Русский язык 9 класс Рабочая тетрадь Разумовская Лекант Литвинова

На сайте Учебник-скачать-бесплатно.ком ученик найдет электронные учебники ФГОС и рабочие тетради в формате pdf (пдф). Данные книги можно бесплатно скачать для ознакомления, а также читать онлайн с компьютера или планшета (смартфона, телефона).
Русский язык 9 класс Рабочая тетрадь Разумовская Лекант Литвинова - 2014-2015-2016-2017 год:


Читать онлайн (cкачать в формате PDF) - Щелкни!
<Вернуться> | <Пояснение: Как скачать?>

Текст из книги:
М. М. Литвинова РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ Тестовые задания ЕГЭ К учебнику «1^'сский язык. 9 класс» пол ролакцией М. М. Разумовской, 11. Л. Леканта пэс о РУССКИМ язык имеет в своём составе не менее двух грамматических основ и представляет собой смысловое и грамматическое единство. V г / ВЕРТИКАЛЬ М. М. Литвинова РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ к учебнику «Русский язык. 9 класс» под редакцией М. М. Разумовской, П. А. Леканта гос о РУССКИМ язык Учени.............. класса школы ВЕРТИКАЛЬ Москва jf орофа 2016 9 УДК 373.167.1:811.161.1 ББК 81.2Рус-922 Л64 Условные знаки: ^ — личностные качества; ^ — метапредметные результаты. Литвинова, М. М. Л64 Русский язык. 9 кл. : рабочая тетрадь к учебнику «Русский язык. 9 класс» под ред. М. М. Разумовской, П. А. Леканта / М. М. Литвинова. — М. : Дрофа, 2016. — 134, [2] с. ISBN 978-5-358-15520-6 Рабочая тетрадь входит в состав УМК по русскому языку под редакцией М. М. Разумовской, П. А. Леканта и соответствует ФГОС основного общего образования. Рабочая тетрадь предназначена для закрепления и проверки знаний учащихся по синтаксису и пунктуации. Содержит задания, направленные на совершенствование умений осмысливать и понимать чужое высказывание, свободно и правильно выражать собственные мысли в устной и письменной речи с учётом разных ситуаций общения и в соответствии с нормами литературного языка. Специальными значками в тетради отмечены задания, направленные на формирование метапредметных умений (планировать деятельность, выделять различные признаки лингвистических явлений, преобразовывать информацию и т. д.) и личностных качеств учеников. УДК 373.167.1:811.161.1 ББК 81.2Рус-922 Учебное издание Литвинова Марина Михайловна РУССКИЙ язык 9 класс Рабочая тетрадь к учебнику «Русский язык. 9 класс» под ред. М. М. Разумовской, П. А. Леканта Зав. редакцией Е. Ю. Шмакова. Редактор Г. В. Карпюк Художественный редактор Л. П. Копачёва. Технический редактор И. В. Грибкова Компьютерная верстка Е. В. Баева, Е. Ю. Пучкова. Корректор Р. В. Низяева Сертификат соответствия № РОСС RU. АЕ51. Н 16602. 12+ Подписано к печати 15.05.15. Формат 60 х 90 Vs-Бумага офсетная. Гарнитура «Школьная*. Печать офсетная. Уел. печ. л. 17,0. Тираж 10 000 экз. Заказ № 4943. ООО «ДРОФА*. 127254, Москва, Огородный проезд, д, 5, стр. 2. Предложения и замечания по содержанию и оформлению книги просим направлять в редакцию общего образования издательства «Дрофа»: 127254, Москва, а/я 19. Тел.: (495) 795-05-41. E-mail: chief(S)drofa.ru По вопросам приобретения продукции издательства «Дрофа» обращаться по адресу: 127254, Москва, Огородный проезд, д. 5, стр. 2. Тел.: (495) 795-05-50, 795-05-51. Факс: (495) 795-05-52. Сайт ООО «ДРОФА»: www.drofa.ru Электронная почта: sales(®drofa.ru Тел.: 8-800-200-05-50 (звонок по России бесплатный) Отпечатано в филиале «Тверской полиграфический комбинат детской литературы» ОАО «Издательство «Высшая школа* 170040, г. Тверь, проспект 50 лет Октября, д. 46 Тел.: +7 (4822) 44-85-98. Факс: +7 (4822) 44-61-51 ISBN 978-5-358-15520-6 ООО «ДРОФА*, 2016 Дорогие ребята! В 9 классе вы завершаете изучение курса русского языка, а это значит — на основе сформированной системы синтаксических понятий в их взаимосвязи с лингвистическими понятиями других языковых уровней будете учиться осмысленному восприятию и правильному употреблению разнообразных грамматических конструкций в устной и письменной речи с учётом их стилистической окрашенности. Надеемся, что рабочая тетрадь, как дополнение к учебнику русского языка, станет для вас постоянным помош;-ником при освоении сложных тем курса, которые вы будете изучать на уроке, при проверке уже выработанных знаний и умений, повторении и закреплении изученного ранее и устранении пробелов в усвоении учебного материала. Помните: если вы хотите овладеть грамотной и выразительной речью, то, постигая законы и правила языка, вы должны стремиться максимально использовать полученные знания о языковых явлениях в своей речевой практике. И дело здесь не только в том, сколько определений и правил вы должны выучить наизусть. Знать язык — это значит умело владеть им в разных речевых ситуациях, постоянно совершенствовать свои основные коммуникативные умения — читать, слушать, говорить и писать на родном языке. Этому будет способствовать выполнение многочисленных упражнений в рабочей тетради. Выполняя одни упражнения, связанные с анализом разнообразных синтаксических единиц, их группировкой по заданным основаниям, выявлением признаков классификации, преобразованием одних грамматических конструкций в другие, поиском их в тексте, вы будете работать с накоплением и систематизацией синтаксической информации, а также выполнять метапредметные познавательные универсальные учебные действия на примере фактов родного языка. Проверочные вопросы и задания будут выявлять усвоение вами учебной темы, выработку способности устанавливать внутрипредметные и межпредметные связи, делать выводы обобш;аюш;его характера. Усваивать систему синтаксических понятий и вырабатывать пунктуационные навыки вы будете на языковом материале, основанном на цитатах классических и современных авторов, одновременно овладевая грамматической и пунктуационной нормой и выразительными ресурсами русской речи. Выполняя другие упражнения, вы должны будете выразительно читать текст, понимать его содержание, выделять в нём главное и второстепенное, определять тип и стиль речи, составлять план текста, пересказывать его, рассуждать на заданную тему, подтверждать или опровергать авторское мнение примерами из собственного жизненного опыта или прочитанных вами книг, аргументировать свои утверждения. Эти навыки вам будут необходимы при написании контрольных изложений и сочинений, в том числе и экзаменационных. И чем сознательнее вы будете подходить к их формированию, тем успешнее сможете пройти предстояш;ие испытания. Навык же создания собственных текстов — устных и письменных, в разных стилях и жанрах — пригодится вам не только при освоении других предметов, написании выпускного сочинения по литературе, но, можно сказать с абсолютной уверенностью, не раз окажется необходимым и во взрослой жизни. Ведь содержательная, правильная, выразительная речь — лучшая визитная карточка человека. Успехов вам! Введение 1.1. прочитайте текст. Являясь п...лнейшей и в...рнейшей летопис...ю всей духовной, мног...вековой жизни народа, язык в то(же) время являет(?)ся вел...чайшим народным наставником, учивш...м народ тогда, когда н... было ещё н... книг, н... школ, и прод...лжающ...м учить его до конца народной истории. Усваивая родной язык легко и без труда, каждое новое поколение усваивает в то(же) время плоды мысли и чу(?)ства тысячи пре...шествовавших ему поколений... Всё, что видали, всё, что испытали, всё, что пер...чу(?)ствовали и пер...думали эти бе...числе(н, нн)ые поколения пре...ков, пер...даёт(?)ся легко и без труда ребёнку, и дитя, выучившись родному языку, вступает уже в жизнь с н...об...ятными силами. Н... условным звукам только учит(?)ся ребёнок, изучая родной язык, но п(?)ёт духовную жизнь и силу из Р...ДИМОЙ груди Р...ДНОГО слова. Оно об...ясняет ему пр...роду, как н... мог(бы) об...яснить её н... один естествоиспытатель, оно знаком...т его с характером окружающих его людей, с обществом, среди которого он живёт, с его историей и его стремлениями, как н... мог(бы) познакомить н... один историк; оно вводит его в народные верования, в народную поэзию, как н... мог(бы) ввести н... один эстетик; оно, наконец, даёт такие л...гические п...нятия и философские во...рения, которых, конечно, н... мог бы сообщить ребёнку н... один философ. (К, Ушинский, «Родное слово») 2. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки. Устно объясните выбор написаний. 3. В первом предложении найдите прилагательные в простой форме превосходной степени. Запишите их способом поморфемного письма. 4. Выпишите из последнего предложения вводные слова, определите их значение. 2. 1. Найдите высказывание, которое в наибольшей степени перекликается с текстом предыдущего упражнения. Обоснуйте своё мнение. D 1) ...Главный характер нашего языка состоит в чрезвычайной лёгкости, с которой всё выражается на нём — отвлечённые мысли, внутренние лирические чувствова- ния, «жизни мышья беготня», крик негодования, искрящаяся шалость и потрясающая страсть. (А. И. Герцен) П 2) Литературный язык, которым мы пользуемся, — это подлинно драгоценнейшее наследие, полученное нами от предшествующих поколений, драгоценнейшее, ибо оно даёт нам возможность выражать свои мысли и чувства и понимать их не только у наших современников, но и у великих людей минувших времён. {Л. В, Щерба) П 3) Человек, равнодушный к своему языку, — дикарь. Он вредоносен по самой сути, потому что его безразличие к языку объясняется полнейшим безразличием к прошлому и будущему своего народа. (К. Г. Паустовский) □ 4) В языке сказались «внутренние силы» народа — его склонность к эмоциональности, разнообразие в нём характеров и типов отношения к миру. Если верно, что в языке народа сказывается его национальный характер (а это безусловно верно), то национальный характер русского народа чрезвычайно внутренне разнообразен, богат, противоречив. И всё это должно было отразиться в языке. (Д. С. Лихачёв) 2. В предложении 2 найдите устаревший союз. Определите его значение. 3. Объясните постановку тире в предложении 3. 4. Перечислите, чем осложнены предложения в высказывании 4. 3. 1. Прочитайте текст и сопоставьте его с высказыванием 4 из предыдущего упражнения. Что их объединяет? Пр...нимая язык за органическое создание народной мысли и чу(?)ства, в котором вы-ражают(?)ся результаты духовной жизни народа, мы, конечно, поймём, почему в языке каждого народа выражает(?)ся особе(н, нн)ый характер, почему язык являет(?)ся лучшей хар...ктеристикой народа. Лёгкая, щ...бечущ...я, острая, смеющ...яся, вежливая до дерзости, порхающ...я, как м...тылёк, реч(?) француза; тяжёлая, тума(н, нн)ая, вдумы-вающ...яся сама в себя, ра(с, сс)чита(н, нн)ая реч(?) немца; ясная, ...жатая, избегающ...я всякой (не)определё(н, нн)ости, прямо идущ...я к делу, практическая реч(?) британца; п...вучая, сверкающ...я, играющ...я красками, образная речь итальянца; бесконечно л...ю-Щ...ЯСЯ, волну...мая внутре(н, нн)им вздымающим её чу(?)ством и изредк... разрыва...-мая громкими всплесками речь слав...нина — лучше всех возможных характеристик, лучше самой истории, в которой иногда народ мало принимает участия, знакомят нас с характерами народов, создавших эти языки. Вот почему лучшее и даже единстве(н, нн)о верное средство проникнуть в характер народа — усвоить его язык, и чем глубже вошли мы в язык народа, тем глубже вошли в его характер. (К, Ушинский) 2. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки. Объясните выбор написаний. 3. Раскройте мысль Дмитрия Сергеевича Лихачёва или Константина Дмитриевича Ушинского в небольшом сочинении-рассуждении. ^ 4. 1. Прочитайте теоретический материал § 1 вашего учебника и выпишите определение национального языка. 2. Составьте развёрнутый план сообщения на тему «Русский язык — национальный язык русского народа». 3. Подготовьте устное сообщение по плану, включив в него цитаты известных лингвистов, писателей, поэтов. Подкрепите свой ответ примерами слов, относящихся к разным формам русского национального языка (используйте для этого толковый словарик вашего учебника, материалы интернет-словарей, личные наблюдения за речью окружающих вас людей). Примеры запишите. 5.1. Прочитайте текст и выполните задания к нему. (1)Самая большая ценность народа (?) это язык, язык, на котором он пишет, говорит, думает. (2)Думает! (З)Это надо понять досконально, во всей многозначности и многозначительности этого факта. (4)Ведь это значит, что вся сознательная жизнь человека проходит через родной ему язык. (5)Эмоции, ощущения — только окрашивают то, что мы думаем, или подталкивают мысль в каком-то отношении, но мысли наши все формулируются языком. (6) Вернейший способ узнать человека (его умственное развитие, его моральный облик, его характер) (?) прислушаться к тому, как он говорит. (7) Если мы замечаем манеру человека себя держать, его походку, его поведение и по ним судим о человеке, иногда, впрочем, ошибочно, то язык человека (?) гораздо более точный показатель его человеческих качеств, его культуры. (8) ..., есть язык народа, как показатель его культуры, и язык отдельного человека, как показатель его личных качеств, качеств человека, который пользуется языком народа. (9) 0 русском языке как о языке народа писалось много. (10)Это (?) один из совершеннейших языков мира, язык, развивавшийся в течение более тысячелетия, давший в XIX веке лучшую в мире литературу и поэзию. (И)Тургенев говорил о русском языке: «...нельзя верить, чтобы такой язык не был дан великому народу!» (12)А ведь бывает и так, что человек не говорит, а «плюётся словами». (13)Для каждого расхожего понятия у него не обычные слова, а жаргонные выражения. (14)Когда такой человек с его словами-плевками говорит, он выявляет свою циническую сущность. (По Д. Лихачёву) 2. Какое слово должно стоять в начале предложения 8? П 1) Ведь П 2) Итак П 3) Вероятно П 4) Однако 3. Выполните морфологический разбор глагола из предложения 9. 4. В каком предложении (части сложного предложения) не ставится тире между подлежащим и сказуемым? □ 1) в предложении 1 □ 2) в предложении 6 П 3) в предложении 7 П 4) в предложении 10 5. Объясните постановку тире в предложении 5. 6. Произведите полный синтаксический разбор предложения 2. 7. Составьте схему предложения 11 8. Сформулируйте проблемы, которые подняты автором текста. Выразите своё понимание одной из них в небольшом сочинении-рассуждении. ^ 6. Опираясь на личный опыт, перечислите жизненные ситуации, в которых проблемы культуры речи становились для вас особенно значимыми. Объясните почему. Были среди них такие, которые вы оцениваете как коммуникативные неудачи? Ставите ли вы перед собой в предстоящем учебном году задачу речевого самосовершенствования? Как вы планируете её решать? Напишите об этом. ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5—8 КЛАССАХ Фонетика. Орфоэпия. Графика 7. Выполните тестовые задания и ответьте на вопросы. При возникновении трудностей обращайтесь к орфоэпическому словарю. • Определите, в каком ряду во всех словах неверно выделены буквы, обозначающие ударный гласный звук. П 1) склАды, сорИшь, донЕльзя П 2) занялА, гербы, втрИдорога П 3) облЕгчить, мусоропрОвод, зАвидно □ 4) исчЕрпать, оптОвый, пулОвер • Определите, в каком ряду в одном слове неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. D 1) клАла, вклЮчишь, кладовАя □ 2) мастерски, дрофА, крАны П 3) ходАтайство, исчЕрпать, изОгнутый □ 4) вручИшь, аэропорты, слИвовый • В каком слове верно выделена ударная гласная буква? П1)свекл А П 2) шАрфы П 3) щАвель П 4) тортЫ 8. По образцу предыдущего упражнения составьте собственные тесты. Включите в них трудные случаи постановки ударения из орфоэпического словарика (см. раздел «Справочные материалы» вашего учебника). ^ 9. Покажите на примерах существование связи между смыслом высказывания, его интонационным оформлением в устной речи и пунктуационным — в письменной. Ведёт ли к ошибкам нарушение этой связи? ^ 10. 1. Найдите в стихотворных строчках примеры аллитерации и ассонанса. Определите, с какой целью используют звукопись авторы стихотворений. 1) Мурка, не ходи, там сыч На подушке вышит, Мурка серый, не мурлычь. Дедушка услышит. Няня, не горит свеча, И скребутся мыши. Я боюсь того сыча. Для чего он вышит? {А. Ахматова) 2) Брожу ли я вдоль улиц шумных. Вхожу ль во многолюдный храм. Сижу ль меж юношей безумных, Я предаюсь своим мечтам. {А. Пушкин) 2. Проведите наблюдение над языком басен И. А. Крылова и подтвердите слова Николая Асеева из книги «Жизнь слова» собственными примерами. Припомним любую из басен Крылова — и раскроется необычайное звуковое изяш;е-ство речи, совершенно незаметное внешне, но... совмеш;аюш;ее прелесть звучания с его целесообразностью. Вот «Ворона и Лисица». Какие звуки подобраны для неуклюжей, глупой, тщеславной вороны? Взгромоздясь, позавтракать, призадумалась — тяжёлые сочетания звуков взгр, зд, звтр, прзд, И какие для лисицы? Лиса близёхонько. Лисицу сыр пленил. А вкрадчивость, льстивость Лисицыной речи, почти придыхание, почти шепоток переданы в следующих строчках: от ...Голубушка, как хороша!.. — до слов Ведь ты б у нас была царь-птица. Свистящие, в уши влипающие слова, причмокивания от фальшивой восторженности: светик, сестрица, пёрышки, хороша, голубушка — шуршание и присвист, шелест и ханжество — вот речь лисицы. Что же, возразят мне, Крылов сидел и подбирал слова именно с таким звучанием для того или иного зверя? Нет, Крылов знал язык в таком совершенстве, что слова сами приходили к нему в нужном случае, руководимые поэтической мыслью, но и выражающие эту мысль самым звучным, то есть самым впечатляющим образом. /о 11.1. Прочитайте текст и выполните задания к нему. (1)Осенью 1912 года Бунин жил на Капри и подолгу в то время беседовал со своим племянником Николаем Алексеевичем Пушешниковым. (2)Сохранились записки Пушеш-никова об этих беседах. (З)Они очень простые, эти записки. (4)Они показывают нам Бунина — человека очень сдержанного — в часы редкой его откровенности. (5)Все эти записи говорят о неистовой любви Бунина к жизни. (б)Глядя из окна вагона на тень от паровозного дыма, таявшую в воздухе, Бунин сказал: — Какая радость — суш;ествовать! (7)Только видеть, хотя бы видеть лишь один этот дым и этот свет. (8)Если бы у меня не было рук и ног и я бы только мог сидеть на лавочке и смотреть на заходящее солнце, то я был бы счастлив этим. (9)Одно нужно только — видеть и дышать. (Ю)Ничто не даёт такого наслаждения, как краски. (11)Я привык смотреть. (12)Художники научили меня этому искусству. (13)Поэты не умеют описывать осень, потому что они не описывают красок и неба... (14) В записках Пушешникова есть место удивительное, раскрывающее «тайну» бунинского мастерства. (15) Бунин говорил, что, начиная писать о чём бы то ни было, прежде всего он должен «найти звук». (16)«Как скоро я его нашёл, всё остальное даётся само собой». (17)Что это значит — «найти звук»? (18)Очевидно, в эти слова Бунин вкладывал гораздо большее значение, чем кажется на первый взгляд. (19)«Найти звук» — это найти ритм прозы и найти основное её звучание. (20)Ибо проза обладает такой же внутренней мелодией, как стихи и музыка. (21) Это чувство ритма прозы и её музыкального звучания, очевидно, органично и коренится также в прекрасном знании и тонком чувстве родного языка. (22) Даже в детстве Бунин остро чувствовал этот ритм. (23)Ещё мальчиком он заметил в прологе к пушкинскому «Руслану» кругообразное лёгкое движение стихов («ворожбу кругообразных, непрестанных движений»): И днём — и ночью — кот — учёный — всё ходит — по цепи — кругом, (24) В области русского языка Бунин был мастером непревзойдённым. (25) Из необъятного числа слов он безошибочно выбирал для каждого рассказа слова наиболее живописные, наиболее сильные, скреплённые какой-то незримой и почти таинственной связью с повествованием и единственно для этого повествования необходимые. (26) Каждый рассказ и каждое стихотворение Бунина подобны магниту, который притягивает отовсюду все частицы, нужные для этого рассказа. (27) Существуй сейчас сказочник, подобный Христиану Андерсену, он, может быть, написал бы сказку о том, как слетаются к писателю, обладающему волшебным магнитом, всякие неожиданные вещи вплоть до солнечного луча в кустарнике, покрытом инеем, лохмотьев туч в сизых траурных ризах, а писатель располагает их в своём особом, ему одному ведомом порядке, обрызгивает живой водой, и вот в мире уже живёт новое произ- // ведение — поэма, стихи или повесть, — ничто не сможет убить его. (28)Оно бессмертно, пока жив на земле человек. (29)Язык Бунина прост, почти скуп, чист и живописен. (ЗО)Но вместе с тем он необыкновенно богат в образном и звуковом отношениях — от кимвального пения до звона родниковой воды, от размеренной чеканности до интонаций удивительно нежных, от лёгкого напева до гремящих библейских обличений, а от них — до меткого, разящего языка орловских крестьян. (По К. Паустовскому) 2. Запишите предложение 29 знаками фонетической транскрипции. 3. Уточните по толковому словарю значение выделенного слова. К какой группе лексики оно относится? 4. Определите значение словосочетания язык Бунина (предложение 29). 5. Перечислите способы осложнения простых предложений (частей сложных предложений) в тексте. Графически покажите синтаксическую роль осложняющих конструкций. 6. Поясните, в чём заключается «кругообразное лёгкое движение» пушкинского стиха (предложение 23). 7. Как понимает «тайну» бунинского мастерства К. Г. Паустовский? В чём она состоит? Приведите из текста примеры средств художественной выразительности, которые использует автор, раскрывая мастерство И. А. Бунина. Лексика. Морфемика. Словообразование 12. Найдите предложения, в которых выделенное слово употреблено неверно. Исправьте ошибки. П 1) Заинтересованное в новой публикации, издательство выплатило гонорар автору прошлогоднего бестселлера сразу после подписания договора..................... П 2) В основание своего нового романа писатель положил историю своей семьи. П 3) Книга богато иллюстрирована редкими чёрно-белыми фотографиями и цветовыми рисунками.................................................................. П 4) Работая в архиве поэта, я познакомился со множеством его неопубликованных автобиографических заметок.................................................... П 5) Сложившаяся ситуация была обрисована несколькими экономичными штрихами............................................................................ П 6) Его главной жизненной ценностью и единичной страстью была любовь к живописи............................................................................ П 7) Он попытался осознать события последних дней, которые на первый взгляд казались хаотичными и бессмысленными.............................................. П 8) Тема жизненных страданий «маленького человека» стала одной из главных в русской литературе XIX века................................................. П 9) Как большую удачу автора критики отметили женственные образы в его романе. □ 10) В комнату вошла молодая девушка в белой сборчатой юбке, белой блузе и соломенной шляпе с цветами........................................................ П 11) Сегодня она решила одеть свой самый красивый костюм.................. П 12) с портрета на присутствующих смотрела красавица с утончёнными, чуть мелочными чертами лица.............................................................. 13.1. Прочитайте текст и выполните задания к нему. (1)Художественный стиль, порождённый в конечном счёте материальными условиями существования, получает законченные очертания в лучших произведениях искусства и бумерангом вторгается обратно в жизнь, в быт породившего его народа. (2)Мы видим характерные очертания стиля на каждом шагу: в фасадах зданий, в обтекаемых кузовах машин, в узорах на фарфоровой чашке, в покрое одежды, в форме каблучка, даже в манере говорить. (З)Устойчивые законы и стандарты процветающего художественного стиля не мешают, а помогают ярче выявиться многообразию формы. (4)На фоне устойчивого стиля резче обозначаются отклонения от привычной нормы, легче определяются разумные пределы этих отклонений, увереннее просматриваются животворные направления поисков. (5)На фоне устойчивого стиля отчётливее выявляется прелесть моды и её случайные уродства и излишества, сильнее ощущается холодный муляж подражания. (б)Росту знаний, материальной культуры, техники, всё большей специализации и разделению труда непрерывно сопутствует увеличение понятий (а следовательно, возникновение новых слов и переосмысление старых). (7)Чем больше понятий и слов входит в обиход, тем больше опасность их неточного понимания. (8)Не так давно я узнал, что безобидное слово заступ означает у физкультурников переступление черты перед прыжком. (9)И я, писатель, обязан теперь осмотрительней называть лопатку заступом, чтобы написанная мной фраза не повлекла за собой комические недоразумения. (Ю)Роль слов — этих переводных стрелок на путях мысли и воображения — чрезвычайно велика. (И)Очевидно, что в сети «путей сообщения» динамического стереотипа у разных людей существуют на отдельных участках и одинаковые узоры, образовавшиеся в результате общего мировоззрения и однотипного уклада жизни. (12)Несмотря на это, полного совпадения конструкции стереотипа у двух людей найти не удастся. (13) Конструкция динамического стереотипа у каждого человека индивидуальная, неповторимая. (14) А это и означает, что слово, написанное или произнесённое, далеко не во всяком читателе возбудит те же самые представления, которые имел в виду автор... (По С. Антонову) 2. Уточните значение словосочетания динамичес/сий стереотип по словарю или интернет-источникам. Сопоставьте словарное определение с авторским. 3. Выпишите из первого абзаца три словосочетания, иллюстрирующие разные типы связей слов: согласование, управление и примыкание. Произведите их разбор. 4. Замените словосочетание фарфоровая чашка (предложение 2), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. 5. Подчеркните грамматические основы предложений. 6. Перечислите способы осложнения простых предложений (частей сложных предложений) в тексте. Графически покажите синтаксическую роль осложняющих конструкций. 7. Составьте схему предложения 8 и произведите его полный синтаксический разбор. 8. Сделайте мысль автора, выраженную в предложении 14, тезисом небольшого сочинения-рассуждения. Приведите свои доказательства. ^ 14. Кто больше? Прочитайте следующие высказывания и проиллюстрируйте одно из них собственными примерами. 1) Русский язык настолько разнообразен формами, выражающими внутренний жест, движение, оттенки чувств и мыслей, запахи, что нужно при построении языковой культуры разобраться в этом гениальном наследстве. {Л. Толстой) 2) ...Русский язык чрезвычайно богат, гибок и живописен для выражения простых, естественных понятий. ...В самом деле, какое богатство для изображения явлений естественной действительности заключается только в глаголах русских, имеющих виды! Плавать, плыть, приплывать, приплыть, заплывать, отплывать, заплыть, уплывать, уплыть, наплывать, наплыть, подплывать, подплыть, поплавать, поплыть, расплаваться, расплыться, наплаваться, заплаваться — это всё один глагол для выражения двадцати оттенков одного и того же действия! {В. Г. Белинский) 15. 1. Прочитайте текст и выполните задания к нему. (1) Невосприимчивость к эмоционально-чувственной окраске слова наблюдается гораздо чаще, чем слепота к его изобразительному нюансу. (2) В старой сибирской песне «С каких пор перевелись витязи на святой Руси» повествуется о битве Добрыни со злым Татарином (татарами в то время называли печенегов): Видит Добрыня, за Сафат-рекой Бел-полотнян шатёр: В том ли шатре залёг Татарчонок, Злой Татарин, бусурманчонок... (3) До сих пор мы воспринимаем этого Татарина как что-то незначительное, мелкое, не стоящее внимания. (4)Суффикс -онок- (-ёнок-) срабатывает в нашем сознании только как указатель зрительно-изобразительного ряда. (5)Однако (?) этот Татарин совсем иное существо, ровня богатырю Добрыне. (6)06 их битве поётся таким образом: Не два ветра в поле слеталися. Не две тучи в небе сходилися: Слеталися-сходилися два удалые витязя... — и (?) в конце концов (?) Татарин даже одолел Добрыню. (7)Очевидно (?) в те времена, когда складывалась эта песня, суффикс -онок- подчёркивал в этом тексте в первую очередь не величину, а презрительное отношение к врагу. /6 (8) Между тем (?) скромные уменьшительные суффиксы имеют весьма широкий эмоциональный спектр. (9) Простенькими суффиксами протопоп Аввакум сумел изобразить целый букет сложнейших переживаний: и скорбное смирение, и кроткое огорчение над малоумием своих палачей, и готовность к страданиям за веру: «Привезли в Брацкой острог и в тюрьму кинули, соломки дали. И сидел до Филиппова поста в студёной башне; там зима в те поры живёт, да Бог грел и без платья! Что собачка, в соломке лежу: коли накормят, коли нет. Мышей много было, я их скуфьею бил, — и батожка не дадут дурачки!» (Ю)Теми же уменьшительными Л. Толстой в «Отце Сергии» изобразил кокетливое умиление, жеманство, чуть театральную сентиментальность взбалмошной, балованной барыни: «Келейка эта казалась ей прелестной. Узенькая, аршина в три горенка, длиной аршина четыре, была чиста, как стёклышко. В горенке была только койка, на которой она сидела, над ней полочка с книгами. В углу аналойчик». (11)А. Куприн обличает уменьшительными словечками трусливую душу предателя. (12)Вспоминая о матери, герой «Реки жизни» признаётся: «Она рано овдовела, и мои первые детские впечатления неразрывны со скитанием по чужим домам, клянченьем, подобострастными улыбками, мелкими, но нестерпимыми обидами, угодливостью, попрошайничеством, слезливыми, жалкими гримасами, с этими подлыми уменьшительными словами: кусочек, капелька, чашечка, чайку,..» (13)Чтобы в совершенстве постигнуть тайны смысловых и эмоциональных изменений, которые претерпевает слово под влиянием префикса или суффикса, надо ежедневно, ежечасно учиться родному языку. (По С. Антонову) 2. Сформулируйте, какие значения помогают передать авторам слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами. 3. Выпишите из текста пять устаревших слов и определите их лексическое значение. 4. Произведите морфемный разбор выделенных слов. 5. Замените словосочетание эмоциональный спектр (предложение 8), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. /7 6. Выпишите грамматическую основу предложения 3. 7. В каком предложении есть вводное слово (сочетание слов)? П 1) в предложении 5 D 2) в предложении 6 П 3) в предложении 7 П 4) в предложении 8 8. Составьте схемы предложений 9, 10, 12. 16. 1. Имеют ли значение морфемы и служебные слова? Какова их роль в тексте? Аргументируйте своё мнение, проанализировав следующие примеры. 1) Попробуй перевоспитай. ...Слово-то какое нескладное. Пере... Как будто он воспитан был, а его теперь надо перевоспитывать. Смешно!.. Переделать несделанное. (Г. Семёнов) 2) Тургенев не уезжал от России ни на один день. Из России уезжал, а от России не уезжал. (В. Солоухин) 3) В горах Принс-Чарльз есть хребты Атоса, Портоса и Арамиса. Бедный Арамис! Всегда он «и»... (В. Конецкий) 2. Напишите сочинение-миниатюру, размышляя над значением какого-либо служебного слова или морфемы. Морфология и синтаксис 17. Найдите примеры с ошибками в образовании формы слова. Исправьте их. П 1) машу руками........................................... D 2) заграничные паспорта.................................. D 3) трое подруг........................................... D 4) шестьюстами книгами................................... П 5) положи сюда........................................... П 6) более лучше............................................................ П 7) двое министров......................................................... □ 8) прекраснейший вечер................................................... П 9) отряд партизанов....................................................... П 10) ляг на диван.......................................................... □ 11) несколько туфель..................................................... П 12) пятистами восьмидесяти шестью......................................... П 13) легче всего........................................................... П 14) пара носок............................................................ П 15) в двух тысяч тринадцатом году......................................... П 16) горячий кофе.......................................................... П 17) промокнул под дождём.................................................. П 18) самый красивейший..................................................... П 19) с обоими сёстрами..................................................... П 20) у ихних соседей....................................................... 18. Укажите грамматически правильное продолжение предложений. Изучая орфоэпические нормы» П 1) я стал внимательнее вслушиваться в речь окружаюш;их меня людей. П 2) это мне нужно было для успешной сдачи экзамена. П 3) репетитор подготовил для меня целую систему упражнений. П 4) мне помогли радиопередачи «Говорите правильно!». Заблудившись в лесу, D 1) ненадолго страх и волнение овладели мной. П 2) постарайся сориентироваться по солнцу и растениям. П 3) я был найден местным охотником. □ 4) родители быстро забили тревогу и стали разыскивать меня. Покупая молочные продукты, П 1) мне больше всего захотелось низкокалорийного йогурта. П 2) в магазине начался перерыв. D 3) обратите внимание на их состав и срок хранения. П 4) продавец выдал мне чек. Обращаясь с просьбой к малознакомому человеку, D 1) я был неправильно им понят. П 2) почувствовалось некоторое раздражение с его стороны. D 3) моё поведение осудили друзья. П 4) нужно объяснить её причину. 19. 1. Прочитайте текст и выполните задания к нему. (1)Грамматические нормы литературного языка соответствуют строго установленной системе речевого строя, включающей в себя образование грамматических форм и употребление этих форм в устной и письменной речи. (2)Грамматические нормы в основном /9 сводятся к пониманию и правильному использованию законов грамматики, ... определённых правил изменения и сочетания слов в предложении. (З)Когда человек не соблюдает грамматических норм языка, его речь кажется сумбурной. (4)Мысли и чувства, высказанные им, с трудом воспринимаются слушателями и нередко понимаются ими искажённо. (5)«Иногда приходится слышать оратора, — пишет автор известных пособий по культуре речи Б. Н. Головин, — который умудряется насытить речь таким количеством различных ошибок против правил и норм языка, что слушатели начинают подсчитывать эти ошибки и мысленно разбирать их вместо того, чтобы вникать в содержание». (б)Пренебрежительное отношение к законам грамматики приводит говоряш;его к неряшливому построению предложения, к нарушению в нём логически мотивированной связи и последовательности мысли {Жизнь и деятельность великих писателей зовут их к личному интересу природы и окружающих людей). (7)Не зная грамматических законов и правил, говоряш;ий нарушает согласование слов в предложении, неправильно употребляет падежи, предлоги, причастия, деепричастные обороты и т. д. {Е. В. Язовицкий) 2. Какое слово (сочетание слов) должно стоять на месте пропуска в предложении 2? □ 1) то есть □ 2)следовательно П 3) во-первых П 4) а также 3. В каких предложениях содержится ответ на вопрос: «К чему приводят грамматические ошибки в речи говорящего?» П 1) в предложениях 1, 2 П 2) в предложениях 3—5 П 3) в предложениях 6,7 4. Составьте схему предложения 5. 