переправе через речные пороги. 2. В городской библиотеке было много разных словарей и справочников. 3. При виде множества незнакомых людей мальчик совсем потерялся ... 4. ... бездумные поступки ученицы были настоящей дерзостью. Вставки От вводных слов и вводных предложений надо отличать вставочные слова и предложения, или вставки. Синтаксическое значение вставок — это добавления, пояснения, замечания к мысли основного предложения; они связаны по смыслу с ним в качестве попутных замечаний. Вставка может состоять из одного слова, из словосочетания, из целого предложения. Располагаются вставки в середине или в конце основного предложения. Начинать предложение они не могут: ведь невозможно 205 СИНТАКСИС дополнить и разъяснить основную мысль, которая еще не высказана. Примеры вставок: Арахисом (земляным орехом) засеяли целое поле. В вечернем небе (это бывает в конце лета) вспыхивают зарницы. Средства выражения синтаксического значения у вставок: 1) грамматическое — вставки не связаны с основным предложением ни сочинительной, ни подчинительной связью; 2) ритмикомелодическое — вставку с обеих сторон обрамляют паузы, основное интонационное движение вставками прерывается; 3) пунктуационное — на письме вставка отграничивается от основного предложения скобками. • . • 354. Прочтите примеры вслух, выделите вставку интонацией. 1. На половине перегона лес кончился, и с боков открылись елани (поля). (Л. Толстой.) 2. Однажды вечером (это было в начале октября 1773 года) сидел я дома один, слушая вой осеннего ветра и смотря в окно на тучи, бегущие мимо луны. (А. Пушкин.) 3. Овсянников придерживался старинных обычаев не из суеверия (душа в нем была довольно свободная), а по привычке. (И. Тургенев.) А. Началось деятельное устройство нашей полукочевой жизни, а главное — устройство особенного приготовления и правильного употребления кумыса. Для этого надобно было повидаться с башкирским кантонным старшиной, Мавлютом Исеичем (так звали его в глаза, а за глаза — Ма-влюткой). (С. Аксаков.) 5. Внизу послышался громкий голос Августа Антоныча (должно быть, он говорил про меня), потом детские голоса, потом смех, беготня, а через несколько минут в доме все пришло в прежнее движение, как будто никто не знал и не думал о том, что я сижу в темном чулане. (Л. Толстой.) Если скобки оказываются таким сильным пунктуационным знаком, что может нарушиться смысловая связь между вставкой и основной частью, то вместо скобок ставят тире, например: Тут — делать нечего — друзья поцеловались. (И. Крылов.) i 206 "WF" СИНТАКСИС 355* в приведенных из письма Ф.И. Тютчева к И.С. Гагарину отрыв-•. • ках укажите вводные слова, вводные предложения, вставки. Объясните их значение и постановку знаков препинания при них. 1. Ваше последнее письмо доставило мне особое удовольствие, — не удовольствие тщеславия или самолюбия (такого рода радости отжили для меня свой век), но удовольствие, которое испытываешь, находя подтверждение своим мыслям в сочувствии ближнего. 2. Мне, само собою разумеется, до смерти хочется написать госпоже Амалии, но мешает глупейшее препятствие. <...> И в какой нужно было быть мне нужде, чтобы так испортить дружеские отношения! <...> И, однако, из всех известных мне в мире людей она, бесспорно, единственная, по отношению к которой я с наименьшим отвращением чувствовгш бы себя обязанным. 'Ш 356 • Проанализируйте приведенные отрывки из писем писателей, укажите в них вводные слова и предложения. /. Н.В. Гоголь. Письмо к артисту М.С. Щепкину Наконец пишу к вам, бесценнейший Михаил Семенович. Едва ли, сколько мне кажется, это не в первый раз происходит. Явление, точно, очень замечательное: два первых ленивца в мире наконец решаются изумить друг друга письмом. Посылаю вам «Ревизора». Может быть, до вас уже дошли слухи о нем. 2, Ф.И. Тютчев. Письмо И.Н. uE.fi. Тютчевым Любезнейшие папенька и маменька, полагаю, что теперь вы уже получили первое письмо, написанное мной отсюда, и это письмо, надеюсь, вполне успокоило вас на мой счет. Еще раз простите за беспокойство, которое я мог вам причинить. Вот уже около месяца, как я в Турине, и этого времени было достаточно для составления мнения о нем, вероятно, окончательного. Как место, как служба, словом, как средство к существованию — Турин, несомненно, один из лучших служебных постов. <...> Но, как местопребывание, можно считать, что Турин — один из самых унылых и угрюмых городов, сотворенных Богом. 207 СИНТАКСИС Никакого общества. Дипломатический корпус малочислен, не объединен и, вопреки всем его усилиям, совершенно отчужден от местных жителей. 3. С. Т. Аксаков — И. С. Тургеневу Именно вчера получил я «Постоялый двор», и вчера же с жадностью я его выслушал; глубокая мысль этого рассказа обняла меня совершенно, и когда я проснулся сегодня поутру, то фигура Акима первая прошла передо мною. Повесть превосходная! <...> Благодарю вас искренно за то отрадное чувство, которое осталось в моей душе! Теперь от вас зависит дальнейшее совершенствование: несомненно, что вы можете много сделать. Вы, верно, слышали и даже прочли новую комедию Островского. Все, даже сыновья мои, говорят, что на театре она производит сильное действие. Я признаю талант автора, но в пьесе вижу только превосходные, изумительно верные очерки, а полноты создания, по-моему, нет. Крепко вас обнимаю. Всею душою ваш С. Аксаков. 357. Напишите отзыв или рецензию на книгу или рассказ, прочитанный вами (можно на телепередачу), используя вводные слова. § 46 Обращение Рассмотрите примеры: 1. Вася пришел в школу задолго до начала занятий. 2. Вася, ты написал сочинение очень интересно. 3. Вася. Он хочет поступить в университет. Что общего в этих предложениях? Несомненно, слово Вася. Оно во всех трех предложениях одно и то же. Но это правильно для морфологии. А в синтаксисе это три различные единицы, и у каждой — свое значение и свои средства выражения этого значения. Во 2-м примере словом Вася названо лицо, к которому обращаются с речью. Слово Вася является здесь обращением. 208 СИНТАКСИС Средства выражения синтаксического значения обращения таковы; 1) существительное-обращение, хоть и вставлено в предложение, членом предложения не является; 2) обращение произносится с особой, звательной интонацией, которая позволяет сосредоточить на нем внимание; 3) на письме обращение вьщеля-ется запятыми или восклицательным знаком. Например: На занятия, Вася, надо приходить без опозданий. Вася! Вей по воротам! Вернемся к примеру 1. У слова Вася нет синтаксического значения обращения, а значит, нет и средств выражения этого значения. В 1-м примере у него значение главного члена предложения — подлежащего, оно согласуется со сказуемым в роде и числе. Обращения — это слова, обозначающие лицо или предмет, к которому в предложении обращено высказывание. Обращение может относиться не только к лицу, но и к любому I предмету живой или неживой природы. i 358 . Прочтите отрывок из стихотворения Н. Некрасова «Дедушка '.•дЧ’ Мазай и зайцы». И во весь дух Пошли зайчишки. А я им; «У-ух! Живей, зверишки! Смотри, косой. Теперь спасайся, А, чур, зимой Не попадайся!» Докажите, что зайчишки, зверишки — разные синтаксические единицы. Найдите еще одно обращение, объясните расстановку знаков препинания в нем. 359. Перепишите примеры. Укажите в них обращения. Кого или что '* называют обращения в этих примерах? 209 ш СИНТАКСИС 1. «Скажи-ка мне, красавица, — спросил я: — что ты делала сегодня на кровле?» (М. Лермонтов.) 2. Псина, ты откуда? Я тебя ушиб? (А. Чехов.) 3. Сыпь ты, черемуха, снегом. Пойте вы, птахи, в лесу. (С. Есенин.) 4. Солнце, трижды светлое! С тобою Каждому приветно и тепло. («Слово о полку Игореве» Перевод Н. Заболоцкого.) 5. Ну прости же ты меня, прости, серый волк. (Народная сказка.) Как обращения иногда употребляются личные местоимения ты, вы (они заменяют существительное, обозначающее лицо, к которому обращена речь). А вот пример из комедии Н. Гоголя «Ревизор». Жена городничего так окликает человека, идущего по улице: «Эй, вы, ступайте сюда!» Обращения ты, вы могут встретиться и в поэтической речи. Вам известно обращение М. Ломоносова в торжественной оде к молодым людям: О вы, которых ожидает Отечество от недр своих, И видеть таковых желает. Каких зовет от стран чужих, О ваши дни благословенны! Знаки препинания при обращении По интонации обращение в начале предложения отличается от обращений в середине и в конце предложения. У обращения в начале предложения есть не только звательная интонация. После него обязательна пауза. Если к этому не прибавляются никакие другие интонационные оттенки, то после такого обращения на письме ставится запятая. Например: Ребята, приготовьте чертежные доски. 210 СИНТАКСИС L Если обращения в начале предложения произносятся энергично или эмоционально, то после них ставится восклицательный знак. Например: Родные мои! Наконец-то я дождался вас. Интонация способствует тому, что такие обращения фактически становятся отдельными предложениями. А теперь посмотрите, что представляет собой такое предложение. Оно полностью состоит из обращения: оно называет лицо, к которому обращена речь, в предложение, где сообщается содержание речи, оно не входит, и даже отделено от него паузой, на письме в конце его стоит восклицательный знак. Видите, у такого предложения — все свойства обращения. У обращений, стоящих в середине и в конце предложения, есть только звательная интонация; никаких «наслоений» (ни интонационных, ни эмоциональных) у них нет. Поэтому и средство их выражения на письме всегда одно и то же — запятые. Обращения в середине предложения выделяются запятыми с обеих сторон. Например: В конце представления, уважаемые зрители, перед вами выступят летающие мотоциклисты. 360. Придумайте пример с обращением в середине предложения. Перед обращением в конце предложения ставится запятая, а после него — знак препинания, заканчивающий предложение. Например: Я всегда вспоминаю вас, родные места. Когда же окончится ваш дрейф на льдине, герои-зимовщики? Мы рады тебе, весна! 211 СИНТАКСИС ф. 361 • Прочтите стихи. Объясните расстановку знаков препинания при обращениях. Что обозначено восклицательным знаком в каждом предложении? 1. Друзья мои, прекрасен наш союз! Он', как душа, неразделим и вечен — Неколебим,свободен и беспечен Срастался он под сенью дружных муз. (А. Пушкин «19 октября».) 2. Играйте, пойте, о друзья! Утратьте вечер скоротечный; И вашей радости беспечной Сквозь слезы улыбнуся я. (А. Пушкин «Друзьям».) 3. Други, други! радость Нам дана судьбой, Пейте жизни сладость Полною струей. (А. Дельвиг «Застольная песня».) 4. Прими же скорбный мой привет, Ночное мирное светило! Отраден мне твой тихий свет; Ты мне всю душу озарило. (В. Кюхельбекер «Луна».) 5. Жизнь ваша, смертные, сколь тайный дар богов! Цветете миг один, живые исполины! Я Рим пережила, прошла сквозь ряд веков. Служила Кесарям, а сделана из глины. (А. Илличевский «На древнюю вазу».) Перед обращением, находящимся в начале предложения, может стоять междометие ах, а, ай, о, ох, эх, ну и др. После междометия могут быть поставлены или запятая, или восклицательный знак. 212 СИНТАКСИС Например: Ну, Машенька, нам нужно теперь заняться туалетом. (Н. Гоголь.) От этих междометий нужно отличать частицы ах, а, ай, о, ох, эх, эй и др. Они тоже могут стоять перед обращением, но запятыми от него не отделяются, например: О поле, поле, кто тебя усеял мертвыми костями? (А. Пушкин.) Различаются междометия и частицы по значению. Междометие выражает чувство, частица усиливает интонацию обращения. ф: 362 . Укажите междометия и частицу перед обращением. Определи-те их значения. Объясните расстановку знаков препинания. 1. Ох, лето красное! Любил бы я тебя. Когда б не зной да пыль, да комары, да мухи. (А. Пушкин.) 2. А! Господин Грушницкий! Ваша мистификация вам не удастся. (М. Лермонтов.) 3. О дружба нежная! Останься неизменной. (Е. Баратынский.) 4. Ну, ну, Митенька, смотри, чтобы все было хорошо. (Л. Толстой.) :.Ш:. 363. в каком предложении не хватает запятых? 1. Все рожь кругом, да степь живая; Ни замков, ни морей, ни гор... (Н. Некрасов.) 2. Не шуми ты рожь Спелым колосом. (А. Кольцов.) 3. — Что это у тебя бабуся такое? — Видите сами, ружье. (Н. Гоголь.) 4. — Молодость не мешает быть храбрым, — проговорил обрывающимся голосом Сухтелен. — Прекрасный ответ, — сказал Наполеон, — молодой человек вы далеко пойдете! (Л. Толстой.) 5. — Мама вы сердитесь? Вы не сердитесь голубушка ну в чем же я виновата? (Л. Толстой.) 6. — Поди Наташа я позову тебя, — сказала графиня шепотом. (Л. Толстой.) 213 СИНТАКСИС 364 . Найдите обращения и поставьте при них знаки препинания. 1. «Авдотья Васильевна а сколько лет Петруше?» (А. Пушкин.) 2. — Помилуй батюшка Петр Андреич! — сказал Савель-ич. — Зачем ему твой заячий тулуп? (А. Пушкин.) 3. «Что твоя голова Маша?» — спросил Гаврила Гаврилович. (А. Пушкин.) 4. «Поди прочь безумный мальчишка! Где тебе ездить на моем коне? На первых трех шагах он тебя сбросит, и ты' разобьешь себе затылок о камни». (М. Лермонтов.) 5. Максим Максимыч рассердился, он тронул неучтивца по плечу и сказал: — Я тебе говорю любезный... (М. Лермонтов.) 6. — Доктор, эти господа, вероятно второпях, забыли положить пулю в мой пистолет: прошу вас зарядить его снова — и хорошенько! (М. Лермонтов.) 7. «Душенька Осип какой твой барин хорошенький!» (Н. Го-голь.) 8. — Ну сыны все готово: нечего мешкать! — произнес, наконец, Бульба. (Н. Гоголь.) ш •365 • Найдите в стихотворениях обращения и поставьте недостающие знаки препинания. 1. Погасло дневное светило. На море синее вечерний пал туман. Шуми, шуми послушное ветрило Волнуйся подо мной угрюмый океан. (А. Пушкин.) 2. Скажи мне ветка Палестины, Где ты росла, где ты цвела. Каких холмов, какой долины Ты украшением была? (М. Лермонтов.) 214 СИНТАКСИС 3. Слезы людские о слезы людские Льетесь вы ранней и поздней порой. (Ф. Тютчев.) 4. Радостно и ясно Завтра будет утро, Эта жизнь прекрасна, Сердце будь же мудро. (А. Ахматова.) 5. На перламутровый челнок Натягивая шелка нити, О пальцы гибкие начните Очаровательный урок! (О. Мандельштам.) 