Рабочая тетрадь по русскому языку 6 класс Львова Львов часть 1

На сайте Учебник-скачать-бесплатно.ком ученик найдет электронные учебники ФГОС и рабочие тетради в формате pdf (пдф). Данные книги можно бесплатно скачать для ознакомления, а также читать онлайн с компьютера или планшета (смартфона, телефона).
Рабочая тетрадь по русскому языку 6 класс Львова Львов часть 1 - 2014-2015-2016-2017 год:


Читать онлайн (cкачать в формате PDF) - Щелкни!
<Вернуться> | <Пояснение: Как скачать?>

Текст из книги:
Учебно-методический комплект С.И. Львова Рабочая тетрадь по русскому языку ЧАСТЬ 1 к учебнику С.И. Львовой, В.В. Львова «Русский язык, б класс» (М.: Мнемозина) б класс Рекомендовано Российской Академией Образования Издательство «ЭКЗАМЕН» МОСКВА *2013 УДК 373:811.161.1 ББК 81.2Рус-922 Л89 Имя автора и название цитируемого издания указаны на титульном листе данной книги (ст. 1274 п. 1 части четвертой Гражданского кодекса Российской Федерации). Изображение учебного издания «Русский язык. 6 класс: учеб, для общеобразоват. учреждений. В трех частях / С.И. Львова, В.В. Львов. — М. : Мнемозина» приведено на обложке данного издания исключительно в качестве иллюстративного материала (ст. 1274 п. 1 части четвертой Гражданского кодекса Российской Федерации). Львова, С.И. Л89 Рабочая тетрадь по русскому языку: часть 1: 6 класс: к учебнику С.И. Львовой, В.В. Львова «Русский язык. 6 класс: учеб, для общеобразоват. учреждений. В трех частях» / С.И. Львова. — М. : Издательство «Экзамен», 2013. — 93, [3] с.: ил. (Серия «Учебно-методический комплект») ISBN 978-5-377-05393-4 Данное пособие полностью соответствует федеральному государственному образовательному стандарту (второго поколения). Рабочая тетрадь поможет организовать самостоятельную работу по орфографии и пунктуации, что даст возможность ученику целенаправленно совершенствовать умения и навыки в области правописания. Пособие позволяет эффективно использовать не только традиционные формы учебной деятельности, но и современные приё.мы, представленные в учебниках русского языка С.И. Львовой и В.В. Львова (издательство «Мнемозина»): разные виды систематизации учебной информации, отработка правильной последовательности умственных действий при при.менении каждого правила, применение по-морфемного письма и поморфемного комментирования, многоплановая работа с орфографическим минимумом, опора на разные виды языковых моделей (морфемные, грамматические модели слов, словосочетаний, предложений) и др. Рабочая тетрадь для 6 класса состоит из двух частей и предназначена учащимся средних общеобразовательных учебных заведений, учителям, методистам. Приказом № 729 Министерства образования и науки Российской Федерации учебные пособия издательства «Экзамен» допущены к использованию в общеобразовательных учреждениях. УДК 373:811.161.1 ББК81.2Рус-922 Формат 70x100/16. Гарнитура «Школьная». Бу.мага офсетная. Уч.-изд. л. 4,49. Уел. печ. л. 7,8. Тираж 15 000 экз. Заказ № 7473/12. ISBN 978-5-377-05393-4 Львова С.И., 2013 Издательство «ЭКЗАМЕН», 2013 СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЩЕНИЕ К УЧЕНИКУ............................. 4 ТРЕНИРОВОЧНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ ПО ОРФОГРАФИИ................................... 6 Правописание морфем............................. 7 § 1. Правописание корней..................... 7 § 2. Правописание приставок................. 30 § 3. Правописание суффиксов................. 37 § 4. Правописание окончаний................. 48 § 5. Правописание гласных после шипящих и Ц. 52 § 6. Правописание слов с Ь и Ъ.............. 60 Слитные, дефисные и раздельные написания....... 70 § 7. Слитное и раздельное правописание НЕ со словами............................... 70 § 8. Слитное, дефисное и раздельное написание сложных слов................................ 77 Употребление строчной и прописной букв......... 87 § 9. Употребление строчной и прописной букв. 87 Ответы......................................... 92 ОБРАЩЕНИЕ К УЧЕНИКУ Эта тетрадь входит в серию рабочих тетрадей для 5—9 классов к учебникам по русскому языку С.И. Львовой и В.В. Львова и состоит из двух частей. Вы держите сейчас в руках первую часть. В неё включен раздел «Тренировочные упражнения по орфографии». Здесь вы найдёте упражнения, которые помогут вам повторить правила и совершенствовать умения и навыки по одному из самых трудных разделов школьного курса русского языка — по орфографии. В тетради даны советы, как лучше организовать работу с заданиями. Старайтесь строго следовать этим советам. Выполняя предлагаемые задания, пытайтесь не только запоминать правописание анализируемых слов, но и следить за тем, правильно ли вы строите рассуждения, применяя орфографическое правило, понимаете ли главные законы письма. К разделу «Ответы» обраш;айтесь только после того, как выполните упражнение, помеченное знаком *. Рабочая тетрадь предлагает разнообразные задания. В одних случаях вам придётся выполнять вполне привычную работу, например, списывать текст, соблюдая при этом орфографические правила, то есть думая о том, какую букву нужно писать на месте пропуска, слитно или раздельно написать слово, данное в тексте со скобками. В других случаях предлагается вносить запись, исправления в печатный текст рабочей тетради. Чтобы правильно организовать эту работу и аккуратно её выполнять, можно пользоваться специальными значками, чтобы показать: — раздельное написание слитное написание дефисное написание. п _ ’^v' ISP Например: (не^ь1ли^ (не)навидетъ, что(то). Если нужно выбрать одно из данных в скобках написаний, следует обвести кружком правильный вариант написания. Например: сте(л(л^)ажи, ((н^,ни)возможный, ра(с,(с^)ердился, В некоторых случаях нужно будет раскрыть скобки с вопросительным знаком. Следует перечеркнуть эти скобки, если не нужно вставлять никакой буквы в слове. Если же на месте такой скобки нужно написать какую-то букву, то запишите её над скобкой, например, так: т чудес^^ный, прелес(?)ный Имейте в виду, что во второй части рабочей тетради для 6 класса вы найдёте материал, который поможет вам повторить, обобщить наиболее сложные орфографические правила, научит вас работать с орфографическим минимумом учебника (с упражнениями серии «Орфографический минимум») и самостоятельно проверить и оценить свою грамотность. Желаем успехов! Ш0Ш РЙЩ ■ ■ - :~b; .-^y^r.r, 'Ж,-'.'’_', ТРРНИРОБОЧНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ no ОРФОГРАФИИ Как лучше организовать работу с упражнениями первой части рабочей тетради Напоминаем вам, что, приступая к выполнению упражнений первой части рабочей тетради, помните, что вы не только должны потренироваться в применении изученных орфографических правил, запомнить правописание многих слов, но и обязательно учитывать при письме следующие положения. 1. Орфография — это строгая, продуманная система правил, сложившаяся в русском языке в течение нескольких веков. Все правила делятся на 4 раздела: — правописание морфем; — слитные, дефисные и раздельные написания; — употребление большой и малой букв; — перенос слова с одной строки на другую. 2. В основе всех правил каждого раздела орфографии положено общее правило (принцип написания). 3. Написание большинства морфем русского языка подчиняется требованию писать их единообразно, одинаково, независимо от произношения. Очень полезным приёмом является поморфем-ная запись слова, когда морфемы отделяются друг от друга чёрточкой. При такой записи каждая морфема в слове оказывается «на виду»: и корень, и приставка, и суффикс, и окончание: не-крас-ив-еньк-ого, звук-о-по-глот-и-тель-Ц] и т.п. Почаще записывайте трудные слова таким способом, и вам будет легче понять основной закон русской орфографии: пиши морфему одинаково. Есть, конечно, исключения из этого общего правила, но их очень немного. Правописание морфем § 1. Правописание корней 1. Запишите в каждую группу по 2 слова, иллюстрирующих правописание указанных морфем. Выделите в каждом слове соответствующую орфограмму и морфему, в которой она находится. Устно объясните правописание слов. 1) Правописание корней: 2) Правописание приставок: 3) Правописание суффиксов: 4) Правописание окончаний: 2. Запишите по одному примеру в каждую графу таблицы. Подчеркните безударные гласные в корнях. Корень Однокоренные слова 1 Прилагательное Причастие -держ- -жи- -ласк- ^ dn» 0'/ ■JrV : Г? ■ .:я^. :;-:s 3. 