Рабочая тетрадь по русскому языку 6 класс Львова Львов часть 2

На сайте Учебник-скачать-бесплатно.ком ученик найдет электронные учебники ФГОС и рабочие тетради в формате pdf (пдф). Данные книги можно бесплатно скачать для ознакомления, а также читать онлайн с компьютера или планшета (смартфона, телефона).
Рабочая тетрадь по русскому языку 6 класс Львова Львов часть 2 - 2014-2015-2016-2017 год:


Читать онлайн (cкачать в формате PDF) - Щелкни!
<Вернуться> | <Пояснение: Как скачать?>

Текст из книги:
Учебно-методический комплект С.И. Львова Рабочая тетрадь по русскому языку ЧАСТЬ 2 к учебнику С.И. Львовой, В.В. Львова «Русский язык, б класс» (М.: Мнемозина) б класс Рекомендовано Российской Академией Образования Издательство «ЭКЗАМЕН» МОСКВА» 2013 УДК 373:811.161.1 ББК 81.2Рус-922 Л89 Имя автора и название цитируемого издания указаны на титульном листе данной книги (ст. 1274 п. 1 части четвертой Гражданского кодекса Российской Федерации). Изображение учебного издания «Русский язык. 6 класс: учеб, для общеобразоват. учреждений. В трех частях / С.И. Львова, В.В. Львов. — М. ; Мнемозина» приведено на обложке данного издания исключительно в качестве иллюстративного материала (ст. 1274 п. 1 части четвертой Гражданского кодекса Российской Федерации). Львова, С.И. Л89 Рабочая тетрадь по русскому языку: часть 2: 6 класс: к учебнику С.И. Львовой, В.В. Львова «Русский язык. 6 класс: учеб, для общеобразоват. учреждений. В трех частях» / С.И. Львова. — М. : Издательство «Экзамен», 2013. — 111, [1] с.: ил. (Серия «Учебно-методический комплект») ISBN 978-5-377-05598-3 Данное пособие полностью соответствует федерально.му государственному образовательному стандарту (второго поколения). Рабочая тетрадь поможет организовать самостоятельную работу по орфографии и пунктуации, что даст возможность ученику целенаправленно совершенствовать умения и навыки в области правописания. Пособие позволяет эффективно использовать не только традиционные формы учебной деятельности, но и современные приёмы, представленные в учебниках русского языка С.И. Львовой и В.В. Львова (издательство «Мнемозина»): разные виды систематизации учебной информации, отработка правильной последовательности умственных действий при применении каждого правила, применение по-морфемного письма и поморфемного комментирования, многоплановая работа с орфографическим минимумом, опора на разные виды языковых моделей (морфемные, грамматические модели слов, словосочетаний, предложений) и др. Рабочая тетрадь для 6 класса состоит из двух частей и предназначена для учащихся средних общеобразовательных учреждений, учителей, методистов. Приказом № 729 Министерства образования и науки Российской Федерации учебные пособия издательства «Экзамен» допущены к использованию в общеобразовательных учреждениях. УДК 373:811.161.1 ББК 81.2Рус-922 Формат 70x100/16. Гарнитура «Школьная». Бумага офсетная. Уч.-изд. л. 6,0. Уел. печ. л. 9,1. Тираж 15 000 экз. Заказ № 7474/12._ ISBN 978-5-377-05598-3 Львова С.И., 2013 Издательство «ЭКЗАМЕН», 2013 ■wi ll■m^lWllll iijiiii II11 ra^ СОДЕРЖАНИЕ 4 ТРЕНИРОВОЧНЫЕ ТЕКСТЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ.... ■ш ОБРАЩЕНИЕ К УЧЕНИКУ................ 4 ОБОБЩАЮЩИЕ УПРАЖНЕНИЯ ПО ОРФОГРАФИИ....... РАБОТА С ОРФОГРАФИЧЕСКИМ МИНИМУМОМ УЧЕБНИКА..... 6 I I 28 86 Ответы.......................................... 102 г т IJ ОБРАЩЕНИЕ К УЧЕНИКУ Эта тетрадь входит в серию рабочих тетрадей для 5-х — 9-х классов к учебникам по русскому языку С.И. Львовой и В.В. Львова и состоит из двух частей. Вы держите сейчас в руках вторую часть, в которую включены разделы «Обобщающие упражнения по орфографии», «Работа с орфографическим минимумом учебника» и «Тренировочные тексты для самопроверки». Раздел «Обобщающие упражнения по орфографии» предлагает вам выполнить задания, связанные с наиболее сложными орфографическими вопросами, изученными в 6 классе. Раздел «Работа с орфографическим минимумом учебника» предоставляет вам возможность самостоятельно гото виться к выполнению заданий, включённых в учебник для 6 класса в серию «Орфографический минимум». В этой работе немало секретов, которые раскроет вам рабочая тетрадь. Раздел «Тренировочные тексты для самопроверки» поможет вам самостоятельно проверить и оценить свою грамотность, определить, какие ошибки вы допускаете в написании слов и пунктуационном оформлении предложений, задуматься о причинах этих ошибок и о том, как их избегать на письме. Перед каждым разделом даны советы, как лучше организовать работу с заданиями. Старайтесь строго следовать этим советам. К разделу «Ответы» обращайтесь только после того, как выполните упражнение, помеченное знаком *. Рабочая тетрадь предлагает разнообразные задания. В одних случаях вам придётся выполнять вполне привычную работу, например списывать текст, соблюдая при этом орфографические правила, то есть думая о том, какую бук- ш т а£ 1№маШМ11МИИМШ|1М11Миш1111(иш1М||1Ш11111||л11^ ву нужно писать на месте пропуска, слитно или раздельно написать слово, данное в тексте со скобками. В других случаях предлагается вставить букву на месте пропуска, внести исправления в печатный текст рабочей тетради. Чтобы правильно организовать эту работу и аккуратно её выполнять, можно пользоваться специальными значками, чтобы показать: — раздельное написание п _ слитное написание — — дефисное написание. Например: (небыли, (не)навидеть, что(то). Желаем успехов! Если нужно выбрать одно из данных в скобках написаний, следует обвести кружком правильный вариант напи- сания. Например: сте(л(л^)ажи, ((н^,ни)возможный, ра(с,(с^)ердился, В некоторых случаях нужно будет раскрыть скобки с вопросительным знаком. Следует перечеркнуть эти скобки, если не нужно вставлять никакой буквы в слове. Если же на месте такой скобки нужно написать какую-то букву, то запишите её над скобкой, например, так: т чудес^^ный, прелес(?)ный п" ч ' iimiBiti пг 0Б0Б1ДАЮЩИЕ УПРАЖНЕНИЯ ПО ОРФОГРАФИИ Как лучше организовать работу с упражнениями этой части рабочей тетради Выполняя упражнения, включённые в первую часть рабочей тетради, вы не только тренировались в применении орфографических правил, но и учились опираться на письме на важные теоретические положения. Напомним их. 1. Орфография — это строгая, продуманная система правил, сложившаяся в русском языке в течение нескольких веков. Все правила делятся на 4 раздела: — правописание морфем; — слитные, дефисные и раздельные написания; — употребление большой и малой букв; — перенос слова с одной строки на другую. 2. В основе всех правил каждого раздела орфографии положено общее правило (принцип написания). 3. Написание большинства морфем русского языка подчиняется требованию писать их единообразно, независимо от произношения. Работая с упражнениями данного раздела, с которого начинается вторая часть рабочей тетради для 6 класса, вы получаете возможность проверить, как вы владеете изученными орфографическими правилами и руководствуетесь ли при их применении указанными выше теоретическими положениями. Ш i'W-< tSffi ■rS^ m S Ш -•"i'Si '<-SB ■Sw ,,^S b;^ Bss Шё 1. Заполните все графы данной таблицы. Используя её, докажите, что русская орфография — это система правил правописания. Разделы русской орфографии Раздел орфографии Основное правило Примеры 1. 2. 3. 4. 2. Напишите, как вы понимаете смысл утверждения, что основным правилом первого раздела орфографии является единообразное написание морфем. Приведите примеры. 3. 1. С помощью примеров докажите, что написание корней в данных словах нарушает основное правило (принцип) правописания морфем. Корни выделите. Подр__стающий — Соб___рающий — Бл__стающий — Зам__реть — Отт__реть — Расст_лающий — г*? '*• Ф т Ш1Ш'ШГШ.<<^ дк^ ^ «ш Предпол__жить — Сж__гающий — 2. Напишите, что объединяет записанные вами пары слов. 4. Запишите по 5 примеров на каждое правило, регули-руюш;ее слитное и раздельное написание слов. 1) Слитное написание приставок, раздельное написание предлогов: 2) Раздельное и слитное правописание не с глаголами: 3) Раздельное и слитное правописание не с существительными и прилагательными: 5. Спишите слова, распределяя их на группы в зависимости от вида орфограммы. Выделите корни. Запишите по 3 собственных примера на каждое из перечисленных орфографических правил. Уд вительно, м____^тафора, 6л_стающий, осл__пленный, I к___нференция, ш______роховатый, панц____рь, раз____скной, I укр___щать, под___итожить, ж_нглировать, предпол____жение, I охл___ждение, препод____ватель, сп__ртакиада, л__ндшафт, I ц___плёнок, контр_______гра, крыж___вник, антиц_____клон, -I « а I скр___пучии, ц____вилизация, к____рн___вал, соб___ратель, I р___стениеводство, ц____ганский, зап___раться, ж____рдоч- I ка, п___р__доке, забл___стеть, роз__грыш, к__нцелярский, I ш___пот. i 1) Правописание безударных проверяемых гласных I в корне:____________________________ 2) Правописание безударных непроверяемых гласных в корне: _________________ ______ _______ ~'М 3) Правописание чередующихся гласных в корне: 4) Правописание ы и и в корне после приставок: 5) Правописание ё(е) и о после шипящих в корне: 6) Правописание и и ы после ц в корне: f ■ ' - *“ 6. Выделите морфему с пропуском и вставьте нужную I букву в словах каждой группы. Затем напишите, какое ор-I фографическое правило иллюстрирует эта группа (см. упр. I 7) и добавьте по 2 собственных примера. i 1) р__сточек, распол___житься, соб___рёшься. 2) пред__стория, сверх__нтересный, с__щик. I 3) ц_____ферблат, ц__стерна, 14_плячий. 4) к__^личество, в__н___грет, к____нтейнер. 5) ч__^лка, ш_коладный, ч__рненький. 6) кип__ток, т_инственный, ут_хомирить. 7. Из толкового словарика (см. часть 3 учебника) выпи- | шите по 6 слов в каждую группу. Выделите корни в словах. | ‘й 1) Правописание безударных проверяемых гласных | в корнях: ________ _____________________________________ I 2) Правописание безударных непроверяемых гласных в корнях: ____ ________________________________ 3) Правописание согласных в корнях: 8. Составьте словообразовательные пары, записывая, от какого слова образовано каждое. В скобках укажите проверочное слово. Корни обозначьте. 1) ст оинный ( ). 2) ^ обв нение ( )■ 3) ^ п сательский ( ). 4) ^ н фтяник ( ). 5) ^ дов оительный ( )■ 6) <- СВ тильник ( )• 7) . ^ изм оительный ( )■ 8) XD нительница ( )■ 9) ^ п сьмецо ( ). 10) <- хв стливость ( ). 11) <— исп рение ( ). 9. 1. Запишите по два примера на каждое орфографическое правило, выделите корни в словах. Пользуйтесь учебником при выполнении этой работы. Чередование о//а в корнях -раст- // -ращ- // -рос _______________________________ -лаг- // -лож-:_______________ ______ _________________ -кас- // -кос-:________________________________________ -гар- // -гор-: -зар- // -30р-: > ;' i -чаяйН'-' :'Мх -,<лвГ Чередование е//и в корнях -бер- // -бир-:___ ____________ -дер- // -дир-:____ ____ ______________ -пер-//-пир-:________ _________________ -тер-//-тир-:_____ . ____ -мер- // -мир-: -жег- // -жиг-: -стел- // -СТИЛ-: -блеет- // -блещ-// -блист-: 2. Письменно докажите, что слова с чередованием гласных в корне нарушают общее правило (принцип написания) о единообразном написании морфем. Д' 10. Сначала вставьте пропущенные буквы, а затем составьте и запишите словосочетания с выделенными словами. 