366. Прочтите отрывок из повести Л. Толстого «Детство». Найдите обращения и объясните расстановку знаков препинания при них. Все уже разошлись; одна свеча горит в гостиной; maman* сказала, что она сама разбудит меня; это она присела на кресло, на котором я сплю, своей чудесной нежной ручкой провела по моим волосам, и над ухом моим звучит милый знакомый голос: — Вставай, моя душечка; пора идти спать. Ничьи равнодушные взоры не стесняют ее: она не боится излить на меня всю свою нежность и любовь. Я не шевелюсь, но еще крепче целую ей руку. — Вставай же, мой ангел. Она другой рукой берет меня за шею, и пальчики ее быстрю шевелятся и щекотят меня. В комнате тихо, полутемно; нервы мои возбуждены щекоткой и пробуждением; мамаша сидит подле самого меня; она трогает меня; я слышу ее запах и голос. Все это заставляет меня вскочить, обвить ее шею, прижать голову к ее груди и, задыхаясь, сказать: — Ах, милая, милая мамаша, как я тебя люблю! Мамаша (фр.). 215 СИНТАКСИС Она улыбается своей грустной, очаровательной улыбкой, берет обеими руками мою голову, целует меня в лоб и кладет к себе на колени. — Так ты меня очень любишь? — Она молчит с минуту, потом говорит: — Смотри, всегда люби меня, никогда не забывай. Если не будет твоей мамаши, ты не забудешь ее? Не забудешь, Николенька? Она еще нежнее целует меня. — Полно! И не говори этого, голубчик мой, душечка моя! — вскрикиваю я, целуя ее колени, и слезы ручьями льются из моих глаз, — слезы любви и восторга. Выпишите предложения с обращениями. Именительный падеж представления Из примеров, приведенных в начале раздела, остался нерассмотренным 3-й; Вася. Он хочет поступить в университет. Похож ли этот пример на 1-й и 2-й? Похож. Он тоже начинается с существительного Вася. После этого существительного стоит предложение, выражающее основную мысль всего высказывания. И все-таки его нельзя приравнять ни к 1-му, ни ко 2-му. Существительное Вася в 3-м примере отличается синтаксическим значением от Вася в 1-м и 2-м примерах; оно находится перед предложением, предварительно называет тот предмет, о котором речь пойдет дальше. Это явление можно описать так; оно обозначает изолированное представление того предмета, о котором пойдет речь далее; у него особая интонация, которая показывает, что данный предмет просто упоминается; на письме после такого существительного может стоять запятая, или точка, или восклицательный знак, или вопросительный. По перечисленным свойствам, которые не совпадают ни с какими другими свойствами, это самостоятельная синтаксическая единица. Примеры именительного падежа представления; 1. Ах зимушка-зима! Зима снежная была! (Народная песня.) 2. Но Скалозуб? Вот загляденье? (А. Грибоедов.) 3. Квартальный надзиратель, он высокого роста, так пусть стоит для благоустройства на мосту. (Н. Гоголь.) 216 СИНТАКСИС ф, 367. Укажите именительный падеж представления. Какой знак пре-''.'I'-J' пинания стоит после него? О, мое детство, чистота моя! В этой детской я спала, глядела отсюда на сад, счастье просыпалось со мною каждое утро, и тогда он был точно таким же, ничего не изменилось. (А. Чехов.) В состав примера входят две части. Что они представляют собой как синтаксические единицы? ф 368. Прочтите отрывок из стихотворения А. Вознесенского «Фут-’•■’iV" больное». Левый крайний! Самый тощий в душевой. Самый страшный на штрафной. Бито стекол — боже мой!.. Левый шпарит, левый лупит. Стадион нагнулся лупой. Прожигательным стеклом Над дымящимся мячом. Левый крайний, милый мой. Ты играешь головой! Сколько раз в этом стихотворении встретилось словосочетание левый крайний! В каких синтаксических ролях выступает это словосочетание? :ф. 369. Прочтите отрывки из писем М.Ю. Лермонтова и А.П. Чехова. *'?;?■ Укажите обращения. Обратите внимание на знаки пунктуации при них. Как обращения отражают отношение адресанта (автора) к адресату (получателю письма)? 1. М.Ю. Лермонтов к Шан-Гирей Милая тетенька. Наконец настало то время, которое вы столь ожидаете, но ежели я к вам мгшо напишу, то это будет не от моей лености, но оттого, что у меня не будет время. Я думаю, что вам приятно 6у- 217 СИНТАКСИС дет узнать, что я в русской грамматике учу синтаксис и что мне дают сочинять, я к вам это пишу не из похвальбы, но особенно оттого, что вам это будет приятно; в географии я учу математическую; по небесному глобусу планеты, ход их и пр. 2. М.Ю. Лермонтов к С. А. Бахметевой Ваше Атмосфераторство! Милостивейшая государыня София, дочь Александрова! Ваш раб всепокорнейший Михайло, сын Юрьев, бьет челом вам. 3. М.Ю. Лермонтов к С.А. Раевскому Любезный друг Святослав. Ты не можешь вообразить, как ты меня обрадовал своим письмом. У меня было на совести твое несчастье, меня мучила мысль, что ты за меня страдаешь. 4. М.Ю. Лермонтов — Е.А. Арсеньевой Милая бабушка. Пишу к Вам из Пятигорска, куды я опять заехал и где пробуду несколько времени для отдыху. <...> Напрасно вы мне не прислали книгу графини Растопчиной; пожалуйста, тотчас по получении моего письма пошлите мне ее сюда, в Пятигорск. Прошу вас также, милая бабушка, купите мне полное собрание сочинений Жуковского последнего издания и пришлите сюда также тотчас. Я бы просил также полного Шекспира, по-английски, да не знаю, можно ли найти в Петербурге. 5. М.Ю. Лермонтов вичкому князю Михаилу Павловичу Ваше императорское высочество! Признавая в полной мере вину мою и с благоговением покоряясь наказанию, возложенному на меня его императорским величеством, я был ободрен до сих пор надеждой иметь возможность усердною службой загладить мой проступок, но, получив приказание явиться к господину генерал-адъютанту графу Ренкендорфу, я из слов его сиятельства увидел, что на мне лежит еще обвинение в ложном показании, самое тяжкое, какому может подвергнуться человек, дорожащий своей честью. 218 СИНТАКСИС 6. М.Ю. Лермонтов — Н.Ф. Плаутину Ваше превосходительство, Милостивый государь! Получив от Вашего превосходительства приказание объяснить вам обстоятельства поединка моего с господином Цараи-чом, честь имею донести Вашему превосходительству, что 16 февраля на бале у графини Лаваль господин Барант стал требовать у меня объяснения насчет будто мною сказанного; я отвечсш, что все, ему переданное, несправедливо, но так как он был этим недоволен, то я прибавил, что дгшьнейшего объяснения давать ему не намерен. 7. А.П. Чехов — П.И. Чайковскому Многоуважаемый Петр Ильич! В этом месяце я собираюсь начать печатать новую книжку своих рассказов, рассказы эти скучны и нудны, как осень, однообразны по тону, и художественные элементы в них густо перемешаны с медицинскими, но это все-таки не отнимает у меня смелости обратиться к вам с покорнейшей просьбой: разрешите мне посвятить эту книжку Вам. 8. А.П. Чехов — К.С. Алексееву (Станиславскому) Дорогой Константин Сергеевич, дом в пьесе двухэтажный, большой. Ведь там же, в III акте, говорится про лестницу вниз. 9. А.П. Чехов — А.М. Пешкову (Максиму Горькому) О Вас, драгоценный Алексей Максимович, ни слуху ни духу. Где Вы? Что поделываете? Куда собираетесь? Третьего дня я был у Л.Н. Толстого; он очень хвалил Вас, сказал, что Вы «замечательный писатель». 10. А. П. Чехов —Ал.П. Чехову Инфузория! Мне необходимо возможно подробное знакомство с газетной литературой о Сахалине, ибо она интересует меня не со стороны одних только даваемых ею сведений. 11. А.П. Чехов — Чеховым Друзья мои тунгусы! Кама — прескучнейшая река. 219 СИНТАКСИС 12. А.П. Чехов — Чеховым Великолепная, восхитительная голубоглазая Венеция шлет всем вам привет. Ах, синьоры и синьорины, что за чудный город эта Венеция! 13. А.П. Чехов — Е.Я. Чеховой Здравствуйте, дорогая Мама! Пишу Вам это письмо почти накануне отъезда своего в Россию. 14. А.П. Чехов — М.П. Чеховой (сестре) Милая Маша, здесь жара наступила жестокая, застала меня врасплох, так как у меня с собой всё зимние костюмы, я задыхаюсь и мечтаю о том, чтобы выехать отсюда. 15. А.П. Чехов — О.Л. Книппер-Чеховой Милая актрисуля, эксплоататорша души моей, зачем ты прислала мне телеграмму? Уж лучше бы про себя телеграфировала, чем по такому пустому поводу. Ну как «Три сестры»? Судя по письмам, все вы несете чепуху несосветимую. 16. А.П. Чехов — С. Крамарову (гимназическому товарищу) Мудрейший, а следовательно, и ехиднейший Соломон! Письмо доставлено по назначению. Пришел, отдал и ушел... не поклонился, стукнулся головой о висяш,ую лампу и на лице имел выражение идиотское, за что прошу извинения. Жив, здоров, учусь и поучаю. Силюсь перейти на 111 курс. ;§47 Спова-г\реЬпожен\л9\ ДА, НЕТ Рассмотрим примеры. 1. На много верст вокруг простираются леса да болота. 2. Да сопутствует вам удача в пути! 3. Да перестаньте вы прыгать! 4. У меня нет билета в кино. 5. — Нина, ты смотрела новый фильм? — Да. (= Да, я смотрела.) 220 СИНТАКСИС 6. —А ты, Вася, сам-то смотрел? — Нет. (=Нет, я не смотрел.) I 370. Какое место занимают в предложении или по отношению к "V: •’* предложению слова да или нет в каждом случае? В примерах несколько раз встречается да и несколько раз нет, но все они разные. В 5-м примере да выражает утверждение. Это згпсонченное предложение. В этом грамматическое значение слова да. Средства выражения этого значения такие: слово да грамматически не связано с членами основного предложения, оно ведет себя независимо. На вопрос в 5-м примере можно ответить утвердительно тремя способами: Я смотрела. Да. Да, я смотрела. Способов ответа три, а результат один и тот же. Слово да равно предложению Я смотрела. Следовательно, слово да не просто слово, а слово-предложение. Слово да может также стоять в начале основного предложения: Да, я смотре.ш. Но грамматической связи с членами основного предложения у него нет, у него такое же утвердительное значение, как у всего основного предложения. Здесь да — самостоятельная часть, равная предложению, введенная в основное предложение. В 1—3-м примерах у да нет значения утверждения. В каждом из них да — служебная часть речи, поэтому употреб.тяется только вместе с самостоятельными частями речи: в 1-м примере союз да соединяет два однородных подлежащих; у частицы да в 3-м примере усилительный оттенок, она усиливает значение глагола; частица да во 2-м примере участвует в образовании формы повелительного наклонения глагола. Теперь рассмотрим примеры со словом нет. В 6-м примере слово нет употреблено для отрицания. В этом его грамматическое значение. Средства выражения этого грамматического значения те же, что и у слова-предложения да. Слово нет не связано с членами основного предложения грамматической связью, оно может заменять целое предложение с отрицательным смыслом. 221 СИНТАКСИС 12. А.П. Чехов — Чеховым Великолепная, восхитительная голубоглазая Венеция шлет всем вам привет. Ах, синьоры и синьорины, что за чудный город эта Венеция! 13. А.П. Чехов — Е.Я. Чеховой Здравствуйте, дорогая Мама! Пишу Вам это письмо почти накануне отъезда своего в Россию. 14. А.П. Чехов — М.П. Чеховой (сестре) Милая Маша, здесь жара наступила жестокая, застала меня врасплох, так как у меня с собой всё зимние костюмы, я задыхаюсь и мечтаю о том, чтобы выехать отсюда. 15. А.П. Чехов — О.Л. Книппер-Чеховой Милая актрисуля, эксплоататорша души моей, зачем ты прислала мне телеграмму? Уж лучше бы про себя телеграфировала, чем по такому пустому поводу. Ну как «Три сестры»? Судя по письмам, все вы несете чепуху несосветимую. 16. А.П. Чехов — С. Крамарову (гимназическому товарищу) Мудрейший, а следовательно, и ехиднейший Соломон! Письмо доставлено по назначению. Пришел, отдал и ушел... не поклонился, стукнулся головой о висящую лампу и на лице имел выражение идиотское, за что прошу извинения. Жив, здоров, учусь и поучаю. Силюсь перейти на III курс. \§ 47 Слова-предложения ДА, НЕТ Рассмотрим примеры. 1. На много верст вокруг простираются леса да болота. 2. Да сопутствует вам удача в пути! Z. Да перестаньте вы прыгать! 4. У меня нет билета в кино. 5. — Нина, ты смотрела новый фильм? — Да. (= Да, я смотрела.) 220 СИНТАКСИС 6. —А ты, Вася, сам-то смотрел? — Нет. (=Нет, я не смотрел.) п 370. Какое место занимают в предложении или по отношению к предложению слова да или нет в каждом случае? В примерах несколько раз встречается да и несколько раз нет, но все они разные. В 5-м примере да выражает утверждение. Это законченное предложение. В этом грамматическое значение слова да. Средства выражения этого значения такие: слово да грамматически не связано с членами основного предложения, оно ведет себя независимо. На вопрос в 5-м примере можно ответить утвердительно тремя способами: Я смотрела. Да. Да, я смотрела. Способов ответа три, а результат один и тот же. Слово да равно предложению Я смотрела. Следовательно, слово да не просто слово, а слово-предложение. Слово да может также стоять в начале основного предложения: Да, я смотре.ча. Но грамматической связи с членами основного предложения у него нет, у него такое же утвердительное значение, как у всего основного предложения. Здесь да — самостояте-пьная часть, равная предложению, введенная в основное предложение. В 1—3-м примерах у да нет значения утверждения. В каждом из них да — служебная часть речи, поэтому употребляется только вместе с самостоятельными частями речи: в 1-м примере союз да соединяет два однородных подлежащих; у частицы да в 3-м примере усилительный оттенок, она усиливает значение глагола; частица да во 2-м цримере участвует в образовании формы повелительного наклонения глагола. Теперь рассмотрим примеры со словом нет. В 6-м примере слово нет употреблено для отрицания. В этом его грамматическое значение. Средства выражения этого грамматического значения те же, что и у слова-предложения да. Слово нет не связано с членами основного предложения грамматической связью, оно может заменять целое пред.тоженпе с отрицательным смыслом. СИНТАКСИС На письме после одиночных слов-предложений да, нет ставят точку, или вопросительный знак, или восклицательный, или многоточие. Слово-предложение, находящееся внутри основного предложения, отграничивается от него запятой. (J У слова нет в 4-м примере уже другие свойства. Оно является в предложении сказуемым и управляет дополнениями: у меня, билета. Перечислим свойства, которые характеризуют да, нет как самостоятельную синтаксическую единицу слово-предложение: по смыслу они равняются целому предложению, с другими предложениями грамматически не связаны, оформляются знаками препинания как самостоятельные предложения. Слова-предложения да, нет употребляются в беседах и в других видах устной речи, а также в их письменном отражении. ;Ж*. 