1. Вставьте пропущенные буквы. Обозначьте корни в выделенных словах и подчеркните орфограммы в этих морфемах. Двумя чертами подчеркните слова, являющиеся терминами. Толковый словарь: Дезинфицирующий — Толковый словарь: ш ш Преп___раты эвк___липта и___пользуются пока только в оф ц альной мед ц не. Н родная мед ц на не име__т опыта их прим____нения. Л__карства обл__дают дез__нфиц___рующими, прот__вовосп__лительными, б__леут___ляющими и прот_____вом___кробными свойств____ ми. Эвк липтовое масло вход т в состав т блеток, аэр__зольного преп___рата, который и___пользуется для л__чения ф__рингитов, тонз___ллитов, л_рингитов. S: I i 2. Самостоятельно сформулируйте и запишите лексическое значение данных ниже слов. Затем спишите соответствующие формулировки из толкового словарика (см. часть 3 учебника). На основе проделанной работы сделайте выводы. Эвкалипт — ш. Толковый словарь: 4*. 1. Сначала прочитайте примеры и объясните, почему они разделены на пары. Затем запишите проверочное слово и вставьте пропущенную букву. Корни обозначьте. 1) 2) — ум___лять о помиловании; — ум лять достоинство. — у в дать коттедж;_______ — у в__дать от старости. 3) _ ____— зал____зать раны;___ зал__зать на дерево. 4) ____________— зап___вать лекарство; зап__вать песню. 5)____________ — ст___рожил склад; ст____рожил города. 2. Напишите, как называются слова с пропуском, употреблённые в каждой паре. 5. Вставьте пропущенные буквы, самостоятельно сформулируйте и запишите лексическое значение каждого слова. Затем спишите соответствующую формулировку из толкового словарика (см. часть 3 учебника). Оцените свою работу и сделайте выводы. Пант мима — Толковый словарь: Л__т__рея — Толковый словарь: К Сметика Толковый словарь: То мплин — Толковый словарь: Ун кальный Толковый словарь: Ф__лармония — Толковый словарь: Энц__кл пелия — Толковый словарь: Инт__рвал Толковый словарь: 6. 1. Спишите слова, распределяя их на 2 группы и вставляя пропуш;енные буквы. К__ракуль, п_____ртфель, акв_______рель, т____кстиль, 6 нокль, гл зурь, ш мпунь, фл нель, к ктейль, м__шень, верм_______шель, п_______р___ллель, в ст бюль, м золь, л зурь, тр ^льяж, п труль, роск__шь, к__ртофель, трюф___ль, пуд__ль. X ~ if-;' p__Я ЛЬ, : 1) существительные мужского рода:__ 2) существительные женского рода 2. Подчеркните слова, правописание которых объясняется их происхождением. При выполнении задания пользуйтесь этимологическим словариком (см. часть 3 учебника). 3. Составьте и запишите предложения, употребив в них выделенные слова. 7. Вставьте пропуш;енные буквы, самостоятельно сформулируйте и запишите лексическое значение каждого слова. Затем спишите соответствуюш;ую формулировку из толкового словарика (см. часть 3 учебника). Оцените свою работу и сделайте выводы. К__лендарь — Толковый словарь: К_мфорт — Толковый словарь: i 12 М налог — Толковый словарь: К__рниз — Толковый словарь: К__нс__рватория — Толковый словарь: Эл гантный — Толковый словарь: Д_фис - Толковый словарь: Г__ризонт — Толковый словарь: s' - ^ - ш&'-Щ -■ * > 4Ai^V ^Jl’ й^- .:’\ -' -.vS- • ^0^immaйtaвm^^^^UшШsгl^Шв&!^Ш^sl^Шia t В СОКОСНЫЙ — ШМ^ШйШк^ -i-r Толковый словарь: 8. Объясните лексическое значение каждого слова и его правописание с помощью словосочетания с проверочным однокоренным словом. Для этого впишите проверочное слово, выделите корни в родственных словах и вставьте пропущенные буквы. Кр__сноватый — слегка любящий ___________, запл. укр__щать — делать ______ тить м__ролюбивый отдать _____ проявлять , сокр__щать — делать , ст льной укр__шать — делать , ж__леть — — сделанный из __________, в___шневое — сваренное из _______________, хв__стливый — любящий ______________, к__менистый — состоящий из ____________, кр___евой — относящийся <____________, пок___зание — то, что _______________, л__сними и — тот, кто следит за с__рдеч- ныи — относящийся к____ вызвало , п _______, потр__сение — то, что _тнистый — имеющий мно- го огр_нённыи — имеющий обл___котиться — поставить исп__щрить — сделать _ стать , опл титься — сделаться шать — сделать на поверхность, объед___ниться — , обог__ 'Э; :■" ■ Л ■ 9*. 1. Восстановите пропущенные звенья каждой словообразовательной цепочки. Подчеркните проверочное слово в каждом ряду однокоренных. Все слова записывайте по-морфемно (пере-нес-ти, при-беж-а-лО). 1) Ц___н~а —^ о-цен-к-а. —> пере- 2) Ч__рн-ый _______ по-ч__рн-е-л-ый. 3) В__р-и-ть —> ___ газ-о-с-вар-оч"Н-ый. 4) Нов-ый __ 5) Д__рж-а-ть —>___ 6) В__л-и-ть с-вал-оч-н-ый. 7) В__р-и-ть за-вар-оч-н-ый. 8) Остр-ый ________ об-___стр-ени-е. 9) Боль-П __ —> —> воз-об-н__в-и-ть. ____под-держ-к-а. —^ ^ —> -> 10) Твёрд-ый за-тв__рд-е-л-ый. ^ без-б _л-е-зн-енн-ый. —> —^ 2. На основе данных примеров сформулируйте и запишите орфографический вывод. 15 10. 1. Используя материалы этимологического словарика (см. часть 3 учебника) и данный в таблице образец, объясните правописание следуюп^их слов и вставьте пропущенные буквы. 1 Слово Исторические (этимологические) сведения Исторически проверочное слово сметана от метать «собирать в кучу»; букв.: «сметанная, снятая часть сквашенного молока» смёл, смётанный 1 ч риала л пата б рёза г ршок д ревня бл знецы к леса н важдение в лшебный к сынка пл ток Окончание табл. Слово Исторические (этимологические) сведения Исторически проверочное слово ж вотное к льчуга ув жать вп чатление чки к рзинка п чать л пух пр стыня р весник 3 I 2. Выполнив задание, сформулируйте вывод о том, I какую практическую пользу приносит этимологическая I справка для объяснения правильного написания слова. I 11. Добавьте по 2 примера в каждую группу однокоренных слов. Примеры записывайте поморфемно. -вле(к)-: при-влек-а-тель-н-ый, ______________________ -гля(д)-: о-гляд-е-ть-ся, eMfa -дви(г)-: движ-ени-е, -ЯСН-: по-ясн-и-ть, -чар-: о-чар-ова-ть, -скал-: скал-ист-ый, -миг-: под-миг-ну-ть, -мен-: раз-мен-я-ть, -кип-: кип-уч-ий, -жал-: по-жал-е-ть, 12. Учитывая лексическое значение, выделите корни в словах-омофонах, вставьте пропущенные буквы. | Б___чок с водой — лечь на 6__чок, зап__вать песню — | зап__вать водой, прож___вать хлеб — прож___вать в этом | доме, прим__рять подруг — прим__рять шляпку, городской I ст___р_жил — по ночам ст___р__жил, таёжные л__са — ры- жая л са. 13. Составьте и запишите словосочетания с данными омофонами. Выделите корни в словах-омофонах. Запевай — запивай, спеши — спиши, слизать — слезать, гриб — грипп, полоскать — поласкать, отварить — отворить, разрядить — разредить. item 14. Вставьте пропущенные буквы и выделите корни, правописание которых подчинено правилу о правописании букв ы и и после приставок. Без мянный пал ц, небез нтересный случ й, позн___комить с пред сторией в_______проса, из_скан- ный вкус, небез______нтересное пр_дл_жение, раз_грать друзей, меж___нститу___ская к____нференц_я, из_скать сре__ства, под___скать книгу, раз____грать по нотам, сверх__нтересное с__бытие, под____грать на ф_ртеп__яно, т__лантл__во с_____МП ров_зировать, меж______здательское об ед нение, сверх нтелл гентный юн ша, до___ст_рическая эпоха, пред_дущее з___дание, з__купить спорт__нвентарь, дез______нфекционное отд________ление, пр___вести об_ск, п_ступление в пед__нститут, без_скус- ный ответ, раз___грать к__медию, кв__лифиц____рованный сан__нструктор, сверх_зысканные м_неры, без__ниц__ативный ученик. 15. 1. Вставьте пропущенные буквы, самостоятельно сформулируйте и запишите лексическое значение каждого термина и кратко объясните его этимологию. Затем спишите соответствующую формулировку из толкового и этимологического словариков (см. часть 3 учебника). Оцените свою работу и сделайте выводы. Айсб___рг —_____________________________________ Толковый и этимологический словарики: __________ Аз__мут — Толковый и этимологический словарики: Б___рометр — Толковый и этимологический словарики: Б___тискаф — Толковый и этимологический словарики Гейз D — Толковый и этимологический словарики: Г__дросфера — Толковый и этимологический словарики Глоб с — Толковый и этимологический словарики: Комп с — гг - Толковый и этимологический словарики 2. Напишите, в какой науке употребляются данные термины. Составьте предложение, стараясь в нём употребить как можно больше этих слов. 16. 1. Сначала выделите корни в словах левого стол- Ш-. бика. Затем, используя материалы этимологического словарика (см. часть 3 учебника) и данный в таблице образец, докажите, что пропуш;енные буквы в словах v исторически связаны с единообразным написанием при-ставок. Исторические Исторически Слово (этимологические) выделяемая сведения приставка наваждение от на- + вадити «манить», «обманывать» на- в сток д стоверный Окончание табл. Слово и__кусство н__грабить н__хлобучитъ н__лепый н__н__видеть н__настье н__приязнь н__ряха п__сетить п__стель с__перник с__ратник с словие "1 Исторические (этимологические) сведения Исторически выделяемая приставка 1 1 Г \ 2. Выполнив задание, сформулируйте вывод о том, ка- ' кие исторические изменения в морфемном составе слова могут происходить. 