1) Г реть, возг рание, угарный, выг реть, загар, заг__рать, уг_реть, разг__раться, сг__реть, гарь, обг___релый, г_рение, пог__рёлец, г_рнило, возг_реться. 2) Оз_рённый, зорька, з____ря, з____рнйца, оз___риться, 3 ревой. 3) Подж гать, выж гать, сж гающий, сжечь, кто-то подж_г, совершить подж_г. НШ 11. 1. Вставьте буквы и обозначьте морфемы, в которых они пропущены. Подчеркните слова, в которых есть корень с чередованием гласных. 1) Р стительный, р створ, р сто в щи к, р сток, р__стирание, зар___сти, р_стяпа, выр_щенный, р__стаять, р__стерянность, р__стрепать, р__стянутый, р__стениевод- ство, р__стомер, подр___стковый, р___сомаха, р_систый, ор_сить, р___скошный, р_____створившийся, р____синочка, р__стираться. 2) Г_реть, г_релка, г__ражный, г_рбушка, г__рантийный, г____ревать, г____рдеробная, г___рнизон, приг реть,заг релый, г рмонист, г рбинка, г рнитур, г__рделивый, г__ревать, г__рантированный, г____ристый, г__ризонтальный, г______рилла, г___рняк, г___ртанный, г__рючий, г__рянка, г___рнист, г_рластый. 2. Какое умение тренирует выполненное вами задание? Напишите ответ на этот вопрос. 3. Составьте и запишите словосочетания с выделенными .дсг i'-r--- Ч-Х-. '?1¥РГ 12. 1. Сначала вставьте пропущенные буквы, затем по-морфемно запишите слова, распределяя их на указанные группы. Добавьте в каждую из них по 3 примера. От__вариться, от__пление, от___пливать, от__обедать, от__бравший, от______гнав, от_____щать, от______сланный, от__р__певший, от____рванный, отт__ск, отр__к, от__ропь, от__греваться, от____ждествить, отч___тность, отч____им, отч_ртить, отв________рдеть, отуж____нать, отр___жение, от__птать, от_икнувший, от___шли, от__шедший, от___драв, отв_чать, отроч_________ство, отр__зиться, отча___нный, отсчит вать. 2. Подчеркните все причастия. 13. От указанных существительных образуйте прилага- « тельные с помощью суффиксов -к- и -ск-. Прилагательные 5 записывайте поморфемно. Ткач — _ Казак — Казах — Екатеринбург — Турция — ___ Пират — ______ Киргизия — ____ Рязань — _____ Гигант — Богатырь — Швеция — Греция — Голландия — Рыбак — Канада — Бедняк — __ Конь —_____ Село — Рыцарь — Кандидат — Лейтенант — Эскимос — Абхазия — Солдат — ш 14. 1. Вставьте пропущенные буквы и обозначьте соответствующие морфемы. Р I I 5 1) Знания в юност_ — это мудрость в старост_. 2) В жизн____ ум в жнее силы. 3) Без грамматик_____ не узна__шь и математик___. 4) Помуч__шься — науч__шься. 5) Книга в счасть_укр______шает, а в несчасть_ ут_шает. 6) На чужой сторонушк__рад своей воронушк_____. 7) Делу время, потех_час. 8) Поживёшь — увид_шь, подождёшь — услыш___шь. 9) Умени_ — в знани_, знани_______ — в учени , учёба — в жизн . 10) Наб райся ума в учени , а храброст — в сражени . 11) И поедим, и спляш м, и пашню вспаш___м. 12) При солнышк_тепло, при мастер____ добро. 12) Скаж_шь — не ворот__шь, напиш______шь — не сотрёшь, отруб_______________________________шь — не поправ_шь. (Пословицы) 2. Перечислите орфографические правила, которые иллюстрируют слова с пропуском букв. i SP Ш: в р. fi 3. Письменно объясните, как вы понимаете смысл 1-й jp 15. От каждого глагола образуйте форму повелительного наклонения множественного числа и форму будущего времени 2-го лица множественного числа. Суффиксы и окончания выделите. Образец: Рассказать — расскажете} (нов. н.) — рас-(буд.вр., 2-е л., мн.ч.). скаж ете Хвалить —_____ Сплясать — Завязать — Подпрыгнуть — Пересадить — Замолкнуть — Дополнить — Дышать — Помочь — 16. На примерах докажите, что данные орфографические правила требуют проведения морфемного анали-за слова: 1) правописание ё(е) и о после шипящих и ц; 2) правописание ы и и после ц. :к‘. '. 2) Какие слова являются терминами науки о языке? Письменно объясните их лексическое значение. Попробуйте также указать, как появились эти слова (на основе слов какого языка). Проверьте себя по учебнику и оцените свою работу. 3) Выпишите слова, которые входят в тематическую группу этикетной лексики. К каждому из этих слов напишите синонимы. 4) Запишите следуюпдие слова приёмом поморфемного письма, вставляя пропуш;енные буквы, раскрывая скобки. Проверьте правильность выполнения этого задания по со-ответствуюш;ему упражнению учебника. Исправьте ошибки, разберитесь в их причинах. П___саже(н,нн)ая у в_____доёмов р____стит___льность, д__брос___рдеч__ные роде____ве(н,нн)ики, и___л__вчился и р___3___скал вых___д из подз____мел___я, об__значить м__стоположение н___с__лё(н,нн)ого пункта. Ш. ■i 5) Покажите на примерах, в каких вариантах существу- г ют корни в выделенных словах. I Б. Запишите под диктовку слова из упражнения «Орфо- 1 графический минимум» § 16 учебника. Проверьте правиль- 2 ность выполнения задания по учебнику, исправьте ошиб- I ки, оцените свою работу, проведите работу над ошибками. 32. Орфографический минимум § 17 учебника. А. Выполните следующие задания. 1) Запишите следующие слова приёмом поморфемного письма, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки. Проверьте правильность выполнения этого задания по соответствующему упражнению учебника. Исправьте ошибки, разберитесь в их причинах. Ор__ентир__ваться на мес_____ности, с___зо(н,нн)ые изм__нения, м__ск__радный к__стюмч___к, време(н,нн)ый JBf jn IfeNfeJM^Ln^y^i k'ii |Ж^ Л^/ #" .^ЙЖ^ЗййГ.^ 3&-ЧЧ Sfve^'I N *e?' ■# проез__, ра(с,сс)матр__вать оч__ртания горн___го хр__бта, | озн комление с окружающ м мир м, зап вать песню, зап вать л карство, н гр ждение поб дит лей, обв__нять в в__р___встве, изв_щать о приезде. ^.ш гж^ 2) Найдите словосочетание, состоящее из однокоренных слов. Составьте и запишите предложение с этим словосоче- ^ танием. 3) Выпишите слова-омофоны, разберите их по составу и запишите по 2 однокоренных слова к каждому омофону. 4) Объясните лексическое значение выделенных слов с опорой на однокоренные (см. образец в упр. 8 первой части рабочей тетради). ГП| I wi^gHixrww»»— Б. Запишите поморфемно под диктовку слова из упражнения «Орфографический минимум» § 17 учебника. Проверьте правильность выполнения задания по учебнику, исправьте ошибки, оцените свою работу, проведите работу над ошибками. 33*. Орфографический минимум § 19 учебника. А. Выполните следуюгцие задания. 1) Запишите следуюш;ие слова приёмом поморфемного письма, вставляя пропугценные буквы, раскрывая скобки. Проверьте правильность выполнения этого задания по со-ответствуюш;ему упражнению учебника. Исправьте ошибки, разберитесь в их причинах. Опытный п моиц ник, п париться в бан ке, пр гулки на т пл ходе, в к петь от яр сти, вм стит льный рю зач к, н дёжный гр мо твод, г н альный б сн пис ц, н д вать б шмач к, безрадостное вп____ч__^тление, вн_сить и__пр__вления вс ч нение. 2) Запишите по 4 однокоренных слова к каждому выделенному прилагательному. 3) Составьте и запишите предложения со сложными словами. 4) Запишите слова с нулевым окончанием и укажите его грамматическое значение в данных словах. 5)* Определите, какие глаголы имеют корни-омонимы. Докажите на примерах. Б. Запишите поморфемно под диктовку слова из упражнения «Орфографический минимум» § 19 учебника. Про-верьте правильность выполнения задания по учебнику, ис- | правьте ошибки, оцените свою работу, проведите работу над ошибками. 34. Орфографический минимум § 20 учебника. А. Выполните следуюш;ие задания. а? 1) Вставьте пропуш;енные буквы и раскройте скобки, j 4S Проверьте правильность выполнения задания по соответ- i ствуюш;ему упражнению учебника. Оцените свою работу. Сре___ства худож_____стве(н,нн)ой выр____зит__льн___сти, э__спре(с,сс)ивный, к_______мпозиц___я, кульм______нац___я, _ __ ......... __ _ _ .. к_нат, ра(с,сс)к_лё(н,нн)ая печ___, оч___роват__льная ноч____, П__ВТ__ряющи___ся т__ктич__н__сть, ЭЛ___менты, скл________нивш___ися, м__та(л,лл)ич___ский гр моз кии, вп ч тляющий, пр Гр (с,сс)ивный, I в л коленный, б огр фич ский, ув жит льный. ^ 2) Выберите слова и словосочетания, с помопдью которых можно охарактеризовать некоторые особенности текста. Составьте и запишите предложения с этими словами. 3) Выпишите слова, на конце которых пишется мягкий знак. Дополните пятью примерами эту грамматическую группу слов. Ш'М 4) Запишите следуюш;ие слова приёмом поморфемного письма, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки. Проверьте правильность выполнения этого задания по соответствующему упражнению учебника. Исправьте ошибки, разберитесь в их причинах. С__врем___(н,нн)ый д___льф___нарий, отд____лё(н,нн)ое схо___ство, н___н___сение р___сунка на п______верхность и__делия, расп__лож___ться на ноч___лег, пл___д_створное с__трудн__чество, масл__бойный з____вод, (не)д__пустимое п__в__дение, (не)д__ст__жимый ур____вень, (не)дооц_нить опас__н___сть, ув_л___чительное зерк__льце. ............ г пип Б. Запишите под диктовку слова из упражнения «Орфо графический минимум» § 20 учебника. Проверьте правиль ность выполнения задания по учебнику, исправьте ошиб ки, оцените свою работу, проведите работу над ошибками. I 35. Орфографический минимум § 22 учебника. I А. Выполните следуюпдие задания. й ti I 1) Вставьте пропупленные буквы и раскройте скобки. I Проверьте правильность выполнения задания по соответ-I ствующему упражнению учебника. Оцените свою работу. Р Вп ч тление, б к нбарды, 6 ск тбо(л,лл), I в (л,лл)ей6о(л,лл), сверс ник, р вес ник, в лшебн к, I бл__зн___цы, сум_______рки, п______раш___^т, уз____ник, I к___нсервы, б___ография, б_____ология, бл___гоп__лучие, вн__мат__льный, лес____ница, н_в___ждение. 2) Кратко напишите информацию о происхождении слов, этимологию которых вы знаете. Проверьте себя по I этимологическому словарику учебника, исправьте ошибки, I а также укажите этимологию остальных слов. I __ _____ __________ ______________________________ г т 3) Самостоятельно сформулируйте и запишите лексическое значение каждого выделенного слова. Затем проверьте себя по толковому словарю и напишите правильную формулировку. Запись оформляйте по образцу упр. 5 первой ^ части рабочей тетради. Б. Запишите под диктовку слова из упражнения «Орфо-I графический минимум» § 22 учебника. Проверьте правиль-^ ность выполнения задания по учебнику, исправьте ошиб-I ки, оцените свою работу, проведите работу над ошибками. 36. Орфографический минимум § 23 учебника. А. Выполните следующие задания. 1) Вставьте пропущенные буквы и раскройте скобки. Проверьте правильность выполнения задания по соответствующему упражнению учебника. Оцените свою работу. Цв ^тковое р стение и его орг ны, исп рение в ды, р СП зн вание р злич ных видов р стен й, к рневая с стема р стен я, р стит льное с общ ство, д к ративные и (с льско)х зяй- стве(н,нн)ые р__стен___я, ув__л__чительные пр____боры, изучение ц т плазмы, озн______к__мление с устройством м кр скопа, ж зн де тельность р стит льного орг___низма, п_____гл__щение м_______н___ральных и орг нич ских в ществ, эк л гическая к т строфа. б__ол__гическая ср_да. 2) Запишите по 3 однокоренных к каждому выделенному слову. 3) Определите, сколько форм слова растение и сколько однокоренных слов этого существительного использовано. Дополните группу однокоренных тремя примерами. j Б. Запишите под диктовку слова из упражнения «Орфографический минимум» § 23 учебника. Проверьте правиль-I ность выполнения задания по учебнику, исправьте ошиб-l ки, оцените свою работу, проведите работу над ошибками. 37. Орфографический минимум § 24 учебника. А. Выполните следующие задания. 