Русский язык 4 класс Рабочая тетрадь 1 Зеленина Хохлова - Тихомирова часть 1

На сайте Учебник-скачать-бесплатно.ком ученик найдет электронные учебники ФГОС и рабочие тетради в формате pdf (пдф). Данные книги можно бесплатно скачать для ознакомления, а также читать онлайн с компьютера или планшета (смартфона, телефона).
Русский язык 4 класс Рабочая тетрадь 1 Зеленина Хохлова - Тихомирова часть 1 - 2014-2015-2016-2017 год:


Читать онлайн (cкачать в формате PDF) - Щелкни!
<Вернуться> | <Пояснение: Как скачать?>

Текст из книги:
^по НОВОМУ образовательно1му стандарту Е.М. Тихомирова (второго поколения) К учебнику Л.М. Зелениной, Т.Е. Хохловой “Русский язык. 4 класс” ЯЗЫК н Рабочая тетрадь №1 Учебно-методический комплект Е.М. Тихомирова Русский язык Рабочая тетрадь № 1 К учебнику Л.М. Зелениной, Т.Е. Хохловой «Русский язык. 4 класс» (М.: Просвещение) 4 класс Рекомендовано Российской Академией Образования Издание второе, переработанное и исправленное Издательство <<ЭКЗАМЕН» МОСКВА «гои УДК 373(072) ББК 74.268.1Рус-9 Т46 Имена авторов и название цитируемого издания указаны на титульном листе данной книги (ст. 1274 п. 1 части четвертой Гражданского кодекса Российской Федерации). Тихомирова, Е.М. Т46 Рабочая тетрадь № 1 по русскому языку: 4 класс: к учебнику Л.М. Зелениной, Т.Е. Хохловой «Русский язык. 4 класс» / Е.М. Тихомирова. — 2-е изд., перераб. и исправл. — М.: Издательство «Экзамен», 2011. — 61, [3] с. (Серия «Учебно-методический комплект») ISBN 978-5-377-03727-9 Данное пособие полностью соответствует новому образовательному стандарту (второго поколения) для начальной школы. Рабочая тетрадь построена в соответствии с авторской программой по русскому языку Л.М. Зелениной и Т.Е. Хохловой. Содержание тетради направлено на реализацию основных целей программы: лингвистическое развитие учащихся, обогащение их словарного запаса, систематизацию знаний и практических умений. В пособии предусмотрен дифференцированный подход. Задания даны в соответствии с возрастными особенностями. Учебные пособия издательства «Экзамен» допущены Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в общеобразовательных учреждениях на основании приказа № 729. УДК 373(072) ББК 74.268.1Рус-9 Подписано в печать с диапозитивов 10.06.2010. Формат 70x100/16. Гарнитура «Букварная». Бумага офсетная. Уч.-изд. л. 2,06. Уел. печ. л. 5,2. Тираж 12 000 экз. Заказ № 2086. ISBN 978-5-377-03727-9 ) Тихомирова Е.М., 2011 > Издательство «ЭКЗАМЕН», 2011 СОДЕРЖАНИЕ 9 оШ Предисловие................................4 j Предложение ^ Главные и второстепенные члены..............6 ^ Однородные члены предложения...............13 А Простые и сложные предложения..............21 Прямая речь................................25 Обращение..................................29 Имя существительное Общие сведения об имени существительном........................34 Изменение имени существительного при сочетании с другими словами........40 Основные типы склонения I имён существительных...................45 Окончания имён существительных единственного числа....................51 Г Г Окончания имён существительных - ,* _ _ . '‘ ' г ' множественного числа...................57 о -i— к "!г-Г ГО- ПРЕДИСЛОВИЕ 6, С. Л' 't i » Рабочая тетрадь построена в соответствии с авторской программой по русскому языку Л.М. Зелениной и Т.Е. Хохловой. Содержа-ние данного пособия направлено на реализацию # основных целей программы — лингвистическое * развитие учапдихся начальной школы, обогапде- ^ ние их словарного запаса, систематизацию знаний и практических умений, полученных учени- , ками с первого по третий класс. 6 Методическая система рабочей тетради учитывает возрастные особенности учаш;ихся. Материал пособия представлен тремя основными раздела- ’ ми: «Предложение», «Слово», «Звуки и буквы». * ^ Определяющей в четвёртом классе является тема ^ «Предложение». Изучается строение простого и ^ сложного предложений, знаки препинания в пред- ^ ложениях. Углубляется работа по разделу «Слово». Закрепляются знания о частях речи: словоизменении и словообразовании имён существительных, прилагательных, глаголов и местоимений. Структура заданий постепенно усложняется и углубляется. Но, несмотря на это, в каждой теме есть задания разного уровня сложности, что позволяет педагогу использовать дифференцированный подход к учащимся. Занимаясь по данному пособию, младшие школьники познакомятся с отрывками из произведений русской классической и зарубежной I У/ литературы, различными формами народного творчества (загадками, пословицами, поговорками). Пособие предназначено ученикам начальной ^ школы. Выполнять задания они могут самостоятельно или под руководством взрослых. ПРЕДЛОЖЕНИЕ Главные и второстепенные члены 1. Прочитай диалог печки и Малашечки из сказки «Привередница». Расставь знаки препинания. — Печь, печурка Не видала ли ты моего братца Ивашечку — Девочка-привередница, поешь моего ржаного хлеба, поешь, так скажу — Вот ещё, стану я ржаной хлеб есть Я у матушки да у батюшки и на пшеничный не гляжу — Эй, Малашечка Ешь хлеб, пироги впереди Малашечка рассердилась и побежала далее 1 ^ (VJ ' ' I < I ■ 1 Ini м? I ' л г в последнем предложении подчеркни грамматическую основу. ^ » ■ 2. Прочитай отрывок из стихотворения. Расставь знаки препинания. Настала осень. Скучен город. Дожди туманы резкий холод Ночь чёрная и серый день — И по нужде покинуть лень Свой тёплый угол. (И. Никитин) Найди нераспространённые предложения. Подчеркни в них подлежащее и сказуемое. 