22 tW* «-ti'W. - 17*. 1. Вставьте пропущенные буквы. Обозначьте корень, если буква пропущена в этой морфеме. Замените данные высказывания одним словом и запишите его. Проверьте выполненную работу по толковому словарику учебника. 1) Г____ган_ская р____зрушит__льная ок___анич___ская в л на, в зн кающая в р зультат по водного 3 млетр сения или изв ржения вулкана — ____________. 2) Инструмент в виде за_________стрённой спиц__ на рук_____ятке для прокал_____вания отверст____й — _____________. 3) У__кий шейный шарф, н______д___вае- мый под п льто — _ ___ . 4) Д к р ^тивная ваза для цв____уточного г___ршка — _ 5) П лутьма между з ходом со нца и н отуплением ноч___ — 6) О_____этический пр_ бор из двух стёк__л на ду___ках, уп___^тр_бляемый при нед__статк__ зрения или для з__________щиты глаз — __ . 7) Сорт тонкой л____пши ф____бричного пр__изво___ства —______ 2. Подчеркните волнистой чертой причастные обороты. 3. В чём состоит грамматическая особенность записанных вами слов? Письменно ответьте на этот вопрос. 18*. Спишите словообразовательное гнездо, заменяя морфемные модели соответствующими словами с корнем -гар11-гор-. Слова записывайте поморфемно. Графически покажите, отчего зависит правописание этой морфемы. 23 .л/\ ени '□ юч ,ЛЛ ел ИИ вы н?' за ^ыи ть .л ТЬ вы —> hia^ ть при е ть .Л ть '□ при '□ ,л, а ть| за sA/\^ ани[^ '□ ■ ЛЛ ел|ый| елостьЦ '^1—I е|ть 19. 1. Сначала вставьте пропущенные буквы и определите, какое орфографическое правило иллюстрируют примеры. Затем запишите их приёмом поморфемного письма в составе словосочетаний. Обг___ревший, соприк_______саться, зам______рающий, р__стительный, проб____рались, зар____ели, зар____ели, бл енуть, предпол гаемый, г релка, зам реть, отп__реть, зап____рающийея, еоб_____ратьея, выр___щен- ный, прик___сновение, бл____стающий, еоб____рательный, 03_рённый, прот___равший, приг__реть, предпол__гаемый, к__снуться, прик____саться, подр____ели, еоб_____рутся, бл стеть, выр щенный, р сточек, заг ревший. 24 ^шшавВя f 03__рение, изл___жение, f ср__щение, прол____жить, зам_рающий, прот___реть. распол____житься, водор______ели, расст___^латься, оп_____реться. I 2. Подчеркните причастия. 20*. 1. Запишите по два примера на каждый корень. Слова записывайте поморфемно. I I ■ 5 i л» Варианты корня Примеры -сос"// -сас- сос-к-а, за-сас-ыва-ть -ЗВ0Н-//-ЗВЗН- -лов-//-лавл- -кол от-//-кол ач- -позд-//-пазд- тяШттяйШ^ Окончание табл. Варианты корня Примеры -спор-//-спар- -тол к-//-та л к- -ворож-//-вораж- -глот-(-глощ-) // -плат- 2. Напишите, какую часть правила о правописании без-I ударных проверяемых главных в корне иллюстрируют за-I писанные вами слова. Приведите другие примеры с подобными корнями. I 21. По данным образцам запишите по 5 примеров на I. I каждое орфографическое правило. 1. Правописание сомнительных согласных в корнях i слов: — ^Ko^L, тгр^ — пр^ы. 2. Правописание непроизносимых согласных в корнях слов: icopbLC^Huii — корысть, оп^ный — оп^аться, 26 ■'t су- ’'(3 - " > ---'• - -%.^.:Л , ' t,^ f ’"'?' • ^’■ s, ?-. -■- 3. Правописание удвоенных согласных в корнях слов: ’ суффиксальный. I 1 I 2) и:':' 22. 1. Сначала вставьте пропущенные буквы и раскройте скобки. Затем спишите слова, распределяя их на 3 группы в зависимости от орфографического правила, которому подчиняется правописание каждого примера (см. предыдущее упражнение). Слова записывайте в составе словосочетаний. Ли(6,п)кий, безучас(?)ный, ми(л,лл)он, нело(в,ф)кий, а(к,кк)уратный, навя(з,с)чивый, жу(дд)кий, и(л,лл)юстра-ция, бли(з,с)кий, прекрас(?)ный, словес(?)ный, га(дд)кий, счас(?)ливый, ре(з,с)кость, и(с,сс)ку(с,сс)тво, ро(б,п)кий, интерес(?)ный, пе(р,рр)он, ре(дд)кость, па(с,сс)ажир, профе(с,сс)ор, задер(ж,ш)ка, ко(м,мм)итет, праз(?)ничный, прелес(?)ный, 6езжалос(?)ный, жи(дд)кость, крепос(?)ной, га(л,лл)ерея, ко(лщл)онна, ус(?)ный, кла(с,сс)ный, здра(?)ствуй, тя(ж,ш)кий, вкус(?)ный, тро(л,лл)ейбус, 1)__________________________________________________________ 3) 2. Подчеркните главное слово в каждом словосочетании. 23*. 1. Вставьте пропущенные буквы и запишите слово, значение которого дано. Установите, какому орфографическому правилу подчиняются записанные вами слова. 1) В__щество из м_____кроск_пических гри____ков, вызывающ__е бр___жение — ____________. 2) Д__рога с твёрд м п крытием — ______________. 3) С ст яние вз имной вр жды — ________________. 4) Пр бор, т хническое устройство — лание есть — . 5) Б__льшое ж_ . 6) Р. .мни, в_ре___ки для упр__вления лош___дью — _____________. 7) Труп___а лиц со СП___ц__альными п__лн__мочиями —_________________. 8) Рук__в__дитель т__атральной, кино- или т____^левиз__он- ной п___ст_новки — _______________. 9) И___ку__твенный вод__ём, со__ружённый для плав_____ния, — ____________. 10) Р__бёнок, п__дросток, 3__нимающ____йся изучен__ем . t?-: так .,|,«$айа1вш>няшаш1наям1шип^ I np_____роды, — __________________ I из H_______кле__иных или н___________шитых кусков бумаги, ткани — . 11) Изг___^товление р___сунков I 2. Найдите все причастия и запишите их приёмом по-I морфемного письма. 24. 1. Вставьте пропущенные буквы. Прочитайте. Какое орфографическое правило иллюстрируют эти слова? Спишите словосочетания. Слова с пропусками записывайте поморфемно (чуд-ес-н-ое). Гнус__ный п________ступок, уроки словес________ности, скорое____ное ш__ссе, мес__ный объез___чик, ус ный переска__, опас____ный возр ст, радос__ный день, чудес__ное пр_____вр__щение, прелес___ный р бё- нок, древес__ная стру__ка, уча_ствовать в д__скуссии, неизвес__ный актёр, че ствование юб__ляра, окрес ность 03 рялась, зар слй трос ником, повис____нуть на веш_лке, пр___нзительно свис____нуть, шее надцат летние сверс ники, поев ^тить к нцерт ровес__никам, легко на сер це, в нтовая лес__ница, неумес___ные шу ки, праз___________ничное чу__ство, звёз___ное небо, блес_нуть сер__бром. 2. Подберите и запишите синонимы к выделенным словам. Затем проверьте себя по словарику синонимов (см. часть 3 учебника). г 3. Объясните правописание слов сверс__ник, ровес__- ник, лес__ница, используя этимологическую справку. Про- верьте правильность выполнения задания по этимологическому словарику (см. часть 3 учебника). ,.л^ :.tv> ■г ■’^;- Л г 25. Напишите, что нужно знать и уметь, чтобы не допускать ошибок в написании корней слов. г J: ■%С‘ ■ Vi § 2. Правописание приставок 26. Распределите слова на группы в зависимости от орфограммы приставки. Запишите по 3 собственных примера на каждое из перечисленных орфографических правил. 1. Правописание неизменяемых на письме приставок: | i 2. Правописание приставок з/с: 3. Правописание приставок при- и пре-: 27*. Вставьте на место пропуска указанную приставку, а затем напишите, какое значение она придаёт словам дан- | НОИ группы. 1) ДО-: б__жать, ити, т__щиться, Z пл___стись, л__теть. Значение приставки до-: 2) до-: школьный, в__енныи, обед__нный. чение приставки до-: 3) на-: чистить, ставки на-: учить. пугать. р__форменный, ______ I __^оп_рационный. Зна- | греть. сытиться. говориться. Значение при- 4) о-(о6-, обо-): ______б___жать, __ кружить,_______см___угреть, ___ драть, ние приставки о-(об-, обо-): __________ в___зать. йти. Значе- 28. Обозначьте приставки в словах. В квадратных скобках затранскрибируйте приставку под- в каждом слове. Отражаются ли различия в призношении приставки под- на написании этой морфемы? Сделайте выводы. Подрубить [ ], подпись [ ], подсыпать [ ], поддержка[ ], подсчитать [ ], I подыгрывать [ ], подданный [ ]. 29. Сначала вставьте пропущенные буквы, а затем по-морфемно запишите эти слова в составе придуманных вами ; словосочетаний. Подчеркните приставки иноязычного происхождения. П дножье, __моральный, ант вирусный, арх__важный, г___перзвук, з___ноч__вать, з__обл___чный, ме__позв__ночный, м______крокосм___с, н_____конечн___к, на__бровный, на__сильнейший, об__дранный, об__гатиться, п___р__сменка, п___обсохнуть, п__д___рожник, о____дать, поел___в__енный, пр__родина, пр__дбанник, пр__гл__тить, прот в ядие, псевд научный, с ед нительный, с___б__седник, СВ____рхмощный, суп______рс__временный, ультр__звук__вой, экстр__модный 30. Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания. Обозначьте приставки с пропущенными буквами и объясните их правописание. Озаглавьте текст. Что смогут у вид____ть пр шельц_____ из_Косм___са когда они пр___________________________________________близят_ся к нашей пл_нете К_нечно её будут окут_____вать обл____ка и в пр___света х между ними инопл____нетяне увид__т огромн_й ок_ан с пяти ми суши . -i»-* TViiSaS"-''' P___зумеет_ся они о____метят уд___вительное р___зноо- бразие суши Как шрамы п____рес__кают её горные хр__бты М__стами в___ршины их покрывают ледн_____ки О____ширные р__внины п____крывают зелёные л______са степи ж____лтые пустыни Реки как змеи и_________в_ваются на суше и н__пр__вляются к океану Конеч_____но гости из Косм____са обр__^тят вн__мание на тв__рения рук человека и будут изучать города п__сёлки д__роги к____налы поля и лесные нас__ждения (По Т. Герасимовой) 31. Подберите к данным словам однокоренные с приставками на з//с. Запишите пары слов приёмом поморфем-ного письма, вставляя пропущенные буквы. Образец: лун-н-ый — без-лун-н-ый Соеди___нить, сч___тать, счёт, д____ржаться, мутить, гол с, сушить, гнать, л мать, п сать, гр фить, бр нить, сыпать, п лезный, бег, т птать, мокнуть, лунный, шумный, роп т, н сти, щ лкать, гром, п__рспективный, тр___сти, м_хнуть, ц___рапать, ш_статься, м розить, цв сти, б лезненный, ст лить, щедрый, п__хать, рвать, з_стенч___вый, жал___вать, петь, ц_нить, чудес__ный, м___чтать, кр__чать, т___раж, х_дить, звать, весить, ч__сать, бунт_вать. 32. Вставьте пропущенные буквы и обозначьте морфемы, в которых они пропущены. Бе__кровные губы, бе___пр___чинный смех, бе__молвный ответ, бе_пом___щный ст___рич____к, в_пыхну__шие огни, ра__д__вать тетради, бесхитростный юн___ша, во__л__жить цветы, бе_____жал ос__ный п______ступок, ра_____в__зать I уз__лочек, увл_____кательныи ра___сказ, ра____г__дать 3 гадку, во соед нение семьи, ра г нять тучи, ра__стёг__вать п___льто, ра____цветающий сад, ранний i ра свет, ра счит вать пре ст ящие ра ходы, бе__корыс___ный друг, зн_______менитое и_____дательство, ра__п__сание з__нятий. 33. Вставьте пропущенные буквы и обозначьте морфемы, в которых они пропущены. Постарайтесь понять, почему слова разделены на группы. В каждой группе подчеркните «лишнее слово». 1) Ни______послать, ни__корослый. 2) ни провергать, ни водить, Р списываться, р ссудить. p СКОШНЫЙ, p ссматривать. 3) Bo певать, во чик, во хвалять, во раст. 4) Б спорядок, 6 сквит, б справие, б___спризорник. 5) Б___зрукавка, б__зработица, Р»Ш б__знесмен, б_____зграмотность. р__зрядка, р___зетка. 6) Р__змах, р_____злом, I щ )хорошенький, ( )вести, )дорожный. )градить, ( )думать, ( )следовать, ( )мо-рье, ( )отличный, ( )милый, ( )делать, ( )до-рожный, ( )держивать, ( )добрый, ( )высить, ( )учиться. ПРИ-: 1) близость к чему-либо, приближение, присоединение, прибавление, доведение действия до конца: 34. Спишите примеры, вставляя в них приставку пришли пре- и распределяя слова на группы в зависимости от 5 значения приставки. Каждое слово записывайте в составе словосочетания. ( )клеить, ( )увеличить, ( )рвать, ( )мор- ский, ( )одолеть, ( )шить, ( )лепить, ( )на- I рядиться, ( )влечь, ( )лететь, ( )образо-вать, ( )нести, ( )станище, ( )соединиться, ( )рвать, ( )ручить, ( )глушить, ( )го-род, ( )миленький, ( )винтить, ( )длинный, ( )поднять, ( )земление, ( )подняться, ( ) ступить, ( )открыть, ( )лечь, ( )школьный, ( )сечь, ( )коснуться, ( )забавный, ( )крыть, )везти, ( )гнуться, ( )ехать( .^тт Mar мт^ «ВТ' *V.^ 'Ji,.^Mmi0^ pS’r -c *■ -,1 , ,.09-*-#: •• ..*5?s 2'A'i'; 7.P' •j^ л-»- •r Ша # 2) неполнота действия ПРЕ-: 1) высшая степень действия, качества (близка к значению слова очень): 2) близка к значению приставки пере-: § 3. Правописание суффиксов 35. Запишите по 3 слова с указанными суффиксами. В скобках укажите, к какой части речи относятся слова каждой группы. -ник(П);_ -НИЦ (а): ____ -изн (а): ____ -чив (ый):___ -чик о:_____________________________________________ -чиц (а): _ __ _ -лив (ый):___________ ___________________________ -щик (□): __________________________________________ -щиц(а): _____ -ик (□):_____________ ______________ ______________ -ек(П):_____ ________ ___________________________ -оват (ый): 36. Приёмом поморфемного письма запишите слова, распределяя их на две группы. ш р Эмал______вый, кокетл___вый, диагонал__вый, уродл___вый, I щавел вый, конфузл вый, затейл вый, собол вый, I фасол вый, выхухол вый, талантл вый, каракул • t I вый, опасл___вый, тюл___вый, приветл___вый, удачл___вый, ii I памятл__вый, тефал___вый. ч .Г ■ ----- J.' - - , 1штлшлштшттыытлтт 37. Сначала вставьте пропущенные буквы. Затем от указанных глаголов образуйте имена существительные при помощи суффиксов -чик- и -щик-. Приёмом поморфемного письма запишите эти существительные, графически объясняя написание суффикса. Шт__мповать— Ш___фровать — Оцен___вать — Вклад__вать — __________ Обид___^ть — Уп__ковать — Перев__дить— 3___казывать — _______ См__нить — ___________________ Р___3ведать — _________ _______________ Л___тать — _______ Ф___совать —____ _ _ _____________ П___гружать- ___ _______________ 3___мовать — ___________________ Сорт___ровать — ________________ г . " -л & 1 t л -1 Д___кладывать — Уп__ковывать — Переб___гать — Н___сить — Др__сс__ровать — 5 38. 1. От каждого существительного образуйте имя I прилагательное по одной из указанных моделей. Запишите J прилагательное в одну из групп, подчеркните н и нн. I Сон, экскурсия, брюква, кость, карман, демонстра-i ция, торф, казарма, волос, длина, лёд, перрон, трава, со-I лома, ястреб, революция, окно, плен, луна, кровь, бала-I ган, утро, огонь, воробей, фургон, вагон, комар, барабан, I нефть, клюква, серебро, форма, петух, мышь, число, стан-1 ция, зверь, организация, павильон, почва, голубь, береста, солома, глина, чугун, лён, бульон, шерсть, сезон, дивизия, ремесло. 4) мквйявсвмм онныи : 5) нн ыи : 2. К какой группе нужно отнести прилагательные, образованные от существительных стекло^ дерево, олово? Запишите эти прилагательные, употребив их в составе предложений. 39. От каждого существительного образуйте имя прилагательное по одной из моделей, указанных в предыдущем упражнении. Запишите эти прилагательные в составе словосочетаний прилаг. + с;^. Постарайтесь несколько прилагательных употребить в переносном значении, подчеркните эти слова. Выделите суффиксы во всех именах прилагательных. Жертва, миллион, иллюзия, балкон, муравей, ревизия, гусь, тыква, верблюд, комиссия, баня, жесть, вода, искусство, ураган, кожа, укоризна, туман, инфекция, полотно, i кухня, таинство, пунктуация. 40. Докажите, что указанные имена прилагательные образованы по данному образцу: s/\A ИНН ыи <— ин[а|: 1) старинный: 2) осетринный: 3) овчинный: 4) вершинный: 5) холстинный: 6) общинный: ‘Л’ с • ■'-' ,ri<> -Ч-Щ^ Монголия —__ Посол — Секретарь — Царь — Шотландия — Казань — Сосед — ____ Флот — _____ Брат — Артиллерист Урал — Январь — Май — Февраль — посматр__вать Придерж. fr; 42. Составьте и запишите предложения с указанными фразеологическими оборотами, заменяя в них глаголы на деепричастия несовершенного вида и записывая их помор-фемно. Подчеркните деепричастия, в которых нет суффикса -ыва-(-ива-) или -ова-(-ева-). i (fr вать язык, наз__вать вещи своими именами, по сторонам, придерж____________________ваться намеченного пути, нал_ваться кровью, прислуш___ваться к окружающим, наб____вать себе цену, поворач__ваться спиной, бесед__вать по душам, подпис______ваться обеими руками, выр___вать из сердца, проб_вать себе дорогу. ш Л:'.' & I ''t:’ ;-..,TW4feCr . rfS-' 'l^' ^.4 -J.' •.. % '.'i? -;Y_ i_. I” 4 ■■ i — — - i 1-- 43. 1. Сначала познакомьтесь со списком слов и объясните, на каком основании они разделены на 10 групп. Затем, вставляя пропущенные буквы, запишите слова, распределяя их на указанные группы глаголов, деепричастий и причастий. Слова записывайте поморфемно, суффиксы подчеркивайте. 1. Увид_ть, увид_____вший, увид____в, увид_____н, услыш___ть, услыш_______в, услыш н, услыш вший. 2. Засе_^ть, засе_нный, засе__в, засе___н, засе_вший. 3. Выздоров___вший, выздоров______л, выздоров_____в, выздоров__^ть. 4. Прикле__нный, прикле__в, прикле___^ть, прикле__^ла, прикле_______в, прикле н. 5. Удерж_ва- ясь, удерж___ваться, удерж___вавшийся, удерж____вался. 6. Завис ^ть, завис ли, завис в, завис вший, завис___мый. 7. Наве_ть, наве_н, наве____нный, наве_ла, наве_в, наве_вши, наве__вший. 8. Увелич_в, увелич__^ть, увелич вший, увелич н, увелич л, увелич нный. .V »■ '• Щ 9. Обид___Tb, обид_в, обиж__на, обид_ла, обиж обид__вши, обид_____вший. 10. Вытопт___в, вытопт__вший, вытопт___ла, вытопт_н, вытопт___нный. 1) глаголы: i' 2) деепричастия 3) причастия 2. На основе выполненного задания сформулируйте и запишите выводы о том, как научиться правильно писать суффиксы в деепричастиях и причастиях. 