1) Вставьте пропущенные буквы и раскройте скобки. Проверьте правильность выполнения задания по соответствующему упражнению учебника. Оцените свою работу. Гра(м,мм) тические призн ки, уп тр бление, в доен бжение, над едать, льп нист, авт страда, горн ч нал, прач ч ная, б грян ц, (С,с)б_рбанк, подз_г___ловок, ст_л__вар, оп___в__щать, ус__вершенств____ва(н,нн)ый, . т____л__визио(н,нн)ая к___м пан ИЯ, ун_в_рмаг, ун___в__рситет, (юг__)зап__д, (север )в сток, (север )зап д, (г н рал)м йор, (виц__)пр__3__дент, (пол)часа, г_______огр_фические ко__рд__наты, ма___штаб. V 2) Составьте и запишите предложения со сложными I словами. ■г; 3) Выпишите слово, в котором выделяются 2 приставки. Запишите 2 подобных слова. 4) Кратко напишите информацию о происхождении выделенных слов, этимологию которых вы знаете. Проверьте себя по этимологическому словарику учебника, исправьте ошибки, а также укажите этимологию остальных слов. Б. Запишите под диктовку слова из упражнения «Орфографический минимум» § 24 учебника. Проверьте правильность выполнения задания по учебнику, исправьте ошибки, оцените свою работу, проведите работу над ошибками. 38. Орфографический минимум § 26 учебника. А. Выполните следующие задания. 1) Вставьте пропущенные буквы и раскройте скобки. Проверьте правильность выполнения задания по соответствующему упражнению учебника. Оцените свою работу. Акв___(л,лл)ангист, пр___мышл___(н,нн)ость, к___(л,лл)е___доскоп, в_______л__колепие, ср_______жение, обет__ят___льство, р__внина, м___рг__нцовка, ост___новка, хр__ст___анство, хр___ст__анин, пункт___ai4__я, тр__вога, с___кр___щение, ка(р,рр)__к___^ту(р,рр)ный; подч___нение, п___след___ват___^льность, спр___в_дливый, п___йз___жист, ави___са(л,лл)он, во______6р__жение, про_______зв__дение, к___(л,лл)ичество. 2) Спишите слова, морфемное строение которых соответствует модели ~~'^и^| |. От какого ещ;ё слова мож- но образовать существительное по этому образцу? Запишите это слово. Добавьте 3 своих примера, соответствующих указанной модели. 3) Составьте и запишите предложения, употребляя в них выделенные слова. Б. Запишите под диктовку слова из упражнения «Орфографический минимум» § 26 учебника. Проверьте правильность выполнения задания по учебнику, исправьте ошибки, оцените свою работу, проведите работу над ошибками. 39. Орфографический минимум § 28 учебника. А. Выполните следующие задания. 1) Вставьте пропущенные буквы и раскройте скобки. Проверьте правильность выполнения задания по соответствующему упражнению учебника. Оцените свою работу. Кл ёнч тый, и п линский, м н то(н,нн)ый, стр___МИТ_льный, р______лиг__озный, п_______р__дийный, подч__нё(н,нн)ый, м__гн_^тофонный, ИНТ__(л,лл)_рентный, СП__сит__^льный, бе(с,сс)мысле(н,нн)ый, ант_с_н_^тарный, в т р_____нарный, атм______сферный, х___зяйстве(н,нн)ый, ЭЛ ктро(н,нн)ый, п тат льный, (сельск )х зяйст- ве(н,нн)ый, к___(л,лл)екц__о(н,нн)ый, гра(м,мм)___тиче- ский, зн__м___нитый, реж___(с,сс)ёрский, продю(с,сс)ер, к___(р,рр)__ктировать. 2) Самостоятельно сформулируйте и запишите лексическое значение каждого выделенного слова. Затем проверьте себя по толковому словарю и напишите правильную формулировку. Запись оформляйте по образцу упр. 5 первой части рабочей тетради. р '2"-’"«■""Г 3) Приёмом поморфемного письма запишите слова СП сит лъный, бе(с,сс)мысле(н,нн)ый, м н то(н,нн)ый. |; - - ______________________________________________________ I Г- 4) Подчеркните все относительные имена прилагательные. Б. Запишите под диктовку слова из упражнения «Орфографический минимум» § 28 учебника. Проверьте правильность выполнения задания по учебнику, исправьте ошибки, оцените свою работу, проведите работу над ошибками. l^.r^: i ^_r! ■-Ш% IfjSi Щ 5г^ •й?>^ Я Щ ш rSa* 40. Орфографический минимум § 29 учебника. А. Выполните следующие задания. 1) Выполните упр. 46 первой части рабочей тетради и на его основе составьте орфографический минимум из 10 прилагательных, иллюстрирующих правило правописания н и НК в суффиксах и на стыке корня и суффикса. 2) Запишите под диктовку подготовленный вами список слов. Проверьте правильность выполнения задания, исправьте ошибки, оцените свою работу, проведите работу над ошибками. -SX» gS?S8_ 41. Орфографический минимум § 31 учебника. „ I А. Выполните следующие задания. 1) Вставьте пропущенные буквы и раскройте скобки. Ш Проверьте правильность выполнения задания по соответствующему упражнению учебника. Оцените свою работу. Одн мес ный, осв ^тит льный, дер вя(н,нн)ый, глин (н,нн)ый, дем нстр ц о(н,нн)ый, с реб- р (н,нн)ый, инф кц о(н,нн)ый, ст кля(н,нн)ый, пункт__ац___о(н,нн)ый, экскурс_о(н,нн)ый, клюкв_(н,нн)ый, ветр (н,нн)ый день, безветр (н,нн)ая п года, бе(с,сс)о(н,нн)ица, г_сти(н,нн)ый двор, г___сти(н,нн)ица, к___нет___туц__о(н,нн)ый, эксплу_________^тац___о(н,нн)ый, ко(м,мм)и(с,сс)ио(н,нн)ый, с_______ломе(н,нн)ый, неа(к, кк)уратный, непр__ветл___вый, спр__в___дливый. 2) Приёмом поморфемного письма запишите все слова, в которых нужно раскрыть скобки. I 3) Составьте и запишите предложения так, чтобы слова неа(к,кк)уратный и непр__ветл___вый были написаны с \ не сначала слитно, а потом раздельно. 4) Самостоятельно сформулируйте и запишите лексическое значение каждого выделенного слова. Затем проверьте себя по толковому словарю и напишите правильную формулировку. Запись оформляйте по образцу упр. 5 первой части рабочей тетради. Б. Запишите под диктовку слова из упражнения «Орфографический минимум» § 31 учебника. Проверьте правильность выполнения задания по учебнику, исправьте ошибки, оцените свою работу, проведите работу над ошибками. ^ 42. Орфографический минимум § 32 учебника. А. Выполните следуюш;ие задания. 1) Вставьте пропуш;енные буквы и раскройте скобки. Проверьте правильность выполнения задания по соответ-ствуюш;ему упражнению учебника. Оцените свою работу. Прав л а бора л карств (н,нн)ых р стений, вл_яние уд______брений на ур______жай, орг___нические в__щ__ства, 04__щение от з_____гр_знаний, оз_л__нение н__селё(н,нн)ых пунктов, п_____гл__щение угл___кислого газа, обр__3_вание кр___хмала, р__сп__л__жение поч___к на стебл___, выр____стить п____м__доры в т_____плице, п__др_стковый орг___низм, ч____додействе(н,нн)ое лекар- ство. 2) Приёмом поморфемного письма запишите все имена суш;ествительные с суффиксом -ени(е). tm 3) Запишите по 5 однокоренных к каждому выделенному слову. rj Б. Запишите под диктовку слова из упражнения «Орфо-^^1 графический минимум» § 32 учебника. Проверьте правильность выполнения задания по учебнику, исправьте ошибки, оцените свою работу, проведите работу над ошибками. 43. Орфографический минимум § 34 учебника. А. Выполните следуюш;ие задания. 1) Вставьте пропущенные буквы и раскройте скобки. Проверьте правильность выполнения задания по соответствующему упражнению учебника. Оцените свою работу. Зн м нитый, а кв рельный, во кл цатель- ный, гра(м,мм)_____этический, (ж____лезо)6__^то(н,нн)ый, (ярк )красный, (не)от емл мый, (не)об ятный, (не)отвр__тимый, пр_____в_редл____вый, пр_____родный, пр__ви(л,лл)__гирова(н,нн)ый, пр______метный, пр м___^тивный, вн____мат____льный, пр_______ключей___чес . :л : .iS- j ifiMiKiiiiwiiiiMmif!r~M^^teia^ кий, T_атральный, оч___p__вательныи, пр___под__ватель- ский, ув___жит_льный, отд___лё(н,нн)ый, д___(с,сс)ку(с, I сс)ио(н,нн)ый. 2) Попробуйте придумать небольшой текст «Загадочный рисунок», используя в нём выделенные слова. Свой текст озаглавьте. 3) Запишите следующие слова приёмом поморфемного письма, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки. Проверьте правильность выполнения этого задания по соответствующему упражнению учебника. Исправьте ошибки, разберитесь в их причинах. Гр___МО_тводная а(п,пп)_____ратура, (не)_____тложная пом щ , (не)ут шит льные и вестия, (не)оц нимый вкла , 3 помнить стих ^тв рение, пут ше твовать с р__дит__лями, а(л,лл)юм___ниевые и___делия, и___м__нить до (не)узн_ваем___сти, ж__лищ__ное стр___ит__льство. Б. Запишите под диктовку слова из упражнения «Орфографический минимум» § 34 учебника. Проверьте правильность выполнения задания по учебнику, исправьте ошибки, оцените свою работу, проведите работу над ошибками. 44. Орфографический минимум § 35 учебника. А. Выполните следующие задания. 1) Вставьте пропущенные буквы и раскройте скобки. Проверьте правильность выполнения задания по соответствующему упражнению учебника. Оцените свою работу. (Дико)р стущ е тр в н истые р стения, пр__це(с,сс)ы жизн____де___стельности, повр__ждё(н,нн)ые ж___BOTH__ми р______стен ИЯ, пр_р__стание с мян, м___X_ническое п_______вр ждение, п__гл__^тить большое к___(л,лл)ич_ство м н ральных солей, обр____зование | кр__хмала в осв_____щё(н,нн)ых лист_____ях, ж вые | орг___низмы, об___г__щаться к__сл___родом, |г ра(с,сс)тв__рё(н,нн)ые м_____н__ральные в_______щ___ства, | п___таться р____стени___ми, с_____зр__вание пл______дов, | мн__г___летние р______стения, п_______зн_____ват__льная | де__^т_ льность. I ш ■М 2) Запишите по 2 однокоренных к каждому выделенному слову. 3) Составьте и запишите предложения, употребляя в Щк них омофоны освещённый и освящённый. 4) Запишите следуюгцие слова приёмом поморфемного письма, вставляя пропуш;енные буквы, раскрывая скобки. Проверьте правильность выполнения этого задания по со-ответствуюпдему упражнению учебника. Исправьте ошибки, разберитесь в их причинах. Пр___^танц_Бывать от рад__сти, ус_ное высказ____вание, пер__ш___птыват____ся в темн__^те, пр_откр__вать з__весу тайны, ст__пят___десят_^летняя п__стройка в стари(н,нн)ом п__сёлке, (не)п____след___вательность в п_______в_дени и, под__рить КОСТ___(н,нн)ой оче__ник, (снег___)оч._ститель- ная техн ка. штттш^шшиышшЁтштыттшиштшлав/ш йй<>* "t •,:- :b'--i; "'^SnS-i»^ •jv,;-3b..v^>‘ X WWi Г1'Й ^ -J ЗД ih,. Б. Запишите под диктовку слова из упражнения «Орфографический минимум» § 35 учебника. Проверьте пра- |,:3: вильность выполнения задания по учебнику, исправьте ошибки, оцените свою работу, проведите работу над ошибками. г:-- 45. Орфографический минимум § 36 учебника. А. Выполните следующие задания. 1) Вставьте пропущенные буквы и раскройте скобки. Проверьте правильность выполнения задания по соответствующему упражнению учебника. Оцените свою работу. И(с,сс)ку(с,сс)тво (В,в) зр ждения, отста вать (не)з_висим____сть, __рхивные д__кументы, из__бр___тение книг____п____чат__ния, пр_____изв___дения и(с,сс)ку(с,сс)тва, арх т ктурные со____________ружения, ст__ри(н,нн)ые обыч_______и, охр______нять час_______ную собств (н,нн) сть, д наст я имп рат ров, зав___ёва(н,нн)ая т____(р,рр)ито(р,рр)ия, упр___вляющий п___мест___ем. 2) Самостоятельно сформулируйте и запишите лексическое значение каждого выделенного слова. Затем проверьте себя по толковому словарю и напишите правильную формулировку. Запись оформляйте по образцу упр. 5 первой части рабочей тетради. I. ^g*w>HKa8a»,B!jBaww.g 3) Составьте предложения по теме «На уроке истории», ; используя ДЛЯ ЭТОГО подходящие словосочетания (на выбор). I 4) Запишите следуюш;ие слова приёмом поморфемного J письма, вставляя пропуш;енные буквы, раскрывая скобки. I Проверьте правильность выполнения этого задания по со-> ответствующему упражнению учебника. Исправьте ошиб-‘ ки, разберитесь в их причинах. Ср__днев___ковые р__месл__(н,нн)ики, ст__ри(н,нн)ые ^ п стройки, др г це(н,нн)ые рук п си, сл вянская пис ме(н,нн) сть, от пит льный пр бор, сгру- (п,пп)ировать р___сунки и к_______ртинки, друж_____ское 1 рук__п__жатие, отеч_____ская любовь, п________к__риться | р__шению, ут___X__мирить ш луниш к. у - 5) Запишите по 3 однокоренных к каждому выделенно-му слову. Б. Запишите под диктовку слова из упражнения «Орфографический минимум» § 36 учебника. Проверьте правильность выполнения задания по учебнику, исправьте ошиб- * ки, оцените свою работу, проведите работу над ошибками. Г 46. Орфографический минимум § 37 учебника. А. Выполните следующие задания. 