371 . Укажите примеры со словами-предложениями да, нет. 1. Да, в горниле жизни куется человек. 2. — Да идите вы в комнату, странный вы человек! — вскричал Костя. 3. — Я сам пойду, — кричал бледный Сергей, размахивая шапкой. — Нет! Пусть Валерьян! Куда вам?! Идите спать, Сергей! — кричал Ганс. 4. — Денег нету, — забормотал Брошка, — вот истинный бог — нетути... 5. Маленький человек слушал, одобрительно хохотал и хлопал Сергея по плечу, вскидывая пенсне. — Ну, ну? Да? — повторял он беспрестанно, думая в то же время о чем-то другом. 6. — Оля, милая. Это ты? Ты? Да?! Ох, что я видел — Олечка. Оля! 7. — Да что же сказать? — болезненно усмехнулся Маслов. 222 СИНТАКСИС 8. Геник обождал несколько мгновений и перешел в деловой тон. — Ко мне вас направил Чернецкий? — спросил он, сосредоточенно грызя ногти. Д^-" (А. Грин.) В каком примере употреблено слово-предложение, характерное для нелитературной речи, для просторечия? 372 . Объясните, что представляют собой да и нет в приведенных примерах. Объясните расстановку знаков препинания при дач нет. 1. 1. «Знаешь, что случилось?» — сказали мне в один голос три офицера, пришедшие за мною; они были бледны, как смерть. — Что? — Вулич убит. Я остолбенел. — Да, убит, — продолжали они: — пойдем скорее. -Да куда же? (М. Лермонтов.) 2. И вот у меня нет гувернера, у меня есть свои дрожки, имя мое напечатано в списке студентов, у меня шпага на портупее, будочники иногда могут делать мне честь... я большой, я, кажется, счастлив. (Л. Толстой.) 3. — Жить хорошо; любо ль тебе на свете жить? — Да, да; век жить, долго жить, — отвечал Ордынов. (Ф. Достоевский.) II. 1. Гор не видать — вся даль одета Лиловой мглой, лишь мост висит. Чернеет башня минарета. Да тополь в воздухе дрожит. (Я. Полонский.) 2. Переходят радужные краски. Раздражая око светом ложным; Миг еще — и нет волшебной сказки, И душа опять полна возможным. (А. Фет.) 223 СИНТАКСИС ;Ж-. 373. Придумайте краткий рассказ, в котором было бы ние дома нет и слово-предложение нет. словосочет Синтаксический разбор простого предложения Порядок разбора 1. Определите тип предложения: а) по цели высказывания (повествовательное, вопросительное, побудительное); б) по эмоциональной окраске (восклицательное, невосклицательное); в) по отношению к высказыванию (утвердительное или отрицательное). 2. Оцените структуру предложения: а) по наличию главных членов предложения (двусоставное или односоставное); укажите главные члены предложения, определите, какими частями речи они выражены; для односоставного предложения укажите его тип (безличное, неопределенно-личное, обобщенно-личное, определенно-личное); б) по наличию второстепенных членов предложения (распространенное, нераспространенное); укажите второстепенные члены предложения; какому члену предложения подчинен каждый второстепенный член; определите, какими частями речи они выражены; в) по полноте состава (полное, неполное); укажите пропущенные члены предложения; г) по наличию обращений, вводных слов, однородных или обособленных членов, сравнительных оборотов, междометий, слов да и нет. 3. Объясните постановку знаков препинания. 224 СИНТАКСИС а- Образец разбора Удивленный и грустный, он ушел с палубы наверх. (М. Горький) 1. а) Предложение повествовательное; б) невосклицательное; в) утвердительное. 2. а) Предложение двусоставное: подлежащее он выражено местоименным существительным; сказуемое ушел — простое глагольное, выражено предикативной формой глагола; б) распространенное: удивленный и грустный — согласованные определения, относятся к подлежащему он, выражены соответственно причастием и прилагательным; косвенное дополнение с палубы (выражено существительным с предлогом) и обстоятельство места наверх (выражено наречием) относятся к сказуемому ушел. в) полное; г) удивленный и грустный — обособленные однородные определения. 3. В конце повествовательного предложения стоит точка; обособленные члены предложения выделены запятой. 374. Выполните синтаксический разбор предложений. '' * 1. На дворе давно кончились сумерки. (А. Чехов.)!. Хаджи- Мурат тронул человека, лежавшего на крыльце. (Л. Толстой.) 3. И опять звезда играет в легкой зыби невских волн... (Ф. Тютчев.) 4. Как соломинкой, пьешь ^иою душу. (А Ахматова.) 5. Вот бреду я вдоль большой дороги в тихом свете гаснущего дня. (Ф. Тютчев.) 6. Два колеса мельницы, наполовину спрятавшись в тень широкой ивы, глядели сердито, уныло. (А Чехов.) 7. Я не люблю иронии твоей. (Н. Некрасов.)^. Быстро, но горячо прошла в душе моей страсть (иначе я не мог назвать ее) ловить и собирать бабочек. (С. Аксаков.) 9. Красуйся, град Петров, и стой неколебимо, как Россия. (А. Пушкин.) Ш 375. Выполните синтаксический разбор предложений. 1. Мой костер в тумане светит. (А. Толстой.) 2. От луны небесной, точно от лампады, белый и прозрачный блеск разлит. 225 СИНТАКСИС I (К. Фофанов.) 3. Я сегодня поймал было рыбку, золотую рыбку, не простую. (А. Пушкин.) 4. Я встретил худенькую старушку в зеленом бархатном пальто-салопе. (В. Каверин.) 5. Огромные спокойные старые березы отсвечивали поверху яркой свежей зеленью. (А. Гайдар.) 6. Они вышли на угол мшистой тонкой полянки, освободившейся от снега. (В. Лидин.) 7. В глуши, во мраке заточенья тянулись тихо дни мои без божества, без вдохновенья, без слез, без жизни, без любви. (А. Пушкин.) 8. По правому берегу расположены мирные, но еще беспокойные аулы. (Л. Толстой.) 9. Быть может, посетит меня восторг, и творческая ночь, и вдохновенье. (А. Пушкин.) 10. Петя бережно нес под мышкой свои драгоценности: банку с заспиртованными морскими иглами, коллекции бабочек, жуков, ракушек и крабов. (В. Катаев.) 11. Ночь была темная, свежая и безветренная. (Л. Толстой.) 12. И вот вся жизнь! Круженье, пенье, моря, пустыни, города, мелькающее отраженье потерянного навсегда. (Н. Гумилев.) 13. Во всем мне хочется дойти до самой сути. В работе, в поисках пути, в сердечной смуте. До сущности протекших дней, до их причины, до оснований, до корней, до сердцевины. Все время схватывая нить судеб, событий, жить, думать, чувствовать, любить, свершать открытья. (Б. Пастернак.) 376 . Прочитайте текст. Проанализируйте расстановку знаков препинания в нем. Напишите его под диктовку. Утро. Выглядываю в кусочек окна, не запушенный морозом, и не узнаю леса. Какое великолепие и спокойствие! Над глубокими, свежими снегами, завалившими чащи елей, синее, огромное и удивительно нежное небо. Такие яркие, радостные краски бывают у нас только по утрам в афанасьевские морозы. И особенно хороши они сегодня, над свежим снегом и зеленым бором. Солнце еще за лесом, просека в глубокой тени. В колеях санного следа, смелым и четким полукругом прорезанного от дороги к дому, тень совершенно синяя. А на вершинах сосен, на их пышных зеленых венцах, уже играет золотистый солнечный свет. И сосны, как хоругви, замерли под глубоким небом. 226 Приехали братья из города. Они привезли с собой бодрость морозного утра. Пока в прихожей обметали вениками валенки, обивали от снега тяжелые воротники шуб и вносили покупки в рогожных кульках, пересыпанных сухой снежной пылью, как мукою, в комнатах нахолодилось и металлически запахло морозным воздухом. (И. Бунин.) Выполните синтаксический разбор выделенных курсивом предложений. ВОПРОСЫ и ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПОВТОРЕНИЯ 1. Назовите слова, словосочетания и предложения, грамматически не связанные с основным предложением. 2. Что значит «грамматически не связанные с предложением*? 3. Покажите на конкретных примерах, что все эти слова, словосочетания и предложения — самостоятельные синтаксические единицы. 4. Как эти синтаксические единицы отграничиваются от основного предложения в устной речи? На письме? 5. Какими знаками выделяется обращение в предложении? Приведите примеры. Язык и формы его существования Литературный язык § 49 Русский литературный язык Что такое литературный язык? Может быть, это язык художественной литературы? Нет, это не одно и то же, хотя художественная литература действительно содержит образцы литературного языка. Но ведь в ней может воспроизводиться речь персонажей, которые говорят нелитературно. А иногда автор как бы надевает на себя речевую маску и все повествование ведет от лица такого персонажа, как это мы видим, например, у П. Бажова в его уральских сказах. Литературный язык — это язык культуры во всем огромном смысле этого слова, то есть язык науки, художественной литературы, театра, радио и телевидения, школы, газет, журналов. Это язык, на котором говорят и пишут культурные люди. Получая образование, приобщаясь к культуре, живя культурными интересами, мы овладеваем литературным языком. Чему противопоставлен литературный язык? Литературный язык противопоставлен территориальным и социальным диалектам: местным говорам, городскому просторечию, а также профессиональным и другим жаргонам. В отли- 228 язык и ФОР/ИЫ ЕГО СУЩЕСТВОВАНИЯ чие от территориального диалекта, литературный язык не ограничен одной местностью, а в отличие от жаргона, он служит не каким-то узким группам людей, объединенных профессией, возрастом или интересами, — он служит всем говорящим на русском языке. Литературный язык общенационален, общенароден. Он объединяет всех говорящих по-русски, он нужен для преодоления языковых различий между ними. В этом его предназначение и его ценность. Нормы литературного языка Чтобы играть объединяющую роль, литературный язык сам должен быть единым и признаваться правильным, образцовым. А это значит, что у него должны быть строгие нормы. Языковые различия мешают людям при общении, отвлекают их внимание, не дают сосредоточиться на том, о чем идет речь. Если моряк в разговоре с вами скажет: «Тут как раз подул свежий ветер, и мы забеспокоились», — вы не поймете причины его беспокойства. А ведь на языке моряков, на морском жаргоне, свежий ветер — это очень сильный ветер. Единые нормы, охватывающие все стороны языка, помогают нам понимать друг друга, успешно общаться. Лексические нормы определяют выбор слов: предупреждал, а не упреждал, одежда, а не одёжа, всегда, а не завсегда, орфоэпические нормы определяют выбор произносительных вариантов: например, правильно произносить му[з’е]й, а не му[зэ]й, ши[н’е]ль, а не ши[нэ]лъ, [што], а не [что], коне[ш]но, а не ко-не[ч’]но. Есть нормы ударения (правильно: документ, а не документ, начала, а не начала, звонйт, а не звонит, алфавит, а не алфавит)', грамматические нормы устанавливают употребление грамматических форм (например, надо говорить инженеры, а не инженера', поезжай, а не ехай, положи, а не полбжь) и.чи форм синтаксических (правильно сказать согласно расписанию, а не согласно расписания, я соскучился по вас, а не я соскучился за вами), и, наконец, есть всем нам известные (впрочем, иногда и не очень известные) орфографические нормы (например, надо писать растет, росточек, коридор, террор, красивого). 221 язык и ФОРМЫ ЕГО СУЩЕСТВОВАНИЯ Особенность норм литературного языка в том, что они устанавливаются, сознательно принимаются людьми, они — предмет заботы говорящих. Литературному языку учат в школе, на нем есть классические произведения — они служат образцом безупречного владения языком. Существуют словари, учебники, справочники, в которых сказано, как надо говорить и писать. Если нормы литературного языка устанавливаются людьми, не значит ли это, что литературный язык — это что-то искусственное, ненастоящее, придуманное? Нет. Литературный язык — это народный язык. Он народен по происхождению: в своих истоках это повседневный народный язык. Но он служит разным потребностям: и художественной литературе, и науке, и политике, а не только обслуживает быт. Чтобы выполнять разные языковые функции, он должен пройти «обработку». М. Горький сказал, что литературный язык — это народный язык, обработанный писателями. И не только писателями, но и учеными, политическими деятелями, журналистами — всеми деятелями культуры. Он и после обработки остается народным, но не в том смысле, что обслуживает народный быт, а в том, что может служить самым разным потребностям всего народа. В основу русского литературного языка положен московский говор. Так уж сложилось исторически. Если бы столицей в древние времена стала не Москва, а, допустим, Владимир, то, наверное, мы бы сейчас в соответствии с литературным произношением окали (произносили бы [вода], а не [вада], как сейчас), а если бы столицей стала Рязань, то вполне литературно якали — говорили бы в [л'асу], а не в [л'ису]. Области применения литературного языка Литературный язык очень чуток к условиям и целям общения, он разный в разных областях применения. Люди, владеющие им, варьируют свою речь в зависимости оттого, где (в каких условиях), с кем и о чем говорят: ученики на уроке говорят не совсем так, как дома, а с учителями совсем не так, как с одноклассниками. Строгое публичное выступление отличается от рассказа о походе, разговор на научные темы — от разговора о погоде. Просьба в деловой бумаге будет изложена не так, как при непосредственном общении. 230 1 г язык и ФОРМЫ ЕГО СУЩЕСТВОВАНИЯ Литературный язык связан с письмом, с письменными форма-ми существования языка. Поэтому его иногда называют книж-ным, хотя это неточно: литературный язык обслуживает и устную сферу общения. Но у письменного литературного языка свои i законы, он заметно отличается от устного. Каждый, наверно, ощу-ТИЛ на своем опыте, как трудно излагать свои мысли письменно, i Это потому, что у письменной и устной форм литературного языка много отличий — ив лексике, и в морфологии, и в синтаксисе. Например, в письменной речи предложения длиннее, чем в устной, и это понятно: ведь когда мы пишем, у нас есть время обдумать структуру предложения, перечитать написанное, выбрать лучший вариант. В разговорной речи редко встретишь причастия, а деепричастия совсем не встречаются в ней, зато и те и другие чувствуют себя «своими» в научной или деловой речи. Какими же средствами достигается разнообразие видов, типов литературного языка? Оно создается за счет языковых вариантов. В 5 классе, изучая лексику, мы пришли к выводу: «Каждый синоним хорош на своем месте». Действительно, в литерат^щном языке синонимы стремятся распределиться по сферам употребления и тем самым создают выразительные языковые средства. Известный писатель В. Солоухин говорит: «Языковым м>--сором кажутся слова, забредшие из одной языковой сферы в другую. Один химик остроумно заметил, что грязь — это химические вещества не на своем месте. В самом деле, жидкая и липкая земля на чистом полу — это грязь, а в огороде на гряде она необходимая почва. Машинное масло на костюме — пятно, а в подшипнике — полезная смазка...» Вот и в языке — все хорошо на своем месте, и владеть нормами литературного языка — значит уметь пользоваться средствами литературной нормы: выбирать подходящие, уместные для данной разновидности литературного языка. Зачем в толковых словарях около некоторых слов стоят пометы? Например, в словаре Д.