5. Определите тип и стиль речи, сформулируйте основную мысль текста. 6. Критически вслушайтесь в речь окружающих вас людей и перечислите наиболее типичные грамматические ошибки, которые вы заметите. А в вашей речи встречаются эти недочёты? 20. 1. Прочитайте текст и выполните задания к нему. (1)Литературный язык часто заставля...т нас отл...вать наши мысли в формы, им заранее заготовле(н, нн)ые, иногда он шаблонизирует нашу мысль; но дальше оказыва...т(?)-20 ся, что он же даёт материал для пр...одоления этих форм, для дв...жения мысли (в)перёд. (2)Ищ...щим, настойчиво добива...щимся он позволя...т быть творц...м выражения новой мысли, он ПОЗВОЛЯ...Т доп...лнять и разв...вать себя. (З)Таким образом, он является и нашим ОТЦ...М и нашим детищ...м... (4)Должны ли мы пер...стать любить наш литературный язык, который (не)всегда по-спева...т за д...рзаниями нашей мысли? (5)Конечно, нет, так как только люб...щим его, то есть в совершенстве владе...щим им, открыва...т он свои возможности, открыва...т пути, на которых можно найти выражения, вполне адекватные новым мыслям и чу(?)ствам. (6)Его надо любить и неуста(н, нн)о изучать в его соверше(н, нн)ых образцах, но вместе с тем и борот(?)ся с ним, стремясь найти новые способы выражения новых мыслей. {Л, В. Щерба) 2. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки. Объясните выбор написаний. 3. Подберите синонимы к выделенному слову. 4. Подчеркните грамматические основы предложений. 5. Укажите, чем осложнено предложение 5. 6. Перечислите, каким формам национального языка противопоставлен литературный язык. 7. Перефразируйте мысль автора, выраженную в этом тексте, своими словами. 21. Укажите предложения с грамматическими ошибками (с нарушением синтаксических норм). Внесите в них необходимую правку. П 1) Я рос одиноким, сосредоточенным на себе ребёнком, мечтающем о путешествиях в дальние страны.................................................................. П 2) В моих фантазиях я не только побывал в тропических лесах, но и в арктических пустынях.......................................................................... □ 3) Вопреки тревоге родителей, мои дворовые увлечения не отражались на занятиях в школе........................................................................... □ 4) Все, кто в детстве увлекались произведениями Жюля Верна, поймут мою тягу к странствиям..................................................................... П 5) Глоток напитка, настоянный на каком-то диковинном снадобье, утолил жажду путников и прибавил им сил.................................................... П 6) Диетологи советуют: пить овощные соки не только полезно, но и вкусно.. П 7) В чём же состоит различие травяных настоев от традиционных чаёв?...... П 8) По прибытие в город моего детства я обнаружил, что за двадцать лет в нём всё изменилось до неузнаваемости.................................................... П 9) Все, кто когда-то получал долгожданные известия, легко представят охватившие мою мать чувства.............................................................. D 10) Всё больше людей в нашей стране узнают новости через Интернет........ 22. Определите, чем осложнены предложения, взятые из произведений И. А. Бунина, составьте их схемы. 1) Стоял февраль, наполнявший комнаты скудным полусветом................... 2) А потом пошли метели, засыпая снегом избы, слепя окна................... 3) Белой курой несло над деревней, убеляя её, гнилую и тёмную.............. 4) И всю ночь тревожно и однообразно стучали в тёмный дом, заносимый снегом, плохо прикрытые ставни........................................................... 5) С утра светило солнце, парило над дымящимися полями, над грязными дорогами, над хлебами, насыщенными водою, лёгшими на землю.............................. 6) В санях сидел седой старик, с нависшими бровями, барин Павел Антоныч.... 7) Стёкла холодно играют разноцветными огоньками, точно мелкими драгоценными камнями....................................................................... 8) Оттуда, с севера, дуло острым ветром, клейко схватывавшим усы и ресницы. 9) Где ты, звезда моя заветная, венец небесной красоты?.................... 10) Ах, в зиме было давно знакомое, всегда радовавшее зимнее чувство!...... 11) Да, я чудом уцелел, не погиб, как тысячи прочих........................ 12) А лето, как нарочно, выдалось жаркое, засушливое....................... 22 13) Иван Василич легонько покрутил головой, не без труда (или притворяясь, что ему трудно) слез, откинул полу чуйки, отвернулся и, ещё больше сгорбившись, вытащил из кармана шаровар очень большой и очень засаленный кошелёк. 14) К ним [гостям из Сан-Франциско] приставили самую красивую и умелую горничную, бельгийку, с тонкой и твёрдой от корсета тгшией и в крахмгшьном чепчике в виде маленькой зубчатой короны, самого видного из лакеев, угольно-чёрного, огнеглазого сицилийца, и самого расторопного коридорного, мгшенького и полного Луиджи, много переменившего подобных мест на своём веку. 23. 1. Определите, каким является предложение: A) простым с однородными членами; Б) сложным союзным; B) сложным бессоюзным; Г) сложным с союзной и бессоюзной связью. 1) Громадные тучи нависли широко над морем и скрыли блистательный день. {Н, Языков) 2) Поля блестящею пустыней лежат вокруг, и свет луны на нас рассыпал отблеск синий из многозвёздной вышины. {К. Фофанов)...... 3) Чаще капли дождевые, вихрем пыль летит с полей, и раскаты громовые всё сердитей и смелей. (Ф. Тютчев)..... 4) Тёма испуганно приходит в себя, оглядывается, по царящей тишине во дворе соображает, что опоздал, и сердце его тоскливо замирает. {Н. Гарин-Михайловский)... 5) Перед весной бывают дни такие: под плотным снегом отдыхает луг, шумят деревья весело-сухие, и тёплый ветер нежен и упруг. {А. Ахматова).... 6) Финский згшив весь усеян мелями, но он превосходно обставлен маяками, и в ясную погоду в нём так же безопасно, как на Невском проспекте. {И. Гончаров).. 7) На той стороне и не думали гасить огонь, и жёлтое пятно всё так же маячило в тумане. (Ф. Абрамов)...... 8) Тарантас, выехав со двора, покатился по ровной дороге, обросшей старыми высокими ракитами. {Н. Лесков)...... 9) Он и весел, и беспечен, все движения его живы и непринуждённы, смех его звонок и свободен, глаза бодры и светлы, на щеках здоровье ключом бьёт. (М. Салтыков-Щедрин) ..... 10) Монотонное произнесение, убаюкивающее красоту и отчасти смысл речи, состав- ляет несчастье не только для аудитории, но и для самого говорящего; оно не только неприятно для слушателя, но и вредно для оратора. (А. Говоров).. 2. Объясните, к каким коммуникативным неудачам может привести несоблюдение правила, о котором говорится в предложении 10. 23 Орфография и пунктуация 24. Выполните тестовые задания и ответьте на вопросы. • Вставьте пропущенные буквы. Укажите, в каких рядах во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня. П 1) зам...лчать, м...нимальный, ур...внение □ 2)р.. .скошный, д...фицит, созд...вать D 3) в...рсистый, 6...СИКОМ, обог...щение П 4) в...ршина, сер...ал, т...моженник П 5) сопост...влять, ди...гностировать, л...кционный П 6) фрагм...нтарный, экспр...ссивный, пров...нциальный П 7) обл...скать, уд...влять, прор...стить П8) проел...влять, распол...жение, п...ргамент • Вставьте пропущенные буквы. Укажите, в каких рядах во всех словах пропущена безударная непроверяемая гласная корня. П 1) д...кумент, К...ВЫЧКИ, св...репость П 2) с...луэт, п...лисадник, пол...гать П 3) инж...нер, г...потеза, обл...котиться П4) х...рактеризовать, апл...дировать, м...нимальный П 5) акс...ома, пер...ферия, безотл...гательный D 6) д...монстрировать, п...ссажирский, кр...дит D 7) алг...ритм, мет...нимия, соприк...снувшись П 8) н...стальгия, ав...нтюра, призы...вать ва. • Вставьте пропущенные буквы. Укажите, в каких рядах во всех словах пропущена одна и та же бук- П 1) и...немогать, ни...вергнуть, ра...хвалить П 2) и...мельчить, ...десь, бе...донный П 3) с...ехать, необ...яснимый, обез...яна D4) ин...екция, ад...ютант, об...ездчик D 5) пр...имущество, пр...возносить, пр...рвать П 6) пр...творщик, пр...видение, пр...взойти П 7) без...нициативный, меж...нститутский, сверх...зысканный П 8) из...мать, без...дейный, под...тожить • В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется нн? Выглаже{1)ые и накрахмале(2)ые салфетки, аккуратной стопкой сложе(3)ые ку-хо(4)ые полотенца, добротная домотка{Ъ)ая скатерть на столе — всё говорило о том, что в доме, в который я попал, хорошая хозяйка. □ 1)1,2,3,4,5 D2)1,2,3,4 03)2,3,4,5 04)5 • В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется н? Хозяин поставил на стол рыбу, запечё(1)ую в тесте, варё(2)ые овош,и, румя(3)ые пирожки с топлё(4)ым молоком и пригласил гостей к столу. 01)1,2,3,4 02)1,2,3 03)2,3,4 04)3,4 • В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется нн? Получе(1)ое накануне известие о деле, которое я считал давно решё(2)ым, буквально застало меня врасплох, оказалось, как говорят, нежда(3)ым и негада(4)ым. 01)1,2,3,4 П2) 1,2,3 03)1,2,4 04)1,3,4 гч • в каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется н? Комната, в которую я вошёл, поразила меня золочё(1)ыми часами на стари(2)ом бюро, кожа(3)ыми креслами с тиснё{4)ым рисунком, картинами на стенах и серебря-(6)ыми подсвечниками. □ 1)1,2, 3,4, 5 02)1, 2, 4, 5 D3)l,3, 4, 5 04)2 • В каком ряду в словах пропущена буква ю? Вставьте пропущенные буквы. П 1) ка...щийся, они МОЛ...Т о прощении П 2) КОЛ...ЩИЙ, они ПИЛ...Т брёвна D 3) колебл...щийся, дети высп...тся П 4) стел...щий, снега та...т • В каком ряду в словах пропущена буква я? Вставьте пропущенные буквы. П 1) друзья ссор...тся, се...щий вражду П 2) вер...щий на слово, они скоро прозре...т П 3) жал...щее насекомое, собаки гон...тся П 4) ветры ве...т, скоропорт...щийся продукт • В каком ряду в словах пропущена букве е? Вставьте пропущенные буквы. D 1) немысл...мые условия, слово молв...м П 2) колебл...мый ветром, трава стел...тся П 3) еле ВИД...МЫЙ, зря спор...шь П 4) намеренно унижа...мый, тяжело дыш...т • В каком варианте ответа указаны все слова, в которых пропущена буква и? Вставьте пропущенные буквы. A) зал...вать, протал...нка, обманч...во Б) кресл...це, милост...вый, перекраивать B) преодолева...мый, ключ...вой, обид...вший Г) юрод...вый, плать...це, проветр...вать □ l)A, Б, г 02) А, В G3)A, Г П4)А, В, Г • В каких предложениях не со словом (словами) пишется раздельно? П 1) В (не)обыкновенной, (не)слыханной тишине зарождается рассвет. П 2) Экспедиция проникла в ранее никем (не)исследованный каньон одного из притоков реки. D 3) Сады стояли безмолвные и спокойные, отягчённые белым, (не)тронутым снегом. П 4) Иван, изнурённый и усталый, пускается дальше, (не)надеясь когда-нибудь дойти до жилья. П 5) На дворе, во всей своей холодной, (не)людимой красе, стояла тихая морозная ночь. D 6) В городе, (не)смотря на шум, суету, многолюдство, тоже сквозила печаль, хотя было ясно по-осеннему и пригревало. D 7) Вдруг, после довольно долгого молчания, я получил от него удивительное письмо, совершенно (не)похожее на все его прежние письма. D 8) И вдруг понял я, что в лесу (не)кто другой, как дятел стучал. • В каких предложениях не {ни) со словом (словами) пишется слитно? D 1) Пшеничная россыпь звёзд гибла на сухом чернозёмно-чёрном небе, (не)всходя и (не)радуя ростками. □ 2) Его походка была (не)брежна и ленива, но я заметил, что он не размахивал руками — верный признак некоторой скрытности характера. 25 П 3) (Не)ясные звуки носились в воздухе, долетая со стороны деревни. П 4) Коршун, кренясь, плывёт в голубом (не)объятном поднебесье. D 5) Он, баловень судьбы, никогда (не)имевший медных денег и (не)умеюш;ий обра-ш;аться с ними, то и дело роняет на пол пятаки и трёшники. П 6) Показалось смутно прокуратору, что он чего-то (не)договорил с осуждённым, а может быть, чего-то (не)дослушал. □ 7) Он выглядел, скорее, (не)осторожным, а трусливым. П 8) (Ни)кем по совести она не дорожит. D 9) После гибели старшины Мирра (ни)(за)что не хотела уходить. • В каких предложениях оба выделенных слова пишутся слитно? D 1) Только теперь, (во)время этих ежедневных скитаний, я то(же) узнал и полюбил Москву. П 2) Впереди, (не)смотря на происходяш;ее, хозяйски уверенно шагала девица в вельветовом долгополом жилете, надетом на оранжевый свитер (на)подобие спецовки. D 3) (В)начале лениво зазвучал один колокольчик, (за)тем другой, и звенящие звуки мелкой, длинной цепочкой понеслись от сторожки. П 4) Немного совестно выписывать столь длинную цитату из книги, (при)том написанной тобой же, но, по-моему, лучше честно повторить сказанное ранее, чем стараться сказать то(же) самое, только другими словами. П 5) В(след) за обработкой раны, почувствовав явное облегчение, он сам себе удивлялся, (за)чем терпел так долго. • В каких предложениях оба выделенных слова пишутся раздельно? П 1) В(течение) всей ночи эти звуки не давали ему заснуть, как будто где-то хлопали (по)чему-то твёрдому. □ 2) (На)утро раскрылась, распахнулась во всю красу мокрая весна: (в)след за капелью зажурчали шумно ручьи, ожили и защебетали, подражая им, птицы, набухли от сока берёзы. П 3) Всё зависело теперь (от)того, (на)сколько быстро будет сооружена переправа. D 4) Штраф записали (на)счёт редакции, а его карьера, что(бы) там ни решили у главного, похоже, на этом закончилась. □ 5) Зубы у неё не болели, значит, (то)же выражение мучительной боли на лице появилось у неё (от)чего-то другого. 25. Укажите правильное суждение о постановке запятой или её отсутствии в предложении. A) Простое предложение с однородными членами, перед союзом и запятая не нужна. Б) Сложносочинённое предложение, перед союзом и запятая не нужна. B) Сложносочинённое предложение, перед союзом и нужна запятая. Г) Простое предложение с однородными членами, перед союзом и нужна запятая. 1) Одна ветла упала в пруд (?) и теперь по ней можно было ходить.. 2) Небо сделалось светло-голубым в зените (?) и сверкающе-белым на западе.. 3) С запада прояснилось (?) и чистая заря долго горела над лугами. 4) Из-за леса появился белый дымок (?) и долетел протяжный свист приближающегося поезда....... 5) У него вздрагивали усы (?) и в глазах загорался огонёк. 6) В эти минуты у матери сводило судорогой руки (?) и на висках от напряжения выступал пот...... ^6 7) Он замечал её издали (?) и сразу холодело в груди. 8) Во время нашего так называемого путешествия мы стали привыкать к картинам деревенской запуш;енности и заброшенности (?) и это крестьянское жильё буквально поразило нас чистотой и какой-то уютной основательностью..... 26. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? В отсвете костра (1) падающего на воду (2) видно не просто облако гнуса (3) а (4) на замазку похожее (5) тесто, □ 1)1,2, 3,5 □ 2)3,4, 5 □ З) 1, 2, 3 □ 4)1,2, 3,4, 5 Изба (1) показавшаяся нам непомерно маленькой (2) неожиданно легко приняла в себя всю (3) уставшую и измученную дневным переходом (4) компанию, □ 1)1,2, 3,4 □ 2)1,2, 3 □ 3)1,2 □ 4)3,4 Юный спринтер (1) едва дождавшись сигнала к старту (2) нервно дёрнулся вперёд и (3) оглядываясь на соперника (4) побежал, □ 1)1,2, 3,4 □ 2)1,2, 3 □ 3)1,2 □ 4)2,3,4 Любителям пробежек знакомо чувство (1) разливающейся по всему телу (2) усталости и погружения в заслуженный отдых (3) приходящее в конце дистанции, □ 1) 1, 2, 3 □ 2) 1, 2 □ З) 1 □ 4)3 С гладкой поверхности озера (1) уже дремавшего в сумерках (2) вспорхнули (3)разбуженные нашим разговором (4) утки. □ 1)3,4 □ 2) 1, 2, 3, 4 □ З) 1, 2, 3 □ 4) 1, 2 27. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? Сейчас много говорят и пишут о трудностях и сложностях^ связанных с воспитанием начинающего жизнь человека. Причин для возникновения этих сложностей немало. Но наиболее существенная (1) как кажется (2) — ослабление семейного начала, а (3) точнее (4) материнского начала в воспитании ребёнка. □ 1) 1, 2 □ 2)3, 4 □ 3)1,2, 3, 4 □ 4) 1, 2, 4 27 Должно быть (\) у каждого человека случаются в жизни события, позволяющие обобщить предыдущий опыт, или (2) как говорят (3) подвести черту, В конечном счёте (4) жизнь и состоит из таких событий. □ 1)1,2, 3,4 □ 2) 1, 2, 3 □ 3)2, 3,4 □ 4) 1, 4 Спал л (1) значит (2) только один час. И здесь, при свете лампы, ночью, в глуши, я понял, что (3) значит (4) настоящее знание... □ 1)1,2, 3,4 □ 2) 1, 2 □ 3)3, 4 □ 4) 1, 2, 4 Есть старые пни в лесу, все покрытые, как швейцарский сыр, дырочками и сохранившие прочную свою форму... Если (1) однако (2) придётся сесть на такой пень, то перегородки между дырочками (3) очевидно (4) разрушаются, и чувствуешь, что сам на пне немного осел. □ 1)1,2, 3,4 □ 2) 1, 2 □ 3)3, 4 □ 4) 1, 2, 3 28. Расставьте недостающие знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить • одну запятую: □ 1) На полянке гордо красовались не только многочисленные маслята но и важно надутые белые грибы. □ 2) Вдоль всей аллеи стройные клёны были одеты в узорчатые наряды из зелёных и красных и жёлтых листьев. □ 3) В празднично настроенной толпе отдыхаюпдих можно было увидеть как весёлые студенческие компании так и степенные пожилые пары. □ 4) На столе появились не только старинные пузатенькие чашки и высокий надутый чайник саксонского фарфора но и гранёный стакан с плоским дном. □ 5) Долго тянувшаяся вдоль широкой полосы песчаных пляжей дорога вдруг повернула к морю и неожиданно закончилась возле ворот красивого и ухоженного домика. □ 6) Васильки да незабудки заполнили собой всё огромное поле. □ 7) Застонали старые клёны и заскрипели и напряглись изо всех сил под натиском внезапно налетевшего ураганного ветра. □ 8) Радостная или горькая гневная или нежная летит над просторами Родины крылатая песня. • две запятые: □ 1) Это был город овса и кожи сена и колёсной мази. □ 2) Спелые колосья мелькают перед глазами и колют мне лицо и осыпаются за ворот рубашки. □ 3) Небольшие проницательные серые глаза смотрели пытливо и сурово но теперь были полны любви и тёплой ласки. □ 4) Зина улыбнулась своей долгой улыбкой крепко и ласково взяла меня за плечо и подтолкнула к велосипеду. П 5) Сердце то вдруг задрожит и забьётся страстно бросится вперёд то безвозвратно потонет в воспоминаниях. D 6) Теперь уж можно было расслышать в отдельности и шум дождя и плеск волн и крики матросов. П 7) Я стал посещать музеи и галереи и читать книги. П 8) Его самолётик то еле отрывался от земли то устремлялся высоко в небо то превращался в едва различимую точку на горизонте. 29. Расставьте недостающие знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить • три запятые: П 1) Высоко в небе то собираясь углом то растягиваясь вожжой летели стаи диких гусей. (Б. Бианки) П 2) Полуденный воздух накалённый знойными лучами солнца становился душен и тяжёл. (И. Гончаров) П 3) Сварив уху отпускники бережно водрузили котёл на плоский камень расположились в братский круг сдвинули чаши. (Б. Астафьев) П 4) Всей семьёй вороны поднялись с ели и рассекая воздух широкими крыльями понеслись наперерез сове. (Б. Бианки) П 5) Сирень ещё недавно такая пышная сочная начала осыпаться. (iO. Нагибин) П 6) Солнце разом во всём сиянии поднялось над лесом пробив его из края в край пучками ломких спиц раскрошившихся в быстро текущих водах Опарихи. (Б. Астафьев) D 7) Созвездия холодные как крупинки льда плавали в воде. (К. Паустовский) • четыре запятые: П 1) Сани тихо бежали в чащах опушённых как белым мехом инеем. (И. Бунин) П 2) Красивая голова курчавая борода громкий голос и истинно мужская улыбка изредка пошевеливающаяся в изгибе усов отличались впечатлением силы. (А. Грин) П 3) Туча уже расползлась и чёрная грозная медленно двигалась прямо на нас. (М. Салтыков-Щедрин) П 4) В доме в саду в людской и кухне люди ходили из угла в угол и почёсывая лбы искали фамилию... (А. Чехов) П 5) Благополучно приземлившись самолётик покрутил пропеллером уркнул чихнул и замер. (В. Астафьев) D 6) Злой и резкий ветер нёсся по улице, поднимая и крутя в воздухе целые столбы снежной пыли и взвизгивал и завывал ударяясь об углы домов. (М. Салтыков-Щедрин) П 7) Стеклянный редкий и ядрёный с весёлым шорохом спеша промчался дождь и лес зелёный затих прохладою дыша. (И. Бунин) П 8) И пароход видавший виды взрывая хриплые гудки везёт меня туда где слиты и синь небес и синь реки. (А. Передреев) 30. Расставьте недостающие знаки препинания. Графически объясните их постановку. 1) Огромное солнце заволочённое белым туманным облаком словно яичный желток в глазунье уже поднялось высоко и освещало улицу дома и людей рассеянным зимним светом. (iO. Трифонов) 2) Закованные в гранит волны моря подавлены громадными тяжестями скользящими по их хребтам бьются о борта судов о берега бьются и ропщут вспененные загрязнённые разным хламом. (М. Горький) 29 3) Ещё вчера утром принуждённые жить в четырёх стенах отстоящих друг от друга не больше чем на пять метров мы вдруг захмелели от всего этого от бордовых цветов от солнца пахнущего смолой и хвоей от роскошных владений вдруг ни за что ни про что доставшихся нам. (Б. Солоухин) 4) Зина поступившая в том же году в гимназию в форменном коричневом платье в белой пелеринке сидела за чайным столом пила молоко и тихо бурчала себе под нос постоянно заглядывая в открытую лежавшую перед ней книгу. {Н. Гарин-Михайловский) 31. Используйте одно из следующих высказываний в качестве эпиграфа к сочинению-рассуждению о роли знаков препинания в письменном тексте. Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. 1) Никакое железо не может войти в человеческое сердце так леденяще, как точка, поставленная вовремя. (И. Бабель) 2) Ещё Пушкин говорил о знаках препинания. Они существуют, чтобы выделить мысль, привести слова в правильное соотношение и дать фразе лёгкость и правильное звучание. Знаки препинания — это как нотные знаки. Они твёрдо держат текст и не дают ему рассыпаться. {К. Паустовский) 3) Книга должна быть исполнена читателем, как соната. Знаки — ноты. В воле читателя осуществить или исказить. (М. Цветаева) 30 СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ. СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ Понятие о сложном предложении. Типы сложных предложений. Средства связи между частями сложного предложения 32. Обобщите теоретическую информацию, которая содержится в § 7, 8 вашего учебника, и внесите её в таблицу. Определения разных типов сложных предложений иллюстрируйте собственными примерами. Сложные предложения Союзные Бессоюзные Сложносочинённые Сложноподчинённые Например: Например: Например: 33. 1. Подчеркните грамматические основы предложений и определите, к какому типу они относятся: A) простые предложения (ПП); Б) бессоюзные сложные предложения (БСП); B) сложносочинённые предложения (ССП); Г) сложноподчинённые предложения (СПП). 1) На белом крыльце избушки начиш;енными пятаками лежали жёлтые листья. (В. Астафьев)........ 2) Шарик полетел вверх, но сейчас же запутался в густой сетке паутины, сплетённой между водорослями. (Б. Вианки)........ 3) Грибы сошли, но крепко пахнет в оврагах сыростью лесной. (И. Бунин). 4) Кукушка была очень рада, что пристроила, наконец, своего птенца в надёжное место. (Б. Бианки)..... 5) В избе стукнула дверь: мать, шурша, протаскивала из сенец охапку соломы. (И. Бунин) 6) Хищные рыбы прятались в водорослях, стояли за корягами, стерегли добычу из засады. (Б. Бианки)...... 7) Повеяло зимней свежестью, понесло снегом и ветром. (И. Бунин).. 8) Тревожна ночь осеннею порою — рассвет ещё тревожней и шумней. {И. Бунин) 9) Каждое явление кругом, каждое мимолётное движение мысли и чувства — всё замечалось и делилось вдвоём. (И. Гончаров)... 10) Через некоторое время дорога вышла из лесу и направилась через опушку к реке. (Б. Короленко)...... 11) Даша пекла пироги, и, чуть проснувшись, я почувствовал запах шафрана и ещё чего-то пахучего, вкусного, принадлежащего к тесту. (Б. Каверин). 12) Опытный разведчик быстро разобрался в огневых точках противника, которые надо было подавить нашей артиллерии перед штурмом стратегической высоты. (iO. Нагибин) ...... 13) Около стола сидел отец и шил полушубки; мать чинила рубахи или вязала варежки; наклонённое лицо её было в это время кротко и ласково. (И, Бунин). 14) Говорили, что во всей округе нет человека более жадного и угрюмого. {И. Бунин) 15) Свежо и остро пахло тем особенным воздухом, что бывает после вьюги с севера. {И, Бунин)....... 16) С добром надо спешить, а то оно может остаться без адресата. (А. Алексин). 17) Сквозь гул послышались слабые звуки, точно быстро застучал метроном. (А. Н. Толстой)....... 2. Найдите предложение с творительным сравнения. Затранскрибируйте его. 3^ 34. 1. Подчеркните грамматические основы, укажите на полях тип каждого предложения, Вечер (1) Июльская гроза, шумя, прошла, И тучи уплывают полосою. (2) Лазурь неясная опять светла... (3) Мы лесом едем, влажною тропою. (4) Спускается на землю бледный мрак. (5) Сквозь дым небесный виден месяц юный, И конь всё больше замедляет шаг, И вожжи тонкие дрожат, как струны. (6) Порою туч затихнувшую тьму Вдруг молния безгромная разрежет. (7) Легко и вольно сердцу моему, И ветер, пролетая, листья нежит. (8) Колёса не стучат по колеям. (9) Отяжелев, поникли долу ветки... (10) А С тихих нив и с ПОЛЯ, к небесам. Туманный пар плывёт, живой и редкий... (11) Как никогда, я чувствую — я твой, О милая и строгая природа! (12) Живу в тебе, потом умру с тобой... (13) В душе моей покорность — и свобода. (3. Гиппиус) 2. Укажите, чем осложнены предложения. 3. Какие выразительные средства использует автор в этом стихотворении? 35. Из школьных учебников для 9 класса выпишите три сложных предложения разных типов, имеющих признаки научного стиля речи. Обоснуйте своё мнение. 33 36. Определите, сколько грамматических основ в предложениях. Я слышу гуд тяжёлого шмеля, медлительный полёт пчелы, несущей добычу, приготовленную пущей, и веет ветер, травы шевеля, (К. Бальмонт) □ 1)1 02)2 03)3 04)4 Ноябрь уж исчезает, и девяностый год готовится пройти, а из Москвы журнал внезапно приезжает в наш деревенский дом по санному пути. (Б, Садовской) □ 1)1 ^2)2 ^3)3 ^4)4 Вот заскрипели связки прутьев у борта, конторку качнуло, зашумели голоса, затопали подковы по дереву, — теснясь и ругаясь, стали съезжать на берег возы. (А. Н. Толстой) □ 1)1 02)2 03)3 04)4 05)5 37. Подчеркните грамматические основы предложений, определите их тип. Составьте схемы СЛОЖНЫХ предложений, обведите овалом средства связи их частей. 1) Таньке снился сад, по которому она вчера вечером ехала к дому. (И. Бунин). 2) Быстро прогорел красный огонёк последнего вагона, и вот уже замирает стук колёс. (А. Вампилов)............................................................... 3) Я помню: между прямых и светлых стен стояла паутинная тишина летнего утра. {И. Бабель)...................................................................... 4) Белые круглятся облака, небо в них сгущ;ается, чернея... (И. Бунин)....... 5) Каюта погрузилась в темноту, а оконце высветилось бледным светом редеюш;ей ночи. (iO. Нагибин)................................................................ 6) Марья всхлипнула, но сейчас же дёрнула по глазам рукавом, поддала ногой котёнка и стала усиленно сгребать на полу солому. (И. Бунин).......................... 7) А лес всё пел свою мрачную песню, и гром гремел, и лил дождь... (М. Горький) 8) В усадьбе царило то милое, непринуждённое настроение, какое создаётся взаимной симпатией и отсутствием слишком больших требований друг к другу. {Ю. Нагибин) 9) Огромная паутина золотилась в дальнем углу, когда, под вечер, солнце высматривало её последним лучом. (А. Грин)................................................. 10) В своих оценках людей, событий, книг Башилов был резок, очень упрям и высмеивал каждого, кто пытался ему возражать. (К. Паустовский)........................ 11) Коростелёв ухватил комод своими большими руками — старый комод заскрипел, подвинулся. (В. Панова)........................................................ 12) Из кустов послышался тоненький звонкий треск, будто заводят крошечный патефон. (В. Бианки)............................................................... 13) Он вышел, чтобы взглянуть на больную. (А. Чехов)....................... 14) Сердце отстукивало с быстротой карманных часов; оно билось как бы между подушкой и ухом. (А. Грин)....................................................... 38. Выполните тестовые задания. • Подчеркните грамматические основы, укажите бессоюзные сложные предложения. ГИ 1) Кругом стоят, скрытые от неба, можжевельники и угрюмые ёлки, сцепившиеся и спутавшиеся тонкими своими прутьями. (Б. Пильняк) П 2) Апрельским ветром подуло, запахли водой снега. (А. Твардовский) П 3) На дворе голоса слышны, смех, песни поют. (А. Н. Толстой) П 4) И незабудки чистые, в тени зелёных ив, смеются, глазки синие над озером склонив. (С. Соловьёв) D 5) Две стороны, как у медали, у нашей спутницы луны. (Б. Берестов) П 6) Луна богата силою внушенья, вокруг неё всегда витает тайна. (Б. Бальмонт) П 7) Безропотно в открытом океане лишь ты проносишься зазубренным серпом и режешь воздуха рыдаюпдее пламя в просторах вечности, в безбрежье мировом. (77. Орешин) □ 8) Уш;ербная, устав лучом пленять, она наводит ужас на поэта... (Б. Бальмонт) • Подчеркните грамматические основы, укажите сложносочинённые предложения. D 1) Я сидел под мигаюпдей старой свечой и читал в растрёпанной старой книжке журнала «Современный мир» бунинский рассказ «Илья Пророк». (Б. Паустовский) П 2) Не видел я снов о волшебной царевне, и чужд был я играм детей. (Б. Бальмонт) □ 3) Всё утончался и утончался тоненький звон вертяпдихся колёс и, отделившись от них, провис рядом, будто лёгкая звуковая тень. (ТО. Нагибин) □ 4) Особенно силён, густ был цвет на грушах, и смесь этой белизны и яркой синевы неба давала фиолетовый оттенок. (77. Бунин) D 5) И тонкий, как укол тончайшей спицы, хрустален свист мелькающей синицы. (Б. Бальмонт) □ 6) На струнах лежат её нежные руки, и падают, падают лёгкие звуки. (3. Гиппиус) П 7) И я злобно дёргаю повод, и снова подставляю лицо мокрому снегу и ветру, и снова упорно иду навстречу им. (77. Бунин) П 8) Злой и резкий ветер нёсся по улице, поднимая и крутя в воздухе целые столбы снежной пыли, и взвизгивал, и завывал, ударяясь об углы домов. (М. Салтыков-ГЦед-рин) • Подчеркните грамматические основы, укажите сложноподчинённые предложения. П 1) Вот навстречу позднему закату выплыл бледный, тонкий серп луны. (А. Сурков) □ 2) Было так тихо, что слышался шорох песка, осыпающегося в глубоком следу ноги. (А. 77. Толстой) □ 3) Смотрит луна на поляны лесные и на руины собора сквозные. (77. Бунин) 35 □ 4) Когда луна сверкнёт во тьме ночной своим серпом, блистательным и нежным, моя душа стремится в мир иной, пленяясь всем далёким, всем безбрежным. (К. Бальмонт) □ 5) По вечерам над болотами поднимался густой туман, который всю окрестность окутывал сизою, клубягцеюся пеленой. (М. Салтыков-Щедрин) □ 6) Луна, как рдяный ш;ит, как полнота пылаюш;его шара, к болотам, к топям, вниз спешит, спешит, горит за лесом заревом пожара... (К, Бальмонт) П 7) В окнах большей части домов зажигаются огни, которые сначала как-то тускло горят, а потом мало-помалу разрастаются в великолепные иллюминации. (М. Салтыков-Щедрин) □ 8) Бесспорно лишь то, что большинство таких поэтических слов связано с нашей природой. (К. Паустовский) • Укажите простые предложения. Расставьте недостающие знаки препинания. СИ 1) Ночь осталась позади и никому теперь нет до неё дела. (В, Шукшин) СИ 2) Лёд взвизгивал под коньками и порой звонко переливчато трескался. (В, Короленко) □ 3) А струны телеграфные гудят в лазури водянистой и рядами на них молоденькие ласточки сидят. {И. Бунин) П 4) Вообш;е вид на город был очень хорош и приятно для глаз пестрел своими садами и ярко расписанными церквами. {Д, Мамин-Сибиряк) П 5) Стучали топоры плотников и стук этот далеко разносился по реке. (В. Шукшин) П 6) На другой день Тёма был вне всякой опасности и хотя ош;уш;ал некоторую слабость и боль в животе но чувствовал себя прекрасно был весел и с нетерпением гнал мать к директору. (Н. Гарин-Михайловский) D 7) Ты различишь домов тяжёлый ряд и башни и зубцы бойниц его суровых и тёмные сады за камнями оград и стены гордые твердынь многовековых. (А. Блок) D 8) Иногда находило облачко синее небо голубело и тёплый воздух и эти тленные запахи делались еш;ё нежнее и слаш;е. (И. Бунин) 39. 1. Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки. Объясните выбор написаний. (1)Помню бр...дили мы по одному из кавка...ских бот...нических садов. (2)На табличках были написа(н, нн)ы мудрё(н, нн)ые названия питтоспорум, пёстроокаймлённая юкка эвкалипт лавровишня... (З)Уже (не)поражала нас к концу дня н... р...звесистость крон н... толш;ина стволов н... причудливость листьев. (4)И вдруг мы увидели совершенно (не)обыкнове(н, нн)ое дерево подобного которому не было во всём саду. (5)Белое как снег и (нежно)зелёное как молодая травка оно ре...ко выделялось на обш;ем однообразном по колориту фоне. (6)Мы в этот раз увидели его новыми глазами и оценили (по)новому. (7)Табличка гласила что перед нами «берёза обыкновенная». (8)А попробуйте леч(?) под берёзой на мягкую прохладную траву так чтобы только отдельные блики со(?)нца и яркой полдневной синевы процеживались к вам сквозь листву. (9)(Чего)чего (не)нашепч...т вам берёза тихо скл...нившись к изголовью каких (не)наше-лестит ласковых слов чудных сказок каких (не)навеет светлых чу(?)ств! 36 (Ю)Что(ж) пальма! (11)Под ней и леч(?)(то) нельзя потому что вовсе нет (н...)какой травы или р...стёт сухая пыльная к...лючая травка. (12)Словно ж...стяные или ф...нерные гремят на ветру листья пальмы и нет в этом грёме (н...)души (н...)ласки. (13)А может и вся-то красота заморских краёв лишь (н...)уступает тихой прелест... среднеру(с, сс)кого левитановского шишкинского поленовского пейзажа? (Б. Солоухин) 2. Подберите к выделенному слову стилистически нейтральный синоним. 3. Замените словосочетание листья пальмы (предложение 12), построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. 4. Укажите, чем осложнены предложения. 5. Составьте схемы сложных предложений, определите их тип. ^ 40. Составьте предложения по схемам. 2)[], но[]. 3? 3) 0> ко О- 4) [ ], (с которым), 5) [ ], (что). 6) (Когда), [ ]. 7) [];[];[];[]. 8) [, (о ^ём), ]. 9) Не только (3, но и О. 10) Не только [ ], но и [ ]. 41. Проведите наблюдение: определите, какую роль — сочинительного или подчинительного союза — выполняют в предложениях каждой пары выделенные слова. Подберите к ним синонимы. 1) А) Эти книги писались по вечерам и по ночам, в то время как днём авторы их сидели за столами в редакционной комнате и быстро строчили на полосках газетного срыва статьи, заметки, маленькие фельетоны, стихи, политические памфлеты... (Б. Катаев) Б) В то время как наш уважаемый Сергей Сергеевич выполняет ответственное государственное задание, некоторые лица бомбардируют правление угрожающими заявлениями и подмётными письмами. (В. Войнович)........................................ 