1) Вставьте пропущенные буквы и раскройте скобки. Проверьте правильность выполнения задания по соответствующему упражнению учебника. Оцените свою работу. Бл___год__рить, вд__хн__влять, ИНТ_____рес__ваться, н___кл__мяться, оп__саться, пут___шеств_вать, ра___г__раться, ра(с,сс)п___л__житься, ра(с, сс)т___латься, бл___женств__вать, песни слыш__^тся, ко(т,тт)е(д,дд)жи стро__^тся, д____рев__я шепч__^тся, под____итожить, пр_____пя__ствовать, пр_____од___левать, пр__вр__щать, пр_ТВ____ряться, пр__гл___сить, пр__н___длежать, пр_ве____ствовать, пр__подн__сти, (пр__м__ер)м___нистр, пред___стория. 2) Найдите сложные слова и составьте предложения с ними. 3) К каждому выделенному слову запишите родственное, в котором корень представлен в другом графическом варианте. Укажите, какие чередования гласных или согласных происходят в этих корнях. Б. Запишите под диктовку слова из упражнения «Орфографический минимум» § 37 учебника. Проверьте правильность выполнения задания по учебнику, исправьте ошибки, оцените свою работу, проведите работу над ошибками. 47. Орфографический минимум § 39 учебника. А. Выполните следующие задания. 1) Вставьте пропущенные буквы и раскройте скобки. Проверьте правильность выполнения задания по соответствующему упражнению учебника. Оцените свою работу. Пр_ _тв__рился уд____влё(н,нн)ым, пр_____од__левать - пр пяте ВИЯ, ___делать пр ви ку, ц рковой ном___р, г_стро(л,лл)и (за)рубеж___м, пр___крыва__тся ч рным плащ м, ув л чение пр в (л,лл)егий, пр__3_рать пр___м___^тивные игры, пр____стиж____ I к___манды, пр_лич__ное во__н__гр_ждение, по__л___жить ", пр_дел пр_творству, р_сп__л__гать инф___рмац__ей. 2) Самостоятельно сформулируйте и запишите лексическое значение каждого выделенного слова. Затем про-верьте себя по толковому словарю и напишите правильную формулировку. Запись оформляйте по образцу упр. 5 первой части рабочей тетради. '-'Si г” i iiSP^ 3^ ^ir -^<2 . ^>2i3- f4r^l :sp 3) Запишите следуюш;ие слова приёмом поморфемного письма, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки. Проверьте правильность выполнения этого задания по соответствующему упражнению учебника. Исправьте ошибки, разберитесь в их причинах. Дер___вя(н,нн)ая ра(с,сс)ч___ска, пл____стма(с,сс)овый очеч__ник, ра(с,сс)ч__тался с с___трудн__ками, по___вле- ние пт____нцов, (свеж_____)__краше(н,нн)ая ск_____мейка, (огн_)опас__ная жи___кость, н стольные сп__ртивные игры, р__(с,сс)кошный ос___бняк, (само)кле__щиеся плёнки. Б. Запишите под диктовку слова из упражнения «Орфо-^ графический минимум» § 39 учебника. Проверьте правиль-I ность выполнения задания по учебнику, исправьте ошиб-; ки, оцените свою работу, проведите работу над ошибками. 48. Орфографический минимум § 42 учебника. A. Выполните следующие задания. “У ■ ;ГЖ .:Sfc ■■’Ш5шт 1) Вставьте пропущенные буквы и раскройте скобки. Проверьте правильность выполнения задания по соответствующему упражнению учебника. Оцените свою работу. Пр____дет_вление о в________спит__(н,нн)ости, р_____с- п__л__жить в уст___новле(н,нн)ой п___следов__^тельн__сти, л__ня(н,нн)ое п____лотенце, (сельск__)х___зяйстве(н,нн)ое про___зво__ство, сл______жнейшее пр_______спос___бление, те(р,рр)ито(р,рр)ия м____н__стыря, защ_______щаться от н__п__дения, и_____делия р_____месле(н,нн)иков, юв_____- лирные укр______шения, отд_____лё(н,нн)ая мес______ность, (не)пр___лазная гря___ь, дост__жения совр____ме(н,нн)ой мед___ц__ны, ор__шение з____сушл___вых земель, шл____фо- вать др__г___це(н,нн)ые камни, ра____руш__(н,нн)ый мост. 2) Обозначьте корни в выделенных словах. 3) Составьте и запишите предложения с первыми четырьмя словосочетаниями. Ш. 4) Запишите следуюш;ие слова приёмом поморфемного письма, вставляя пропуш,енные буквы, раскрывая скобки. На конце неизменяемых слов старайтесь использовать значок #. Проверьте правильность выполнения этого задания по соответствуюпдему упражнению учебника. Исправьте ошибки, разберитесь в их причинах. Льня(н,нн)ая юбч нка, юв лирные укр шения, отд__лё(н,нн)ая мес____ность, (не)пр___лазная гр___зища, ор___шение з___сушл___вых земель, проп___л__скав выст ра(н,нн)ую скат рть, пр будивш сь ото сна, улыба___сь от рад___сти, обл____мивш___йся суч___к ёлки, в__дрогнув от (не)____жид___(н,нн)ости, в____сх__щаясь пр___лес__ным лич___ком. 'лй- Б. Запишите под диктовку слова из упражнения «Орфографический минимум» § 42 учебника. Проверьте правильность выполнения задания по учебнику, исправьте ошибки, оцените свою работу, проведите работу над ошибками. iiiiiirrr~»[tff1t^f^ .--^S;'' .4: 49. Орфографический минимум § 45 учебника. A. Выполните следующие задания. | 1) Запишите следующие слова, вставляя пропущенные | у буквы, раскрывая скобки. Причастия записывайте при- 1 ёмом поморфемного письма. Проверьте правильность вы- | полнения этого задания по соответствующему упражнению | учебника. Исправьте ошибки, разберитесь в их причинах. 5 Расп_____гавшиеся в оф____се, прово___глаш___(н,нн)ая (не)з__вис___мость, оз____________няющий те(р,рр)и- то(р,рр)ию, увл____жнё(н,нн)ый воздух, загр______знивший атм____сферу, ра(с,сс)м__угревший под м___кр_скоп____м, под____вивший с__пр т вление. встр___чающий л___к__ванием, пр_________сл__вляющий отеч___________ство, восх ща щиеся кр с ^той пр роды, за сф ^льти- рова(н,нн)ое ш (с,сс)е, защ ща щий инт ресы труже(н,нн)иков. f г-:2^йЁ: 2) Составьте и запишите предложения с выделенными словосочетаниями. 3) Подчеркните словосочетания, употребление которых свойственно книжной речи. Б. Запишите под диктовку слова из упражнения «Орфографический минимум» § 45 учебника. Проверьте правильность выполнения задания по учебнику, исправьте ошибки, оцените свою работу, проведите работу над ошибками. 50. Орфографический минимум § 46 учебника. А. Выполните следуюш;ие задания. 1) Вставьте пропугценные буквы и раскройте скобки. Проверьте правильность выполнения задания по соответствующему упражнению учебника. Оцените свою работу. Бл женствуя, раз ех вш сь, уст навл вая, в__звр_ща___сь, пр___крывая, н___деясь, и___в__ваясь, к снувш сь, пр сл нившись, 3 щ щающийся, ! ■:^;i 3 -' SF. iaiA-. ра(с,сс)тилаясь, ра(с,сс)т лавшийся, пр дл гающий, пр___длож___(н,нн)ый, выр____щ___(н,нн)ый, ра(с,сс)по____ло- же(н,нн)ый, н_______каз___(н,нн)ый, (не)доум_______вающий, ра драж ющийся, подч нё(н,нн)ый, с ёж вшийся, пр___р__стающий, во____п__лё(н,нн)ый, обр_____зова(н,нн)ый, ра(с,сс)чит_(н,нн)ый. 2) Приёмом поморфемного письма запишите все слова. На конце неизменяемых слов старайтесь использовать значок #. 1^: 3) Составьте и запишите словосочетания с первыми десятью словами. Б. Запишите под диктовку слова из упражнения «Орфографический минимум» § 46 учебника. Проверьте правиль- ■■■ -Л ность выполнения задания по учебнику, исправьте ошибки, оцените свою работу, проведите работу над ошибками. 51*. Орфографический минимум § 47 учебника. А, Выполните следующие задания. 1) Запишите следующие слова приёмом поморфемного письма, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки. Проверьте правильность выполнения этого задания по соответствующему упражнению учебника. Исправьте ошибки, разберитесь в их причинах. Г__рящая ламп_____ч_ка, отеч___стве(н,нн)ое м____ши- (н,нн)остр__ение, прот___ж___(н,нн)ость во врем_____ни, зл счас ное пр обр тение, ск собоче(н,нн)ый д мишк , хр нение в рывчатки, г ограф че- ская д__л г_^та и ш__рота, увл__каться цв__тово__ством, 3__манч_____вые в______зможн_сти, выравн______в__ющий гря___ки, листв____(н,нн)ые р_____стения, ци_____рковое и(с,сс)ку(с,сс)тво. SSV" sm ш Ж\- Я'-’ г - ■ ЕГ •- i VJ ^ ^55 .Ml .Si ШШ s?5s': .-».. .ййв r#^ •'■'i4S^j 2) Запишите no 2 однокоренных к каждому выделенному слову. 3)* Что обозначает такая запись: искусств-о (истор. ис-кус-ств-о)? Используя этимологический словарик учебника, оформите по аналогии запись о морфемном строении и происхождении исконно русских слов г__ршок» д__спеха, п____________________________________________с_тать, н_гр_дать, п_утина. Б. Запишите под диктовку слова из упражнения «Орфографический минимум» § 47 учебника. Проверьте правильность выполнения задания по учебнику, исправьте ошибки, оцените свою работу, проведите работу над ошибками. 52. Орфографический минимум § 51 учебника. А. Выполните следующие задания. 1) Запишите следующие слова, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Приёмом поморфемного пись- I ' r~5 ма записывайте все причастия и прилагательные. Проверьте правильность выполнения этого задания по соответствующему упражнению учебника. Исправьте ошибки, разберитесь в их причинах. П___добр__(н,нн)ая со вкус___________м меб________ль, пер ПОЛИ (н,нн)ые по зда, к лыш щийся на в ^тру, гла ко прич са(н,нн)ый, пусты(н,нн)ая % д__рога, поб______лё(н,нн)ые ств______лы д_______ревьев, ш ^лковая ткань, в ^лич стве(н,нн)ое _______вление пр_роды, увенч____(н,нн)ый слав___й, в__сторж_(н,нн)ый юн ша, с ребр (н,нн)ые нити, пр умолкнувший р__бёнок, разм__щ___(н,нн)ый на сайт__. I 2) Запишите по 2 однокоренных к каждому выделенно-му слову. \.лтт лт ..■■■■ ■Ш г"1^ xJ-: '"" J'irt -iArrV ■: 'Щ^*г^‘ ijpt-TJFy 3) Выпишите причастия, образованные при помопди суффикса -енн(ый)у и укажите глаголы, от которых они образованы. Б. Запишите под диктовку слова из упражнения «Орфографический минимум» § 51 учебника. Проверьте пра-I вильность выполнения задания по учебнику, исправь-I те ошибки, оцените свою работу, проведите работу над i ошибками. 4 1 - - - - 53. Орфографический минимум § 54 учебника. А. Выполните следующие задания. 1) Вставьте пропущенные буквы и раскройте скобки. Проверьте правильность выполнения задания по соответствующему упражнению учебника. Оцените свою работу. Выч___сление п_рим_тра мн___гоугольн_ка, из 6р___жение г ом_трич__ских_ф____гур,________ч еловые__________________________________________________выр_жения,_с ст_вление и р шение л нейных ур___внений, пр_меры с д____с__^тич_ными др_____бями, выч___тание мн___гознач__ных чис_____п, опр___деление площ__ди пр______м_угольн__ка, выч____^тание дробей i с од на к вы ми зн м нателями, постр ение ; п рп нди куляра, пр бл жё(н,нн)ое зн чение I ч__ела, озн___комление с к______льк__лятором, ко(л, j лл)ичестве(н,нн)ые ч_____слит___^льные. 2) Напишите, в какой науке используется большинство ^ данных терминологических словосочетаний. 3) Составьте и запишите предложения с выделенными словосочетаниями. Б. Запишите под диктовку слова из упражнения «Ор- | фографический минимум» § 54 учебника. Проверьте пра- 5 ■ вильность выполнения задания по учебнику, исправь- i те ошибки, оцените свою работу, проведите работу над f ошибками. 'tim аи»^т^»^<-;^5ЙгШ^ lTSRnti"^ii!iiT'i~"TVrrhV»»T jTi*iT i'*" ::::v#¥ --i' 54. Орфографический минимум § 54 учебника. A. Выполните следующие задания. 