Н. Ушакова у слов лентяйка, соваться, хорошенько, хорохориться, у выражений червячка заморить, шиворот-навыворот имеется помета «разг.» (разговорное). Это значит, что этими словами уместно пользоваться то.тько в непринужденной разговорной речи — в обычных бытовых условиях. 23 язык и ФОРМЫ ЕГО СУЩЕСТВОВАНИЯ но ни в коем случае не в официальной обстановке. С предложением не соваться не в свои дела, или с вопросом ну что ты набычился?, или с замечанием ишь до чего додумался] допустимо обратиться только к близким, притом не старшим по возрасту (к ровесникам или младшим). Помета «просторен.» (просторечное) в словарях, например при словах ихний, кажись, — предостерегающая: такие слова лучше не употреблять, они — вне литературного языка. Пометы в словарях помогают нам правильно пользоваться словами — употреблять их в подходящих условиях. Что уместно в языке науки или в официально-деловом, то режет ухо, коробит в непринужденном общении, и наоборот. Можно ли представить, что мама, придя из магазина, обратится к вам с такими словами: «Я подвергла пересмотру наши пищевые припасы и, убедившись, что их количества недостаточно для приготовления пищи, проследовала в магазин, где и произвела необходимые закупки»?! Нельзя в докладе на научной конференции сказать: «Я тут занялся кое-какими опытами и вот до чего додумался» — употребление местоимения кое-какой в публичной речи неуместно, как и слова додуматься. Вряд ли в доверенности на получение зарплаты кто-нибудь напишет: «Отдайте, пожалуйста, мою зарплату Мише Иванову, я ему доверяю — он честный», а просьбу об отпуске оформит так: «Как я устал! Просто сил нет больше. Надо отдохнуть. Очень прошу: дайте мне отпуск». Смешно в магазине, покупая колбасу, изъясняться сложным языком философского трактата или за чашкой чая, во время дружеской беседы, говорить как на митинге. В инструкции к выжи-гательному аппарату не напишут: смотрите не обожгитесь. Скорее предостерегут по-другому: во избежание ожога не следует... Эти синонимичные на первый взгляд синтаксические конструкции, оказывается, не всегда взаимозаменяемы, они распределены по разным типам литературного языка. Плохо, когда канцелярские обороты проникают в разговорную речь, когда, увидев плачущего ребенка, Полупшенный его спрашивает: «Ты по какому вопросу плачешь?» К. Чуковского очень беспокоило и возмущало проникновение в разговорную речь слов 232 ■СТ" язык и ФОРМЫ ЕГО СУЩЕСТВОВАНИЯ и выражений, принадлежащих официально-деловому языку, таких, как в указанный период, на данный момент, означенный, вышеупомянутый, надлежащий (хотя эти слова вполне на месте в официально-деловом языке). В своей книге о русском языке «Живой как жизнь» он придумал слово для обозначения этой болезни языка: канцелярит — по аналогии с названиями болезней на -ИТ (бронхит, аппендицит). Мы видим, что литературный язык — не унылая плоская равнина, а живой разнообразный ландшафт. Можно также сказать, что литературный язык похож на дерево со множеством сильных ветвей. Ветви — это его разные типы: разговорный язык, язык художественной литературы, специальный язык — научный, публицистический, официально-деловой. Вот какой богатый литературный язык, какое широкое у него применение. Он то в парадном костюме — «при галстуке», то в рабочей одежде, то в деловой униформе, то по-домашнему в халате и тапочках. Выразительность литературного языка Мы сказали, что в литературном языке есть строгие нормы. Значит, любое отступление от нормы — это ошибка и с ней надо бороться, искоренять ее? Нормы — не цепи, не кандалы, сковывающие наши языковые возможности. Не всякое нарушение нормы — ошибка. Вот какой парадокс*: нормы нельзя нарушать — их нарушают, причем нередко очень удачно. Когда же нарушения допустимы? С детства нам известно стихотворение В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо?», в нем есть такая строфа: «Этот вот кричит: не трожь тех, кто меньше ростом. Этот мальчик так хорош — загляденье просто». Почему Маяковский употребил в этом стихе нелитературную форму повелительного наклонения? Для рифмы? Конечно, нет. Он был мастером рифмы. Ему это нужно было для выразительности. Вы обратили внимание на это слово, вы запомнили стихи — это и нужно было поэту. А. Чехов пишет в письме к брату: «Николай испарившись* (в смысле — «исчез, неизвестно, где он сейчас»). Чехов употреб- *Парадокс — это неожиданное высказывание, на первый взгляд противоречащее здравому смыслу. Г'" язык и ФОРМЫ ЕГО СУЩЕСТВОВАНИЯ ляет глагольную форму, не принятую в литературном языке, и это нужно ему для шутки, в знак обш;ения с близким человеком. Если отступление от нормы используется намеренно, с какой-то целью, пусть даже для игры, то оно становится выразительным средством, языковой краской. Одной правильности, одного следования нормам мало. Нужна еще выразительность, искусное пользование языком! Если речи не хватает выразительности, слушающие теряют к ней интерес, ее плохо воспринимают — общение становится неэффективным и неинтересным. «Чтобы увидеть его лицо, мне надо довольно долго карабкаться взглядом по жилету, по пуговицам сорочки, по узлу галстука». Это писатель Ю. Олеша говорит о В. Маяковском, и благодаря этому необычному «карабкаться взглядом» мы живо представляем, как он идет рядом с великаном Маяковским, задирая голову. Образованные люди любят играть своим родным языком. «Ну и пекет сегодня!» — говорит, изнемогая от жары, один ученый другому. «Ну, до завтрева!» — прощается с ним коллега. Так шутливо и с любовью обыгрываются диалектные и просторечные черты родного языка. Играя, люди изобретают новые слова. Как выразительно звучит продуманное, «сконструированное» слово двортеръер. Здесь и юмор, и снисходительная ласка по отношению к собаке-дворняжке. Слово зубодробильщик, сказанное о плохом зубном враче, таит в себе опаску и осуждение. Писатели используют отклонения от норм литературного языка как выразительные краски, с помощью которых они создают образ. Если в пьесе персонаж говорит; беспременно приду, не ложьте трубочку, отдохнул в дом отдыхе, то мы понимаем, что это речь «простого» человека, может быть, и очень хорошего, но необразованного. «Она помнила всех выдающихся коров в совхозном поголовье, а быков знала лично каждого» — так говорит в своей повести «Ювенильное море» А. Платонов. Мы понимаем, что неуместно даже самую лучшую корову называть выдающейся, нельзя говорить о своем личном знакомстве с животными, но такая неправильность, такая с виду «неловкость» выражения помогает нам представить образ крестьянки с ее уважительным отношением к животным, с ее преданностью своему делу. 234 язык и ФОРМЫ ЕГО СУЩЕСТВОВАНИЯ Литературный язык живой! Ц Живой как жизнь — сказал про него К. Чуковский. Литературный язык активно взаимодействует с другими языками, а также с диалектами и жаргонами. О многих словах мы и не подозреваем, что они «иностранцы» по происхождению, что они когда-то вошли в русский язык из других языков, например, такие привычные слова, как тетрадь, газета, журнал, радио, почта. Взаимодействие с другими языками обогащает наш язык. Как много слов вошло в русский язык вместе с компьютером! Они нужны нам — ведь они называют новые понятия. Даже иноязычные приставки и суффиксы русская морфология с благодарностью принимает, когда они могут пригодиться, например приставку экс-(экс-президент, экс-чемпион) или суффикс -навт (астронавт, космонавт). Плохо только, когда иностранные слова перенимают без надобности. Тогда они оказываются лишними, засоряют родной язык. Литературный язык должен быть особенно устойчив и тверд. Ведь он связывает поколения, объединяет людей не только в прю-странстве, но и во времени — это одна из его обязанностей. Он не должен меняться. Но он не может и не меняться. Это еще один парадокс, еще одно противоречие, характеризующее литературный язык! Литературный язык обслуживает современность. Он всегда должен быть современным, а значит, должен постепенно меняться: одни слова стареют и умирают, появляются новые слова, это неизбежно. Меняется, как мы знаем, и произношение. Еще в начале XX века произносили а[н']гел, це[р’]ковь, ве[р’]х. Да и сейчас в речи некоторых пожилых людей изредка можно встретить такое произношение. Но очень важно, чтобы литературный язык менялся помедленнее. Если он будет быстро меняться, то очень скоро мы перестанем понимать писателей даже прошлого века: чтобы их читать, нам понадобится «перевод» на современный язык — комментарии, примечания, а это разрушит непосредственное впечатление от прочитанного. Значит, мы утратим художественную литературу — часть нашей культуры. Для литературного языка .медленное развитие — благо. Н язык и ФОРЛЛЫ ЕГО СУЩЕСТВОВАНИЯ Диалекты § 50 Понятые о дыылектых Помимо литературного языка, нормы которого в принципе едины для всех говорящих и пишущих по-русски, существуют еще разновидности русского языка, которые используются на ограниченной территории, где они служат разговорным языком местного населения, в основном сельского. Такие местные разновидности русского языка называются народными говорами, местными говорами (или просто говорами), а также территориальными диалектами (или просто диалектами). Слово диалект происходит от греческого dialektos — «разговор, говор». Русские диалекты существуют только в устной форме. Наименьшей территориальной разновидностью языка является говор. ДЕСаждый говор имеет свою фонетическую и грамматическую систему и свой словарный состав — словом, он самодостаточен для бытового общения местного населения,! ~ Обычно говор является разговорным языком небольшой группы соседних селений или даже одного села (или деревни), отличаясь хотя бы немного (а иногда и значительно) от языка окружающих сел и деревень. Термин диалект имеет более широкое значение. Так можно назвать и отдельный говор, и группу близких друг другу говоров вплоть до самого крупного объединения говоров — наречий. (О наречиях русского языка мы поговорим позже.) ф. 377 . Приведите примеры диалектных слов или диалектных особен-ностей в произношении или в грамматических формах, которые вы наблюдали сами или встречали в литературе. язык и ФОРМЫ ЕГО СУЩЕСТВОВАНИЯ J51 Диалектные различия Познакомимся с характером различий между говорами (диа- | лектные различия). Лексические диалектные различия Большая часть словарного состава говоров является общей для всего русского языка. По-разному часто называются в говорах предметы и понятия, связанные с деревенским бытом и хозяйством. Например, то, чем достают горшки из деревенской печи, в одних говорах называется рогач, в других — ухват, в третьих — емок или емкй (только во множественном числе). Первое название дано этому орудию по внешнему виду (у него как бы два рога), а второе и третье — по назначению (им хватают или берут (емлют) горшок из печи). Имеет диалектные варианты и название орудия, которым вынимают сковороды из печи: сковородник — чапелъник (или цапелъник) — чапля (или цапля) — чепелй — печнйк. Вот еще несколько рядов диалектных названий. Значения диалектных слов вы поймете потому, что первое из с.тов каждого ряда употребляется в том же значении и в литературном языке: 1) чердак — потолок — под ловка — подволока или подволок — вышка — верх — йстопка и пр.; 2) квашня — дежа — хлебница; 3) цеп — молотило — прйуз; 4) боронить или бороновать — волочить — скородить. Нередко в говорах по-разному называются те или иные явления природы. Так, например, очень разнообразны в говорах названия льдины: льдина, глыба, икра, крыга, чка. Многие предметы и явления получают в одних говорах более подробное наименование, чем в других. Это вызвано особенностями жизни местного населения (природными условиями, хозяйственным укладом и т. п.). Например, в жизни поморов, занятых рыболовным и охотничьим промыслом в Белом море, важное значение имеет направление ветра. Поэтому в их говоре много названий для ветров разного направления: сиверко (северный), летник (южный), веток (восточный), запад (западный), полуночник (северо-восточный), обёдник (юго-восточный), голо-мённик (северо-западный), шалднник (юго-западный), .чёжник Щ 231 язык и ФОР/ИЫ ЕГО СУЩЕСТВОВАНИЯ (промежуточного направления); различают поветерь (попутный ветер) и встрёта. (встречный ветер). В говорах Сибири и Дальнего Востока есть специальные глаголы со значением «охотиться на определенного зверя*; белковать — охотиться на белку, соболевать — охотиться на соболя, гусевать — охотиться на диких гусей и т. п. Иногда одни и те же слова имеют в разных говорах неодинаковое значение: например, бурак в одних говорах обозначает свеклу, а в других — берестяной сосуд; махотка в одних говорах обозначает глиняный сосуд с узким горлом (в котором держат молоко), а в других — с широким горлом (в котором варят кашу); жйто может обозначать по говорам и зерновые культуры вообще, и их отдельные виды (рожь, ячмень, пшеница); в одних говорах так называют хлеб на корню, а в других — хлеб в зерне. 