2) А) Зинаида Павловна лежала в тяжёлой неподвижной полудремоте, между тем как её воображением овладели лихорадочные грёзы. (А. Куприн).......................... зг Б) Между тем как он с любопытством всё осматривал, отворилась боковая дверь, прежде им не замеченная. (А. Погорельский)....................................... 42. 1. Подготовьтесь к выразительному чтению текста, обозначив в нём паузы, логическое ударение, восходящую и нисходящую интонацию. Прочитайте стихотворение, соблюдая сделанные вами пометы. Подумайте, что объединяет его с текстом Владимира Солоухина (упр. 39)? Родина Касаясь трёх великих океанов. Она лежит, раскинув города. Покрыта сеткою меридианов. Непобедима, широка, горда. Но в час, когда последняя граната Уже занесена в твоей руке И в краткий миг припомнить разом надо Всё, что у нас осталось вдалеке. Ты вспоминаешь не страну большую. Какую ты изъездил и узнал. Ты вспоминаешь родину — такую. Какой её ты в детстве увидал. Клочок земли, припавший к трём берёзам. Далёкую дорогу за леском. Речонку со скрипучим перевозом. Песчаный берег с низким ивняком. Вот где нам посчастливилось родиться. Где на всю жизнь, до смерти, мы нашли Ту горсть земли, которая годится. Чтоб видеть в ней приметы всей земли. Да, можно выжить в зной, в грозу, в морозы. Да, можно голодать и холодать. Идти на смерть... Но эти три берёзы При жизни никому нельзя отдать. 1941 (К, Симонов) 2. Подчеркните грамматические основы предложений. 3. Произведите полный синтаксический разбор первого и последнего предложений. 39 4. Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл финала стихотворения. Сложносочинённое предложение. Виды сложносочинённых предложений 43. Найдите сложносочинённые предложения и охарактеризуйте основные и дополнительные средства связи между их частями. ЕИ 1) Солнце поднялось над горами и сгоняло иней ещё лежавший в тени. {В. Короленко) .......................................................................... □ 2) В кабинете Павла Антоныча был придвинут к лежанке стол, и на нём тихо звенел самовар. (И, Бунин)........................................................... П 3) Дождями каждодневными кончается лето и начинается осень. (М. Пришвин) П 4) Не то ребёнок, а не то бесёнок, из леса выйдя, преградил мне путь, и это был малюсенький лисёнок, меня не испугавшийся ничуть. {Л. Мартынов)............... 40 D 5) Умирая, высохли и погнили травы. (И. Бунин)............................ П 6) Случайно на ноже карманном найди пылинку дальних стран — и мир опять предстанет странным, закутанным в цветной туман! (А. Блок).......................... П 7) В большое старое окно виден сад, дальше кусты густо цветуш;ей сирени, сонной и вялой от холода; и туман, белый, густой, тихо подплывает к сирени, хочет закрыть её. (А. Чехов)...................................................................... ^ 44. «Прочитайте» схемы предложений и сформулируйте пунктуационные правила, которые они поясняют: k) [...], и [...]. Б)0*<0 Подчеркните грамматические основы предложений. Соотнесите предложения с указанными схемами. Расставьте недостающие знаки препинания. l) Таньке стало холодно и она проснулась. (И. Бунин).. 2) Ветер нёс запахи лесной горечи и вянуш;их трав. (К. Паустовский).. 3) Деревья образовали тёмный свод и чуть-чуть качали ветвями. (И, Гончаров). 4) Наступила ночь и я долго шёл под тёмными, гудяш;ими в тумане сводами горного бора, склонив голову от ветра. {И. Бунин)... 45. Укажите верное суждение о постановке запятой или её отсутствии в предложении. A) Простое предложение с однородными членами, перед союзом и нужна запятая. Б) Сложносочинённое предложение, перед союзом и нужна запятая. B) Простое предложение с однородными членами, перед союзом и запятая не нужна. Г) Сложносочинённое предложение, перед союзом и запятая не нужна. Подчеркните грамматические основы в сложносочинённых предложениях и однородные члены в простых предложениях. Обведите овалом общий второстепенный член предложения. 1) Над селеньем всходил туманный рог луны (?) и постепенно превраш;алось в пенье шуршанье трав и тишины. (Н, Заболоцкий)....... 2) Но страшно вдруг очнуться ночью (?) и встретить тишину воочью. (Б. Садовской) 3) Янька не сблизился ни с одним из моих приятелей (?) и в результате я остался почти один. (Ю. Нагибин)..... 4) Ночью месяц тускл (?) и поле сквозь туман лишь серебрит. (М. Лермонтов). 5) Под покровом чёрной, но прекрасной, успокоительной ночи, как под шатром, хорошо было и спать мёртвым сном уставшему матросу (?) и разговаривать за чайным столом офицерам. \И. Гончаров)..... У/ 6) Теперь уже деревья не заслоняли простора (?) и можно было видеть небо и даль. (А. Чехов)..... 7) Со всех сторон плескалась вода (?) и гудело равнодушное море. (К. Паустовский) 8) Он рош;и полюбил густые, уединенье, тишину (?) и ночь, и звёзды, и луну. (А, Пушкин) 9) Вчера был бой (?) и завтра снова в бой. {Е. Долматовский). 10) Минуту глядели мы друг на друга, выпуча глаза (?) и удивлённо раскрыв рты. (А. Чехов)...... 46. Завершите начатые предложения так, чтобы получились сложносочинённые предложения и простые предложения с однородными членами. Объясните постановку знаков препинания, составив схемы предложений. 1) Было светло................................................................. Было светло 2) Сидевшая неподалёку собака внимательно наблюдала за котом Сидевшая неподалёку собака внимательно наблюдала за котом. 3) Радостно............................................... Радостно ^ 47. Повторите теоретические сведения § 10 вашего учебника и заполните первый и второй столбик таблицы. Затем прочитайте предложения, найдите в них союзы, определите их разряды; заполните третий столбик таблицы номерами предложений с соответствующими союзами. Союзы обведите овалом. Разряды союзов Союзы Примеры предложений 42 Окончание табл. Разряды союзов Союзы Примеры предложений 1) Ударил гром, и за окнами началась бепюная пляска стихий. (А, Вампилов) 2) Как возвысилась пшеница, да побил пшеницу град. (А. Тарковский) 3) То ли пчёлы гудели невнятно, то ль вздыхал вечереюш;ий сад. (Вс, Рождественский) 4) Пахнет осень, аромата прибавляет также мята. (Е. Кропивницкий) 5) Долгий летний день всё ещё горел своим спокойным светом, только в воздухе чуялось постепенное охлаждение. (В. Короленко) 6) Вот снова вьётся под ногой теперь уже знакомая тропа, а посреди неё, перекатывая гальку, бежит мутный жёлтый ручеёк. (Ю. Нагибин) 7) [Точно вырезанные из чёрного дерева силуэты двигаются вокруг костра, меж тем как гигантские тени от них ходят по яблоням.] То по всему дереву ляжет чёрная рука в несколько аршин, то чётко нарежутся две ноги — два чёрных столба. (И. Бунин) 8) Тихо горят свечные фонари в двух концах вагона, да печурка бросает отсвет на лица спящих. (Ю. Нагибин) 9) Вновь будет зимняя дорога, но в снежной тишине всё ж будут ирисы Ван Гога цвести на полотне. (С. Липкий) 10) Из кухни доносились не только голоса и смех её дочерей, но доносился и вкуснейший запах жареного и копчёного мяса. (Ф. Искандер) 11) Ни словечка, ни улыбки. [Немота.] (Д, Самойлов) 12) Все люди ушли, однако упорно сидит собака. (Я. Смеляков) 13) [И пищи в Сене немного,] либо щука меня заглотает, либо я сама с голодухи на крючок напорюсь рыболовный. (Саша Чёрный) 14) На хлебных полках шаром покати, сахаром-конфетами тоже не пахнет. (Ф. Абрамов) 15) Ржавеют в арсеналах пушки, зато сияют кивера. (К. Симонов) 16) Был я у бездны не раз на краю, уничтожаясь, пылая, сгорая, да и сейчас я иных узнаю, где-нибудь встретившись, и — обмираю. (Б. Слуцкий) 17) И как ребёнок «мама» говорит, и мечется, и требует покрова, так и душа в мешок своих обид швыряет, как плотву, живое слово. (А. Тарковский) 18) Не то пчела звенит баском, не то гудит лучами зной. (И. Селъвинский) 43 19) Люди, звери, мошка, птица — всё вокруг нас веселится, мне же, бедной, никогда не свивать себе гнезда. (М. Кузмин) 20) [Кто мне откликнулся в чаш;е лесной?] Старый ли дуб зашептался с сосной, или вдали заскрипела рябина, или запела ш;егла окарина, или малиновка, маленький друг, мне на закате ответила вдруг? (Н. Заболоцкий) 48. Выполните тестовые задания. • Укажите сложносочинённые предложения с соединительными союзами между частями. Определите разряд союзов в других предложениях. П 1) Душа, как птица, мчится мимо ночей и дней, вперёд всегда, но пребывает невредимо времён нетленная чреда. (Ф. Сологуб) П 2) В книгах сказки, а в жизни только проза есть. (Л. Блок) П 3) Чужд он их весёлой воле, мудрость тоже им чужда! (М. Дмитриев) D 4) Судьба ли нас свела опять на Кавказе, или она нарочно сюда приехала... (М. Лермонтов) D 5) Был уже весенний месяц март, однако по ночам деревья треш;али, как в декабре. (Л. Чехов) П 6) Я почувствовал себя совершенно разбитым, Дерсу также был болен. (В. Арсеньев) D 7) Степан Степанович не то подавлен чем-то, не то он чем-то обижен. (Л. Чехов) D 8) Ни солнца мне не виден свет, ни для корней моих простору нет. {И. Крылов) П 9) То холодно, то очень жарко, то солнце спрячется, то светит слишком ярко. {И. Крылов) D 10) Ты цветёшь одиноко, да и мне не вернуть этих снов золотых, этой веры глубокой. (Л. Блок) D 11) Не то Шамет видел эту выкованную из почернелого золота грубую розу, подвешенную к распятью в доме старой рыбачки, не то он слышал рассказы об этой розе от окружаюш;их. {К. Паустовский) П 12) Лежать бы до вечера, любуясь озером, собирая редкие камушки, да хватятся к чаю. (Б. Зайцев) П 13) Тихо шепчутся берёзы над могилами кладбиш;а, да ветер волнует хлеба на нивах и звенит унылою, бесконечною песней в проволоках придорожного телеграфа. (Б. Короленко) П 14) Но жизнь жива под мёртвыми листами, и пахнет крепким запахом, груздями. (К. Бальмонт) • Укажите сложносочинённые предложения с противительными союзами между частями. Определите разряд союзов в других предложениях. D 1) Трава нагрелась, и от неё пахнет душистым ароматом цветов. (77. Романов) D 2) Рано утром на Волге бродил лёгкий туман, а после девяти часов стал накрапывать дождь. (Л. Чехов) D 3) Иль чума меня подцепит, иль мороз окостенит, иль мне в лоб шлагбаум влепит непроворный инвалид. (А. Пушкин) D 4) Одно лишь небо, светлое, ночное, да ясный круг луны глядит всю ночь в отверстие пустое, в руину сей стены. (77. Бунин) D 5) Вновь меня мгла поглош;ает, стих мой тоже стал вял и беззвучен. (77. Коневской) D 6) Настояш;его страха я, конечно, не испытывал, но почему бы не поиграть в испуг. (7D. Нагибин) D 7) На свете чудеса рассеяны повсюду, да не везде их всякий примечал. (77. Крылов) D 8) Ни дуновения ветерка, ни шевеления облака... (Л7. Булгаков) D 9) То ли сердце устало, то ли солнцем нажгло. (77. Заболоцкий) ЧЧ П 10) Процесс этот начался задолго до войны, однако он происходил главным образом не в сознании народа, а в его подсознании. (В. Гроссман) П 11) О происшедшем накануне она не только никому ничего не сказала, но и думать об этом она запретила сама себе. (Л. Сергиенко) D 12) В цирковой палатке царил таинственный сумрак, зато посыпанный опилками манеж был ярко освеш;ён. (Д. Маркиш) П 13) Либо возврати оружье, либо им же и убей! (М. Цветаева) П 14) Товариш;и относились к нему неприязненно, солдаты же любили воистину. (А. Куприн) П 15) В лужах уже холодно, как в погребе, только изредка повевает откуда-то теплом. (И. Бунин) • Укажите сложносочинённые предложения с разделительными союзами. Определите разряд союзов в других предложениях. D 1) С неба свет лился прямыми потоками, и под этим светом особенно выпуклыми и кудрявыми казались вершины леса, видного сверху, с обрыва. (К, Паустовский) D 2) Только кое-где мерцали, растягивались и тотчас исчезали на бегуш;их струях дро-жаш;ие отражения звёзд, да порой игривая волна вскакивала на берег и бежала к нам. {В. Короленко) П 3) Лишь изредка олень пугливый через пустыню пробежит или коней табун игривый молчанье дола возмутит. (М. Лермонтов) D 4) Днём было сыро, но проглядывало солнце. (Б. Зайцев) П 5) Чёрны как смоль твои очи спокойные, длинные волосы тоже черны. (К. Случев-ский) D 6) Грудь её то высоко поднималась, то, казалось, она удерживала дыхание. (М. Лермонтов) П 7) Ласточки пропали, а вчера зарёй всё грачи летали да, как сеть, мелькали вон над той горой. (А. Фет) D 8) Ни один звук не выдал его браконьерской походки, ни одна веточка не треснула под его ногами. (А. Куприн) П 9) В скользяш;ей стеклянной зыби плавала не то утка, не то грачонок еле держался на распластанных крыльях. (А. Н. Толстой) П 10) Ученье и обед делали дни очень интересными, вечера же проходили скучновато. (А. Чехов) D 11) То ли я не жил на этой улице, то ли от неё осталось одно название. (А. Крон) D 12) Этого все и ожидали, однако настроение было испорчено. (К. Симонов) П 13) Раньше он либо не замечал окружающей природы, либо она имела для него чисто практический интерес. (А. Фадеев) D 14) Он никогда не плакал, зато находило на него временами дикое упрямство. (И. Тургенев) • Укажите сложносочинённые предложения с союзом однако. П 1) Стихи, однако, надоели, пора и к прозе перейти. (Б. Соловьёв) П 2) Однако день за днём спокойно уходил, а подвига свершить мне всё не удавалось... (С. Надсон) □ 3) Канонада стала слабее, однако трескотня ружей сзади и справа слышалась всё чаще и чаще. (Л. Толстой) П 4) Брат же его, моряк, был чудаковатый холостяк, однако офицер был превосходный. (Д. Гранин) D 5) Тело его рванулось, однако под ногами уже не было опоры. (Б. Маканин) 45 □ 6) А ведь странно, однако, что я до сих пор, до двадцати лет, никого не любила. (И, Тургенев) 49. Определите смысловые отношения между частями сложных предложений, которые передаются с помощью сочинительных союзов. Союзы обведите овалом. 1) Незаметно для добросовестных ночных сторожей кончился полный жизни, яркий, солнечный день, и улицы, просеянные от малых детей и стариков, зажили весёлой вечерней жизнью горожан в возрасте от семнадцати до тридцати лет. (А. Вампилов) 2) Ковыль шелестел на потревоженной земле, и в траву падали августовские звёзды. (И. Бабель)................................................................ 3) Окно было открыто настежь, и комнату заполнял неповторимый запах обновлённой грозой берёзовой рош;и. (А. Вампилов)................................. 4) Ямш;ик смеялся, как сумасшедший, и я тоже не мог удержаться от улыбки. {В. Короленко) ................................................................. 5) Ветер рвал к морю, а лёгкие, как пар изо рта, облака тянули с моря. (Ю. Нагибин) 6) И надо мною звездопад, а подо мной песок. (Д. Самойлов) 7) Или это мы летим неистово, или это нас волна несёт? {Л. Алексеева) 8) В прозрачности, похожей на весну, то горьковатым вдруг потянет дымом, то чей-то зов пронижет тишину. (С. Шервинский).............................................. 50. Определите характер смысловых отношений между частями сложносочинённого предложения • с соединительными союзами: A) последовательность событий; Б) одновременность протекания событий, действий; B) причинно-следственные отношения; Г) присоединительное значение. 1) Ночь прошла под большой чистой луной, и к утру лёг первый мороз. (М. Пришвин) 2) Из-под таинственной холодной полумаски светили мне твои пленительные глазки и улыбалися лукавые уста. (М. Лермонтов)......... 3) Глядел мальчик очень умно и прямо, да и в голосе у него звучала сила. {И. Тургенев) 46 4) Но наше северное солнце скупое, и приходилось дорожить каждым солнечным днём. {Д. Мамин-Сибиряк)..... 5) Там и сям на снегу чернели кучки ребятишек с ледянкой или санками, и в перемежках ветра слышались их спорящие голоса... (Г, Успенский). 6) Свеча погасла, и очки, соскочившие с лица, были мгновенно растоптаны. (М. Булгаков) ..... 7) Ты мне нового ничего не скажешь, да и я тебе не скажу. (К, Симонов). 8) Я поблагодарил его за предложение, и мы вошли в громадное фойе, также устланное серым сукном. (М. Булгаков).... • с противительными союзами: A) противопоставление; Б) сопоставление; B) отношения уступки; Г) отношения возмещения. 1) Лицо его было печально и серьёзно, а глаза смеялись. (Л. Гроссман)...... 2) На холме хлеб уже скошен и убран в копны, а внизу ещё только косят. (А. Чехов) 3) Дни поздней осени бранят обыкновенно, но мне она мила, читатель дорогой. (А. Пушкин)......... 4) Струна в тумане — песня моя сейчас, зато не обманет она никого из вас. (О. Берггольц) ...... 5) Солнце село, но в лесу ещё светло. (Л. Толстой).. 6) На Бронной уже зажглись фонари, а над Патриаршими светила золотая луна. (М. Булгаков)...... 7) Холодно в огромной, похожей на тронный зал комнате, зато потолок как будто в конце космоса. (Б. Слуцкий)...... 8) Юных скликает победа, мне же болезни рука песенкой бледного бреда трогает вены виска. {Г. Шенгели)...... • с разделительными союзами: A) чередование событий; Б) взаимоисключение, несовместимость, выбор; B) предположение, неразличение. 1) Куранты то били явственно, то звук пропадал. {В. Панова)... 2) Паду ли я, стрелой пронзённый, иль мимо пролетит она. (А. Пушкин)..... 3) Либо аквариум забросишь, либо рыбака из тебя не выйдет. (В. Солоухин)... 4) То ли он был смущён своим опозданием, то ли в характере их отношений что-то сковывало его. (Ю. Нагибин)....... 5) Был ли то где-нибудь пожар или же собиралась восходить луна. (А. Чехов)... 6) Кузнечик на лугу стрекочет в своей защитной плащ-палатке, не то куёт, не то пророчит, не то свой луг разрезать хочет на трёхвершковые площадки, не то он лугового бога У? на языке зелёном просит: [«Дай мне пожить ещё немного, пока травы коса не косит!»] (А. Тарковский)...... 7) То падал как будто туман, то вдруг припускал косой крупный дождь. (Л, Толстой) 51. Вставьте пропущенные буквы, недостающие знаки препинания, раскройте скобки. Определите разряд союзов. 1) Скрылось СО...НЦС жаркое в лесах и звёз...ная пороша заб...лела. (И. Бунин)........ 2) (В)верху дерев(?)ев сомкнутые ветви колебл...т(?)ся кача...т(?)ся шумят а в син...м небе облака плывут сверкая б...лизной (не)обычайной... (Т. Щепкина-Куперник)...... 3) То(ли) волк забредёт на крыльцо то(ли) ворон охрипн...т от жажды и (не)доброе каркн...т словцо. (Б. Блаженный).................................................. 4) Вот откуда(то) доносит(?)ся отрывистый тревожный крик (не)уснувшей птицы или раздаёт(?)ся (не)определё(н, нн)ый звук. {А. Чехов)............................... 5) Было темно но я всё(таки) видел и дерев(?)я и воду и людей. {А. Чехов)..... 6) Голодный волк в лесной глуши пронзительно стонал да ветер бился и ревел играя на реке да инородец где(то) пел на иностра(н, нн)ом языке. (Н. Некрасов).......... 7) Тема эта её занимала и я то(же) слушал с удовольствием. (А. Рыбаков) 8) (Н...)тоски (н...)обиды. (Н...)вернёмся домой. {И. Чиннов).................... 9) Мы плохо знаем веру и любовь за(то) (в)полне знакомы мы с надеждой. (А. Присма- нова)................................................................................ 10) О стра(н, нн)ом прои...шестви... впоследстви... (не)упоминала не только она но и все знакомые как(будто) дали обет молчания. (Л. Сергиенко)........................... 11) (Н...)то я трубить (н...)умею (н...)то в своей робкой тоске запеть эту песню (н...)смею с заржавле(н, нн)ым рогом в руке. (Б. Шаламов)....................................... 12) Ласточки молодые и старые табунками кружат(?)ся над водой и смелые из них на мгновение задерживают полёт касают(?)ся воды и на ней оставляют кружок. (М. Пришвин)......................................................................... 52. Выполните тестовые задания и ответьте на вопросы. • Определите, в каком примере между частями сложносочинённого предложения запятая не ставится. П 1) От лесных пожаров горизонты сузились (?) и солнце с утра до вечера подслеповато щурилось с мирного, затянутого гарью неба. (П. Проскурин) D 2) А у скал архипелага смехом изумрудных волн блещет вспененная влага (?) и бежит до Карадага по волнам отважный чёлн. (С. Соловьёв) П 3) Высоко в воздушной синеве звенел жаворонок (?) и было приятно дышать и не думать. {Л, Андреев) СИ 4) Ветви цветущих черешен смотрят мне в окна (?) и ветер иногда засыпает мой письменный стол их белыми лепестками. (М. Лермонтов) • В каком примере между частями сложносочинённого предложения, соединёнными союзом и, нет запятой? П 1) Здесь краски не ярки (?) и звуки не резки. {Н. Рыленков) П 2) Ярем он барщины старинной оброком лёгким заменил (?) и раб судьбу благословил. {А. Пушкин) П 3) И в одиночестве жестоком сильнее страсть её горит (?) и об Онегине далёком ей сердце громче говорит. (А. Пушкин) П 4) Он посмотрел на поющую Наташу (?) и в душе его произошло что-то новое и счастливое. (Л. Толстой) • В каком предложении нужно поставить только одну запятую? (Знаки препинания не расставлены.) П 1) Ночью печально и широко шумело море и было холодно. (К. Паустовский) П 2) Сквозь серый камень вода сочилась и было душно в ущелье тёмном и пахло гнилью. (М. Горький) П 3) Да мир живых и зол и жалок и в нём порою тяжко мне. (И. Бунин) D 4) Сад в снегу беседка тоже и горит в алмазной дрожи тёмных ёлок бахрома... (К. Фофанов) • В каком предложении нужно поставить две запятые? (Знаки препинания не расставлены.) П 1) Вместо полинялого флага постовой портной успел сшить новый и яркий бело-сине-красный флаг гордо развевался над воротами. (77. Краснов) П 2) И луч пройдёт душевным дном и будешь грезить об одном о несравненном о родном. (К. Бальмонт) П 3) Ветер раздувал пламя костра и огненные космы его трепались во все стороны. (В. Шукшин) П 4) Он подал знак и корабль поднялся описал дугу и летел теперь к вершинам зубчатых гор. (А. Н, Толстой) • В каком предложении нужно поставить три запятые? (Знаки препинания не расставлены.) П 1) Войдя в дом я нахожу зимние рамы уже вставленными и это ещё более настраивает меня на мирный зимний лад. (77. Бунин) □ 2) Дверь распахнулась резко уверенно и на пороге лаборатории появился высокий широкоплечий молодой человек. (Д. Гранин) П 3) Лёлька вообще не любила стряпать и поэтому кухонные наряды были ей не по душе. (И. Давыдов) П 4) Лысый марсианин заговорил с ним повелительно и толстяк садясь на ноги от страха оборачиваясь показывая жёлтый зуб из беззубого рта повёл гостей в дом. {А. П. Толстой) • В каком предложении нужно поставить четыре запятые? (Знаки препинания не расставлены.) П 1) Почти одновременно зацвела ранняя ива и запел полным голосом певчий дрозд и заволновалась поверхность прудов от лягушек и наполнился вечерний воздух их разнообразными голосами. (М. Пришвин) 49 П 2) Опять холодные седые небеса пустынные поля набитые дороги на рыжие ковры похожие леса и тройка у крыльца и слуги на пороге... (И. Бунин) □ 3) Я изъездил почти всю страну видел много мест удивительных и сжимающих сердце но ни одно из них не обладало такой внезапной лирической силой как Михайловское. (К. Паустовский) П 4) Не спеша оденешься побродишь по саду найдёшь в мокрой листве случайно забытое холодное и мокрое яблоко и почему-то оно покажется необыкновенно вкусным совсем не таким как другие. (И. Тургенев) • В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых нужно поставить запятые? Опять ясный день с солнечным морозом (1) и ручьи по колеям на дороге (2) и жаркий час на сугробах (3) в лесах (4) заваленных снегом. (М. Пришвин) □ 1)1,2, 3 02)2,3,4 03)1,2,4 04)1,2,3,4 • В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых нужно поставить запятые? По всем комнатам мгновенно рассыпались люди (1) и нигде никого не нашли (2) но зато в столовой обнаружили остатки только что (3) по-видимому (4) покинутого завтрака (5) а в гостиной на каминной полке (6) рядом с хрустальным кувшином (7) сидел громадный чёрный кот. (М. Булгаков) 01)1,2,3,4,5 02)2,3,4,5,6,7 03)1,2,5 04)2,3,4,5 • В каком примере между частями сложносочинённого предложения ставится точка с запятой? П 1) Пруды год от года мелели, зарастали зеленью (?) и высокие, густые камыши волновались, как море, на громадных болотах. (В, Короленко) П 2) Скоро Масленицы бойкой закипит широкий пир (?) и блинами и настойкой закутит крещёный мир. (77. Вяземский) П 3) Приехав домой, мать засуетилась над приготовлением чая и закуски для сына (?) а он размотал с шеи вязаный шарф, снял с себя пальто, сюртук и жилет, потом снова надел пальто вместо халата и, положив на стол очки, прилёг на диван. (А. Шеллер-Михайлов) □ 4) Быть может, люди не художнического склада, а сильные волей и мыслью нечувствительны к подобным воздействиям (?) но я шёл за Достоевским в величайшем волнении. (О. Форш) • В каком примере между частями сложносочинённого предложения ставится тире? П 1) Между тем в публике пробежала холодная струя (?) и появление новой пьесы не производит прежнего впечатления, не ведёт за собой толков, споров. (77. Гончаров) П 2) Но вот ветер набежал (?) и зашумели верхушки, словно падающие волны. (77. Тургенев) □ 3)А на улице жаркая ночь сулит непогоду(?) и расходятся, шаркая, по домам пешеходы. (Б. Пастернак) П 4) Июльская гроза, шумя, прошла (?) и тучи уплывают полосою. (3. Гиппиус) IS 53. Кто больше? Из каждой группы сочинительных союзов (соединительных, противительных, разделительных) выберите такие, которые имеют разную стилистическую характеристику, и составьте с ними пары предложений так, чтобы в одном случае они связывали однородные члены, в другом — части сложносочинённого предложения. Проанализируйте стилистические особенности предложений. 50 54. 1. Прочитайте текст и выполните задания к нему. (1)Велосипед! (2)Он дарит нам скорость, радость преодоления десятков километров, награждает нас здоровьем, закаляет характер, но... (З)Обычно, покупая какую-либо вещь, вы знаете место в квартире, на котором она будет стоять или висеть. (4)К примеру, ковёр будет лежать в гостиной на полу, а холодильник уместится в углу на кухне, часы же с кукушкой приютятся на стене. (5)Но велосипед? (6)Где его, бедного, поставить или повесить? (7)Он словно незваный гость, этот безобидный, сверкающий красками и никелевой отделкой, незаменимый на дорогах, но плохо вписывающийся в современный интерьер квартиры, наш двухколёсный друг. (8)Велосипед! (9)Обычно он приходит в нашу жизнь рано. (Ю)Вспомните себя, стоит присмотреться также к малышам во дворе. (11)Ещё вчера они робко пробовали свои шаги, а сегодня уже сели на трёхколёсный велосипед и крутят по площадке, выделывая немыслимые восьмёрки... (12)3начит, оттуда, из глубин нашего детства, рождается властный зов овладения простейшей машиной. (13)Катаясь на велосипеде, ребёнок не только с ранних лет соприкасается с техникой, но и как бы проходит обязательный урок труда, открывает азбуку механики. (14)Ныне велосипедный спорт стал разумным увлечением людей всех возрастов, исповедующих девиз «Если хочешь быть здоров...», а поклонников быстрой езды только в нашей стране насчитывается несколько миллионов. (15)Велосипед! (16)Его можно воспринимать поэтически, как в начгше XX века Иван Бунин: «Промелькнёт велосипед бесшумным махом птицы». (17)«Как мгшьчики, мечтая о победах, умчались в неизвестные края два ангела на двух велосипедах — любовь моя и молодость моя...» — а это через пятьдесят лет после Бунина написал Михаил Светлов. (18) К велосипеду можно подойти и с научной точки зрения, подсчитав все «за» и «против» и убедившись, что велосипед обладает коэффициентом полезного действия, равным девяност... девят... процент..., что он является самой совершенн... из созданн... человеком машин, что собрать современный гоночный велосипед наверняка гораздо сложнее, чем автомобиль самой последней марки. (19) А ещё велосипед помогает стать выносливым, терпеливым, смелым, быстрым, находчивым, он и развивает чувство ориентировки, ловкости, и закаляет организм, и воспитывает коллективизм. (20) Красив человек на велосипеде! (21)Он не работает, а летит. (22)Колёса вращаются так быстро, что не видно ни спиц, ни обода, только в тридцат... сантиметр... над землёй парит гонщик, и в лицо ему бьёт упругий ветер. (23)Он приходит на помощь в минуты напряжения, бодрящий наш спутник. (24)...И возвращается ветер, и вечно манит нас убегающий финиш! (По А. Юсину) 5/ 2. Найдите в тексте сложные предложения, части которых соединены сочинительными союзами, обозначьте в них грамматические основы, союзы обведите овалом. 3. Подчеркните однородные члены предложений, соединённые сочинительными союзами. 4. Вставьте в слова пропущенные буквы (предложения 18 и 22). Объясните выбор написаний. 5. Определите, что представляют собой предложения 1,8, 15. Какова их функция? 6. Укажите, чем осложнены предложения. 7. Произведите полный синтаксический разбор предложения 24. 8. Определите тип речи и стиль текста. Озаглавьте его. 9. Напишите оду какой-либо вещи, которая привлекает вас своими эстетическими свойствами, многофункциональностью или приносимой пользой. Постарайтесь включить в своё сочинение сложносочинённые предложения разных видов. 52 55. 1. Прочитайте текст и определите его основную мысль. (1)Моё тело соскучившись по физической нагрузке выдернуло меня из задумчивости заставило встать из-за стола потянуться до хруста в суставах и я направился надевать спортивную форму. (2)На протяжении многих лет три раза в неделю я привык непременно испытывать чувство усталости и одновременно победы над собой, которое приходит после длительной пробежки. (З)Оно заставляет полнее отчётливее ощущать всё вокруг и краски становятся ярче и воздух ароматнее. (4)Тело начинает жить полной жизнью: об этом говорят и набухшие мышцы и щекочущие ручейки пота на висках на лбу на спине и глубокое дыхание помогающее снабдить кислородом каждую клетку. (5)На улице я ещё раз потянулся покрутил руками «мельницу» разгоняя застоявшуюся кровь. (б)Солнце клонилось к закату. (7)Была середина марта — та самая пора, когда ощущение весеннего пробуждения вынуждает всех покидать дома квартиры душные офисы и бродить по городу с мечтательными улыбками на лицах. (8)Попетляв (не)много по переулкам я выбежал к городскому стадиону и встал на дорожку. (9)Весна чувствовалась и здесь. (10)На подсохшем участке за воротами лениво разминалась городская футбольная команда. (И)Играть на поле к сожалению было (не)льзя: остатки снега почти на глазах превращались в лужи и любое перемещение спортсменов на таком покрытии привело бы к его порче. (12)Лишённые зрелища местные пацаны пряча за (не)брежностью высказываний своё разочарование обсуждали перенос игры. (13)Чуть поодаль навалившись грудью на перекладину и лишь изредка бросая вокруг любопытные взгляды мусолил во рту чупа-чупс (не)принятый в компанию по-видимому из-за своего возраста вихрастый мальчуган. (14)Он то и дело дёргал спрятавшиеся где-то на шее завязки зимней шапки пытаясь освободиться от её жаркого плена. (15)В конце концов ему это удалось и на свет вырвались словно подснежники светлые завитушки (не) послушных волос. (16)Когда я сделав очередной круг вновь пробегал мимо, малыш не выдержал. (17)Разбуженная весенней капелью энергия жизни сорвала его с ограды и поставила на дорожку рядом со мной. (18)Набирая скорость он на участке перед зрителями обогнал меня но не сумев сохранить темп вскоре остановился бросив в сторону наблюдавшей за ним компании озабоченный взгляд. (19)Такая же история повторилась ещё через круг. (20)Мальчишка вступая со мной в соревнование делал рывок забегал вперёд быстро выдыхался останавливался и с завистью смотрел мне вслед. (21)3рители заулюлюкали. (22)— Не сдавайся! (23)Жалеть будешь, если сдашься — бросил я ему тем самым ещё более озадачив. — (24)Настройся на целый круг. (25)Следующий пробежим вместе. (26)У тебя получится! (27)В глазах у него промелькнуло сомнение: либо сбежать со стадиона либо принять вызов. (28)Он выбрал второе и ему ничего не оставалось, как довериться моему предложению и ответственно подойти к такой длинной дистанции. (29)— Не торопись! (ЗО)Главное победить не меня не их а себя не сдаться! (31)Мой «соперник» побежал рядом. (32)Силы и в этот раз у него быстро закончились но в сосредоточенном взгляде чувствовалась непреклонная решимость. (ЗЗ)Он всё чаще поглядывал на меня как бы ища поддержки и я незаметно сбавил темп. 53 (34)— Дыши hocomI (35)Если устал и задыхаешься, выдохни резко и до конца, помогая выдоху руками. (Зб)Будет лучше, — посоветовал я и показал как. (37)Ученик старательно и с надеждой всё повторил. (38)Ему действительно помогло. (39)Дыхание выровнялось, шаг стал короче, но уверенней. (40)Он нашёл свой ритм, по-зволяюш;ий бежать, не растрачивая лишней энергии. (41)Он пробежал дистанцию до конца ни на сантиметр её не сократив не пытаясь как-то схитрить забыв о зрителях. (42)Я наблюдал за ним и искренне радовался. (43)Мне подумалось, что я стал свидетелем одного из первых сражений с самим собой, каких вероятно будет еш;ё немало в жизни этого гордого человечка. {Л, Сергиенко) 2. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему автор-повествователь испытывал чувство радости?» D 1) Весна — время радостного мироощущения, возрождения к жизни. П 2) Взрослым всегда приятно учить детей, передавать свой опыт. П 3) Ребёнок оказался старательным учеником. П 4) Малыш одержал победу над собой, возможно впервые. 3. Замените разговорное слово пацаны в предложении 12 нейтральным(ыми) синонимом(ами). 4. В предложениях 16—21 найдите слово, которое имеет в языке фонетический омоним. 5. В каком предложении средством выразительности речи является фразеологизм? D 1) в предложении 4 П 2) в предложении 5 П 3) в предложении 14 П 4) в предложении 15 6. Из предложений 5—7 выпишите слово, в котором имеется корень с чередованием гласных. 7. Из предложений 8—15 выпишите слова, в которых не является частью корня. 8. Выпишите грамматическую основу предложения 25. 9. Найдите в тексте и обведите овалом сочинительные союзы. Графически покажите, что они соединяют (однородные члены или части сложных предложений). 10. Сделайте полный синтаксический разбор предложения 1. 11. Расставьте недостающие запятые, объясните их постановку. 12. Напишите сжатое изложение или сочинение о своих спортивных достижениях, преодолении себя, включив в него сложносочинённые предложения. Обведите овалом сочинительные союзы. Сложноподчинённое предложение. Виды сложноподчинённых предложений 56. Найдите сложноподчинённые предложения. Составьте их схемы. П 1) Красивы блёстки царственного злата, добытого в горах и руслах рек. (К, Бальмонт) ....................................................................... П 2) Затихли в лозняке дрозды, померкли на рябинах гроздья. (В. Солоухин). П 3) На тёмные своды багряным притом покатилась луна; и озёра воды струистым сияньем покрыла она... {В. Жуковский)........................................... D 4) Огни деревни напоминали печную дверцу, прогоревшую дырочками, сквозь которые виден пылаюпдий уголь. (А. Грин)....................................... П 5) Листья исполнены страха, плачут, что лето прошло... (К. Бальмонт).... П 6) Солнце было уже высоко, когда я открыл глаза. {В. Гаршин)............ 