1) Вставьте пропущенные буквы и раскройте скобки. Проверьте правильность выполнения задания по соответствующему упражнению учебника. Оцените свою работу. Оди(н,нн)__дцать фл_____мастеров, экстр_____(н,нн)ая помощ____, двух__этажная ви(л,лл)а, ч___тырёх__кратный ч МП он, ц рковая акр батка, ко(л,лл)ичест- в__(н,нн)ые пок__затели, соб_рат__льные ч___слительные, вое__м__десят ми(л,лл)_онов, пр___од__^левать ра(с,сс)т__яние, и(с,сс)лед___вание (А,а)нт____рктиды, заф___ксировать т_______мп___ратуру, т______лантл__вые преп__д___ватели, (не)повт_______римое тв________рение пр___роды, ко(л,лл)ичество, бе(с,сс)ч____________^тный, тро__кратный, пят_______этажный, (ст______)пят__десят__ восем__ ки(л,лл)огра(м,мм)ов, ми(л,лл)ион трист________ двадцат девят тысяч двест сем надцат . 2) Сложные имена числительные подчеркните одной чертой, составные — двумя. Какие сложные числительные входят в состав составных? Обведите их в овал. 3) Попробуйте придумать небольшой текст, используя в нём выделенные словосочетания. Свой текст озаглавьте. ■Г-. ■ it- Ш' ips К ;'rS ■m Б. Запишите под диктовку слова из упражнения «Орфографический минимум» § 54 учебника. Проверьте правильность выполнения задания по учебнику, исправьте ошибки, оцените свою работу, проведите работу над ошибками. 55. Орфографический минимум § 58 учебника. А. Выполните следуюш;ие задания. 1) Вставьте пропущенные буквы и раскройте скобки. Проверьте правильность выполнения задания по соответствующему упражнению учебника. Оцените свою работу. С__блюдать пр________изн__сительную тр_______диц__ю, сложивш___еся обет____ятельства, учас___ники сор_____в- н ваний, пл нировать на (дв )(тысяч )тр надца- тый год, ра(с,сс)п____л___гать пят__ми(л,лл)ио(н,нн)ым кр__дитом, прод___лж__тельность с___анса, стари(н,нн)ая 3 бава, т невыносл вые р стения, п ц ент, np__вивка, ра(с,сс)ч___^тывающий, оди(н,нн)адцать, ми(л,лл)_ард, (ч_______^тырёх)сотый, умен_______шить, ра__делить, двадцат____пят__летние, в___с__кос__ный, г___ган__ский, кубо(м,мм)етр, (тридцат_____)ми(л,лл)и- ардный, (сем____)(десят__)летний, (двух)мес_____ный, (пят_)д__сят. 2) Приёмом поморфемного письма запишите выделенные слова. '"f 3) Выпишите сложные имена прилагательные, которые | образованы на основе числительного. Дополните этот пере- L чень двумя собственными примерами. 1 Б. Запишите под диктовку слова из упражнения «Орфографический минимум» § 58 учебника. Проверьте правильность выполнения задания по учебнику, исправьте ошибки, оцените свою работу, проведите работу над ошибками. •«w=rtW',*'TE3iesw*i^ Ж" - rar r.isfi t^S'!!p l^l r? ).,:::дЯ v'-^S '.ia b'^‘ Ш sac 56. Орфографический минимум § 61 учебника. A. Выполните следующие задания. 1) Вставьте пропущенные буквы и раскройте скобки. Проверьте правильность выполнения задания по соответствующему упражнению учебника. Оцените свою работу. Р__продукц___я к__ртины, пр__кр___тить д__(с,сс)ку(с,сс)ию, об____г__щение, п______мощ____ник, к__(л,лл)__ктивный, ко(л,лл)ич__ство, ра(с,сс)т___яние, выр___жать чу___ства, зн__менитый инж____мер, 6___гатое во__бр__жение, зам___чательный____ртист, выр_зительный п__ртрет, и__пытывать н__пр___жение, в__сторже(н,нн)ый, во(с,сс)п___^лё(н,нн)ый, д___м__нстрац__о(н,нн)ый, ка(л,лл)ейдоскоп, меж____нститу___ский, пред____стория, к__нет__ту|д_онный, пр____3__дент, пр__ключей___ческий, а(с,сс)орт_мент, бизн__(с,сс)мен, ба_м__нтон. 2) Приёмом поморфемного письма запишите выделенные слова. Б. Запишите под диктовку слова из упражнения «Орфографический минимум» § 61 учебника. Проверьте правильность выполнения задания по учебнику, исправьте ошибки, оцените свою работу, проведите работу над ошибками. а&Й,' 57. Орфографический минимум § 64 учебника. А. Выполните следуюш;ие задания. 1) Вставьте пропущенные буквы и раскройте скобки. Проверьте правильность выполнения задания по соответствующему упражнению учебника. Оцените свою работу. Р СП л жение п л жительных и отр ца- т льных чисел на к(о,оо)рд натной пр мой, п___рп_нд__ку(л,лл)ярные и п___________р____(л,лл)ельные пр__мые, выч_______сление зн______чений ч_______еловых выр___жений, л___нейные ур_____внения, пр___моугольный пар___(л,лл)е(л,лл)епип_д, ра__л__жение н___турального ч___ела на простые множ__тели, сокр_щение и ср__внение дробей, общий зн м натель, сл жение и выч тание дробей, пр в дение дробей к общ му зн м нателю, ср__внение обыкн___ве(н,нн)ых дробей. Г тЫШИ^аОк 2) Составьте предложения (или связный текст) по теме «На уроке математики», используя для этого подходящие словосочетания (на выбор). Б. Запишите под диктовку слова из упражнения «Орфографический минимум» § 64 учебника. Проверьте правильность выполнения задания по учебнику, исправьте ошибки, оцените свою работу, проведите работу над ошибками. 58. Орфографический минимум § 66 учебника. А. Выполните следующие задания. 1) Вставьте пропущенные буквы и раскройте скобки. Проверьте правильность выполнения задания по соответствующему упражнению учебника. Оцените свою работу. (Не,ни)чего (не)обн__ружить, (не,ни)(к)кому в___лноват____ся, тр вожит ся, (не,ни)чего (не,ни)кому (не)пр_______дл____жить, обр ТИТ ся, (не,ни)(о)чем (не,ни)(о)чём (не)сож__________леть. (не)пр__н__брегать (не,ни)ч_ими с___ветами, (не)отв_ргать (не,ни)ч__их предл___жений, (не,ни)(на)кого оп__рет___ся, в___рнут__ся (не,ни)(с)чем, (кое)(в)ком раз_______ч___роват____ся, (кое)(на)кого ра(с,сс)читывать, в чём(то) ош_____бат____ся, кто(нибудь) разбуд__т, (кое)что придумать. 2) Приёмом поморфемного письма запишите выделенные слова. Ш-. Ш 3) Составьте и запишите 6 предложений, используя в них словосочетания с отрицательными местоимениями (на выбор). Б. Запишите под диктовку слова из упражнения «Орфографический минимум» § 66 учебника. Проверьте правильность выполнения задания по учебнику, исправьте ошибки, оцените свою работу, проведите работу над ошибками. „гЯ» -^tssa ':%3 59. Орфографический минимум § 71 учебника. A. Выполните следующие задания. 1) Пользуясь словариком эпитетов учебника, составьте словарный диктант, включая в него слова, в написании которых можно допустить ошибки. 2) Запишите под диктовку подготовленный вами список слов. Проверьте правильность выполнения задания, исправьте ошибки, оцените свою работу, проведите работу над ошибками. ТРЕНИРОВОЧНЫЕ ТЕКСТЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ Как лучше организовать работу с упражнениями этого раздела рабочей тетради В третьем разделе книжки предлагаются тексты, с помощью которых вы сможете самостоятельно определить, насколько успешно вы овладеваете навыками правописания. Проводить работу с этими текстами можно разными способами. Первый способ работы с текстом 1. Сначала попробуйте прочитать текст с пропусками (пропущены буквы, знаки препинания, некоторые слова даны со скобками), вникните в его содержание. Придумайте название и запишите над текстом. 2. Вставьте пропущенные буквы, знаки препинания и раскройте скобки в тексте, напечатанном в рабочей тетради, или спишите текст в тетрадь, соблюдая орфографические или пунктуационные нормы. 3. Проверьте выполненную работу, стараясь определить, всё ли правильно вы сделали. В случае затруднения обращайтесь к школьному учебнику и словарям. 4. Обратитесь к разделу «Ответы», найдите в нём текст-образец и тщательно проверьте по нему свою запись. Исправьте ошибки и оцените свою работу. Второй способ работы с текстом 1. Сначала прочитайте текст-образец, данный в разделе «Ответы». Проведите орфографический и пунктуационный анализ этого текста, объясняя трудные случаи с точки зрения правописания. 2. Найдите этот же текст в третьем разделе рабочей тетради, придумайте и запишите название. 3. Вставьте пропущенные буквы, знаки препинания и раскройте скобки. 4. Проверьте выполненную работу. 5. Обратитесь к разделу «Ответы», найдите в нём тот же самый текст, тщательно проверьте по нему правильность выполнения работы, сверяя его с образцом. Исправьте ошибки и оцените свою работу. Третий способ работы с текстом 1. Сначала выполните работу в том порядке, который изложен в инструкции «Первый способ работы с текстом». 2. Запишите проанализированный вами текст под диктовку (к этой работе можно подключить родителей, братьев, сестёр, друзей). 3. Обратившись к разделу «Ответы», найдите в нём тот же самый текст, тщательно проверьте по нему правильность выполнения работы, сверяя его с образцом. Исправьте ошибки и оцените свою работу. Четвёртый способ работы с текстом 1. Запишите под диктовку текст (попросите подключиться к этой работе своих родных и друзей), озаглавьте его. 2. Проверьте выполненную работу, стараясь определить, всё ли правильно вы сделали. В случае затруднения обращайтесь к школьному учебнику и словарям. 3. Обратившись к разделу «Ответы», найдите в нём тот же самый текст, тщательно проверьте по нему 87 правильность выполнения работы, сверяя его с образцом. Исправьте ошибки и оцените свою работу. Пятый способ работы с текстом 1. Сначала прочитайте текст-образец, данный в разделе «Ответы», и попробуйте списать этот текст без ошибок. Озаглавьте текст. 2. Проверьте, не допустили ли вы ошибок при переписывании текста. 3. Запишите проанализированный вами текст под диктовку (к этой работе можно подключить родителей, братьев, сестёр, друзей). 4. Обратившись к разделу «Ответы», тщательно проверьте правильность выполнения работы, сверяя его с образцом. Исправьте ошибки и оцените свою работу. Обязательно проводите работу над ошибками. Для этого не только 2—3 раза запишите слово без ошибок, но постарайтесь понять, почему вы допустили эту ошибку (не нашли проверочное слово, не соотнесли слово с правилом, не учли морфемный состав слова, не поняли лексическое значение и т.п.). Если текст оказался трудным, постарайтесь ещё раз обратиться к нему и, например, записать его под диктовку и вновь проверить, как вы справились с работой. Оценивая свою работу, можете ставить себе отметки. 88 Пр бл жались сум рки но мы прод лжали бр дить I по осе(н,нн)ему лесу. К залось л сные п ляны I нал вались густой т мн той. Она п лзла (из)под I 3 мли, л жилась у наших но , на р стения. Птиц пост___пе(н,нн)о зам_лкали. Скоро стало трудно разл__чать 04 ртания вет к. Сле зн комой тр пинк стал проп дать но скво ь густые зар ели кустов ещё в__днелись лучи со___нца. (По К. Паустовскому) (48 слов) Текст 2 Когда буд__ш___купат__ся, встан_непод____лёку от бе- рега и делав глубокий вдох опустись на дно охв тив к лени руками. Ты сразу почу ствуеш , как вода выталк___вает тебя. Если можеш__ (не)сопр_т_влят____ся то ты в__плывёш___на п___верхност__. Ра_кин___руки ляг в воде на сп__ну чуть-чуть ш_веля н га ми и ты почу ствуеш , как вода по держ ва т тебя. Учис плав ть крол м без вын са рук. С самого н__чала ст___райся плав__ть прав___льно, сп__ртивно. (Д. Лобысевич) (63 слова) Текст 3 С др внейших вр мён цв ты сопр в ждали т__ржестве(н,нн)ые с_____бытия в жизн______ ч____ловека. В 3__вис_мости от____быч_ев уклада жизн____цв__точ__ные I укр шения были р злич ными. В (Д,д)ревнем (Р,р)име, у грек__в, сл__вян ими ___влял___сь в__нки, в шв В___сточ__ных странах — г____рлянды, в которых цв____^ты и вет__ви связ___вались в ленточ____ки. Букеты по____вились зн__чит___льно по___же, в эпоху (В,в)озр_ждения, прич__м (не)как укр шения а как источ н к р матов. Поэтому они были (не)6 льшими но с ст яли из цв тов обл__дающих сильн____м зап___хом. (А. Кияткин) (67 слов) Текст 4 Текст 5 t ( Я увид л что вет ви см роди(н,нн)ого куста к___лебл__(тсядься). Их кто(то) наг_бал и через (не)сколько с__кунд снова отпускал. Я по__полз ближ____и стал в__матр___ват___ся. (Светл )рыж й (не)б льшой м двеж нок вз хлёб ел см___родину. Он ре_____ко приг___бал к себе ко_____тями веточ___ку потом з____________хват вал мощ_ными зубами яг__дную кисть и бе___________жалос но сдёрг_вал с неё все ЯГО_ки одним лё____________КИМ рывком. Уд_в__стельно, но стерж___нь кист__ и даже (бледно)з_____лёные но____ки ягод всё ост валось на ветке. (Во)рту м двеж нка оказ вал сь только ч стейшие пл ды. Пор ^зит ^льно, но дел__^лось это быстро и ловко. Я так и (не)пон__^л как л_____сной зв_______рёк умудрялся (не)трог__________ть (не)спелые кист__, а брать только самые тёмные. Вид_____мо кто(то) н______учил его этому и(с,сс)ку(с,сс)тву. Т___инстве(н,нн)ая истор__я! (По Г. Успенскому) (105 слов) Пожалу ста обр ^тите вн мание на мур в и(н,нн)ые | доро ки, которые сход т ся к высок й шапк J J i ВЫС__че(н,нн)ого мур_______вейн___ка. В яс___________ный бе___ветр_(н,нн)ый день _____десь к__неч___но б___льшое ож___вление. Длин____ыми ц_____поч(?)