Рабочая тетрадь по русскому языку 6 класс Баранова - Тростенцова Дейкина Невская часть 2

На сайте Учебник-скачать-бесплатно.ком ученик найдет электронные учебники ФГОС и рабочие тетради в формате pdf (пдф). Данные книги можно бесплатно скачать для ознакомления, а также читать онлайн с компьютера или планшета (смартфона, телефона).
Рабочая тетрадь по русскому языку 6 класс Баранова - Тростенцова Дейкина Невская часть 2 - 2014-2015-2016-2017 год:


Читать онлайн (cкачать в формате PDF) - Щелкни!
<Вернуться> | <Пояснение: Как скачать?>

Текст из книги:
л: ФгосД Л.А. Тростенцова, А.Д. Дейкина, С.И. Невская Рабочая тетрадь ПО русскому языку к учебнику М. Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Л.А. Тростенцовой и др. «Русский язык. 6 класс» Часть 2 учени _ класса школы класс ЭКЗАМЕН Учебно-методический комплект РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ к учебнику M.L Баранова, Т.А. Ладыженской, Л .А. Тростенцовой и др. «Русский язык. 6 класс». В 2 ч. (М.: Просвещение) Часть 2 6 класс Рекомендовано Российской Академией Образования Издание седьмое, переработанное и дополненное Издательство «ЭКЗАМЕН» МОСКВА • 2013 Г Л.А. Тростенцова, А.Д. Дейкина, С.И. Невская ш V,. Л' ■ Ш: f I ■и* щ у В УДК 373:811.161.1 ББК 81.2Рус-922 Т75 Имена авторов и название цитируемого издания указаны на титульном листе данной книги (ст. 1274 п. 1 части четвертой Гражданского кодекса Российской Федерации). Изображение учебного издания «Русский язык. 6 класс. Учеб, для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. / [М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н.М. Шанский]. — М. : Просвещение» приведено на обложке данного издания исключительно в качестве иллюстративного материала (ст. 1274 п. 1 части четвертой Гражданского кодекса Российской Федерации). Тростенцова, Л. А. Т75 Рабочая тетрадь по русскому языку: 6 класс: 2 часть: к учебнику М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Л.А. Тростенцовой и др. «Русский язык. 6 класс». В 2 ч. / Л.А. Тростенцова, А.Д. Дейкина, С.И. Невская. — 7-е изд., перераб. и доп. — М.: Издательство «Экзамен», 2013. — 72 с. (Серия «Учебно-методический комплект») ISBN 978-5-377-05861-8 Данное пособие полностью соответствует федеральному государственному образовательному стандарту (второго поколения). Рабочая тетрадь по русскому языку для 6 класса к учебнику М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Л.А. Тростенцовой и др. содержит теоретические сведения и задания по морфологии, орфографии, синтаксису, пунктуации, культуре речи. Предусматривается системное повторение ранее изученных разделов. Тетрадь рассчитана на учащихся, а также преподавателей русского языка. Приказом № 729 Министерства образования и науки Российской Федерации учебные пособия издательства «Экзамен» допущены к использованию в общеобразовательных учреждениях. УДК 373:811.161.1 ББК81.2Рус-922 Учебное издание Тростенцова Лидия Александровна Дейкина Алевтина Дмитриевна Невская Светлана Ивановна РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ Часть 2 6 класс к учебнику М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Л.А. Тростенцовой и др. «Русский язык. 6 класс». В 2 ч. Издательство «ЭКЗАМЕН» Гигиенический сертификат № РОСС RU. АЕ51. Н 16054 от 28.02.2012 г. Главный редактор Л.Д. Лаппо Редактор М.В. Фин Технический редактор 77.5. Павлова Корректор 77.5. Жиделева Дизайн обложки О.А. Хрусталёва Компьютерная верстка Д.А. Ярош Формат 60x90/8. Гарнитура «Школьная». Бумага офсетная. Уч.-изд. л. 1,97. Уел. печ. л. 9. Тираж 10 000 экз. Заказ №3884 107045, Москва, Луков пер., д. 8. www.examen.biz E-mail: по общим вопросам: [email protected]; по вопросам реализации: [email protected] тел./факс 641-00-30 (многоканальный) Общероссийский классификатор продукции ОК 005-93, том 2; 953005 — книги, брошюры, литература учебная Отпечатано в ОАО «Кострома» 156010, г. Кос трома, ул. Самоковская, 10 тел. (4942) 49-15-22; www.ipp.kostroma.m ISBN 978-5-377-05861-8 Тростенцова Л.А., Дейкина А.Д., Невская С.И., 2013 Издательство «ЭКЗАМЕН», 2013 СОДЕРЖАНИЕ имя ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ Имя числительное как часть речи.......................6 Простые и составные числительные......................8 Склонение имен числительных...........................8 Количественные числительные...........................8 Собирательные числительные.......................... 11 Повторение.......................................... 17 МЕСТОИМЕНИЕ Местоимение как часть речи...........................26 Правописание отрицательных местоимений...............45 Правописание неопределённых местоимений..............46 Повторение...........................................50 ГЛАГОЛ Повторение изученного в V классе.....................56 Разноспрягаемые глаголы..............................58 Глаголы переходные и непереходные....................61 Наклонения глагола...................................62 Изъявительное наклонение.............Г..............63 Условное наклонение..................................64 Повелительное наклонение.............................65 Употребление наклонений..............................66 Безличные глаголы....................................67 Морфологический разбор глагола.......................68 Правописание гласных в суффиксах глаголов............69 Повторение...........................................69 Ш:. Ш:'': ш к 1 ш i имя ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ Я каждый день и каждый час Сказать готово, сколько вас, И я могу, имей в виду. Сказать, который ты в ряду. (П. Чесноков) vM ч А ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ «Имя числительное — слово, означающее счёт». Такое определение этой части речи дал В.И. Даль в своём знаменитом словаре. Ты можешь сказать: при счёте мы пользуемся цифрами, при чём здесь русский язык?.. Однако имена числительные неслучайно входят в группу имён вместе с существительными, прилагательными и местоимениями. Объединяет эти части речи способность изменяться по падежам, то есть склоняться. Но прежде чем говорить об особенностях склонения числительных, рассмотрим другие свойства, присущие этой части речи. Имена числительные обозначают количество и порядок предметов при счёте и отвечают на вопросы: сколько?какой? J 92. а) Отметь, какими частями речи являются родственные слова в приведённых ниже словосочетаниях. Тройка лошадей, утроить силы, три друга, трое приятелей, третий день, тройной прыжок, трёхэтажный дом, встречаться трижды, беседовать втроём. 6) Выполни синтаксический разбор предложений. 1. Пятёрка по истории меня обрадовала. 2. Контрольная работа состояла из пяти заданий. 3. Мы вернулись из похода на пятый день. в) С помощью морфологического разбора определи, к какой части речи относятся помещённые в таблице слова. Морфологический разбор План Пятёрка (Из) пяти (заданий) Пятый (день) 1. Общее грамматическое значение 2. Морфологические признаки План Пятёрка (Из) пяти (заданий) Пятый (день) 3. Синтаксическая роль 4. Вывод (название части речи) 93. Заполни таблицу словосочетаниями «числительное + существительное». КОЛИЧЕСТВЕННЫЕ сколько?) ПОРЯДКОВЫЕ (какой!) Одиннадцать часов Одиннадцатый час 94. Выполни синтаксический разбор предложений. Укажи в них части речи. Письменно ответь на вопросы: а) какими членами предложения могут быть числительные? б) в каких падежах они употребляются? 1. Семь не делится на пять без остатка. 2. Начался третий урок. 3. Семеро одного не ждут. 4. Два и три — пять. 5. Мы вышли из поезда на четвёртой остановке. 6. Наша остановка — четвёртая. ПРОСТЫЕ И СОСТАВНЫЕ ЧИСЛИТЕЛЬНЫЕ По своему составу числительные делятся на простые (состоят из одного слова): три, тринадцать, тридцать; составные (состоят из двух и более слов): пятьдесят один, сто двадцать пять. к - ик-, f Г СКЛОНЕНИЕ ИМЕН ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ Мы подошли к самому уязвимому месту в обпдении с числительными. Какими бы счётными машинами ни пользовались люди, оперируя числами, в живой речи возникает необходимость их склонять. В умении поставить числительное в нужный падеж и правильно его написать нередко проявляется уровень образованности и культуры человека. В этой тетради рассматриваются основные особенности склонения и употребления числительных. КОЛИЧЕСТВЕННЫЕ ЧИСЛИТЕЛЬНЫЕ Обрати внимание на склонение обеих составных частей числительных на -ДЕСЯТ (от 50 до 80), на -СОТ (от 500 до 900), а также числительных 200, 300, 400. Падеж от 50 до 80 от 500 до 900 200,300 И. пятьдесят пятьсот двести, триста Р. пятидесяти пятисот двухсот, трёхсот д. пятидесяти пятистам двумстам, трёмстам В. пятьдесят пятьсот двести, триста Т. пятьюдесятью пятьюстами двумястами, тремястами п. (о) пятидесяти (о) пятистах (о) двухстах, трёхстах Сложные числительные на -ДЕСЯТ (50—80) и -СОТ (500— 900) пишутся с -Ь- в середине. 