55 57. Найдите сложноподчинённые предложения, подчеркните в них грамматические основы. Обозначьте главные и придаточные части. Сделайте вывод об их расположении в предложении. D 1) Шафранные ковры затрепетали, и лисьим мехом выкрасились дали. {К. Бальмонт) ........................................................................... D 2) Пахнет землёю под елью в час, когда стелется мгла. (С. Соловьёв) П 3) Смеркалось, гряды сплошных облаков синели, холодели, дышали зимою. {И, Бунин) ............................................................................ П 4) Из села, колокольня которого осталась позади, за холмом, слышался редкий, надтреснутый звон. (Б. Короленко)................................................... □ 5)А за окном расплавленное море горит парчой в лазоревом просторе. (М. Волошин) П 6) Если исчезнет воображение, то человек перестанет быть человеком. {К, Паустовский) ........................................................................... 58. 1. Укажите сложноподчинённые предложения • с составными союзами (заключите их в овал): D 1) Луна была ненужной здесь, на севере, потому что уже давно стояли белые ночи, полные бесцветного блеска. (К. Паустовский) П 2) Гром грохотал над крышей, гулко возрастая и разражаясь треском, когда мелькала красноватая молния. (И. Бунин) П 3) Первое впечатление было такое, как будто они никогда не выберутся отсюда. (А. Чехов) D 4) Туманная рать темнела и сгущалась внизу, выделяя лёгкие белые облачка, которые быстро неслись к середине неба и неизменно сгорали в зените. (Б. Короленко) D 5) Ни калина не растёт меж ними, ни трава не зеленеет. {П. Гоголь) D 6) Лишь только подсохла земля, начались полевые работы. (С. Аксаков) D 7) Просыпаться на рассвете оттого, что радость душит, и глядеть в окно каюты на зелёную волну... (А. Ахматова) D 8) Удивительно, что, когда кто-нибудь из ребят ошибался в интонации или неправильно произносил слово, я с ничем не оправданным нахальством старался переглянуться с Евгением Дмитриевичем... (Ф. Искандер) П 9) Впоследствии, когда, откровенно говоря, было уже поздно, разные учреждения представили свои сводки с описанием этого человека. (М. Булгаков) П 10) Перестав быть поэтическим пустячком, жизнь забродила крутой чёрной сказкой постольку, поскольку стала прозой и превратилась в факт. (Б. Пастернак) Dll) Москва, занятая неприятелем, не осталась цела, как Берлин, Вена и другие города, только вследствие того, что жители её не подносили хлеба-соли и ключей французам, а выехали из неё. {Л. Толстой) • с простыми союзами (заключите их в овал): D 1) Вследствие того что мы рано встали, мы рано выступили из бивака. (Б. Арсеньев) D 2) Вид кабинета, если осмотреть там всё повнимательнее, поражал запущенностью и небрежностью. (И. Гончаров) П 3) То ли она рассказывает ему что-то очень дорогое, давно забытое им, то ли он передаёт ей свои неторопливые стариковские думы. (Б. Шукшин) П 4) Да, уж не будет, нет возврата к тому, чем жили мы когда-то. {И, Бунин) 56 □ 5) Меня тотчас охватила неприятная, неподвижная сырость, точно я вошёл в погреб. {И. Тургенев) П 6) На дворе стояла совершенно чёрная, непроницаемая ночь, так что Ромашову сначала приходилось, точно слепому, ощупывать перед собой дорогу. (А. Куприн) П 7) Было слышно, как шуршит в кустах дождь. {К. Паустовский) 2. Сделайте вывод о том, где в сложном предложении располагаются подчинительные союзы. 59. Укажите сложноподчинённые предложения с союзными словами • относительными местоимениями (заключите их в овал): D 1) Главное, эти пятнадцатилетние даже не хотели считать его товарищем, что было уже нестерпимо обидно. (Ф. Достоевский) П 2) Я остановился в гостинице, где останавливались все проезжие. {М. Лермонтов) П 3) Мы сами вот теперь подходим к чуду, какого ты нигде, конечно, не встречал. (И. Крылов) □ 4) Помните, как на войну провожали? (Ю. Левитанский) П 5) Это человек такой, который своего не упустит. (Ф. Достоевский) П 6) У вас там в передней, куда обыкновенно являются просители, сторожа завели домашних гусей. {Н. Гоголь) • местоименными наречиями (заключите их в овал): □ 1) Ты не спросил ещё, каков мужик у Чичикова. {Н. Гоголь) D 2) Сколько он помнил себя, всегда его ухо ласкал шум моря. (Н. Гарин-Михайловский) D 3) Никто в точности не знал, когда начали строить старгородский трамвай. (И. Ильф и Е. Петров) □ 4) Меня удивило, почему они складывают дрова так далеко от хижины. (Б. Арсеньев) П 5) Я тот, чей взор надежду губит. (М. Лермонтов) П 6) Алексей полз туда, откуда ушёл самолёт. (Б. Полевой) 60. Как разграничить союзы и союзные слова? Какими приёмами нужно воспользоваться для этого? Докажите своё мнение. Рассмотрите примеры, обведите овалом союзы, подчеркните союзные слова как члены предложения. • что 1) И вот, что грезилось, всё было. (Б. Брюсов) 2) И на этой на земле угрюмой счастлив тем, что я дышал и жил. (С. Есенин) 3) Голубоватая зарница блеснула смелее и вдруг залила всё такой чернотой, что закружилась голова. {И. Бунин) 4) Сонечка улыбнулась, покраснела и сделалась так мила, что я тоже покраснел, глядя на неё. (Л. Толстой) 5) Улыбнувшись, она вместе с зубами показала бледные дёсны, что тоже ему не понравилось. (А. Чехов) 6) Федора сказала, что уже теперь не будет вам более помогать. {Ф. Достоевский) 7) У Чарльза Диккенса спросите, что было в Лондоне тогда. (О. Мандельштам) 8) Мне и в голову не приходило, что я счастливый! (Ю. Трифонов) • как 1) Сестра Анюта хотела спросить, как мне тут живётся. (А. Чехов) 2) Христофоров, как ему и полагалось, занял низенький мезонин. (Б. Зайцев) 3) Проигравшись в пух и прах. Костя почувствовал, как небо снизилось и придавило его. (М. Осоргин) 5? 4) Все двадцать два человека внезапно поняли, почуяв близость тыловой жизни, как им осточертела эта война. (К. Паустовский) 5) Учитесь, как нужно стрелять! (iO. Олеша) 6) Она движется еле заметно, как в кино лишь бывает — замедленно. (iO. Левитан-ский) 7) Я пойду дорогой печальной посмотреть, как играют дети. (А. Ахматова) 8) Семён грёб редко, не торопясь, как всегда гребут бакенщики и перевозчики на всех наших реках. {К, Паустовский) • когда 1) Ты сам понимаешь, как обидно чужое разгильдяйство, когда всю душу вкладываешь в работу. (Б. Набоков) 2) Работая по утрам сапожною щёткой или веником, я с замиранием сердца ждал, когда, наконец, услышу её голос и шаги. (М. Горький) 3) Покончив с уткой, Васютка ещё полежал у огня, пережидая, когда уляжется туман. (Б. Астафьев) 4) Мозг вместе с волосами поднялся у меня дыбом, когда я услышал эту новость. (И. Бабель) 5) Зябко кутаясь в котиковую шубку, женщина со спутником пошла со двора, выждав, когда утихли звуки оркестра. (М. Анчаров) 6) Вот под этой берёзой надо стать ночью как раз в эту пору, когда травы наливаются. (77. Бажов) 7) Степан Аркадьич уже был умыт и расчёсан и сбирался одеваться, когда Матвей, медленно ступая поскрипывающими сапогами по мягкому ковру, с телеграммой в руке, вернулся в комнату. {Л. Толстой) 8) В сложной биографии Андерсена не легко установить, когда он начал писать свои прелестные сказки. (М. Пришвин) 61. Обозначьте графически синтаксическую функцию союзных слов в придаточной части сложного предложения. 1) Африка оказалась совсем не такой, какой мы воображали её себе по романам из «Вокруг света» или по дому инженера Городецкого на Банковской улице в Киеве. {К. Паустовский) 2) Её понятия об экономике сводились к тому, какой нынче был привоз на базар — большой или маленький. (К. Федин) 3) Можете себе представить, в какой переполох мы пришли от этого приветствия! (М. Салтыков-Щедрин) 4) Эти восторженные излияния, вызванные её очарованием и возбуждением от бегов, перешли в самобичевание за такую пустую жизнь, какой он живёт теперь, забыв о своих работах, о «самом важном, что было для него смыслом жизни». (77. Шмелёв) 5) Был он такой, какого нет. (Д. Самойлов) 6) Обступившая толпа хлопотала из-за портрета, который не мог не остановить всех, имевших сколько-нибудь понятия в живописи. (77. Гоголь) 7) Молодой человек в безрукавке, на которой был выведен, вроде заставки, леопард с обнажившимся когтем, почему-то (и остро) задел меня локтем. (С. Липкий) 8) Дарьюшка, облокотясь, расспрашивала Мишу, что бывает у красноармейцев на обед. (Л.Добычин) 9) Иль ты не знаешь, что такое людей минутная любовь. (М. Лермонтов) 10) Знаете, каков был Хлебников? (77. Мартынов) 5» 62. Найдите предложения с указательными словами в главной части, обозначьте их. □ 1) Он часто посматривает на потолок и, увидевши, какой там сгустился мрак, вздрагивает и пожимается. (М. Салтыков-Щедрин) D 2) Я почему-то всё вспоминаю мою бывшую комнату, из неё был такой милый вид. (Л. Толстой) П 3) И всё же у обоих осталось такое чувство, что ничего этим разговором не достигнуто. {А. Н. Толстой) П 4) От солнца и блеска воды светло так, что больно смотреть. (И. Бунин) □ 5) А это самый хороший месяц и для птенцов и для зверят, потому что кругом всего очень много: и солнечного света, и тепла, и разной вкусной еды. (Б. Бианки) П 6) Кого не любишь, кто не хорош, с тем не обмакнёшь хлеба в солонку. (И. Гончаров) □ 7) А она тоже ёжилась от холода, придвинувшись настолько близко ко мне, что я уже видел сквозь тьму блеск её глаз... (М. Горький) П 8) И его часы, забыв обиду и зачеркнув прошедшее так незаметно для них время, погнали стрелку вперёд с того самого места, где её когда-то остановила раскрутившаяся и уснувшая пружина. (М. Осоргин) П 9) С тем и в путь они пустились, только той надеждой льстились, что Ягу как раз найдут и во гроб её сведут. (Н. Некрасов) П 10) Чем тени сумрачней ночные, тем звёзды ярче и ясней. {А, К, Толстой) □ И) Ах, если бы философ нами правил, то русским немцам памятник поставил. (А. Сергеев) □ 12) С тех пор как с ним покончено, кому нужны стихи твои, звучаш;ие утонченно! (Л. Мартынов) 63. Найдите сложноподчинённые предложения с двойными союзами. П 1) Лаевский всегда старался придать себе такой вид, как будто он выше и лучше их. (А. Чехов) П 2) Потом отсчитал банки консервов и чаю насыпал столько, сколько весила пятикопеечная монета. (iO. Герман) П 3) Как ни был я поглош;ён этим столкновением, я всё же должен был спешить к Брауну. {А. Грин) П 4) Чем таинственней, чем ближе к первой любви становилась жизнь моей души, тем явственней проступало сходство с матерью. (iO. Олеша) П 5) А вдруг да потом, в последний момент, как заорёшь, что вовсе не так жил, не то делал? {В. Шукшин) П 6) Если бы не было моря, то не было б смеха, не было б вас, наши слёзы солёные, в мире! (Б. Блаженный) П 7) Он настолько привык к своей каюте, насколько можно привыкнуть к чему-то временному. (А. Грин) П 8) Он захотел остаться здесь и жить так, как жили обитатели старого дома. {К. Паустовский) П 9) Посылаю ей все слёзы в подарок, потому что не дожить мне до свадьбы. (И. Бродский) П 10) Чем меньше женш;ину мы любим, тем легче нравимся мы ей и тем её вернее губим средь обольстительных сетей. (А. Пушкин) П 11) Оттого и дороги мне люди, что живут со мною на земле. (С. Есенин) П 12) Она вдруг остановилась, как будто внезапная мысль помешала ей говорить. (Б. Гаршин) 59 П 13) Если лето дождливо, то роскошная растительность степи сохраняет свою свежесть до начала июля и достигает великолепных размеров. (С. Аксаков) □ 14) Пожалуй, в эту ночь, в холодном вагоне, среди чёрных и сырых полей России, среди шумяш;их от ночного ветра ещё не распустившихся берёзовых рощ я впервые до конца, до последней прожилки понял, что такое искусство и какова его возвышающая и вечная сила. (К. Паустовский) 64. Составьте вертикальные и горизонтальные схемы предложений. 1) И вот в эту минуту я увидел человека, который надолго отравил меня мечтами о несбыточном моём будущем. (К, Паустовский) 2) Когда я в первый раз вижу море после большого времени, оно меня и волнует, и радует, и поражает. (А. Куприн) 3) Там, где тропа терялась, я садился на землю и шарил руками. (Б. Арсеньев) ^ 65. Повторите изученный материал и теоретические сведения из § 12 вашего учебника и составьте подробный план сообщения на тему «Понятие о сложноподчинённом предложении». 60 ^ 66. Прочитайте тексты. Подумайте, что в них общего. Текст 1 (1)... (2)Зеркало Архимеда представляло собой огромную деревянную раму с подвижной восьмиугольной доской на ней. (3)На этом восьмиугольнике были установлены двадцать пять больших квадратных бронзовых зеркал, по-видимому, из пиитов, которые использовали воины. (4)3еркала были установлены так, что все они посылали свой солнечный зайчик в одно и то же место на расстояние около 100 м. (5)..., зеркало Архимеда, или «огненный палец», как еш;ё называли его, было прообразом гелиоконцентраторов, широко используемых в современной солнечной энергетике. (6)Но «фокус» его в отличие от современных установок был отодвинут довольно далеко, на расстояние, которое отделяло зеркала от кораблей. (Из Энциклопедии») 1. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в предложении 5? □ 1) Кажется D 2) Несмотря на это D 3) Возможно □ 4) Таким образом 2. Установите, какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте. П 1) Великий учёный древности Архимед предложил своим соотечественникам прообраз современных солнечных электростанций. П 2) В фокусе современного гелиоконцентратора, как и в зеркале Архимеда, сосредоточивается энергия огромной разрушительной силы. П 3) Суш;ествует легенда, по которой великий Архимед, якобы пользуясь зеркалами, сжёг римские корабли. D 4) Архимед, несмотря на своё увлечение различными науками, любил поиграть солнечными зайчиками. 3. Укажите номера сложноподчинённых предложений с придаточными определительными. 4. Какое слово или сочетание слов не является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста? П 1) были установлены двадцать пять зеркал (предложение 3) П 2) которые использовали (предложение 3) П 3) «фокус» был отодвинут (предложение 6) □ 4) которое отделяло (предложение 6) 5. Укажите верную характеристику предложения 4. П 1) сложносочинённое предложение D 2) сложноподчинённое предложение П 3) сложное бессоюзное предложение П 4) сложное предложение с разными видами связи между частями 6. Укажите предложение, в котором есть страдательное причастие настоящего времени. П 1) предложение 3 □ 2) предложение 4 П 3) предложение 5 D 4) предложение 6 7. В каком значении употреблено слово фокус в предложении 6? П 1) средоточие, центр П 2) точка пересечения преломлённых или отражённых лучей П 3) точка, в которой объектив создаёт отчётливое изображение предмета П 4) искусный трюк, основанный на обмане зрения Текст 2 (1)... (2)Расчёты специалистов показывают, что только у половины населения можно установить чёткое преобладание того или иного времени трудоспособности. (3)Другая половина живёт, подчиняясь в основном социальным ритмам, то есть работает хорошо тогда, когда это требуется. (4)..., что различия в уровнях работоспособности появились уже у очень древних наших предков. (5)Некоторым из них поручалось ночное наблюдение за стадом, охрана его от ночного нападения зверей, уход за детьми. (6)Рано утром, когда «совы» впадали в дремотное состояние, хорошо выспавшиеся «жаворонки» бодро направлялись на охоту, готовили еду и совершали множество других необходимых дел. (7)Эти времена давно прошли. (8)Тем не менее «совы» и «жаворонки» супдествуют и в наши дни, и это реально отражает статистика. (Из «Энциклопедии») 1. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в предложении 4? □ 1)Так □ 2)Считаю D 3) Имеется в виду D 4) Предполагают 2. Определите, какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте. П 1) Статистика в своих расчётах учитывает деление людей на «сов» и «жаворонков». П 2) Каково статистическое распределение любителей ночной и утренней работы? П 3) Все люди с рождения по наиболее активному времени своей трудоспособности делятся на «сов» и «жаворонков». П 4) Абсолютное большинство людей вовсе не делятся на «сов» и «жаворонков», а живут, подчиняясь своему социальному ритму. 3. Укажите номера сложноподчинённых предложений с придаточными изъяснительными. 4. Укажите номера сложноподчинённых предложений с придаточными обстоятельственными. 5. Какое слово или сочетание слов не является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста? 1) можно установить (предложение 2) 2) это требуется (предложение 3) 3) различия появились (предложение 4) 4) поручалось (предложение 5) 6. Укажите верную характеристику предложения 8. LH 1) сложносочинённое предложение D 2) сложноподчинённое предложение D 3) сложное бессоюзное предложение П 4) сложное предложение с разными видами связи между частями 62 7. Укажите предложение, в котором есть действительное причастие прошедшего времени. □ 1)2 02)3 03)5 04)6 8. В каком значении употреблено слово уровень {уровнях) в предложении 4? П 1) граница, от которой измеряется высота D 2) степень величины, развития, значимости П 3) подразделение целого, получаемое при членении П 4) прибор для проверки горизонтальности линий 9. Определите тип речи и стиль текстов. ^ 67. Кто больше? Используя перечень подчинительных союзов, который имеется в § 13 вашего учебника, составьте с ними предложения, продолжив одно из предложенных. Определите смысловые отношения между частями сложных предложений. Об этом мы позаботились заранее,... На уроке я узнала ... 68. Выполните тестовые задания и ответьте на вопросы. • В каких примерах в главной части сложноподчинённого предложения есть указательное слово? П 1) Я и теперь не могу понять, какие причины заставили мою мать послать меня один раз в народное училище. (С. Аксаков) D 2) Так бывает, когда человек стремится стать центром внимания, принести куда-нибудь сенсационное сообщение. (М. Булгаков) П 3) Где же тот взгляд, на который я б мог любоваться? (С. Надсон) П 4) Я никогда не видал, чтобы человек умел так красиво и выразительно молчать. {К. Бальмонт) □ 5) Нет, это была истинная солидность, которая бывает только у взрослых людей. (Ф. Искандер) D 6) Я тогда подумал, какие у ребят звучные фамилии. (Б. Машков) □ 7) Тень, сказано, лежит всегда за тем предметом, который озарится светом. (77. Федотов) • Укажите, чем являются выделенные в предложениях слова; A) простым подчинительным союзом; Б) составным подчинительным союзом; B) союзным словом — относительным местоимением; Г) союзным словом — местоименным наречием. 63 1) Лишь только группа, выйдя из сада на площадь, поднялась на обширный, царящий над площадью каменный помост, Пилат, оглядываясь сквозь прищуренные веки, разобрался в обстановке...... 2) Если бы какой-нибудь наблюдатель мог проследить дальнейшие действия Арчибальда Арчибальдовича, они, несомненно, показались бы ему несколько загадочными. 3) Единственно, чей след не удалось поймать, это след Варенухи. 4) Тогда Маргарита поняла, откуда шёл бальный звук..... (М. Булгаков) • Укажите предложения с изъяснительными союзами. П 1) Мадам Гофлин начала нервничать, так как заранее было условлено посещение музея современного искусства. (В. Солоухин) П 2) Прокуратор был как каменный, потому что боялся качнуть пылающей адской болью головой. (М. Булгаков) D 3) Оттого, что я жить без тебя не могу, я пишу твоё имя лучом на снегу. (С. Остро-вой) П 4) Сразу можно было догадаться, что причиной их беспокойства является мальчик в матросском костюме, так внезапно вылетевший на террасу. (А. Куприн) П 5) Благодаря тому что мы ставили каждый день новые пьесы, театр наш довольно охотно посещался. (А. Куприн) П 6) Плохо человеку, когда он один. (В. Маяковский) П 7) Расчётливый актёр приберегает силы, чтоб кончить с пафосом последний монолог... (С. Надсон) П 8) Никанору Ивановичу привиделось, будто бы какие-то люди с золотыми трубами в руках подводят его, и очень торжественно, к большим лакированным дверям. (М. Булгаков) П 9) Ходили слухи, будто бы в визите Евгения Павловича были отчасти виновны генерал Иван Фёдорович и супруга его, Лизавета Прокофьевна. (Ф, Достоевский) • Укажите предложения с обстоятельственными союзами. П 1) И радость большая — увидеть, как утки ныряют в пруду пред грозой. (К. Бальмонт) П 2) Вареники, купавшиеся в расплавленном масле, прыгали в рот Гершеле, как заяц прыгает от охотника. (И. Бабель) П 3) Вскоре старший сын попросил артиста, чтобы он спел что-нибудь вполголоса. (А. Платонов) П 4) Иван не ответил, так как счёл это приветствие в данных условиях неуместным. (М. Булгаков) П 5) Виделось, будто стены раздвинулись, потом лениво покачались, потом пошли на Пашку, грозя смять. {Л. Леонов) D 6) Правда, впоследствии соседи через двор говорили, что будто бы в окнах смотровой, выходящих во двор, в этот вечер горели у Преображенского все огни... (М. Булгаков) D 7) Мы разговаривали так, как будто расстались вчера, как будто знали друг друга много лет. {М. Булгаков) 6i • Найдите сложноподчинённые предложения с придаточными присоединительными. D 1) Мне припомнилась нынче собака, что была моей юности друг. (С. Есенин) П 2) Мне казалось, что даже солнечный свет с пронзительным свистом врывается в комнату сквозь открытые окна. (В. Каверин) П 3) Оттого, что я знал теперь разгадку тайны, ликованье моё ничуть не потускнело. (Ю. Нагибин) D 4) Насекомые сильно трещали в траве, так что это походило больше на пение птиц. (И. Гончаров) П 5) Может быть, это и есть добро, но только отчего же оно так безрадостно? (Л. Андреев) П 6) Учительница Лялина вздрогнула и посмотрела в окно, отчего и без того большие глаза её стали круглые и тёмные. (А. Н. Толстой) П 7) Да, была причина, почему он мог быть или особенно счастлив, или особенно несчастлив. {Л. Толстой) П 8) По всем этим и им подобным делам существовали ходатайства о пересмотре, почему они и попадали телеграфным или телефонным путём в Реввоенсовет фронта. (Ю. Трифонов) 69, 1. Прочитайте стихотворение выразительно. О чём оно? (1)Слова — дрова. (2)Нас греет речь. Нас мыслей обжигает пламя. (3) Душа пытливая, как печь. Всё время топится словами. (4) И сырость слов, и сырость дров Один и тот же грех имеют: Трещат, дымят, но мало греют И душу в непогодь, и кров. (5) Слова бывают и скверны, И дым от них такого рода. Как будто у живой души Забиты сажей дымоходы. (Б. Фёдоров) 2. Найдите сложное предложение, в котором есть придаточная часть. Начертите его схему. 3. Перечислите средства художественной выразительности, которые использует автор стихотворения. 6S 4. Как вы понимаете значение слова сквернословие? Сформулируйте и прокомментируйте данное вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Чем опасно сквернословие», взяв в качестве тезиса данное вами определение. Аргументируйте свой тезис примерами из вашего жизненного опыта. ^ 70. 1. Прочитайте текст и выполните задания к нему. (1)(Не)ряшливость в одежде это прежде всего (не)уважение к окружающим вас людям да и (не)уважение к самому себе. (2)Дело н... в том что(бы) быть одетым щегольски. (3)В щегольской одежде есть может быть преувеличе(н, нн)ое представление о собстве(н, нн)ой элегантности и по больптей части щёголь стоит на грани смешного. (4)Надо быть одетым чисто и опрятно в том стиле который больше всего вам идёт в зависимости от возр...ста. (5)Спортивная одежда не ...делает старика спор...сменом если он (не)занима-ет(?)ся спортом. (6)«Профе(с, сс)орская» шляпа и ч...рный строгий к...стюм (не)возмож-ны на пляже или в лесу за ...бором грибов. (7)А как расценивать отношение к языку которым мы говорим? (8)Язык в ещё большей мере чем одежда свидетельствует о вкусе человека о его отношени... к окружающему миру к самому себе. (9)Есть разного рода (не)ряшливости в языке человека. (Ю)Если человек родился и живёт (в)дали от города и говорит на своём диалекте в этом (н...)какой (не)ряшливости нет. (11)(Не)знаю как другим но мне эти мес(?)ные диалекты если они строго выдержа(н, нн)ы нравят(?)ся. (12)Нравит(?)ся их напевность 66 нравят(?)ся мес(?)ные слова мес(?)ные выражения. (13)Диалекты часто бывают (не)и(с, сс)якаемым источником обогащения русского литературного языка. (14)Как(то) в беседе со мной писатель Фёдор Александрович Абрамов сказал: с русского Севера вывозили гранит для строительства Петербурга и вывозили слово: слово в каме(н, нн)ых блоках былин причитаний лирических песен... (15)«Исправить» язык былин — перевести его на нормы русского литературного языка — это попросту и...портить былины. (16)Иное дело если человек долго живёт в городе знает нормы литературного языка а сохраняет формы и слова своей деревн.... (17)Это может быть (от)того что он считает их красивыми и гордит(?)ся ими. (18)Это меня (не)коробит. (19)Пусть он и окает и сохраняет свою привычную напевность. (20)В этом я вижу гордость своей родиной — своим селом. (21)Это (не)плохо и человека это (не)унижает. (22)Это так(же) красиво как забытая сейчас косоворотка но только на человеке который её носил с детства привык к ней. (23)Если(же) он надел её чтобы покрасоваться в ней показать что он «исти(н, нн)о деревенский», — то это и смешно и ц...нично «Глядите каков я: плевать я хотел на то что живу в городе. (24)Хочу быть (не)похожим на всех вас!» (25)Бравирование грубостью в языке как и бравирование грубостью в манерах (не)ря-шеством в одежде, — распространё(н, нн)ейшее явление и оно в основном свидетельствует о психологической (не)защищё(н, нн)ости человека о его слабости а вовсе н... о силе. (26)Говорящий стремит(?)ся грубой шуткой резким выражением иронией ц...ничностью подавить в себе чу(?)ство страха боязни иногда просто опасения. (27)Грубыми прозвищами учителей име(н, нн)о слабые волей ученики хотят показать что они их (не)боят(?)ся. (28)Это происходит (полу)сознательно. (29)Я уж (не)говорю о том что это признак (не)вос-пита(н, нн)ости (не)инте(л, лл)игентности а иногда и жестокости. (ЗО)Но та(же) самая подоплёка лежит в основе любых грубых ц...ничных бесшабашно иронических выражений по отношению к тем явлениям повседневной жизни которые чем(либо) травмируют говорящего. (31)Этим грубо говорящие люди как(бы) хотят показать что они выше тех явлений которых на самом деле они боят(?)ся. (32)В основе любых жарго(н, нн)ых ц...-ничных выражений и ругани лежит слабость. (33)«Плюющиеся словами» люди потому и демонстрируют своё пр...зрение к травмирующим их явлениям в жизни что они их беспокоят муч...т волнуют что они чувствуют себя слабыми (не)защищё(н, нн)ыми против них. (34)(По)настоящему сильный и здоровый уравновеше(н, нн)ый человек (не)будет без нужды говорить громко (не)будет ругат(?)ся и употреблять жаргонных слов. (35)Ведь он уверен что его слово и так весомо. (Зб)Наш язык это важнейшая часть нашего общего поведения в жизни. (37)И (по)то-му как человек говорит мы сразу и легко можем судить о том с кем мы имеем дело: мы 67 можем определить степень инте(л, лл)игентности человека степень его психологической уравновеше(н, нн)ости степень его возможной «закомплексова(н, нн)ости». (38)Учит(?)ся хорошей спокойной инте(л, лл)игентной речи надо долго и внимательно — пр...слушиваясь запоминая замечая читая и изучая. (39)Но хоть и трудно — это надо надо. (40)Наша речь важнейшая часть н... только нашего поведения но и нашей личности нашей души ума нашей способности (не)по(д, дд)ават(?)ся влияниям среды если она «затягивает». (Д, С. Лихачёв) 2. Расставьте пропущенные буквы, знаки препинания, раскройте скобки. Объясните выбор написаний. 3. Обозначьте скобками границы главных и придаточных частей в сложноподчинённых предложениях. Определите вид придаточных. 4. Укажите номер сложного предложения со значением присоединения. 5. Охарактеризуйте синтаксические конструкции, которыми осложнены предложения. 6. Произведите полный синтаксический разбор предложений 34, 35. 7. Сопоставьте своё мнение, высказанное в сочинении-рассуждении (см. предыдущее упр.), со взглядом академика Дмитрия Сергеевича Лихачёва на ту же проблему. О чём вы не упомянули в своём тексте? 6^ 8. Какие ещё проблемы подняты автором текста? Выскажите своё отношение к ним, исходя из личного опыта. Подготовьте материалы для устного выступления перед одноклассниками. Сложноподчинённое предложение с придаточным определительным ^ 71. Заполните таблицу, обобщив теоретические сведения, которые содержатся в § 14 вашего учебника. Ответьте на вопросы, приведите примеры. СПП с придаточным определительным Каково значение придаточной части? На какой вопрос она отвечает? К чему присоединяется придаточная часть? Каковы средства связи главной и придаточной частей? 69 Окончание табл. СПП с придаточным определительным Где располагается придаточная часть? Имеются ли указательные слова в главной части? 72. Найдите сложноподчинённые предложения с придаточными определительными. Обозначьте в них определяемые и указательные слова, а также союзные средства. Составьте горизонтальные схемы предложений. П 1) Над его сердцем трепетал тот мгновенный пугающий свет, какой бывает летними спёртыми ночами в полях. (А. Платонов)...................................... П 2) Она не знала, каким образом отыскала её мать. (Ю, Нагибин)............. П 3) Ты знаешь град, заслуженный и древний, который совместил в свои концы хоромы, хижины, посады и деревни, и храмы божии, и царские дворцы? (Н. Некрасов). D 4) Проходные дорожки, с которых зимою изредка сгребали лишний снег, совсем почернели и лежали чёрными лентами. (Н. Лесков).............................. D 5) Поначалу я не сомневался, что тут же найду дорогу. (Ю. Нагибин)......... D 6) Ты запой мне ту песню, что прежде напевала нам старая мать. (С. Есенин). D 7) Скоро мышонок так привык к ребятам, что совсем перестал их бояться. (В. Биан П 8) Неизвестно, кто первый прервал бы молчание... (И, Гончаров)............. D 9) Есть ли такой, кто орать не рад: «Маяковский!» (В. Маяковский).......... П 10) Среди деревьев — дуб зелёный, чей сок струится янтарём. (К. Бальмонт).. П 11) И ты не знаешь, чей прекрасней лик. (В. Набоков)....................... ки) 70 П 12) И пяди не было такой, где б красный флаг не реял. (М. Серебрянский)..... П 13) Впереди, где кончалась роща, стояли берёзы. (А. Чехов).................. D 14) Чёрная нить ползла из-под шкафа к стулу, где остались спицы и недовязанный чулок. (В. Набоков).............................................................. П15) Но свет останется, поверь, таким, каков он есть теперь. (И. Крылов)...... П 16) Несчастлив тот, кто испытал, каков её неукротимый норов. {Д. Самойлов).. П 17) Ведь бывают такие моменты, когда ты чувствуешь жизнь сполна. (Б. Аксёнов) D 18) Я любовался прекрасной землёю, коей плодородие вошло на Востоке в пословицу. {А. Пушкин)...................................................................... 73. Расставьте недостающие знаки препинания, объясните их постановку. Определите, чем осложнены предложения. Составьте схемы. 1) Да вот Кроптовка этот забытый дом на который я никогда не могу смотреть без каких-то бесконечно-грустных и неизъяснимых чувств... (И. Бунин)................... 2) Прямо перед Танюшкой как вот в зеркале стоит красавица про каких только в сказках сказывают. (77. Бажов)....................................................... 3) Здравствуй светлая весть о лесах и поречьях средь которых не счесть голосов человечьих. (А. Штейнберг)......................................................... 4) Сфинкс улёгся на страже святыни и с улыбкой глядит с высоты ожидая гостей из пустыни о которых не ведаешь ты. (77. Гумилёв)................................... 5) Берегов у которых не был для него всё призывней краса любит он под плавучим небом крылатые паруса. (С. Парнок)................................................. 6) Огонь приутих зашипел и тут же воспрянул треснул приподнялся достал выпуклое дно котла упёрся в него гибким всходом и раскрылся ярким цветком в серёдке которого темнела маковица чугунного котла. (Б. Астафьев).................................. 7) Я стал серебристым как звёздные ткани которых не трогает тьма. (Б. Гофман). 7/ 8) Но слёзы которые льются тайком тех слёз солонее которых не прячут. (С. Щипачёв) 9) Из серых облаков покрывавших небо стал падать мокрыми хлопьями снег который едва касаясь земли таял и увеличивал невылазную грязь. {Н. Лесков).................. 10) В это же время в тени громадной старой липы под личным надзором матушки на разложенных в виде четырёхугольников кирпичах варилось варенье для которого выбиралась самая лучшая ягода и самый крупный фрукт. (М. Салтыков-Щедрин)............... 11) Мне хотелось бы в рай такой где поют и летают птицы где леса шелестят листвой и не знают конца и границы. {Л, Бартольд)........................................... 74. Укажите предложения, в которых придаточную часть сложноподчинённого предложения можно заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом. В таких предложениях союзное слово который стоит в форме: 1) именительного падежа: Многие здания, которые расположены в этом районе, были построены в начале прошлого века. — Многие здания, расположенные в этом районе... ’, 2) винительного падежа без предлога: Дома, которые построены первыми переселенцами, постепенно ветшают. — Дома, построенные первыми переселенцами... ] 3) родительного падежа при глаголе с отрицанием: Эти усадьбы, которых не затронули разрушительные войны и революции )0( века, оказались на грани гибели в наше благополучное время. — Эти усадьбы, не затронутые разрушительными войнами и революциями XX века... Помните, что придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом: 1) если союзное слово который в нём стоит в форме любого косвенного падежа (кроме указанных выше) с предлогом или без или относится к стоящему перед ним существительному: Здание, к которому подъехала машина, хорошо охранялось; Владелец замка, тайну которого мы пытались разгадать в детстве, навсегда унёс её с собой] 2) если глагол-сказуемое имеет форму будущего времени или сослагательного наклонения: Площадка для дома, который будет строиться здесь в следующем году, уже расчищена] Дача, которую хорошо было бы построить на берегу реки, стала бы любимым местом отдыха всей семьи] 3) если в главной части есть любые формы указательного местоимения тот (в сочетании с существительным или без): Я тот, который жил в этом знаменитом доме в годы репрессий; Наконец я увидел тот дом, который был мне хорошо знаком ещё с детства] 4) если глагол не имеет соответствующей формы причастия: Дом, который не смог построить мой дед, построил мой отец. Запишите получившиеся предложения. 