ками н___сильщ___ки тащ__т в дом хв______инки крох____тные кусоч(?)ки коры н__секомых и разумеет(?)ся сем_______на. Между прочим пр___дпочтение они отд___ют соч(?)ным сем_____нам. Такие напр___мер созр__вают у ч__ст__тела. Может быть поэтому ч__стотел так часто встр___чает(?)ся вдоль мур__в____иных д__рог. (По Б. Головкину) (57 слов) Текст 6 VM Я (еж__)дневно с люб____пытством н__блюдал п_____уков: мне нравились эти лесные труд________любивые охотн___ки- м__стера. Идёш(?), бывало, в ра(н,нн)ий час тихого летнего утра в лес на охоту и ост______новиш(?)ся: такая чудес(?)ная ра___веш_на на (тёмн__)зелёных вет____вях, на стеб_^льках высоких трав т_нчайшая сеть п____утины — вся в алмазных сверкающих кап______^льках утре(н,нн)ей р__сы. Долго любуеш_____ся на чудес______ное тонкое круж_____во сотк_(н,нн)ое искус__ным мает_____ром-п_уком. (И. Соко- лов-Микитов) (55 слов) Текст 7 Отс__нели июл___ские ночи (от)гр____мели августовские грозы пр__плыла п__утинка баб____его лета и закруж__лись (в) воздух__ ж__лтые лист____я. М___новал сентябр___ский берёз вый (л сто)пад затем октябр ский — (осин_во)ольховый, ж_______стким гр____б___шком ветер (до)ч сал рощи (до)полной гол зны а (в)нашем I лесу сохр НИЛ лиш усталую зел нь хвойных. Бе(з,зз) щитным стало л сное г сударство и (в)нём опять пос___лился страх. (Ю. Нагибин) (50 слов) Текст 8 Т инстве(н,нн)ый мир воды и р стений р (с, сс)кр___вался передо мной. Оч_____рование этого мира было так в__лико, что я мог просиж__вать на берегу пруда с в__схода до 3__хода солнца. Отч м бе шумно з кид вал уд ч ки и закур___вал. Т_бач__ный дым плыл над водой и 3_____пут____вался среди пр_______брежных вет_______к. (Ярк____)красные (не)п_движные попл___вки с_яли в воде. Потом один из них нач____нал вздраг_вать пускал лё__кие круги вн____запно нырял или быстро плыл в сторону. Ле___ка натяг__валась, орех__вое удил___ще сг__балось в дугу, и в тумане над водой нач___налось бульканье, плеск, возня. Вода р__зб__галась и мы с трудом выволак_____вали на пр___мятую тр___ву т__ж___лого к_р___ся. (К. Паустов- ский) (92 слова) Текст 9 Море цар тво син го и зелён го цв ^тов. Но о(т,тт)енки эти обр_____зуют б____гатую п__литру: от с___пфира, акв_____марина, (тёмн____)син__го, поч___ти I тёмн го цвета у г ризонта до (нежно)б рюзов го или (светл_)зелёного вбл___зи бер__гов. Бе(с,сс)числе(н,нн)ые о(т,тт)енки м________рекой воды переда(н,нн)ы на зн___м__нитых п_____лотн__х И. Айвазов- ского. ■■-•^тшмгга:т1ттшш1а^^тта1т*г'"-г. ss '"''S Ho даже (ч_______рно)6елые (фот__)графи__ могут пер__дать хрустальную пр_________зрач__ность тусклую Щ замутнё(н,нн)ость волн пену у 6 р гов о бл ски света на п верхи сти брызги ря ь дымку вд ли. Но что же говорить о цв__тной плёнк__! Можно (фот___)гр__фировать и ум ротв рё(н,нн)ую гла ь, когда бер говая вода (не)ш лохнёт ся когда видно каждый кам ш к, каждую п___счинку. Можно 3____п__чатлеть на (фот___)снимке и пр чудл вый зав_ток водор___слей на дне и (мутн__ват__)прозрач___ное кольц___ м__дузы и мелкую ря ь. Можно пок зать и (изумрудн )хрустальные или (замутнён____о)ж___лтые волны прониз__(н,нн)ые солнеч__ным светом. И конеч________________но можно (фот )гр фировать в сход или з кат солнца с (роз в )огне(н,нн)ой или (з__лотист__)ж___лтой доро__кой бегущ___й по в__л нам. (Ю. Аракчеев) (125 слов) т Текст 10 ■М ijss т в Цв__^ток этот называ т ся купальн_______ц__й потому, что его бутон____ики ра(с,сс)крывались на Аграфену- ^ купальн____цу (два___цать трет___е июня по старому стилю). В этот день на (Р,р)уси устра_________вали купание с в сёлыми пес н ми мыл сь в п рных бан ках. ст__рину вер____ли что цв_____ток этот прог____ня__т (не)чистую силу, поэтому в_л__чали его царь-тр__вою. (Не)ра__пустивш___йся бутон похож____ на изящ____ный (зелен__ват__)белый к_____чан к_____пусты. Пр____гре___^т со__нце и уд__вят купавки своей ярк___стью. Посмотр__шь на л__сную п___ляну а она будто зан____лась оранж___вым I плам__н__м. Теч___т по пр___горкам ра___плавл___(н,нн)ое I зол то. В н зинах огне(н,нн)ые бутонч ки V------------------------- ш Шягт»^ ,t-ass' мшшчвшг jt машшяш ,r ^ jar/.r &&-- ,т i ^Л::Шг ■3*?’ у' ■ -rsi^A ■'Г ' м л. А -.©2 ра(с,сс)крыва_т_ся прямо в воде и к ча т ся на ветру. Любовь к этому цв тку выр жает ся в мног_числе(н,нн)ых его н_____званиях сев___рная роза ж ркй; огон ки бубен ч ки к лотушки луговая 3 ря л зоревый цвет ж лт головн ки, в ловий гла__жар-цв___ток... (По В. Моложавенко) (109 слов) Текст 11 Текст 12 1?Г. . fe' В___черняя 3___ря дог___рала, в во____дух__ нач____ли __гущат ся X лодные тен . В неб заг релись первые звёзд____ч__ки. На опушк____, где ра____р__елись кусты, защ____л кал с__л овей. Я р____шил в____рнут__ся д__мой. Быстр___ми ш___гами я прошёл пл__ща___ку кустов. У ног моих т___нулась у__кая д___лина а дальш___ крутой ст ной во вышался ч стый лес. Я стал спускат ся с холма. Высокая тр______ва к___сал___сь моих к_____лен. Слыш___лея какой(то) (не)яс____ный ш_____рох. Л___жгучие мыш н сил сь над моей г л вой. Я скорее выбрался на другую стор ну и пош л по полю м ж й. Небо над м___ей г__л__вой покрылось обл____ками. С трудом я проб__рался вп___рё__. Но тут пок__залась луна и я узнал местеч__о где так долго бр____дил. Теперь можно было предп__л___жить, что через (пол)ч__са я поп__ду д__мой. (По И. Тургеневу) (108 слов) Г Поз ди больш го гр моз кого ос бн ка ра(с,сс)пол_гался (не)ухоже(н,нн)ый п_______мещ___ч__й сад, уже од ча ший, заглушё(н,нн)ый бур ян м I: ЛГ т т f. n .'->згг;'>^.-.:- И кустарн___к__м. Я прош лея по т___(р,рр)___а(с,сс)е, ещ кре кой и кр сивой. Скво ь ст кля(н,нн)ую дверь в д(н,нн)а была г сти(н,нн)ая с п ркетным пол м, ст ри(н,нн)ое ф ртеп ано да на стенах гр вюры в ш роких поз лоче(н,нн)ых рам х и больше (не,ни)чего. От преж них цв___тн______ков уц ^лели одни п__оны и маки которые подн______мали из тр__вы свои (бело)снежные и (ярк___)красные голо_ки; по доро____кам вытяг___ваясь м____шая друг другу р__ели м_______л_дые клё- ны и вязы... Было густо и са к зался (не)прох димым. | Но это только вбл зи дома, где ещ ст яли т п ля, | сосны и старые липы-сверс___ницы, уц___левшие от прежних а(л,лл)ей. А дальше за ними са___расч__щали для с___покоса, и тут уже не п__________________________________рило, п_утина не лезла в рот и в глаза п ддувал в т рочек. (А. Чехов) (118 слов) Текст 13 Тихо отош____л Левко от пруда и взгл_______нул на дом. Мрач____ные ставни были ра(с,сс)пахнуты. Тут ж________вёт кто(то) подумал он и молча подош_____л ближ___. Звуч__но перекл__кались бл_____стат__льные песни с________лов__ёв. К залось, песни эти ум рали в т млени и нег . Слыш лея шел ст и тр щание куз неч ков гудение б___лотной птиц___. Она уд___ряла сколь___ким носом в ш___рокое вод___(н,нн)ое зерк__ло. Сла___кую т___ш__ну и ра__долье ощутил Левко в своём сер_____це. Он н__стро___л б___ндуру и запел. Окно тихо отв____рилось и выгл____нула голо___ка. Она вн__мательно пр____слуш___валась к песн__. Вся она была бл__дна как п___л__тно как блеск мес___ца. Но как она была чудна как пр____красна! (По Н. Гоголю) (93 слова) tern штшшшаишл Текст 14 Люди вер_____ли что в ноч______ (И,и)вана (К,к)упалы ож__вала вся пр______рода. Всю ночь ведут между собой б седы к ровы овц м дведи и л сиц . Дерев я п реход т с места на место. Травы и лист я дерев ев всю ноч__шепч т ся друг с другом. Но главным р_стен__ем в (И,и)ванов день ст__н______вился пап р_^тник. В(о,оо)бще-то он н_____когда (не) цв__^тёт но именно в эту ноч_с ним сов___рша т ся ч___до. На его ш__________рок__х лист______________ях вн__запно по__вля т ся поч_______ка. Она подн_____________ма т ся всё выш___ и выш__________________. Ровно в (пол)ноч___ эта поч__ка пр__вр___ща т ся в огне(н,нн)ый цв__^ток, т_кой ярк___й и г_ряч___й, что на него больно см_________угреть. Цв_ток пап___р__^тника с_яет (красн___)огне(н,нн)ым плам_________н_м. Это ч____дный, ре_кий цв____^ток — в_^лшебный. Он по__вля т ся только на ми____. В чём же сила этого уд___вит___льного цв_____тка? Сч__тал__сь, что тот, кто от_щет цв_____ток пап_________р_тника и успе___^т с___рвать его, п___луч___т (не)вид__________(н,нн)ую власть. Этот ч______ловек смож____________т п в_л_вать всем на свете и ц рями и к р лями и пр стыми люд ми и (не)чист й сил й. Он стан т с льнее их всех узна т, где спрят___(н,нн)ы клады с с___кров____щами. Двери сами ра(с,сс)п___хнут_ся перед этим ч__л__веком, сто_________т только пр__л___жить его к з_мку. (По Д. Латышиной) (166 слов) Текст 15 р__дине июля я в______звр_щался д__мои на самый р____згар ЙИЙШ •^аС^»»vri ■A^JS'SJ"'-»'^:!::; ■: inffiilHi стр___ды. Со____нце с____дилось вся даль к зап______ду была |,у 3 тянута (нежн )з л ^тистою пылью, как туман м; |% ра(з,зз)л вался зап х спелой рж . По бе брежной | шир____ п_____лей всюду в_____днелись ра(с,сс)е_____(н,нн)ые | в од____ноч__ку рубахи ко______цов и сгорбле(н,нн)ые | спины жниц. Пыльные, о_____литые пот___м, все работ___ли молч__ и соср_______доточ__(н,нн)о. Что(то) т_____гуч_е и (туп )влас ное ст яло в знойн м воздух и коп___ш___вш____еся среди ржи м______лч__ливые люди I к__зались пр______гнетё(н,нн)ыми р_____бами какой(то) | огромн__й, бе__пощ__дной силы. f S Со___нце село на в__стоке по__вилась (сер_)л___ловая Ц п__л__са с (слаб__)пурпур__вым кра_____м. Это первая тень | надв__гавш___йся ноч___. 