44. 1. Вставьте пропущенные буквы, в скобках напишите глагол, от которого образовано причастие, укажите спряжение глагола. Обозначьте суффиксы и окончания глаголов, причастий. Реша__мый ( ), (______________), освеща____мый (___ наруша___мый (____________________), (______________), рекоменду__мый (___ колебл___мый (__________________), возвраща____мый (______________), передава___мый (____________ ), завис___мый ___________)г слыш____мый ___________), исследу__мый ( -)• 2. Составьте и запишите предложения с выделенными словами. br2te^-'IS^ ^-fl j-** ..v^'^' •'■'Vi' Ч- Г' jr .-iWf Л1Ш тешат wr /*“ ^ Ti^wt- V “v£ шшаашштшшаат Miii^iiirii'rittiiMiiaw:^’;- 45. 1. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки. ; I Выделите суффиксы в причастиях. Подг___ня___щие друг друга з______дорными крик_____ми, р___^тмично ш_____га__щие по ржа(н,нн)ому полю, соб ра щие скоше(н,нн)ую рожь, склад ва щие рожь в сн_________пы, од______ноко во______выша___щиеся, во(с,сс)п_ва___щие тяж_____лый кр_____ст___янский труд, любу___щиеся зол______той рож____ю, сл_____ва__щиеся с бе(с,сс)конеч(?)ным н______бес(?)ным пр________странством, I ш___роко ра(с,сс)кинувшиеся над морем зол______той ржи, сг ба щиеся под тяж стью зёрен, выр ста щие из зол__того бе(с,сс)крайнего пр_стора. 2. Сначала укажите, при описании какого произведения живописи (см. часть 3 учебника) уместно употребле-ние записанных вами словосочетаний. Затем выберите 4 словосочетания, составьте и запишите предложения по этой картине. Причастия записывайте поморфемно. Г"' ,.t,r *'■ ir^ ■а 3 'Г 46. Спишите примеры, распределяя их на 3 группы, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Обозначьте суффиксы, объясните их написание. к; т ± в :1 Каме(н,нн)ое стр___ение, посе______(н,нн)ная рож. зав ёва(н,нн)ое г сударство, пле(н,нн)ый с лдат, осв__щё(н,нн)ная п____лянка, з____хваче(н,нн)ый груз, муж__стве(н,нн)ый поступ___к, участ___к ог__роже(н,нн), заброше(н,нн)ый пустырь, п______собие ув____личе(н,нн)о, кож__(н,нн)ый п___ртфель, выт___пта(н,нн)ая пл___щадка, ст кля(н,нн)ый б ллон, пр чита(н,нн)ый р ман, печ__ ра____к__ле(н,нн)а, бе____мысле(н,нн)ый в____гляд, □остро (н,нн)ый ко едж, ави цио(н,нн)ое учил ще, с баки спуще(н,нн)ы, плат (н,нн)ой шкафч к, высуш___(н,нн)ое бел__ё, листве(н,нн)ый лес, к т строфа ост__новле(н,нн)а, подслуш______(н,нн)ый разг______вор, обществе(н,нн)ый фон__, руки связ_(н,нн)ы. X полное прил. + сущ.: _________ _____ ______ X полное прич. + сущ.: грамм, основа (сущ. + кратк. прич.): § 4. Правописание окончаний 47. Запишите по 3 примера, иллюстрируюш;их следующие правила. 1. Окончание -и или -е в именах существительных: _ 2. Правописание окончаний имён прилагательных и причастий: 3. Правописание личных окончаний глаголов: 4. -гея или ~ться в глаголах: 48. Употребите данные имена существительные в форме единственного числа предложного падежа. Запишите эти формы в составе словосочетаний. Горох, фасоль, территория, вкладыш, санаторий, чечевица, линия, линейка, соя, умница, сирень, шинель, акация, пословица, тополь, шеренга, секция, жасмин, роскошь, ландыш, оружие, молния, Мария, Дарья, Китай, Индия, Португалия, столица, поверхность, планетарий, аллея, характер, конференция, волненье, волнение, лошадь, лошадка, увлечение, опушка, розыгрыш. 49. Запишите по 10 глаголов в форме настояш;его (будущего) времени единственного числа 2-го лица. Распределите эти глаголы на следующие группы. Глаголы записывайте в составе глагольных словосочетаний. Глаголы 1-го спр.: Глаголы 2-го спр.: 'Л' г:? 0^. *'-, : ^■и;.с, ■■■ л^-^2:-'' ,4” ■ШММЫ11Ьн1^ 50. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Выделите окончания глаголов. Озаглавьте текст. :;Лг ^4* Когда л_сята сыты, они игра_т между собой, точно как щ__нята: прыга__т, гоня т ся друг за друг___м, прям т ся по углам и под ла_ками, пр___^тв_ряют____ся спящ___ми и вдруг 6р___са т ся на того, который неч____янно под__йдёт к ним. Они по___________крад ва т ся один к другому пол____ком и со_______д ня т в своих пр__ёмах и ухватк__х вместе с собач______им что-то кошач е. Если л_сята г__лодны, то ссор т ся и грызут_ся бе__пр___станно. Если корм получа__т только нек___торые, то все ост_льные бр_са т ся отн___мать. Когда каждому л___сёнку дано по куску хлеба, мяса или по птиц___, то все ра_____бега т ся в разные стороны, и который с___ест пр_вернее свою д___бычу, тот к да т ся отб вать у другого, не дое шего своей доли. Если корм даёт ся общий в к рыте, то пон воле едят вместе, но б__пр___станно огрыза___сь друг на друга. Л___сята очень прож_______рл_вы, и трудно их нак_______рмить досыта. (С. Аксаков) 51. Нераспространенные предложения преобразуйте в распространенные так, чтобы получился текст. Запишите его. Выделите в своём тексте все безударные окончания глаголов, существительных и прилагательных (причастий). Следите за тем, чтобы все предложения были связаны друг с другом. Озаглавьте текст. В конце текста напишите, к какому типу речи он относится. Зан____вес раздв_гает__ся. Чуд__са нач___на т ся. Арена сия___т. Клоун пляш____^т. Зрит__ли раду т ся и хохоч_____т. Выбега_____ют тигры. Укр________^тит_ль дразн___т, р_ску_т. Звери стара т ся. Фокусн__к уд___вля__т. К____натоход_ц сп_____тыка т ся. Зал в___лну т ся. Сер__це зам___ра__т. Акробаты кувырка т ся. к_____ча т ся. Сл________нёнок пьёт и обл__ва___т. Оркестр помога__т. Зал лику____т. Дж___гит мчит_ся. Г__мнасты пор____жа_т. Собачки к___та т ся. Артисты соб___рают__ся и клан__ют__ся. Предст__вление зав__рша__т___ся. § 5. Правописание гласных после шипящих и Ц 52. Запишите по 6 примеров на каждое правило, которое включено в группу орфограмм, связанных с правописанием гласных после шипящих и Д в разных морфемах. 1) Правописание букв У, И, Е после Ж, Ч, Ш, Щ: 2) Правописание букв Ы \л И после Ц: - морфемах: еле разл__чимыи, парч__вый, испуг__нный, спелый, вяз__ная, горяч_, испеч__шь, скромная, if неч_^тное, розовощ_кий, пш иная спорить, крыж__вник, малыш___, ш__пот, ч_ело, каша, X__лат, зайч_нок, п__рожки, прич__ска, шапч нка s*:- 3) Правописание Ё (Е) и О после шипящих и Д в разных к Р' 53. 1. Используя слова правого и левого столбика, составьте и запишите словосочетания. Выделите морфемы в тех случаях, когда вставленная буква иллюстрирует правило о правописании букв ё(е) и о после шипящих и ц. 89 ' *. 1У-^Я 2. С двумя словосочетаниями (на выбор) составьте и запишите предложения. 54. Письменно объясните, почему в ударных суффиксах слов тушёнка, сгущёнка, ночёвка пишется буква ё. г ШШ tX 55. Пользуясь перечнем слов (см. раздел «Для справки»), образуйте существительные и прилагательные по указанным моделям. Запишите образованные слова, графически объясняя написание букв ё(е) и о после шипящих и ц в суффиксах. Подчеркните слова, в которых при образовании слова происходит чередование согласных в корне. бнок| '^г-1 онк[а^: 3) 4) 5) енк[а~|: овыи ев ои Для справки: бумага, верблюд, вещь, морж, пища, f монах, лицо, душа, кумач, книга, нищий, река, внук, ^ алыча, мышь, рука, барсук, собака, юбка, уж, бежать, ^ холст. I 56*. Укажите, какой словообразовательной модели со- " ответствуют затранскрибированные слова. Запишите их. | Затем от записанных вами существительных образуйте и ^ запишите слова, соответствующие модели i 1) [бърсуч'бнък]: 2) [маржбнък]: 3) [м'ьдв'и^жбнък]: 4) [мышбнък]: 5) [скварч'бнък]: 57. 1. Вставьте пропущенные буквы и обозначьте морфемы, в которых они пропущены. Ч__к, ч__к, пяточ_к, У берёзы был суч__к, Не точил его жуч__к. Ни жуч___к, ни червяч_к, Только мальчик-дурач__к, Измочалил тот суч_к. (Н. Глазков) Я — волч___нок, Ты — волч___к. Ты не бойся, дурач__к. Я нисколько не боюсь, Посмотри, как я кручусь... Как волч___к-то зажужжит! Как волч___нок побежит! — Эй, волч__нок, Я — волч___к. Ты не бойся, дурач__к. (А. Шибаев) 2. Подчеркните слова, являющиеся в тексте обращениями. 3. Письменно объясните, почему эти весёлые детские стишки называют считалочками. 58. 1. Запишите как можно больше слов с указанными корнями. 1) -цыган-:___ ________________ 2)-цып-//-цыпл-: 59*. 1. По толкованию лексического значения определите слово и запишите его. 1) — директивное распоряжение, при- каз, рассылаемые подведомственным учреждениям или ^ подчинённым должностным лицам. 2) _____________ — до- ^ словная выдержка из какого-л. текста. 3)___________ — мех, выделываемый из шкуры овец. 4) _______________ — произношение, манера произносить слова, звуки. 