1) Я люблю книги, люблю держать их в руках, пробегая заглавия, которые звучат как голос за таинственным входом или наивно открывают содержание текста. (А. Грин) 2) И каждый из нас должен относиться к своим писаниям, как народ: отбирать, процеживать из многих вариантов те строчки, которые сделаны крепко и носят печать вдохновения. (С. Маршак) 3) Мир в его представлении рисовался чем-то вроде громадного класса, в котором одни учат, а другие учатся. (Л. Сергиенко) 72 4) В самое жаркое лето воздух был насыщен влажными испарениями и наполнен тучами насекомых, которые не давали покою ни людям, ни скотине. (М. Салтыков-Щедрин) 5) Он помогал ей тяжёлой кувалдой раздрабливать большие валуны, которые иначе трудно было бы поднять в автомашину. (В. Солоухин) 6) Они точны, как эталон, который не посмеет быть усталым. {Б. Слуцкий) 7) Солнце уж садилось и бросало косвенные лучи, которые то играли по золотым окладам икон, то освещали тёмные и суровые лики святых и уничтожали своим блеском слабое и робкое мерцание свеч. (И, Гончаров) 8) Осенью боровая птица, глухарь в первую голову, вылетает на берега рек собирать мелкую гальку, которой перетирается хвоя, почки и другая лесная пища. {В. Астафьев) 9) В баночку из-под гуталина, полную соляной кислоты, кидал я цинковую пластинку, которая тотчас покрывалась пузырьками. {В. Солоухин) 10) На заре стонет строевой лес, который крестьяне рубят, валят, распиливают и колют на дрова. (М. Осоргин) 11) Им не постигнуть сновидений, которых не дождался он. (А. Блок) 12) Для начала Вася решил воспользоваться завтраком, который состоял из гречневой каши, двух яиц всмятку и подсушенного хлеба с маслом. (В. Каверин) 73 ^ 75. Ответив на вопросы (см. упр. 71) о значении и строении сложноподчинённых предложений с придаточными местоименно-соотносительными, передайте эту информацию в виде схемы. 76. 1. Укажите сложноподчинённые предложения с придаточными местоименно-соотносительными. Составьте их схемы. П 1) Храни ребёнка, который в сердце помнит детство. {К. Бальмонт).............. П 2) Никогда слава не придёт к тому, кто сочиняет дурные стихи. (М. Булгаков)... П 3) Ледяной тон, каким было сделано замечание, обескуражил меня. (iO. Нагибин) П 4) Настоящий врач начинает лечить ещё здорового человека, такого, какой заболеет ещё только завтра, послезавтра, через неделю. {Е. Замятин)....................... П 5) Кто знал, что окажутся истины зыбкими? (Р. Гамзатов)....................... □ 6) То, что я пережил, не прошло даром. {А, Чехов)............................. П 7) Много счастья уготовано тем, кто волен на пути. (А. Ахматова).............. П 8) Люблю людей, кому жизнь в радость. (Ф. Абрамов)............................ П 9) Зной был такой ослепительный, что птицы на ветках присели, разинув клювы. (А. Н. Толстой)..................................................................... П 10) А я таков, каков я есть. (Л. Мартынов).................................... П 11) Чем обычней простое растенье, тем живее волнует меня первых листьев его появленье на рассвете весеннего дня. {Н. Заболоцкий).................................. П 12) Кино, как Бог шельму, метит всех, кто попадёт в его орбиту. (iO. Нагибин). □ 13) Стекайтесь, кепки, платки, каждый, кто в битве надёжен! (Б. Маяковский)... П 14) До того стало мне вдруг стыдно, что буквально слёзы потекли по щекам моим. (А. Куприн)......................................................................... П 15) Кто про свои дела кричит всем без умолку, в том, верно, мало толку. {И. Крылов) 74 D 16) Меня простит за аналогии любой, кто знает жизнь мою, почерпнутые в зоологии и у рассудка на краю. (В. Шаламов)................................................ П 17) Ведь всякий, кто бы ни был он, любил, страдал, надеялся, не верил, верил, молился, унывал и лицемерил перед собой и светом, — словом, жил... {А. Жемчужников) 2. Укажите номера сложноподчинённых предложений, в которых местоименно-соотносительные придаточные части стоят перед главными. 77. 1. Прочитайте текст и выполните задания к нему. (1)Вопрос об иноязычных заимств...ваниях в русском языке сейчас стоит очень остро. (2)Многие считают что наша речь подвергает(?)ся нашествию англиц...змов (точнее — американизмов) в упдерб самобытности собстве(н, нн)ого словарного запаса. (З)Разуме-ет(?)ся остават(?)ся безучас...ными к этому проце(с, сс)у нельзя особе(н, нн)о в ситуац...-ях когда вполне можно обойтись своими, (исконно)русскими словами когда употребление иноязычной лексики выглядит (не)нужным щ...гольством или стремлением «не отстать от моды». (4)Например работники телевидения не только в своей профе(с, сс)иональ-ной среде но и выступая в эфире говорят о ньюсмейкерах промоутерах прайм-тайме и прочих (не)понятных для рядового зрителя веш;ах; газетч...ки называют того кто ведёт постоя(н, нн)ую коло(н, нн)ку в да(н, нн)ой газете колумнистом; спортсмены именуют сборную бразильских фу ...болистов тетракампеонами (то есть четырёхкратными чемп... -онами мира) и т. д. (5)Однако частое употребление иноязычных слов вовсе (не)означает что все они безусловно вредны для языка что они лишь засоряют речь. (б)Напротив проце(с, сс) влияния одного языка на другой или другие — вполне естестве(н, нн)ый и закономерный: в ходе постоя(н, нн)ых к...нтактов пр...дставители разных стран обменивают(?)ся не только товарами технологическими достижениями об...ектами культуры но и словами называю-ш;ими предметы обмена. (7)Среди самой заимств...ва(н, нн)ой лексики выделяют(?)ся разнообразные гру(п, пп)ы: с точки зрения языка — источника заимств...вания (сейчас в наш язык приход...т больше всего заимств...ваний из англи...ского а в середине XIX века пр...обладали заим-ств...вания из францу...ского); с точки зрения тематической отнесё(н, нн)ости (например многие термины горного дела пришли в русский язык из неме...кого театральная терминология сложилась под влиянием францу...ского языка а спортивная — под влиянием англи...ского). (8)Один из важных аспектов изучения иноязычной лексики кла(с, сс)ифи- 75 кац...я по степени освое(н, нн)ости системой языка. (9)Ведь есть такие слова об иноязычном происхождени... которых мы не думаем: комната парус стул тетрадь фонарь.,, (10)И напротив в языке немало таких заимств...ваний которые явно выглядят «чужаками» обращая на себя внимание говорящих либо своей формой (ср. (не)склоняемые иноязычные существительные типа депо боа алоэ карате и под.) либо своим значением (они обозначают (не)что (не)свойстве(н, нн)ое жизни России её природе обычаям отношениям между людьми). (11)В лингвистике их принято называть экзотизмами. (12)Они обозначают явления и реалии «чужой» жизни. (13)Это могут быть названия об...ектов природы (дерев...ев трав пород диких и домашних животных рыб насекомых и т. п.) национальных традиц...й осо-бе(н, нн)остей государстве(н, нн)ого устройства семейного быта национальных блюд и напитков то есть всего того в чём так или иначе проявляет(?)ся своеобразие жизни народа. (14)Ср. например такие слова как араукария бальса — породы деревьев распространённые в Южной Америке сельва — влажные экваториальные леса в Брази-ли... пиранья — хищная прожорливая рыба обитающая в реках Южной и Центральной Америки хурал — орган государственной или местной власти в Монголии и т. д. (15)Границ... между экзотической лексикой и «обычными» заимств...ваниями то есть словами семантика и употребление которых не специфичны для той или иной страны те(р, рр)ито(р, рр)ии, — (не)жёстки. (16)При определё(н, нн)ых обстоятельствах экзотизм может пр...вратит(?)ся в слово хотя и сохраня...щее признаки иноязычности (что обычно более или менее ощущает(?)ся говорящими) но имеющее реалию которая пр...вивает(?)-ся в жизни носителей заимствующего языка. (17)Таковы например слова мэр префект парламент муниципальный спикер и др. которые до середины 80-х годов XX века были в русском языке на положении экзотизмов характеризующих политическое устройство других стран (не СССР и не России). (Л. П. Крысин) 2. Расставьте пропущенные буквы, знаки препинания, раскройте скобки. Объясните выбор написа- нии. 3. Укажите номера сложных предложений с придаточными определительными. Главные и придаточные части обозначьте скобками. 4. Укажите номера сложных предложений с придаточными изъяснительными. Границы частей обозначьте. 5. Приведите примеры синтаксических конструкций, которыми осложнены предложения. ?6 6. Выпишите грамматические основы предложения 15. 7. Произведите полный синтаксический разбор предложения 17. 8. Определите спряжение выделенного глагола. 9. Выпишите из текста иноязычные заимствования, лексическое значение которых не истолковано, и определите его, пользуясь словарями иностранных слов или источниками в Интернете. 10. Выразите своё отношение к проблеме заимствования в небольшом сочинении-рассуждении. 77 ^ 78. Кто больше? В тексте предыдущего упражнения найдите названия тематических групп, к которым относятся экзотизмы. Приведите как можно больше известных вам слов-экзотизмов. Напишите, что они обозначают. Оформите запись в виде сложноподчинённых предложений с придаточными определительными. 79. Раскройте мысль автора на примерах из художественной литературы. Используйте в своём сочинении сложноподчинённые предложения с придаточными определительными. Есть мера физической тяжести, которую может выдержать человек. Преступи предел — и раздавит. Безмерна способность человека выдержать нравственные испытания. Выдержать — и идти дальше, не перекладывая своей ноши ни на кого другого. (М. Панич) 7г Сложноподчинённое предложение с придаточным изъяснительным ^ 80. Повторите теоретические сведения, изложенные в § 15 вашего учебника, и попробуйте составить опорную схему для рассказа о сложноподчинённых предложениях с придаточными изъяснительными. 81. Найдите сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными. Подчеркните грамматические основы, обозначьте средства связи, составьте схемы этих предложений. Укажите часть речи определяемых придаточными слов. П1) Я говорил, что дик мой отдалённый край. {Л, Мартынов)................... П 2) Иван без всякого испуга приподнялся на кровати и увидел, что на балконе находится мужчина. (М. Булгаков).................................................... □ 3) Мир, какой он должен быть, никогда не может быть. (Б. Слуцкий)........ П 4) Вронский вспомнил теперь, что это была Каренина. (Л. Толстой).......... D 5) Говорили, будто его видели в городе. {И. Бунин)........................ СИ 6) Это ведь крайне важно, чтоб в глубине страны жили многоэтажно Набережные Челны. (Я. Смеляков)............................................................ СИ 7) Книга — это оркестр, все инструменты в котором должны звучать гармонично. {Н. Смирнов-Сокольский)......................................................... D 8) Я твёрдо убеждён, что со времён потопа не прикасалась к ним лопата землекопа. (/7. Вяземский)................................................................. П 9) Какой мне выпал странный жребий, звезда не говорит. (77. Антокольский). П 10) Сколько я ни напрягал зрение, я не мог увидеть конца этой долины. (Б. Арсеньев) .......................................................................... □ И)То, что он знал эти подробности, было доказательством их правдивости. (ТО. Герман) П 12) Книги Фраермана замечательны тем, что очень точно передают поэзию Дальнего Востока. (Tif. Паустовский).................................................. П 13) Нам нужно, чтобы сбросить рабство, иль умереть, иль победить. (77. Привалов) П 14) Люди вылавливали друг друга из толпы, радостно окликали, пожимали руки и мгновенно исчезали, точно их сдувало ветром... (ТО. Трифонов)................. П 15) Пускай тебя не покидает мысль о том, что отзвук из грядущих далей тебе нужней и лавров и медалей. (77. Сельвинский)....................................... П 16) Недаром чьими-то устами уж было сказано давно о том, что молодость с годами приходит. То-то и оно. (А. Твардовский)......................................... П 17) Я не знаю, сделал ли я добро тогда. {Л. Андреев)...................... 82. Укажите примеры, в которых придаточные изъяснительные присоединяются к главным • с помощью союзов: П 1) Юсуп и не заметил, как улица сделалась весёлой, оживлённой, солнечной. (Н, Никитин) П 2) Он открыл глаза от стука двери и увидел, как из соседнего купе вышел невысокого роста широкоплечий человек. (В. Каверин) □ 3) Хочешь знать, как всё это было? {А, Ахматова) D 4) Особенно любопытно было видеть, как наши матросы покупали у туземцев фрукты, потом разные веш;и, яш;ички, вееры, простые материи и т. п. (И. Гончаров) СИ 5) Впоследствии она не могла вспомнить, как началась её другая жизнь. Жизнь без мамы. (iO. Нагибин) D 6) Близкие люди боялись, как бы приступы гнева не оказались губительными для него самого. {К. Чуковский) П 7) Невольно подумал он, не сделал ли ей больно. (М. Лермонтов) D 8) Он считал, что всё это принадлежит ему по праву. (К. Федин) П 9) Скажите, знаете ль, честные господа, что значит русскими просёлками езда? (П. Вяземский) D 10) Мальчишки поняли, что я уже не боюсь, сразу перестали кривляться и сняли маски. (Ю. Нагибин) П 11) Этот скучный и значительный портфель да и весь облик прохожего наводят на мысль, что он командированный. (iO. Нагибин) □ 12) Немец, конечно, понятия не имел, где находится Покровка. {Ю. Нагибин) D 13) Прош;аясь, Василий дал понять, что вернётся нескоро. (Б. Распутин) П 14) Егорушка оглядывался и никак не понимал, откуда эта песня. (А. Чехов) П 15) Знаешь, будто вы мои кореша еш;ё с лодки. (Б. Аксёнов) □ 16) По дороге я всё думал, почему стрижонок оказался на земле. (Б. Вишневский) П 17) Я узнал, сколько вы терпели, узнал обо всех ваших несчастьях. (Д. Григорович) • с помощью союзных слов: П 1) Страдать и любить я готов до конца и знать, что за подвиг не будет венца. (Д. Мережковский) D 2) Никто не знает, чья рука положила эти цветы. (А. Куприн) П 3) С острой и мгновенной жалостью она вспомнила, какая у него большая волосатая рука на столе. (А. Н. Толстой) П 4) Оленин с Белецким разговаривали о том, как бы им отбить от хоровода Марьянку с Устенькой. (Л. Толстой) D 5) Видно, как птица поёт на сучке, [и каждое пёрышко дрожит у неё от усилия]. (М. Пришвин) П 6) Пусть он вспомнит девушку простую, пусть услышит, как она поёт. (М. Исаковский) D 7) Сестра и Анюта хотели спросить, как мне тут живётся. (А. Чехов) П 8) Лось лежал на полу, наблюдая, как увеличивается, растёт, становится всё более выпуклым серебряный диск. (А. Н. Толстой) D 9) Уже в каюте она спросила речника, как это произошло. (Ю. Нагибин) D 10) Через день вся Почтовая улица, заросшая гусиной травой, уже знала, что Карл Петрович лечит зайца, обгоревшего на страшном лесном пожаре и спасшего какого-то старика. {К. Паустовский) П 11) До сих пор не знаю, что это за слово — гомон. (А. Кузнецов) СИ 12) Тот вздрогнул, обернулся, но успокоил себя мыслью, что его имя и отчество известны профессору также из каких-нибудь газет. (М. Булгаков) го П 13) Даша несколько раз про себя повторяла эту фразу, стараясь понять, что она означает. (А. Н, Толстой) П 14) Никто никогда не узнал, сколько страхов ей пришлось пережить. (А. Кузнецов) □ 15) Ты, наверное, знаешь, зачем он пришёл: не для выспренных слов и речей. {Г. Раевский) □ 16) Все знали, что садовнику было приказано покупать для зверинца всякую живность. (Ф. Степун) П 17) Ты когда-нибудь думал, почему наш поезд называется «Жёлтая стрела»? (Б. Пелевин) 83. Определите, чем выражено в сложноподчинённом предложении с придаточным изъяснительным поясняемое слово: A) глаголом; Б) прилагательным: B) наречием и словом категории состояния; Г) существительным. 1) Таня впервые узнала, как обременителен быт даже такого налаженного и материально обеспеченного дома, как у них. (Ю. Нагибин)............. 2) Разве не чудесно иметь в вашем сознании мысль, что вы сотрудничаете с Прекрасным, с Высшим? (Н. Рерих)............... 3) Я доволен, что я человек. (Саша Чёрный)............. 4) Маша до слёз теперь жалела, что упустила редкий и заманчивый случай познакомиться с таким опасным человеком. (А. Н. Толстой)............. 5) Не жаль, что стар. Не жаль, что нездоров. (А. Межиров)........... 6) Удивительно, как это никто не взял у неё котёнка до нас. (Б. Солоухин)...... 7) Я твёрдо убеждён, что со времён потопа не прикасалась к ним [русским просёлкам] лопата землекопа. (77. Вяземский)............. 8) И грустно мне, что слов не любишь ты. (3. Гиппиус)........... 9) Только будь уверен, что ответ придёт. (77. Уткин).......... 10) Известие, что ты сожжён, с вандалов новых сняло маски, [и мир, злодейством поражён, нетерпеливо ждёт развязки.] (Г. Иванов)............. 84. Расставьте недостающие знаки препинания, графически объясните их постановку. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки. 1) Я говорил что надо в самом корне зло пр...секать. (3. Гиппиус).............. 2) Видел что за поезда неизме(н, нн)ою дорогой направляют(?)ся сюда? (А. Твардовский) 3) Проехав (не)сколько остановок я где(то) спрыгнул опять(таки) (на)ходу проверив (не)сделал(ли) этого кто(нибудь) (в)след за мной. (Б. Ефимов)...................... 4) Иногда мне мереш;илось буд(то) моя безответная приверже(н, нн)ость к Алексан- дру Трифоновичу скрытно муч...юш;ая какое(то) (не)изжитое мальчишество (не)зрелость души. (ТО. Трифонов)............................................................... 5) Я знал что большая волна выносит на берег це(н, нн)ые каме...ки и терпеливо шаг за шагом обследовал пе...аную отмель и свежий намыв гальки. (iO. Нагибин)............. 6) Действительно простым глазом видно было как(будто) тёмные пятна двигались с горы через балку от францу...ских б...тарей к б...стионам. {Л. Толстой).......... 7) В каюте Иван Иванович просидел часа три придумывая как объяснить своей Даше по его мнению пошлый и навя...чивый поступок. (А. Н. Толстой)...................... 8) (В)обш;ем дли(н, нн)ая его речь (по)этому поводу сводилась к тому что в белые ночи надо быть обязательно в чёрном и наоборот в тёмные сверкать белизной. {К. Паустовский) ............................................................................. 9) Нам нужно что(бы) плиты были гулки что(б) нам привыкшим к четырём стенам вдруг помогали думать переулки. {К. Симонов)....................................... 10) Я знал редакцию «Голоса» спросил далеко(ли) она у встречного. {И. Бунин)... 11) Тут пац...ент разглядел что профе(с, сс)ор ...горбился и да(же) как(будто) пос...дел за последнее время. (М. Булгаков).................................................. 12) Тише всего в классе у новичков. В открытую дверь видно как они сидят поло- жив РУЧ...НКИ на парты и смотрят во все глаза на развеш...(н, нн)ые по стенам рисунки. (Е. Пермитин)...................................................................... 13) Я почему(то) был уверен что роль Балды конечно достан...т(?)ся мне... (Ф. Искан- дер)............................................................................... 14) Я узнал что кольца дерев(?)ев указывают на какую(то) пульсац...ю климата на ка- кие(то) Ц...КЛЫ жизнедеятельност... планеты (не)совпадаюш;ие (н...)с периодом солнечной активности (н...)(с)чем иным. (Ю. Домбровский)................................. 15) Мартын сперва пол...гал что именно в честь деда назван (бархатно)белый альпийский цветок баловень гербар...ев. (Б. Набоков)..................................... ^ 85. Кто больше? Продолжите следующие и составьте собственные сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными. Охарактеризуйте их стилистические особенности. Они убедились.................................................................. Они были убеждены.............................................................. У них сложилось твёрдое убеждение.............................................. Он верит....................................................................... Он был уверен.................................................................. Его вера в то.................................................................. 86. 1. Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, раскройте скобки. Отчизна (1) Мне Хочет(?)ся Что(б) ты оделась лу...ше. (2) (Н...)в р...м...нтические облака (Н...)в гр...мовые-гр...зовые тучи А (по)просту — ив ситц... и в ш...лка. (3) И хочет(?)ся Что(б) омывалась чаще Ты самым осв...жающ...м дождём Бл...стающ...м всё чище и всё слаще. (4) К тому ведём И к этому идём! (Л. Мартынов) 2. Составьте горизонтальные схемы сложных предложений с придаточными изъяснительными. 3. Укажите, как связаны между собой предложения 1 и 2. 4. Произведите полный синтаксический разбор предложения 4. 5. Прочитайте стихотворение выразительно. Как вы понимаете его основную мысль? 87. 1. Прочитайте текст и выполните задания к нему. (1) И стало мне вдруг хорошо на душе, как будто детство моё вернулось. (2) Утро пасмурное, а вечером солнце, весна ослепительная. (3)И есть переулочки в Замоскворечье, где сохранилась тишина и в какую-то минуту перед самым вечером в сумраке можно встретить себя самого в детском виде и наслаждающимся счастьем детства под чудесный говорок засыпающих галок. (4)Возвращаясь из поликлиники, почувствовал на Полянке необходимость найти для себя на улице смысл данной минуты. (5)Что это за смысл, я не совсем понимаю: может быть, это даже и вовсе не смысл, а просто момент соприкосновения внешней жизни с моей душой? (6)Так я посмотрел на дома новые и старые дома, — ничего не почувствовал: мёртвые были дома, как памятники на кладбище. (7)Чужды мне были троллейбусы огромные, и мчащиеся легковые машины, и шум, и лязг, и гудки... (8)Но в это же время я знал, что где-то мой смысл должен быть. (9) Вдруг я увидел у края тротуара кучу песку, а возле кучи сидели маленькие дети и своими игрушечными формочками делали из влажного песка пироги. (10) И тут я узнал возле этой кучи песку то самое, чего мне так не хватало и что я назвал смыслом улицы. (11)В воздухе запахло самым хорошим, тем самым, чем пахло, ког- гз да, бывало, в детстве выносишь на двор запускать змей с треш,откой и длинным мочальным хвостом. (12) Это очевидно, что в детях мы любим не просто одно то, что они маленькие. (13) Мы любим в них именно то прекрасное, что было у нас или около нас в нашем детстве. (14)Мы любим в детях то самое, что храним в себе с детства как лучший дар нам от жизни, и эту нашу прелесть стараемся по-разному воплотить: одни, и этих большинство, определяются с этим даром в семье, другие, кому семейное счастье недоступно, достигают его в искусстве. (15)Третьи, не исчерпываясь до конца ни в семье, ни в искусстве, хранят своего младенца в себе до глубокой старости, и это их делает мудрецами. (16)Начинаю понимать, что я не просто живым детям пишу, а тем, которые остаются, сохраняются и не сохраняются, вернее сказать: какие должны бы у всех нас для нашего счастья сохраняться в душе. (17)Может ли быть художник в любом искусстве без такого ребёнка в душе? (18)Едва ли... (19)Но больше! (20)И не у художника, а и у всякого рабочего в его мастерстве, когда ни с того ни с сего, откуда что взялось — и вдруг вышло совсем новое и небывалое, — так не этот ли спяш;ий младенец шевельнулся, брыкнул ножками, а мастер обрадовался и создал что-то новое, небывалое. (21)Сохранить своё детство — значит остаться бессмертным. (М. Пришвин) 2. Какое высказывание отражает смысл этого текста? П 1) Когда возвраш;аешься мыслями в детство, на душе становится хорошо, легко и приятно. П 2) Иногда нужно остановиться и задуматься, попытаться понять смысл данной минуты, а значит, и всей жизни. D 3) Самое прекрасное в жизни — это любовь к детям, и нужно быть самому ребёнком в душе, чтобы их понимать и любить. П 4) Человек, чтобы быть счастливым, должен сохранять ребёнка в своей душе — то лучшее, что дала ему жизнь еш;ё в детстве, и стремиться воплотить это в своей семье, творчестве, работе, жизненной мудрости. 3. Какое из перечисленных утверждений является неверным? D 1) Предложения 2—3 содержат описание. П 2) Предложение 7 включает перечисление. П 3) Предложение 9 содержит повествование. D 4) В предложениях 12—18 содержится рассуждение. 4. Какое слово в тексте использовано в переносном значении? П 1) памятники {предложение 6) D 2) мёртвые {предложение 6) D 3) прелесть {предложение 14) D 4) художник {предложение 17) 5. Укажите способ образования слова по-разному (предложение 14). 6. Из предложений 5—10 выпишите отрицательное местоимение в той форме, в какой оно стоит в тексте. 84 7. Укажите тип подчинительной связи в словосочетании хорошо на душе (предложение 1). 8. Среди предложений 1—4 найдите сложные, части которых представляют собой односоставные безличные предложения. 9. Среди предложений 10—15 найдите такое, в котором есть вводное слово. 10. В сложных предложениях найдите и подчеркните придаточные изъяснительные. 11. Среди предложений 10—15 найдите такое, которое соединяется с предыдущим с помощью личного местоимения и лексического повтора. 12. Кратко изложите содержание текста от третьего лица или напишите небольшое сочинение, раскрывающее мысль автора, которая заключена в последнем предложении текста. Сложноподчинённое предложение с придаточным обстоятельственным ^ 88. Повторите теоретический материал § 18 вашего учебника и заполните таблицу, охарактеризовав смысловые и структурные особенности сложноподчинённых предложений с придаточными места. Приведите примеры. СПП с придаточным места Каково значение придаточной части? На какой вопрос она отвечает? К чему присоединяется придаточная часть? Окончание табл. СПП с придаточным места Каковы средства связи главной и придаточной частей? Где располагается придаточная часть? Имеются ли указательные слова в главной части? 89. Укажите сложноподчинённые предложения с придаточными места. Подчеркните в них грамматические основы, обозначьте средства связи, скобками покажите границы частей. Составьте горизонтальные схемы этих предложений. П 1) Еланями здесь называются приречные долины, в которых растут ильма, дуб, боярка, бузина, ясень, берёза. (А. Чехов)..................................... □ 2) Мы как будто попали в западню, хотя нам ничего не угрожало. {И. Гончаров) си 3) Но тут спасение пришло само собой и пришло оттуда, откуда я его совершенно не ждал. (А, Некрасов)........................................................ П 4) Старуха задумалась о том, куда девались из жизни сильные и красивые люди, и, думая, осматривала тёмную степь, как бы ища в ней ответа. (М. Горький)..... П 5) Петушок сорвался с места и стрелой полетел туда, где в зеленях что-то шевелилось. (Б. Бианки)............................................................. D 6) И всюду, где строится, что-то в развалинах кроется. (Л, Мартынов)..... П 7) Маргарита попала туда, куда нужно было. (М. Булгаков)................. П 8) Бульба повёл сыновей своих в светлицу, откуда проворно выбежали две красивые девки-прислужницы в червонных монистах, прибиравшие комнаты. (Н. Гоголь) □ 9) Он выехал оттуда, откуда съезжали во двор лошади. (А. Н. Толстой) □ 10) Получив от Воробьёва последнюю инструкцию, Черкизов отправился на «Любимца», куда был погружён десант. (Н. Никитин).............................. 90. 1. Установите тип сложноподчинённых предложений. Для этого определите: 1) на какой вопрос отвечает придаточная часть; 2) что она распространяет; 3) возможна ли замена союзного слова где другим союзным словом; 4) каким указательным словам в главной части соответствует союзное слово. Сделайте вывод. 1) Путники выехали на обширную площадь, где обыкновенно собиралась рада. (Н. Гоголь) 2) Перед нами, там, где должны были бы находиться актёры или кафедры, я увидел старого доктора. (Н. Гумилёв).................................................... 3) Вот терем тот, где я хотел провесть остаток дней. (А. К, Толстой)......... 4) Белый конь чуть ступает усталой ногой, где бескрайняя зыбь залегла. (А. Блок) 5) Я и сам ещё не знаю, где присяду, где приют найду. (Э. Багрицкий)......... 6) Комната, где лежал Илья Ильич, с первого взгляда казалась прекрасно убранною. (И. Гончаров).................................................................... 7) И всюду, где есть военный самый маленький городок, есть и этот обыкновенный, неразлучный, как вы, цветок. (К. Симонов)........................................ 8) Вот он — дом, тот, где живут, играют, отдыхают. (Б. Луговской)............ 9) Но как понять, где правда, где причуда? {И. Эренбург)..................... 10) Я направился к тому месту, где была у меня спрятана лодка и продовольствие. (М. Пришвин)..................................................................... 11) Идём туда, где мы когда-то были. (С. Липкин)............................. 12) Улица, где я так однообразно провёл почти два года, безлюдная, тихая и вся в деревьях. {И. Бунин)............................................................... 13) Лось едва доплёлся до столовой, где был накрыт стол множеством тарелочек с печёной рыбой, паштетами, птицей, крошечными яйцами, засахаренными фруктами. {А. Н. Толстой).................................................................. 14) Тогда Гаврила бросился бежать вдаль, где над туманной степью висела мохнатая чёрная туча и было темно. (М. Горький)........................................... 15) Там, где много слов, дрябла мысль. (К. Федин)............................ г? 2. Раскройте содержание афоризма (предложение 15). 91. 1. Прочитайте текст. Найдите в нём сложные предложения, в которых есть придаточные места. Подчеркните в них грамматические основы, обозначьте средства связи. (1)Выбравшись из мрачных, сырых поутру лесных дебрей, где они проблуждали половину ночи. Гусаков облегчё(н, нн)о вздохнул. (2)Лес кончился, перед ним раскинулось поле. (З)Становилось светлее, стало видно, как полосы ржи чередуют(?)ся с разными по шир...не участками ячм...ня, пш...ниц... и картофеля, как когда(то) в доколхозной Западной Белоруссии, где больше года служил Гусаков. (4)Но тут не Западная — тут должна быть Восточная, и эти нивы-полоски давно перепаханы тракторами, а земля обобщест-вле(н, нн)а в колхозы. (5)Второй раз за минувшую ночь Гусакова охватила тревога: куда они угодили? (б)Первый раз он встревожился, когда там, где они приземлились, н...кто их не встретил, н...какого партизанского дозора не было. (ТЩравда, не было и неме...кой засады. (8)В глухой темноте ночи они собрали свои поддуваемые ветром параш...ты, потом изрядно провозились в болоте, пока затопили их в камыш...вых зар...слях. (9)Он набрал полные сапоги воды, а старшина Огрызков по пояс угодил в тр...сину. (Ю)Впрочем, всё это мелочи, день обеш;ал быть погожим — высохнут. (11)Хуже, что ночью невозможно сори-ентироват(?)ся, определить, где они очутились. (12)Ночью всё было прош;е, но как будет днём? (13)Может, лу...ше пересидеть где(ни-будь), сориентироват(?)ся и решить, куда двигат(?)ся дальше. (14)Потому что стало очевидно: они оказались не там, где должны были оказат(?)ся. (15)В поле пошли друг за другом — на дистанц...и безопасности, как и полагалось согласно партизанской инструкц...и, которую три дня назад перед вылетом изучал Гусаков. (16)В инструкц...и было изложено всё: как сориентироват(?)ся в лесу по пню спиле(н, нн)ого дерева, как при сырых спичках разжеч(?) костёр, как правильно заложить толовую шашку под рельсы и много чего другого — полезного и правильного. (17)Но н...че-го не было сказано, что делать, если тебя не встретили там, где должны были встретить. (18)Или как отыскать в лесных дебрях нужную тебе базу, особе(н, нн)о если она зас...кре-чена? (19)Обычно говорят: иди по компасу. (20)Но чем может помоч(?) компас, если не-извес...но, где ты очутился после суматошной ночи? (21)Остаёт(?)ся разве что завернуть в ближайшую деревню и спросить у какой(нибудь) тётки, где находит(?)ся партизанская гг база. (22)Вот положение! (23)И это в первые сутки после приземления. (24)Пожалуй, действительно, следовало остановит(?)ся, оглядет(?)ся и решить, что делать дальше. (По Б. Быкову) 2. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, объясните выбор написаний. 3. Запишите выделенное слово (предложение 1) знаками фонетической транскрипции. Устно охарактеризуйте в нём все звуки. 4. В предложении 8 найдите слово, в котором правописание корня является исключением из правила. Сформулируйте это правило. 5. Обозначьте в тексте вводные конструкции. 6. Основываясь на содержании текста, составьте предложения по схемам. 1) [там), {где)............................................................... 2) [туда), (куда)............................................................. 3) [оттуда), {откуда)......................................................... 92. 1. Вставьте пропущенные знаки препинания, графически объясните их постановку. 1) Значит оттуда откуда вы приехали был очевидно сигнал. {Е. Евтушенко) 2) Будем снова всюду где мы раньше были обойдём знакомые поля берег Арно камни Компаниле плош;ади где пахнут тополя. {И, Эренбург) 3) Там они где ближе гибель рыш;ет всюду где угроза велика. (О. Берггольц) 4) Потеряв от скорби разум Смотрит ночь печальным глазом Во дворцы и окна хат Всюду где огни горят. (М. Горький) 5) Он рисовал на подносе мелком Он рисовал на стене угольком Он рисовал на винных счетах Он рисовал на бильярдных шарах Он рисовал на своей манжете Он рисовал на чужой газете Всюду где был он везде где дышал Он рисовал. {Н. Крандиевская) 2. Выполните синтаксический разбор предложения 1. Составьте его горизонтальную схему. ^9 ^ 93. 1. Заполните таблицу на основе теоретического материала § 19 вашего учебника. СПП с придаточным времени Каково значение придаточной части? На какой вопрос она отвечает? К чему присоединяется придаточная часть? Каковы средства связи главной и придаточной частей? Где располагается придаточная часть? Имеются ли указательные слова в главной части? 2. По памяти перечислите союзы, которые помогают передать значение одновременности и последовательности действий, о которых говорится в сложноподчинённых предложениях с придаточными времени. Устно охарактеризуйте их стилистические особенности. 94. 1. Укажите сложные предложения, в которых есть придаточные времени. Подчеркните в них грамматические основы, обозначьте средства связи, скобками покажите границы частей. Установите, имеют ли они дополнительные оттенки значения. 90 П1) Вечером, после чая, Корнев, лёжа на кровати, то читал какую-то статью, то, отложив книгу, грыз ногти и думал. (Н. Гарин-Михайловский)....................... П 2) Карл Петрович играл на рояле нечто печальное и мелодичное, когда в окне появилась растрёпанная борода деда. {К. Паустовский)............................ □ 3) Пока мне закладывали таратайку, я пошёл побродить по небольшому, некогда фруктовому, теперь одичалому саду, со всех сторон обступившему флигелёк своей пахучей, сочной глушью. (И. Тургенев)............................................ D 4) Сядь за баранку и пускайся в путь, пока мотор не требует починки. {П. Антокольский) ................................................................... П 5) Над ропдей влажная заря едва приметно розовела, последней ласкою даря поля, пустые до предела. (Вс. Рождественский)...................................... D 6) Ветерок, лишь только он вышел, превращается в ураган. (П. Антокольский) П 7) И с той поры, как только затоскую, мне слышится везде: «Прости — прощай!» (Д. Самойлов)................................................................ D 8) В то время как в родном краю открыто зло торжествовало, ему лишь «баюш- ки-баю» литература распевала. (Н. Некрасов).................................. П 9) Утихомирились, угомонились, едва лишь только ветер стих, застыли ветви. (Б.