Рабочая тетрадь по русскому языку 5 класс Разумовской - Никулина

На сайте Учебник-скачать-бесплатно.ком ученик найдет электронные учебники ФГОС и рабочие тетради в формате pdf (пдф). Данные книги можно бесплатно скачать для ознакомления, а также читать онлайн с компьютера или планшета (смартфона, телефона).
Рабочая тетрадь по русскому языку 5 класс Разумовской - Никулина - 2014-2015-2016-2017 год:


Читать онлайн (cкачать в формате PDF) - Щелкни!
<Вернуться> | <Пояснение: Как скачать?>

Текст из книги:
rocJ М.Ю. Никулина Рабочая тетрадь по русскому языку к учебнику М. М. Разумовской и др. «Русский язык. 5 класс» учени класса школы класс Учебно-методический комплект М.Ю. Никулина Рабочая тетрадь по русскому языку К учебнику М.М. Разумовской и др. «Русский язык. 5 класс» (М.: Дрофа) 5 класс Рекомендовано Российской Академией Образования Издание третье, переработанное и дополненное Издательство «ЭКЗАМЕН» Москва • 2014 УДК 373:811.161.1 ББК81.2Рус-922 Н65 Н65 Имя автора и название цитируемого издания указаны на титульном листе данной книги (ст. 1274 п. 1 части четвертой Гражданского кодекса Российской Федерации). Изображение учебника «Русский язык. 5 кл.: учеб, для общеобразоват. учреждений / М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос и др.; под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта. — М. : Дрофа» приведено на обложке данного издания исключительно в качестве иллюстративного материала (ст. 1274 п. 1 части четвертой Гражданского кодекса Российской Федерации). Никулина, М.Ю. Рабочая тетрадь по русскому языку: 5 класс: к учебнику М.М. Разумовской и др. «Русский язык. 5 класс» / М.Ю. Никулина. — 3-е изд., перераб. и доп. — М.: Издательство «Экзамен», 2014. — 143, [1]с. (Серия «Учебно-методический комплект») ISBN 978-5-377-06738-2 Данное пособие полностью соответствует федеральному государственному образовательному стандарту (второго поколения). Рабочая тетрадь к учебнику М.М. Разумовской и др. «Русский язык. 5 класс», рекомендованному Министерством образования и науки Российской Федерации и включенному в Федеральный перечень учебников, содержит задания по всем темам курса русского языка 5 класса. В пособии предусмотрена система заданий, помогающая освоить не только новый материал, но и повторять пройденный, что способствует выработке устойчивых навыков грамотного письма и речи. Издание рассчитано на учащихся, учителей русского языка, методистов. Приказом № 729 Министерства образования и науки Российской Федерации учебные пособия издательства «Экзамен» допущены к использованию в общеобразовательных учреждениях. УДК 373:811.161.1 ББК81.2Рус-922 Подписано в печать 17.04.2013. Формат 70x100/16. Гарнитура «Школьная». Бумага офсетная. Уч.-изд. л. 3,09. Уел. печ. л. 11,7. Тираж 150 000 (3-й завод — 10 000) экз. Заказ №1212/13. ISBN 978-5-377-06738-2 Никулина М.Ю., 2014 Издательство «ЭКЗАМЕН»у 2014 СОДЕРЖАНИЕ О ЯЗЫКЕ И РЕЧИ..................................5 ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ.........8 Фонетика, графика............................8 Орфография..................................10 Слово и его строение........................20 Морфология..................................24 Текст.......................................29 СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС РУССКОГО ЯЗЫКА И РЕЧИ.... 35 Фонетика. Орфоэпия..........................35 Текст. (Продолжение)........................39 ЛЕКСИКА. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ПРАВОПИСАНИЕ........45 СТИЛИ РЕЧИ.....................................64 СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ.........................67 ТИПЫ РЕЧИ. СТРОЕНИЕ ТЕКСТА.....................87 МОРФОЛОГИЯ. ПРАВОПИСАНИЕ.......................90 Глагол......................................92 3 СТРОЕНИЕ ТЕКСТА (ПРОДОЛЖЕНИЕ). КАК СВЯЗЫВАЮТСЯ ПРЕДЛОЖЕНИЯ В ТЕКСТЕ «ДАННОЕ» И «НОВОЕ» В ПРЕДЛОЖЕНИЯХ............ 107 Имя существительное....................... 110 СТРОЕНИЕ ТЕКСТА (ПРОДОЛЖЕНИЕ).СОЕДИНЕНИЕ ТИПОВ РЕЧИ В ТЕКСТЕ.......................... 123 Имя прилагательное........................ 125 ОБОБЩАЮЩИЕ ТЕСТЫ ............................ 140 ОТВЕТЫ....................................... 143 о ЯЗЫКЕ И РЕЧИ 1. Продолжите предложения: Лингвистика — это наука о Эпиграф — это 2. Прочитайте текст. В 16 веке хан Акбар заключил в замок 12 младенцев и отдал их на воспитание 12 немым кормилицам. Привратнику (тоже немому) запрещалось под страхом смерти отворять ворота замка. Когда дети достигли 12-летнего возраста, хан велел их привести во дворец, куда созвал и людей, знающих разные языки. Предстояло установить, на каком языке заговорят дети. Но все присутствующие были крайне поражены тем, что дети не говорили вовсе ни на каком языке. Они научились от своих кормилиц обходиться без звукового языка и выражали свои мысли одними жестами, которые заменяли им слова. (По С.И, Львовой) Ответьте письменно на вопрос: «Почему дети из замка не могли говорить и вступать в речевой контакт с людьми?» Что означает слово привратник! Проверьте себя по толковому словарю. Разберите слово по составу. 3. Вспомните слова вежливости. Составьте с ними несколько предложений. 4. Прочитайте выразительно стихотворение Александра Яшина «Русский язык». Я люблю свой родной язык. Он понятен для всех, Он певуч, Он, как русский народ, многолик. Как держава наша, могуч. Хочешь — песни, гимны пиши. Хочешь — выскажи боль души. Будто хлеб ржаной, он пахуч. Будто плоть земли, живуч. О чём это стихотворение? Какова его основная мысль? Объясните значение слов многолик, держава, гимн, плоть. Проверьте себя по толковому словарю. Как вы понимаете выражение боль души! нов ГОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ Фонетика, графика 5. Продолжите предложения: Фонетика — это раздел науки о языке, который Орфоэпия — это раздел науки о языке, который Графика — это раздел науки о языке, который 6. Выпишите слова, в которых букв больше, чем звуков. Напишите их транскрипцию. Чудесный, судьба, ярость, спать, шляпа, резьба, съел, местный. 7. Прочитайте слова, подчеркните те из них, в которых звуков больше, чем букв. Прекрасный, съесть, яшма, луч, сидеть, заяц, лесной, памятник, янтарь, росинка, ель, пояс, журавль, болото, ёлки, родник. 8. Прочитайте слова в столбиках, подчёркивая те, в которых количество букв и звуков совпадает. Юла, якорь, Яна, окрестность. Лестница, опасный. Напевать, стена. черные, упасть. тишь, яркость. ешьте, тень. упрятать, смешные. 9. Выпишите пары одинаково произносимых слов. Составьте с этими словами словосочетания. Обозначьте в них орфограммы. Образец. Пруд — прут. Пошли на пруд, тонкий прут. Гриб, рот, плод, грипп, род, молод, плот, везти молот, вести. 10. Сделайте фонетический разбор слов идёт, тень. Орфография 11. Устно ответьте, что изучает орфография, что такое орфограмма. Найдите и графически выделите орфограммы в словах: широкий, жили, ландыш, на склоне, колокольчик, дочь, известный, косьба. 12. Прочитайте отрывок из шуточного стихотворения К. Чуковского, подчеркните орфограммы «Безударная гласная в корне» и «Согласная в корне слова». Были бы у ёлочки Ножки, Побежала бы она По дорожке. Заплясала бы она Вместе с нами. Застучала бы она Каблучками. 