5) ____________ — твёрдый покров некоторых животных (черепах, броненосцев, крокодилов и т.п.). 6) ____________ — изящество, красота в движениях. *'?й'ай®' >*ri«ie«lW tmum iiiiaiftiiih В осанке, манере держаться и т.п. 7) публичная распродажа, при которой покупателем стано- _ W I* вится тот, кто предлагает более высокую цену; место такой ~ £ Is С ,S3f распродажи. « 1 2. Напишите, какая особенность правописания объеди- | няет записанные вами слова. I 3. Составьте и запишите предложение с каждым най- | денным вами словом. Интуиц__я — Толковый словарь: ."s: % I 60. Вставьте пропуп^енные буквы. Затем самостоятель-i но сформулируйте лексическое значение каждого слова, а после этого спишите формулировки, данные в толковом (• j словаре (можно использовать онлайн-словари Интернета), i: Оцените свою работу и сделайте выводы. 4|S№ ---------^ Х^."".": ■'" /..*,F.:>:.y'-iv.'.i'- ....... iS.i -'■ J ■т. * а. Кондиц__онер — Толковый словарь: Иниц__алы — Толковый словарь: ..ж* -.,иа К7..'.. a^i агИУ ■^*’; По зентаи____я — Толковый словарь: :1Т,- W 61*. 1. Вставьте пропущенные буквы, выделяя соответствующие морфемы. Бледнолиц______й мальчик, ц___стерна с нефтью, родился в станиц___________________, душистая акац_я, черепаший панц_рь, справедливо оц___нить, опытная ц___плятница, проживать в столиц___, уехали из столиц____, круглолиц___е дети, спец__альный предмет, мудрые пословиц______, вспомнить ^ о пословиц___, ц линные земли, ц_______плячий гомон, ц__пляться за рукав, ц ганский хор, служить за границ__й, ц_рковой номер, ходить на ц_почках, ц__нтральный банк, ц_гейковая шуба, приезжие иностранц__, ц___фровой код, отечественная авиац________________я, подъехать к гостиниц_, постоять у гостиниц_. 2. Напишите, какие орфографические правила иллюстрируют слова с пропуш;енными буквами. 62. Придумайте и запишите небольшой рассказик на указанную тему. Используйте в тексте как можно больше слов с буквенными сочетаниями цы и ци. При выполнении задания пользуйтесь материалами упр. 51, а также следующими словами, в которых предварительно нужно вставить буквы. Ц___рковая традиц____я, презентац____я, гра1д___озный, интуи1д__я, ц_ркулировать, борц____, дисц__плинирован- ный, ц___гейковый, дикц__я, ц___фры, демонстраьд___я, на ц____линдре, ц_ркачи, реакц__я, молодц__, танц__, с лестниц_____________________________________________, конц_, темнолиц_й, делегац_я, мотоц_клисты, ц__мбалы, аттракц___он, спиц___, ц__плята, куриц__, на ц__почках, панц___рь, ц__ганский, ц__линдр, помощниц__, проказниц__, нарц____ссы, настурц_______ии, иностранц_, спец___альный, овац__и. Цирковое представление в нашем городе да-'.- ? ШМ Mii«i Triii%il«M---i|-7i^-|-i I I ||,I |Г|||Ц1 Hhufi .... § 6. Правописание слов с Ь и Ъ 63. Приведите по 5 примеров на каждое правило, связанное с написанием букв ь и ъ. 1) Употребление ь для обозначения мягкости согласных: 2) Написание ь после шипящих в словах разных частей речи: 3) Разделительные ь и ь: 64. 1. Сначала установите, нужно ли на месте скобок писать ь в данных примерах. Затем составьте и запишите предложения с указанными фразеологизмами. 1) Т(?)ма т(?)мущая. 2) Фил(?)кина грамота. 3) Ни ка-пел(?)ки. 4) До свад(?)бы заживёт. 5) Убавит(?) пыл. 6) Взят(?) за душу. 7) Потерят(?) себя. 2. Напишите, какую роль выполняет ь в проанализированных вами примерах. 65. 1. Письменно объясните, в чём сходство и в чём различие слов каждой пары: барабан(?)щик — барабан(?) чик, табун(?)щик — табун(?)чик, паром(?)щик — паром (? )чик. 2. Составьте и запишите предложения с данными словами (см. пункт 1). i t- штшшттттлшттшЫ1ттшттшыштттшттт 3. Объясните, почему при написании данных слов не употребляется ь. 66. 1. Изучив данную таблицу, запишите по 5 простых и сложных количественных числительных в каждую группу. Написание Ь в количественных числительных Где пишется Ь В каких числительных Примеры на конце слова от 5 до 10 и на -дцатъ (11—20 и 30) восемь восемнадцать тридцать в середине слова на -десят (50, 60, 70, 80) и на -сот (500, 600, 700, 800, 900) восемадесят восемьсот 1) Ь на конце количественного числительного: 2) Ь в середине количественного числительного: 2. Запишите 10 составных количественных числительных, состояпдих из нескольких слов, в которых ь пишется в середине и в конце. 62 1 ^„bi.i .■аммйаайм ■iSs^: -e|fes::3S Восемьсот шест^есят пять тысяч_ пятьсот двадцать i%{%t семь, ' ? ‘йч -•га -Я ■'г.:; I 67. 1. Образуйте и запишите формы повелительного на- | I клонения единственного и множественного числа. | Отрезать — отрежь — отрежьте Перебросить — Съесть — Заправить — Не плакать — Намазать — Составить — Отметить — Не хмуриться — Не печалиться — Позаботиться — Уничтожить—^ Возглавить — Подставить — Не тревожиться — Обозначить — 2. С тремя глаголами повелительного наклонения составьте предложения и запишите их. 68. 1. Спишите слова, распределяя их по следуюпцим группам. Выделенные слова записывайте поморфемно. Запрёш(?)ся, скрипуч(?), глуш(?), леч(?), разреж(?)те, покориш(?)ся, намаж(?)те, распродаж(?), массаж(?), предостереч(?), тысяч(?), роскош(?), несёш(?)ся, фальш(?), ручищ(?), финиш(?), дач(?), горяч(?), экипаж(?), испеч(?), дремуч(?), смеёш(?)ся, туч(?), тягуч(?), убереч(?)ся, хорош(?), упряж(?), увлеч(?)ся, 6рош(?), просыпаеш(?)сЯ; мурлыч(?), стереч(?), телепередаче?), ветош(7), тощ(?), луж(?), плач(?)те, молодёж(?), залеж(?}, свеж(?), сторож(?), гуаш(?), ямищ(?), не хныч(?)те, причёсываеш(?)ся, куч(7), растечёш(?)ся, мякиш(7), здороваеш(?)ся, рощ(7), разжеч(7), клич(7), съеш(?)те, пахуч(7), отвлеч(?)ся, ландыш(7), неуклюж(7), исполните?), чаще?), брееше?)ся, подходяще?), дроже?), отреж(?)те, похоже?), крыше?), блиндаже?), пригоже?), помоче?), надееше?)ся, циркач(?}, сжече?), могуче?), гараже?), достиче?), напряче?)ся, берече?)ся, пейзаже?), груше?), кипуче?), чуваше?), трясёш(?)ся, не мяуче?), чаше?), реже?)те, крепыш(?). 1) Сущ. 1-го скл. ерод.п. мн.ч.): л" 3) Сущ. 3-го скл. (им. и вин.п. ед.ч.) 4) Кратк. прилаг. (муж.р., ед.ч.) 5) Гл. (инфинит.) 6) Гл. (повелит, накл.): jggnr jrmjj r 7) Гл. (наст, или буд. вр., 2-го л., ед.ч.) ■: Ж" 2. Напишите, почему при определении правописания ь после шипящих на конце слов нужно учитывать часть речи и форму слова. 69. 1. Вставьте, где нужно, ь на месте пропуска букв. 1) — Ты воз___________мёш_меня на пляж____? — Что ты мне за это даш_? — Очини мне карандаш____. — Что ты мне за это даш_? — Алик, дедушке поможеш__ На вое__мой дойти этаж___? — Алексей, отца уваж_! А в ответ одно и то же: — Что ты мне за это даш_? (А. Барто) 2) Кто купить желает брош_? Не жалей последний грош__! У того отнимет реч__, Кто увидит рыбу-ме__. В ней в придачу — тоже вещ__— Продаётся жирный лещ___. Утолите вашу блаж___— Закупите весь грильяж__! (Н. Тимофеенко) 2. Какое из двух стихотворений является шуточным, а в каком содержится очень важная мысль? Какая? Сформулируйте и запишите её. 70. 1. Вставьте, где нужно, ь на месте пропуска букв. 1) Лучше товарищ_______ верный, чем камен___________ драгоценный. 2) Высшая гореч__ — друга потерять. 3) Дружба не овощ_____ — в огороде не растёт. 4) Где есть дружба, там не живёт фальш___. 5) Без друга и Москва — глуш___. 6) Не тот хорош___, кто лицом пригож_, а тот хорош_____, кто для дела гож_. 7) Хлеб-соль еш___, а правду реж_. 8) Игра не стоит свеч_. 9) Без тру- JPU" ii.^-''^ '.^ -.‘J -C^/vti,-' v> J*;--,:-! ■- r. ЗШШ. I да не выудиш и рыбку из пруда. 10) Хлеб хорош и I свеж , реж его и еш . 11) Еш , пока живот све . ц I (Пословицы) 2. Письменно объясните, как вы понимаете смысл последней пословицы. 71*. Вставьте, где надо, букву ъ. Отгадайте загадку, составьте и запишите предложения со словами-отгадками. В оркестре ты меня услышиш__ И как приветствие поймёш_. А мягкий знак в конце припишет__ Так мною вычертит___чертёж___. (_____________,_____________) 72. Составьте и запишите предложения с данными словами, предварительно вставив в них пропуш;енные буквы. Медал(?)он, ад(?)ютант, шампин(?)он, павил(?)он, об(?) ект, о6ъ(?)ективный, ин(?)екция, бул(?)он, суб(?)ект, ком-пань(?)он. 73. 1. Вставьте, где нужно, ь ил 'б на месте пропуска букв. 1) От бездел___я не бывает весел___я. 2) Сошлись два друга — мороз и в_юга. 3) Не за то волка б_ют, что сер, а за то, что овцу с_ел. 4) Правда как солнце — её ладон_ю не прикроешь. 5) Знает кошка, ч___ё мясо с_ела. 6) С чем под___ехал, с тем и от___ехал. 7) Несчастья бояться — счаст_я не видать. 8) Руч__и сол__ются — реки, люди со- единятся — сила. (Пословицы) 2. Письменно объясните, как вы понимаете смысл первой пословицы. ■«г. 4.