95. Рассмотри таблицу. Сколько падежных форм у числительных 40, 90,100? И., в. сорок девяносто сто Р., д.,т.,п. сорока девяноста ста 96. Вставь пропущенные буквы. В скобках напиши числительные словами. 1. Для посадк.. картофеля отб..рают средние клубни весом 60-80 ( ..................................... ) граммов. Клубни проращивают в светлом помещени.. 30-40 (.... .......... ) дней при т..мператур.. 12-16 ( .................... ................. ) градусов. С..жают клубни на глубину 6-10 ( ... .................................. ) сантиметров, на расст..яни.. 70-80 ( ...................................... ) сантиметров ряд от ряда и р..стение от р..стения. 2. В семейств., колибри 123(................................. ...) рода, 319 (....................................) видов, 656 (....................................) разновидностей. Есть колибри-«великаны». Размах крыльев у них достигает 15 (....................................) сантиметров, вес — 20 ( ... .................................. ) граммов. Они побольше иных вороб..ёв. Есть и м..лютки — с размахом крыльев 20-30 (......... ...........................) ми..иметров. На килогра.. приходится 500-600 (...............) таких птичек. 97. Прочитай фразы вслух и перепиши, заменяя числа словами. К 149 прибавить 58, получится 207 ........................... с 558 сложить 32, будет 590 у )| От 889 отнять 65, будет 824 Из 767 вычесть 486, получится 281 }. 98. Вставь, где необходимо, пропущенные буквы. Напиши числительные словами. Озаглавь текст. 1. Петербургский Пантелеймоновский мост через реку Фонтанку стал первым висяч..м мостом в Росси.. . Пролёт моста 34 (....... ........................) метра при длине, равной 54 (.......... ........................) метрам. 2. Самый широкий мост — 99 (................................. __ ) метров — находи..ся в Санкт-Петербург., возле Исаакиевской плоЕцад... Он называет..ся Синий мост и соединяет берега реки Мойк.. . 3. Литейный мост в Санкт-Петербург., имеет самое длинное в мире разводное крыло — 67 (.................................. ) метров. (Из книги «Диво», 1993) 99*. Выпиши по горизонтали количественные числительные: 40, 50, 300, 90, 16, 15, 70, 20, 17, 60, 500. * Упражнения, отмеченные звёздочкой, заимствованы из книги: Арси-рий А.Т., Дмитриева ГМ. Материалы по занимательной грамматике русского языка. М., 1963. в выделенном столбце по вертикали ты прочтёшь числительное, в написании которого часто допускают ошибку. Щ. щ СОБИРАТЕЛЬНЫЕ ЧИСЛИТЕЛЬНЫЕ г Собирательные числительные обозначают количество предметов как одно целое: двое, трое, четверо, пятеро, оба (обе). J 100. Вставь пропущенные буквы и запятые. Выполни синтаксический разбор предложений. Подчеркни числительные и укажи их разряды. Найди ответы к загадкам. Четыре братца под одной шляпой СТ..ЯТ. Двое купают..ся третье повисло. Четверо стел..т свет..т один Л..ЖИТ никого н.. пуст..т. Двое т..лкают двое держ..т а двое смотр..т, ОТВЕТЫ: вёдра и коромысло; стол; собака; пальцы, вдевающие нитку в иголку, и глаза. ш ш % ш i ш I 101. Продолжи перечень примеров. Употребление собирательных числительных с существительными: 1. Обозначающими названия лиц мужского пола пятеро спортсменов, 2. Обозначающими детёнышей животных трое щенят, 3. Имеющими только множественное число двое носков, трое ножниц. 102. Напиши числительные словами, согласовывая их с суш,ествитель-ными. 2 (друг) — . 5(перо) — . 3 (сутки) — 6 (весло) — 2 (вилы) — , 5 (метла) — 4 (грабли) — 7 (петля) — 9 (сосна) —, 4 (девушка) 8 (доска) —...... 6 (дочь) —....... 10 (грамм) — .... 12 (апельсин) — .. 7 (скатерть) —.... 9 (орден)—....... 11 (яблоко) —..... 13 (деревня) —___ 15 (гектар) —.... 12 (килограмм) —, 103. Просклоняй: И. оба друга обе подруги р. обоих друзей обеих подруг д. В. т. п. сх^ 104. а) Перепиши предложения, исправляя стилистические неточности. 1. По обоим сторонам дороги росли белоствольные берёзки. 2. Трое подруг ехали на дачу. 3. Обоими ногами малыш стоял в луже. 4. Летом в нашем спортивном лагере работали тренерами пятеро студенток. сх^ 6) Заполни таблицу. Сделай вывод о склонении прилагательных и порядковых числительных (простых и составных). ПАДЕЖ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ простое составное И. радостный первый тысяча девятьсот сорок пятый год Р. тысяча девятьсот сорок пятого года д. тысяча девятьсот сорок пятому году В. тысяча девятьсот сорок пятый год Т. тысяча девятьсот сорок пятым годом п. (в) тысяча девятьсот сорокпятом году § Ш I ш М. Щ. 13 I Простые порядковые числительные изменяются 1» :-:т i ш в составных порядковых числительных склоняется (Г V Как сказать: вернулись в город к первому августу или вернулись в город к первому августа? При порядковом числительном в дательном падеже подразумевается слово число, поэтому существительное — название месяца употребляется в родительном падеже. Например: Закончили работу к пятому (числу) марта. Следи за правильностью построения вопроса и ответа, выясняющих дату рождения. — Ты какого года рождения? — Тысяча девятьсот восемьдесят второго. Л J В г " Ь сЭ' 105. Сформулируй вопросы и ответы о датах рождения твоих родных и друзей. 106. Ответь на вопросы: в каком году родился А.С. Пушкин? М.Ю. Лермонтов? Л.Н. Толстой? А.П. Чехов? Сформулируй свои 2—3 вопроса о датах рождения великих писателей. 107. Прочитай текст. Озаглавь его. Вставь пропущенные буквы. В скобках напиши словами числительные. Подчеркни их как члены предложения. «Выше головы н.. прыгн..ш..» — гласит народная мудрость. Всемирно извес..ный прыгун с шестом из Донецка Сергей Бубка давно опр..верг это утверждение, док..зав, что человеку всё подвлас..но. Такого история лёгкой атлетик., егдё н.. знала: Сергей за один 1991 (......................................) год 9 (.......... ............................) раз превосходил сам себя. В Швеции ему пок..рилась 28 (............................... .......) раз его рекордная высота — 610(....................... ...............) сантиметров. Атлет док..зал, что сп..собен на чудо — чудо полёта. В июне 1992 ( ....................................... ) года Сергей Бубка уст..новил свой 30 (.............................. .......) мировой р..корд во Франции. Он прыгнул с шестом на 611 (......................................) сантиметров. Самый высокий прыжок он совершил 19 ( ...................... ................... ) сентября в Токио, когда пр..одолел с шестом т ш ш ш 15 613 (......................................) сантиметров. Теперь на счету Бубки 32 ( ....................... ) мировых р..корда. Ни один л..гкоатлет в мире н.. доб..в81лся ничего подобного. II Порядковые числительные на -СОТЫЙ, -ТЫСЯЧНЫЙ, -МИЛЛИОННЫЙ, -МИЛЛИАРДНЫЙ — пишутся слитно, если обе части выражены словами: пятисотый, семитысячный, двадцатипятимиллионный, двадцатитрёхмиллиардный; — пишутся через дефис, если первая часть выражена цифрой: 5-сотый, 7-тысячный, 25-миллионный, 23-миллиардный. К J 108. Напиши порядковые числительные, образованные от следующих количественных: 30, 2 000 000, 500, 16, 5 000 000 000, 800, 700. 109. Обобщи материал о свойствах числительных в таблице, используя в качестве примера строку из пушкинской сказки. Морфологический разбор числительных ПЛАН ЧИСЛИТЕЛЬНЫЕ Входят СЕМЬ богатырей 1. Общее грамматическое значение Количество (сколько?) и порядок (какой?) предметов при счёте (Сколько?) семь — количество 2. Морфологические признаки Начальная форма (н. ф.) — им. падеж Н. ф. — семь Разряд количественные собирательные порядковые количественное Состав простые составные простое ПЛАН ЧИСЛИТЕЛЬНЫЕ Входят СЕМЬ богатырей Количественные — склоняются (падеж) в именительном падеже Собирательные — склоняются как прилагательные во множественном числе Порядковые — согласуются с существительным (в роде, числе, падеже) 3. Синтаксическая роль Количественные — все члены предложения Подлежащее — семь богатырей Собирательные — те же члены предложения, что и существительные, с которыми они сочетаются 4. Вывод (название части речи) Порядковые — определения, сказуемые, обстоятельства (в сочетании с существительными) Числительное ПОВТОРЕНИЕ c^ 110. Озаглавь текст. Вставь пропущенные буквы. Напиши числительные словами. В 1997 ( ) году исп..