13. Прочитайте текст, вставляя пропущенные буквы, записывая в скобках проверочные слова. ). Поспела в л..су (_ ) з..мляника ( Взял папа кру..ку (_________________ (_____________), девочка Женя взяла кувшинчик, а маленько- .), взяла мама ча..ку му Павлику дали блюдечко. Выбрала мама Жене п..лянку (_____________ гнулась Женя к самой з..мле (_______________ загл..нула (_____ _________) под л..сточки (. 10 .). На-_________), -). А под л..сточками (_ .) ягод видимо-невидимо. Глаза разб..гаются (. в кувшинчик бр..сать ( Загл..нула (______ всего ч..тыре (______ .). Стала Женя рвать ягоды и _____). ________________) Женя в кувшинчик, а там __________) ягодки — даже дно не закрыто. Пошла Женя по лесу искать такую п.. лянку (___________), ________________) не прячется под л..сточками где 3.. мл яника (____________ (______________), а сама на глаза выл..зает ( ) и в кувшинчик просится. (По в. Катаеву) 14. Выпишите слова в два столбика: в левый столбик — слова с проверяемой безударной гласной в корне, в правый — с непроверяемой безударной гласной в корне. Проверьте себя по орфографическому словарю. Б..гаж, б..брёнок, в..сеть, в..раж, вл..пить, д..блестный, з..млянка, з..фир, к..рман, к..слятина, л..генда, л..жать, м..муары, м..ролюбие, разг..дать, наст..ять, ед..ничный, п..кет, п..хать, подсм..треть, п..ррон, прогл..тить, с..квояж, с..дина, с..лат, т..тан, тр..пать. Посмотрите в толковом словаре значение выделенных слов. 11 15. Прочитайте отрывок из сказки П. Ершова «Конёк-Горбунок», вставьте пропунценные буквы. За г..рами, за л..сами, За ш..рокими м..рями. Не на небе — на з..мле Жил ст..рик в одном с..ле. 16. Спишите предложения, исправляя орфографические ошибки. Графически выделите эти орфограммы. Зимнии каникулы я провёл у дяди саши. Вечером вышол я из лесной избушке. Вчера ночью занисло лес пушыстым снегом. Надо расчистить трапинку к избушки. Весило работать на марозном воздухе, а потом налыжах скальзить по глаткой дарожке. Над нами голубое небо. С него глидят лучи сонца. 17. Запишите слова, подбирая к ним проверочные. Образец: солнце — солнышко. Пруд мороз 12 просьба луг чудесный словесный окрестный местность корыстный праздник _ косьба___ прелестный опасный __ ужасный___ известность сладкий___ чувствовать молотьба здравствуй. хрустнуть_ блеснуть______ грустный _ страстный звёздный _ Подчеркните согласные в корне, 18. Вставьте пропущенные буквы, вьщелите орфограммы. Составьте и запишите с каждым словом словосочетание, подбирая подходящие по смыслу слова из слов для справки. Ноч..ная чудес..ная _ страс..ное праз..ничный , извес..ныи поз..НИИ , чудовищ..ное , опас..ныи учас..ник МОЩ..НЫИ Слова для справок: писатель, спортсмен, мгла, подъём, желание, погода, звонок, преступление, соревнования, наряд, заряд. 13 19. Вставьте гласные после шипящих. Параш..т, ПИШ..Т0, лыж.., ч..ща, ч..десный, брош..ра, жемч..-жина, оч..титься, выш..вать, площ..дь, ж..ри, сч..стье, ш..рокий. Что означают слова брошюра, ж..pul Проверьте значение этих слов по толковому словарю и составьте с ними словосочетания. 20. Прочитайте стихотворение А. Ахматовой, вставьте, где надо, мягкий знак. Мурка, не ходи, там сыч.. На подушке вышит, Мурка серый, не мурлыч... Дедушка услышит. Няня, не горит свеча, И скребут..ся мыши. Я боюсь того сыча. Для чего он вышит? Подготовьтесь писать стихотворение по памяти. •о 21. Выпишите из текста глаголы с ь после шипящей. Съеш.., пожалуйста, этот пирожок. Ты сделаеш.. это задание? Реж..те хлеб и маж..те его маслом. Надо стрич..ся вовремя. Пора стереч.. урожай. Увлеч..ся какой-нибудь наукой — это очень полезное занятие. Куда так несёш..ся? Когда придёш.. на место, покажеш..ся моему знакомому. Надо береч.. нашу природу. Придёт..ся ПОТРУДИТ..СЯ над этим упражнением. 14 22. Вставьте, где надо, разделительные мягкий и твёрдый знаки. Вспомните правило правописания твёрдого разделительного знака. Бур..ян, с..экономить, под..езд, в..ётся, солов..и, ин..екция, пред..юбилейный, раз..единить, анти..аварийный, трёх..этажный, сем..я, бар..ер, об..яснить, без..облачный, гост..я, сер..ёз-ный, обез..яна, заяч..и, лис..и, медвеж..я, раз..узнать, павил..-он, с..едобный, шит..ё, бул..он. Составьте словосочетания или предложения со словами: заяч..и, лис..и, медвеж..я. 23. Найдите и подчеркните в каждом столбике слово, отличающееся написанием. В..юга, Ад..ютант, Под..ехать, вороб..и, СОЛОВ..иный, двух..ярусный, с..езд, в..ётся, об..ятие, Л..Ю. осен..ю. медал..он. 24. Образуйте новые слова с помощью приставок об-, С-, над-, в-, раз-. Какую букву вы напишите после приставки? Выделяйте графически приставки и подчёркните разделительный твёрдый знак в тех словах, где он есть. Ехать 15 Ездить _ Явиться Есть Яриться Ёжиться Экономить 25. Запишите слова в два столбика: в левый — слова с разделительным мягким знаком, в правый — слова с разделительным твёрдым знаком. Ш..ёт, в..ёт, П..ЮТ, л..ют, б..ют, с..ел, обез..яна, об..явление, под..ём, с..ёмка, солов..и, об..ятие, из..ян, от..езжать, счаст..е, весел..е, ненаст..е, раз..яснить, пред..являть, бур..ян, в..юга, вороб..и. 26. Прочитайте шуточное стихотворение и вспомните, как пишется не с глаголами. Завести велели мне Новые привычки: Никогда девчонок НЕ Дергать за косички! Я согласен даже НЕ Рисовать на карте! Я согласен даже НЕ Танцевать на парте! 16 Никогда с братишкой НЕ Драться за обедом! На уроках больше НЕ Говорить с соседом! Но НЕ смейте делать мне Никаких упрёков, Если даже я и НЕ Выучу уроков. (iO. Вронский) Выпишите все глаголы с частицей не. 27. Раскройте скобки. Когда не с глаголом пишется слитно? (Не) был, (не) звал, (не) навидел, (не) готовил, (не) ушёл, (не) годовал, (не) мог, ему (не) здоровилось, (не) хотел, (не) спал, (не) сделал, (не) взлюбил, (не) любил, (не) доумевал, (не) удивлялся, (не) бежал, (не) думал, (не) получил. Составьте предложения с глаголами (не)ушёл, (не)доу-мевал, (не)взлюбил. 28. Прочитайте пословицы, раскройте скобки. Сам (не)дерусь, а семерых (не)боюсь. На то и ш;ука в море, чтобы карась (не)дремал. (Не)лстать вороне в царские хоромы. 17 (Не)ищи красоты, а ищи доброты. Правда в огне (не)горит и в воде (не)тонет. Людей (не)суди, на себя погляди. Без труда (не)вытащишь и рыбку из пруда. Летом (не)вспотеешь, так и зимой (не)согреешься. Долго спать — добра (не)видать. (Не)учись безделью, учись рукоделью. 29. Вставьте, где это необходимо, пропущенный мягкий знак, поставьте вопросы к глаголам. Мы хотели иску пат., ся в реке, но было ещё холодно. Под солнечными лучами искрит..ся и лучит..ся первый чистый снег. Надо, надо умыват..ся по утрам и вечерам, а нечистым трубочистам стыд и срам, стыд и срам1 (К, Чуковский) Нужно попытат..ся сделать нашу жизнь лучше, добрее. На дворе смеркает..ся, и голуби устраивают..ся на ночлег под карнизами окон. Морозной пылью серебрит..ся его бобровый воротник. (А. Пушкин) После снега и мороза любо было нам погрет..ся у огня. (А, Ахматова) Хочет..ся увлеч..ся каким-то интересным делом. В окно из сада стучит..ся корявая ветка дерева. Мне нездоровит..