3. Прочитай текст. Вставь пропущенные буквы. Объясни их написание. Мы X____ДИЛИ по м. л _дому лесу. Тёту____ка первая вышла на маленькую п___________лянку. Она нашла с____мейство груздей. Тётя стала на колени и а_____уратно щ_____пала руками землю под лист____ями папоротника. Она вынимала грузди и кл____ла в к_____рзинку. Скоро и мы с отцом нашли гн____здо груздей. (По С. Аксакову) Найди в тексте обстоятельства и подчеркни их. Выпиши предложение, в котором есть определение. Разбери его по членам предложения. 4. Разбери предложение по составу. Я шёл по лесу и дышал сухими листьями. а Выпиши словосочетания с вопросами. Укажи над словами, какой частью речи они являются. А J' ■ ’ 5. Прочитай текст. Вставь пропуш;енные буквы. В мя___ком воздухе разлит ___сенний зап___х. Тонкий туман ст_____ит над жёлтыми п______лями. Скво__ь обнажённые суч________я д______рев___ев мирно б___леет неподвижное небо. Кое-где на липах в___сят последние лист___я. Сырая з___мля 3 пруж__нит под н______гами. Высокие былинки не шевелятся. Дли___ые нити бл_____стят на тр__ве. (И. Тургенев) Найди в тексте определения. Выпиши их с супдествительными, к которым они относятся. В скобках укажи их число и падеж. S~^(0 // ^ . r • I 6. Прочитай текст. Шляпа спланировала в пруд! Но упала она не в воду, а одному лебедю прямо на голову. Лебеди заинтересовались и подплыли к этому лебедю ^ в шляпе. А он изо всех сил мотал головой, что-♦ бы сбросить шляпу, но она никак не слетала. Все * ^ лебеди глядели на эти чудеса и, наверно, очень * ^ удивлялись. (По В. Драгунскому) ^ . < Запиши транскрипции данных слов. лебедю — _________________________ головой — ________________________ чудеса — _________________________ • *4. + Найди в тексте дополнения. Подчеркни их. ^ Какой частью речи они выражены? Укажи па- * деж этих слов. ^ Выпиши из текста пять слов с безударным гласным звуком в корне. Рядом запиши проверочные слова. 7. Соедини стрелочками фразеологизмы с объяснением их значения. За тридевять земель откровенно, чистосердечно всё нипочём далеко никогда наспех, необдуманно безрассудно Как на духу Очертя голову С бухты барахты Тихой сапой Как с гуся вода После дождичка в четверг Каким членом предложения могут быть данные устойчивые обороты? Отметь галочкой свой ответ. определением обстоятельством скрытно, незаметно, исподтишка дополнением 8. Заполни таблицу. Второстепенный член предложения Вопросы Как подчёрки- ваем где? когда? каким образом? как? куда? откуда? какой? какая? какое? какие? чей? чья? чьё? чьи? кого? чего? кому? чему? кем? чем? о к о м? о чём? 10 i * 9. Прочитай отрывок из стихотворения И.Ток-чмаковой «Предание». Соловей уснул. Проснулась кукушка. Заалела боровая опушка. Дунул ветер. Дуб шагнул из тумана. Тяжело глаза открылись у Ждана. Л ’«г; V-' ■■ —ем(7Н Найди в тексте нераспространённые предложения. Подчеркни их. Дополни эти предложения второстепенными членами и запиши их. 11 10. Составь и запиши из данных слов предложение. склонил 3 раскидистый } ветки ') тропинкой ') орешник } над } Укажи над словами, какой частью речи они являются. Выпиши словосочетания с вопросами. 11. Составь и запиши текст. 1) Пчёлы не только еду запасают на зиму. 2) Отцвели последние цветы. 3) Но им это и не страшно. 4) Они и своё жилиш;е утепляют: все щелки залепят, не пробраться в их домик холодному зимнему ветру. 5) Негде пчёлам еду добывать. 6) Полные соты запасли они за лето. Вспомни, что ты еш;ё знаешь о жизни пчёл. . с- 12 Однородные члены предложения 1. Запиши ответы на вопросы, употребляя три-четыре однородных члена предложения. • Какие деревья растут около твоего дома? • Какие рыбы водятся в реках? • Какие птицы осенью улетают на юг? • Что ты покупаешь в молочном отделе магазина? 14 4 & 13 2. Прочитай предложения. Найди и подчеркни в них однородные дополнения. Расставь знаки препинания. Осы развернулись и двинулись обратно. Толпа начала разбегаться в магазины кафе подземные переходы. Хлопали-захлопывались окна двери дверцы люки форточки. Светофор на перекрёстке от страха просто погас. (М. Коршунов) Выпиши три слова с приставками. Разбери их по составу. J / 3. Спиши текст. Вставь пропуш;енные буквы. В скобках записывай проверочные слова. Ст____яла (___) осень в со_____нце (___) и туманах. Сквозь обл тевш_____е (____) л__са (___) были в___дны (___) д___лёкие (____) __блака (___) и синий густой воздух. По н_____нам (___) в зар__елях (______) вокруг нас шевелились и др___жали (____) ни___кие (____) звёзды. (К. Паустовский) Найди в предложениях однородные члены. Подчеркни их. Выполни звуковой разбор слова, о — с — е — н — ь — 6., зв., слогов 14 4. Прочитай отрывок из стихотворения И. Бунина «Листопад». Вставь пропущенные знаки препинания. Лес, точно терем расписной, Лиловый золотой багряный. Весёлой пёстрою стеной Стоит над светлою поляной. Подчеркни в стихотворении однородные определения. Выпиши из текста пять слов с безударным гласным звуком в корне. Допиши к ним проверочные слова. 