лняется 850 ( лет со дня осн..вания Москвы. Центром ст..лицы является Кремль. Знаеш.. ли ты, что: — Кремль зан..мает те..иторию, равную 28 (................ .........................) гектарам; — протяжённость кремлевских стен — 2235 (................. ) метров; ш щ 17 м г «Извольте, господа, я принимаю должность, я принимаю, говорю, так и быть, говорю, я принимаю, только уж у меня: ни, ни, ни!.. Уж у меня ухо востро! уж я..» <...> О! я шутить не люблю. Я им всем задал острастку. Меня сам государственный совет боится. Да что в самом деле? Я такой! Я не посмотрю ни на кого.. Я говорю всем: «Я сам себя знаю, сам». Я везде, везде. Во дворец всякий день езжу. Меня завтра же произведут сейчас в фельдмарш.. (Поскальзывается и чуть-чуть не шлёпается на пол, но с почтением поддерживается чиновниками.) -':’Л V/l "Шй I- \ 119. Прочитай предложения из учебника ботаники. Вставь пропущенные буквы. Устно ответь на вопросы: а) от какого лица излагается материал в научных текстах? б) в каком значении употреблено местоимение МЫ в этих предложениях? в) почему в научной речи редко употребляется местоимение Я? Изучая ботанику, мы позн..ем законы жизни р..стений, чтобы на основ., этих законов наиболее полно использовать р..стения на благо человека. Ра..смотр..м вык..панное р..стение. Внизу мы вид..м корень. 120. Ознакомься с отрывками из дневниковых записей М.М. Пришвина. Вставь пропущенные буквы. Обрати внимание на употребление писателем местоимения Я. Почему оно здесь уместно? Как ты считаешь, это Я может быть отнесено к одному действующему лицу или к широкому, обобщенному кругу лиц? Ответь письменно. 1. Я один. Я слышу, как б..ётся мой пульс. Я вижу, как я тихо к..чаюсь от ударов. Я слышу дыхание л..левого к..л..кольчика. Я его люблю. Он связан со мной. И через любовь мою к цветку я связан со всем великим миром. 2. Я СТ..Ю и р..сту — я р..стение. Я СТ..Ю, и р..сту, и х..жу — я животное. Я СТ..Ю, и р..сту, и х..жу, и мыслю — я человек. Я СТ..Ю и чу..ствую: земля под моими ногами, вся земля. Оп..раясь на землю, я поднимаюсь: и надо мною небо — всё небо моё, и начинается симфония Бетховена, и тема её: всё небо — моё. 1 ............................................................. L ............................................................. F f 121. Опиши любой цветок, выбрав одну из тем: «Описание цветка» или «Удивительный цветок». Для какого стиля характерно первое заглавие? А второе? В каком из описаний уместны местоимения Я, ТЫ? 122. Прочитай текст. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни местоимения как члены предложения и укажи их разряды. Ст..яла на красив..м месте лавочка. От неё теперь остались два столбика довольно толстых, и на них тоже можно пр..сесть. Я сел на один столбик. Мой друг сел на другой. Я вынул записную книжку и начал писать. Этого друга моего вы н.. увид..те, и я сам его н.. увижу, а только знаю, что он есть: это мой читатель, кому я пишу и без кого ян., мог бы н..чего написать. Бывает, прочита..ш.. кому-нибудь написанное, и он спрос..т: — Это на какого читателя написано? — На своего, — отв..чаю. — Понимаю, — говорит он, — а всем это непонятно. — Сначала, — говорю, — свой поймёт, а он уж потом всем скаж..т. Мне бы только свой друг понял, свой читатель. Он суш;ествует, и я пишу. Пишу — значит, люблю. (М.М. Пришвин) Принимаешь ли ты позицию автора? Аргументируй свою точку зрения. I i 31 1 I 123. Прочитай стихотворение-загадку десятилетнего Володи Лапина. В заглавии напиши отгадку. Вставь пропущенные буквы и запятые. Подчеркни грамматические основы и отметь, какими частями речи они выражены. Укажи разряды всех местоимений. Я им стучу стучу стучу Я гвоздик им зак..лочу Я т..буретку им соб..ю Я им подкову сам скую. Он чес..ный друг Он лучший друг Моих рабочих рук. 124. Вдумчиво рассмотри таблицу. Обобщи сведения о местоимении как части речи, используя для примера строку из стихотворения А.С. Пушкина. Морфологический разбор местоимения ПЛАН МЕСТОИМЕНИЕ Кавказ подо МНОЮ 1. Обш;ее грамматическое значение Указывает на предметы, признаки и количество, но не называет их Указывает на лицо говорящего, но не называет его 2. Морфологические признаки Начальная форма (н. ф.) — им. падеж, ед. числа. Разряд по значению. Род, лицо, число, падеж (или только падеж) Н. ф. — Я Личное 1-е лицо, ед. число, ТВ. падеж 3. Синтаксическая роль Все члены предложения Обстоятельство 4. Вывод Местоимение 125. Перед тобой строфы из стихотворения Ф.Н. Глинки «Москва». Прочитай их с выражением. Вставь пропущенные буквы, обоснуй свой выбор, используя, где необходимо, поля. Подчеркни грамматические основы и местоимения как члены предложения. Укажи разряды местоимений. Город чудный, город древний, Ты ВМ..СТИЛ в свои концы ............................ и посады и деревни, ............................ И п..латы и дв..рцы! ............................ Оп..ясан лентой пашен, ............................ Весь пестре.. ш.. ты в садах: ............................ Сколько храмов, сколько башен ............................ На семи твоих холмах! <... > ............................ Кто, силач, в..зьмёт в охапку ............................ Холм Кремля-б..гатыря? ............................ Кто соб. .ёт златую шапку ............................ У Ивана-зв..наря? <...> ............................ Кто Царь-колокол ПОДЫМ..Т? ............................ Кто Царь-пушку пов..рнёт? ............................ Шляпы кто, гордец, н.. сним..т ............................ У СВ..ТЫХ в Кремле ворот?! ............................ Ты, как мученик, г..рела ............................ Белокаме..ая! ............................ И река в тебе к..пела ............................ Бурно пламе..ая! ............................ И под пеплом ты л..жала ............................ Полоненн..ю, ............................ И из пепла ты во..стала ............................ Неизменн..ю! ............................ Процветай же славой вечной, ............................ Город храмов и п..лат! ............................ Град среди.. ый, град сердечный, ............................ К..ренной России град! 126. Возможно, ты знаешь, что К.И. Чуковский, автор многих любимых детьми сказок, сочинял и загадки. Предлагаем одну из них. Обрати внимание на то, что не названный автором предмет характеризуется не через определяющие его признаки, а через динамику движений и действий. Надеемся, что это наблюдение поможет тебе самому сочинять загадки. ¥ 33 € Вставь, где необходимо, пропущенные буквы и запятые. Выдели грамматические основы. Подчеркни местоимения как члены предложения и укажи их разряды. Л..жу я у вас под ногами Т..пчите меня сапогами А утром во двор Ун..сите меня И бейте меня К..лотите меня Чтобы дети М..ГЛИ ПОВ..ЛЯТ..СЯ на мне Б..рахтат..ся И кувыркат..ся на мне. 127. Прочитай стихотворение А.С. Пушкина. Подчеркни местоимения, укажи их разряды. Ты и вы Пустое вы сердечным ты Она, обмолвясь, заменила И все счастливые мечты В дупте влюблённой возбудила. Пред ней задумчиво стою, Свести очей с неё нет силы; И говорю ей: как вы милы! И мыслю: как тебя люблю! V Следи за употреблением в речи местоимений ТЫ и ВЫ. Запомни: Ты — приятное «душе влюблённой» и приемлемое в обращении к близким и друзьям — недопустимо в обращении к старшим, в официальной и деловой обстановке. Вы, Ваш как формы вежливого обращения к одному лицу пишутся с большой буквы. Л 128. Местоимение САМ активно участвует в образовании сложных слов. Продолжи начатый ряд, напиши еще 8—10 слов. В случае затруднения загляни в словообразовательный словарь. Самоанализ, самобытность, самобичевание. Обрати внимание на употребление местоимения САМА в винительном падеже: сама — в винительном падеже — саму (устаревшее — самоё). Но не самую и не самою. 129. Прочитай предложения. Обрати внимание на согласование местоимения ВЫ в значении вежливого обращения к одному лицу в сочетаниях с полными и краткими прилагательными и глаголами прошедшего времени. Исправь нелитературные формы. 1. Почему Вы такой молчаливый? 2. Но я не думал, что Вы недобрый. 3. Вера Ильинична, Вы такие хорошие, добрые! 4. Неужели, дядя. Вы так одинок? 5. Куда Вы пошел? 