ся после сегодняшней стужи. 30. Прочитайте стихотворение И.А. Бунина, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки. Устно объясните правописание не с разными частями речи. Подготовьте выразительное чтение стихотворения. Бледнеет ноч(?).Туманов пел..на В лощинах и лугах ст..новит..ся белее. Звучнее лес, бе..жизненней луна И сер..бро р..сы на стёклах х..лоднее. 18 Ещё уса..ьба спит... В саду ещё темно, (Не)движим тополь матово-з..лёный, И воздух слышен мне в открытое окно, Весен..им ароматом напоённый... Уж., близок день, прош..л короткий сон — И, в доме Т..ШИНЫ (не)нарушая, (Не)слышно выхожу из двери на балкон И тихо светл..го во..хода ожидаю.. 31. Прочитайте начало рассказа К.Г. Паустовского «Резиновая лодка». Найдите 5 орфографических ошибок. Выпишите эти слова в исправленном виде и подберите к ним проверочные. РЕЗИНОВАЯ ЛОДКА Мы купили для рыбной ловли надувную резиновую лодку. Купили мы её ещё зимой в Москве, но с тех пор не знали покоя. Больше всех волновался Рувим. Ему казалось, что за всю его жизнь не было такой затежной и скучной весны, что снег нарочно тает очень медленно и что лето будет холодным и ненасным. Рувим хватался за голову и жаловался на дурные сны. То ему снилось, что большая щука таскает его вместе с резиновой лодкой по озеру и лодка ныряет в воду и вылитает обратно с оглушительным бульканьем; то снился пронзительный разбойничий свист — это из лодки, распоротой корягой, стремительно выходил воздух, и Рувим, спосаясь, суетливо плыл к берегу и держал в руках коропку с папиросами. Страхи прошли только летом, когда мы привезли лодку в деревню и испытали её на мелком месте, около Чёртова моста. 19 Слово и его строение 32. Дополните предложения. 1, Приставка — это часть слова,_ 2. Корень — это часть слова,____ 3. Суффикс — это часть слова. 4. Окончание — это часть слова. Запишите несколько слов и подчеркните в них приставку, корень, суффикс, окончание. 33. Прочитайте текст. Сильный ветер внезапно загудел в вышине, деревья забушевали, крупные капли дождя резко застучали, зашлёпали по листьям, сверкнула молния, и гроза разразилась. Дождь полил ручьями. Я поехал шагом и скоро принуждён был остановиться: лошадь моя вязла, я не видел ни зги. Кое-как приютился я к широкому кусту. (По И.С. Тургеневу) Обозначьте окончания в суш;ествительном, прилагательном, глаголе. Обозначьте приставки в глаголах. Выпишите три слова без окончания, одно слово с нулевым окончанием. 20 Выпишите по одному слову, основа которого состоит: 1) из корня, 2) из приставки, корня, суффикса, нулевого окончания. 34. К слову ехать подставьте приставки при-, до-, у-, под-, за- и запишите образовавшиеся слова. Выделите приставки. Как называется такой способ словообразования? 35. Выпишите в один столбик слова с приставками, а в другой столбик — с суффиксами. Выделите приставки и суффиксы. Каменщик, переезд, серебряный, рыжеватый, проезд, лесок, родник, заешь, приказ, поднос, попрошу, столик, докажу, городище. 21 36. Из стихотворения И.А. Бунина выпишите слова с приставками, графически их выделяя. Выразительно прочитайте стихотворение. Какие тропы использует автор? Туча растаяла. Влажным теплом Веет весенняя ночь над селом; Ветер приносит с полей аромат. Слабо алеет за степью закат. Тонкий туман над стемневшей рекой Лёг серебристою нежной фатой, И за рекою, в неясной тени. Робко блестят золотые огни. В тихом саду замолчал соловей; Падают капли во мраке с ветвей; Пахнет черёмухой... Объясните, почему в конце стихотворения Бунин поставил многоточие? Что скрывается за этим знаком? Как вы считаете, закончено стихотворение или нет? 37. Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы и раскройте скобки. Обозначьте приставки в разных частях речи и подчеркните предлоги. Самое больш..е гнездо у орла. Оно сделано (из) толстых суч.. ев и помещается на громадной толстой сосне. Самое маленькое гнездо (у) Ж..ЛТОГОЛОВОГО королька. Самый хитрый дом у крота. У него столько (за)пасных ходов и (вы)ходов, что его никак не (на) кроешь в его н..ре. Самый красивый домик у пеноч.. ки-пересмешки. Она (с) вила себе гнёздышко (на)берёзовой вет- 22 ке, (у) брала его лишайником и лё..кой берёзовой кожуркой и (в) плела для украшения кусочки разноцветной бумаги. Самое уютное гнёздышко (у) долгохвостой синицы. Оно всё круглое, как тыквочка, и (в) ход (у) него круглый, маленький, (в) самой серёдке гнезда. (По В. Бианки) 38. Выделите окончания в именах существительных, объясните, для чего служит окончание. Притаился заяц в траве. Мимо сорока летит. Увидела она зайца. Поинтересовалась, почему заяц прячется. Оказалось, что зайчишка за лису осенние листья принял, испугался и спрятался. Убедила сорока зайца, что опасности нет. Подумайте, что произойдёт, если мы не будем изменять окончания в словах. 39. Прочитайте отрывок из стихотворения Н. Грекова. Вставьте пропущенные буквы, выделите корни этих слов. М..лькает ж..лтый лист на зел..ни дерев; Работы кончил серп на нивах з..лотистых, И покр..снел уже вдали к..вёр лугов, И зрелые плоды в..сят в садах т..нистых. Выпишите слова с нулевым окончанием. Разберите по составу слова покраснел, тенистых. 23 40. Прочитайте продолжение рассказа К.Г. Паустовского «Резиновая лодка». Найдите 5 орфографических ошибок. Выпишите слова с ошибками в исправленном виде, подберите проверочные. Десятки мальчишек плавали вокруг лодки, свестели, хохотали и ныряли, чтобы увидеть лодку снизу. Лодка спокойно покачивалась, серая и толстая, похожая на черепаху. Белый мохнатый щенок с чёрными ушами — Мурзик — лаял на неё с берега и рыл задними лапами песок. Это значило, что Мурзик разлаялся не меньше, чем на час. Коровы на лугу подняли головы и все, как по команде, перестали жевать. Бабы шли через Чёртов мост с кошёлками. Они увидели резиновую лодку, завезжали и заругались на нас. Месный дед щупал лодку корявыми пальцами, нюхал её, ковырял, хлопал по надутым бартам и сказал с уважением: — Воздуходувная вещь! После этих слов лодка была признана всем населением деревни. Но страхи не прошли. У лодки поевился новый враг — Мурзик. Морфология 41. Продолжите предложение: Морфология — это раздел науки о языке, изучающий 24 42. Распределите части речи в два столбика: в первый столбик запишите самостоятельные (значимые) части речи, во второй столбик — служебные. Мороз, под, чтобы, речка, ехать, с, не, увидеть, а, внизу, до, умный, они, как. 43. Прочитайте текст М.М. Пришвина. Вставьте пропущенные буквы, в скобках напишите проверочные слова. Выпишите из текста три существительных женского рода, три существительных мужского рода, три глагола в неопределённой форме. Тихо с..жу (___) под ёлкой на середине лесной поляны. Шелест падающих листьев буд..т спящих под д..ревьями (_) зайцев, они вст..ют (_ .) и УХОД..Т куда-то из леса. Вот один такой вышел из густых ёлок и ост., нови лея (__________), увидев большую полянку. Слуша..т заяц, встал на задние лапки, огл..делся (________): везде шелест, куда идти? (Не)посмел идти прямо через поляну, а пошёл вокруг всей поляны, от берёзк.. к берёзк... Кто боится чего-то в лесу, тот лучше (не)ходи, пока падают листья и шепч..