3_л___тистый зап____д бл__днел п__л__са на в__стоке т___мнела и р__ела а вместе с этим в__круг ст___новил__сь всё ТИШ______ людей на п_____лях поп далось всё мен ше. Д йдя до четв рти неба надв га щаяся с в стока тень сл лас с вдруг п__темневш___м неб__м и на нём зам__гали звёзды. Дро__ки быстро к______тились по н_______кат__(н,нн)ой д рог в серой мгле веч ра. С н зин пот нуло влажн___й пр___хлад_ю. Во встреч____ных дер___внях гасли огни. Всё, что было истомле(н,нн)ое зно____м и трудом, ела___ко засыпало. (В. Вересаев) (161 слово) Текст 16 Однажды я гулял по п сча(н,нн)ому бер гу моря. Был жаркий но ветр (н,нн)ый летний день. Пр п кало со нце и м рская гла ь св ркала с ребр (н,нн)ыми | искр ми. (Не)ш рокая д ро ка прол гла ср ди ку- | стов с (не)ярк_ми (ж___лто)белыми цв___тами. Чуть даль- 1ЛЫЁЯ I ше выстр____ились в ря I сосны. У меня под н высок___е (вечн____)з_лёные га ми скр__пели п_____с__инки. Иногда вет___р прин___сил с моря мелкие вод_____(н,нн)ые брызги. Тиш_____ну н__рушало только пение мал______ньких (бел__)грудых птич____к. Вдруг ра__дался (не)пр___должит____льный но ре____кий шум. Он н пом нал взры бумажной бомб ч ки. Я ост н вился и осм трелся. Всё в круг дышал т ш ной и СП койств ем. Я пош л по тр пинк и через (не)скольк м нут вно ь услыш л шум. Он и__ходил из 3___мли. Моё вн_____мание пр_вл__кли мелкие (тёмн_______________________________________)к_рич_невые зёрн_шки. Тогда я пон_п, что это цв___ток ра___брас__вает свои с___мена. Я долго ра(с,сс)матр_вал это инт___ресное р___стение. (116 слов) Текст 17 jSi^ Дож ь прош пел в ночи обильн и кор ^тко. В снующ й, и чезающ й тем н с пит пахн щая к рнями 3 мля. Это 3 ш в ^лились в (не)сметн м ч__еле тр__в (н,нн)ые р стки подн____мая и ра(с,сс)пах__вая (прошло)годн_______е лист_я хв_инки и сгн___ва___щие суч___ки. Утр_______м з л_тые ст__лбы и__п__рений п___дн_____мают_ся в лесных пр_гал_нах, словно добрые призр ки, они бе молвно и быстро м__ня___т свои и__п____линские контуры. На б_рёзах еле слышно ож____вают ра_мя_шие ветк_, от лоп___ющ хся поч___к они тоже м_няют____ся. На в_сходе ле ко и нет___р_пливо выпр_____стывают_ся из поч_к мал___нькие, g в де_____ский н г__^ток, л_сточ ки. (Ярое_но)новое со_нце выход____^т очень быстро. Его (не)опр_д___лённые I Ч-'-' Л. ’sSJ'- Щ: Зй." i 04__ртания гре___т ещё бледную но густе__щую с каждой м нутой зел нь 6 резн ка. Птиц поют вз хлё 3 мля прод лжа т с петь и п писк вать всё п м нутно м ня т свой обр 3. Везде в мире жизнь и СВ бода и сер це с п реж вает чу ство осв_б___ждения. Да (не)будет конца свободе и радости! (В. Белов) (125 слов) Текст 18 На окол____це (М,м)иха___ловского, поч______ти возле к литк в дущ й к уса ьб п эта ст ит старая(пр__)старая сосна. Вер___ятно это самое древн_____е дер___во в здешн_х рощ____х. Только эта с___сна (не)просто древн я огромн я кр сив я. Это (не)просто как г ворит ся чудес ный пам тн к пр роды. Это ж__вой пам_____тн___к (В,в)еликой (0,о)течественной (В,в)войны. Когда в (М,м)ихайл_____веком ф___ш____сты рубили (М,м)ихайл вские с сны для п стройки бл ндаж й (они СП_лили сорок тысяч______сосен!), то п_кусил_сь и на это ст__ри(н,нн)ое дерево. И п__ла уже в____нзилась в тело с__сны. Но п___^том они р_ш___ли её оста в__ть: очень уж_ мощ___ное дер__во, да и п_ла плохо бр___ла его. После в____йны сюда пр____шли з__ботл____вые люди л__с__ники см____трит__ли хр____нит__ли р____ст_враторы. Они н___шли с____сну (т___жел___)б_льной. Они бер____жно 04___щали и____к__лече(н,нн)ые корни п_______длеч____вали изурод__ва(н,нн)ый ствол. Им уд____лось з___пл__мбировать щел___ по______к_рмить и__гол___давш_____еся дер_во СП_ц___альными уд_брен_я ми обн__сти это м__м__р____альное место огр_жден__ем. И старая с___сна .-тштгшт s ^ тлтш/тт 0Ж___ла. Теперь в её крон_в___сной слыш т ся птич__й | гом__н и щ__6__тня. (С. Гейченко) (138 слов) Текст 19 ш Птиц___ см_____шат меня св______ими хитр______стя_ми. Л___зор___вая с_ница вн__мат__льно и п дробно осм___трела з___п_дню пон__ла чем она гр_____зит ей и 3___йдя сбоку безопас___но ло_ко т___ска__т с м на скво ь пал ч ки з п дни. С ниц очень умны но они слишк м люб пытны и это губ т их. Важные сн____г__ри, по м__ему мнению, глуп____ваты. Они идут в сеть ц_л ой ста_й. Когда их н___кро шь, они очень уд вляют ся выкат вают глаза и щипл ^т пальц толст ми клюв ми. Клёст идёт в з п дню СП__койно и с____лидно. Поп_____лз_нь (не)вед__мая, (ни)(на) кого (не)п___хожая птица. Она долго с_______дит перед сет____ю пов____дя дли(н,нн)ым нос_____м оп_раясь на толстый хвост бега т по ств лам д рев ев как дят л всегда сопр в ждая с ниц. В этой дымч ^той п___чу_ке есть что(то) жу_____кое она каж т ся од__нок___й (ни)кто её (не) люб____^т и она тоже (ни)кого (не)любит. Она как с__рока люб___т в__р__вать и прят__ть мелк___е бл__стящ___е вещи. (По М. Горькому) (130 слов) Текст 20 Н ступила ночь, тёмная и (не)проглядная. И вдруг | всё в круг стало (м лочн )белым. К за л ось, что этот | т___инстве___(н,нн)ый свет подн_ма т ся из глуб______ны. \ Море г____рело! Все п_(с, сс)аж_ры высыпали на палубу. Мне с___мому (не)раз пр___ходил___сь н__блюдать это в__ист__ну в___лшебное зрел___ще. Ин___гда (в)друг (на) ” п верхи сти моря в пых вают пятна или п лоски двиг ющ еся в разные стор ны бе пр рывно м няющ е 04 ртания. А иной раз в толщ воды вдруг запно в зн кнет очень яркий (зел новат )белый I вн даже I I свеТ; который быстро нач____нает ра(с,сс)текат_ся. Когда | I судно оказ__вает__ся в центр__такого св__тящ___гося поля | яркие отбл_____ски охват____вают г____р__зонт и отр___жают___ся на обл_ках. Почему свет____тся море? Много усил_____й з___тратили | уч___ные, чтобы разг____дать эту тайну пр____роды. Одно | явля___тся (не)сомне(н,нн)ым: свет т ся (не)море | а м___^льчайш__е ж__вые орг___низмы об___та__щие в воде. | Если зач____рпнуть (не)большой об______ём св___^тящ__йся | воды, то в ней (не)вооружё(н,нн)ым глаз________м можно | обн___ружить множ_____ство плав____ющ____х орг____низмов I и___луча__щих слабый м______рца__щий или искрящ______йся свет. Среди них много видов б_____ктерий и___пуска___щих свет от (зелен__вато)голубого до__ранж___вого тона. Э(ф,фф)ект св________тящ__хся огней созд___________ют (одно)клеточ___ные (микр__)организмы. Это (ноч_)светки — (двух)ми(л,лл)иметровые, нежные, (полу)пр_____зрач___ные шар___ки. Свет т ся и многие плав__________ющ___е черви (игл__)кож___е, (голов___)ног__е рыбы. Для с______здания э(ф,фф)екта св_______чения нужно гр____________нд__озное ij ко(л,лл)ич__ство (ноче)свет__к б___ктерий ч___рвей рыб. (176 слов) sis MdMMiMiiaMii ''<4i> ОТВЕТЫ Работа с орфографическим минимумом учебника 33. Задание 5. -пар-/-пар-: попариться — попарно, -нос-/-НОС-: вносить- носик. 51. Задание 3. Горшок] | (истор. горш ок] | от горн «горшок»), доспех и (истор. до-спех-и от спети «быть готовым»), посет-и-ть (истор. по-сет-и-ть), наград-и-ть (истор. на-град-и-ть от град «город»), паутин-а (истор. па-ут-ин-а от у к «крючок»). Тренировочные тексты для самопроверки Текст 1 Приближались сумерки, но мы продолжали бродить по осеннему лесу. Казалось, лесные поляны наливались густой темнотой. Она ползла из-под земли, ложилась у наших ног, на растения. Птицы постепенно замолкали. Скоро стало трудно различать очертания веток. След знакомой тропинки стал пропадать, но сквозь густые заросли кустов еш;ё виднелись лучи солнца. Текст 2 Когда будешь купаться, встань неподалёку от берега и, сделав глубокий вдох, опустись на дно, охватив колени руками. Ты сразу почувствуешь, как вода выталкивает тебя. Если можешь не сопротивляться, то ты всплывёшь на поверхности. Раскинь руки, ляг в воде на спину, чуть-чуть шевеля ногами, и ты почувствуешь, как вода поддерживает тебя. Учись плавать кролем без выноса рук. С самого начала старайся плавать правильно, спортивно. Текст 3 С древнейших времён цветы сопровождали торжественные события в жизни человека. В зависимости от обычаев, уклада жизни цветочные украшения были различными. В Древнем Риме, у греков, славян ими являлись венки, в Ш 'Sm f • восточных странах — гирлянды, в которых цветы и ветви I связывались в ленточки. Букеты появились значительно позже, в эпоху Возрождения, причём не как украшения, : а как источник ароматов. Поэтому они были небольшими, но состояли из цветов, обладаюш;их сильным запахом. Текст 4 Я увидел, что ветви смородинного куста колеблются. Их кто-то нагибал и через несколько секунд снова отпускал. Я подполз ближе и стал всматриваться. Светло-рыжий небольшой медвежонок ел взахлёб смородину. Он резко пригибал к себе когтями веточку, потом захватывал мош;ными зубами ягодную кисть и безжалостно сдёргивал с неё все ягодки одним лёгким рывком. Удивительно, но стержень, кисти и даже бледно-зелёные ножки ягод — всё оставалось на ветке. Во рту медвежонка оказывались только чистейшие плоды. Поразительно, но делалось это быстро и ловко. Я так и не понял, как лесной зверёк умудрялся не трогать неспелые кисти, а брать только самые тёмные. Видимо, кто-то научил его этому искусству. Таинственная история! Текст 5 Пожалуйста, обратите внимание на муравьиные дорожки, которые сходятся к высокой шапке высоченного муравейника. В ясный безветренный день здесь, конечно, большое оживление. Длинными цепочками носильш;ики тапцат в дом хвоинки, крохотные кусочки коры, насекомых и, разумеется, семена. Между прочим, предпочтение они отдают сочным семенам. Такие, например, созревают у чистотела. Может быть, поэтому чистотел так часто встречается вдоль муравьиных дорог. Текст 6 Я ежедневно с любопытством наблюдал пауков: мне нравились эти лесные трудолюбивые охотники-мастера. .г fe^T' Ai'ii^:':-''. ----' ■ ■' ' .. - -'< — ■ " ■ ■«■>■■"» - " " Ч Идёшь, бывало, в ранний час тихого летнего утра в лес | на охоту и остановишься: такая чудесная развешана на тёмно-зелёных ветвях, на стебельках высоких трав тончайшая сеть паутины — вся в алмазных сверкающих капельках утренней росы. Долго любуешься на чудесное тонкое кружево, сотканное искусным мастером-пауком. Текст 7 Отсинели июльские ночи, отгремели августовские грозы, проплыла паутинка бабьего лета, и закружились в воздухе жёлтые листья. Миновал сентябрьский берёзовый листопад, затем октябрьский — осиново-ольховый, жёстким гребешком ветер дочесал рощи до полной голизны, а в нашем лесу сохранил лишь усталую зелень хвойных. Беззащитным стало лесное государство, и в нём опять поселился страх. Текст 8 Таинственный мир воды и растений раскрывался передо мной. Очарование этого мира было так велико, что я мог просиживать на берегу пруда с восхода до захода солнца. Отчим бесшумно закидывал удочки и закуривал. Табачный дым плыл над водой и запутывался среди прибрежных веток. Ярко-красные неподвижные поплавки сияли в воде. Потом один из них начинал вздрагивать, пускал лёгкие круги, внезапно нырял или быстро плыл в сторону. | Леска натягивалась, ореховое удилище сгибалось в дугу, и в тумане над водой начиналось бульканье, плеск, возня. Вода разбегалась, и мы с трудом выволакивали на примятую траву тяжёлого карася. Текст 9 Море — царство синего и зелёного цветов. Но оттенки эти образуют богатую палитру: от сапфира, аквамарина, тёмно-синего, почти тёмного цвета у горизонта до нежнобирюзового или светло-зелёного вблизи берегов. Бесчислен- ',r- ’ -Г2 ^Sh ? -■ ri - ттшшшштиштттшмштт ные оттенки морской воды переданы на знаменитых полотнах И. Айвазовского. Но даже чёрно-белые фотографии могут передать хрустальную прозрачность, тусклую замутнённость волн, пену у берегов, отблески света на поверхности, брызги, рябь, дымку вдали. Но что же говорить о цветной плёнке! Можно фотографировать и умиротворённую гладь, когда береговая вода не пхелохнётся, когда видно каждый камешек, каждую песчинку. Можно запечатлеть на фотоснимке и причудливый завиток водорослей на дне, и мутноватопрозрачное кольцо медузы, и мелкую рябь. Можно показать и изумрудно-хрустальные или замутнённо-жёлтые волны, пронизанные солнечным светом. И, конечно, можно фотографировать восход или закат солнца с розовоогненной или золотисто-жёлтой дорожкой, бегугцей по волнам. Текст 10 Цветок этот называется