5. Соедини каждую пару предложений в одно с однородными членами. Используй для этого союзы. 1) Я уже прочитал книгу. Я ещё не отнёс её в библиотеку. 2) Машина подъехала к перекрёстку. Машина остановилась. 3) Марина пропалывала грядки. Марина поливала грядки. 15 6. Прочитай пословицы. Объясни их смысл. 1) Счастье не в воздухе вьётся, а руками достаётся. 2) Говори мало, слушай много, а думай ещё больше. 3) Мать любит нежно, а отец крепко. 4) Смельчак на ходу и соскочит с лошади, и вскочит на неё. 5) За совесть, за честь хоть голову снесть. Найди в пословицах однородные члены. Какими членами предложения являются второстепенные члены? Отметь союзы. Запиши транскрипцию слова вьётся- 7. Прочитай отрывок из повести А. Толстого «Детство Никиты». Вставь пропупленные буквы. Желтухин сытно п____кушал, п__чистил носиком перья, п_прыгал вдоль п д конника. Он высмо- трел одного старого воробья с драным затылком и начал его дразнить. Желтухин вертел головой, пересвистывал. Воробей рассердился, р___спушился и с разинутым клювом кинулся к Желтухину. Затем снова п______явился Никита, пр______сунул руку и слишком близко п______днёс её. Желтухин п__дпрыгнул, изо всей силы клюнул его в палец, ___тскочил и приготовился к драке. Подчеркни в тексте однородные сказуемые. В какой части слова пропущены буквы? Выдели её. Вспомни правила правописания. 16 8. Прочитай текст. Осенью птицы собрались к отлёту. Они сбивались в стаи. Все летели по-разному: клиньями, косяками, цепочками. Чтобы передохнуть, они останавливались в полях, на реках и озёрах. Утром, днём и вечером можно было услышать их про-ш,альные крики. В марте и апреле следуюш,его года они прилетят обратно. Найди и подчеркни однородные обстоятельства. Крестиком отметь слова, к которым они относятся. Обрати внимание на постановку знаков препинания. Выпиши однокоренные слова. Допиши к ним три родственных слова. Выдели корень. 9. Подчеркни однородные члены предложений. Подсолнечник — лучший корм для снегирей, синиц, поползней, воробьёв. Овёс охотно поедают овсянки, воробьи, чечётки, синицы. Конопля — универсальный корм для всех птиц. Просо и пшено любят чижи, щеглы, воробьи, свиристели, овсянки. Кедровые орешки — лакомство для поползней и дятлов. Подчеркни грамматические основы в первом, третьем и пятом предложениях. 17 10. Отгадай загадки. Пришла без красок и без кисти, А перекрасила все листья. \ if Шагает красавица, Легко земли касается. Идёт на поле, на реку И по снежку, и по цветку. 18 Ветви белой краской разукрашу, Брошу серебро на крышу вашу. Тёплые весной придут ветра И меня прогонят со двора. Найди в загадках однородные члены предложений. Каждую группу подчеркни карандашами разных цветов. Солнце пылает, жарит, печёт. Пот по усталым лицам течёт. В поле комбайны хлеб убирают. В какое время года это бывает? 19 / / ✓ / 11. Прочитай и озаглавь текст. Определи его вид. Расставь знаки препинания. L . Барсук — крупный зверь. Его тело покрыто серебристо-серой жёсткой щетиной. От носа к затылку тянутся желтовато-белые полосы, а через глаза и уши — чёрная полоска. У барсука сильные лапы с крепкими когтями. Ими он роет норы и ловко выкапывает из земли корешки. Сам барсук мирный, на людей не нападает. Он ловко ловит грызунов лягушек ящериц. Норы барсука глубокие. Там зверь проводит зиму. Ближе к осени барсук нагуливает жир — готовится к зиме. В свою кладовую он приносит коренья семена жёлуди. (По материалам книги «Что такое. Кто такой») В первом предложении выдели грамматическую основу. Найди и подчеркни однородные члены предложений. Письменно ответь на вопросы: • Чем питается барсук? • Где он проводит зиму? Обведи карандашом часть текста, в которой ^ дано описание барсука. Простые и сложные предложения 1. Отметь галочкой сложные предложения. I I Взошло солнце, туман исчез. I I На озеро опустились гуси и утки. I—I Жучка притащила кость, зарыла её около ко- нуры, а сама легла рядом. К дому подъехало такси, вниз. На сцену опустился занавес, в зале свет, и зрители потянулись к выходу. Подчеркните грамматическую основу каждого предложения. □ и папа спустился зажегся 2. Прочитай сложное предложение. Сколько в нём грамматических основ? Придёт холодная зима, накроет нору ежа глубокий снежный сугроб, а ёжик крепко заснёт под ним в тепле. Раздели предложение на простые. Сколько их получилось? Запиши эти предложения. Подчеркни главные члены. Какой частью речи выражены сказуемые? Разбери слово нору как часть речи. 21 3. Прочитай стихотворение. Вставь пропущенные буквы. Там кор__левич мимоходом Пл___няет грозного ц__ря; Там в ___блаках перед н___родом Через л__са, через м___ря Колдун н__сёт богатыря; В т__мнице там ц___ревна туж___т, А бурый волк ей верно служ_____^т; Там ступа с Бабою Ягой Идёт, бр__дёт сама собой. (А. Пушкин) Подчеркни грамматические основы всех простых предложений, которые вошли в состав сложного. Найди в тексте родственные слова. Укажи в них корень. Разбери выделенное слово как часть речи. 22 4. Прочитай. Вставь пропущенные буквы. Осе___ИЙ рассвет нетор____плив. Загораются зол___том в___рш___ны берё____ и осин, з_____л__неет ^ ч____стокол елей между ств_____лов сосен. совсем не горячее. Пр______бл__жается