тся. Можно, конечно, и трусливому зайцу н..браться храбрости и (не)оглядываться, но тогда как бы ему (не)попасть в 25 настоящ..ю беду: под шум листьев за ним л..сица (_______)кра- дётся; (не)оглян..тся храбрый заяц на шелест, а тут тебя под шумок и схватит рыж..я кумушка. 44. Допишите примеры указанных частей речи. Имя суш;ествительное: солнце, цветы, небо. Имя прилагательное: красные, прилежный, умный. Глагол: полететь, сшить, заниматься, _________ Наречие: холодно, вскачь, медленно,___________ Предлог: над, перед, о, ______________________ Союз: а, и, потому что,_______________________ Частица: не, вот, только, ___ ________________ 45. Прочитайте четверостишие из стихотворения Ф.И. Тютчева «Полдень». Лениво дышит полдень мглистый, Лениво катится река. И в тверди пламенной и чистой Лениво тают облака. Почему стихотворение названо «Полдень»? Что означают слова: мглистый, твердь! 26 Обозначьте все части речи в этом четверостишии. Почему автор несколько раз употребляет одно и то же слово? С какой целью? Какие приёмы художественной выразительности использует автор? 46. Прочитайте текст. Найдите в нём и выпишите предлоги (их 7), союзы (их 10), частицы (их 2). Может ли этот текст быть без этих слов? Вот пришла зима. На домах, машинах, дорогах лежит пушистый снег, а на проезжей части он тёмный и подтаявший. Рано смеркается, и на ясном небе загораются лучистые звёздочки. Ребятня лепит смешных снеговиков и во дворах, и на школьных участках, и на детских плош;адках. Хорошо, что никто их не ломает. В домах зимними вечерами тепло и уютно. Но хочется, чтобы поскорее пришла весна. 47. Прочитайте начало сказки Г.Х. Андерсена «Русалочка». в открытом море вода совсем синяя, как лепестки васильков, и прозрачная, как чистое стекло, — но зато и глубоко там1 Ни один якорь не достанет до дна; на дно моря пришлось бы поставить одну на другую много-много колоколен, только тогда самая верхняя могла бы высунуться из воды. На самом дне живут русалки. (Перевод А Ганзен) 27 Выпишите из текста существительное женского рода единственного числа, три существительных среднего рода единственного числа и одно существительное мужского рода единственного числа. Определите падеж этих частей речи. В тексте вьщелите эти слова как члены предложения. 48. Прочитайте продолжение рассказа К.Г. Паустовского «Резиновая лодка». Найдите в нем 6 орфографических ошибок. Выпишите слова с ошибками в исправленном виде, подберите проверочные. Объясните значение выделенных слов. Мурзик был недогадлив, и потому с ним всегда случались несчастья: то его жалила оса, и он во л я лея с визгом по зимле и мял траву, то ему отдавливали лапу, то он, воруя мёд, измазывал им мохнатую морду до самых ушей, к морде прилепали листья и куриный пух — и нашему мальчику приходилось отмывать Мурзика тёплой водой. Но больше всего Мурзик изводил нас лаем и попытками сгрысть всё, что ему попадалось под руку. Лаял он преимущественно на непонятные вещи: на чёрного кота Степана, на самовар, примус и на ходики. Кот сидел на окне, тщательно мылся и делал вид, что не слышит назойливого лая. Только одно ухо у него странно дра-жало от ненависти и презрения к Мурзику. Иногда кот взглядывал на щенка скучающими наглыми глазами, как будто говорил Мурзику: — Отвежись, а то как двину! 28 Объясните значение выделенных слов. Текст 49. Ответьте устно на вопросы. Что такое текст? Как связаны предложения в тексте? Что такое тема текста? Что такое основная мысль текста? Как развивается мысль в тексте? 50. Прочитайте предложения. Являются ли эти предложения текстом? Обоснуйте свою точку зрения. На другой день, выспавшись, кошка решила пройти и обнюхать пока ещё незнакомое жилище. Она понюхала все углы, забралась с помощью своих острых, ох, каких острых коготков на диван (остроту этих коготков и, кстати, зубов все жители этой квартиры узнают чуть позже), попыталась с дивана переместиться на подоконник, что ей не удалось, а очень хотелось, потому что в небольшом отдалении от неё курлыкали какие-то странные 29 существа — не люди: люди огромные и издают другие звуки, но эти существа её интересовали гораздо больше, чем люди, потом, спрыгнув с дивана, нашла то место, где накануне ей давали молоко. Это слово она запомнила, как и вкус. Но блюдце было пусто, она села около него и стала ждать, когда ей нальют молока. — Дусенька, девочка, ты кушать захотела? — она услышала уже знакомый голос хозяйки. Кошка с недоумением посмотрела на женщину, которая присела перед ней на корточки. А зачем же я здесь сижу? Неужели непонятно? — Ах ты, моя умница, налью тебе молочка, дам тебе сырка. Кошка не понимала, почему хозяйка комментирует каждое своё действие, и тем более ей было непонятно, когда она понесла её в туалет и посадила на лоток. Да я и без тебя всё это знаю, сделаю, когда захочу, а не когда меня тащат. Кошка выскочила из туалета и спряталась за ножки стула. Она думала, что её не видно. — Да оставь ты её в покое, она сама умеет всё делать, — раздался ещё один знакомый голос. Заступник! Кошка подошла и потерлась у его ног. Так прошёл её первый день в этом доме. Определите тему и основную мысль текста. 51. Прочитайте предложения. Являются ли эти предложения текстом? Обоснуйте свою точку зрения. Жалобно и безнадёжно щенок вдруг начинал скулить, неуклюже переваливаясь туда-сюда. Он искал мать. Тогда хозяин сажал его себе на колени и совал в ротик соску с молоком. Да и что оставалось делать месячному щенку, если он ничего ещё не понимал в жизни ровным счетом, а матери все нет и нет. Вот он и пытался задавать грустные концерты. После этого засыпал на руках хозяина в объятиях с бутылочкой молока. 30 Но на четвёртый день малыш уже стал привыкать к теплоте рук человека. Щенки очень быстро начинают отзываться на ласку. Имени своего он ещё не знал, но через неделю точно установил, что он — Бим. В два месяца он с удивлением увидел вещи: высоченный для щенка письменный стол, а на стене — ружьё, охотничью сумку и лицо человека с длинными волосами. Ко всему этому быстренько привык. Вторая стена была занимательнее. Она вся состояла из разных брусочков, каждый из которых хозяин мог вытащить и вставить обратно. В возрасте четырёх месяцев, когда Бим уже смог дотянуться на задних лапках, он сам вытащил брусочек и попытался его исследовать. Но тот зашелестел почему-то и оставил в зубах Бима листок. Очень забавно было раздирать на мелкие части тот листок. — Это ещё что?1 Нельзя! — прикрикнул хозяин. И тыкал Бима носом в книжку. (По Г. Троепольскому) Определите тему и идею текста. 52. Прочитайте предложения. Являются ли эти предложения текстом? Обоснуйте свою точку зрения. Из спальни вела куда-то ещё одна дверь. Каштанка царапала эту дверь, налегла на неё грудью, отворила и тотчас же почувствовала странный, очень подозрительный запах. Предчувствуя неприятную встречу, Каштанка вошла в маленькую комнатку и в страхе попятилась назад. Пригнув к земле шею и голову, растопырив крылья и шипя, прямо на неё шёл серый гусь. В стороне от него лежал белый кот, увидев Каштанку, он вскочил, выгнул спину в дугу, задрал хвост, 31 взъерошил шерсть и тоже зашипел. Собака испугалась не на шутку, но, не желая выдавать своего страха, громко залаяла и бросилась к коту... Кот ещё сильнее выгнул спину, зашипел и ударил Каштанку лапой по голове. Каштанка отскочила, присела на все четыре лапы и, протягивая к коту морду, залилась громким, визгливым лаем; в это время гусь подошёл сзади и больно долбанул её клювом в спину. Каштанка вскочила и бросилась на гуся... Вспомните, из какого рассказа А. Чехова взят этот отрывок. Какие события произошли потом? Расскажите устно. 