378 . Для северных деревень России характерен такой тип жилища; деревянный двухэтажный дом, в котором жилые помещения, кладовая (клеть), помещения для скота (стайки, ослевы) и для хранения сена (поветь) находятся под одной крышей. Вот как описывает такой дом Ф. Абрамов в рассказе «Деревянные кони*. Ах, какой это был дом! Одних только жилых помещений в нем было четыре: изба-зимовка, изба-летница, вышка с резным балкончиком, горница боковая. А кроме них, были еще сени светлые с лестницей на крыльцо, да клеть, да поветь саженей семь в длину — на нее, бывало, заезжали на паре, да внизу, под поветью, двор с разными стайками и хлевами. Выделите в тексте диалектные слова. Какие из употребленных здесь слов известны в литературном языке в другом значении? Объясните, почему автор употребляет диалектные слова в этом тексте. Фонетические диалектные различия Каждый говор имеет свою фонетическую систему, то есть свой набор фонем и свои законы позиционных чередований звуков. Так, во многих северных и в некоторых рязанских говорах не различаются фонемы <ц> и <ч>. Там говорят цашка, цорный, 238 rgwr ЯЗЫК и ФОРМЫ ЕГО СУЩЕСТВОВАНИЯ щ/до и улица, лицо, отцу или (реже) чашка, чорный, чудо и улича, личо, отчу. Во многих южных говорах нет фонем <ф> и <ф’>. Там произносят хв’йл’ин, хвйртук, торх, хунт или хвунт. Наиболее многочисленны в говорах различия в законах позиционного чередования звуков. К ним относится аканье и оканье. В акающих говорах фонемы <о> и <а> различаются только под ударением, а в окающих также и в безударных слогах. Сравните; д\р\м — д[о]м6й — за д[6]мом 1 окающее тр[а\вы — тр[а\в6й — к тр[а\вам J произношение акающее произношение д\6]м — д[а]м6й — за д[д]мам или за д[6'\мэм тр\а\вы — тр\а\в6й — к тр\а\вам или к тр[а]вэм А вот какими разными звуками представлена в говорах фонема <о> в начале слова во втором предударном слоге: [о]трубйл’и — [у]трубйли — [а]трубйли — [и]трубйли; [о]дному — [у]дному — [а^дному — \и\дному и т. п. Характер позиционных чередований гласных может определяться не только местом по отношению к ударному слогу, но и соседством твердых или мягких согласных. Так, во многих северных говорах фонема <а> под ударением представлена звуками [а], если она не между мягкими согласными, и [э] между мягкими согласными: [гр’азно], но [гр’эс’] {грязь)', [вз’ал], но [вз’эл’и] {взяли). Многообразны и различия позиционных чередованш”! согласных. Есть фонемы, которые не только в слабом, но и в сильном положении представлены в говорах разными звуками. В словоформах глаза, друга, могу и т. п. в северных говорах произносится звук [г], а в южных говорах — другой звук, который в литературном языке произносится в междометии ага. Этот звук похож на [дг], отличаясь от него только звонкостью. Обозначается он греческой буквой гамма [у]. Систему этих фонем в северных и южных говорах можно представить в виде таких схем; северные говоры <г> I <к>—<х> южные говоры <у> I <к>—<х> 239 язык и ФОРМЫ ЕГО СУЩЕСТВОВАНИЯ ш в северных говорах пару составляют фонемы <г> и <к>, которые совпадают в слабом положении, а <х> остается без пары: мо[г]ла — мо[к] мо[к]ла — мо[к] мо[д:]ом — мо[л:] В южных говорах пару составляют фонемы <у> и <х>, а <к> остается без пары: мо[у]ла — мо[д:] Mo[x]oM — мо[х] мо[/с]ла — мо[к]. :&379. Наблюдая различия между своим говором и говорами других деревень, люди часто придумывали дразнилки, в которых обыгрывали поразившую их особенность чужой речи. В шутливом стихотворении, ниже, отражена одна фонетическая закономерность, свойственная многим говорам на севере России. В чем она заключается? Менный ковш упал на нно, А достать-то холонно. И обинно и досанно, Ну да ланно, Все онно! щ 380. в левом столбике записаны в фонетической транскрипции словоформы с корнем -груз- в произношении жителей села Крутец Нижегородской области, а в правом столбике — словоформы с корнем -гроз-, как их произносят в том же говоре. Сравните произношение этих словоформ и сделайте вывод, в каком положении совпадают в этом говоре фонемы <о> и <у>. [грус] {грос\ [груз'йт’\ [гроз’йт’] [грэзовд]а] (машина) [грэзовд]а\ (туча) Как в этом говоре произнесут словоформы гроза, грузовик, горбатых, горбыли, кулак, кулаки! Морфологические диалектные различия Основные грамматические классы слов — части речи — одни и те же во всех русских говорах. Но в системе грамматических форм от- 240 язык и ФОРМЫ ЕГО СУЩЕСТВОВАНИЯ дельных частей речи есть некоторые различия. Например, во многих говорах западных и особенно северо-ЗЕшадных областей России есть особая глагольная форма. Внешне она похожа на деепричастие, но употребляется как сказуемое (например, он заболевши, они умерши, лицо распухши, все убежавши). Приведем диалог, раскрывающий значение этой формы; — Сынок, где же теленок? — Мама, наш теленок убежавши! — Да как же он убежал? Почему здесь употреблены разные глагольные формы? Сыну важно сообщить не столько о совершившемся действии (бегстве теленка), сколько о его результате (отсутствии теленка), а мать спрашивает, как произошло само действие. Система форм глагола в данном говоре позволяет различить эти значения: убежал обозначает действие, которое произошло до момента речи, а убежавши — состояние (в бегах) как результат этого действия. Наиболее часты различия в грамматических аффиксах и дополнительных грамматических средствах при одинаковом значении форм: в город-<э> и в город-<у>; ндв-<&]&> изба и н6в-<а> изба, мы пе<ч>-<6м> (или ле<к’>-<6м>, пе <к>-<6м>) и пе<ч>-ём (или пе <к’>-ем). :Ш:. 381 • Основываясь на приведенных выше примерах, докажите, что суш,ествуют диалектные различия в дополнительных грамматических средствах: 1) Приведите пример вариантов грамматических чередований (включая их отсутствие). Если сможете, дополните ответ своими примерами. 2) Приведите пример, когда словоформы с одним грамматическим значением различаются по говорам местом ударения. Если сможете, также приведите свои примеры. Диалектные различия в области словообразования в основном относятся к словообразовательным средствам. Но есть и диалектные словообразовательные значения. Например в некоторых говорах замужних женщин называют по имени мужа: Павлиха — жена Павла, Васйлиха — жена Василия, Мйтиха — жена Мити. Есть диалектные различия и в синтаксисе. язык и ФОРМЫ ЕГО СУЩЕСТВОВАНИЯ ij При всем многообразии диалектных различий в русском языке русские диалекты так близки, что говорящие на разных диалектах русские люди, как правило, хорошо понимают друг друга (хотя отдельные недоразумения возможны), гораздо лучше, чем немцы или французы говорящие на разных диалектах. В некоторых языках диалекты настолько отличаются друг от друга, что взаимопонимание невозможно. Например, в Китае пекинцы не понимают устной речи кантонцев, и наоборот. § 52 Наречия русского языка Самое крупное объединение говоров по общим чертам — наречие. В русском языке два наречия — северное и южное (см. карту-схему). J\A \ РХ \ ^ ’ ^,/ [Х. о/ Диалектологическая карта русского языка 242 — северное наречие — среднерусские говоры — южное наречие язык и ФОР/ИЫ ЕГО СУЩЕСТВОВАНИЯ С основными фонетическими различиями наречий вы уже познакомились в предыдущих параграфах. Для северного наречия характерно оканье, а для южного — аканье. Это значит, что фонемы <о> и <а> различаются в северном наречии не только под ударением, как в литературном язьше, но и в безударных слогах. А в южном наречии фонемы <о> и <а> в безударных слогах совпадают, как в литературном языке. В северном наречии фонема <г>, а в южном — фонема <у>: дру[г'\а — дру{к\ (северное наречие); дру[у\а — дру[х^ (южное наречие). Основные морфологические различия северного и южного наречий: 1. В северном наречии глаголы в 3-м лице единственного и множественного числа оканчиваются на <т>, в южном наречии — на <т’>. Сравните: он идет, летит, они идут, летят (северное наречие); он идёть или идётъ, он летить, они идутъ, летять (южное наречие). 2. Для северного наречия характерны одинаковые окончания в дательном и творительном падежах множественного числа существительных и других склоняемых слов, а в южном наречии эти грамматические формы имеют разные окончания: к этим домам, за этим домам (северное наречие); к этим домам, но за этими домами (южное наречие). Есть различия и в лексике северного и южного наречий. Так, например, квашня характерна для северного наречия, а дежа — для южного; сковородник — для северного, а капельник, капля и т.п. — для южного. Каждое из наречий, в свою очередь, делится на более мелкие группы говоров. На карте-схеме показана территория северного и южного наречий. Эти наречия непосредственно не граничат друг с другом. Между ними находится полоса переходных говоров, которые называются среднерусскими. Среднерусские говоры сочетают в себе отдельные черты северного и южного наречий. Москва, как видно по карте, находится в полосе среднерусских говоров. Московский говор является среднерусским. Из северных черт в нем можно указать на фонемы <г> и <т> твердое на конце 24^ 1 i язык и ФОРМЫ ЕГО СУЩЕСТВОВАНИЯ формы 3-го лица глаголов; из южных черт — аканье и различные окончания в дательном и творительном падежах множественного числа у существительных и других склоняемых слов. Вы, наверное, обратили внимание, что диалектологическая карта русского языка охватывает не всю территорию России. На карте показана та территория, где складывались основные группы говоров. Восточная часть территории России и ее южная окраина заселились русскими, когда основные группы говоров уже сложились. На новых территориях селились люди, которые говорили на разных диалектах, поэтому там возникла диалектная чересполосица. • 7 • *«* *; • •7«\‘ 382 . Прочитайте вслух тексты, записанные в фонетической транскрипции. К какому наречию относится каждый текст? Обоснуйте свой ответ. 1) У нас з’м’ей мноуа. Как в’аснбй сонца пр’иур’ёит’, ан’и и нэ палзут’. Тухл’и в л’ес н’ил’з’а абуват’, сэпау’й нада. Сапох ана н’и пракус’ит’. 2) Ранше сушыл’и м’асо. Сушыл’и бол’шым кускам. Cyxdjo м’аско не спбрт’итц’и. Обд’ёла]ош хорошб, дак н’ец’о н’е буд’от, хот’ годбф п’ат’ л’ожыт. 383. 1. На территории какого наречия сложилась поговорка >7 у сож с усам! Какой вид имеет эта поговорка в литературном языке? Как вы понимаете ее смысл? 384. Поговорка Дело не медведь, в лес не уйдет сложилась первоначально в говоре, где она имела рифму. Как звучала эта поговорка? К какому наречию принадлежал этот говор? Ответьте на те же вопросы о поговорке Много баять не подобает. § 53 Литературный язык и диалекты ^ Литературный язык и диалекты (или местные говоры) — это основные разновидности русского языка. Литературный язык стоит как бы над диалектами. Он является общим языком русского наро- 244 язык и ФОРМЫ ЕГО СУЩЕСТВОВАНИЯ да, в то время как на диалектах говорят местные группы населения. Литературный язык отличается не только территориальной широтой применения, но прежде всего своей общественной ролью. Это язык государственности, язык политики, науки и культуры. На нем пишут книги, читают лекции, издают постановления, ведут делопроизводство, ставят спектакли, ведут передачи по радио и телевидению. В то же время литературный язык в своей особой разновидности является разговорным языком образованных людей, независимо от того, где они родились и выросли. Чтобы выполнять свои сложные функции на обширной территории, литературный язык должен иметь строго определенные нормы. Нормы литературного языка зафиксированы в учебниках, всевозможных словарях и справочниках. Их соблюдение является обязательным признаком культурной речи, которой обучают в школе. Диалектные нормы передаются только по традиции. Многие люди думают, что диалектные особенности речи — это искажение литературного языка. Такой взгляд совершенно неправилен. Диалекты возникли раньше литературного языка. Политическая раздробленность Русского государства в феодальную эпоху и экономическая замкнутость его отдельных частей создавали благоприятные условия для существования и развития диалектов. Население отдельных княжеств было слабо связано друг с другом, поэтому развитие языка ш.ло по-разному в каждой из этих замкнутых областей. Границы княжеств часто менялись, и прежде мало связанные друг с другом области начинали жить общей жизнью, или, наоборот, распадались старые связи. Все это порождало диалектное разнообразие русского языка. ,С возвышением Москвы, постепенным объединением Русского государства московский говор приобретает все большее значение. На его основе создается общегосударственный литерат^фный язык. В первое время он используется только в официальной жизни. В быту все классы общества говорят на местных дна.лектах. Начиная с конца XVIII в. разговорная речь высших классов общества все больше подчиняется единым нормам, и постепенно складывается разговорная форма литературного языка. Диалекты сохраняются язык и ФОРМЫ ЕГО СУЩЕСТВОВАНИЯ преимущественно как язык крестьянства. В наше время литературный язык получает все большее распространение, вытесняя местные диалекты. С ростом народного образования^сласпро-странением кино, радио и телевидения большая часть населения в той или иной степени овладевает нормами литературного языка. Для многих характерно своего рода двуязычие: они говорят и на диалекте (в своей среде), и на литературном языке со следами диалекта (за пределами своей среды), j Под влиянием литературного языка происходят изменения в диалектах, утрачиваются их некоторые черты, сглаживаются диалектные различия. Но диалекты и сами оказывают влияние на литературный язык. Они пополняют словарный запас литературного языка, обогащают его поэтическими образами, меткйм:и словами и поговорками.^ У С. Маршака в его переводе сонета Шекспира есть строки: Замшелый мрамор царственных могил Исчезнет раньше этих веских слов, В которых я твой образ сохранил. Читая их, вы вряд ли догадаетесь, что слово замшелый еще недавно считалось областным. Слова зеленя и шуршать ввел в литературный язык И. Тургенев, уроженец Орловской губернии, хорошо знавший местный говор. Из разных диалектов пришли в литературный язык слова коржик, бублик, вобла, бахча, косовица, жатка, доярка, новосел и многие другие. :т: •Ж' 385 « в одних говорах употребляется глагол класть, а в других ло-жить, также накласть — наложить, покласть — положить, скласть — сложить. Какие из этих слов употребляются в литературном языке? Сформулируйте правило употребления глаголов с этими корнями в литературном языке. 386 . Следующие слова произносятся в разных говорах с различным ударением: свекла и свекла, верба и верба, крапива и крапива, макушка и макушка, вьюга и вьюга. Где нужно делать ударение в этих словах по нормам литературного языка? 246 язык и ФОР/ИЫ ЕГО СУЩЕСТВОВАНИЯ #;387. Распределение ударения по грамматическим формам одних и ••; '• тех же слов может быть неодинаковым в разных говорах: брат — братья — братьев и брат — братья — братьев; волк — волка — волки — волков и волк — волка — волки — волков; вор — вора — воры — воров и вор — вора — воры — воров; понял — поняла — поняли и понял — поняла — поняли или понял — поняла — поняли-, прожил — прожила — прожили и прожил — прожила — прожили-, звонить — звонит и звонить — звонит-, положить — положит и положить — положит. А как распределяется ударение в тех же словоформах в литературном языке? § 54 Наука о даапгктах Диалекты представляют интерес для ^шеных разных специа.