момент дивной л_______сной кр____соты. Сер____брис- тая в____дяная пыль р_______деет. Незаметно исчезает h:. цЙШ сияние влаги, блекнет р____систое убран ство тра_ и д____рев___ев. Над г______л___вой рас- крывается необычно синий, бе_____донный купол н _бес. (По Б. Тимофееву) Подчеркни однородные члены предложений. Спиши сложные предложения. Раздели в них rjfe; все слова для переноса. щ,^тгггг*>' ■ т '1Э Выпиши слова с двойными согласными. Раз-бери их по составу. ш Разбери слово горячее как часть речи. Щ 5. Прочитай текст. Найди сложные предложения. Подчеркни в них грамматические основы. Когда кончается в природе летняя жизнь и начинается осенняя? В дни первых заморозков. Вслед за первыми заморозками начинается усиленный листопад, прячутся насекомые, улетают на юг перелётные птицы. Первые заморозки — начало осени. Но нередко вслед за ними начинается тёплая и сухая солнечная погода. Второй раз зацветают некоторые деревья и кустарники, начинают летать попрятавшиеся на зиму насекомые. (По Н. Плавилыдикову) Найди предложение, в котором подлежащее и сказуемое выражены существительными. Есть ли в тексте однородные члены предложений? Если есть, подчеркни их. Найди в тексте однокоренные слова. Выдели в них корень. 6. Составь из простых предложений сложные и запиши их. 1) Начались каникулы. 2) Полил дождь. 3) Шёл приключенческий фильм. 4) Ребята простились до сентября. 24 Прямая речь 1. Прочитай диалог Матроскина и почтальона Печкина. < «Что это вы делаете?» - спрашивает Печкин. «Да вот этот Шарик земной шар пополам де-лит. Ох, и балбес же он! Если бы я мог, я бы ему это прямо в лицо сказал», — говорит Ма- |- Г троскин. «А ВЫ скажите, кто вам мешает», — говорит Печкин. «Не могу. Мы с ним уже целый час не разго- ШШ ^.iJZ вариваем», — отвечает Матроскин. : Печкин сразу нашёл выход: «Вы ему письмо на- т S пишите. Я ему передам. Лучше открытку. У меня С' с собой есть. Вам простую или поздравительную ; дать?» V «Конечно, простую», — отвечает Матроскин. (По Э. Успенскому) Подчеркни слова Печкина зелёным цветом, а . Матроскина — синим. Найди предложения, в которых есть слова Печкина. Подчеркни красным цветом слова ав- тора. Выполни звуковой разбор слова. f? слогов 2. Прочитай отрывок из книги Д.Родари « Приключения Чиполлино ». Чем выше поднималось солнце, тем становилось жарче, и тем сильнее Мастино мучила жажда. «Интересно, что же я съел сегодня утром? — бормотал пёс. — Может быть, мне положили много соли в похлёбку? У меня так жжёт в горле, как будто там развели костёр». Чиполлино бросил взгляд в сторону Мастино. «Эй», — проскулил тот жалобным голоском. «Вы говорите со мной?» «Да, я говорю с вами, молодой человек. Вы не могли бы принести мне апельсинового сока?» «Я бы сходил, не поленился, синьор Мастино, но как раз сейчас мой хозяин приказал мне поставить новую подмётку на этот башмак, и у меня нет времени», — проговорил Чиполлино и исчез в мастерской. «Какой невоспитанный мальчишка!» — проворчал пёс. дйЪ '; * ' » ' * * ' Подчеркни слова автора. 26 3. Прочитай отрывок из книги Т. Крюковой «Чудеса не понарошку». Расставь знаки препинания. «Что эта дорога бесконечная, что ли» — с досадой спросил Митя. «Почему бесконечная Всего сто километров, как ты и хотел», — невозмутимо сказал Авося. «Я хотел» «Ну не я же Ты сам сказал, что по такой дороге можно пройти хоть сто километров» Митя вытаращил глаза и уставился на Авосю: «Ты что, с ума сошёл Ну и сделал дорогу Мы же так целый год идти будем» «Нет, недели за две дойдём», — уверенно сказал Авося. «За две недели Ты думаешь, что можно время бесконечно растягивать» — возмутился Митя. Выпиши предложение, подходящее к схеме: сл 4. Составь и запиши два предложения, составленные по схеме. сл ?» — 27 -1^ N \ 5. Добавь к предложениям слова автора так, чтобы было понятно, кому принадлежит прямая речь. Расставь знаки препинания. Удивительно! Все кости целы, только ушибы есть да заноз несколько ______________________ L'. Это я за доску спиной зацепился Придётся вытаскивать занозы А это больно Нет, ничуточки. Вот дай-ка я сейчас самую * большую вытащу ___________________________________ * А-а-а _________ II Что ты? Разве больно -V- Слова для справок: сказал Незнайка, поразился доктор Пилюлькин, испугался Незнайка, удивился Пилюлькин, закричал Незнайка, покачал головой Пилюлькин, сказал Пилюлькин. 6. Придумай и запиши диалог друзей. Грамотно оформи прямую речь. « L’. L Os. 28 обращение 1. Отметь галочкой предложения, в которых есть обращения. I I Друзья, бегите отсюда! I I Алёша долго собирался в школу. I—I А чего бы тебе, Шарик, под крыльцом не '—' устроиться? D Это не болезнь, госпожа графиня, это тоска. I I Мы сегодня поедем за город? □ Не плачь. Незнайка! Подчеркни обращения, выраженные именами собственными. 2. Обращения на письме могут выделяться не только запятыми. Если говорящий произносит свои слова с побудительной интонацией, то после обращения может ставиться восклицательный знак. Посмотри, как это будет оформляться. Обращения в тексте подчёркнуты. — Глубокоуважаемый вагоноуважатый! Вагоноуважаемый глубокоуважатый! Во что бы то ни стало мне надо выходить. Нельзя ли у трамвая вагон остановить? (С. Маршак) — На прививку! Первый класс! — Вы слыхали? Это нас!.. (С. Михалков) 29 3. Расставь знаки препинания. Вставь пропущенные буквы. Стала думать мы____ка-мать: Надо курицу п____звать. «Пр___X__ди к нам тётя клуша Нашу детку п_____к_чать». Закудахтала насе___ка: «Куд-куда! Не бойся де____ка!» (С. Маршак) — Старая лес__ница Что ж ты не спишь? Что ты всё время Скр___пишь и скр___пишь? — Милый мой мальчик Когда же мне спать? Надо людей пр___вожать И встр___ч__ть. (И.