53. Прочитайте предложения. Докажите, что это текст. КОТ-ВОРЮГА Это был кот, который потерял всякую совесть. Он воровал всё: рыбу, мясо, сметану и хлеб. Однажды он даже разрыл в чулане жестяную банку с червями. Их он не съел, но на разрытую банку сбежались куры и склевали весь наш запас червей. Объевшиеся куры лежали на солнце и стонали. Мы ходили около них и ругались, но рыбная ловля всё равно была сорвана. Мы пришли в отчаяние. Мы не знали, как поймать этого рыжего кота, который обворовывал нас каждую ночь. Почти месяц мы потратили на то, чтобы его выследить. Деревенские мальчишки помогали нам в этом. С их помощью мы заманили кота в дом. Он попался. Впервые мы рассмотрели его как следует. Это оказался тощий, несмотря на постоянное воровство, огненнорыжий кот-беспризорник с белыми подпалинами на животе. Чтобы он больше не воровал, мы решили его накормить как следует. Мы дали ему замечательный ужин: жареную свинину, заливное 32 из окуней, творожники и сметану. Кот ел больше часа. Он вышел пошатываясь, сел на пороге и мылся, поглядывая на нас и на низкие звёзды зелёными нахальными глазами. С тех пор он у нас прижился и перестал воровать. {По К. Паустовскому) Определите тему и основную мысль текста. 54. Напишите сочинение на одну из этих тем: Моё домашнее животное. Мой четвероногий друг. Как мне подарили пленка. Наша любимица. Забавное происшествие с верным другом. 33 34 СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС РУССКОГО ЯЗЫКА И РЕЧИ Фонетика. Орфоэпия 55. Ответьте письменно на вопросы: Что такое алфавит? Каким словом можно заменить слово алфавит! Что означает выражение от А до Я! Что означает выражение альфа и омега! Что такое устная речь? В каком разделе лингвистики изучается звучащая речь? 35 56. Ответьте устно на вопросы: На какие две группы делятся звуки? Из чего состоят гласные звуки? Назовите гласные звуки. Сколько их? Какими бывают гласные звуки? Приведите примеры ударных и безударных гласных. Из чего состоят согласные звуки? Какими они бывают? Приведите примеры звонких и глухих согласных. 57. Расставьте в словах ударения. Алфавит, ателье, дефис, партер, средства, положил, значимый, звонит, звоню, звонишь, баловать, красивее, кухонный, свёкла, хозяева, торты, туфля, щ;авель. 58. Сколько раз встречаются указанные звуки в следующих предложениях: Тихонько жужжит жук, визжит и дрожит. (Звук [ж]) _ Не тот хорош, кто лицом пригож, а тот хорош, кто для дела гож. (Звук [ш])___________________________________ 59. Определите, сколько звуков в словах: Яма__ юг_ 36 ___мал. синеет солью_ возьму„ 60. в каком слове в корне произносится звук [а]? Подчеркните это слово. Обмяк, прорядить, очарование, тяжёлый. 61. Подчеркните слово, в котором произносится звук [/]? Метёлка, ёжик, море, люди. 62. В каком слове все согласные твёрдые? Подчеркните это слово. Замша, глубина, семья, залив. 63. Назовите звуки и буквы в каждом из данных слов. Образец: буква — звук пг — [т’] е — [э] т — [т] Р — 1Р] а — [а] д — [т’] ъ — нет звука В я В С С Ё 3 м о с д Л я а 3 о е к т ь р л а ь м а а у т ь 37 64. Подчеркните, слово в котором ударение падает на первый слог. Цемент, портфель, хвоя, дневник, фарфор. 65. Придумайте и запишите по пять слов с сонорными и шипящими согласными. 66. Сделайте орфоэпический разбор слов: Ильинична, кофе, конечно. 67. Прочитайте продолжение рассказа К.Г. Паустовского «Резиновая лодка». Найдите 4 орфографические ошибки. Выпишите слова с ошибками в исправленном виде, подберите проверочные. Тогда Мурзик отскакивал и уже не лаял, а вижал, закрыв глаза. Кот поворачивался к Мурзику спиной и громко зевал. Всем своим видом он хотел унизить этого дурака, но Мурзик не унимался. Грыз Мурзик молча и долго. Изгрызенные и замусоленные вещи он всегда сносил в чулан, где мы их и находили. Наконец Мурзик добрался и до резиновой лодки. Он долго пытался ухвотить её за борт, но лодка была очень туго надута, и зубы скальзили. Ухватить было не за что. 38 Тогда Мурзик полез в лодку и нашёл там единственную вещь, которую можно было сжевать, — резиновую пробку. Ею был зажат клапан, выпускавший воздух. Текст (Продолжение) 68. Ответьте устно на вопросы. Какие смысловые отношения устанавливаются между предложениями в тексте? Какие слова являются сигналом зависимости предложения? Какое предложение текста обычно является независимым? Какие смысловые отношения устанавливаются между зависимыми предложениями в тексте? Можно ли менять порядок расположения зависимых предложений в тексте и почему? 39 69. Превратите группу предложений в текст. Каждое предложение имеет номер. Расставьте номера предложений в нужной смысловой последовательности. 1) Первыми улетают ласточки. 2) Наступает ненастная, дождливая осень. 3) Их ранний отлёт предсказывает раннюю зиму. 4) Перелётные птицы собираются в дальний путь. 5) Прошло тёплое лето. 6) Счастливого вам пути, наши дорогие друзья! 7) Длинными цепочками улетают наши летние гости. 70. Прочитайте текст. Попробуйте изменить последовательность предложений. Почему нельзя этого сделать? Вечерело. Солнце опустилось за горизонт. Быстро сгуш;ались сентябрьские сумерки. После заката на высоком небе робко проступали первые звёздочки. Деревья сливались в одну тёмную массу. В ночном лесу воцарилась тишина. 71. Прочитайте. Можно ли этот ряд предложений назвать текстом? Обоснуйте своё мнение. Спишите предложения в такой последовательности, чтобы у вас получился текст. Если вы справитесь с заданием, у вас получится отрывок из повести В.Г. Короленко «В дурном обш;естве». У Сони была большая кукла, подарок матери. Ясные дни миновали, и Марусе стало хуже. На эту куклу я возлагал большие надежды. Маруся вдруг ожила. Я решил обратиться к своей сестре Соне. Действие этой фаянсовой барышни на больную Марусю превзошло все мои ожидания. Спрятавшись от няньки в боковой аллейке сада, я попросил сестру дать мне куклу на время для больной девочки. Она обеш;ала два-три дня не упоминать о кукле. Соня сначала прижимала куклу к себе, потом отдала её мне. 40 72. Прочитайте предложения. Составьте из них текст и запишите, соблюдая красную строку. Как связаны предложения друг с другом в тексте? Когда Элиза проснулась, солнце стояло уже высоко; она даже не смогла хорошенько разглядеть его за густой листвой деревьев. Невдалеке слышалось журчание ручейка. Когда Элиза добралась до леса, уже настала ночь, и бедная девушка совсем сбилась с дороги. Только иногда солнечные лучи пробирались между ветвями и бегали золотыми зайчиками по траве. В лесу было тихо и тепло. Она опустила голову на мягкий мох и заснула. Всю ночь снились Элизе братья: все они опять были детьми, вместе играли, писали алмазными грифелями на золотых досках и рассматривали чудесную книжку с картинками, за которую отдано было полкоролевства. (Братья Гримм) 41 73. Ответьте на вопросы. Что называется микротемой? Что называется абзацем? Как выделяется на письме абзац? 