Ь:‘^1.,.л|^|™.^кФ$йг .г*- йЩГ ^. Слитные, дефисные и раздельные написания § 7. Слитное и раздельное правописание НЕ со словами 74. Вставьте пропущенные буквы и раскройте скобки. Озаглавьте текст. Н__стоящим (не)поседой был ч_______рный галч____нок. (Не) 3 бота р дителей, (не) пища вл кли его пытливый X рактер. Его инт р совал окружающ й мир. Он | любил (не)з___висимость и всегда хотел быть первым. Но | однажды (не)вн____мательность и (не)ост__рожность чуть | (не) погубила галч__нка. Вместе с р_дителями спустился \ I он к ручью и с жадност__ю стал наб__рать в рот холодную | воду. Напился, вскочил на сколь_кий камень, но произошла 1 д__садная (не)лепость. Лапки галч___нка раз(ь,ъ)ехались, он СВ__лился в ручей. От беды сп_________ела (не)удача, а мать. Она успела схв_____^тить детён___ша клювом за крыл___шко. После такого (не)дор____зумения галч____нок долго сидел на пр___горке, отходил от случившегося с ним (не) счастья. (По В. Солоухину) 75. 1. Вставьте пропущенные буквы и раскройте скобки. Озаглавьте текст. Пон блюдайте сами за собой. (Не) лома ^те ли вы палыд , обн руж вая н рвозн сть? (Не) закрыва ^те ли л ДОН ю или кул ком рот (соб седник может п думать, что вы скрыва те з воту, что вам с ним скуч но)? (Не) пот раете ли лоб, подб родок, щ__ку, обн____руживая оз___боче(н,нн)ость сказа(н,нн)ым или (не)пон___мание? (Не) ра(с,сс)матр__ваете ли ногти или л___дони, слушая п_____ртнёра? Это ведь выгл____дит так, как будто вы смуще(н,нн)ы (если погляд________ваете на собеседн___ка из-под бр_вей) или вас соверше(н,нн)о (не) ИНТ____ресует ра____говор (поэтому-то вы (не) поднима___те глаз), а сост___яние ногтей или л_____дони кажет___ся куда инт___ресней. Одним словом, н____блюдая других, н___блюдайте за собой хоть изр______дка — это п__лезно. Только (не) превр__щайте б____седу в сплошное н блюдение — будет выгл деть очень м нерно, (не)искре(н,нн)е или даже — простите! — бе_церемо(н,нн)о и нагло. (И. Горелов, В. Енгалычев) 2. Составьте и запишите несколько предложений, выражая в них правила поведения в обш;ественных местах. Используйте глаголы с частицей не. _ I г ЯЯЭг ттаШЭг. "V ^ ■', * £t 4f^' ' .f--: I r»ri ^•3C5ff 76. 1. Определите, в чём необычность данного стихотворения. Восстановите правильное написание слов, не употребляюш;ихся без не. Побывал я однажды в стране, Где исчезла частица не. Посмотрел я вокруг с доуменьем: Что за лепое положенье! Но кругом было тихо-тихо, И во всем была разбериха, И на взрачной клумбе у будки Голубые цвели забудки. И погода стояла настная, И гуляла собака счастная И, виляя хвостом, уклюже Пробегала пролазные лужи. Мне навстречу без всякого страха Шел умытый, причесанный ряха, А за ряхой по травке свежей Шли суразный дотепа и вежа. А из школы, взявшись за ручки. Чинным шагом вышли доучки. И навстречу им утром рано Улыбалась царевна Смеяна, 72 У ' "If Очень жаль, что только во сне Есть страна без частицы не. (С. Бондаренко) 2. Выберите 3 слова, не употребляющихся без не, и составьте с ними предложения. 77. От данных глаголов образуйте деепричастия и употребите их с не в составе предложений. Умолкать, наказать, отдохнуть, прозвенеть обласкать, расстилать, вырастить, колебаться, негодовать, обижаться, чувствовать. 78. 1. Вставьте пропущенные буквы, знаки препинания и раскройте скобки. 1) (Не)имей сто рублей а имей сто друзей. 2) (Не) бр сай друга в (не)счасть . 3) Вдруг (не)стан шь 73 ■,’-*Л друг. 4) Старая дружба в огне (не)г___рит и в воде (не) тон ^т. 5) (Не)бойся врага умн го а бойся друга глуп__го. 6) (Не)убив м______дведя шкуры (не)пр__дают. 7) Мудрый (ни)чего (не)дела____т (не)п__думав. 8) (Не)погрузивш____сь в воду плавать (не)научиш_____ся. 9) (Не)работ__я сыт (не)будешь. 10) (Не)замоч____в руки (не)умоеш__ся. 11) (Не) узнав горя (не)узнаеш__________ и рад___сти. 12) (Не)отвед___в горьк__го (не)узнаеш____ и сладк___го. 13) (Не)правда светом нач_____лась светом и кончи(тсядься). 14) (Не)счас_______ным быва___т тот, кто много ж лает. 15) (Не)воля х лопу, воля госп__дину. 16) (Не) ножа бойся — языка. 17) (Не)п_седа i порт___^т б_седу. 18) (Не)умейка кузнечит — себе руку к__лечит. 19) (Не)дом х_зяина крас_т, а хозяин дом. 20) (Не)воспит_(н,нн)ость человека (не) укр_шает. (Пословицы) 2. Объясните смысл одной из пословиц (на выбор). 79. Установите, в каких предложениях имеется противопоставление, а в каких оно отсутствует. Опираясь на эти наблюдения, выберите слитное или раздельное написание не. Вставьте пропущенные буквы и раскройте скобки. 1) Лицо у Максима (не)веселое, а п_____________чальное и задумч____вое. 2) Лицо у Максима (не)веселое, но г |'ЖЙвЙй^‘а^ЗЙГ-й^Г. - очень пр____вл__кательное и одухотв_____рённое. 3) День ст__ял (не)жаркий, а в___сьма пр___хладный. 4) День стоял (не)жаркий, но д________________вольно ветре(н,нн)ый. 5) Озеро (не)глубок__е, но очень широк___е. 6) Озеро (не) глубок_е, а очень мелк_____е. 7) Рыбница — река (не)большая, но очень бурная и (не)угомо(н,нн)ая. 8) Ольга купила (не) дор___гую сумку, но удобную и д_вольно вм___стит__льную. 9) (Не)обычный п йзаж ра(с,с)крылся перед путешестве(н,нн)иками, а очень стран(н,нн)ый, экз__тический. 10) Это был (не)высокий юн_______________ша, как я предпол____гал, а с_лидный мужчина. 11) Вп_____реди к___нава (не)глубокая, а с______всем мелкая. 12) На I по__ступах к пр__валу место (не)крутое, но бугристое, всё рытв нах. . 13) Дом был (не)высокий, п жалуй. в (не)выше нашего, и (не)каме(н,нн)ый. 14) Ягоды (не)зрелые, (не)вкусные и (не)только (не)чёрные, но даже и (не)красные. 80. С данными прилагательными составьте по 2 предложения так, чтобы в одном случае не было написано слитно, в другом — раздельно. (Не)интересный, (не)пр___ветливый, (не)вн__мательный, (не)глубокий, (не)р__шительный, (не)счастье, (не)ловк__сть. -3^ л" Jr*1 яЛшЛ ..'Г у '■/*- X» ..ill 81. Составьте и запишите предложения, употребляя в них следующие сочетания слов. 1) Нескошенная трава — никем не кошенная трава — трава не скошена:____ _______ 2) Нераспечатанное письмо — не распечатанное нами письмо — письмо не распечатано: 3) Ненаписанный роман ман — роман не написан: не написанный мною ро- 4) Невыполненное задание — не выполненное детьми задание — задание не выполнено: 6 C-'i ш 82. Выполните аналогичное задание (см. упр. 81), взяв за основу следующие примеры: непрочитанная статья, неисследованная местность, невыстиранные джинсы, не-проветренная комната, незасеянные поля. § 8. Слитное, дефисное и раздельное написание сложных слов 83. Запип1ите по 3 сложных слова на каждое орфографическое правило. 3 1) Правописание сложных существительных: 2) Правописание сложных прилагательных: ^ r^i:£?SSFr_-.- «KK^:.^:^' ii£: -" .-'V yp-j^-. V--' -• '’Ж 3) Правописание слов с корнем пол- (полу-)\ 4) Правописание сложных и составных числительных: 84. Сначала определите, почему примеры распределены на 3 группы. Затем запишите по 6 своих примеров в каждую группу. 1) Полчаса, по/иарелки, _________________ 2) Пол-апреля. пол-урока. 3) Пол-лекиии. пол-лимона. чг 4) Пол-России. пол-Европы. 5) Полушёпотом, полусапожки. ::-'ё , С' " v"" V"- »/N'>»’'v::k«iA.f5iut><'‘.''!^ . estiliki 85. 1. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки. Я надул с утра (пол) ш_ны, Выт__р тря__кой (пол) м__шины, (Пол) игры с_грал в фу__бол, (Пол) села за кошкой брёл. Очень много разных дел: (Пол) урока отс_дел. Быстро___делал (пол) пр_мера, Проч__тал (пол) «Пионера»; В м__газин пр__шлось пойти. Но в__рнулся с (пол) пути. Мух ловил я с (пол) часа, — Тут и ужин н_чался... Ты, пр__выкший к п__ловинкам. После стольких «(полу)дел» С__ел (пол) уж__на? Ск__жи нам! — Нет, я уж__н целый с__ел! (Ю. Хазанов) 2. По образцу стихотворения придумайте шутливый рассказ, используя в нём как можно больше слов с пол-(полу-). Озаглавьте текст. I Щ: '^5 1 Its ',г'> • ’«и*»"’'' шт-\ \ I I 86. Запишите как можно больше суш;ествительных и ? прилагательных, включающих в свой состав следующие . иноязычные элементы. 