Пивоварова) 30 4. Обрати внимание на то, в какой части предложения может стоять обращение. Шарик командирским голосом кричит: «Гаврю-ша, ко мне бегом! Гаврюша, ко мне кругом!» Печкин кричит: «Слушай, рогатый дурачок, отдай плащ немедленно!» Тут Дядя Фёдор вмешался: «Ты не прав, Ма-троскин». Подчеркни обращения, которые выражены именами собственными. Запиши только прямую речь в порядке схем: 1) , О, _____. 2) О, ____. 3) ___, О. Буквой О обозначены обращения. Разбери слово командирским как часть речи. 5. Составь три предложения с обращениями. Запиши их. Подчеркни обращения. 31 с 6. Прочитай отрывки из «Сказки о попе и работнике его Бгшде» А. Пушкина. к. «Что ты батька так рано поднялся? Чего ты взыскался?» Вот он кричит: «Поди-ка сюда Верный мой работник Балда». «Да вот верёвкой хочу море морщить Да вас проклятое племя корчить». «Балдушка погоди ты морщить море, Оброк сполна ты получишь вскоре». Вылез бесёнок: «Полно мужичок Вышлем тебе весь оброк». А Балда ему: «Глупый ты бес Куда ж ты за нами полез?» Найди обращения. Выдели их запятыми. Подчеркни обращения, которые состоят из нескольких слов. 32 7. Расставь знаки препинания, необходимые в предложениях с прямой речью и обращениями. Ну, что ж Хавронья там ты видела такого — Свинью спросил пастух. ¥■ Осёл увидел Соловья И говорит ему Послушай-ка дружище Стой братцы стой — кричит Мартышка. г Чем кумушек считать трудиться, Не лучше ль на себя кума оборотиться — Ей Мишка отвечал. Тут Воробей, случась, примолвил им Друзья Хоть вы охрипните, хваля друг дружку, — Всё ваша музыка плоха! (И. Крылов) ■ It: -7 33 8. Придумай и запиши три предложения обращениями. 34 f ★ ч L « ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ Общие сведения об имени существительном >> f JW,. 1. Прочитай пары предложений. Выпиши те, в которых выделенные слова являются супде-ствительными. 1) Сел Емеля на печь и поехал к царю. Бабушка сегодня будет печь пироги. 2) Около деревни военные развернули палаточный городок. На поезде перевозили военную технику. 3) Дежурный ученик раздавал тетради. Дежурная до утра не покидала свой пост. 4) Не плачь, Алёнушка, найдём мы твоего братца. Из-за стены раздавался плач ребёнка. В предложениях подчеркни главные и второстепенные члены. Выполни звуковой разбор слова, п — е — ч — ь — у L. ■ V ^ > к 6., зв., слогов 34 И 2. Прочитай текст. Сказка «Спящая царевна» Василия Андреевича Жуковского представляет собой стихотворное переложение старинной народной сказки, известной в Германии и во Франции. Французский писатель Шарль Перро по мотивам этой народной сказки написал свою известную сказку «Спящая красавица», а в Германии похожая сказка была впервые опубликована братьями Гримм под названием «Царевна-шиповник». (В. Горецкий, М. Голованова, О. Шарапова) Что ты узнал из текста? Сколько авторов пересказывали народную сказку? Знаешь ли ты это произведение? Подчеркни в тексте имена собственные. Выпиши слово с непроизносимым согласным звуком. Допиши ещё пять слов на это правило. Раздели слова на слоги. 3. Выпиши из словаря в конце учебника десять одушевлённых существительных. Укажи их род. Подчеркни в словах орфограммы. Подбери и запиши однокоренные слова к слову плачь. 35 4. Составь со словами предложения таким образом, чтобы существительные в них были именами собственными и нарицательными. Петухов — петухов ) рыжик — Рыжик ^ орёл — Орёл ^ зорька — Зорька j Подчеркни имена собственные. 5. Расставь знаки препинания. Чем в предложениях являются однородные члены? 1) В холодильнике находились молоко кефир сметана сливки творог. 2) Папа убрал в кладовку шило ножницы клещи плоскогубцы щипцы и тиски. Укажи число и падеж имён существительных. Все ли существительные в этих предложениях можно изменять по числам? Подчеркни те, которые не изменяются. 36 ¥ 6. Спиши текст. Вставь пропущенные буквы и знаки препинания. Когда Пушок х______тел есть, он г____нялся за мной, как с___бака. При этом ёж пыхтел фыркал и кусал меня за ноги, требуя еды. Летом я брал Пу____ка с собой гулять в са____. Он бегал по д ро кам л вил лягушат жуков улиток и с а етитом их с едал. (По Г. Скребицкому) 37 ^ » * % ' Укажи число существительных. Подчеркни однородные члены предложений. 7. Отгадай загадку. Всё мрачней лицо природы: Почернели огороды. Оголяются леса. Молкнут птичьи голоса, Мишка в спячку завалился. Что за месяц к нам явился? Укажи падеж существительных. » Найди в составе сложного предложения про-стые нераспространённые. Подчеркни (граммати-- ческие) основы простых предложений. • л 8. Спиши словосочетания, изменяя прилагательные, данные в скобках. (книжный) стеллаж J (колючий) ёж ^ (громкий) реч ^ (маленький) мыш ^ (дательный) падеж J (нужный) вещ ^ (старший) доч ^ (спелый) рож ^ От чего зависит написание ь на конце существительных? 