Слуцкий).................................................................. П 10) Таким манером мялось да тянулось у них это дело до тех пор, пока барыне в город не занадобилось ехать. (М. Салтыков-Щедрин).............................. П 11) Целесообразно итоги подводить, пока жив и здоров, не тогда, когда тощие ноги протяну на глазах докторов, а покуда разумен и зорок, добродушен, беспечен, усат, влезть на дерево, встать на пригорок, посмотреть напоследок назад. (Б. Слуцкий) 2. Приведите примеры предложений, в которых с помощью союзов передаётся значение одновременности и последовательности действий. 9/ 95. Установите тип сложноподчинённых предложений. Определите, чем является в них выделенное слово. Составьте схемы предложений. 1) Заснул я во втором часу, когда вечернюю росу пьют совы на кустах. (Д. Самойлов) 2) И в этот час, когда я сплю, открытый небесам, во сне кого-то я люблю, [кого — не знаю сам. ] (Д. Самойлов)...................................................... 3) Не видишь, когда из течений рождается водоворот. (Д. Самойлов).......... 4) Мне было совестно уходить в свой балаган, когда другие мокли на палубах. (Д. Ма- мин-Сибиряк)................................................................... 5) Была сухая, быстрая погода, когда ведро с водой вблизи костра поставила хозяйка огорода. {А. Межиров).......................................................... 6) То был прескверный апрельский день, один из тех дней, когда весна будто признаётся в своём бессилии настать. (iO. Нагибин)................................... 7) Рядом осень смешивает краски в октябре, когда темнеет в шесть. (Д. Самойлов) 8) А в бурные осенние ночи, когда гиганты-тополи качались и гудели от налетавшего из-за прудов ветра, ужас разливался от старого замка и царил над всем городом. (Б. Короленко) ........................................................................ 9) [Скажу короче:] в две недели наш Гарин твёрдо мог узнать, когда она встаёт с постели, пьёт с мужем чай, идёт гулять. (М. Лермонтов).............................. 10) Когда случалось проспать охоту, отдых был особенно приятен. {И, Бунин) 11) И как этот же самый лес хорош поздней осенью, когда прилетают вальдшнепы! {И. Тургенев).................................................................. 12) А когда облетит наша ветка родная, всех нас ласковый снег усмирит. {Л. Алексеева) 13) [У птицы есть гнездо, у зверя есть нора.] Как горько было сердцу молодому, когда я уходил с отцовского двора, сказать прости родному дому. {И. Бунин)........... 14) Так и хочется спросить, когда же мы, наконец, перестанем чувствовать себя просто населением, почувствуем себя человеком мыслящим, а не просто прямоходящим. (М. Задорнов).................................................................. 15) И как отрадно на сердце, когда идёшь к своей усадьбе, к дому, в студёный солнечный закат. {И. Бунин).......................................................... 16) Да разве можно жизнь постичь, когда рассудок слеп, как сыч? (Б. Садовской) 17) [Не презирай толпы: пускай она порою Пуста и низменна, бездушна и слепа,] Но есть мгновения, когда перед тобою Не жалкая раба с продажною душою, А божество-толпа, титан-толпа!.. (С. Надсон) 92 96. 1. Прочитайте текст. Найдите в нём сложные предложения, в которых есть придаточные времени. Подчеркните в них грамматические основы, обозначьте средства связи. На закате (1)Я впервые попал на охоту в полнолуние. (2)Ещё вовсю играл закат, когда появилась больптая сдобная луна и стала против уходящего солнца. (З)Впрочем, она не стояла на месте, всё время подымалась вверх, накаляясь розовым и увеличиваясь в объёме. (4)Она очень отчётливо рисовалась не кругом, а птаром, густо-розовым, с синеватыми пятнами её рельефа. (5)Когда закат потух и остался едва приметный багрец за тучей, накрывшей горизонт, луна стала золотой и блестящей и от неё в воду спустился золотой столб. (б)Опять же, не полоса, а именно столб, колонна, нечто плотное, объёмное, округлое. (7)По мере того как луна подымалась, колонна всё наращивалась и вскоре стала несказанно величественной. (8)Но в какой-то миг, упущенный мною, когда она уже должна была подвести капитель под мой шалаш, вдруг резко сократилась и стала круглым пятном на воде: зеркальным отражением лунной рожи. И наступил вечер. (По Ю. Нагибину) 2. Объясните постановку знаков препинания в предложении 5. 3. Обозначьте в тексте конструкции, осложняющие предложения. 4. Установите значение выделенного слова, используя толковый словарь или интернет-ресурсы. 5. Назовите, какие выразительные средства использованы в этом тексте. Е 97. Кто больше? Составьте как можно больше предложений по данному началу, укажите их тип. А может быть, у вас получится целый рассказ? Когда л... 98. Расставьте недостающие знаки препинания, объясните их постановку. 1) Как только снег начнут буравить ручьи апреля вдоль дорог опять весна тебе представит всех вёсен прожитых урок. (А, Твардовский)............................. 2) И ночью сегодня лишь только засну я буду летать. {Л, Мартынов)......... 3) Но пока ещё солнце проходит по кругу и последняя птица поёт мы дрожим на ветру и киваем друг другу собираясь в прощальный полёт. (Л. Алексеева).............. 4) Он невнимательный к природе вдруг вспомнил летние дожди когда всё было на исходе когда всё было позади. (Д. Самойлов)..................................... 93 5) В один из ясных тёплых дней начала октября когда Цыган отлучившись зачем-то со двора забыл запереть за собой ворота я без колебаний охваченный нетерпением ужасом и восторгом шмыгнул в ш,ель между створками. (Ю. Нагибин).................... 6) Когда кругом цветут сады душа забывшись отдыхает от суесловья и вражды и свежесть яблони вдыхает. {Д. Самойлов).......................................... 7) Не глуп ли человек когда из лужи пьёт в то время как фонтан в его же доме бьёт! (Н. Белоцветов).............................................................. 99. Укажите сложноподчинённые предложения с придаточными сравнения. Обозначьте в них грамматические основы и средства связи, скобками покажите границы главных и придаточных частей. Составьте схемы этих предложений. D 1) Неправильный нос, густые брови, выцветшие серые глаза и жиденькие баки придавали физиономии Ивана Яковлича такое выражение, как будто он постоянно к чему-то прислушивался. (Д. Мамин-Сибиряк)............................................ D 2) На Изадоре было тёмное, как будто вишнёвого цвета, тяжёлое бархатное платье. (Н. Никитин)................................................................. D 3) Утро было матово-сиреневое, как будто мир освеш;али невидимые, хорошо замаскированные фонари с фарфоровыми сиреневыми абажурами. (В. Солоухин) D 4) Казалось, будто кто-то долго бежал за весной, догонял и наконец коснулся её... (М. Пришвин)................................................................. D 5) Рядом со мной сидел пожилой, как будто весь сделанный из морш;ин и, должно быть, чахоточный человек. (К. Паустовский)................................... D 6) В искусстве никогда всего не решишь, как в любви никогда всего не скажешь. (К. Федин)................................................................... П 7) Так и заговорила скрипка, точно это и вправду девичье сердце было! (М. Горький) П 8) И тихим медленным звоном, как звенят тёплые удила усталых коней, отдают шаги уходяш,их. (В. Шукшин).................................................... D 9) Тонкие звуки пересыпались, как будто в скрипках катались хрустальные шарики. {К. Паустовский)......................................................... D 10) Все гости, вошедшие сюда, помельчали ростом, как если бы я смотрел с третьего этажа на плош,адь. (А. Грин)................................................. Dll) Но лес еш,ё молчит, придавленный инеем, словно сказочный богатырь железною шапкою. (М. Салтыков-Щедрин)................................................. D12) Большие созвездия, по обе стороны Млечного Пути, сияли и мерцали так, как будто ветерок вечности проходил по их огням. (А. Н. Толстой).................... ЯУ □ 13) [А жизнь мы любили и в ней стремились к единственной цели,] и чем мы любили сильней, тем песни счастливее пели. (А. Тарковский)............................ □ 14) Вы смотрели в глаза смерти больше, чем я смотрел в глаза девушки (А. и Б. Стругацкие) .......................................................................... ^ 100. На основе теоретического материала § 20 вашего учебника и наблюдений над языковым материалом предыдущего упражнения заполните таблицу, охарактеризовав смысловые и структурные особенности сложноподчинённых предложений с придаточными сравнения. Приведите примеры. СПП с придаточным сравнения Каково значение придаточной части? На какой вопрос она отвечает? К чему присоединяется придаточная часть? Каковы средства связи главной и придаточной частей? Где располагается придаточная часть? Имеются ли указательные слова в главной части? 101. 1. Установите, какие конструкции используются в следующих предложениях для выражения сравнения: A) наречия образа действия; Б) сочетание глагола с существительным в форме творительного падежа; B) сочетание формы сравнительной степени прилагательного и существительного; Г) сравнительный оборот; Д) сочетание сравнительного союза со сказуемым; Е) сложноподчинённое предложение с придаточным сравнения; Ж) фразеологизм; 3) сочетания со словами: похож на..., напоминает..., подобен... и др. 1) Скала в серебряной пыли сверкает, как слюда. (Л. Алексеева)... 2) Губастые бульдозеры, дрожа по-человечьи, асфальтовое озеро гребут себе под плечи. (А. Тарковский)...... 3) Прибой у дальних берегов как белая змея. {Л. Алексеева)... 95 4) В глубоких колодцах вода холодна, и чем холоднее, тем чище она. (И. Бунин) 5) Сейчас грошовая железка сияет ярче, чем луна. (Д. Самойлов). 6) Эта встреча похожа на счастье, на левкои в чужом окне, на звезду, утонувшую в море, на звезду на песчаном дне. (И. Одоевцева). 7) В этом дремлющем доме ты словно чужая, словно грустная гостья, без силы к утехам. (М. Цветаева)...... 8) Сам видал, как соколом взлетел он одним из первых на неприятельские укрепления. {Л, Чарская)..... 9) Чем более живу, тем более беспечной мне кажется луна и время быстротечней, томительнее страсть, острее боль обид... (Д. Самойлов). 10) Как на иголках Чиж сидел и всю, от слова и до слова, бумагу выслушал дрожа. (Б. Садовской)..... 11) Был первый точно беркут на рассвете, летящий за трепещущей лисой. (Я. Смеля- ков)....... 12) И не тот алмаз, что лучист, как алмаз, а кто чист, как алмаз, мне милей, чем алмаз. (С. Кирсанов)...... 13) Тут гогочет, сам не свой, дурень среди гвалта, точно бьёт по мостовой с грохотом кувалда. (И. Елагин)...... 14) Убедительнее примера для подражания не подберу, чем звёзд высокая, высшая мера и травы, зыблемые на ветру. {Б. Слуцкий)..... 15) Лампа загорается в окне, точно свет нисходит благодати, и плывут, как в золотом вине, тени на сияющем квадрате. {И. Елагин)...... 16) А глоток воды дороже жизни, может быть, самой. {А. Твардовский)..... 17) Маленькая Вика была как две капли воды похожа на свою бабку. (Л. Петрушев- ская)...... 18) Жить бы мне век соловьём-одиночкой в этом краю травянистых дорог, звонко выщёлкивать строчку за строчкой, циклы стихов заготавливать впрок. (А, Твардовский) 19) Земное счастье без разлук — как день без ночи, хлеб без соли. {Г. Глинка). 20) Стекло воды озёрной напоминает мне стекло трубы подзорной, сокрытой в глубине. (С. Липкин)..... 21) Нет ничего священней, чем просвещенье в наши дни. (Д. Самойлов). 22) Я ставлю сущность выше слов, но верьте мне на слово: смысл не в буквальном смысле слов, а в превращеньях слова. (С. Кирсанов).. 23) Нет ничего дороже, чем фраза, так облегающая мысль, как будто это одно и то же. (Д. Самойлов)....... 2. Приведите собственное обоснование одного из суждений (предложения 21—23). 96 102. 1. Подготовьтесь к выразительному чтению стихотворения, обозначив в нём паузы, логическое ударение, восходящую и нисходящую интонацию. Прочитайте текст, соблюдая сделанные вами пометы. Я думаю Что на Земле, В её пыли, в её золе. Книг много больше чем людей И это что-нибудь да значит... Над безднами библиотек Они как маяки маячат Стоят как стражи на часах. Такой уж нынче видно век: Книг больше чем озёр и рек Книг больше чем грибов в лесах И разве только в небесах Где солнце тусклое маячит Звёзд всё-таки не меньше книг И в переплётах и без них — И это что-нибудь да значит. {Л. Мартынов) 2. Расставьте недостающие знаки препинания, объясните их постановку. 3. Подчеркните конструкции, которые используются автором для выражения сравнения. 4. Напишите, что, по-вашему, имел в виду автор стихотворения. 0 103. Кто больше? Составьте пары предложений, одно из которых — простое со сравнительным оборотом, второе — сложноподчинённое предложение с придаточным сравнения. Например: Опрокинутые вверх дном рыбацкие лодки, как огромные спящие тюлени, лежат вдоль берега на мокром песке. — На берегу лежат опрокинутые рыбацкие лодки, словно огромные тюлени спят на мокром песке. Поясните, в чём состоит разница между этими конструкциями. 9/ 104. 1. Как вы относитесь к следующей мысли автора? Зачем всякое явление в природе мы сравниваем с предметами человеческого обихода: роса — как бриллианты, ландыш — серебристый, закат — золотой? Я бы сравнивал наоборот: бриллианты — как роса, серебро — похожее на лунный блеск, золото — словно закатное море или небо. (В. Солоухин) ^ 2. Кто больше? Дополните ряд авторских примеров собственными. Оформите их в виде сложноподчинённых предложений с придаточными сравнения. Постарайтесь, чтобы ваши примеры оказались оригинальными, а сопоставления — неожиданными. 105. 1. Прочитайте некоторые советы, которые дал своему сыну замечательный педагог Василий Александрович Сухомлинский. (I) ...Если хочеш(?), чтобы у тебя было достаточно времени, ежедневно читай. (2)Всё, что ты читаеш(?), — это инте(л, лл)ектуальный фон твоего учения. (З)Чем богаче этот фон, тем легче учит(?)ся. (4)Чем больше читаеш(?) ежедневно, тем больше у тебя будет резерва времени. (5)Потому что во всём, что ты читаеш(?), — тысячи точек соприкосновения с материалом, изучаемым на уроках. (6)Эти точки являют(?)ся, я бы назвал так, якорями памяти. (7)Они привязывают обязательные знания к тому океану знаний, который окружает человека. (8)Умей заставлять себя читать ежедневно. (9)(Не)откладывай этой работы на завтра. (10)То, что упуще(н, нн)о сегодня, (ни)когда (не)возместиш(?) завтра. (II) Умей определить систему своего умстве(н, нн)ого труда. (12)Это исключительно важная закономерность, от которой многое зависит. (13)Я имею в виду понимание соотношения главного и второстепе(н, нн)ого. (14)Главное надо уметь распределять во времени так, чтобы оно (не)отодвигалось на задний план второстепе(н, нн)ым. (15)Главным надо занимат(?)ся ежедневно. 9г (16)Умей создавать себе внутре(н, нн)ие стимулы. (17)Многое в умстве(н, нн)ом труде (не)настолько интересно, чтобы выполнять с большим желанием. (18)Часто единстве(н, нн)ым движуш;им стимулом являет(?)ся лиш(?) надо. (19)Начинай умстве(н, нн)ый труд как раз с этого. (20)Умей сосредоточит(?)ся на тонкостях теории по этим вопросам, сосре-доточит(?)ся настолько, что надо постепе(н, нн)о превращать в хочу. (21)Самое интересное всегда оставляй на конец работы. (22)Тебя окружает море книг и журналов. (23)Пытливому и любознательному хо-чет(?)ся прочитать всё. (24)Но это (не)осуществимо. (25)Умей ограничивать круг чтения, исключать из него то, что может нарушить режим труда. (26)Для каждой работы ищи наиболее рациональные приёмы умстве(н, нн)ого труда. (27)Избегай трафарета и шаблона. (28)(Не)жалей времени на то, чтобы глубоко осмыслить сущность фактов, явлений, закономерностей, с которыми ты имееш(?) дело. (29)Чем глубже ты вдумался, тем прочнее отложит(?)ся в памяти. (ЗО)До тех пор, пока (не)осмысле(н, нн)о, (не)старайся запомнить — это будет напрасная трата времени. (31)Умей (не)читать, а только просматривать то, что тебе хорошо извес...но. (32)Но вместе с тем опасайся поверхнос...ного просматривания того, что ещё не осмысле(н, нн)о. (ЗЗ)Всякая поверхность обернёт(?)ся тем, что ты вынужден будешь к отдельным фактам, закономерностям возвращат(?)ся много раз. (34)Умстве(н, нн)ый труд требует чередования математического и художестве(н, нн)ого мышления. (Зб)Чередуй чтение научной литературы с чтением бе(л, лл)етристики. (36)(Не)прекращай умстве(н, нн)ого труда (ни)когда, (ни)(на)один день. (37)Летом (не)ра(с, сс)тавайся с книгой. (38)Каждый день должен тебя обогащать инте(л, лл)екту-альными це(н, нн)остями — в этом один из источников времени, (не)обходимого для ум-стве(н, нн)ого труда в будущем. 2. Раскройте скобки, объясните выбор написаний. 3. Найдите в тексте слова, которые из других грамматических классов перешли в разряд имён су-|дествительных. Устно докажите это. 4. Найдите в тексте сложноподчинённые предложения с придаточными сравнения. Обозначьте грамматические основы, выделите средства связи между частями. Произведите полный синтаксический разбор одного из них. 5. Объясните постановку знаков препинания в предложениях 2, 5. 6. Укажите, чем осложнено предложение 6. 99 ^ 106. Обобщите информацию § 21 вашего учебника о сложноподчинённых предложениях с придаточными образа действия и степени и передайте её в виде схем. 107. Укажите сложноподчинённые предложения с придаточными образа действия и степени. Обозначьте в них грамматические основы и средства связи. Составьте схемы этих предложений. D 1) Тихо так, что вечер вроде вечности. (И. Чиннов)....................... П 2) Дорожный грунт сейчас такой, что липнет хуже дёгтя. {А, Штейнберг).... □ 3) И тот, что был позади, беспокойно зашмыгал носом. {А. Фадеев)........ П 4) Устав до того, что не ступишь на ноги, принёс сыроежку и две поганки. (Б. Маяковский) ..................................................................... □ 5) Вдруг забегавший по избе Алёша сказал то, что я боялся услышать. {А, Азолъ- ский)......................................................................... П 6) Но наступила тишина настолько мучительная, что Гусев уткнулся лицом в руки, зажал уши. (А. Н. Толстой).................................................... П 7) Микеша не ответил и только крепче налёг на вёсла, так что они застонали в уключинах... (Б. Короленко)....................................................... D 8) Ты заслонишь меня так, чтобы затмение было по возможности полное... (А. Чехов) ......................................................................... □ 9)С этого дня плотники стали делать всё так, как хотел и как велел старик. (Б. Астафьев) ........................................................................ D 10) Среди звуков стона, рычания, ворчания, воя в это утро у деревьев иногда выходило так, будто где-то горько плакал в лесу потерянный или покинутый ребёнок. (М. Пришвин).................................................................. П 11) Он пел, потому что не мог не петь... (А. Тарковский)................. П 12) Неужели твой прекрасный друг до такой степени ослепил тебя своими достоинствами, что ты не видишь даже самых простых веш;ей. {А. Чехов)................ П 13) Сползает по ш;еке слеза, как сто веков назад сползала. (А. Межиров).. П 14) Из-за неуклюжей зимней одежды приклад ружья не впаивался, не влипал в плечо, как я привык при стрельбе из своего карабина. (Б. Солоухин)............... П 15) Дыханье захрипело, точно в грудь поместили большие, свирепые часы. (Л. Леонов) ......................................................................... П 16) На ходу так кладут ступни, так держат тело в наклон, точно они только вчера поднялись с четверенек. {И. Бунин)............................................ П 17) В сарае оглушаюш;е треснуло, будто сломалось дерево. (А. Н, Толстой). П 18) Тихое утро было полно такой свежести, будто воздух промыли родниковой водой. (Я. Паустовский)......................................................... П 19) Из воды в глаза ударило солнце, словно под лодку вдруг подставили зеркало. (Б. Катаев)................................................................... /00 108. Установите тип сложноподчинённых предложений. Определите, чем является в них выделенное слово. 1) Сталин принял его так, как примерно царский генерал мог бы принять рядового солдата, осмелившегося предстать перед ним с какими-то требованиями. (iO. Трифонов) 2) Средь осени золотоцветной, как шкурка молодой лисы, стоит, как муж ветхозаветный, дуб нестареюш;ей красы. (С. Липкин)........................................ 3) Ты показала мне без слов, как вышел хорошо и чисто тобою проведённый шов по краю белого батиста. (В, Ходасевич)............................................. 4) Лысина была кругла, чиста и так лоснилась, как будто была выточена из слоновой кости. {И. Гончаров)............................................................ 5) Еш;ё сквозь сон на верхней полке расслышал я под стук колёс, как слово первое о Волге негромко кто-то произнёс. {А. Твардовский).............................. 6) Девять лет миновало с тех пор, как впервые с ним встретились мы. (А. Межиров) 7) Как в ворота чугунные въедешь, тронет тело блаженная дрожь. (А. Ахматова) 8) Как дерево поверх лесной травы распластывает листьев пятерню и, опираясь о ку- старник, вкось и вширь и вверх распространяет ветви, я вытянулся понемногу. (А. Тарковский) ....................................................................... 9) Работать каменш;иком было не так трудно, как казалось в первые дни. (К. Федин) 10) Как только я перестал обраш;ать внимание на свои движения, дело пошло как нельзя лучше. (А. Грин)......................................................... 11) Как юности луна двурогая, как золотой закат Подстепья, мне Бунина сияет строгое словесное великолепье. (С. Липкин).......................................... 109. Установите тип сложноподчинённых предложений. Определите, чем является в них выделенное слово. 1) Под дырявым небосводом мир имеет вид такой, что сравнится не с заводом, а с жестяной мастерской. (В. Шаламов)................................................. 2) Мне стало досадно, что никогда ни одна женш;ина меня так не любила. (М. Лермонтов) 3) О поэтическом пространстве писал мне злобный стихолюб, сжигал мои стихи и стансы, так, что лишь дым вился из труб. (Д. Самойлов)........................ 4) Она до того жила его жизнью, до того была проникнута им, что незаметно перенимала его привычки. (И. Тургенев)................................................ 5) Но средь бесформенных иголок здесь можно было отыскать искусства древнего осколок такой, что моднице под стать, (if. Заболоцкий).......................... 6) Споры эти иногда доходили до такого накала, что однажды в милой компании довели одну из присутствовавших девушек до слёз. (Б. Некрасов)...................... /о/ 7) Снег был настолько непрочен, что от самого ничтожного звука слетал с деревьев. {К. Паустовский)................................................................. 8) Та красота, что мир стремит вперёд, есть тоже след былого. (И. Бунин)..... 9) Кузьма долго служил конторщиком у помещика Касаткина и стал автором книги, что было очень удивительно. {И. Бунин)........................................... 110. 1. Прочитайте текст и выполните задания к нему. (I) Отец и мать Грэя были надме(н, нн)ые (не)вольники своего пол...жения б...гатства и законов того общества по отношению к которому могли говорить мы. (2)Часть их души занятая г...лереей пре...ков мало достойна изобр...жения. (З)Другая часть — вообр...-жаемое продолжение галереи — начиналась маленьким Грэем обреч...(н, нн)ым по заранее составле(н, нн)ому плану прожить жизнь и ум...реть так чтобы его портрет мог быть повеш...н на стене без ущерба фамильной чести. (4)В этом плане была допуще(н, нн)а (не) большая оши...ка: Артур Грэй родился с живой душ...й соверше(н, нн)о (не)скло(н, нн)ой продолжать линию фамильного нач...ртания. (5)Эта живость эта соверше(н, нн)ая извра-щё(н, нн)ость мальчика начала сказыват(?)ся на восьмом году его жизни. (6)Тип рыцаря причудливых впечатлений искателя и чудотворца намечался в Грэе ещё тогда когда пр...-ставив к стене стул чтобы достать картину изображавшую распятие он вынул гвозди из окровавле(н, нн)ых рук Христа то есть (по)просту замазал их голубой краской похище(н, нн)ой у маляра. (7)В таком виде он находил картину более сносной. (8)Увлечё(н, нн)ый своеобразным занятием он начал уже замазывать и ноги распятого но был застигнут отцом. (9)Старик снял мальчика со стула за уши и спросил: — Зачем ты испортил картину? (10)— Я не испортил. (II) — Это работа знаменитого художника. (12)— Мне всё равно, — сказал Грэй. (13)— Я не могу допустить чтобы при мне торчали из рук гвозди и текла кровь. (14)Я этого (не)хочу. (15)В ответе сына Лионель Грэй скрыв под усами улыбку узнал себя и (не)нал...жил нак...зания. (По А. Грину) 2. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания, раскройте скобки. Объясните выбор написаний. 3. Укажите слово, которое использовано в тексте в переносном значении. □ 1) портрет {предложение 3) □ 2) картина {предложение 9) D 3) работа {предложение 11) □ 4) наказание {предложение 15) 702 4. Укажите способ образования слова распятого из предложения 8. 5. Из предложений 7—10 выпишите краткое причастие и произведите его морфологический разбор. 6. Выполните разбор словосочетания (не) склонной продолжать из предложения 4. 7. Среди предложений 7—11 найдите неполное предложение и запишите его номер. Обоснуйте своё мнение. 8. Найдите сложноподчинённое предложение с придаточным образа действия. Составьте его схему. 9. Приведите примеры средств художественной выразительности, которые использованы в тексте. 111. Укажите сложные предложения, в которых есть придаточные цели. Обозначьте в них грамматические основы и средства связи, скобками выделите главные и придаточные части. Составьте схемы трёх предложений (на выбор). П 1) Оленин с Белецким разговаривали о том, как бы им отбить от хоровода Марьянку с Устенькой. (Л. Толстой) П 2) Так вот жил этот художник писал, ваял, рисовал, лепил, а в минуты отдохновения играл на свирели, чтобы полнее отключаться от забот. (iO. Нагибин) П 3) Братья это понимали и крепко не любили, чтоб им кто грозил. (77. Бажов) П 4) Кукушка снесла в нашей рош;е яичко, чтоб вас с наступающим счастьем поздравить. {Д. Кедрин) П 5) Где ж это видано, чтобы дикая птица назад в неволю ворочалась? (Б. Бианки) П 6) Для того чтобы что-то оставить в мире, надо изваять самого себя, стать личностью. (Б. Богат) П 7) Вся гримировальная задача для новичка состоит только в том, чтобы сделаться на себя непохожим. (А. Аверченко) П 8) Только бы видеть тебя, умирающий в золоте месяц, золотом блещущий снег, лёгкие тени берёз. (77. Бунин) D 9) Я глотал кашу, ложку за ложкой, только бы не останавливалась бабка, только бы длился её рассказ! (Д. Рубина) П 10) Лишь бы он не закончился только до срока, эпопеи моей испытательный срок. {Я, Смеляков) П 11) Лишь бы не плакали оченьки, стану полотна я ткать. (77. Некрасов) П 12) В один день Лиза должна была идти в Москву, затем чтобы купить розовой воды. (77. Карамзин) □ 13) Собрались старики и отвели полоску на сиротское счастье, с тем чтобы всем миром обработать её. {Т. Щепкина-Куперник) П 14) Тимофей стал соображать, как бы её тоже побольней укусить. (Б. Шукшин) П 15) Посадит кто ветвистый вяз, дабы поломника утешить? (77. Эренбург) /03 ^ 112. Подготовьте устное сообщение о смысловых и структурных признаках сложноподчинённых предложений с придаточными цели. Проиллюстрируйте его собственными примерами. Один из них запишите, сделайте полный синтаксический разбор этого предложения. 113. Попробуйте определить, какие значения совмещаются в следующих сложноподчинённых предложениях. 1) Чтобы как-нибудь скоротать время, Васютка решил умыться. (В. Астафьев).... 2) Она хотела быть замороченной, чтобы лишить себя возможности остановиться, сесть, сложить руки на коленях и задуматься. (Ю. Нагибин)........................ 3) Тогда он подыскивал фразы короче, слова подгонял одно к одному, так, чтобы строй их был прост и прочен и сразу запоминался ему. {К. Симонов)...................... 4) Наконец мы расстались, чтобы никогда больше не увидеться. {Д. Самойлов)... 5) Крайня всегда охота служить тебе была, только бы служба моя была тебе мила. (А, Кантемир).................................................................... ^ 114. 1. Знакомо ли вам состояние, о котором пишет автор текста? Поразмышляйте над ним. Как часто пишешь не для того, чтобы ответить, а для того, чтобы спросить... Как часто спрашиваешь и не ждёшь ответа. Его пока еш;ё нет. Но зерно уже брошено в землю. (М. Панин) 2. Кто больше? Попробуйте по образцу первого предложения построить как можно больше предложений, в которых бы уточнялась, конкретизировалась, полнее определялась цель ваших действий; отрицалась бы одна и утверждалась другая. 115. 1. Прочитайте текст. Как вы понимаете его основную мысль? Чтобы любить и заш;ищать родную культуру достаточно может быть родиться в своей стране среди своего народа и так сказать впитать национальные чувства с молоком матери. Wi Чтобы любить и защищать культуру другого народа нужно обладать самому высокой и широкой культурой. Чтобы защищать и сохранять свою культуру достаточно быть русским грузином немцем итальянцем испанцем... Чтобы сохранять культуру другого народа надобно быть не меньше чем человеком. {В. Солоухин) 2. Расставьте недостающие знаки препинания, объясните их постановку. ^ 116. Устно обобщите известные вам сведения о сложноподчинённых предложениях с придаточными условия и проиллюстрируйте их собственными примерами. Примеры запишите, к каждому из них составьте горизонтальную и вертикальную схемы. 117. 1. Найдите сложные предложения, в которых есть придаточные условия. Скобками обозначьте в них главные и придаточные части, подчеркните грамматические основы, укажите средства связи. П 1) Кто хочет свободы и братства, тому умирать нипочём. (С. Есенин) П 2) Ведь, если мне ученика не жалко, какой же я учитель! (Д. Самойлов) П 3) Я могу жить, работать и учиться в Ленинграде по-прежнему при том условии, что я подпишу заявление: обязуюсь никогда не участвовать ни в какой контрреволюционной организации. (Л, Чуковская) D 4) Если будут письма, пусть лежат до моего возвращения. (М. Булгаков) D 5) Напиши, если ты заболела. (В. Панова) П 6) Ежели лес молодой обгорит, в нём запустенье недолго лежит. {К. Случевский) П 7) Только там, где земля кончается, раскрывается пропасти пасть. (Б. Слуцкий) П 8) За штурвал, за ремённую лямку держись, в три погибели гнись, коли жизнь пригибает. {П. Антокольский) D 9) В бедной Наташкиной памяти остались наши дни рождения, когда альбом для открыток и краски считались ценностью. (iO. Трифонов) П 10) Поэты начинаются тогда, когда их, словно на тугом батуте, подбрасывает время. (Д. Самойлов) /05 Dll) Ну как же он может быть хорошим поэтом, когда он плохой человек? (И. Эрен-бург) П 12) Как скоро Волк у стада забуянит, И обижать он Овцу станет. То Волка тут властна Овца, Не разбираючи лица. Схватить за шиворот и в суд тотчас представить, В соседний лес иль в бор. (И. Крылов) D 13) Пока предмет не назван, он непонятен нам. {Д. Самойлов) П 14) Как скоро ты прошла и отшумела, любви прекрасная весна! (С. Соловьёв) П 15) И небылица былью станет, коли певец её помянет, коль имя ей умел наречь. (В. Иванов) П 16) Если б телу русалки прекрасному душу чайки да сердце орла — то не только бы месяцу ясному, но и солнышку, солнышку красному, полюбиться она бы могла. {А. Гмы-рев) П 17) Кабы твёрдо знал я тайну заколдованным речам, я узнал бы хоть случайно, кто там бродит по ночам. (С. Есенин) D 18) Пока в России Пушкин длится, метелям не задуть свечу. (Д. Самойлов) 2. Охарактеризуйте стилистические особенности подчинительных союзов. 3. Как вы понимаете слова Давида Самойлова (предложение 18)? ^ 118. Преобразуйте простые предложения в сложноподчинённые с придаточными условия. Понаблюдайте, как изменится при этом их стилистическая характеристика. 1) В случае выхода за трассу гонш;ик начинает этап сначала. (В. Чистяков).... 2) Успешная коррекция возможна при наличии надёжных знаний физических свойств и орбиты астероида. (Т. Зимина).......................................... 3) Неблагоприятное воздействие повышенной влажности на древесину может быть снижено при условии хорошей вентиляции помеш;ения. (Т. Матвеева)................. 119. 1. Прочитайте текст и выполните задания к нему. (1)Если около пчели(н, нн)ого ул...я поставить смород...новый скажем сироп то он повлияет на качество мёда на его витами(н, нн)ость потому что пч...лы будут сироп пить и (не)заметно подмеш...вать в натуральный цветоч(?)ный собстве(н, нн)о пчели(н, нн)ый мёд. (2)Таким образом можно получить мёд с молоч(?)ным морковным лимо(н, нн)ым хвойным о(т, тт)енками. /06 (З)Точно так же книга которую читаеш(?) когда пиш...ш(?) что(нибудь) своё (не)за-метно влияет на то что пиш...ш(?). (4)Едва уловимый узор витиеватости и ра...цвече(н, нн)ости появит(?)ся на ткани произведения если читаеш(?) в эти дни книгу написа(н, нн)ую ра...цвече(н, нн)о и витиевато. (5)Налёт сухости возникает если читаеш(?) сухую науч(?)ную информац...ю. (б)Печать лаконизма или ра(с, сс)лабле(н, нн)ости ляжет при чтении соответству...щих книг. (7)3ная это можно и нужно сознательно выбирать для себя чтение в зависимости от того что пиш...ш(?) и какой «витамин» более для да(н, нн)ого случая подходящ. (Б. Солоухин) 2. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки. Расставьте недостающие знаки препинания, объясните их постановку. 3. В сложных предложениях, в которых есть придаточные условия, скобками обозначьте границы частей, укажите средства связи. 4. Сделайте полный синтаксический разбор предложения 5. 5. Можете ли вы подтвердить наблюдение Владимира Солоухина, основываясь на собственном опыте? 120. Найдите неверные утверждения, зачеркните ошибки и исправьте их. 1) Если в главной части называется причина того события, о котором говорится в придаточной части, или содержится обоснование вывода, сформулированного в придаточной части, то такое предложение является сложноподчинённым с придаточным причины. 2) Если главная часть указывает на следствие или вывод из того события, которое обозначено в придаточной части, то такое предложение является сложноподчинённым с придаточным следствия. 3) Придаточные причины отвечают на вопросы: почему? по какой причине? Придаточные следствия — на вопросы отчего? что из этого следует? вследствие чего это произошло? 4) Придаточные части причины и следствия могут находиться в предложении как перед, так и после главной части. Ю7 5) Все союзы, которые присоединяют придаточные части причины и следствия к главным частям, являются стилистически окрашенными. 