6. Чем Вы занялись? Для самоконтроля Составь 3—4 своих предложения, употребляя для вежливости местоимение Вы, обращённое к одному лицу. 130. Подчеркни в стихотворении местоимения как члены предложения и укажи их разряды. Про сома Всё приходится сому С детства Делать самому. Даже крошечным сомишкам Надо жить своим умишком! щ Сам Еду себе найди! .porn ET C- ' V fi и i )' Сам В беду не попади. Не пожалуешься маме! Сам справляйся: Сам С усами! (Б.В. Заходер) 131. Подчеркни нужное слово в скобках. Поставь запятые. 1. Вы очень долго (отсутствовала, отсутствовали) Инга Петровна. 2. Анна Васильевна почему вы к нам не (приехала, приехали) летом? 3. Вы были (нездоровы, нездорова) Маргарита Алексеевна? 4. Вы очень (настойчивый, настойчивые) Петя. 5. Вы очень (добрый, добрые) дядя! Для самоконтроля Оформи 2—3 своих предложения (по образцу предложений в упражнении) для выбора нормы в употреблении словоформ. 132. Укажи стрелками значения фразеологизмов. Сами с усами расстроен, потерял душевное равновесие Сам не свой самостоятельно, без помопди, отдельно Сам по себе нисколько не хуже, не глупее других Сам себе хозяин невольно, непроизвольно, без каких-либо усилий Само собой совершенно независимый, самостоятельный человек, который волен поступать так, как ему захочется 133. Прочитай с выражением стихотворение А.Н. Майкова. Вставь пропущенные буквы. На полях, где возможно, напиши проверочные слова. Подчеркни местоимения как члены предложения, укажи их разряды. Во второй строфе подчеркни грамматические основы. Обрати внимание на синтаксическую роль слова «что». Ласточка ........................ Мой сад с каждым днём ув. .дает; ........................ Помят он, поломан и пуст, ........................ Хоть пышно еш;ё доцвета..т 36’ ^ ■ --.V- г ......................... Настурций в нём огне..ый куст.. ......................... Мне грус. .но! Меня раздр. .жа. .т ......................... И со..нца осени..го блеск, ......................... И лист, что с берёзы сп..да..т, ......................... И ПОЗ..НИХ кузнеч..ков треск. ......................... Взгл..ну ль по привычк.. под крышу ......................... Пустое гнездо над окном; ......................... В нём ласточ..к реч.. н.. слышу; ......................... Солома обветр..лась в нём.. ......................... А помню я, как хл..потали ......................... Две ласточки, строя его! ......................... Как прутики глиной скрепляли ......................... И пуху т. .скали в него! ......................... Как весел был труд их, как ловок, ......................... Как любо им было, когда ......................... Пять мал..ньких, быстрых головок ......................... Выглядывать стали с гнезда! ......................... И целый-то день г..в..руньи, ......................... Как дети, в..ли разговор.. ......................... Потом полетели, летуньи! ......................... Я мало их вид. .л с тех пор! ......................... И вот их гнездо од..ноко! ......................... Они уж в иной стороне — ......................... Д..лёко, д..лёко, д..лёко.. ......................... О, если бы крылья и мне! Следи за употреблением в речи притяжательного местоимения ИХ, означающего принадлежащий им. Избегай просторечной формы ихний. 134. Прочитай текст. Придумай несколько предложений с местоимением ИХ. В художественной литературе форма «ихний» традиционно (с XIX века) употребляется лишь как средство речевой характеристики персонажа из малокультурной среды. Нелитературной яв- I ё I i W 37 ляется и форма наречия, образованного от этого местоимения: «по-ихнему» (вместо правильного «по их»). (По Л.И. Скворцову ) т 135. Прочитай текст. Подчеркни в нём главную мысль. Местоимение СЕБЯ может быть близко по значению к возвратным глаголам с суффиксом -СЯ, исторически восходящим к тому же местоимению. Различие в том, что местоимение СЕБЯ более отчётливо указывает на действующее лицо, чем возвратные глаголы. Например: не расстраивай себя — не расстраивайся; укрыл себя — укрылся; утомил себя — утомился. Близость значений местоимения СЕБЯ и суффикса -СЯ следует учитывать при употреблении глагола «извиняюсь». Ведь «извиняюсь» может означать только «извиняю себя», то есть, например, «считаю нормальным, что я вас толкнул». Это чрезвычайно распространённая небрежность речи. Надо решительно изжить слово «извиняюсь», заменив его словами: извините, виноват, простите, (По Л.Т, Григорян ) 136. Ответь на вопросы. 1. Правильно ли сказал ученик, обращаясь к товарищам: «Вы! Пошли на стадион!»? 2. Бывают ли личные местоимения обращениями? 137. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни грамматические основы; имей в виду: подлежащие в них выражены неделимыми сочетаниями существительных с местоимениями САМ и ВЕСЬ. 1. Вся округа собирается смотреть выступления параш..тистов. 2. Сам хозяин вышел на крыльцо встречать гостя. 3. Нав..стил больного спортсмена сам трен..р. 4. Весь день ушёл на ..боры в дорогу. 138. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни местоимения как члены предложения и укажи их разряды. Напиши, в чём главная мысль текста. Костёр и муравьи Я бросил в костёр гн..лое брёвнышко, н..досм..трел, что изнутри оно густо населено муравьями. Затр..ш;ало бревно, выв..лили муравьи и в отчаяньи забегали, забегали поверху и к..рёжились, сг..рая в плам..ни. Я зац..пил брёвнышко и ОТК..ТИЛ его на край. Теперь муравьи многие сп..сались — бежали на песок, на сосновые иглы. Но странно: они н.. убегали от костра. Едва преодолев свой ужас, они заворачивали, кружились, и какая-то сила вл..кла их назад, к покинутой родин..! — и были многие такие, которые опять взбегали на г..рящ..е брёвнышко, метались по нему и погибали там. (ПоА.И. Солженицыну) 139. Подчеркни в предложении грамматические основы и местоимения как члены предложения. Выполни морфологический разбор местоимений в таблице. Все, кто мог ехать, ехали сами собой, те, кто оставались, решали сами собой, что им надо было делать. (Л.Н. Толстой) ПЛАН ВСЕ КТО ИМ 1 :Ч ПЛАН ВСЕ КТО ИМ 2 3 4 140. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни местоимения как члены предложения и укажи их разряды. В башкирской степи Какая даль! Какой простор! В степи, как в небе, тон..т взор, И мысль летит за ним вослед, И ей н..где пр..грады нет. Кругом зелёный океан. На нём — волной застыл курган, И всюду, с пеной бурных вод, К..выль серебр..ный цветёт. Порою, с ветром наравне. Башкир промчит..ся на коне.. Стада овец, ..боза цепь. Аул.. А там — всё та же степь. Всё та же ширь, всё та же даль. Всё тех же рек живая сталь. (А.М. Фёдоров ) Есть ли рядом с тобой человек, которому особенно близка и понятна картина природы, переданная в стихотворении? Какие темы общения с ним возникают у тебя или у него с тобой? Назови их. 141. Подчеркни в тексте предложение, в котором заключена главная мысль. Подчеркни местоимения как члены предложения и укажи их разряды. Особенность местоимений в том, что они указывают на уже названное, не являясь при этом названиями. Это создаёт трудности при употреблении местоимений в речи. •£'r^ ^ ■ '-^-1 ^ s If ^ -''.v I,; ^ i-'it - fiT ^ ♦ > r f.' к ‘ ■■ Л .■#ik Предложение «Я тебе это говорю» нельзя понять, не зная ситуации, не зная, кто говорит, кому говорит, а также того, что было до этого разговора и почему этот разговор возник. Известный лингвист Р.А. Будагов пишет: «Если в каком-нибудь рассказе мы прочитаем: «Иван Иванович подошёл к зайцу. Он был очень весел», то у нас возникает вопрос: «Кто был весел — заяц?» » В одной научно-популярной книге по лингвистике глава о местоимениях метко названа «Осторожно: местоимение!». Но чтобы остерегаться местоимений, нужно узнавать их в устной и письменной речи мгновенно, сразу, «в лицо». Распределение местоимений по разрядам облегчает их запоминание. 142. Прочитай текст. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни местоимения как члены предложения. В чём курьёзность этого плаката-объявления? Сделай его литературную обработку. Под аркой моего дома долго в..сел такой плакат-объявление: «Граждане! Про..ьба ..д..вать весь утиль дворнику, который накопился! ». (Л.В. Успенский) 143. Внимательно прочитай предложения. Перепиши их, устранив двусмысленность. 1. Сестра поступила в артистическую труппу, она вскоре уезжает на гастроли. 