9. Запиши существительные в алфавитном порядке. Укажи их род. С шоссе 3 С смерч J С рояль ЗС какао J С пюре 3 С акварель 3 С инеи 3 апрель ^ фасоль } кофе ^ С капель ^ С гиппопотам 3 38 ■г' 10. Спиши текст. Вставь пропуш;енные буквы. 9, в к____нце лета и ос______нью белка собирает гр бы — готовит себе пищ на зиму. За ос нь гр бы на суч ях подвянут и з сохнут. В один из зимних дней белка их разыщет и с___________ест. Помимо гр____бов белка рассовывает по дуплам, по щёлкам орехи и жёлуди. (По Г.Скребицкому) Найди и подчеркни в тексте однородные члены предложений. Обведи в кружок предлоги. Выполни звуковой разбор слова. ж — ё — л — У — Д — и — б.. зв., > • W - Изменение имени существительного при сочетании с другими словами 1. Раскрась мячи и корзины, в которые они попадут, одиним цветом. 2. Соедини стрелочкой винительный падеж и предлоги, которые могут быть использованы с существительными, стоящими в этом падеже. сквозь 3 на ) у ) за ) перед } (Ю В. п. через 3 к 3 С 3 С около 3 40 шШттщ 3. Спиши текст. Вставь пропуш;енные буквы, Дети ___делали из старой газеты лодоч_____ку, п_с__ДИЛИ в неё ____ловя иного солдатика и пустили в кана________ку. Лодоч_ка п_плыла, а мальчи- ки п__6__жали рядом и з____хлопали в ладоши. % ^ Лодоч ку п дхв тило быстрым т чением , V ' и п н ело. В да в кана ке так и бурлила. ___ловянныи солдатик в лодоч_ке весь др_жал, но д___ржался стойко. (X. Андерсен) ' Ч. ■■ /V- ■ ■' ш Найди сложное предложение. Подчеркни в нём грамматические основы. Над всеми суш;ествительными укажи падеж. Разбери выделенные слова по составу. ■ S-' S • ы • ^ 41 4. Отгадай загадку. Я работаю (__________) в артели У (_________) корней лохматой (. .) ели. По (. .) буграм тащу (_ _) бревно — Больше (__________) плотника оно. Не найдёшь у нас (___________) пилы, _______) стволы, Не рубили мы (_____ Не стучали (_______ А под (__________) елью вырос (_ .) топором. .) дом. Напиши в скобках вопросы, на которые отвечают существительные. Укажи их падеж. Подчеркни слова, от которых зависит падеж существительных. 5. Составь предложения со словом путь в именительном и винительном падежах. 42 щ 6. Прочитай текст. Расставь знаки препинания. Хлеб был уже убран с поля, и из земли опять торчали одни голые, засохшие стебли. Девочка отошла от мышиной норки подальше и протянула к солнцу руки Прощай солнышко прощай! Потом она увидела маленький красный цветочек, обняла его и сказала Поклонись цветочек от меня милой ласточке, если увидишь её. Тви-вить, тви-вить! вдруг раздалось над её головой. Дюймовочка подняла глаза и увидела летящую ласточку. Подчеркни однородные члены предложения. Обведи карандашом обратцения. Спиши последнее предложение. Разбери его по членам предложения. Выпиши словосочетания с вопросами. Разбери выделенные слова по составу. "Л ¥ г 'К . % 7. Прочитай пары предложений. Определи падеж выделенных слов. 1) В сборник вошли рассказы известных писателей. Открытый сборник лежал на письменном столе. 2) Мама выстирала банное полотен-t це. Полотенце было махровое и очень красивое. 3) Мы пригласили соседа к нам на дачу. Соседа несколько дней не было дома. 4) У пеликана « большой клюв с мешком. Малыши с удивлением разглядывали пеликана. Что тебе помогало определять падеж этих су-ш;ествительных? Выдели окончание слова книга. 9. Спип1и пословицы и поговорки. 1) (Не)трудиться, так и хлеба не добиться. 2) Одна рука и узла (не)завяжет. 3) (Не)разгры-зёшь ореха — (не)съешь ядра. ^ Укажи склонение и падеж суш;ествительных. fei: 44 IV 8. Составь предложения со словом книга в родительном, творительном и предложном паде- в жах. Основные типы склонения V V имен существительных 1. Распредели слова по группам. С су___ота, ка_____а, ко____ектив, пе____он, кла_ D * К С ра___ада, кро___, програ___а, а___ея, су_ 3 . С _етит, па_____ажир, мета________, шо_____е, га_ J 1-е склонение: 2-е склонение: На какие правила подобраны все слова? Подчеркни слова, которые нельзя переносить. 2. Запиши по шесть слов каждого склонения. Обозначь в словах ударение. 1-е склонение 2-е склонение ¥' 45 3. Прочитай пары. существительных. Вставь пропущенные буквы. . Укажи склонение существительных. крова ь — крова ка^ ^ мы ка — мы ь ^ лоша ь — лоша печь печ ка ^ ве ка — вет ь ^ ноч ка — ночь ^ С одной парой существительных составь предложения так, чтобы данные слова стояли в предложном падеже. 4. Прочитай имена мальчиков. Подчеркни имена, которые являются существительными 1-го склонения. ( Андрей ^ Ваня ) Федя ) Коля 3 С Кирилл ) Серёжа ') Дима J Антон ') Захар ') ( Боря ) Q Миша 3 С Рома 3 Запиши, как к этим мальчикам будут об- ; ращаться, когда они станут взрослыми. Укажи склонение образованных существительных. L . К:. / S)j • -к . >► 46 f О" / •*‘”1 5. Прочитай текст. Укажи склрнение всех существительных . Винтик и Шпунтик налили в мотор газированного автомобиля нового сиропа для смазки. В последнее время они применяли сироп от кашля по рецепту Пилюлькина. Зеленоватый сироп на травах хорошо смазывал движущиеся части автомобиля. Пилюлькин гордился своим рецептом и с удовольствием давал сироп механикам. (По Н. Носову) Подчеркни в тексте однородные члены предло-женил. Выпиши словосочетания (прил. + сущ.) с вопросами. 