ть-ностей: историков языка, этнографов (ученых, изучающих национальное своеобразие быта и культуры народов), историков и др.; для преподавателей русского языка, для писателей. Существует особая наука о диалектах (ветвь языкознания). Эта наука называется диалектологией. Диалектологи записывают диалектную речь и описывают отдельные говоры. Составляют диалектные словари. Есть с.товари отдельных говоров или групп говоров (например, архангельских, псковских). А есть такие словари, где сведены диа.тектные слова со всей территории России, с указанием, где какое из них учютреб-ляется. Таков многотомный «Словарь русских народных говоров» под редакцией Ф. Филина, к сожалению незаконченный. Известный словарь В.И. Даля не является специально диалектным, но в нем очень много сведений о диятектной .яексике его эпохи. Очень важным направлением в диалектологии является составление карт, на которых показано географическое распростране- язык и ФОРМЫ ЕГО СУЩЕСТВОВАНИЯ ние диалектных вариантов какого-нибудь одного явления (оканье — аканье, [г] — [у]; <т> или <т’> в окончаниях 3-го лица глаголов; цеп — молотило — прйуз, и т! д.). Собрание таких карт называется диалектологическим атласом. Составление диалектологического атласа русского языка стало в середине XX века одной из важнейших задач русской диалектологии. Руководил этой работой выдающийся лингвист Р.И. Аванесов. Для атласа были обследованы говоры более четырех тысяч населенных пунктов. В собирании материала принимали участие преподаватели, студенты и аспиранты многих вузов страны. Чтобы собранные разными людьми материалы были сопоставимы, предварительно была составлена программа. Диалектологи отправлялись в заранее намеченные села и деревни и там собирали материалы в соответствии с пунктами этой программы. Все материалы направлялись в Институт русского языка, где по ним был потом составлен «Диалектологический атлас русского языка», включающий свыше трехсот карт. Диалектологический атлас не только дает представление о многообразии современных говоров. Он является важным источником изучения истории языка. Чем интересен диалектологический атлас для историка языка? Язык изменяется постоянно, хотя и медленно. Изменения эти в говорах происходят неодинаково: поэтому там можно встретить, с одной стороны, такие явления, которые раньше были общими для русского языка (и даже для всех восточнославянских языков, а некоторые из них были и в праславянском), но в литературном русском языке не сохранились. С другой стороны, в говорах свободнее и полнее происходят изменения, которые в литературном языке сдерживаются строго охраняемыми нормами. Например, в древнерусском языке было больше типов склонения существительных, чем в современном. Существительные буква, смоква, кровь, морковь, свекровь, церковь и некоторые другие существительные женского рода составляли особый тип склонения. В литературном языке этот тип утратился, а существительные, которые к нему относились, распределились между I (буква, смоква) и 111 (кровь, церковь, морковь, свекровь) типами склоне- 248 язык и ФОРЛЛЫ ЕГО СУЩЕСТВОВАНИЯ ния. Такой же процесс происходил и в говорах. Но при этом в части южных говоров у существительного свекровь сохранилась древняя форма именительного падежа единственного числа — свекры. В то же время во многих говорах процесс объединения существительных женского рода пошел дальше: уменьшились, а в некоторых говорах почти исчезли различия в окончаниях существительных I и III типов склонения. Некоторые процессы принимают в говорах различное направление. Вы уже знаете, что в древнерусском языке была фонема, которая обозначалась буквой t (например, л'ёсъ, л\"6сто). Эта фонема и до сих пор существует в некоторых говорах. В сильной позиции она представлена там дифтонгом [ие]’ или звуком, средним между [э] и [и]. А в большей части говоров эта фонема утратилась. Но в одних говорах она совпала с <э> ([л’э]с, [м’э]сто), а в других с <и> ([л’и]с, (м’и]сто). В третьих говорах перед твердыми согласными произносится [э], а перед мягкими согласными [и]: [м’эс-то], но в[м’ис’тэ]. Все это можно прочесть на картах диалектологического атласа. В совокупности они дают исследовате.тю пространственную проекцию истории языка. На основе «Диалектологического атласа русского языка* был составлен школьный атлас**. Для этого атласа отобраны 25 карт. Каждая карта сопровождается статьей, где подробно рассказывается о диалектных вариантах, показанных на карте, приводятся примеры их употребления из литературы и фольклора. Сопроводительные статьи к лексическим картам знакомят читате-тей с крестьянским бытом и хозяйством, с народной культурой. :Ж*. 388. Прочитайте отрывок из повести Л. Толстого «Хаджи-Мурат». ‘Л\' ' Старик проснулся еще с третьими петухами и, увидав в за- мерзшем окне яркий свет месяца, слез с печи, обулся, надел шубу, шапку и пошел на гумно. Проработав там часа два, старик Дифтонг — сочетание двух гласных в одно.м слоге. См.: Язык русской деревни. М., 1994. 24: язык и ФОРМЫ ЕГО СУЩЕСТВОВАНИЯ гт вернулся в избу и разбудил сына и баб. Когда бабы и девка пришли на гумно, ток был расчищен, деревянная лопата стояла воткнутой в белый сыпучий снег й рядом с нею метла прутьями вверх и овсяные снопы были разостланы в два ряда, волоть с волотью, длинной веревкой по чистому току. Разобрали цепы и стали молотить, равномерно ладя тремя ударами. Старик крепко бил тяжелым цепом, разбивая солому, девка ровным ударом била сверху, сноха отворачивала. Все ли вы поняли в этом тексте? Можете ли вы объяснить, как были уложены снопы на току? О каких трех ударах идет речь? Выделите слова, которые вам были непонятны (вообще или только в данном тексте). Это диалектные слова или слова, употребленные в диалектном значении. Определить значение диалектных слов можно по «Словарю русских народных говоров». Так, для слова волоть в нем указано 5 разных значений: 1) стебель травянистых растений (ржи, льна, гороха и т.д.) вместе с плодом (колосом, стручком и Т.Д.); 2) нить, волокно (льняное, шерстяное и т.д.); 3) верхняя часть снопа с колосьями (противо-; I положное комель, гуз); 4) нижняя часть веника с листьями; ■ I 5) охапка сена. i f 389 . Определите, в каком из указанных выше значений употреблено *?iV" слово волоть в тексте предыдущего задания? Различные значения в разных говорах имеют слова веревка и отворачивать. Среди них можно найти в словаре такие, которые помогают правильно понять прочитанный текст задания 388: веревка — укладка снопов в ряд для обмолота на току цепами; отворачивать — ударять цепом по снопу не сверху, а сбоку, чтобы достать нижние колосья. В каждой статье словаря есть географические пометы. Эти пометы даются отдельно к каждому значению слова, потому что одно и то же слово может употребляться в разных говорах в различном значении. 250 Из словаря мы узнаём, что слова волоть, веревка и отворачивать в тех значениях, которые они имеют в прочитанном вами отрывке, употребляются в Тульской области, где находится Ясная поляна — именье, в котором родился и прожил много лет Л. Толстой. 390. Перескажите содержание отрывка, пользуясь только словами литературного языка. Постарайтесь объяснить, почему Л. Толстой употребил, рассказывая о молотьбе, диалектные слова. повторение пройденного в 8 классе :Щ:, 391 . Прочитайте текст. На ДРУГОЙ же день приступила она к исполнению своего плана, послала купить на базаре толстого полотна, синей китайки и медных пуговок, с помощью Насти скроила себе рубашку и сарафан, засадила за шитье всю девичью, и к вечеру все было готово. Лиза примерила обнову и призналась перед зеркалом, что никогда еще так мила самой себе не казалась. Она повторила свою роль, на ходу низко кланялась и несколько раз потом качала головою, наподобие глиняных котов, говорила на крестьянском наречии, смеялась, закрываясь рукавом, и заслужила полное одобрение Насти. (А. Пушкин.) Выпишите словосочетания со связью согласования, управления и примыкания. Отметьте, какой частью речи выражено главное и зависимое слово. Выполните морфологический разбор подчеркнутых слов. К одной ли части речи они принадлежат? Сделайте морфемный разбор слов, выделенных курсивом. ;Жл 392 . Перепишк */|\* ппрпынятия Df^Tini jMTe текст, вставляя, где нужно, недостающие знаки препинания. Объясните свой выбор. Дорога идет извиваясь между кустарниками опускаясь в небольшие овраги, где протекают шумные ручьи под сенью высо- 252 ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В 8 КЛАССЕ ких трав; кругом амфитеатром возвышаются синие громады Бештау, Змеиной, Железной и Лысой горы. Опустясь в один из таких оврагов называемых на здешнем наречии балками я остановился, чтоб напоить лошадь; в это время показалась на дороге шумная и блестяш,ая кавалькада; дамы в черных и голубых амазонках, кавалеры в костюмах составляющих смесь черкесского с нижегородским; впереди ехгш Грушницкий с княжною Мери. (М. Лермонтов.) Выполните фонетический разбор слов, выделенных курсивом. Сделайте морфологический разбор подчеркнутых слов. Известно ли вам значение слов амазонка, кавалькада, сень1 Проверьте себя по словарю. Есть ли в этом отрывке имена собственные? Объясните их написание. Можно ли образовать степени сравнения от прилагательного нижегородский! Обоснуйте свой ответ. . Перепишите текст, объясните постановку знаков препинания. * •* Был прекрасный июльский день, один из тех дней, которые случаются только тогда, когда погода установилась надолго. С самого раннего утра небо ясно; утренняя заря не пылает пожаром: она разливается кротким румянцем. Солнце — не огнистое, не раскаленное, как во время знойной засухи, не тускло-багровое, как перед бурей, но светлое и приветливо лучезарное — мирно всплывает над узкой и длинной тучкой, свежо просияет и погрузится в лиловый ее туман <...> Но вот опять хлынули играющие лучи — и весело, и величаво, словно взлетая, поднимается могучее светило. Около полудня обыкновенно появляется множество круглых высоких облаков, золотисто-серых, с нежными белыми краями. Подобно островам, разбросанным по бесконечно разлившейся реке, обтекающей их глубоко прозрачными рукавами ровной синевы, они почти не трогаются с места; далее, к небосклону, они сдвигаются, теснятся, синевы между ними уже не видать; но сами так же лучезарны, как небо: они все насквозь ПРОНИКНУТЫ светом и теплом. (И. Тургенев.) Подчеркните предикативные основы предложений. Выделите обособленные члены, определите их значение. 2 тт ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В 8 КЛАССЕ Выполните морфологический разбор подчеркнутых слов. Сделайте словообразовательный разбор слов, выделенных курсивом. Найдите в тексте синонимы. К каким частям речи они принадлежат? Объясните написание сложных слов. 394. прочитайте текст. Объясните постановку тире. Молодая рыжая собака — помесь такса с дворняжкой — очень похожая мордой на лисицу, бегала взад и вперед по тротуару и беспокойно оглядывалась по сторонам. Изредка она останавливалась и, плача, приподнимая то одну озябшую лапу, то другую, старалась дать себе отчет; как это могло случиться, что она заблудилась? Она отлично помнила, как она провела день и как в конце концов попала на этот незнакомый тротуар. День начался с того, что ее хозяин, столяр Лука Алексан-дрыч, надел шапку, взял под мышку какую-то деревянную штуку, завернутую в красный платок, и крикнул: — Каштанка, пойдем! (А. Чехов.) К какому роду относится подчеркнутое слово? К какому роду относится это существительное в современном языке? Найдите в предложениях однородные члены. Как они выделены на письме? 395. Перепишите текст, расставляя недостающие знаки препинания. Объясните написание подчеркнутых букв. Весной в мае месяце старая почерневшая мельница казалась убогой, горбатой старушонкой безнадежно шамкающей дряхлую песню под радостный шепот зеленой водяной молодежи кувшинок камышей и осок. Спокойный зеленоватый пруд медленно цедил свою ленивую воду сквозь старые челюсти грохотал жерновами пылил мукой, и было похоже, что старушка сердится — умаялась. Но только зима давала ей полный близкий к уничтожению и смерти покой. Пустынная вьюга серебрила крышу заносила окна оголяла цветущие берега и изо дня в день из ночи в ночь качала напевая тоскливый мотив вершинами сосен гудела и 254 ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В 8 КЛАССЕ плакала. А с первым движением льда начиналось беспокойство колыхалась расшатанная плотина вода бурлила и буйствовала гомонили утки и кулики в небе мчались бурные весенние облака, и старый монотонный, как древняя легенда, ропот мельницы будил жидкое эхо соснового перелеска. Водяные жители, впрочем, давно привыкли к этой чужой и ненужной им воркотне колес. Птицы жили шумно и весело далекие от всего что не было водой небом зеленью камышей любовью и пищей. Дикие курочки зобастые дупеля красавцы бекасы турухтаны кулики-перевозчики мартышки чайки дикие и домашние утки весь этот сброд от зари до зари кричал на все голоса, и радостный, весенний воздух слушал их песни бледнея на рассвете золотясь днем и ярко пылая огромным горном на склоне запада. Изредка, и то, бывало, преимущественно после снежных суровых зим, — появлялись лебеди. Аристократы воды они жили отдельно гордой прекрасной жизнью строгие и задумчивые как тишина летнего вечера. (А Грин.) Выполните синтаксический разбор выделенных словосочетаний. Какие выразительные средства языка использует автор? 396. Перепишите, раскрывая скобки. Расставьте недостающие знаки препинания. Объясните их постановку или отсутствие. Было начало апреля. Сумерки сгущались (не)заметно для глаза. Тополя окаймлявшие шо(с, сс)е белые низкие домики с черепичными крышами по сторонам дороги фигуры редких прохожих все почернело утратило цвета и перспективу. На западе за городом горела з(о, а)ря. Точно в жерло раскале{н, нн)ого пылающего жидким золотом вулкана свгшивались тяжелые сизые облака. Над вулканом поднималось куполом (в)верх зеленея бирюзой и аквамарином кроткое вечернее весеннее небо. Медленно идя по шоссе с трудом волоча ноги в огромных к(о, а)лошах Ромашов (не)отступно глядел на этот волшебный пожар. Придя к себе Ромашов как был в пальто (не)сняв дгкже шашки лег на кровать и долго лежал (не)двигаясь тупо и пристально 25 ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В 8 КЛАССЕ глядя в потолок, у него болела голова и ломило спину а в душе была такая пустота точно там (ни)когда не рождалось ни мыслей ни воспоминаний ни чувств; (ие)ощущалось даже ни раздражения ни скуки а просто лежало что(то) большое темное и равнодушное. (По А. Куприну.) Выполните синтаксический разбор выделенных курсивом предложений. Постройте их схемы. 