2. Комендант велел дворнику отнести вещи жильца к себе. 3. Мать велела дочери налить себе воды. М' -f-i 41 144. Отгадай загадки, выбрав правильные ответы. Подчеркни местоимения как члены предложения и укажи их разряды. Обрати внимание на использование в загадках специфики местоимений — указывать на действующее лицо, не называя его. Ты за ней — она от тебя, ты от неё — она за тобой. Белое поле, чёрное семя, кто его сеет, тот и разумеет, Меня не едят, и без меня не едят. Мы день не спим, мы ночь не спим, всё время стучим, идём всегда, скажи — куда? Кто на всех языках говорит? Кабы я встала, небо достала. Ты пойдёшь, и она пойдёт. Я прозрачен, как хрусталь, твёрд и крепок, будто сталь. Режут меня ножами, бьют меня цепами. За что меня губят? За то, что любят. Был я на копане, был я на топане, был я на пожаре, очутился на базаре. Молод был — сколько душ кормил, сколько лет терпел, ничего сам не ел. Как пал, так и пропал. Что выше крыши, ловчее мыши? Кто ест сено тремя зубами? Меня просят, меня молят, меня ждут, а только покажусь так прятаться начнут. Что на крышу не забросишь? Кто на себе дом возит? Что быстрее всего на свете? Что бежит без ног? ОТВЕТЫ: письмо; улитка; тень; эхо; хлеб; горшок; птичье перо; вилы; соль; дождь; лёд; дым; земля и снег; дорога; вода; ветер; часы. 145. Внимательно прочитай текст. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни местоимения как члены предложения и укажи их разряды. Напиши, разделяешь ли ты точку зрения писателя. Н.. ВД..ЛИ, а возле себя самого, под самыми твоими руками вся жизнь, и только сам ты слеп, н.. можеш.. на это, как на со..нце, см..треть, отвод..ш.. глаза свои на д..лёкое прекрасное. И ты УХОД..Ш.. туда только затем, чтобы понять оттуда силу, красоту и добро окружаюш;ей тебя близкой жизн.. . Можно всю жизнь отдать на пропаганду этой мысли. (М.М. Пришвин) 43 3 ■■М i сЭ> 146. Перед тобой отрывок из комической сценки А.П. Чехова «Ты и Вы». Вставь пропущенные буквы. Подчеркни грамматические основы и местоимения как члены предложения. Устно ответь на вопросы: а) использование какого языкового средства делает речь одного из персонажей неточной и непонятной? б) как это характеризует говорящего? — А он СХВ..ТИЛ его, поднял и оземь.. Тогда тот сел на него в..рхом и д..вай в спину б..рабанить.. Мы его из-под него за ноги выт..щили. — Кто кого? — Извес..но кого.. На ком в..рхом с..дел. — Кто? — Да тот самый, про кого сказывают. — Тьфу! Говори толком! Отвечай ты мне на вопросы, а н.. б..лтай зря! Следователь слушает, выб..рает кое-что из дли..ой и несвязной реч.. Филаретова и тр..ш;ит пером.. То и дело приходит..ся зачёркивать. 147. Прочитай с выражением стихотворение. Какое настроение, по твоему мнению, создает повторение местоимения ЭТО? Вставь знаки препинания (обрати внимание: это одно предложение). Это утро радость эта Эта мош;ь и дня и света Этот синий свод Этот крик и вереницы Эти стаи эти птицы Этот говор вод Эти ивы и березы Эти капли — эти слёзы Этот пух — не лист Эти горы эти долы Эти мошки эти пчёлы Этот зык и свист Эти зори без затменья Этот вздох ночной селенья Эта ночь без сна Эта мгла и жар постели Эта дробь и эти трели Это всё — весна! (АЛ. Фет) Прочитай с выражением это стихотворение в семье и спроси, кому оно особенно понравилось и чем. Запиши ответ. ПРАВОПИСАНИЕ ОТРИЦАТЕЛЬНЫХ МЕСТОИМЕНИИ Обрати внимание на правописание приставок НЕ- и НИ- в отрицательных местоимениях. Правописание приставок НЕ- и НИ- в отрицательных местоимениях зависит от ударения: под ударением пишется приставка НЕ-, без ударения — приставка НИ-: порадовать тебя нечем: тебя не удивишь ничем: нечему тебе радоваться; ничему ты не рад. ^ (Г Если НЕ и НИ отделяются от местоимения предлогом, то они пишутся раздельно: общаться здесь не £ кем; ни с кем не хочется общаться; л к говорить нам не о чем; ни р чём не хочется говорить. J 148. Образуй от данных местоимений местоимения с предлогами и составь с ними словосочетания или предложения. Графически объясни их написание. Никого: ни у кого^он не был; Некого; Ничего: 45 3S'- ш.. л ' щ ш Нечего: Никакой: '^Ъ '"■й \ Ш Ш Щ-' ш 149. Прочитай пословицы, собранные В.И. Далем. Вставь пропущенные буквы. Графически объясни написание НЕ и НИ в местоимениях. 1. Глуп совсем, кто н.. знае..ся н.. с кем. 2. Скучен день до вечера, когда делать н..чего. 3. Н.. с кем н.. бр..ни..ся, а заставляют м..рит..ся. 4. Кто умеет бесит..ся, тому н.. с кем н.. ужит..ся. 5. Русский а..етит н..чему н.. претит. 6. Н..чего про то говорить, чего в горшке н.. в..рить. Поговорили, что нав..рили, а глянь — ан и нет н..чего. 7. Есть что слушать, да н..чего кушать. 8. М..лчанкой Н..КОГО н.. обид..ш.. . ПРАВОПИСАНИЕ НЕОПРЕДЕЛЁННЫХ МЕСТОИМЕНИЙ 1. Неопределённые местоимения, образованные с помо- ^ щью суффиксов -ТО, -ЛИБО, -НИБУДЬ и приставки КОЕ-, пишутся через дефис. 2. Если после приставки КОЕ- стоит предлог, то эта форма местоимения пишется в три слова: кое у кого, кое с кем, кое о чём. =... - . ^ 150. Заполни таблицу. МЕСТОИМЕНИЕ -ТО -ЛИБО -НИБУДЬ КОЕ- Кто кто-то кто-5шбо КТО-1Шбу^ кое-кто Что Какой Который Чей Сколько — 151. Прочитай с выражением стихотворение В.В. Маяковского. Вставь пропущенные буквы и дефисы. Подчеркни местоимения как члены предложения. В первой строфе подчеркни грамматические основы и укажи, какими частями речи они выражены. Послушайте! Послушайте! Ведь, если звёзды заж..гают — значит — это кому нибудь нужно? Значит — кто то хоч..т, чтобы они были? Значит — кто то называет эти плевочки ж..мчужиной? И, надрываясь в метелях полуде..ой пыли, врыва..тся к богу, боит.. ся, что он.. 3дал, плач., т, целу..т ему ж..лист..ю руку, прос..т — чтоб обязательно была звезда! — кл..нется — н.. перенесёт эту бе..звёз..ную муку! А после ХОД..Т тр..вожный, но СП..КОЙНЫЙ наружно. Говорит кому то: «Ведь теперь тебе н..чего? Не страшно? Да?!» Послушайте! Ведь, если звёзды заж..гают — значит — это кому нибудь нужно? Значит — это необходимо, чтобы каждый вечер над крышами заг..ралась хоть одна звезда?! 152. Прочитай текст. Вставь пропущенные буквы и дефисы. Графически объясни свой выбор. Напиши, разделяешь ли ты суждение писателя. Есть радость, когда н..кого не надо, и ею насыщаеш..ся сам в од..ночку. Есть радость, когда хочется непременно ею поделит..ся с кем нибудь другим, и без друга почему то эта радость не в радость и может даже обр..тит..ся в тоску. (М.М. Пришвин) Ф Cf' 47 % --i -ЭР % r. Вдумчиво прочитай текст. Необходимо уметь различать относительные местоимения и союзы. Сравни два предложения. союз 1. Брат пишет, что скучает по дому. местоим. 2. Брат понял, что происходит дома. В первом предложении ЧТО является средством связи частей сложного предложения, т.е. союзом. Во втором — членом предложения, а значит — относительным местоимением. 153. В отрывке из стихотворения А.А. Фета вставь пропущенные буквы. Подчеркни грамматические основы и местоимения как члены предложения. Я пришёл к тебе с приветом, Ра..сказать, что со..нце встало. Что оно горяч..м светом По листам затр..петало; Ра..сказать, что лес проснулся. Весь проснулся, веткой каждой. Каждой птицей встр..пенулся И весенней полон жаждой... 154. Выполни синтаксический разбор предложений. Отметь, какими частями речи являются выделенные слова. 1. Коля пришёл? Кто пришёл? Я не знаю, кто пришёл. 2. На столе лежит платок. Что лежит на столе? Она ответила, что платок лежит на столе. 3. Ты ходила в парк с Таней? С кем ты ходила в парк? Скажи мне, с кем ты ходила в парк. 4. Что это значит? Я не понимаю, что это значит. Для самоконтроля Составь по аналогии свои предложения. 155. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни местоимения как члены предложения, укажи их разряды. Напиши своё впечатление о книге, в которую ты «смотришься, как в зеркало». Есть книги для всех, и есть книги для каждого. Для всех учебники, хр..стоматии, для каждого книга — это зеркало, в которое он смотр..тся, и сам себя узнаёт, и познаёт в истине. Книга для всех учит нас, как нам надо за правду ст..ять. Книга для каждого осв..ш;ает наше личное движение к истине. Правды надо д..ржат..ся — истину надо искать. (М.М, Пришвин) Для самооценки Запиши, чем является книга для тебя. 156. Измени предложения, используя слово КОТОРЫЙ в нужном роде, числе и падеже. Графически объясни расстановку знаков препинания. 1. Я весь вечер читал книгу, книга увлекла меня. 49 2. К станции приближался поезд, на поезде ехал мой товарищ. 3. Мы пошли по аллее, по обеим сторонам аллеи росли старые липы. ПОВТОРЕНИЕ 157. Прочитай басню С.Я. Маршака и диалог из повести В.Г. Короленко «Слепой музыкант». Определи с помощью морфологического разбора, какой частью речи является слово СЛЕПОЙ в обоих текстах. 1. Случается нередко, что слепой Заметит больше, чем увидит зрячий. Слепой и зрячий горною тропой Спускались вниз и спор вели горячий. Пощупав палкой камень на пути. Слепой успел преграду обойти. А зрячий не заметил дынной корки И покатился кубарем с горы.. У горцев на Кавказе с той поры Есть поговорка: «Зрячий, но не зоркий». 