47 ¥ - ^ - в? % 6. Отгадай кроссворд. Вставь пропущенные буквы. 1 f ■ «• По горизонтали: 3. В новой стенке, В круглом ___кне, Днём ст___кло разбито, А за ноч вставлено. 4. Гуляю в поле, л__таю на воле. Круч___, бурч_, знать никого не хоч. Вдоль с___л а проб_гаю. Сугробы нам___таю. По вертикали: 1. На олене, на к_не, X__р__шо к__таться мне! Не по тундре, не по лугу — Еду я по ч__до-кругу. 2. Днём спит на ней поду__ка, А по н___ч__м — Андрю_____ка. 48 , (i. к j -f ■' _"■ . V- ГГх' V_,i; Определи склонение существительных-отгадок. Ответ отметь галочкой. 1-е склонение 2-е склонение □ 3-е склонение •HXBHod^ *2 *ч1ГэоА(Зв^ *Х :и1гвнил(3эя оц •Ч1ГЭХ0]Д[ ’f -HgAdodn *g iHifBXHOSHdoj ojj *14 X Э 9 X о 7. Спиши пословицы, раскрыв скобки. Укажи склонение и падеж изменённых существительных. Выдели в них окончания. 1) На чужой (ст__________рону___ка) рад своей (в__рону___ка). 2) Кто мечтает о (победа), тот (не) думает о (смерть). 3) Букварь — к (мудрость) ступенька. 4) Одним (хлеб) сыт (не)будешь. 5) (Не)суди об (арбуз) по (корка), а о (человек) по (плат___е). 49 ) о'- _ X ■ ♦ 1 В третьем предложении подчеркни граммати-^ ческую основу. // \ 8. Прочитай сложные слова. Укажи их скло- нение. Выдели корни. стекловата, лесостепь, новоселье, дымоход пилорама, летопись, трубочист, фотобумага ^ Запиши существительные в родительном, да-^ тельном и предложном падежах. Выдели окон- ^ ш чания. Проверь по таблицам учебника, правиль- но ли ты написал окончания. ¥ 9. Научись быстро произносить скороговорки. ^ Вёз корабль карамель, « Наскочил корабль на мель. И матросы две недели Карамель на мели ели. Шишки скользкие шуршали. Шумно шлёпались с сосны. Слоем снега, словно шалью. Скроет шишки до весны. Укажи склонение и падеж существительных. Подчеркни слова, в которых звуков меньше, чем букв. Разбери слово мели как часть речи. ¥ 50 у / •с Окончания имён существительных единственного числа 1. Вставь пропущенные окончания. С у речк______, на карт_______, по тропинк_ J С в книг___, на полян___, из деревн ^ ^ под парт , с сумк , к берёзк ^ Вместо данных существительных подставь слово рука и проверь написание окончаний. К выделенному слову подбери и запиши родственные слова. 2. Ученица вписывала пропущенные окончания имён существительных. Проверь её работу. Если есть ошибки, исправь их. купила в аптеке шли по деревне играли по поляне вырвал из тетрадки вышла из речке узнала из книги отдыхали на перемени бегали по дорожки Найди слова с приставками. Выдели их. С любым словосочетанием составь и запиши предложение. Подчеркни грамматическую основу. 51 - % 3. Прочитай существительные. Определи их склонение. С солнце, стекло, седло, тесто, поле 3 ¥■ С тополь, товарищ, стакан, якорь я С плечо, весло, май, король, стол Подчеркни слова, по которым можно прове- % рять правописание безударных окончаний суще- ствительных 2-го склонения. Выпиши слова, которые нельзя перенести. 4. Спиши словосочетания. Вставь пропущенные буквы. Выдели окончания существительных. спрятать в ч____лан____ звуч___ть на площ______д_ служ_______ть на границ_ щ___риться на солнц. встреч__ть друга друж___ть с Тан__ кач___ть в коляск, ж ть в облает в В какой форме стоят все глаголы? Какие ор-фограммы встретились в словах? « Укажи падеж и склонение существительных. 52 к 7 5. Составь и запиши из данных слов предложение. Укажи падеж существительных. .У (5iD С шустрая 7> CZ3 ( прыгала ) ветку ) ( белочка ) ( ветк ) Подчеркни основу предложения. Стрелками укажи связь слов в предложении. и 6. Спиши пословицы пропущенные окончания. 1) Чему научишься в молодост в старост__ поговорки. Вставь надменност_ нет. 4) Лень Лен достать. 1 пригодится 2) В скромност_____ — мудрость, в — гибель. 3) Ближе матер_____ друга ♦ ★ ^ с места встать да ложку Вместо данных существительных подставь слово грудь и проверь написание окончаний. Укажи склонение и падеж этих существительных. 53 3: Г. ♦ .' > ■e-f ■ У ' Прочитай стихотворение. На север___ диком стоит одиноко На голой вершин____ сосна И дремлет, качаясь, и снегом сыпучим Одета, как ризой*, она. И снится ей всё, что в пустын______ далёкой, В том кра____, где солнц____ восход. Одна и грустна на утёс______ горючем Прекрасная пальма растёт. (Z 6 V (М. Лермонтов) ^ Вставь пропущенные окончания. Укажи склонение и падеж существительных. Проверь написание окончаний по таблицам учебника. Выделенные слова разбери по составу. - ■-I-' ■- * Риза — одеяние священника, которое он надевает во время богослужения. 8. Спиши текст. Вставь пропуш;енные буквы. Заяц-русак живёт в пол____ и степ___. Зимой днём он спит в ямк______ на лугу или в пол_____, О 6^ дремлет в сугроб____. На кормёжку он отправля- ется ночью. Заяц раскапывает снег, чтобы добраться до озим____. Если в пол___ нет еды, заяц побежит в сад или огород. Не откажется он от кочерыжк____ и коры молодой яблоньк_____. У зайцев много врагов, но больше всех русак боится лесной кошк_____ — рыс_______. (По А. Клыкову) ijL Подчеркни однородные члены предложений. * Докажи правильность написания окончаний существительных. Для этого укажи их склонение и падеж. - ..’.