397. Перепишите текст, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки и расставляя знаки препинания. На правом берегу могучего Енисея, немного выше города Красноярска, расположена ж...вописная мес...ность, носящая название «Столбы». Глыбы, оторва...ые временем от утесов и скатившиеся (в)низ, лежат (по)рознь, кучами или валами у подножия столбов, более или менее скрываясь под мхами кустами и лесом. Вокруг столбов расст...лается тайга, хотя и топта...ая и порче...ая людьми, но все(таки) ещ... густая с травой до пояса или даже (в)рост человека; поэтому вне торных тропинок пробират...ся сквозь нее нелегкий труд, в особенности летом, когда мошка комары слепни и оводы (не)дают н... минуты покоя и когда исп...рения влажных долин после обильных дождей делают воздух т...ж...лым. (В)переме...ку р...стут здесь красные сосны и бурые могучие листве...ицы белые березы и серые стройные осины, а на дне долин и на северных склонах гор к ним присоед...няются ещ... темные ели. Кусты ч...ремухи боярки калины ш...повника таволги болиголова малины образуют высокий или низкий подлесок, переплетаясь со жгуч...й сибирской крапивой, дост...гающей человеческого роста. (В. Обручев.) 398. Перепишите текст, раскрывая скобки. Обратите внимание на постановку знаков препинания между однородными членами предложения, не соединенными союзами. к востоку от Боровых озер лежат мещерские болота — «мшары». Это заросшие в течени(е.и) тысячелетий озера. -Вк; 256 ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В 8 КЛАССЕ Они занимают площадь в трист(о.а) тысяч гектаров. Кое-где на мшарах видны песчаные бугры, поро(с.ш)шие сосняком и папоротником, — бывшие острова. Как-то в конце сентября мы шли мшарами к Поганому озеру. По пути мы заночевали на Ч(о,е)рном озере. Ночью пошел дождь. Всю ночь он шумел по палатке. Вода тихо ворчала в корнях. Казалось, стоит подуть ветру или усилит(ь)ся дождю, и вода затопит мшары и нас вместе с палаткой и мы (ни)когда не выйдем из этих низких, угрюмых пустошей. Мшары дышали запахом мокрого мха, коры, ч(о,е)рных коряг. К утру дождь прошел. Мы свернули палатку, взвалили на себя рюкзаки и пошли. Идти было трудно. Мшары заросли сфагнумом, брусникой, гонобобелем, КУКУШКИНЫМ льном. Нога тонула в зеленых и серых мхах по самое колено. На следующий день мы дошли до этого озера. Берега у него были плавучие — (не)привычные твердые берега, а густое сплетение белокрыльника, багульника, трав, корней и мхов. Берега качались под ногами, как гамак. Под тощей травой стояла бездон(н)ая вода. Шест легко пробивал плавучий берег и уходил в тр(е,я)сину. При каждом шаге ф(о,а)нтаны теплой воды били из(под) ног. Останавливаться было нельзя: ноги засасывало и следы наливались водой. (По К. Паустовскому.) Выполните морфологический анализ подчеркнутых слов. Выполните синтаксический разбор выделенных курсивом преддазжений. Постройте их схемы. Напишите текст под диктовку. РАССКАЗЫ О ЛИНГВИСТАХ РАССКАЗЫ О ЛИНГВИСТАХ АЛЕКСАНДР МАТВЕЕВИЧ ПЕШКОВСКИЙ (1878—1933) Александр Матвеевич Пешковский — ученый и преподаватель. Он долгое время работал гимназическим учителем. Полагая, что школа дает мнимые знания о языковедении как науке, и в частности о ее ветви — грамматике, он был убежден, что преподавание грамматики должно строиться на наз^ной основе. И решил сам написать книгу. Она так и называется — «Русский синтаксис в научном освещении». Книга вышла в 1914 году с подзаголовком; «Популярный очерк. Пособие для самообразования и школы». Эта книга стала научным трудом, без которого немыслимо представить современную науку о синтаксисе. Какую бы работу о синтаксисе вы ни взяли — ни одна не обходится без ссылок на А.М. Пешковского. А значит, это живая до нашего времени книга. Она выдержала семь изданий: А.М. Пешковский — ученик Ф.Ф. Фортунатова. Теория Московской лингвистической школы, основоположником которой был Фортунатов, составляет фундамент научного мировоззрения Пешковского. Пешковский применил эту теорию к синтаксису. Синтаксис в то время был гораздо слабее разработан в на)же, чем морфология. К тому же из}^е-ние синтаксиса находилось под властью логики и психологии; это значит, что, описывая синтаксис, ставили знак равенства между единицами этих областей и единицами языка, например, считали, что предложение и сужде- 258 РАССКАЗЫ О ЛИНГВИСТАХ ние — это одно и то же. Пешковский стремился освободиться от смешения грамматики с логикой и психологией. От привычных представлений избавиться нелегко. Но А.М. Пешковский не боялся отказаться от того, что сам написал, а потом счел ошибочным. В предисловии к 3-му, «совершенно переработанному изданию» своей главной книги, вышедшему в 1928 году, он признался, что около пяти шестых текста он написал заново, основываясь теперь «не на общепсихологической базе, а на специально-языковых наблюдениях». Он отказался от понятий «психологическое подлежащее», «психологическое сказуемое». Пешковский умел убеждать читателя. Например, в поисках ответа на вопрос, распадается ли наречие домой на части дом+ой, он приводил вертикальный ряд форм: дом-ой дом дом-а дом-у дом-ом дом-ашний дом-овый дом-овничать, а затем «пытался» построить горизонтальный ряд: городой, лесой, стелой... Но таких форм нет. А раз не хватает горизонтального ряда, то слово домой не членится. Пешковский ощущал язык как «самодовлеющую, жтущую по своим законам, величественную стихию...». Он не упрощал язык, не скрывал трудностей, которые возникают при его анализе, не пытался насильно втискивать языковые факты в придуманную заранее классификацию. Он честно показывал сложность языка, переходные и смешанные синаи в области частей речи — этому посвящена целая глава в его книге. «Мы не делим слова на разряды, а выделяем из языка группы слов и форм с одинаковым формальным значением. При таком методе нас не до.\жно тревожить, если некоторые слова не окажутся никакими частями речи». Могут быть слова, не относящиеся ни к одной части речи (например, схова есть. 259 РАССКАЗЫ О ЛИНГВИСТАХ нет в смысле «существует» и «не существует»), и слова, относящиеся как бы сразу к двум частям речи. В словосочетаниях блестящий оратор, блестящее исполнение принадлежность словоформ блестящий, блестящее к причастиям — их «причастность», как пишет Пешковский, сознается крайне бледно: нет изменения по временам, по залогам, потеряно управление — то есть нет того, что отличает причастие от прилагательного. «В результате блестящий и сделалось синонимом великолепного, и сейчас это, может быть, на две трети уже не причастие». При строгости и последовательности изложения научных знаний Пешковский обладал талантом просто, популярно, живо, интересно писать о самом серьезном и сложном. Меткость и выразительность его языка помогают понимать сложные вещи, о которых он говорит. Вот как он писал об особом положении инфинитива среди других глагольных форм, называя его «загадочной по своему современному значению категорией глагола»: «Если бы мы ничего не знали о происхождении неопределенной формы, то мы бы определили ее как глагол, сделавший один шаг по направлению к существительному. Зная же происхождение, мы скажем, что это — существительное, не дошедшее на один шаг до глагола». Завершается рассуждение об инфинитиве такими словами: части речи — «это своего рода планеты нашей языковой солнечной системы... и нужны совершенно особые условия, чтобы какая-нибудь группа слов оказалась в положении астероидов. Обычно же грамматические осколки, подобные мировым, попадают в сферу притяжения одной какой-нибудь планеты и падают на нее. Так «упал» инфинитив на глагол». Как и все ученые фортунатовской школы, Пешковский изучал язык живой, а не книжный, зв}шащ}по речь. Отсюда — интерес к ее интонации. Он «узаконил» интонацию как полноправное синтаксическое средство и много сделал для изучения интонации в этой ее функции. Не только главная книга, но и многие дрзтие работы А.М. Пешковско-го были связаны с преподаванием русского языка. Для школы он написал учебную книгу в трех частях «Наш язык» — каждая книга выходила в двух вариантах — для }шителя и для ученика. Пафос этой книги — научить )шеника наблюдать над языком. А чтобы детям было интересно это 260 делать, он придумывал разнообразные приемы. Пешковский — мастер, изобретатель приема! Например, он приводит «рассказик» без пробелов между словами: Весна Прошлахолоднаязимаднисталидлиннеесолнышкояркосветитворобь- ивеселочирикают. К рассказу давались вопросы и задания. Почему рассказик читается труднее, чем другие.^ Надо прочитать рассказ настолько же отчетливо и выразительно, как если бы он был напечатан по-обыкновенному. Предлагается прислушаться к своему собственному чтению и ответить на вопрюсы: «Так же ли непрерывно вы его читаете, как он напечатан.^ Можно ли так прочитать.^ Понятное ли это будет чтение? А говорим мы как, с перерывами или без перерывов? <...> Подсчитайте, сколько перерывов необходимо сделать в этом рассказике, и скажите, в каких местах их надо сделать. Можно ли было бы, например, прочитать так: «Прош-\а холодная зима дни. Стали холоднее солнышко. Ярко светит воробьи. Весело чирикают? <...> Присл}Ш1айтесь еще к тому, что делается с голосом в конце каждой части. Тянется он ровно или меняется? <...> Теперь прислушайтесь опять, что происходит с голосом перед перерывами. Куда идет он, вниз и.\и вверх?» А.М. Пешковский стремился к тому, чтобы дети сами догада\ись, какую роль в языке играет интонация в нашей речи. Можно представить, как интересно было первоклассникам, как радостно было им, вовлеченным в активный поиск, делать открытия. ВИКТОР ВЛАДИМИРОВИЧ ВИНОГРАДОВ (1895—1969) Академик Виктор В.\адимирович Виноградов прннад.\ежа-\ к тому уходящему поколению филологов, которые работа.\и и в области языкознания, и в области литературоведения. В.В. Виноградова от.\ичала огромная эрудиция. Он бьг\ величайшим знатоком русского языка и русской литературы. ве.\нко.\епно зна_\ русск\то общественную жизнь, историю лингвистических >чений. 261 м РАССКАЗЫ О ЛИНГВИСТАХ В.В. Виноградов основал новую научную дисциплину — историю русского литературного языка, которой посвящена его книга «Очерки по истории русского литературного языка XVII—XIX вв.» (1934). Интересны многочисленные труды В.В. Виноградова о языке русских писателей, Он изучал язык Н.М. Карамзина, И.А. Крылова, А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя, Ф.М. Достоевского, Л.Н. Толстого, М. Зощенко, А.А. Ахматовой и многих других. Вот его главнейшие книги в этой области: «Язык Пушкина» (1935), «Язык Гоголя» (1936), «Стиль Пушкина» (1941). Трудно найти область языкознания, в которой не работал бы В.В. Виноградов. Он изучал лексику и фразеологию, словообразование, морфологию и синтаксис, фонетику, историю лингвистических учений. И во всех этих и многих других областях ему принадлежат как значительные открытия, так и многочисленные интересные наблюдения. Фундаментальный труд В.В. Виноградова — «Русский язык. Грамматическое учение о слове» — исследование, которое содержит прозорливый анализ сложных проблем морфологии, словообразования и лексики, основанный на богатейшем, порой уникальном, материале. Эта работа была опубликована полвека назад (в 1947 г.), но до сих пор остается настольной книгой лингвистов. В.В. Виноградов выделил основные характеристики предложения, установил три типа фразеологических единиц (фразеологические сращения, единства и сочетания), показал особое место словообразования в ряду лингвистических дисциплин. Научная и педагогическая деятельность В.В. Виноградова многогранна. Он до конца своих дней был бессменным главным редактором журнала «Вопросы языкознания» (1952—1962), много лет заведовал кафедрой русского языка МГУ, был директором Института русского языка Академии наук СССР (1958—1968). В 1995 году Институту русского языка РАН присвоено имя академика Виноградова. Все свои работы )шеный строил на живом, чрезвычайно богатом и крайне интересном материале, который извлекал из разнообразнейших источников — старых и новых книг, журналов, газет. Он иллюстрировал научные положения так живо и увлекательно, что простое чтение примеров из его 262 РАССКАЗЫ О ЛИНГВИСТАХ лингвистических работ может представлять интерес и увлекать читателя. Например, различие в значении между глаголами совершенного и несовершенного вида В.В. Виноградов показывает с помощью таких ()шы, грустных) строк Н.А. Некрасова; Скоро стану добычею тления. Тяжело умирать. Хорошо замереть. Ничьего не прошу сожаления, Да и некому будет жалеть. Судьба ученого была нелегкой. В 1930-е годы в числе др)тих видных ученых он был репрессирован по ложно сфабрикованному делу, сидел в тюрьме, был в ссылке. И позже В.В. Виноградов, уже академик (избран в 1946 г.), подвергался гонениям и проработкам*. После смерти В.В. Виноградова переизданы его избранные труды. А к столетию со дня рождения академика филологический мир получил замечательный подарок — великолепно изданный том; В. Виноградов «История слов» (1994), в который вошли и печатавшиеся ранее, и неопубликованные работы. В список слов, которые В.В. Виноградов считал важнейшими для реконструкции истории материальной и духовной жизни народа, он вк.\ю-чил такие слова, как личность, человек, право, правда, действите,хь-ностъ, душа, чувство, смысл, мысль и др. Эти слова называют понятия, которые чрезвычайно важны для понимания языковой картины мира. Важно отметить, что они стали предметом лингвистических исследований лишь в последнее десятилетие. В.В. Виноградов воспитал целое поколение лингвистов — специа.\истов в разных областях языкознания, составивших виноградовскую .шнгвистиче-скую школу. Виктор Владимирович был строгим, ироничным, но добрым и заботливым учителем. Он был справедлив, помогал своим ученикам, и не им Русский язык изучают во всем мире. На многих языках выходят исследования о нем. В.