121. Укажите сложные предложения, в которых есть придаточные причины. Скобками обозначьте в них главные и придаточные части, подчеркните грамматические основы, укажите средства связи. Составьте схемы двух предложений (на выбор). П 1) Мне зимою легче пишется, потому что легче дышится. {Л. Мартынов) П 2) Да, была причина, почему он мог быть или особенно счастлив, или особенно несчастлив. {Л. Толстой) П 3) Так как проза мне не по плечу, я, пожалуй, просто замолчу. (А. Межиров) П 4) Надо готовиться к смерти так, как готовятся к жизни. (Д. Самойлов) П 5) Нечем дышать, оттого что врывается ветер, ломится в окна, сметает и пепел и пыль. (П. Антокольский) П 6) Я сам не весел оттого, что нету веры в чудо и в наше время волшебство осмеяно повсюду. (Я. Смеляков) П 7) При таких обстоятельствах неизбежны ежечасные встречи сих двух ремесленников, вследствие чего они при каждой встрече поют вместе, бросая друг на друга сердитые взгляды, следуюш;ие куплеты. (А. К. Толстой) П 8) Обвал произошёл вследствие того, что из экономии большая часть дома построена из старого кирпича. (Д. Бедный) П 9) Друзей он не имел, поскольку сильно опережал ровесников. (Д. Самойлов) П 10) Мне не надо другого, ибо слышится весть, ибо слышится слово. (Д. Самойлов) П 11) Это случилось благодаря тому, что нам посчастливилось найти новый подход к Чехову. {К. Станиславский) 122. 1. Прочитайте текст и выполните задания к нему. (1)... (2)3начит различные внешние воздействия способны влиять на работу многих внутренних органов. (З)При этом сильным средством воздействия служит простое слово поскольку оно способно заметно влиять на психику а следовательно и на работу всего организма. (4)Например вы слышите слово клюква так что это тут же вызывает у вас усиленное выделение слюны словно вы раскусили во рту эту кислую ягоду. (б)Воздействие словами называют внушением. (6)К нему особенно восприимчивы люди у которых нервная система ослаблена более возбудима. (7)Такому человеку нетрудно внушить чувство страха перед чем-либо или ... поднять у него настроение сделать его весёлым. (Из «Энциклопедии») 2. Расставьте недостающие знаки препинания, объясните их постановку. 3. Определите, какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте. П 1) Известно, что различные душевные переживания — испуг, горе, радость — могут вызвать учаш,ение и замедление сердцебиения, покраснение или побледнение кожи, привести к быстрому поседению волос и так далее. юг П 2) Гипнотизёр вводит человека в гипнотическое состояние, воздействуя на его головной мозг. П 3) Известны случаи, когда одним лишь словом излечивали не только болезненные состояния, но и неизлечимые болезни. П 4) Информационное воздействие на мозг человека является причиной многих заболеваний. 4. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в предложении 7 текста? D 1) так сказать □ 2) наоборот □ 3) скорее всего □ 4) возможно 5. В каком значении употреблено слово сильное {средство) в предложении 3? П 1) обладаюш;ее большой физической силой, мощное П 2) основательное, убедительное П 3)значительное П 4) волевое, стойкое 6. Выпишите сложноподчинённое предложение с придаточным причины, произведите его полный синтаксический разбор. 7. Укажите номер предложения, в котором есть придаточное следствия. 8. Запишите номера односоставных предложений, определите их вид. 9. Определите стиль текста и тип речи. Обоснуйте своё мнение. 123. Укажите сложные предложения, в которых есть придаточные следствия. Обозначьте в них главные и придаточные части, подчеркните грамматические основы, выделите средства связи. П 1) Храбрости оставалось совсем немного, так что и ночь Яша спал очень скверно и проснулся чуть свет. (Д. Мамин-Сибиряк) П 2) Дрожащий свет из окон проливался и падал так, что каждый лепесток среди туманных листьев выделялся прозрачной чашечкой, открытой на восток. {Н. Заболоцкий) П 3) Я прошёл по той войне, и она прошла по мне, так что мы с войною квиты. (А. Ме-жиров) П 4) Говорит какие-то слова и в глаза мне смотрит, взгляд мой ловит, смотрит так, что сердце ломит и кружится голова. (Б. Слуцкий) П 5) Между вами пообтёрся за сорок с лихвой, — так что стал не чужой вам, а свой. (А. Межиров) П 6) Так что же ты нос повесил? {И. Северянин) П 7) В мягких муравах у нас — песни, резвость всякий час, так что голову вскружило. {И. Крылов) /09 □ 8) Немец стукнул так, что челюсть будто вправо подалась. (А. Твардовский) П 9) Устоял — и сам с испугу Тёркин немцу дал леща, так что собственную руку чуть не вынес из плеча. (А, Твардовский) П 10) Опустил ему на темя тяжесть левой руки, опрокинул навзничь так, что хрустнули позвонки. (О. Мандельштам) 124. Определите тип сложноподчинённых предложений. Расставьте недостающие знаки препинания, объясните их постановку. 1) Милая Олечка я нездоров так что теперь не пишу я стихов. (И, Бунин)..... 2) Он декламирует стихи так что в полнеба отдаётся. (77. Антокольский)..... 3) И по странности, бывало, одному ему почёт так что даже генералы были будто бы не в счёт. (А. Твардовский).................................................... 4) У этого маяка фонари были устроены так что на разных расстояниях от порта они давали огонь разного цвета. {К. Паустовский)................................... 5) А сердце билось так что и во сне могло остановиться. (77. Эренбург)..... 6) Было у меня две дочери так что мучилась с мукой и за всем вставала в очередь. (М. Цветаева).................................................................. 7) Стонет так что скалы вторят жилы стынут... (М. Цветаева)................ 8) Да тихо так что даже тень косая от коршуна скользящего слышна. (77. Васильев) 9) Он постоянно находился в движении так что состояние покоя казалось было для него невыносимым. (А. Варламов)................................................ 125. 1. Укажите, как передаётся значение следствия в следующих предложениях. Обобщите свои наблюдения и сделайте вывод. 1) Как правило, при заимствовании почти всегда можно говорить о стилистическом или пусть небольшом смысловом сдвиге, так что полной аналогии практически не существует. (М. Кронгауз).......................................................... 2) Прасковья Ивановна брала с него за обед деньги и пила его чай, следовательно, не жаловалась на его присутствие. (77. Тургенев).................................. 3) Он на меня, как и на всех окружающих, никакого внимания не обратил, и поэтому я молча прошёл мимо. (Ю. Домбровский).......................................... 4) Моим слезам она верила, и от этого они текли всё обильнее. (77. Грекова) 5) Низкие и плотные тучи пригнетали душистый воздух к земле, и он был густой и тёплый, как липовый мёд, и груди делалось от него широко и больно. (77. Андреев) 6) Природа хочет жить, и потому она Миллионы зёрен скармливает птицам. Но из миллиона птиц к светилам и зарницам Едва ли вырывается одна. (77. Заболоцкий) 2. Объясните, почему в последнем предложении автор использует слово, нарушающее современные орфографические нормы. //О 126. Выберите из каждой пары одно предложение и продолжите его так, чтобы у вас получилось сложноподчинённое предложение с придаточным причины или следствия. 1) Я люблю читать книги................................................. Я не люблю читать книги................................................. 2) Я люблю наблюдать за домашними животными............................. Я не люблю наблюдать за домашними животными............................. 3) Мне нравятся компьютерные игры....................................... Мне не нравятся компьютерные игры....................................... 4) Я считаю важным изучение иностранных языков.......................... Я не считаю важным изучение иностранных языков.......................... 127. 1. Как вы понимаете следующее высказывание? Можете ли вы подтвердить или опровергнуть его, исходя из своего жизненного опыта — прочитанных в переводе книг, просмотренных зарубежных художественных фильмов? Переводчик примерно то же, что реставратор древних икон. Плохой реставратор может испортить редчайшую первоклассную икону, так что её нельзя будет выставить напоказ. Напротив, первоклассный реставратор «соберёт» и «вытянет» среднюю и даже плохую икону до экспозиционной кондиции. (Б. Солоухин) 2. Произведите полный синтаксический разбор второго предложения. 3. Объясните слитное и раздельное написание выделенных слов. 128. Найдите в тексте сложные предложения, в которых есть придаточные уступительные. Обозначьте в них главные и придаточные части, укажите средства связи. Стихотворные переводы можно считать идеальными только тогда, когда они стали фактом той поэзии, на язык которой переведены. Стихотворение Лермонтова «Сосна» — это именно стихотворение Лермонтова, хотя мы и знаем, что оно «Из Гейне». «Вечерний звон» — русская песня, хотя она вообш;е-то ирландская. Но таких переводов очень мало. Перевод стихотворения, как бы близок он ни был, отличается от оригинала, как гипсовая маска отличается от живого лица. (Б. Солоухин) ^ 129. 1. Укажите сложные предложения, в которых есть придаточные уступительные. Скобками обозначьте в них главные и придаточные части, подчеркните грамматические основы, выделите средства связи. D 1) Наверху царствует торжественное, но не мёртвое безмолвие, хотя нет движения в воздухе, нет ни малейшей зыби на воде. {И. Гончаров) П 2) Несмотря на то что ветер, хотя еш;ё лёгкий, свободно носился над морем, тучи были неподвижны и точно думали какую-то серую, скучную думу. (М. Горький) □ 3) Пусть будет лишь тепло, не приближайся, холод! {Д. Самойлов) /// П 4) Пусть танкист красив собою и горяч в работе, а ведёшь машину в бой, поклонись пехоте. (А. Твардовский) D 5) Пускай бензином пахнет воздух, ползёт асфальтовым теплом, но где-то в небе светят звёзды, но светит память о былом. (Л, Алексеева) □ 6) Пускай с меня примера они никогда не берут. (Б. Слуцкий) П 7) Он был ясно виден до заплаты на плече, даром что ехал в тени. {И. Тургенев) П 8) Стань хоть воробьём обычным, только курицей не будь. (Г. Глинка) П 9) Вновь петь я обязался, но должен был всё начинать с аза, хоть видели отчётливо глаза и голос мой на звуки отзывался. (С. Шервинский) П 10) И уж что ни говорил им ялтинский гимназист, как ни взывал к революционному самосознанию и партийной дисциплине, вологодский матрос взял верх. (И. Шмелёв) П 11) Но не такой человек был Стёпа, чтобы шутить в подобном случае... (А. Аверченко) D 12) Уж мы что ни делали — ничего не помогло! {И. Тургенев) П 13) Что бы там ни говорили, а молодёжь всегда будет идти впереди. (А. Чехов) П 14) Всё тепло, какое было с утра в избе, всё к вечеру высвистит, сколько ни наваливай на порог, под дверь, тряпья, как ни старайся утеплить окна. (Б. Шукшин) 2. Расскажите о смысловых и грамматических особенностях сложноподчинённых предложений с придаточными уступительными. Каждое положение своего рассказа проиллюстрируйте примерами из упражнения. Подберите собственные примеры для иллюстрации тех теоретических положений, которые в упражнении отсутствуют. ^ 130. 1. Расставьте в тексте недостающие знаки препинания, объясните их постановку. Подчеркните грамматические основы, определите тип каждого предложения. Не знаю когда прилетел соловей Не знаю где был он зимой Но полночь наполнил он песней своей Когда воротился домой. Весь мир соловьиною песней прошит. То слышится где-то свирель То что-то рокочет журчит и стучит И вновь рассыпается в трель. Так чёток и чист этот голос ночной И всё же при нём тишина Для нас остаётся немой тишиной Хоть множества звуков полна. Епдё не раскрылся берёзовый лист И дует сырой ветерок Но в холоде ночи ликующий свист Мы слышим в назначенный срок. Ты издали дробь соловья улови — И долго не сможешь уснуть Как будто счастливой тревогой любви Опять переполнена грудь. ff2 Тебе вспоминается северный сад Где ночью продрог ты не раз Тебе вспоминается пристальный взгляд Любимых и любящих глаз. Находят и в тёплых краях соловьи Над лавром и розой приют Но в тысячу раз мне милее свои Что в холоде вешнем поют. (С. Маршак) 2. Прочитайте стихотворение выразительно. Определите стиль речи. 3. Используя интернет-ресурсы, справочники или энциклопедии, составьте небольшой текст о соловьях в научном стиле. Включите в него сложноподчинённые предложения с придаточными уступительными. Сопоставьте два текста и покажите стилевые черты, присущие каждому из них. ^ 131. 1. Обобщите сведения о разграничении союзов и союзных слов. Восстановите предложения, включив в них необходимую информацию об этом. 1) Союзное слово что .................. членом предложения и несёт на себе ..................ударение, например: Я понял, что ты хотел сказать. Союз что......................членом предложения, его можно опустить и перестроить сложноподчинённое предложение в.................., например: Я понял, что ты хотел попрощаться. — Я понял:................................................... 2) Союзное слово как используется в придаточных................, в которых оно является синонимичным сочетанию каким образом, например: Я понял, как {каким образом) я должен рассуждать. Также оно употребляется в придаточных................. ...........................и соотносится с наречием................в главной части: Сегодня я решал задачи так быстро, как никогда не делал этого раньше. //3 Союз как в придаточных................синонимичен союзу что: Я подумал о том, как долго ты сегодня решаешь задачу. — Я подумал о том, что ты сегодня долго решаешь задачу. В качестве союза как выступает в придаточных..............: 3) Союзное слово когда используется в сложноподчинённых предложениях с придаточными определительными и изъяснительными:............................. Союз когда встречается в придаточных 2. Данные теоретические положения проиллюстрируйте примерами, подобранными вами из художественных текстов. 132. Выполните тестовые задания и ответьте на вопросы. • Какое предложение не является сложноподчинённым с придаточным места? D 1) Оттуда, откуда они бежали, чёрной тенью во всё небо наползала всеобщая беда. (Г. Бурков) П 2) Сам не знаю, где я буду ночевать. (Н. Тихонов) D 3) Опытный человек сидел бы там, где его настигла беда, ловил бы рыбу, сохранял силы, пережидал половодье. {В. Астафьев) D 4) Все обернулись туда, откуда выскочили гончие, преследуя зайца. {Л. Толстой) • Укажите сложноподчинённое предложение с придаточным места. D 1) Над долиной, верстах в двух от хутора, куда я приехал на закате, я сел, снял шляпу... {И. Бунин) D 2) Дом губернатора был на горе, при доме — обширный двор, куда и выходили окна почивальни их превосходительств. (М. Осоргин) П 3) Платоныч незаметно огляделся, выискивая, куда бы ему присесть. {В. Шукшин) П 4) Ты, сабля, ходила со мной туда, куда меня заносило. (77. Васильев) //У • Укажите сложноподчинённое предложение с придаточным времени. □ 1) Обоз тронулся с места рано, потому что было жарко. (Б. Арсеньев) П 2) Когда огромное весёлое солнце выкатилось из-за горы, паром подошёл к берегу. (Б. Шукшин) П 3) Хороши также летние туманные дни, хотя охотники их и не любят. (И, Тургенев) П 4) Понадобилось по меньшей мере три часа, чтоб профессор успокоился и приступил к мелким работам. (М. Булгаков) • Какое предложение не является сложноподчинённым с придаточным времени? П 1) Как только первый куплет пришёл к концу, пение стихло внезапно, опять-таки как бы по жезлу дирижёра. (М. Булгаков) П 2) Отворились боковые двери Белой залы, до тех пор запертые, и вдруг появилось несколько масок. {Ф. Достоевский) П 3) На другой день, чуть только заалел восток, все поднялись, как по команде, и стали собираться в дорогу. (Б. Арсеньев) П 4) Семёна никто не остановил, пока он шёл по селу. {Л, Леонов) • Укажите предложение с придаточным сравнения. D 1) Пока не распустились еш;ё листья и надутые почки, как бусинки, на фоне неба виднеется тончайшая сеть веточек этих двух сплетённых берёз. (М. Пришвин) П 2) Где чары сумрака и сна уже дышгияи над востоком, всходила мёртвая луна каким-то жаждуш;им упрёком... (Б. Брюсов) П 3) Я тебя сравнить хотел бы с юным тополем, который, весь смолистый, в лёгкой зыби к небесам уводит взоры. {К. Бальмонт) П 4) Она не выдержала и рассмеялась, точно целая связка колокольчиков раздёрнулась и раскатилась по полу. (Л. Леонов) • Какое предложение не является сложноподчинённым с придаточным сравнения? П 1) Чем дольше мы живём, тем и дружить с поэзией труднее. (Г. Адамович) □ 2) Я же подумал, будто я ей надоел. (М. Пришвин) П 3) Легче запугать самого смелого человека, чем сделать из труса героя. (И. Эренбург) П 4) Неодолимая, хотя тихая сила увлекла меня, подобно тому как еш;ё задолго до водопада стремление потока увлекает лодку. (И. Тургенев) • Укажите предложение с придаточным образа действия и степени. П 1) Около деревни протекает река, исток которой находится в лесных предгорьях. (М. Лермонтов) П 2) Некоторые ушли в глубину сквера, где трава посвежее и тени погуш;е... (Ф. Искандер) П 3) Огненные перья заката, языки лёгкого пламени побежали, охватили полнеба таким неистовым золотом, что сердце на минуту ст£1ло. {А. Н. Толстой) П 4) От детских дней я люблю снег с той степенью нежности и душевной раскрытости, с какою любил живое суш;ество. (К. Бальмонт) • Какое предложение не является сложноподчинённым с придаточным образа действия и степени? П 1) Надворные постройки обветшгияи и выглядели так, будто много лет не касались их заботливые человеческие руки. (М. Шолохов) П 2) Он говорил отчётливым ровным голосом, словно не из звуков складывгия свою речь, а набир£1л её из букв, и произносил всё, вплоть до твёрдого знака. (Б. Пастернак) //5 П 3) Вчера мы до того были утомлены, что даже не осмотрелись как следует. (В. Арсеньев) П 4) Лось глядел и стоял так долго, покуда не затекла рука, лежавшая на камне. (А. Н. Толстой) • Укажите сложноподчинённое предложение с придаточным цели. П 1) После того как были изготовлены прописанные мне очки, наступило время отъезда из Москвы. (М. Исаковский) П 2) Ванька подошёл к окну и стал оттаивать кружок на стекле, чтобы смотреть на дорогу. {В. Шукшин) П 3) Прокуратор был как каменный, потому что боялся качнуть пылаюш;ей адской болью головой. (М. Булгаков) П 4) Как бы гордилась моя бедная мама, из последних сил учившая меня немецкому языку, если б услышала этот непринуждённый разговор. (iO. Нагибин) • Какое предложение не является сложноподчинённым с придаточным цели? П 1) Он дал уста, дабы молить и спорить, но наложил на них тяжёлый перст. {И, Эрен-бург) П 2) Я всё бы отдал — жизнь и славу, лишь бы из чаши бытия вкусить блаженство и отраву в струях волшебного питья. (П. Ершов) П 3) Для того чтобы высушить волосы, переодеться, переобуться и вообще привести себя в порядок, пришедшему к прокуратору понадобилось очень мало времени. (М. Булгаков) П 4) Я не помню случая, чтобы он уезжал на концерт или в гости без неё. {К. Чуковский) • Укажите сложноподчинённое предложение с придаточным условия. П 1) Всякий труд важен, ибо облагораживает человека. (Л, Толстой) П 2) На что опереться и как приподняться, когда под ногой ни опоры, ни дна? (Б. Садовской) П 3) О, свети же нам, месяц, небесным приветом, чтобы чаще к тебе поднималися очи. (К, Романов) СИ 4) Жизнь яснее, твоим осиянная светом, хоть и мрачен наш мир, хоть темны наши ночи... (К, Романов) • Какое предложение не является сложноподчинённым с придаточным условия? П 1) Все дневные птицы ненавидят сов и всегда дружно бросаются преследовать их, если заметят днём. (Б. Бианки) П 2) Молчи, коли жив быть хочешь. (М. Горький) □ 3) Кабы не он, ты бы задаром жил. (А. Платонов) D 4) Когда Вера случайным движением удачно повернула браслет перед огнём электрической лампочки, то в камнях, глубоко под их гладкой яйцевидной поверхностью, вдруг загорелись прелестные густо-красные живые огни. (А. Куприн) • Укажите предложение с придаточным причины. D 1) Похоже, мать старалась до отказа забить свой день, чтобы не осталось в нём никаких пустот и щелей. (iO. Нагибин) D 2) Тёму особенно трогала перемена в отце, потому что с ним отец был всегда строже и суровее, чем с другими. (Н. Гарин-Михайлове кий) П 3) Доброта у детей не в большом почёте, хотя они умеют пользоваться ею не хуже взрослых. (iO. Нагибин) П 4) Кораблёв, нахмурясь, пошёл прямо на меня, так что я как-то незаметно оказался за дверью. (Б. Каверин) //6 • Какое предложение не является сложноподчинённым с придаточным причины? П 1) Маргарита, так как в плаще у неё не было кармана, уложила подкову в салфетку и затянула её узлом. П 2) Профессор хотел разодрать записки, но остановился, потому что против одного из номеров увидел приписку: «Народный комиссар здравоохранения». П 3) «Охотно могу сообщить это,[ — отозвался Пилат, —] ибо я был свидетелем этого». П 4) [Учёный был совершенно прав: Власа нужно было кормить мукой, а жаб мучными червями,] но поскольку пропала первая, постольку исчезли и вторые. (М. Булгаков) • Укажите предложение с придаточным следствия. П 1) И оттого, что он взял себя в руки, всё прошло как нельзя лучше. (iO. Нагибин) D 2) Саша же думал мало, потому что считал всех взрослых людей и ребят умнее себя и поэтому боялся их. (А. Платонов) D 3) Я открыл дверцу, так что жар начал обжигать мне лицо и руки. (М. Булгаков) П 4) Если завтра будет такая же погода, то я с утренним поездом поеду в город. (А. Чехов) • Какое предложение не является сложноподчинённым с придаточным следствия? П 1) Лыжные шерстяные шапочки исчезнувшего от грязи цвета были натянуты на лбы, так что волос не было видно. П 2) Даже слишком плотный завтрак ослаблял внутривидение, так что Павел Алексеевич усвоил привычку обходиться без завтрака. П 3) Павел Алексеевич всё больше хмурился, так что морщины собрались чуть ли не до затылка. D 4) Катя повернула ладонь так, что шар плотно лёг в руку Бритоголовому. (Л, Улицкая) • Укажите предложение с придаточным уступки. П 1) К числу лиц, порвавших с театром, помимо Аркадия Аполлоновича, надлежит отнести и Никанора Ивановича Босого, хоть тот и не был ничем связан с театрами, кроме любви к даровым билетам. (М. Булгаков) П 2) Оказывается, дом, если им заниматься всерьёз, поглощает массу времени. (iO. Нагибин) D 3) К отъездам отца дети привыкли с самого рождения настолько, что в их глазах превратилось в особую отрасль отцовства редко обедать и никогда не ужинать. (Б. Пастернак) П 4) Без промедленья и опаски, как в марте трепетный апрель, я слышу запах типографский хотя б за тридевять земель. {Я. Смеляков) • Какое предложение не является сложноподчинённым с придаточным уступки? П 1) Пускай в Молчалине ум бойкий, гений смелый, но есть ли в нём та страсть, то чувство, пылкость та? (А. Грибоедов) D 2) Мезенцова я не заметил, хотя и высматривал его в толпе. {Н, Гумилёв) П 3) ...И пусть меня повесят в тропическом саду на лиане, если на каком-нибудь балу когда-либо играл такой оркестр. (М. Булгаков) □ 4) Да, ОН сказал мне это, несмотря на то, что в то время был ещё очень учтив относительно меня. (М. Салтыков-Щедрин) //7 Сложноподчинённое предложение с несколькими придаточными частями ^ 133. Обобщите теоретическую информацию о сложноподчинённых предложениях с двумя придаточными частями и составьте вертикальные и горизонтальные схемы таких предложений с однородным, неоднородным и последовательным подчинением. 134. Подчеркните в предложениях грамматические основы, обозначьте границы и средства связи частей, составьте горизонтальные схемы предложений. Определите тип подчинения: A) однородное соподчинение: Б) неоднородное соподчинение; B) последовательное подчинение; Г) сочетание соподчинения и последовательного подчинения. 1) Матросам скажите, что предстоит ремонт, что местный док занят. (А. Грин).. 2) А когда человек любит подвиги, он всегда умеет их сделать и найдёт, где это можно. (М. Горький)..................................................................... 3) Ведь мы и пришли затем, чтобы положить конец всяким спорам, которые ведутся совершенно бесплодно вот уже в течение семи лет. (Ю. Домбровский)................ 4) Поздней ночью, когда на деревне погаснут огни, когда в небе уже высоко блеш;ет бриллиантовое семизвездие Стожар, еш;ё раз прибежишь в сад. (И. Бунин)........... 5) Вечером, когда это облако освеш;ено вестибюльными огнями, кажется, будто подземная станция горит, густыми клубами выбрасывая дым. {Ю. Трифонов).............. 6) В ту минуту, когда один из служаш;их взялся за кольцо, чтобы надеть его на пра- вую заднюю ногу слонёнка и цепью приковать его к стенке, Джим услыхал собачий лай. (Н. Никитин)..................................................................... 7) В уме любяш;его человека плетётся многосложная ткань из наблюдений, тонких со- ображений, воспоминаний, догадок обо всём, что окружает любимого человека, что творится в его сфере, что имеет на него влияние. (И. Гончаров)...................... 8) Однажды летом, в июне, когда выдалась очень хорошая погода, доктор Гаспар Ар- нери решил отправиться в далёкую прогулку, чтобы собрать некоторые виды трав и жуков. {Ю. Олеша).................................................................. 9) Всё, что стёрто, становится новым, непривычным для слуха и глаз, там, где встретилось слово со словом в самый первый, единственный раз! {Вс. Рождественский).... 10) Вот и всё, что людям нужно, чтобы выстроить любой замок, истинно воздушный, над житейскою судьбой. {В. Шаламов).............................................. 11) Нужно, чтобы небо гасло, лодка ластилась к воде, чтобы закипало масло нежно на сковороде. (Г. Иванов)........................................................... //г 12) Пока я ещё соображал, в какую сторону пойти, глазам моим внезапно представился низкий шалаш возле поля, засеянного горохом. {И. Тургенев)................. 13) В сумерки, отдыхая у подножия сосновых лесов, за которыми начинается этот го- лый, пустынный подъём, я смотрел в необъятную глубину подо мною с тем особым чувством гордости и силы, с которым всегда смотришь с большой высоты. {И. Бунин). 14) Там и сям виднелись небольшие озерки, в которых водилась немудрёная рыбёшка, но к которым в летнее время невозможно было ни подъехать, ни подойти. (М. Салтыков-Щедрин) .................................................................. 15) В комнате пахло духами и ещё чем-то, чего не мог определить Антон, что вызывало в нём лёгкий озноб. (Б. Зайцев)............................................ 16) Трубников угадал, что это поверженный стог, лишь когда другой стог наклонился всем составом, рухнул и, покатившись с десяток метров, перестал существовать, растерзанный ветром. (Ю. Нагибин)................................................... 17) Уже по тому, как окрасилось небо, когда солнце скрылось за лесом, и по общему состоянию атмосферы видно было, что ночь будет морозная. (Б. Арсеньев)........ 18) Всё указывало на приближение того времени года, когда начинает опадать листва с деревьев, мёрзнуть земля, пушные звери одеваться в тёплые меха и вода превращаться в лёд. (Б. Арсеньев).......................................................... 19) Когда я пытаюсь разглядеть то, что окружает меня, я вижу только седую бегущую мглу, которая слепит снегом. (И. Бунин)....................................... 20) Я знал, что Володе очень хотелось ехать в театр, куда его звал Дубков; что он отка- зывался потому только, что у него не было денег, и что он вышел затем, чтобы у дворецкого достать взаймы пять рублей до будущего жалованья. {Л. Толстой)............. 135. Раскройте скобки. Расставьте недостающие знаки препинания, графически объясните их постановку. 1) Читатель отвечает за поэта конечно ежели поэт любим как спутник отвечает за планету движением и всем нутром своим. (Б. Слуцкий).............................. 2) За себя (ни)когда (ни)кого не просил потому что хватало мне сил за себя не просить (ни)кого (ни)когда как(бы)(ни)угрожала беда. (Б. Слуцкий)..................... 3) Влюблё(н, нн)ый то вдруг заберёт в голову то чего другому бы и во сне не присни- лось то не видит того что делает(?)ся у него под носом то проницателен до ясновидения то (не)дальновиден до слепоты. {И. Гончаров)..................................... 4) Лишь теперь Поля с удивлением приметила что все её новые попутчики чему(то) улыбают(?)ся с такими осветлё(н, нн)ыми лицами словно слушают перекличку ра(н, нн)их птиц в лесу ещё обрызга(н, нн)ом росою. (Л, Леонов)..................... //9 5) (Не)смотря на снег дождь слякоть разительно приметно как изменился облик деревни как она выросла раздалась (в)даль и (в)ширь. (iO. Нагибин)............... 6) И грустен мне мой друг твой образ (не)смотря на то что ты и бодр и молод как грустно путнику в начале сентября вдруг ощутить чуть слышный холод. {Г, Адамович)...... 7) Видно было предназначе(н, нн)о так что (с)нова довелось пока сердце (не)растра- че(н, нн)о охмелеть от диких роз охмелеть от свиста птичьего да от запаха сосны возле домика лесничего над излучиной Двины. {Н. Крандиевская)........................ 136. Графически обозначьте условия постановки запятой или её отсутствия в следующих предложениях. 1) Вся его фигура в эту минуту показывает, что (?) если дела так пойдут дальше, то за последствия он отвечать не возьмётся. (В. Короленко) 2) Должен сказать, что (?) если смотреть на вещи серьёзно, самым удобным и спокойным транспортом из перечисленных мною является речной пароход. (В. Солоухин) 3) Воздух так ясен и прозрачен, что (?) если взобраться на голубятню или на колокольню, то, кажется, увидишь всю вселенную от края до края. {А. Чехов) 4) Спасибо же вам, стихи мои, за то, что (?) когда пришла беда, вы были мне вместо семьи, вместо любви, вместо труда. (Б. Слуцкий) 5) Где-то у Вундта, что ли, я читал, что (?) когда полчища муравьёв встречают по дороге ручей, то первые ряды бросаются в него и застилают своими телами, а остальные проходят по их трупам и идут дальше. {Ю, Домбровский) 6) Вода обрушилась так страшно, что (?) когда солдаты бежали книзу, им вдогонку уже летели бушующие потоки. (М. Булгаков) 7) От вдовы я узнал, что покойный хотел передать свою мастерскую именно мне, так что (?) хотя она уже получила десятки просьб, считала нужным предложить её первому мне. (В. Верещагин) 137. Расставьте недостающие знаки препинания, графически обозначьте условия их постановки. 1) Вход в амбар был со двора где всегда было сумрачно пахло рогожами и стучали копытами по асфгшьту ломовые лошади. (А. Чехов) 2) Звёзды уже начинали бледнеть и небо серело когда коляска подъехала к крыльцу домика в Васильевском. (И. Тургенев) 3) Знойный август обжёг кусты. И три месяца мне неизвестно что с тобой и где же ты. (В, Гусев) 4) Дождь хлестал по окнам и слышно было как вода ручьями стекала с крыши. (В. Арсеньев) 5) Опять ты сердцу посылаешь успокоительные сны и вряд ли сам припоминаешь каков ты был во дни войны когда над Русью безмятежной восстал немолчный скрип тележный печальный как народный стон. {Н. Некрасов) 6) Вот Афонина горка про которую в городе говорили что это засыпанная церковь и в пасхальную ночь из-под земли слышится пенье. (В. Каверин) 7) Слышно как осторожно ходит по комнате садовник растапливая печи и как дрова трещат и стреляют. {И. Бунин) 8) Трудно было понять был ли то где-нибудь пожар или же собиралась восходить луна. (А. Чехов) т 9) Когда я входил в калитку морозное небо было чистым звёздным и луна в необъятном сине-стальном ореоле щедро дарила земле полученный от солнца свет. (Ю. Нагибин) 10) Не благочиния устав пишу а повесть в сотню глав дабы её перелистав вы призадумались кто прав и кто судил и кто судим и кто остался невредим и кто не познан не опознан. (Л. Мартынов) 11) Мне больно что когда мне душу рвут страданья И грудь мою томят сомненья без числа Природа как всегда полна очарованья И как всегда ясна нарядна и светла. (С. Надсон) 138. 1. Прочитайте стихотворение выразительно. Расставьте недостающие знаки препинания, графически объясните их постановку. Осенью Когда сквозная паутина Разносит нити ясных дней И под окном у селянина Далёкий благовест слышней Мы не грустим пугаясь снова Дыханья близкого зимы А голос лета прожитого Яснее понимаем мы. (А. Фет) 2. Каким выразительным средством являются имена прилагательные в этом тексте? 139. Составьте вертикальную схему предложения. Там я долго сидел в рощице на пне и думал, что от души бы хотел не нуждаться каждый день завтракать и обедать, только бы остаться здесь и по ночам слушать, как ветви шуршат по крыше, когда ниоткуда не слышно радио и всё в мире молчит. (А. Солженицын) 140. 1. Как вы понимаете высказывание писателя? (1)Народ — н... механическое соединение миллионов человек. (2)Такое скопление людей было бы н... способно н... к какому историческому действию. (З)Народ — это то что он создал за свою многовековую историю и что в свою очередь создало сцементировало его сложной системой исторических и нравственных идеалов. (Б. Солоухин) 2. Объясните правописание слов с пропуском букв, расстановку недостающих знаков препинания. 3. Произведите полный синтаксический разбор предложения 3. /2/ 141. Выполните тестовые задания. • Укажите сложноподчинённые предложения с последовательным подчинением придаточных частей. П 1) Люблю тот край, где зимы долги, но где весна так молода. (А. К. Толстой) П 2) Когда кончились грозы и пришло душное лето, в вазе появились долгожданные и обоими любимые розы. (М. Булгаков) П 3) Как жаль, что тем, чем стало для меня твоё существование, не стало моё существование для тебя. {И. Бродский) □ 4) Не мерещится ль вам иногда, когда сумерки ходят по дому, тут же возле иная среда, где живём мы совсем по-другому? {И. Анненский) □ 5) Надо сказать, что во время первых репетиций, когда ещё только разучивали текст, громогласность и лёгкость чтения давали мне некоторые преимущества перед остальными ребятами... (Ф. Искандер) П 6) Если опасность далека и неопределённа, лучше сделать вид, что ничего не подозреваешь. (iO. Нагибин) □ 7) И чегемцы дивились этому буйволу и уважали его за то, что он убежал оттуда, откуда никто не возвращался. (Ф. Искандер) П 8) После наглого звонка администратор не сомневался в том, что хулиганская шайка проделывает скверные шуточки и что эти шуточки связаны с исчезновением Лиходеева. (М. Булгаков) □ 9) Если пытаться решить все загадки, которые загадали нам ещё в раннем детстве, то не останется времени для поступков и размышлений сегодняшней жизни. (iO. Нагибин) D 10) Играл он и пел так прекрасно, что замолкали птицы, затихал ветер, ложились стада и солнце останавливалось в небе. (А. Н, Толстой) □ И) А я не хочу, чтобы ты видел, как я заплачу. (В. Астафьев) П 12) Было ясно, что он не уйдёт, пока драма не разрешится какой-нибудь катастрофой. {Е. Замятин) • Укажите сложноподчинённые предложения с однородным соподчинением придаточных частей. □ 1) Так остаётся тайной, каков и где тот плод, который вихрь случайный с деревьев в бурю рвёт. {Н. Некрасов) D 2) Я думал о том, как я вернусь домой, как стану говорить с матерью, с тётей Дашей. (В. Каверин) П 3) Весной, когда листья развёртываются, кажется, будто берёзы из тёмного леса выходят на опушку. (М. Пришвин) П 4) Хорошо, что земля залита серебристым сияньем луны, что небес глубина и ясна и чиста, что мечты мои тоже ясны. (Т. Щепкина-Куперник) П 5) Когда шли майские грозы и мимо подслеповатых окон шумно катилась в подворотню вода, угрожая залить последний приют, влюблённые растапливали печку и пекли в ней картофель. (М. Булгаков) П 6) Когда разговор коснулся текущих событий, генерал не утерпел, чтобы не пожаловаться на жену за неправильное воспитание сына. {Н. Гарин-Михайловский) П 7) Старик вернулся и заявил, что, кажется, придумал, как перебраться на другой берег незамеченными. (Б. Арсеньев) □ 8) Дед понял, что начался лесной пожар и огонь идёт прямо на него. {К. Паустовский) П 9) Бешеные рукоплескания потрясли зал до того, что Никанору Ивановичу показалось, будто в люстрах запрыгали огни. (М. Булгаков) D 10) Приятно делать вид, что тебе страшно, когда в глубине души ты уверен в своей защищённости. (iO. Нагибин) Ш П 11) и оттого, что там трудились мы, что сосчитали труд наш закромами, приятно нам пришествие зимы. {К. Бальмонт) П 12) Бледное, бесстрастное лицо показывало, что в этом человеке немного разгула страстям под деспотическим правлением ума, что сердце у него бьётся или не бьётся по приговору головы. {И. Гончаров) • Укажите сложноподчинённые предложения с неоднородным соподчинением придаточных частей. П 1) В ожидании товариш;ей я прошёлся немного по улице и рассмотрел, что город выстроен весьма правильно и чистота в нём доведена до педантизма. (И. Гончаров) П 2) Поражало безмолвных посетителей филиала то, что хористы, рассеянные в разных местах, пели очень складно, как будто весь хор стоял, не спуская глаз с невидимого дирижёра. (М. Булгаков) П 3) Удостоверившись, что дома никого нету, Маргарита открыла дверь на лестницу и проверила, тут ли карточка. (М. Булгаков) П 4) Меня вполне устраивали старые истории, ведь всем известно, что сказка от повторения только выигрывает. {Ю. Нагибин) П 5) Важно не то место, которое мы занимаем, а то направление, в котором мы движемся. {Л. Толстой) П 6) Я прош;аюсь со всем, чем когда-то я был и что я презирал, ненавидел, любил. (А. Тарковский) D 7) Такому деловому человеку, как финдиректор, прош;е всего, конечно, было позвонить туда, куда отправился Варенуха, и узнать, что с тем стряслось. (М. Булгаков) П 8) Подчас войдёт случайно в моду поэт, актёр иль музыкант, который сам не думал сроду, что дал господь ему талант. (Н. Некрасов) П 9) У всякого человека должно быть то, что он мог бы любить, во что он мог бы верить, что осмысливало бы его жизнь. {Л. Андреев) П 10) Я убедился, что моё положение куда хуже, чем если б я заблудился в лесной ча-ш;е. {Ю. Нагибин) П 11) Если ты направился к цели и станешь дорогою останавливаться, чтобы швырять камнями во всякую лаюш;ую на тебя собаку, то никогда не дойдёшь до цели. (Ф. Достоевский) П 12) Убеждение должно быть дорого потому только, что оно истинно, а совсем не потому, что оно наше. (В. Белинский) 142. 