о- -■ . г // 4 Ж - 55 М;.: 9. Просклоняй существительные помощь и помощница. Выдели окончания. Сравни их. 10. Подготовься к диктанту. (В)дек__бре было много сн_____гопадов. Ж___тели д__ревн__ (об)радовались снегу. Белое пуш_____стое одеяло (с)б___режёт (от)стуж__ озимые. (Не)погиб- нут (на)м__роз___ многолетние травы. Природ_______ сне__ очень нужен. А (в)город сне стали (у)бирать. Дворники (с)чищ___ют его, (с)м____тают и (у)возят на маш__н___. (На)тро__ейбус__, трамва___ и автомо- бил__ трудно ехать (по)заснеженной д____рог___. И (в)гор д , и (в)д ревн ребяти ки обрадовались снегу. Они (по)б жали к таться (с) горк (на)лыжах и санках. Вес ло им (на) ул___ц_! Объясни написание всех орфограмм. Обрати внимание на знаки препинания. * 56 Окончания имён существительных множественного числа ^ ла. ♦ 1. Подчеркни существительные, которые упо- • требляются только в форме множественного чис- ^ перила, костюмы, часы, учебники, ворота ^ ^ ^ ^ брюки, экраны, поезда, шорты, валенки ^ С стулья, очки, сказки, сливки, качели, весы 3 Спиши подчёркнутые слова в алфавитном порядке. Выдели их окончания. Запиши транскрипцию слова костюмы. 2. Просклоняй слова газеты и двери. ^ Выдели окончания существительных. Почему ^ в одинаковых падежах они различаются? V- r j ' л // L*. 3. Прочитай отрывок из стихотворения С. Михалкова «Дядя Стёпа». Кто, товарищи, знаком С этим видным моряком? Он идёт, скрипят снежинки У него под каблуком. В складку форменные брюки. Он в шинели под ремнём. В шерстяных перчатках руки. Якоря блестят на нём. Вот моряк подходит к дому. Всем ребятам незнакомый. И ребята тут ему Говорят: «А вы к кому?» Найди существительные во множественном числе. Укажи их падеж, выдели окончания. Подчеркни обращение. Л % 4. Подчеркни слова, по которым можно проверять правописание безударных окончаний существительных во множественном числе. 'к дома, столбы, конверты, ложки, пчёлы, ножи ^ медведи, кони, шапки, соловьи, шары, одеяла ^ Выполни звуковой разбор слова, н — о — ж — и — б., зв.. слогов •'/'Tv;/ 58 ■' У л Выдели окончания существительных, укажи g их падеж. 6. Укажи падеж существительных во множественном числе, выдели в них окончание. Проплясали по снегам Снежные метели, Снегири снеговикам Песню просвистели. У заснеженной реки, В снежном переулке. Звонко носятся снежки. Режут нож снегурки, в завьюженных лесах — Снежные палаты. На сверкающих кустах — Снежные халаты. (С. Погорельский) Выдели корень в однокорённых словах. к ГУ/ (О л / 7. Запиши данные словосочетания в родительном, дательном и предложном падежах. ( спелые сливы ^ ( дружные семьи ) редкие журавли ^ рябиновые грозди ^ морские узлы ^ срочные дела 3 L ■ X Выдели окончания. С двумя словосочетаниями составь и запиши предложения. Подчеркни в них грамматическую основу. Запиши однокоренные слова к словам рябиновые, дружные. 60 ^ i' ' / // 8. Спиши текст. Вставь пропуш;енные буквы. Тихо в л су зимним утром. Ч рнеют ств лы и сучья голых Д рев ев. На 3 лёных лапах елей и сосен л жат пухлые поду ки снега. Ни шелеста, ни звука. Вдру . точ но ж вые ив ты. запорхают между д рев ями. мелькнут ж лтым. крас- ным, оранжевым, повиснут на ловых лапах. Это стайка яркопёрых кл стов обл пила ели. лушит из ш шек с мена. (По В. Бианки) Выдели окончания суш;ествительных во множественном числе. Укажи их падеж. Подчеркни в тексте однородные члены предложений. 61 Учебное издание Тихомирова Елена Михайловна РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ № 1 ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ к учебнику Л.М. Зелениной, Т.Е. Хохловой 4 класс Издательство «ЭКЗАМЕН» Гигиенический сертификат № 77.99.60.953.Д.013968.11.09 от 25.11.2009 г. Главный редактор 77.Д Панно Редактор М.А. Козлова Корректор И. В. Русанова Художественный редактор Л.В. Демьянова Технический редактор Т.В. Фатюхина Дизайн обложки Л.В. Демьянова Художник Р.Я. Кутузова Компьютерная верстка Н.Н. Баюхонцева, Е.Ю. Лысова 105066, Москва, ул. Нижняя Красносельская, д. 35, стр. 1. www.examen.biz E-mail: по общим вопросам: [email protected]; по вопросам реализации: [email protected] тел./факс 641-00-30 (многоканальный) Общероссийский классификатор продукции ОК 005-93, том 2; 953005 — книги, брощюры, литература учебная Отпечатано в соответствии с предоставленными материалами в ЗАО «ИПК Парето-Принт», г. Тверь, www.pareto-print.ru По вопросам реализации обращаться по тел.: 641-00-30 (многоканальный). 1е!м!тихомир^ Учебно-методический комплект язык Рабочая тетрадь №1 Данное пособие полностью соответствует требованиям учебной программы и новому образовательному стандарту (второго поколения) для начальной школы. Единый Учебно-Методический Комплект, рекомендованный РАО, является необходимым дополнением к учебнику «Русский язык. 4 класс: учебник для начальной школы / Л.М. Зеленина, ТЕ. Хохлова. - М.: Просвещение». В него входят: • Рабочая тетрадь по русскому языку. 4 класс • Словарные слова. Рабочая тетрадь. 4 класс • Тесты по русскому языку. 4 класс • Словарные диктанты. 4 класс • Чистописание. Рабо^чая тетрадь. 4 класс • Контрольные работы по русскому языку. 4 класс • Самостоятельные работы по русскому языку. 4 класс. Учебные пособия издательства «ЭКЗАМЕНУ) допущены Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в общеобразовательных учреждениях на основании приказа № 729. класс ISBN 978-5-377-03727-9 9 785377 037279 ?‘'U ЭКЗАМЕН"