74. Прочитайте текст и озаглавьте его. Разбейте текст на три абзаца. Спишите, ставя в конце предложений нужные знаки препинания и соблюдая абзацы. С каждым часом ночь холодеет к рассвету воздух уже обжигает лицо лёгким морозом полотнище палатки чуть-чуть провисает 42 и трава седеет от первого утренника пора вставать на востоке уже наливается тихим светом заря уже виднеются огромные очертания ив, уже меркнут звёзды спускаюсь к реке моюсь с лодки вода тёплая, она кажется даже слегка подогретой восходит солнце иней тает прибрежные пески делаются тёмными от росы. (По К. Паустовскому) 75. Прочитайте текст и озаглавьте его. Спишите текст, разбив его на 4 абзаца, ставя в конце предложений нужные знаки препинания и соблюдая абзацы. Кукла вышла из-за перегородки лампа ярко освещала её она улыбалась, наклонив набок растрепанную головку волосы у неё-были такого цвета, как перья у маленьких серых птичек доктор Гаспар был в полном недоумении серые глаза её весело блестели сейчас она казалась весёлой и внимательной, но от её печали не осталось и следа напротив, вы бы сказали, что это шалунья, 43 притворяющаяся скромницей куда же девалось ее прежнее великолепное платье, весь этот розовый шёлк, золотые розы, кружева, блёстки, сказочный наряд теперь кукла была одета более чем скромно блуза с синим матросским воротником, старенькие туфли, надетые на босу ногу не думайте, что от этого простого наряда кукла стала некрасивой напротив, он был ей к лицу но вот самое главное: на груди у куклы наследника Тутти были страшные черные раны а теперь они исчезли это была весёлая, здоровая кукла. (По Ю. Олеше) 44 ЛЕКСИКА. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ПРАВОПИСАНИЕ 76. Ответьте на вопросы: Что такое лексика? Что такое лексическое значение слова? В каком словаре можно узнать лексическое значение слова? Что такое синонимы? Приведите примеры. Что такое антонимы? Приведите примеры. Что такое этикетные слова? Приведите примеры. 77. Выпишите из толкового словаря по два примера однозначных слов и два примера многозначных слов. Придумайте и запишите с ними предложения. 45 78. Прочитайте стихотворение А.С. Пушкина. Найдите и подчеркните антонимы. На небесах печальная луна Встречается с весёлою зарёю, Одна горит, другая холодна. Заря блестит невестой молодою. 79. Выразительно прочитайте отрывок из стихотворения И.А. Бунина. Найдите слова, употреблённые поэтом в переносном значении. Догорел апрельский светлый вечер. По лугам холодный сумрак лёг. Спят грачи; далёкий шум потока В темноте таинственно заглох. А Весна в зазеленевшей рош;е Ждёт зари, дыханье затая, — Чутко внемлет шороху деревьев. Зорко смотрит в тёмные поля. Выпишите из стихотворения примеры метафор, олицетворений, эпитетов. 80. Выразительно прочитайте отрывки их стихотворений Н. Рыленкова и Д. Кедрина. Какому времени года они посвянцёны? Как авторы относятся к этому времени года? Выпишите метафоры, эпитеты, олицетворения. Выходит осень на опушку года — С походкой мягкой рыжая лиса. 46 Пусть скупо светит солнце с небосвода, Зато сияют рощи и леса. В такую пору мудрая природа Нам в буднях открывает чудеса. (Н. Рыленков) Улетают птицы за море. Миновало время жатв. На холодном сером мраморе Листья жёлтые лежат. Солнце спряталось за ситцевой Занавескою небес. Чёрно-бурою лисицею Под горой улёгся лес. (Д. Кедрин) 81. Вспомните, что такое фразеологизмы. Найдите их в данных предложениях и подчеркните. 1. Я с ним пуд соли съел, но так и не разобрался в его характере. 2. Ученик так плохо выполнил домашнее задание, что при ответе на уроке сел в калошу. 3. Рано или поздно вы поймёте его правоту. 4. Много воды утекло с тех пор, но осталась в народе красивая легенда. 5. Меня разбудили сегодня ни свет ни заря. 47 Письменно объясните значение фразеологизмов. Кот наплакал Висеть на телефоне___ Развесить уши _______ Вешать нос __________ Звезда первой величины Навязнуть на зубах___ Сесть в калошу______ Обвести вокруг пальца Бить баклуши_________ Спустя рукава________ 82. Найдите в стихотворении В. Суслова фразеологические обороты и выпишите их. Устно объясните, что они означают. Бывает частенько, что слово — одно, Но очень по-разному служит оно. Примеры тут можно найти без труда. Возьмём хоть короткое слово «вода». Вот был я мальчишкой, да детство прошло, С тех пор уж немало воды утекло. О смелом мы вправе сказать наперёд: Такой сквозь огонь и сквозь воду пройдёт. А гуси и утки — сухие всегда. Заметили люди: как с гуся вода. Случалось с тобою: ты правил не знал. Молчал при опросе? Воды в рот набрал. Лентяй отдыхает, а время идёт — Под камень лежачий вода не течёт. Сказать болтуну мы порою не прочь: «Довольно, мол, воду-то в ступе толочь». Не прочь и другому сказать невзначай: «Довольно лить воду! Ты дело давай!». 48 Работать впустую. Что скажут потом? Не дело, мол, воду носить решетом. 83. Прочитайте пословицы разных народов. Определите, какие из них основаны на синонимичности, какие — на антонимичности, а в каких есть и то, и другое? 1. Глубокая речь тиха, знаюш;ий человек скромен. 2. Много звёзд — украшение неба, много знаний — украшение ума. 3. Корень учения горек, а плоды его сладки. 4 За горою есть ещё горы, за мудрецом есть ещё мудрец. 5. Дружба с хорошим человеком — лунный свет, дружба с плохим — змеиный яд. 6. Крутая гора — мученье для коня, крутой человек — мученье для людей. 7. Вещь хороша новая, а друг — старый. 8. Если хочешь погубить человека, дай ему всё, что он хочет. 84. Составьте из частей, которые «потеряли» друг друга, пословицы. Запишите их. Горькое сладким — трудно; бранить лучше в глаза; из слышанного — знания; сладкое горьким сделать легко; хвалить — за глаза; из капель получается море. 49 85. Прочитайте предложения. В каких предложениях использованы синонимы, в каких — антонимы? 1. Сияло солнце, вздыхала степь, блестела трава в брильянтах дождя, и золотом сверкала река. (М. Горький) 2. Море огромное, лениво вздыхающее у берегов — уснуло и неподвижно в дали, облитой голубым сиянием луны. (М. Горький) 3. Громадная печь занимала почти треть пекарни. (М. Горький) 4. Не откладывай на завтра то, что можешь сделать сегодня. (Пословица) 5. Готовь сани летом, а телегу зимой. (Пословица) 6. Тяжело в ученье — легко в бою. (А. Суворов) 7. Ранняя птичка носок прочищает, а поздняя птичка глаза продирает. (Пословица) Выпишите номера предложений с синонимами в первый столбик, с антонимами — во второй столбик. Предложения с синонимами Предложения с антонимами 86. Прочитайте текст. Найдите и выпишите иноязычные (заимствованные) слова. Объясните их значение. При необходимости обратитесь к словарю иностранных слов. Вчера мы всем классом ходили в цирк. Там громко играла музыка, на арене прыгали акробаты, смешили клоуны. Жонглё- 50 ры демонстрировали чудеса ловкости. Особенно понравились нам воздушные гимнасты. На головокружительной высоте они делали очень сложные трюки. От их смелости захватывало дух. 87. Прочитайте заимствованные слова. Объясни-те их значение. Составьте с ними словосочетания или предложения и запишите. Спортсмены, футбол, атака, стадион, рефери, форвард, трибуны. 