1. Прочитайте текст и выполните задания к нему. (1)Тишина — это какое-то особое состояние мира и человеческой души. (2)Мне кажется, мы себя чувствуем частичкой природы, каплей океана в тишине, и только. (З)Вне тишины нельзя понять красоту. (4)Когда выйдешь в поле и ветер треплет колосья пшеницы, кажется, будто все звуки пропали и мир погрузился в тишину. (5)И лишь песнь ветра специально ласкает ухо, чтобы ты оглянулся и понял, какая кругом тишина. (6)А когда в лесу перелетит птичка с дерева на дерево или хрустнет лист под ногой, ты слышишь, как тихо, как торжественно спокоен лес. (7)И морская волна бьётся мерно так, с музыкальным счётом, о берег, чтобы слышал человек тишину... (8)Много удивительного придумала природа, чтобы помочь нам услышать и полюбить тишину. (9)А когда одинокий лыжник пересекает снежное поле, какая кругом стоит тишина! (Ю)Одетая снегом земля наша так красива, только руками разведёшь... (И)Тишина — это жизнь, всё великое совершается в тишине. (12)Тишина — это уважение людей друг к другу, это нежность и любовь. (13)Как я люблю дома, где говорят тихо, где даже дети не кричат без причины... (14) Сохранить тишину, покой в своём доме — значит установить в нём климат уважения. (15) А сохранить тишину на всей Земле, на всей планете — это тоже значит установить f23 климат уважения, обязательный для всех народов и стран. (16)Поэтому люди против грохота, пожаров и разрушений. (17)Никто не хочет жить на вулкане, ни один человек. (18)Но если Землю утыкать ракетами, если люди начнут размахивать кулаками, может случиться большая беда, страшная и непоправимая. (19)Как видишь, проблемы глобальные какими-то чудесными нитями связаны с конкретным человеческим чувством. (По Е. Леонову, «Письма сыну») 2. Выделите в тексте абзацы. 3. Определите, какое слово использовано в тексте в переносном значении. □ 1) природа {предложение 8) П 2) нежность {предложение 12) П 3) климат {предложения 14,15) □ 4) беда {предложение 18) 4. Укажите тип подчинительной связи в словосочетании всё великое (предложение 11). 5. Среди предложений 1—4 найдите сложные, в состав которых входят односоставные предложения. Подчеркните главный член этих предложений (частей сложных предложений), определите их тип. 6. Среди предложений 4—10 найдите такое, в котором есть необособленное согласованное распространённое определение. Запишите его номер, определение обозначьте графически. 7. Найдите сложные предложения с несколькими придаточными частями. Запишите их номера, составьте схемы. 8. Выполните синтаксический разбор предложения 18. 9. Перечислите, какие изобразительно-выразительные средства использованы в тексте. Бессоюзное сложное предложение ^ 143. 1. Повторите теоретические сведения, данные в § 30 вашего учебника, и расскажите о том, чем бессоюзные сложные предложения отличаются от союзных предложений — сложносочинённых и сложноподчинённых. 2. По данному началу составьте три предложения — сложное бессоюзное, сложносочинённое и сложноподчинённое и покажите, как связаны между собой части этих предложений и как передаются смысловые отношения между ними. /2V я знаю..................................................................... Я знаю..................................................................... Я знаю..................................................................... 144. Укажите бессоюзные сложные предложения. Охарактеризуйте их смысловые и структурные признаки. □ 1) Мелкая листва почти вся облетела с прибрежных лозин, и сучья сквозят на бирюзовом небе. (И. Бунин) П 2) Совы вылетали из дупла только по ночам, когда все другие птицы спят. (В, Бианки) П 3) Усталость отняла у меня последние силы; глаза мои закрывались от слабости. (Ф. Достоевский) П 4) И действительно, каждое воскресенье, а иногда и в будни эти любители потихоньку плетутся со станции со своими кошёлками и заплечными мешками. {В. Каверин) П 5) На окно ползёт пышное белогрудое облако, ветер рвёт из него прозрачные, лёгкие, как бабьи косынки, клочки и несёт их вперёд. (А. Вампилов) П 6) После ужина Калашников, не вставая, помолился на образ и пожал руку Мери-ку; тот тоже помолился и пожал руку Калашникову. {А. Чехов) П 7) На дворе выбивали ковёр, на окне в кухне кухарка поставила япцик с землёй и натыкала проросших луковиц. (М. Осоргин) П 8) Белое облачное небо, прибрежные деревья, камыши, лодки с людьми и с вёслами отражались в воде, как в зеркале; под лодками, далеко в глубине, в бездонной пропасти тоже было небо и летали птицы. (А. Чехов) П 9) У эха был тонкий, пронзительный голос, даже басом сказанное слово оно истончало до визга. (iO. Нагибин) П 10) Он не влюблялся, о женитьбе не думал и любил только мать, сестру, няню, садовника Васильича; любил хорошо поесть, поспать после обеда, поговорить о политике и о возвышенных материях. {А, Чехов) П 11) Мы смотрим на этот мир глазами своей любви, поэтому он красив. (К. Симонов) 145. 1. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, объясните выбор написаний. Расставьте недостающие знаки препинания, объясните их постановку. 1) Лу(н, нн)ый свет скол(?)зит по следам полоз(?)ев кругом голубые тени от домов и заснеже(н, нн)ых тополей. (А. Вампилов)...................................... 2) Мета(л, лл)ический зов в полноч(?) слета...т с Петропавловского собора из распах- нутых окон в переулках мелодически звякают деревя(н, нн)ые часы комнат в радиопри-ёмн...ках звучат гимны. {И. Бродский).......................................... 3) Пыльный истолчё(н, нн)ый ногами колёсами и копытами засорё(н, нн)ый и унаво- же(н, нн)ый выгон уже пустел ярмарка раз(?)езжалась. (И. Бунин)................ 4) Ноч(?)ная смена мурав(?)ёв усердно строила свой многоэтажный дом с л...биринтом ту(н, нн)елей ежи торопились домой после каких(то) деловых разговоров сова пожелала кому(то) доброй ночи. {В. Каверин)............................................. 5) Оранжевое со(?)нце катит(?)ся по небу как отрубле(н, нн)ая голова нежный свет заг...рает(?)ся в уш;ел(?)ях туч(?) штандарты заката ве...т над нашими головами. (И. Бабель) ......................................................................... Г25 6) в степи п...чально посвистывали сусл...ки в листве винограда дрожал стекля(н, нн)ый стрекот кузнеч...ков листва вздыхала и ш...пталась полный диск луны ран(?)ше (кроваво)красный бледнел удаляясь от земли бледнел и всё обильнее лил на степь голубоватую мглу... (М. Горький)........................................................... 2. Установите значение выделенного словосочетания {предложение 5). 3. Выполните орфоэпический разбор выделенного слова {предложение 6). 146. Используя теоретический материал § 30 вашего учебника, определите смысловые отношения между частями бессоюзных сложных предложений. 1) Москва вся разрыта, в окопах, завалена трубами, кирпичами, трамвайные линии перепутаны, ворочают хоботом привезённые из-за границы машины, трамбуют, грохочут, пахнет смолой, дым идёт, как над пожариш,ем... {И. Бабель)................. 2) Не налюбуешься прозрачной гладью вод: в ней словно тайная есть сила притяже- нья. {К. Романов)............................................................... 3) Море уже не казалось отсюда гладью: беспредельное, неохватное, оно сливалось с небом, образуя с ним единую сферу — купол, царяш,ий над всем зримым простором. (Ю, Нагибин).................................................................... 4) Я помню: между прямых и светлых стен стояла паутинная тишина летнего утра. (И, Бабель)..................................................................... 5) Это не люди лихие, не бусурманская рать — это колосья ржаные, спелым зерном налитые, вышли со мной воевать! (Н. Некрасов)................................... 6) Вынырнешь, вырвешься из воды — солнце смотрит на тебя и смеётся. (М. Горький) 7) Исчезает мера — исчезает гармония. (Г. Марков)........................... 8) Алексей поставил ногу на снег — боль стала слабее. (Б. Нолевой).......... 147. Охарактеризуйте интонацию перечисления и прочитайте верно данные ниже бессоюзные сложные предложения. Затем разделите их на две группы: А) перечисляющие события, которые происходят одновременно; Б) перечисляющие события, которые происходят последовательно. На какие признаки вы будете при этом опираться? 1) Ночь была тёмная, по небу двигались толстые пласты лохматых туч, море было спокойно, черно и густо, как масло. (М. Горький)..... 2) Вдоль берега, тревожно хлопая крыльями, пролетела утка, за ней вскоре другая. (Б. Быков)......... 3) Пили чай, гостей было много, разговор был обш,ий. (М. Лермонтов)......... 4) Карп был изготовлен превосходно, ни до, ни после этого Колюня не ел ничего подобного. {А. Варламов)........ 5) [Весело пробираться по узкой дорожке, между двумя стенами высокой ржи.] Колосья тихо бьют вас по лицу, васильки цепляются за ноги, перепела кричат кругом, лошадь бежит ленивой рысью. {И. Тургенев)........ т 6) Лошади тронулись, колокольчик загремел, кибитка полетела. (А. Пушкин). 7) По степи, влево от нас, поплыли тени облаков, пропитанные голубым сиянием луны, они стали прозрачней и светлей. (М. Горький). 8) Болотная земля была вся в ознобе, мелкие лужицы покрылись белым ледком. (М. Пришвин)........ 148. Найдите бессоюзное сложное предложение, объясните постановку в нём знаков препинания. (Н...)чего в пр...роде (не)могло быть лучше. Вся поверхность земли представлялася (зе-лёно)золотым океаном, по которому брызнули ми(л, лл)ионы разных цветов. Сквозь тонкие, высокие стебли травы сквозили голубые, синие и лиловые волошки; ж...лтый дрок выскакивал (в)верх своею пирамидальною верхушкою; белая кашка зонтикообразными шапками пестрела на поверхности; занесённый бог знает откуда колос пшениц... наливался в гуш,е. Под тонкими их корнями шныряли куропатки, вытянув свои шеи. Воздух был наполнен тысяч(?)ю разных птич(?)их свистов. В небе (не)подвижно стояли ястребы, распластав свои крылья и (не)подвижно устремив глаза свои в траву. Крик двигавшейся в стороне тучи диких гусей отдавался бог весть в каком дальнем озере. Из травы подымалась мерными взмахами чайка и роскошно купалась в синих волнах воздуха. Вон она пропала в вышине и только мелькает одною ч...рною точкою. Вон она перевернулась кры-лами и бл...снула перед солнцем... Ч...рт вас возьми, степи, как вы хороши!.. (Н. Гоголь) 149. Выполните тестовые задания. • Укажите бессоюзные сложные предложения со значением причины (между частями можно вставить союзы потому что, так как, поскольку). П 1) Мгла рассеялась, луна, в матовом венчике, пронзительно яркая, висела почти над головой, появились звёзды. (А. Вампилов) П 2) Дрова в баню шли только берёзовые: они дают после себя стойкий жар. {В. Шукшин) П 3) Железная печка полыхает с гулом, от жара дышать нечем. {И. Шмелёв) П 4) Этот совет вышел деду на пользу: ломота в ногах прошла. (М. Пришвин) П 5) Через неделю же после свадьбы в моей башке сидело убеждение: умные женш;и-ны тяжелы для нашего брата, ужасно тяжелы! (А. Чехов) П 6) Вдруг позади нас, в овраге, раздался шум: кто-то спускался к источнику. {И. Тургенев) П 7) В эту минуту послышался звук другого колокольчика: на двор влетела телега, запряжённая тройкой. (И. Гончаров) П 8) Варвара прислушалась: донёсся шум вечернего поезда, подходившего к станции. (А. Чехов) П 9) Я поехал шагом и скоро принуждён был остановиться: лошадь моя вязла, я не видел ни зги. {И. Тургенев) П 10) Наружность его показалась мне замечательна: он был лет сорока, росту среднего, худощав и широкоплеч. (А. Пушкин) т • Укажите бессоюзные сложные предложения со значением пояснения (между частями можно вставить союзы а именно, то есть). П 1) Солдаты любили маршала: он разделял с ними тяжесть войны. (К. Паустовский) □ 2) Был подан сигнал: всем покинуть корабль. (А. Рябинин) D 3) По настороженному молчанию казаков Давыдов понял: окриком тут не возьмёшь. (М. Шолохов) П 4) Дел епцё много: надо заготовить веник, надо керосину налить в фонарь, надо веток сосновых наготовить... (В. Шукшин) П 5) В понедельник Павел снова не пошёл работать: у него болела голова. (М. Горький) D 6) Склад его лица напоминал Сократа: такой же высокий, шишковатый лоб, такие же маленькие глазки, такой же курносый нос. (В. Шукшин) П 7) Приятно после долгой ходьбы и глубокого сна лежать неподвижно на сене: тело нежится и томится, лёгким жаром пышет лицо, сладкая лень смыкает глаза. (И. Тургенев) П 8) Пахнет еловым деревом по росе и епцё чем-то сладким: кажется, зацветают яблони. (И. Шмелёв) П 9) Чистота удивительная: ни соринки, ни пятнышка. (А. Чехов) □ 10) Он приник ухом: кто-то бежал, кто-то догонял его. (И. Тургенев) • Укажите бессоюзные сложные предложения со значением дополнения (между частями можно вставить союз что). D 1) Вася Болтановский был обладателем счастливой способности: он спал как сурок и просыпался свежим, как раннее утро. (М. Осоргин) П 2) Я поднял голову: перед огнём, на опрокинутой кадке, сидела мельничиха и разговаривала с моим охотником. (И. Тургенев) П 3) Для них было ясно: на той стороне подорвались, ослабли, уже не отвечают выстрелом на выстрел. (А. Серафимович) П 4) Человек привязывает себя к малой землице своим трудом: труд крепит пупце всяких корабельных цепей. (В. Личутин) □ 5) Вдруг вижу: большая еловая лапка передо мной дрогнула и закачалась сама. (М. Пришвин) П 6) Осенью возле постоялого двора, стоявшего одним боком к шоссе, другим к станции и элеватору, стоном стонал скрип колёс: обозы с хлебом сворачивали и сверху и снизу. (И. Бунин) □ 7) Смотрю: Печорин на ходу приложился из ружья. (М. Лермонтов) D 8) Он верит: для его солдат и долгий путь вперёд короче краткого пути назад. (К, Симонов) D 9) Знал поэт: опять весною будет смертному дано жить отрадою земною... (И. Бунин) □ 10) Бывает оттепель перед последними сретенскими морозами, птицы её принимают за начало весны: рябчики пересвистываются и начинают предвесенние поиски пары. (М. Пришвин) 150. Расставьте недостающие знаки препинания, устно объясните их постановку. 1) Надо избегать лишнего оно расхолаживает и ведёт к потере внимания слушателей. (А. Кони) 2) Григорий оглянулся Аксинья наклонившись что-то говорила лежапдей под арбой Дарье. (М. Шолохов) 3) Неожиданное появление литератора его расстроило нервы его очевидно не выдерживали малейшего толчка. {И. Тургенев) Г28 4) Поэзия темна в словах не выразима как взволновал меня вот этот дикий скат пустой кремнистый дол загон овечьих стад пастушеский костёр и горький запах дыма! (И. Бунин) 5) У матери была лёгкая рука на тесто понятия не имея ни о каких рецептах она пекла великолепные мясные капустные крупяные и сладкие пироги пышки ватрушки маковники. (Ю. Нагибин) 6) Я заглянул за борт там целая флотилия лодок нагруженных всякой всячиной всего более фруктами. (И. Гончаров) 151. 1. Выполните тестовые задания. • Укажите бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления (между частями можно вставить противительные союзы а, но, однако). □ 1) То не красный голубь метнулся тёмной ночью над чёрной горою — в чёрной туче метнулась зарница, осветила плетни и хаты, громом гремит далёким. (И. Бунин) П 2) Юность кончена — начинается путь новый и трудный. (М. Осоргин) □ 3) [День к концу. Пора назад.] Вышел из лесу Данила — мухи белые летят. (А. Твардовский) D 4) В счастье есть предательское что-то — горе человека не предаст. {Е. Евтушенко) П 5) [Рынок побуждает к труду.] Не умеешь — научит, не захочешь — заставит. (Б. Селюнин) П 6) Наступила весна — надо сесть за руль и влиться в число автомобилистов. {М. Довлатова) П 7) [Рассвет прошёл. И день настал в полях. ]Я не стоял — я шёл вперёд, вдыхая медвяный запах дляш,егося полдня, ищ,а чего-то и не находя. {Л. Мартынов) П 8) В полдень пройти по мёртвой улице — человека не встретишь. (М. Шолохов) □ 9) С тех пор прошли не месяцы и годы в огне фугасных и термитных бомб — прошло тысячелетье непогоды, забывшее о небе голубом. (77. Антокольский) □ 10) Травой зарастают могилы — давностью зарастает боль. (М. Шолохов) • Укажите бессоюзные сложные предложения со значением времени (в начало первой части можно вставить союз когда) и условия (в начало первой части можно вставить союз если). П 1) Песенка кончилась — раздались обычные рукоплескания. (И. Тургенев) □ 2) Я не хочу у прошлого гостить — мне в путь пора. (77. Васильев) П 3) Пришла зима — в мужицкий тулуп нарядили, в треух, в лапти, да под видом извозчика в Тулу, к знакомому купцу... (А. Эртель) □ 4) По улице моей который год звучат шаги — мои друзья уходят. (Б. Ахмадулина) П 5) Я спать ложился — лес шумел. (ТО. Казаков) D 6) Наступило утро — рассеялись ночные тревоги. (Л. Сергиенко) П 7) Такого Бим уже не мог вынести — он отвернулся. (7. Троепольский) П 8) Придёт пора — падут святыни, богов низвергнут дикари... (Б. Садовской) П 9) Довольно помудрил — пора и помудреть. Имел я пару крыл — двуногим буду впредь. (7. Семёнов) П 10) День горит — на работе Москва. Падает вечер — спать пора. [А другу Володе негде спать.] (А. Кручёных) Dll) Молвит слово — соловей поёт. (М. Лермонтов) □ 12) Солнце дымное встаёт — будет день горячий. (А. Твардовский) □ 13) Не хватит света — факел сердца выну. {М. Дудин) D 14) Он мучительно провёл глазами по потолку, хотел сойти с места, бежать — ноги не повиновались. (77. Гончаров) П 15) Останешься на заводе — доверю большую работу. (7. Коновалов) /29 □ 16) Не выполнишь посевной план — голову оторвём. (М. Шолохов) П 17) Посмотрит — рублём подарит. (Н. Некрасов) П 18) Не сделаешь — отправлю рапорт царю! {А. Платонов) D 19) Гроза прошла — ещё курясь, лежал высокий дуб, перунами сражённый. (Ф. Тютчев) D 20) Я слышал шум — была пора отлёта. (Н. Рубцов) • Укажите бессоюзные сложные предложения со значением следствия или вывода (между частями предложения можно вставить слова поэтому, так что). □ 1) Был праздник, послеобеденное время — хутор казался необитаемым. {И. Бунин) П 2) Тем временем в город окончательно пришла зима — снег больше не таял, грянул морозец. (Р. Солнцев) П 3) Упаду на поляну — чувствую по живой земле ностальгию. (А. Вознесенский) D 4) Батюшки всё не было дома, у матушки не было покойной минуты — меня позабыли совсем. (Ф. Достоевский) П 5) Горда ты — ты плакать не хочешь. (Н. Некрасов) П 6) В самый последний момент Ванька слышит стрекот швейной машинки — завтра он пойдёт в школу в новой рубахе. {В. Шукшин) П 7) Я говорил правду — мне не верили. (М. Лермонтов) П 8) Мы начали читать удивительную сказку «Соловей» — она сразу взяла за сердце. (М. Горький) D 9) На небе темнее — на сердце веселее. {В. Короленко) D 10) Земля кругла — на ней не скроешь тайны. {М. Дудин) • Укажите бессоюзные сложные предложения со значением сравнения (перед второй частью можно добавить союзы словно, будто). П 1) Деревья словно плакали: с ветвей их на землю всё время падали крупные капли; даже стволы были мокрые. (В. Арсеньев) П 2) А дерево ты понимаешь так, как дерево себя не понимает. (Г. Семёнов) П 3) Большой поэт как дерево растёт: пускает ветви, укрепляет корни. (Г. Глинка) П 4) Берёза в лесу без вершины — хозяйка без мужа в дому. {Н. Некрасов) □ 5) И глядят там друг на друга люди, лошади, синицы — все в один забились угол, не хотят пошевелиться. {В. Шаламов) D 6) Она засмеялась весело и заразительно — так смеются дети. (А. Чехов) D 7) Ни остановиться, ни оставить камень они не могли — это было бы для всех катастрофой. {В. Быков) П 8) Убеждай его, не убеждай — как об стенку горох. (Б. Шукшин) П 9) Красива сказка снов желанных, красив и вой слепой метели. {К. Бальмонт) П 10) Не налюбуешься прозрачной гладью вод: в ней словно тайная есть сила притя-женья. {К. Романов) • Укажите бессоюзные сложные предложения со значением неожиданного результата, быстрой смены событий (между частями можно вставить союз и). П 1) Я открываю глаза — видение исчезает. {И. С околов-Микитов) D 2) Будете в театре — заходите ко мне. {К. Федин) I I 3) Вдруг дверь каморки быстро распахнулась — вся челядь тотчас кубарем скатилась с лестницы. {И. Тургенев) □ 4) Упадёт луч солнца на траву — вспыхнет трава изумрудом и жемчугом, (М. Горький) /30 П 5) Сыр выпал — с ним была плутовка такова. (И. Крылов) D 6) [Что ты наделал, бедный разбойник?] Выстрел раздался вдруг — красный от крови — красный шиповник выпал из мёртвых рук. (А. Вознесенский) П 7) Я могу только сочувствовать красоте жизни — жить самому мне уже нельзя. (Б. Зайцев) П 8) Она сделала какое-то неловкое движение — задвижка мышеловки, звякнув, открылась. (Ю. О лета) D 9) Ехал сюда — рожь начинала желтеть. Теперь уезжаю обратно — эту рожь люди едят, [и новая опять зеленеет.] (М. Пришвин) П 10) [Вдруг что-то шумно упало в воду:] я хвать за пояс — пистолета нет. (М. Лермонтов) 2. Укажите часть речи выделенных слов. 3. Из каждой группы выберите по одному примеру и перестройте их в сложные союзные предложения. Определите тип этих предложений, составьте схемы. 152. Расставьте знаки препинания, объясните их постановку. 1) Орлы не машут крыльями орлы ипдут восходящие потоки. (Ф. Топорищев) 2) Ты запела песню светлую колокольчики звенят. (Л. Ошанин) 3) Красоту только тронь небрежной рукой она исчезнет навеки. {К. Паустовский) 4) Исчезнет мера исчезнет гармония. {Г, Марков) 5) Два выстрела грянули жизнь пронеслась. (Ю. Кузнецов) 6) Захочется получше рассмотреть гриб придётся наклониться к нему присесть перед ним на корточки. {Л. Сергиенко) 7) Он был осторожен и не подпускал меня ближе двадцати метров хороший кадр мелкой птицы с такого расстояния не сделаешь. (Б. Колбин) 8) Цветёт черёмуха пришла весна. {Н. Резникова) 9) Не пушки в горах грохочут гром по горам ходит проливной ливень в лужах плещет синяя зарница освещает дождевые длинные иглы воронёную черноту ночи мокрые соломенные крыши... (И, Бунин) 10) Налюбовался одним городом в другой не захочешь. {А. Гладилин) 11) Не думай о нашем страданье всему наступит конец в груди удержи рыданье слезам наступит конец. Придёт пора увяданья цветам наступит конец. В душе не храни ожиданья душе наступит конец. (К. Симонов) 153. 1. Прочитайте текст и выполните задания к нему. Дети, к сожалению, поздно осознают тепло материнского сердца. Постепенно мать стареет, седеет, слабеет в мыслях и заботах о детях. Если приблизит детей к идеалу, нет предела её счастью, она не вспоминает о прошлых огорчениях, гордится, радуется: «Знаете, какие у меня дети!..» Не сможет приблизить — она ещё больше сморщится, согнётся, втихомолку будет плакать, прятаться от людей... /3/ Если хочешь узнать свою мать, загляни ей в сердце, деточка! Я радуюсь, когда ты и мама вместе трудитесь: убираете квартиру, стираете бельё, готовите обед. Иногда мама говорит тебе: «Сама постираю, ты не нужна мне». И ты наивно веришь, что маме и в самом деле не нужна твоя помощь. Какая мать не хочет, чтобы дочь помогала ей? Почему же тогда старается поменьше загружать тебя? Загляни в сердце матери — ты поймёшь, что она берёт на себя двойную работу, чтобы предоставить тебе возможность читать, учиться... Некоторые дочери принимают как должное двойную загруженность матери, они считают, так и должно быть: они заняты своими, более нужными делами. А это уже беда, избалованная дочь становится неблагодарной: «Принесите... Подайте... Вы надоели мне... Мне некогда...» Если ты знаешь свою маму, не верь ей, что ей не нужна твоя помощь, стань рядом, помоги, устань вместе с ней. Пусть даже обеспокоится мама, что тебе рано пришлось встать, что ты допоздна не могла лечь, лишилась развлечений. Но она подумает: «От скольких радостей отказывается моя дочка, чтобы облегчить мой труд!» И будет счастлива. (По Ш. Амонашвили, Д. Ольшанскому. «Письма к дочери») 2. Произведите орфоэпический разбор выделенного слова. 3. Найдите в тексте предложение с обращением, подчеркните его. 4. Устно объясните постановку тире и двоеточия в предложениях. 5. Сопоставьте текст этого упражнения с текстом упр. 142 и подумайте, что в них общего и чем они различаются. 6. Расскажите о том, какие нравственные проблемы волнуют вас, написав письмо матери, отцу, другу- Сложное предложение с различными видами связи 154. Повторите теоретический материал § 35 вашего учебника и определите, какие виды связи сочетаются в следующих предложениях. Постройте их схемы, объясните постановку знаков препинания. 1) Знаю: новая роща встаёт там, где сосны кончаются наши. (А. Твардовский). 2) Задрожала земля, надвинулись гудящие тени, и внезапно муравейник был снесён неведомо откуда пришедшим ударом. (М. Осоргин)................................ Г32 3) Справа и слева вздымались отроги гор, а под нами зияла бездна, в которой тонул взгляд. (Ю. Нагибин)............................................................ 4) Дворник по лестнице забирается на крышу, мимо окна падают полные лопаты снега, а прохожий обходит дом, чтобы не попало ему за шиворот. (М. Осоргин)........ 5) Правильный путь таков: усвой то, что сделали твои предшественники, и иди дальше. (Л. Толстой)................................................................ 6) Вам будет на сцене лесного театра вся наша программа показана разом: чудесный денёк приготовлен на завтра, и гром обеспечен, и дождик заказан. {Д. Кедрин).... 7) Закат совсем уже созрел, налился киноварью, и освеш;ённая зарёй улица вся вы- глядела нарядно, потому что окна красивых и некрасивых домов пылали одинаковым пожаром. {А. Вампилов)............................................................ 8) Сначала почернели натоптанные прохожими тропинки через рощу, потом стали появляться жёлтые пятна проталин, и наконец вся земля предстала перед глазами такой, какой застал её первый снег... {А, Вампилов).................................... 9) И думы о прошлом подобны звездам: осенней порою унылой встают они только затем, чтобы нам поведать, что ночь наступила... (А. Плещеев)..................... 10) Было не совсем ясно, зачем он за ней вышел, и поэтому они оба чувствовали себя скованно и ни о чём не разговаривали. (Ю. Трифонов)............................. 11) Был глупый день и злые споры, но до смешного, как урок, я, в чём была причина ссоры, пытался вспомнить и не мог. (К. Симонов)................................. 12) Устало всё кругом: устал и цвет небес, и ветер, и река, и месяц, что родился, и ночь, и в зелени потусклой спящий лес, и жёлтый тот листок, что наконец свалился. (А. Фет)........................................................................ 13) И, казалось, грустить не причина, но лишь только заслышу напев, как горит, догорает лучина, сердце падает, оторопев. {А, Межиров)............................ 14) И как бы ни был опыт горек, не смей в молчанье каменеть: мы слушаем тебя, историк, чтоб знать, что с нами будет впредь. (С. Липкин)........................... 15) Он выложил на стол приказ и деньги — это означало, что первый час отчаянья прошёл, пора домой, чтоб всё начать сначала. (К, Симонов)....................... ^ 155. Используя план синтаксического разбора (см. справочные материалы в конце вашего учебника), сначала расскажите о том, как нужно производить разбор сложного предложения, а затем письменно разберите следующие предложения. 1) На улицах света становилось всё меньше и меньше, мимо скользнул последний огонёк какой-то сторожки, и машина выскочила на пустое и ровное шоссе, рассекающее тёмный ночной лес. {А, Вампилов) 2) Витька только улыбнулась своим большим ртом, радостно, доверчиво, преданно, открыв в этой большой улыбке всю свою хорошую душу, и тут я своими глазами увидел, что Витька, и верно, самая красивая девчонка на свете. (iO. Нагибин) /33 3) Русский человек так уверен в своей силе и крепости, что он не прочь и поломать себя: он мало занимается своим прошедшим и смело глядит вперёд. (И. Тургенев) 4) Всякий раз, когда чего-нибудь очень хочется сделать, остановись и подумай: хорошо ли то, чего тебе хочется. (Л. Толстой) 156. Найдите языковые признаки периода в следующем тексте. Я не ищу гармонии в природе Я не ищу гармонии в природе. Разумной соразмерности начал Ни в недрах скал, ни в ясном небосводе Я до сих пор, увы, не различал. Как своенравен мир её дремучий! В ожесточённом пении ветров Не слышит сердце правильных созвучий. Душа не чует стройных голосов. Но в тихий час осеннего заката. Когда умолкнет ветер вдалеке. Когда, сияньем немощным объята. Слепая ночь опустится к реке. Когда, устав от буйного движенья. От бесполезно тяжкого труда, В тревожном полусне изнеможенья Затихнет потемневшая вода. Когда огромный мир противоречий Насытится бесплодною игрой, — Как бы прообраз боли человечьей Из бездны вод встаёт передо мной. И в этот час печальная природа Лежит вокруг, вздыхая тяжело, И не мила ей дикая свобода. Где от добра неотделимо зло. И снится ей блестящий вал турбины, И мерный звук разумного труда, И пенье труб, и зарево плотины, И налитые током провода. /ЗУ Так, засыпая на своей кровати, Безумная, но любящая мать Таит в себе высокий мир дитяти. Чтоб вместе с сыном солнце увидать. (Н. Заболоцкий) ^ 157. 1. Прочитайте текст. Ответьте на вопрос: что же, по мнению автора, самое главное в жизни? А по вашему мнению? (1)Что же самое главное в жизни? (2)Главное может быть в оттенках у каждого своё собственное, неповторимое. (3)Но всё же главное должно быть у каждого человека. (4) Жизнь не должна рассыпаться на мелочи, растворяться в каждодневных заботах. (5) И ещё, самое существенное: главное, каким бы оно ни было индивидуальным у каждого человека, должно быть добрым и значительным. (б)Человек должен уметь не просто подниматься, но подниматься над самим собой, над своими личными повседневными заботами и думать о смысле своей жизни — оглядывать прошлое и заглядывать в будущее. (7)Если жить только для себя, своими мелкими заботами о собственном благополучии, то от прожитого не останется и следа. (8)Если же жить для других, то другие сберегут то, чему служил, чему отдавал силы. (9)3аметил ли читатель, что всё дурное и мелкое в жизни быстро забывается. (10)Ещё людьми владеет досада на дурного и эгоистичного человека, на сделанное им плохое, но самого человека уже не помнят, он стёрся в памяти. (11)Люди, ни о ком не заботящиеся, как бы выпадают из памяти, люди, служившие другим, служившие по-умному, имевшие в жизни добрую и значительную цель, запоминаются надолго. (12)Помнят их слова, поступки, их облик, их шутки, а иногда чудачества. (13)0 них рассказывают. (14)Гораздо реже и, разумеется, с недобрым чувством говорят о злых. (15)В жизни надо иметь своё служение — служение какому-то делу. (16)Пусть дело это будет маленьким, оно станет большим, если будешь ему верен. (17)В жизни ценнее всего доброта, и при этом доброта умная, целенаправленная. (18)Умная доброта — самое ценное в человеке, самое к нему располагающее и самое в конечном счёте верное по пути к личному счастью. (19)Счастья достигает тот, кто стремится сделать счастливыми других и способен хоть на время забыть о своих интересах, о себе. (20)Это «неразменный рубль». (21)3нать это, помнить об этом всегда и следовать путями доброты — очень и очень важно. (22)Поверьте мне! {Д. Лихачёв) 2. Выполните синтаксический и пунктуационный анализ текста. 3. Разделите текст на абзацы. 4. Поработайте в группах. На основе текста подготовьте для своих одноклассников вопросы, относящиеся к разным разделам лингвистики. Ответьте на вопросы своих товарищей. Оцените совместную работу и сделайте выводы. ОГЛАВЛЕНИЕ От автора........................................................... 3 Введение............................................................ 4 ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5—8 КЛАССАХ.................................. 9 Фонетика. Орфоэпия. Графика......................................... 9 Лексика. Морфемика. Словообразование............................... 13 Морфология и синтаксис............................................. 18 Орфография и пунктуация............................................ 24 СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ. СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ.......................... 31 Понятие о сложном предложении. Типы сложных предложений. Средства связи между частями сложного предложения.................. 31 Сложносочинённое предложение. Виды сложносочинённых предложений... 40 Сложноподчинённое предложение. Виды сложноподчинённых предложений ... 55 Сложноподчинённое предложение с придаточным определительным........ 69 Сложноподчинённое предложение с придаточным изъяснительным......... 79 Сложноподчинённое предложение с придаточным обстоятельственным..... 85 Сложноподчинённое предложение с несколькими придаточными частями.. 118 Бессоюзное сложное предложение.................................... 124 Сложное предложение с различными видами связи..................... 132