2. — А всё-таки ты очень странный, — сказала девочка с задумчивым участием. — Я не странный, — ответил мальчик. — Нет, я не странный.. Я.. Я — слепой! — Слепо-ой? — протянула она нараспев, и голос её дрогнул. ПЛАН СЛЕПОЙ заметит Я — СЛЕПОЙ 1 2 3 4. Вывод 158. а) Вставь пропущенные буквы, дефисы и запятые. Подчеркни грамматические основы и укажи, какими частями речи они выражены. Несколько часов брёл охотник по лесу. Трава в этом лесу н.. р..сла и Емеля шёл по мягкому, светло жёлтому мху, как по ковру. Изредк.. хрус..нет какая нибудь ветка под ногой. К., зал ось что прошёл пол леса, осматривая, нет ли где либо следа н.. сл..мал ли олень кое какие ветки н.. об..едена ли трава где нибудь. Начало темнеть. Старик почувствовал усталость. Но вот послышался слабый визг собаки. Впереди затр..щали ветки и из за деревьев пок..зались ветвистые рога оленя. (По Д.Н. Мамину-Сибиряку ) Выбери сам предложение для синтаксического разбора и выполни его. Чем привлекло тебя это предложение? б) Слова, пишущиеся через дефис, распредели по частям речи. Продолжи перечень своими примерами. 1. Имена суш;ествительные: ................................ 2. Имена прилагательные: .................................. 3. Местоимения:............................................ 4. Наречия: ............................................... 5. Предлоги:............................................... 159. а) Вставь пропущенные буквы и запятые. Подчеркни грамматические основы и укажи, какими частями речи они выражены. Я вышел на пр..горок. (Передо) мной ра..ст..лался широкий скат. Вдруг я УВИД..Л впереди себя какой (то) странный свет. Кто (то) шёл с ф..нарём. Я остановился и начал прислушиваться. (Ни) чего [■ : ■ * н.. было слышно, я нарочно кашл..нул стал что (то) нап..вать. Тишина. Тогда я громко спр..сил, кто идёт. Мне (ни) кто н.. ответил. Ф..нарь двигался влев.. от меня. Когда он пор..внялся (со) мной я понял наконец что (передо) мной была шаровая молния. (По В.К, Арсеньеву ) Дифференцируй (раздели) предложения в тексте по трудности синтаксического разбора, опираясь на подчёркнутые основы. сЭ" 6) Раскрой скобки, распределив слова по колонкам в таблице. Дополни таблицу своими примерами. РАЗДЕЛЬНО СЛИТНО ЧЕРЕЗ ДЕФИС 160. Проверь, как ты усвоил главное по теме «Местоимение»: в правой колонке напиши ответы на предложенные в таблице вопросы. 1. В определении местоимения указываются: а) обпдее значение; б) морфологические признаки; в) синтаксическая роль 2. Местоимения делятся на девять разрядов 1. В чём особенность обш;его значения местоимений? 2. Как изменяются местоимения? На какие две группы можно разбить их по особенностям изменения? 3. Какова синтаксическая роль местоимений? 1. По какому признаку местоимения делятся на разряды? 2. Названия каких разрядов указывают на значение относяш;ихся к ним местоимений? 3. Изменяемые слова подразделяются на: а) склоняемые; б) спрягаемые 1. К какой группе изменяемых слов относятся местоимения? 2. Какие еш;е части речи изменяются так же, как местоимения? 161. Выполни морфологический разбор выделенных слов. 1. Широко ты, степь, пораскинулась, К морю Чёрному понадвинулась. (А.В, Кольцов ) Озеро широко и глубоко. ПЛАН 1 2 3 4. Вывод 2. Самая горькая правда лучше сладкой лжи. (Пословица ) Он стал учиться лучше. ПЛАН 1 2 3 4. Вывод 53 \Jk W i: Wii c^ 162. Вставь пропущенные буквы, раскрой скобки. Объясни свой выбор, используя, где необходимо, поля. ..................... В Бразили.. и Уругва.. водят..ся ..................... (красновато) коричневые светл..чки ..................... с р..дами (ярко) зелёных огоньков вдоль ..................... туловища и (ярко) красной ламп..чкой ..................... наголовк... ..................... Во время (испано) американской войны ..................... делались операции при свете таких ..................... светл..чков, собранных в бутылки. 163. а) Прочитай с выражением стихотворение Д.Б. Кедрина. Подчеркни прилагательные как члены предложения и укажи их разряды по значению. Обрати внимание на сложные прилагательные. Какое настроение удалось передать поэту с их помощью? Всё мне мерещится поле с гречихою, В маленьком доме сирень на окне, Ясное-ясное, тихое-тихое Летнее утро мерещится мне. Мне вспоминается кляча чубарая. Аист на крыше, скирды на гумне. Тёмная-тёмная, старая-старая Церковка наша мерещится мне. Чудится мне, будто песню печальную Мать надо мною поёт в полусне. Узкая-узкая, дальняя-дальняя В поле дорога мерещится мне. Где ж этот дом с оторвавшейся ставнею. Комната с пёстрым ковром на стене. Милое-милое, давнее-давнее Детство моё вспоминается мне. б) Выпиши из текста глаголы-синонимы. Дополни их своими примерами. ГЛАГОЛ Слова слышны и здесь и там, Я свою задачу вижу в том. Чтоб сказать о действии любом, И счастливый мой удел таков — В речи быть одним из главных слов, (П, Чесноков ) ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В V КЛАССЕ 164. Вдумчиво рассмотри таблицу. Выполни морфологический разбор указанного слова. кН План Ответ (Весна) ЛЫШ..Т Взлетел (петух) 1. Общее Действие Действие грамматиче- предмета предмета ское значение щ Н. ф. — начальная Н. ф. — ды- Ш форма шать Ш (что делать? II спряже- щ что сделать?) ние. ш спряжение несовершен- ш вид ный вид. ш несовершенный настоящее 2. Морфоло- совершенный время. гические при- время 3-е лицо. ш знаки настоящее единствен- ш прошедшее ное число щ будущее щ. в настоящем време- щ ни — лицо, число Ш в прошедшем вре- щ мени — число, род ш (в единственном ш числе) 1 3. Синтакси- Сказуемое, реже (~!к я я vpi\/rnp щ. ческая роль подлежащее 4. Вывод Глагол Глагол 165. Прочитай отрывок из стихотворения М.В. Исаковского «Весна». Вставь пропущенные буквы. Подчеркни грамматические основы. Укажи вид, время глаголов и спряжение. Весна, весна кругом живёт и дыш..т, Весна, весна шумит со всех сторон!.. Взлетел петух на самый гребень крыш.. Да так поёт, что слыш..т весь район. 'Т, V' f Ра..крыты окна. Ве..т тёплый ветер, И лёгкий пар клубится у реки, И шумно солнцу раду..тся дети, И думают о жизн.. старики. (Г 1. Окончание глагола зависит от спряжения. 2. Спряжение глагола с безударным личным окончанием определяется по неопределённой форме. 3. Глаголы с приставками относятся к тому же спряжению, что и бесприставочные: пишет V. смотрит напишет—^^1спр. подсмотрит—II спр. выпишет высмотрит Ко II спряжению относятся: — все глаголы на -ИТЬ (кроме брить, стелить); — 7 глаголов на -ЕТЬ: терпеть, вертеть, обидеть, зависеть, ненавидеть, видеть, смотреть; — 4 глагола на -АТЬ: слышать, дышать, держать, гнать. К I спряжению относятся все остальные глаголы: на -АТЬ (читать, писать) на -ЯТЬ (сеять, веять) на -ОТЬ (колоть, полоть) на -УТЬ (крикнуть, юркнуть) и др. 1= Окончания I спряжение ■У (-Ю) -ЕМ (ЁМ) -ЕШЬ (ЁШЬ) -ЕТЕ (-ЁТЕ) -ЕТЕ (-ЁТЕ) -УТ (-ЮТ) II спряжение -У (-Ю) -ИМ -ИШЬ -ИТЕ -ИТ -АТ (-ЯТ) J сх^ 166. Вставь пропущенные буквы. Поставь глаголы с безударным личным окончанием в неопределённую форму и укажи их спряжение. Помни: после шипящих в глаголах всегда пишется Ь. Поживёш.. — УВИД..Ш.., подождёт.. — УСЛЫШ..Ш.. . Скаж..ш.. — не ворот, .ш.., напиш..ш.. — не сотрёт.., отруб..ш.. — не пристав..ш.. . За двумя зайцами погон..ш..ся — ........................... ни одного не пойма..ш.. . ........................... Где стро..т, там и ро..т. ........................... Мягко стел..т, да жестко спать. ........................... Сердце вид..т раньше глаза. ........................... Перед смертью не надыш.. ш.. ся. ........................... За ветром в поле не угон..Ш..СЯ. ........................... Правда глаза кол..т. ........................... Пустая мельница без ветра мел.. т. ........................... Доброе дело само себя хвал..т. ........................... Что посе..ш.., то и пожнёш.. . ( Пословицы ) Укажи любым графическим способом глаголы, которые характеризуют разные виды речевой деятельности в приведённых пословицах. РАЗНОСПРЯГАЕМЫЕ ГЛАГОЛЫ 167. Прочитай поэтические тексты. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни разноспрягаемые глаголы. 1. Еш;ё в полях белеет снег, А воды уж весной шумят — Бегут и буд..т сонный брег, Бегут и блещ..т и гласят.. (Ф.И. Тютчев) 2. Кто привык за победу борот..ся, С нами вместе пускай запоет. Кто весел — тот смеёт..ся. Кто ХОЧ..Т — тот добьёт..ся. Кто ИЩ..Т — тот всегда найдёт. (В.