88. Прочитайте текст. Выпишите заимствованные слова, объясните их значение. В случае необходимости обратитесь к словарю иностранных слов. Когда я шёл домой из бассейна, у меня было очень хорошее настроение. Мне нравились все троллейбусы, все, кто в них ехал, все улицы. Но особенно мне нравилось, что я занял третье место в стиле баттерфляй и что я сейчас расскажу об этом папе, — он давно хотел, чтобы я научился плавать. Он говорит, что все люди должны уметь плавать, а мальчишки особенно, потому что они мужчины. 51 Когда вошёл в комнату, мама сразу спросила: — Ты что так сияешь? Я сказал: — А у нас сегодня было соревнование. Заплыв на двадцать пять метров в стиле баттерфляй. Третье место! Папа прямо весь расцвел. — Ну да? — сказал он. — Вот здорово! — Он отложил в сторону газету. — Молодчина! Я знал, что он обрадуется. У меня ещё лучше настроение стало. Папа начал расспрашивать, кто занял первое и второе место. Я ответил. — А ты вышел на третье? — Папа улыбнулся, и мне это было очень приятно. — Третье место тоже призовое, бронзовая медаль! Ну а кто же на четвёртом остался? Я сказал: — Четвёртое место никто не занял, папа! Он очень удивился: — Это как же? Я сказал: — Мы все третье место заняли: и я, и Мишка, и Толька, и остальные восемнадцать человек, мы заняли третье. Так инструктор сказал! Папа сказал: — Ах, вот оно что... И он снова уткнулся в газеты. А у меня почему-то совсем пропало хорошее настроение. (По В, Драгунскому) 52 89. Какие слова называются омонимами? Найдите среди пар слов омонимы, синонимы, антонимы. Жаркий — горячий. Косить (косой) — косить (глазами). Чёрный — белый. Синий — голубой. 90. Найдите омонимы в шуточных стихотворениях Я. Козловского. Подчеркните их. Шьёт иглой портниха в строчку. Взял коньки точильщик в точку, я, заканчивая сточку. Ставлю маленькую точку. Сев в такси. Спросила такса: — За проезд какая такса? А водитель: — Денег с такс Не берём совсем. Вот так-с! 91. Прочитайте отрывок из рассказа К. Станюковича «Максимка». Найдите профессиональные слова, объясните их значение. При затруднении обра-нцайтесь к толковому словарю. Слегка покачиваясь на океанской зыби, русский военный паровой клипер «Забияка» быстро идёт к югу, удаляясь всё дальше и дальше от севера, мрачного, угрюмого и всё-таки близкого и родного севера. 53 Небольшой, весь чёрный, стройный и красивый со своим тремя чуть-чуть подавшимися назад высокими мачтами, сверху донизу покрытыми парусами, «Забияка» с попутным северо-восточным пассатом бежит себе миль по семь-восемь в час, слегка накренившись своим подветренным бортом. 92. Прочитайте отрывок из шуточного стихотворения А. Апухтина, посвящённого его другу, великому композитору П.И. Чайковскому, найдите профессиональные слова. Бели значение слова непонятно, воспользуйтесь толковым словарём. К отъезду музыканта-друга Мой стих минорный тон берёт, И нашей старой дружбы фуга Всё развивается, растёт... Мы увертюру жизни бурной Сыграли вместе до конца, Грядуш;ей славы марш бравурный Нам рано волновал сердца. 93. Найдите в отрывке из рассказа М. Шолохова «Обида» диалектные слова. По степи, приминая низкорослый хлеб, плыл с востока горячий суховей. Небо мертвенно чернело, горели травы, по шляхам позёмкой текла седая пыль, трескалась выжженная солнцем земляная кора, и треш;ины, обугленные и глубокие, пахли солью. Перед Покровом Степан пригнал быков на свой участок земли, запряг их в плуг и молча взялся за чапиги. 94. В диалоге В. Бокова найдите диалектные слова. Какое общеупотребительное слово их объяс- няет? — Где Люба? — спросил я, — По батожья ушла. 54 — По что? — Ну, по столбцы! — По что? — Ну, по петушки. — По что? По что? — По стебени. — Не понимаю вас. — Ах, батюшка, какой ты бестолковый. По ш;авель. 95. Найдите устаревшие слова, объясните их значение. За отсутствием доктора, уехавшего жениться, больных принимает фельдшер Курятин, толстый человек лет сорока, в поношенной чечунчовой жилетке и в истрёпанных триковых брюках. (А. Чехов) День каждый, каждую годину привык я думой провожать. (А. Пушкин) Цветок засохший, безуханный, забытый в книге вижу я. (А. Пушкин) Я гимны прежние пою и ризу влажную мою сушу на солнце под скалою. (А. Пушкин) 96. Вспомните способы словообразования: суффиксальный, приставочный, нриставочно-суффиксальный, сложение. Определите, каким способом образованы следующие слова: увидеть __ тракторист пылесос___ надписать корпункт „ изобретатель главврач самолёт_____ юнкор _____ _ 55 97. Вспомните правило чередования гласных в корне -лаг- — -лож-. Вставьте пропущенные буквы. Распол..жение, предл..гать, предл..жение, пред пол., гать, пред-пол..жение, ул..жить, пере л., гать, с л., жить, с л., гать, ул..жить, пол..гать, пол..жить, пол..жение, прил..гательное, изл..жение. 98. Выпишите из текста слова с чередованием в корне -лаг- — -лож-. В лагере труда и отдыха нашему отряду предложили пойти в поход. Все с радостью согласились. Предполагалось, что мы выйдем очень рано, на рассвете. Накануне ребята уложили рюкзаки, взяли с собой компасы, чтобы не заблудиться в лесу. Наутро мы отправились в путь. Шли до тех пор, пока не стало очень жарко. Тогда решили расположиться на берегу реки. Купание освежило нас, и мы двинулись дальше, полагая до темноты попасть к месту сбора. 99. Вспомните правило чередования гласных в корне -раст- — -рос- — -ращ-. Не забудьте слова- исключения. Вставьте пропущенные буквы. Густые зар..сли, зелёный р..сток, выр..сли на окне, с трудом прор..стали, выр..ш;енный урожай, морские водор..сли, отр..сль промышленности, трудный подр..сток, отр..стить длинные волосы, свежие р..стения, богатая р..стительность, разр..сшийся сад. 100. Найдите и подчеркните в каждом столбике «лишнее» слово. Р..стение, Р..СЛИ, Р. .стительность. 56 Р..СТОК, выр..стать, отр..стить. зар..сли, отр..щивать, зар..сло. выр.. стает, Р..СТОВЩИК, прор..стать. 101. В отрывок из стихотворения В. Рождественского вставьте пропущенные буквы и выделите корни с чередованием. Под со(?)нцем г..рячего юга. Забыв про снега и м..роз. На стеблях, что гнутся упруго, Ра..кинулись зар..сли роз. Но южных кр..савиц м..лее Мне розы газонов простых на с..верных наших ал..еях. На клумбах с..дов городских. 102. Вставьте пропущенные буквы. Вспомните правило правописания гласных после шипящих в корне слов. Ч..рный квадрат, деш..вый крыж., вник, маленькая ж..рдочка, молодой ж..лудь, плащ с капюш..ном, ш..лковое платье, странный ш..рох, ч..тная сторона, тихий ш..пот, цирковой ж..нглёр, новая расч..ска, кожаный кош..лёк, молочный ш..колад, румяные щ..чки, тонкая беч..вка, старое реш..-то, пш..нная каша, лесная чащ..ба, ш..л по ш..ссе, след ож..га, ПОДЖ..Г дом, выписать сч..т. С тремя последними словосочетаниями составьте и запишите предложения. 57 103. Вставьте пропущенные буквы. Вспомните правила правописания гласных в окончаниях существительных, прилагательных и глаголов. 1) Убегая от дождя, мы укрылись плащ..