В. Виноградов в своей книге использовал все богатство научной литературы о русском языке. Это дало повод обвинить его в космополитизме, то есть в преклонении перед Западом. 263 ш гт РАССКАЗЫ О ЛИНГВИСТАХ одним. Был по-старомодному вежлив. Не только своих учеников — студентов и аспирантов, но и детей называл по имени-отчеству и, конечно, всегда на «вы». РУБЕН ИВАНОВИЧ АВАНЕСОВ (1902—1982) Рубен Иванович Аванесов — один из создателей теории фонем. Ведь хорошо известно, что наше письмо основано на фонемном принципе: буквами передаются не звуки, а фонемы. Теперь вам это представляется, наверное, самоочевидным, а ведь это сравнительно недавнее на)^ное открытие. И сделали его Рубен Иванович Аванесов и Владимир Николаевич Сидоров. Только созданная ими (вместе с А.А. Реформатским и П.С. Кузнецовым) теория фонем позволила установить реальные отношения между письмом и звуковым языком. Открытие фонемного принципа письма имело большое практическое значение: оно облегчило из)Д1ение правописания; дало ориентир для оценки различных проектов реформирования орфографии — улучшить орфографию могут лишь те изменения, которые укрепляют ее основной (то есть фонемный) принцип, делают его проведение более последовательным. Но Рубен Иванович Аванесов вошел в историю науки не только как один из создателей теории фонем, но и как глава Московской диалектологической школы. Интерес к русским диалектам возник у ученого еще в студенческие годы. Рубен Иванович учился в Московском университете и закончил его в 1925 году. Из университетских преподавателей особенное влияние оказали на него славист Афанасий Матвеевич Селищев и Дмитрий Николаевич Ушаков. Ушаков руководил работой Московской диалектологической комиссии, которая занималась организацией сбора, обработки и публикацией диалектных материалов. К сотрудничеству с комиссией он привлекал и своих учеников. Рубен Иванович Аванесов и его друг Владимир Николаевич Сидоров со студенческих лет много времени проводили в деревнях, изучая диалекты. .LitiL 264 РАССКАЗЫ О ЛИНГВИСТАХ Они сообщали на заседаниях диалектологической комиссии о результатах своей работы. Происходило живое, заинтересованное обсуждение самого подхода к описанию говоров. Раньше диалектологи при описании говоров обычно отталкивались от литературного языка. Описывали не говор как нечто целое, единое, а свод особенностей говора по сравнению с литературным языком. Такой подход не удовлетворял Ушакова и его единомышленников. Они осознавали необходимость описывать говор, исходя из его собственных закономерностей, как отдельную, языковую систему. Решению этой задачи (пока то.\ь-ко в области фонетики и морфологии) и посвятили свои диалектологические исследования ученики Ушакова — Аванесов и Сидорюв. Для описания морфологической системы говора у них была необходимая научная основа — зрение Фортунатова о грам.матической форме. Для описания фонетической системы не были в то время выработаны необходимые понятия. Создавая свою теорию фонем, Аванесов и Сидоров решали и эту проблему. Когда Аванесов и Сидоров описывали отдельный говор как самостоятельную языковую единицу, для них не име.\о значения, какие элементы этой системы являются общими для всех русских говоров, а какие свойственны только отдельным говора.м или их группам. Для того чтобы понять, как устроена система одного конкретного говора, это не имеет значения. Но диалектологу приходится часто иметь дело со множество.м говоров, отмечая их сходство и различие (например, при составлении диалектологического атласа русского языка). Ведь каждый говор — это и самостояте.\ь-ная языковая система, и в то же время определенная разновидность единого русского языка. Как же сочетать в диалектологических исследованиях отношение к диалекту как к самостоятельной системе и в то же вре.мя как к разновидности единого языка.^ Аванесов предложил для этого понятие диалектного языка как сложной системы, в которую системы отде.льны.х говоров входят как ее разновидности. В диалектном языке есть постоянные алементы (общие д.ля всех говоров) и подвижные (те, которыми говоры от.личаются друт от друта). 265 РАССКАЗЫ О ЛИНГВИСТАХ Подвижные элементы в диалектном языке представляют собой ряды вариантов, каждый из которых выступает в том или ином говоре. Такой ряд диалектных вариантов Аванесов назвал соответственным явлением, потому что члены этого ряда соответствуют друг другу в разных говорах. Соответственные явления — это аканье и оканье, различение у и ч и их неразличение; это разные диалектные окончания одних и тех же грамматических форм и разные названия одних и тех же предметов или признаков. Понять сущность соответственного явления вам поможет параллель с фонемой. Одна и та же фонема может быть представлена в отдельной языковой системе разными звуками в зависимости от позиции (например, о в литературном языке представлено звуками [о], [а], [м] в разных позициях по отношению к ударному слогу). А для соответственного явления роль позиций играют говоры: в одних говорах представлен один диалектный вариант, входящий в этот ряд, в других — иной (или иные). Понятие соответственного явления сыграло важную роль при работе над диалектными атласами русского языка. Темой каждой карты, как правило, является распространение диалектных вариантов, образующих одно соответственное явление. От точности установления соответствий зависит на}^ч-ная ценность карты. У Рубена Ивановича Аванесова теоретический склад ума сочетался с живым стремлением к практическому применению научных идей. Основы своей теории фонем они вместе с В.Н. Сидоровым изложили впервые в связи с обсуждением проекта орфографической реформы. Готовясь к составлению диалектологического атласа, Аванесов разработал и теоретические основы атласа, и методические указания по сбору материала. Им написаны также пособия по орфоэпии (правильному литературному произношению). Аванесов занимался изучением русского языка; свои теории разрабатывал на материале русского языка. Но его наз^ные идеи имели значение и для исследователей других языков, особенно славянских. Его научный авторитет был велик не только в России, но и за рубежом. Например, когда на съезде славистов было решено создать диалектологический атлас всех славянских языков (общеславянский атлас), рзжоводителем этого международного предприятия был избран Рубен Иванович Аванесов. J.r 266 РАССКАЗЫ О ЛИНГВИСТАХ В ученом мире есть многовековой обычай: к юбилею особенно уважаемых ученых издавать в их честь сборники статей. В этих сборниках ученые помещают свои работы, и это знак их уважения к юбиляру и признание его засл}т. К юбилею Р.И. Аванесова такой сборник был издан, и в нем сочли за честь напечатать свои работы ученые из Москвы, Петербурга, Минска, Ужгорода, Варшавы, Софии, Праги, Берлина, Кёльна, Вены, Парижа, Чикаго, Нью-Йорка и других городов. ОГЛАВЛЕНИЕ ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО...................5 МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ СТРОЙ РУССКОГО ЯЗЫКА.................5 § 1. Грамматическая система языка ..................5 § 2. Грамматические значения русского языка..........7 Вопросы для повторения...........................8 § 3. Способы выражения грамматических значений в русском языке.................................10 Вопросы и задания для повторения................12 § 4. Синонимия и омонимия грамматических аффиксов...13 Вопросы и задания для повторения................14 § 5. Морфологический строй русского языка...........14 Вопросы и задания для повторения................16 § 6. Стилистическое использование грамматических форм слова 17 СИНТАКСИС...........................................27 ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ СИНТАКСИСА.........................27 § 7. Что такое синтаксис?...........................27 § 8. Типы синтаксической связи ................... 31 § 9. Синтаксические средства связи..................33 § 10. Основные единицы синтаксиса...................40 § 11. Синтаксис и пунктуация........................41 268 ОГЛАВЛЕНИЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЕ........................................43 § 12. Что такое словосочетание?.......................43 § 13. Подчинительные и сочинительные словосочетания ..44 Типы подчинительной связи слов........................50 § 14. Согласование..............;.....................50 § 15. Управление......................................58 § 16. Примыкание......................................69 § 17. Синтаксический разбор словосочетания............74 Вопросы для повторения...........................75 ПРЕДЛОЖЕНИЕ ..........................................79 § 18. Что такое предложение? .........................79 § 19. Типы предложений................................83 ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ...................................91 Двусоставное предложение .............................91 § 20. Главные члены предложения ......................91 § 21. Подлежащее .....................................92 § 22. Сказуемое ......................................94 § 23. Тире при нулевом глаголе-связке в составном сказуемом ... 99 § 24. Второстепенные члены предложения...............103 § 25. Дополнение.....................................104 § 26. Определение ...................................106 § 27. Обстоятельство.................................116 Вопросы и задания для повторения ...............120 Односоставное предложение ............................123 § 28. Понятие об односоставном предложении...........123 § 29. Безличные предложения..........................124 § 30. Неопределенно-личные предложения...............135 § 31. Обобщенно-личные пред.чожения..................137 § 32. Определенно-личные предложения.................138 § 33. Назывные предложения — не односоставные!.......140 269 ОГЛАВЛЕНИЕ Виды предложений по составу членов .................142 § 34. Нераспространенные и распространенные предложения . . . 142 § 35. Полные и неполные предложения ................143 Вопросы и задания для повторения ..............148 Однородные члены предложения ........................149 § 36. Что такое однородные члены предложения? ......149 § 37. Знаки препинания при однородных членах предложения 153 § 38. Обобщающие слова при однородных членах предложения 166 § 39. Однородные и неоднородные определения..........168 Вопросы и задания для повторения................172 Обособленные члены предложения.......................175 § 40. Что такое обособленный член предложения?......175 § 41. Обособление определений .......................178 § 42. Обособление приложений ........................183 § 43. Обособление обстоятельств .....................187 § 44. Обособление уточняющих членов предложения......190 Вопросы и задания для повторения................193 Слова, грамматически не связанные с предложением ...195 § 45. Вводные слова, словосочетания, предложения и вставки 195 § 46. Обращение......................................208 § 47. Слова-предложения ДА. НЕТ .....................220 § 48. Синтаксический разбор простого предложения.....224 Вопросы и задания для повторения................227 ЯЗЫК и ФОРМЫ ЕГО СУЩЕСТВОВАНИЯ ......................228 ЛИТЕРАТУРНЫЙ ЯЗЫК ...................................228 § 49. Русский литературный язык......................228 ДИАЛЕКТЫ............................................ 236 § 50. Понятие о диалектах ...........................236 § 51. Диалектные различия ...........................237 § 52. Наречия русского языка ........................242 270 ] __________________________________________ОГЛАВЛЕНИЕ § 53. Литературный язык и диалекты...............244 § 54. Наука о диалектах .........................247 ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В 8 КЛАССЕ................252 РАССКАЗЫ О ЛИНГВИСТАХ............................258 A. М. Пешковский.................................258 B. В. Виноградов.................................261 Р.И. Аванесов ...................................264 Учебное издание Панов Михаил Викторович Кузьмина Светлана Максимовна Булатова Лидия Николаевна Ильина Надежда Евгеньевна Рочко Татьяна Александровна РУССКИЙ ЯЗЫК 8 КЛАСС Учебник для общеобразовательных учреждений Под редакцией доктора филологических наук, профессора М.В. Панова Редактор ГП. Хондкариан Художественный редактор Н.Г. Ордынский Иллюстрации А.В. Чижикова Дизайн обложки ЛМ. Ордынской Корректор ГЛ. Голубкова Верстка Л.Х. Матвеевой Санитарно-эпидемиологическое заключение № 77.99.60.953.Д. 001130.02.08 от 13.02.08 выдано Федеральной службой по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека. Подписано в печать 19.06.08. Формат 70 х 90 / 16. Бумага офсетная. Гарнитура «SchoolBookC». Печать офсетная. Уел. печ. л. 19,89. Тираж 3000 экз. Заказ 10142. ООО «Торгово-издательский дом «Русское слово — РС». 125009, Москва, ул. Тверская, д. 9/17, стр. 5. Тел.: (495) 969-24-54, 345-76-70 ISBN978-5-9932-0010 1 91785993 200101 Отпечатано по технологии CtP в ОАО «Печатный двор* им. А. М. Горького. 197110, Санкт-Петербург, Чкаловский пр., 15. Издательство «Русское слово» подготовило к изданию комплект учебников по русскому языку для 5-9 классов под редакцией доктора филологических наук, профессора М.в. Панова. Авторы учебников - научные сотрудники Института русского языка им. В. В. Виноградова Российской академии наук. Учебник, который вы держите в руках, -детище Михаила Викторовича Панова, его учеников и единомышленников. М.В. Панов - выдающийся российский лингвист, литературовед. Ему принадлежат не только научные работы по фонетике, морфологии и другим разделам языка. Он - автор известных научно-познавательных книг для учащихся: «И все-таки она хорошая!» и «Занимательная орфография», в которых о такой «скучной» материи, как орфография, рассказано не просто доходчиво, а весело, с выдумкой. Этому ученому принадлежит идея создания «Энциклопедического словаря юного филолога». Благодаря его усилиям первое издание книги вышло в свет в 1984 году. И еще он был поэт - в прямом и переносном значении этого слова. Поэтом он был и в науке, которой служил беззаветно и преданно в течение всей своей жизни.