купальницей потому, что его бутончики раскрывались на Аграфену-купальницу (двадцать третье июня по старому стилю). В этот день на Руси устраивали купание с весёлыми песнями, мылись в парных баньках. В старину верили, что цветок этот прогоняет нечистую силу, поэтому величали его царь-травою. Нераспустившийся бутон похож на изящный зеленовато-белый кочан капусты. Пригреет солнце, и удивят купавки своей яркостью. Посмотришь на лесную поляну, а она будто занялась оранжевым пламенем. Течёт по пригоркам расплавленное золото. В низинах огненные бутончики раскрываются прямо в воде и качаются на ветру. Любовь к ^ этому цветку выражается в многочисленных его названиях: северная роза, жарки, огоньки, бубенчики, колотушки, луговая заря, лазоревый цвет, желтоголовники, воло-I ВИЙ глаз, жар-цветок... * 4* ... liV t К/-- ГНМРЯЁМ11МНММНММММ0ШМММ1МНЯЙНМ11ШМШМ1МИШЙвШММ Текст 11 I Вечерняя заря догорала, в воздухе начали сгущаться I холодные тени. В небе загорелись первые звёздочки. На I опушке, где разрослись кусты, защёлкал соловей. Я решил I вернуться домой. Быстрыми шагами я прошёл площадку I кустов. У ног моих тянулась узкая долина, а дальше крутой I стеной возвышался частый лес. Я стал спускаться с холма. I Высокая трава касалась моих колен. Слышался какой-то I неясный шорох. Летучие мыши носились над моей головой. I Я скорее выбрался на другую сторону и пошёл по полю ме-I жой. Небо над моей головой покрылось облаками. С трудом I я пробирался вперёд. Но тут показалась луна, и я узнал ме-I стечко, где так долго бродил. Теперь можно было предполо-i жить, что через полчаса я попаду домой. I Текст 12 I Позади большого громоздкого особняка располагался I неухоженный помещичий сад, уже одичавший, заглушён-I ный бурьяном и кустарником. Я прошёлся по террасе, ещё I крепкой и красивой. Сквозь стеклянную дверь видна была f гостиная с паркетным полом, старинное фортепиано да на I стенах гравюры в широких позолоченных рамах и боль-I ше ничего. От прежних цветников уцелели одни пионы и I маки, которые поднимали из травы свои белоснежные и I ярко-красные головки; по дорожкам, вытягиваясь, мешая | друг другу, росли молодые клёны и вязы... Было густо, и сад казался непроходимым. Но это только вблизи дома, где ещё стояли тополя, сосны и старые липы-сверстницы, уцелевшие от прежних аллей. А дальше за ними, сад расчища-f I ли для сенокоса, и тут уже не парило, паутина не лезла в I рот, и в глаза поддувал ветерочек. I Текст 13 Тихо отошёл Левко от пруда и взглянул на дом. Мрачные ставни были распахнуты. «Тут живёт кто-то», — подумал он и молча подошёл ближе. Звучно перекликались бли- 106 стательные песни соловьёв. Казалось, песни эти умирали в томлении и неге. Слышался шелест и треш,ание кузнечиков, гудение болотной птицы. Она ударяла скользким носом в широкое водяное зеркало. Сладкую тишину и раздолье ош;у-тил Левко в своём сердце. Он настроил бандуру и запел. Окно тихо отворилось и выглянула головка. Она внимательно прислушивалась к песне. Вся она была бледна, как полотно, как блеск месяца. Но как она была чудна, как прекрасна! Текст 14 Люди верили, что в ночь Ивана Купалы оживала вся природа. Всю ночь ведут между собой беседы коровы, овцы, медведи и лисицы. Деревья переходят с места на место. Травы и листья деревьев всю ночь шепчутся друг с другом. Но главным растением в Иванов день становился папоротник. Вообш;е-то он никогда не цветёт, но именно в эту ночь с ним совершается чудо. На его широких листьях внезашно появляется почка. Она поднимается всё выше и выше. Ровно в полночь эта почка превраш;ается в огненный цветок, такой яркий и горячий, что на него больно смотреть. Цветок папоротника сияет огненным пламенем. Это чудный, редкий цветок — волшебный. Он появляется только на миг. В чём же сила этого удивительного цветка? Считалось, что тот, кто отыщет цветок папоротника и успеет сорвать его, получит невиданную власть. Этот человек сможет повелевать всем на свете: и царями, и королями, и простыми людьми, и нечистой силой. Он станет сильнее их всех, узнает, где спрятаны клады с сокровищами. Двери сами распахнутся перед этим человеком, стоит только приложить цветок к замку. Текст 15 В середине июля я возвращался домой на беговых дрожках из Тулы. Был самый разгар страды. Солнце садилось, вся даль к западу была затянута нежно-золотистою пылью. 107 как туманом; разливался запах спелой ржи. По безбрежной шири полей всюду виднелись рассеянные в одиночку рубахи косцов и сгорбленные спины жниц. Пыльные, облитые потом, все работали молча и сосредоточенно. Что-то тягучее и туповластное стояло в знойном воздухе, и копошившиеся среди ржи молчаливые люди казались пригнетёнными рабами какой-то огромной, беспош;адной силы. Солнце село, на востоке появилась серо-лиловая полоса с слабо-пурпуровым краем. Это первая тень надвигавшейся ночи. Золотистый запад бледнел, полоса на востоке темнела и росла, а вместе с этим вокруг становилось всё тише, людей на полях попадалось все меньше. Дойдя до четверти неба, надвигавшаяся с востока тень слилась с вдруг потемневшим небом, и на нём замигали звёзды. Дрожки быстро катились по накатанной дороге в серой мгле вечера. С низин потянуло влажной прохладою. Во встречных деревнях гасли огни. Всё, что было истомлено зноем и трудом, сладко засыпало. Текст 16 Однажды я гулял по песчаному берегу моря. Был жаркий, но ветреный летний день. Припекало солнце, и морская гладь сверкала серебряными искрами. Неширокая дорожка пролегла среди кустов с неяркими жёлто-белыми цветами. Чуть дальше выстроились в ряд высокие вечнозелёные сосны. У меня под ногами скрипели песчинки. Иногда ветер приносил с моря мелкие водяные брызги. Тишину нарушало только пение маленьких белогрудых птичек. Вдруг раздался непродолжительный, но резкий шум. Он напоминал взрыв бумажной бомбочки. Я остановился и осмотрелся. Всё вокруг дышало тишиной и спокойствием. Я пошёл по тропинке и через несколько минут вновь услышал шум. Он исходил из земли. Моё внимание привлекли мелкие тёмно-коричневые зёрнышки. Тогда я понял, что это цветок разбрасывает свои семена. Я долго рассматривал это интересное растение. mtiii nurnwrii Текст 17 Дождь прошипел в ночи обильно и коротко. В снующей, исчезающей темени сопит пахнущая корнями земля. Это зашевелились в несметном числе травяные ростки, поднимая и распахивая прошлогодние листья, хвоинки и сгнивающие сучки. Утром золотые столбы испарений поднимаются в лесных прогалинах, словно добрые призраки, они безмолвно и быстро меняют свои исполинские контуры. На берёзах еле слышно оживают размякшие ветки, от лопающихся почек они тоже меняются. На восходе легко и неторопливо выпрастываются из почек маленькие, в детский ноготок, листочки. Яростно-новое солнце выходит очень быстро. Его неопределённые очертания греют ещё бледную, но густеющую с каждой минутой зелень березняка. Птицы поют взахлёб, земля продолжает сопеть и попискивать, всё поминутно меняет свой образ. Везде в мире жизнь и свобода, и сердце сопереживает чувство освобождения. Да не будет конца свободе и радости! Текст 18 На околице Михайловского, почти возле калитки, ведущей к усадьбе поэта, стоит старая-престарая сосна. Вероятно, это самое древнее дерево в здешних рощах. Только эта сосна не просто древняя, огромная, красивая. Это не просто, как говорится, чудесный памятник природы. Это живой памятник Великой Отечественной войны. Когда в Михайловском фашисты рубили михайловские сосны для постройки блиндажей (они спилили сорок тысяч сосен!), то покусились и на это старинное дерево. И пила уже вонзилась в тело сосны. Но потом они решили её оставить: очень уж мощное дерево, да и пила плохо брала его. После войны сюда пришли заботливые люди: лесники, смотрители, хранители, реставраторы. Они нашли сосну тяжелобольной. Они бережно очищали искалеченные корни, подлечивали изуродованный ствол. Им удалось за- 'SSSSt'' K.?>ir!B imrvmmi^s^. пломбировать щели, подкормить изголодавшееся дерево специальными удобрениями, обнести это мемориальное место ограждением. И старая сосна ожила. Теперь в её кроне весной слышится птичий гомон и щебетня. Текст 19 Птицы смешат меня своими хитростями. Лазоревая синица внимательно и подробно осмотрела западню, поняла, чем она грозит ей, и, зайдя сбоку, безопасно, ловко таскает семена сквозь палочки западни. Синицы очень умны, но они слишком любопытны, и это губит их. Важные снегири, по моему мнению, глуповаты. Они идут в сеть целой стаей. Когда их накроешь, они очень удивляются, выкатывают глаза и щиплют пальцы толстыми клювами. Клёст идёт в западню спокойно и солидно. Поползень — неведомая, ни на кого не похожая птица. Она долго сидит перед сетью, поводя длинным носом, опираясь на толстый хвост, бегает по стволам деревьев, как дятел, всегда сопровождая синиц. В этой дымчатой пичужке есть что-то жуткое, она кажется одинокой, никто её не любит, и она тоже никого не любит. Она, как сорока, любит воровать и прятать мелкие блестящие вещи. Текст 20 Наступила ночь, тёмная и непроглядная. И вдруг всё вокруг стало молочно-белым. Казалось, что этот таинственный свет поднимается из глубины. Море горело! Все пассажиры высыпали на палубу. Мне самому не раз приходилось наблюдать это воистину волшебное зрелище. Иногда вдруг на поверхности моря вспыхивают пятна или полоски, двигающиеся в разные стороны, беспрерывно меняющие очертания. А иной раз в толще воды вдруг внезапно возникнет очень яркий зеленовато-белый свет, который быстро начинает растекаться. Когда судно оказывается в центре такого светяще- т гося ПОЛЯ, яркие отблески охватывают горизонт и даже отражаются на облаках. Почему светится море? Много усилий затратили учёные, чтобы разгадать эту тайну природы. Одно является несомненным: светится не море, а мельчайшие живые организмы, обитаюш;ие в воде. Если зачерпнуть небольшой объём светяш;ейся воды, то в ней невооружённым глазом можно обнаружить множество плаваюш;их организмов, излучающих слабый мерцающий или искрящийся свет. Среди них много видов бактерий, испускающих свет от зеленовато-голубого до оранжевого тона. Эффект светящихся огней создают одноклеточные микроорганизмы. Это ночесветки — двухмиллиметровые, нежные, полупрозрачные шарики. Светятся и многие плавающие черви, иглокожие, головоногие рыбы. Для создания эффекта свечения нужно грандиозное количество но-чесветок, бактерий, червей, рыб. : Z 3 i S ш. 8^’ Учебное издание Львова Светлана Ивановна Рабочая тетрадь по русскому языку 6 класс К учебнику С.И. Львовой, В.В. Львова «Русский язык. 6 класс» (М. : Мнемозина) Часть 2 Издательство «ЭКЗАМЕН» Гигиенический сертификат № ROCC RU. АЕ51. Н 16054 от 28.02.2012 г. Главный редактор Л.Д Лаппо Редакторы Н.К. Лошкарёва, М.В. Фин Технический редактор 77.5. Павлова Художественный редактор 77.5. Демьянова Корректор 5.5. Кожуткииа Дизайн обложки О.А. Пачадий Компьютерная верстка М.А. Серова 107045, Москва, Луков пер., д. 8. www.examen.biz E-mail: по общим вопросам: [email protected]; по вопросам реализации: [email protected] тел./факс 641-00-30 (многоканальный) Общероссийский классификатор продукции ОК 005-93, том 2; 953005 — книги, брощюры, литература учебная Отпечатано в соответствии с предоставленными материалами в ООО «ИПК Парето-Принт», г. Тверь, www.pareto-print.ru По вопросам реализации обращаться по тел.: 641-00-30 (многоканальный).