1) геле- : ; 2) электро- I 3) энерго- : 4) метео- I л r^-“-r 5) вело- '■£ш ш М 87. Данные сложные существительные пишутся через 'Н дефис. Запишите эти слова, употребляя их в составе слово-,^*1 сочетаний. -'i i,',S •’ t ,л г ‘''3 л ш (Школа)г__мназия, (сев_____пр)зап__д, (город)г_____рой, (д ван)кр вать, (лекц я)к нцерт, (кресл )к чалка, (стоп)кран, (плать_)к__стюм, (ракет_)н__ситель, (иван)чай, (лёт ик)к смонавт, (виц )адм рал, (виц )през дент, (экс)чемп__он, (юг___)в_сток, (лейб)гвард__я, (об___р)к_ндуктор, (унт____р)оф___цер, (виц____)прем__ер, (прем ер)м нистр, (марш)бр сок, (шеф)пов р, (плащ)н___кидка, (прес__)служба, (стоп)кадр, (джа ) ркестр, (дом)музей, (музей)усадь а, (жар)птица, (яхт)клуб, (люля)кебаб, (лук)порей, (школа)инт___рнат, (купля)пр__дажа, (г__нерал)л__йтенант, (инж__нер)стр___итель, (уч____ный)л___нгвист, (физ_____к) ат__мщик. ■-'(. -^i' ,*,"'i' - ■• ’Г1' 88. От данных слов образуйте сложные существительные с начальным корнем интернет-. Образованные слова запишите в составе словосочетаний. Помните, что слова с начальной частью интернет- пишутся через дефис. Кафе, г___лосование, з___висимость, аукц_он, пр___вай- дер, р__клама, м___газин, т_хнология, адр___с, к_мпания, пр__грамма, опрос. 'Тл-'- ■'"'^ ШЕ 89. Из ynp. 86—89 выберите no 6 имён существитель-J НЫХ c дефисным и слитным написанием и образуйте от них имена прилагательные. Запипгите прилагательные в составе словосочетаний, распределяя их на 2 группы. 1) Слитное написание сложных прилагательных: 2) Дефисное написание сложных прилагательных: Я 90. На основе каждого сочетания слов образуйте сложное прилагательное и запишите его в составе словосочетания в одну из указанных групп. Ф зкультурный и оздор вит льный. к ртоф ля. Отч ^тный и выб рный. Яркий, яркий. Густой, зелёный. Стро ть суда. Р гистрац я и пер сылка. Ж лезная д рога. Бруснич ный и ч__рничный. Мыть п____суду. Уборка снег. В___кальный .■'■"'■■;ШSW^ %^'Ч- МИм и танц___вальный. Сильный, сильный. Левый берег. I Сп_собный к труду. Кислый и ела_____кий. Тихий океан. Д__бывать рыбу. Тёмный и красный. Скоро спеет. Н__умный и т___хнический. Сельское х зяйство. Н__умный и п__пулярный. П тна_цать градусов. I Учебный и н______умный. Пресная вода. Ж_______лтоватый, зелёный. Смелый, смелый. Стр________ительство м___шин. Бледный, л ловый. Н умный и пр ктический. Бледный, с___реневый. Р____монт в___гонов. С__неватый, ч__рный. Умный, умный. Л_____ГКО ранить. Бутылоч__ный, зелен ватый. Крупные п нели. Рус кий, немец ий и француз кий. Сп сение в г рах. Кр сивый, кр сивый. Обр ботка дер ва. Пр кат рельсов. В__енный и медиц____некий. Рыжий, оранж вый. I Сложное по способу подч_____________нения. Н______умный I и ис__лед__вательский. Средний за сутки. I 1) Слитное написание сложных прилагательных: тим ^Шыя^Ёйл 2) Дефисное написание сложных прилагательных; 91. Запишите как можно больше сложных прилагатель- I ных, обозначающих оттенки красного и жёлтого цвета. J 1) Исчерна-красный,___ ___ 2) Лимонно-жёлтый, ':SSP-h.. 92. Замените цифры словами. | Образец: 68 — шестьдесят восемь — шестьдесят 1 I восьмой — шестидесятивосьмилетний. | 499, 816, 2946, 372, 90, 964, 2 012, 99 257, 567 397. I 93. Запишите словами следуюп^ие числительные. 1) 2963678. 2) 8019265. 3) 586293847. 4) 882639335. 5) 209483756. 6) 860210293. 7) 87561037. Употребление строчной и прописной букв § 9. Употребление строчной и прописной букв 94. Вдумываясь в смысл текста, выберите строчную или прописную букву, которые даны в скобках. Напишите название раздела орфографии, которому соответствует применённое вами правило. Вот ива у дорожки. А на ветвях — (с,С)ерёжки. А почему — не (с,С)ашки? А почему — не (м,М)ашки? Вот камешки под нами, Омытые волнами. Их называют (г,Г)алькой, А почему не (в,В)алькой? А почему не (д,Д)ашкой? Не (п,П)ашкой, Не (н,Н)аташкой. (А. Шибаев) 95*. 1. Спишите, расставляя интервалы между словами, знаки препинания и прописные буквы. Запись оформите как стихотворный текст. » Вполуденныйзнойнасенеяискалнапрасносенивспомнив- i волгугденасенелёжаслушалпеснюсениахвысенимоисени. (Д. Минаев) 2. Напишите, какую роль играет большая буква для быстрого чтения и правильного понимания текста. 96. Дополните тремя примерами каждый пункт тезисного плана. 1. С прописной буквы пишутся все слова в: 1) именах, отчествах, фамилиях людей: _____________ 2) кличках животных: 88 3) названиях действующих лиц сказок, былин, басен: - "j" 4) наименованиях высших государственных должностей: I 5) географических названиях: 2. С прописной буквы пишется первое слово в: 1) названиях областей, краёв, районов: __ 2) названиях праздников: 3) названиях министерств, вузов, научных учреждений £ З- 5 ш V, i-ae 97. С каждым словом запишите по два предложения так, чтобы в одном это слово было нарицательным существительным, а во втором — собственным. Лист, десна, блок, орёл, москвич 98*. Запишите данный фрагмент текста так, чтобы | можно было понять его смысл. Озаглавьте стихотворение. ... рогатый козлик — забияка, в блестящих брызгах водолей, две рыбы в чешуе огней, барашек в облаках кудрявых и бык бодливый в лунных травах, двойняшки с вечной их вознёй, рак с ослепительной клешнёй, лев, с неба рыкающий грозно, и девушка в накидке звёздной, весы, висящие меж туч, и скорпиона жгучий луч, стрелец, что целится из мрака... (Г. Кружков) itj. ;; jiTS-,"-': : п'" .V' v-T . f:’. . ГЧ‘ 99. На основании проведённой работы при выполнении упр. 94—98 сформулируйте и запишите вывод о том, что нужно учитывать при выборе строчной и прописной букв. 91 V ■?' -Т- ■■'■'' :;:;i ■Щ *«fli ж: ■'^'Ш \Вш^й fd -'■-’^**;Й5! . .л „ ■‘•'^ ОТВЕТЫ i % Часть 1. Тренировочные упражнения по орфографии 4. Омофоны. I 9. 1) Цен-а —> цен-и-ть о-цен-и-ть пере-о-цен-к-а. I 2) Чёрн-ый черн-е-ть —> по-черн-е-ть —^ по-черн-е-л-ый. J 3) Вар-и-ть —^ с-вар-и-ть с-вар-к-а газ-о-с-вар-оч-н-ый. | 4) Нов-ый —> об-нов-и-ть —> воз-об-нов-и-ть. 5) Держ-а-ть I под-держ-а-ть —> под-держ-к-а. 6) Вал-и-ть с-вал-и-ть | —> с-вал-к-а ^ с-вал-оч-н-ый. 7) Вар-и-ть за-вар-и-ть | за-вар-к-а за-вар-оч-н-ый. 8) Остр-ый —> остр-и-ть об-остр-и-ть —> об-остр-ени-е. 9) Боль-| | бол-е-ть бол-е-знь-| I бол-е-зн-енн-ый —> без-бол-е-зн-енн-ый. 10) Твёрд-ый —> тверд-е-ть за-тверд-е-ть за-тверд-е-л-ый. 17. 1) Цунами. 2) Шило. 3) Кашне. 4) Кашпо. 5) Сумерки. 6) Очки. 7) Вермишель. Записанные имена суш;естви-тельные употребляются только во множественном числе или только в единственном. 18. гор-ё-ни-е гарь-Q гор-юч-ий гор-ё-л-ый вы-гор-е-ть вы-гар-к-и на-гор-ё-ть —^ на-гар-| | при-гор-ё-ть —> при-гарь-| | гор-ё-ть -> за-гор-а-ть —> за-гор-а-ни-е за-гар-| I за-гор-ё-л-ый за-гор-ё-л-ость-| | за-гор-ё-ть-ся 20. При выборе написания о или а для обозначения безударных гласных корня нельзя использовать для проверки глаголы несовершенного вида с суффиксом -ыва- (-ива-). Например, смотреть — смотрит, но не высматривать, 23. 1) Дрожжи. 2) Шоссе. 3) Ссора. 4) Аппарат. 5) Аппетит. 6) Вожжи. 7) Комиссия. 8) Режиссёр. 9) Бассейн. 10) Юннат (от юный + натуралист),11) Аппликация. 27. 1) Достичь какого-то места, приблизиться. 2) Совершающийся до того, что названо производящим словом. 3) Интенсивно, тщательно совершать действие и довести его до результата. 4) Направленность действия вокруг предмета, на^в^е его стороны. 56. онок| 59. 1) Циркуляр. 2) Цитата. 3) Цигейка. 4) Дикция. 5) Панцирь. 6) Грация. 7) Аукцион. 61. Правописание безударных гласных в корне. Правописание безударных окончаний имён существительных. Правописание букв и и ы после ц, 71. Туш — короткая музыкальная пьеса, исполняемая в торжественных случаях (при чествовании, приветствиях, вручении наград и т.п.). Тушь — чёрная или цветная водяная краска специального приготовления (употребляется для черчения, рисования, письма). 95. В полуденный зной на Сене Я искал напрасно сени. Вспомнив Волгу, где на сене Лёжа слушал песню «Сени»: «Ах вы, сени, мои сени». 98. Стихотворение называется «Знаки зодиака». Названия 12 знаков зодиака нужно написать с прописной буквы: Козлик (Козерог), Водолей, Рыбы, Барашек (Овен), Бык (Телец), Двойняшки (Близнецы), Рак, Лев, Девушка (Дева), Весы, Скорпион, Стрелец. Учебное издание Львова Светлана Ивановна Рабочая тетрадь по русскому языку 6 класс К учебнику С.И. Львовой, В.В. Львова «Русский язык. 6 класс» (М. : Мнемозина) Часть 1 Издательство «ЭКЗАМЕН» Гигиенический сертификат № ROCC RU. АЕ51. Н 16054 от 28.02.2012 г. Главный редактор Л.Д Лаппо Редакторы Н.К. Лошкарёва, М.В. Фин Технический редактор ЛД. Павлова Художественный редактор Л. В. Демьянова Корректор В. В. Кожуткина Дизайн обложки О.А. Паладин Компьютерная верстка М.А. Серова 107045, Москва, Луков пер., д. 8. www.examen.biz E-mail: по общим вопросам: [email protected]; по вопросам реализации: [email protected] тел./факс 641-00-30 (многоканальный) Общероссийский классификатор продукции ОК 005-93, том 2; 953005 — книги, брощюры, литература учебная Отпечатано в соответствии с предоставленными материалами в ООО «ИПК Парето-Принт», г. Тверь, www.pareto-print.ru По вопросам реализации обращаться по тел.: 641-00-30 (многоканальный).