И. Лебедев-Кумач) Выучи наизусть понравившийся отрывок и прочитай его выразительно своим близким. 168. Прочитай поэтический текст. Вставь пропущенные буквы, на полях объясни свой выбор. Подчеркни разноспрягаемые глаголы. В первом предложении выдели грамматические основы и поставь знаки препинания. ..................... Высп..т..ся Саша подним..т..ся рано ..................... Чёрные косы завяж. .т у стана и уб..жит и в просторе полей Сладко и вольно так дыш..т..ся ей. ..Да и чего побоит..ся она? Всё так спокойно; кругом тишина, Сосны в..ршинами маш..т приветно.. ..Полем идёш.. — всё цветы да цветы, В небо ГЛ..ДИШ.. — с голубой высоты Со..нце смеёт..ся.. Л..ку..т природа! Всюду приволье, покой и свобода; Только у мельницы злит..ся река: Нет ей простора.., неволя г..рька! Бедная! Как она вырв..т..ся хоч..т! Брызж..т..ся пеной, бурлит и кл..коч..т. ................... Но не пр.. рвать ей пл.. тины своей. (НЛ. Некрасов ) 169. Обрати внимание на РАЗНОСПРЯГАЕМЫЕ ГЛАГОЛЫ. Заполни таблицу. Напиши вывод, почему они так называются. ЛИЦО ЕДИНСТВЕННОЕ ЧИСЛО МНОЖЕСТВЕННОЕ ЧИСЛО Хотеть 1-е хочу хотим 2-е 3-е I Г'Л #" % ш 4 ЛИЦО ЕДИНСТВЕННОЕ МНОЖЕСТВЕННОЕ ЧИСЛО ЧИСЛО Бежать 1-е бегу бежим 2-е 3-е Вывод: 170. Вставь пропущенные буквы. Письменно объясни смысл пословицы. Хоч..ш.. есть к..лачи, н.. сиди на печи. Поинтересуйся, как понимают смысл пословицы твои товарищи. 171. В каком случае следует употреблять глагол есть, а в каком — кушать? Приведи примеры и запиши их. Понаблюдай за речью окружающих и соотнеси её с нормой. 172. Прочитай отрывок из стихотворения Н.А. Некрасова «Крестьянские дети». Вставь пропущенные буквы и запятые. На полях напиши глаголы в неопределённой форме и укажи спряжение. Подчеркни грамматические основы. Он ВИД..Т как поле отец уд..бря..т Как в рыхлую землю бр..са..т зерно Как поле потом зеленеть нач..на..т Как колос р..стёт нал..ва..т зерно. Готовую жатву подреж..т с..рпами В СН..ПЫ перевяж..т на ригу св..зут Просуш..т К..ЛОТ..Т-К..ЛОТ..Т ц..пами .................... На мельниц.. смел..т и хлеб исп..кут. .................... Отведа. .т свеж, .го хлебца ребёнок .................... Ив поле охотней бежит за отцом. .................... Навьют ли сенца: «Полезай, пострелёнок!» .................... Ванюша в деревню в..езжа..т царём.. ГЛАГОЛЫ ПЕРЕХОДНЫЕ И НЕПЕРЕХОДНЫЕ 173. а) Укажи падеж существительных в приведённых ниже словосочетаниях. Строить дом.......... Руководить работой .. Заботиться об удобствах Узнать друга......... Посетить выставку ... Класть фундамент ..., Помогать строителям Украшать город.... Смотреть на картину , Гордиться успехами . 6) Подчеркни в этих словосочетаниях переходные глаголы, опираясь на схему: 174. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни словосочетания «переходный глагол + существительное в вин. падеже без предлога». Обозначь падеж существительных. Каждый ч..ловек помнит тр..вожную и счас..ливую ноч.. перед сентябрём. К школьной жизн.. малышей нужно готовить. Они должны уметь открыть и закрыть свой ранец или п..ртфель, выт..ш;ить нужную тетра..ь. Нужно уметь снять колпач..к с ручки, быстро найти л..нейку, пол..жить заранее альбом, цветную бумагу, пал..чки. Если не обучить малыша всему этому до школы, то веш;и будут вести себя с ним, как со знаменитой Федорой у Корнея Чуковского. Если в семье есть младшие, помоги подготовить малышей к школе. 61 I НАКЛОНЕНИЯ ГЛАГОЛА 175. Внимательно рассмотри таблицу и сделай вывод о значении каждого наклонения. В примерах подчеркни грамматические основы. НАКЛОНЕНИЕ ЗНАЧЕНИЕ ПРИМЕРЫ 1. Изъявительное Действие в одном из трёх времён Я памятник себе воздвиг нерукотворный, К нему не зарастёт народная тропа. 2. Повелительное Просьба, требование, приказ Вы, отроки-други, возьмите коня! Покройте попоной, мохнатым ковром; В мой луг под уздцы отведите; Купайте, кормите отборным зерном; Водой ключевою поите. 3. Условное Действие возможное, желательное или предполагаемое Ох, лето красное! Любил бы я тебя. Когда б не зной, да пыль, да комары, да мухи. (А.С, Пушкин ) 176. Прочитай текст. Подчеркни грамматические основы. Укажи наклонение глаголов. Первое дыхание весны Войдите в весенний лес. Присядьте и оглянитесь вокруг. Вы увидите, как раскрываются почки на ольхе. Вы услышите, как перекликаются друг с другом осинки. Если бы вы не шумели и слушали тишину, лес показал бы вам всё своё богатство. (По В.М. Пескову ) 177. Опираясь на материал таблицы, расскажи о способах образования наклонений. Используй собственные примеры. НАКЛОНЕНИЕ СПОСОБЫ ОБРАЗОВАНИЯ ПРИМЕРЫ 1. Изъявительное Употребляется в формах всех времён Мы помогаем птипам в зимнее время. Мы всегда помогали и будем помогать им. НАКЛОНЕНИЕ 2. Повелительное 3. Условное СПОСОБЫ ОБРАЗОВАНИЯ Суффиксальный способ (-И) и бес-суффиксный, а также с помощью частиц ПУСТЬ и ПУСКАЙ Имеет только формы 2-го лица единственного и множественного числа Прошедшее время -I--Ь частица БЫ (Б) ПРИМЕРЫ Помоги птицам в зимнее время. Помогите нашим пернатым друзьям. Строй (стройте) для них кормушки. Пусть птицы живут рядом с нами. Если бы вы помогли птицам зимой, они отблагодарили б вас летом. ИЗЪЯВИТЕЛЬНОЕ НАКЛОНЕНИЕ 178. Прочитай отрывок из стихотворения А.А. Фета. Вставь пропущенные буквы и запятые. Подчеркни грамматические основы. Укажи наклонение глаголов. Ласточки пропали А вчера з..рёй Всё грачи летали Да как сеть м..лькали Вон над той горой. С вечера всё спит..ся На дворе т..мно. Лист сухой В..ЛИТ..СЯ Ночью ветер злит..ся Да стучит в окно. 179. Вставь пропущенные буквы и запятые. Раскрой скобки, на полях объясни свой выбор, в сложных предложениях подчеркни грамматические основы, отметь, какими частями речи они выражены. Сделай вывод о том, глаголы какого наклонения чаще всего употребляются в речи. На утренней заре ............................ Ра..свет только нач..нается. Небо ............................ безобл..чно. Над у..кой лентой ............................ речки ра..ст..лается туман. 63 ........................... в такую ранн..ю пору ..десь ........................... Н..КОГО н.. встрет..ш.. . ........................... Предра..светная тиш.. долго н.. ........................... нарушается (н..) какими звуками. ........................... Н.. ХОЧ..ТСЯ н.. (с) кем ........................... г..ворить, да и н.. (о) чем. ........................... В утре ..ем туман., (н..) чего ........................... н.. видно. Только от..желевшая ........................... от р..сы трава пр..легла ........................... к земле и бл..стит серебр..ными ........................... каплями. Воздух наполняется ........................... ар..матом каких (то) цветов. ........................... Но вот пробежал лёгонький ........................... ветерок. Стали просыпаться ........................... птицы. Издалека донос.. тся ........................... чьи (то) голоса. Слышно как ........................... кто (то) сл. .мал сухую ветку. —.......................... Через несколько минут ........................... на тр..пинк.. пок..зались первые ........................... грибники. Н.. (в) какое время ........................... года н.. бывает так хорошо в лесу, ........................... как ранн..м утром! УСЛОВНОЕ НАКЛОНЕНИЕ 180. Прочитай стихотворение С.Я. Маршака. Подчеркни грамматические основы. Укажи наклонение глаголов. На полях напиши неопределённую форму этих глаголов и образуй от неё условное наклонение. Письмо ................................ Само ................................ Никуда не пойдёт, ................................ Но в яш;ик его опусти — ................................ Оно пробежит, Пролетит, Проплывёт Тысячи вёрст пути. Объясни формулу: Условное наклонение = прош. время + бы(6). J 181. Запиши три предложения с глаголами-сказуемыми в условном наклонении. ПОВЕЛИТЕЛЬНОЕ НАКЛОНЕНИЕ сЭ’ 182. Прочитай строфы из сказки С.Я. Маршака «Двенадцать месяцев». Подчеркни в них грамматические основы. Расставь знаки препинания. Укажи наклонение глаголов. Найди в тексте обращения. 1. Не трещите морозы В заповедном бору У сосны у берёзы Не грызите кору! 2. Разбегайтесь ручьи Растекайтесь лужи. Вылезайте муравьи После зимней стужи. Пробирается медведь Сквозь лесной валежник. Стали птицы песни петь И расцвёл подснежник. ф О 'ч 65 3. Ветры бури ураганы Дуйте что есть мочи. Вихри вьюги и бураны Разыграйтесь к ночи! В облаках трубите громко Вейтесь над землею Пусть бежит в полях позёмка Белою змеёю! 4. Вьюга белая — пурга Взбей летучие снега. Ты курись Ты дымись Пухом на землю вались Кутай землю пеленой Перед лесом стань стеной. 183. Заполни таблицу. Озаглавь её колонки. сказать скажешь скажи, скажите сказал бы отправить сеять отрезать готовить ответить пахать УПОТРЕБЛЕНИЕ НАКЛОНЕНИИ 184. Прочитай с выражением отрывок из стихотворения Д.Б. Кедрина. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни грамматические основы. Укажи вид и наклонение глаголов. Приглашение на дачу Итак, приезжайте к нам завтра, не позже! У нас васильки соб..рай хоть охапкой. Сегодня прошёл замечательный дождик — Серебр..ный гвоздик с алмазн..ю шляпкой. Он брызнул из маленькой-маленькой тучк.. И шёл специально для дачного леса, Ра..скатистый гром — его верный попутчик — Над ним х..хотал, как весёлый повеса. Не буд..те ленивы, не буд..те упрямы. Пораньше проснитесь, не мешкая встан..те: В к..кетливых шляпах, как модные дамы, В лесу мухоморы стоят на пуанте. Какой оттенок — приказа, совета, просьбы — заключён в глаголах повелительного наклонения? Как это характеризует автора? Хотелось бы тебе получить подобное приглашение? 185. Напиши приглашение другу (подруге) на свой день рождения. БЕЗЛИЧНЫЕ ГЛАГОЛЫ 186. Сравни предложения. Подчеркни глаголы-сказуемые. Светит месяц. День меркнет. Светает. Смеркается. г Глаголы, называющие действие, которое протекает само по себе, без действующего лица, называются безличными. Они обычно обозначают состояние природы или живого существа. Морозит. Темнеет. Вьюжит. Знобит. Лихорадит. Не спится. Л \ Предложения, в которых сказуемые выражены безличными глаголами, относятся к односоставным, то есть к предложениям с одним главным членом. 187. Прочитай текст. Озаглавь его. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни грамматические основы. С каждым днём рассветает всё раньше. От земли еш;ё ве..т свежестью. Ночью подмораживает. Лужицы затягивает тонк..м ледком. Весенн..й порой легко дыш..тся. Хочется больше бывать на природе. 67 188. Замени двусоставные предложения безличными. Подчеркни грамматические основы. Укажи, какими частями речи они выражены. Мокрый снег залепил окна. Окна залепило мокрым снегом. 1. Ветер гнал листву..................................... 2. Дождь смыл грязь...................................... 3. Молния слепит глаза................................... 4. Ветер намёл сугробы................................... 5. Гром оглуп1ил всех.................................... 6. Метель замела дорогу.................................. -i МОРФОЛОГИЧЕСКИМ РАЗБОР ГЛАГОЛА 189. Вдумчиво осмысли план полного морфологического разбора глагола^ 1. Общее грамматическое значение. 2. Морфологические признаки: а) начальная форма; б) постоянные признаки: вид, спряжение, переходность; в) непостоянные признаки: наклонение, время, число, лицо (в настоящем и будущем времени), род (в прошедшем времени). 3. Синтаксическая роль. 4. Вывод о том, какой частью речи является слово. 190. Подчеркни глаголы и выполни в таблице их полный морфологический разбор, опираясь на план. 1. «А где мой товарищ? — промолвил Олег, — Скажите, где конь мой ретивый?» 2. Мой конь и доныне носил бы меня. (А.С. Пушкин) ПЛАН 1 2 ПРАВОПИСАНИЕ ГЛАСНЫХ В СУФФИКСАХ ГЛАГОЛОВ Рассуждай так: 1. Пишу суффиксы -ова- (-ева-) в неопределённой форме и прошедшем времени, если они заменяются в личной форме на -ую: беседовать, беседовал — беседую. 2. Пишу суффиксы -ыва- (-ива-), если такой замены не происходит: загадывать, загадывал — загадываю. 191. Определи, какой суффикс нужно писать. Для этого следуй образцу: танцевать — танцую запугивать — запугиваю спрыг..вать участв..вать чувств..вать зарисов..вать очаров..вать преслед..вать обрад..вать — загляд..вать завинчив..ть оправд..вать ПОВТОРЕНИЕ 192. Озаглавь текст. Подчеркни в нем главную мысль. Выдели абзацы знаком Z. Вставь пропущенные буквы и запятые. Подчеркни грамматические основы и укажи, какими частями речи они выражены. Из всех певч..х птиц ру..кого леса, пожалуй, самые интересные — клесты. Идёш.. зимою на лыжах по тих..му лесу любу..ш..ся сказоч- 69 тш m/:r ■р- fM >^'А ной его красотой. Выс..т..ся над головой тёмные ели. Под снежной тяжестью изогнулись тонкие ств..лы б..рёзок. Зимн..е низкое со..нце осв..щает в..ршины деревьев. Изредка слыш..тся стук дятла. Тихо ск..льзиш.. по пушист..му снегу на лёгк..х лыжах. Еш;ё безмолвнее каж..т..ся зимний лес. И вдруг лесная тишина наруш..т..ся весёл..ми негромк..ми птич..ми голосами. Стайка клестов пронос..Т..СЯ над головой и красн..ми ярк..ми бусами обсыпа..т в..ршину ели. Удивительно красивы эти красн..грудые птички в ЗИМН..М лесу. Ст..иш.. и любу..ш..ся как быстро и ловко теребят они т..жёлые шишки добывают из них сем..на. Клесты замечательны тем что из всех зимуюш;..х птиц они одни в..ют свои гнезда зимою и в ЛЮТ..Ю январскую и февральскую стужу вывод..т пт..нцов. Если вам доведёт..ся побывать зимою в глухом елов..м или соснов..м лесу вы почти наверняка у вид., те весёлые стайки клестов и услыш..те их приятные и тихие голоса. Но в лесу нужно х..дить тихо и ост..рожно и тогда перед вами откро..т..ся много чудесных тайн. {По И.С. Соколову-Микитову ) 193. а) Озаглавь текст. Подчеркни в нем главную мысль. Вставь пропущенные буквы и запятые. Графически объясни свой выбор. В 1466 году русский купец Афанасий Никитин задумал отправиться в далёкое пут..шествие. Из города Твери он спуска..тся по Волг., до Астрахан.. а затем по суш.. отпр..вля..тся к бе..брежн..му простору Индийского океана. Пред став., те себе этот дли..ый путь! Несколько лет странствует Никитин по Инди.., не раз ему приход..Т..СЯ рисковать жизнью. Он пр..одолева..т множество препятствий бор..т..ся с лишениями но внимательно пр..сматрива..т..ся к неведомой стране записывает всё что ВИД..Т и СЛЫШ..Т. Когда чита..ш.. дневник Никитина, то чу..ству..ш.. его бе.. пре дельную любовь к родин.. . Н.. собл..знили его ни восточная роскош.. ни экз..тическая южная природа. В 1472 году Афанасий Никитин ум..р по дорог., на родину. Но жива память об отважн..м перв..проходц.. в д..лёкую Индию. б) Озаглавь текст. Вставь пропущенные буквы, графически объясни свой выбор. В сложных предложениях подчеркни грамматические основы и укажи, какими частями речи они выражены. Поставь недостающие знаки препинания. Мы пр..бл..жаемся к осени..му лесу. Ни..кое осени..е со..нце слабо пр..грева..т прохладный ветерок тихо ве..т и мы чу..ствуем себя пр..красно. Перед нами ра..ст..лает..ся бе..крайн..е поле но мы б..рём вправо и доб..раемся до леса. Какие прелес..ные виды вокруг! Как красив лес в осени..м уборе! Але..т стройные р..бинки, осыпа..т на пожухл..ю траву резные 6.. гровые листья. Украсилась б..грян..ми ф..нариками осинка вспыхнул, как факел, и разг..ра..тся п..жаром кустарник. Ж..лтая ветка б..рёзк.. пр.,к..сается к зелёной ёлочк.. и оставляет на ней золотые м..нетки. Наше пр..бывание в лесу зат..нулось до вечера. Лес пр..образился погасли краски деревья прин..ли пр..чудливые 04.. ртания. Пора ребята домой пред л.. жил наш товарищ;. в) Определи: Тип речи — .................................................... Стиль речи — .................................................. 194. Прочитай заключительные строки стихотворения А.С. Пушкина «Пророк». Подчеркни глаголы. Определи их наклонения. Как труп в пустыне я лежал. И Бога глас ко мне воззвал: «Восстань, пророк, и виждь, и внемли. Исполнись волею моей И, обходя моря и земли. Глаголом жги сердца людей ». а) Выпиши из текста устаревшие глаголы, укажи их лексическое значение. 71 721 195. Озаглавь текст. Вставь, где необходимо, пропущенные буквы, дефисы и знаки препинания. В сложных предложениях подчеркни грамматические основы. Выполни морфологический разбор слов в таблице. Однажды мы с товарищем возвращались с охоты. Идти прих..ди-лось по у..кой песча..ой тр..пинк.. по которой давно давно н..кто н.. ходил. Дорожка п..тляла среди леса ныряла в овраги проп..дала в густой траве. Мы знали что по краям леса тяну..ся болота но другого пути к дому не было. Шли мы долго но н..каких признаков жилья обнаружить не могли. В лесу уже нельзя было что либо ра..смотреть. Какие то н..понятные ш..рохи дон..сились из кустов н..ясные тени м..лькали впереди. Я спр. .сил своего друга Коля как нам быть? Нам придё..ся ночевать в лесу ответил он. Мы стали соб..рать сухие ветки. Костёр быстро разгорелся и мы ра..пол..жились около него. Страх прошёл и больше н.. думалось н.. о какой опа..ности. Морфологический разбор ПЛАН ДРУГА НАМ ВОЗВРАЩАЛИСЬ 1 2 3 4. Вывод