м. 2) Больш..му кораблю — больш..е плаванье. 3) Дверь легко открылась ключ..м. 4) Старинный дом был украшен вьюш;имся плюш;..м. 5) Я любовался душистым нежным ландыш..м, росшим на лесной полянке. 6) Миша сидел за столом и никак не мог справиться с горяч..й кашей. 7) Вода в реке теч..т медленно, и в ней отражается безоблачное небо. 8) Над рош;..й загорелась первая звезда. 9) Бабушка сегодня печ..т пироги, потому что придут гости. 10) Мы любовались открывшимся перед нами пейзаж..м. Объясните постановку запятой в предложениях 7 и 9. 104. Вставьте пропущенные буквы. Вспомните правило правописания гласных о-е после ц. Любоваться кольц..м, сидеть за оконц..м, блеснуть зарниц..й, наполнить солнц..м, стереть пальц..м, следить за ПТИЦ..Й, вспыхнуть РУМЯНЦ..М, испачкать пыльц..й, доволен ГОНЦ..М. Составьте три предложения с любыми словосочета< ниями. 58 105. Вставьте пропущенные буквы. Устно объясните их правописание. 1) За ОКОЛИЦ..Й было безлюдно, только издалека доносились тихие голоса. 2) Мы встали рано, с первой птиц..й. 3) В небольш..й горнице было тихо и прохладно. 4) Конструктор занимался сложным чертеж..м. 5) Малыш бойко рисовал в альбоме карандаш..м. 6) Он открыл дверь плеч..м и вош..л с своей нош..й. 7) Вода казалась тёмной, свинц..вой. 8) Плюш..вый медвеж..нок валялся на скамейке в саду. 9) Маленькая собач..нка что-то искала по двору. 10) На дереве обломился больш..й суч..к. 106. Прочитайте отрывок из стихотворения В. Лу-говского, вставьте пропущенные буквы и выделите орфограммы. Приготовьтесь писать отрывок но памяти. Девоч..ке медведя подарили. Он уселся, ПЛЮШ..ВЫЙ, больш..й. Чуть покрытый магазинной пылью. Важный зверь с полноч..ною душ..й. 107. Вставьте пропущенные буквы в приставки. Вспомните правило правописания приставок па -3-----С-. Ра..пуститься, ра..веяться, ра..таять, ра..думать, ра..бавить, ра..седлать, ра..золотить, бе.. словесный, бе..звучный, бе..земельный, бе..чувственный,бе..совестный бе..толковый, бе..граничный бе..цветный, бе..смертный, бе..головый,бе..жалостный, бе..страшный, бе..жизненный ни..ложить, ни..вергнуть, ни..послать, во..звание, во..стание, во..хиш;ение, во..клицание, во..глас, во..горание, и..пуг, ра..продажа, ра..правиться, ра..чёт, ра..свет, ра..цвет, ра..говорчивый, и..бежать, и..давать, и..страдаться, и..следовать, и..зябнуть, и..сякнуть, и..толочь, чере..чур, чре..-вычайный, ..шить, ..держать, ..лепить, ..жать. 59 108. Вставьте пропущенные буквы, графически выделите приставки. Лечиться в ..дравнице, ..бивчивая речь, ..делать ра..писание, ..жечь мусор, и..портить лист, ра..ставить по местам, ра..-сказать историю, желать ..доровья, ..дешние жители, высотное ..дание, не видно ни ..ги, бе..страшный воин, бе..жалостный зверь, ..шить платье, чре..вычайный посол, бе..смысленный поступок, и..пуганный ребёнок, и..уродовать рисунок, бе..ымян-ный солдат, бе..словесный ученик, бе..заш;итный пленок, бе..по-щадная ра..права, ..гореть бе..шумно. С любым словосочетанием составьте и запишите сложное предложение. Грамматические основы выделите. 109. Подчеркните в каждом столбике слово, отличающееся написанием. Бе.. пробудный, бе..тактный, бе..заботный, бе. .смыс ленный. Ра., плата, ра..жечь ра..правиться, ра..чистить. Бе..вестный, бе..шумный, бе.. почвенный, бе.. связный. И..подтишка, и..дёвка, и..чезновение, и..подлобья. 110. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки. Обозначьте приставки. Однажды днём в лугах (ко)мне пристала ласточ(?)ка. Она кружилась (около)меня, зад..вала за плечо, кр..чала жалобно и настойчиво, будто я (у)неё отнял птенца и пр..сила о..дать его обратно. Я не мог д..гадаться, что ей нужно. Я ра..сказал об этом деду Митрию, и он п.. смея лея (надо)мной. 60 — Эх ты, бе..глазый1 — сказал он. — Я тебе всё объясню. Он открыл мне простую истину: когда человек идёт по некошеному лугу, он спугивает сотни кузнечиков и жуков, и ласточке незачем выискивать их в густой траве — она летает (около) человека, ловит их на лету и кормится без всякой заботы. (По К. Паустовскому) •О" 111. Вставьте гласные и или ы после ц. Иниц..алы, лекц..я, ц..тата, ц..рк, акац..я, на ц..почках, ц..ркуль, ц..ганский, ц..корий, ц..кнуть, панц..рь, ц..трусовые, синиц.., ц..нга, иллюминац..я, делегац..я. Что означают слова: инициалы, ц..тата, ц..корий, ц..нга1 Проверьте значение этих слов по толковому словарю и составьте с ними словосочетания. 112. Вставьте пропущенные буквы. Перелётные птиц.., сестриц..н шарфик, шубка из ц..гейки, прочный панц..рь, узкие улиц.., новогодние гостинц.., лисиц..н хвост, нора волчиц.., куниц..н обед, яркие гусениц.., книжные страниц.., ветряные мельниц.., душистый ц..корий, вкусные голубц.., блестящий ц..ферблат, белая акац..я, ц..кл лекц..й. Составьте три предложения с любыми словосочетаниями. 61 113. Вставьте, где это необходимо, пропущенные буквы и распределите по трём столбикам: существительные женского рода, существительные мужского рода, существительные в форме родительного падежа множественного числа. Кирпич.., рож.., ТИШ.., камыш.., сто тысяч.., суш.., много туч.., финиш.., гараж.., помош;.., нет передач.., доч.., врач.., среди пастбищ.., шалаш.., гореч.., льётся с крыш.., выигрыш.., ландыш.., бреш.., роскош.., унести с дач.., мелоч.., сторож.., МО л од ёж.. . 114. Прочитайте продолжение рассказа К.Г. Паустовского «Резиновая лодка». Найдите 6 орфографических ошибок. Выпишите слова с ошибками в исправленном виде, подберите проверочные. Мы в это время пили в саду чай и не подозревали ничего плохого. Мурзик лёг, зажал пробку между лапами и заворчал — пробка ему начинала нравится. Он грыз её долго. Резина не подавалась. Только через час он её расгрыз, и тогда случилась совершенно страшная и невероятная вещь. 62 Густая струя воздуха с рёвом вырвалась из клапана, как вода из пожарного шланга, ударила в морду, подняла на Мурзике шерсть и подбросила его в воздух. Мурзик чихнул, взвизгнул и полител в заросли крапивы, а лодка ещё долго свестела, рычала, и бока её тряслись и худели на глазах. Куры раскудахтались по всем соседским дворам, а чёрный кот промчался тяжёлым галопом через сад и прыгнул на берёзу. Оттуда он долго смотрел, как булькала странная лодка, выплёскивая толчьками последний воздух. 63 стили РЕЧИ 115. Ответьте устно на вопросы. Что такое речевая ситуация? Что такое стили речи? Как называется наука, изучающая стили речи? 116. Какой текст относится к разговорной речи, а какой — к книжной речи? I. Воздух всё больше застывает от зноя и тишины... Но вот наконец, когда солнце стало опускаться к западу, степь, холмы и воздух не выдержали гнёта и, истощив терпение, измучившись, попытались сбросить с себя иго... Травы и прошлогодний бурьян подняли ропот, на дороге спирально закружилась пыль, побежала по степи и, увлекая за собой солому, стрекоз и перья, чёрным вертящимся столбом поднялась к небу и затуманила солнце... (А Чехов) II. — Сейчас начнётся гроза! Бежим быстрей! — закричала Лиза. Она подхватила подол платья и быстро засеменила своими худыми ножками, чтобы успеть до дождя. — Не беги так, я за тобой не успеваю! — Бабушка, еле дыша, уже прижав руку к сердцу, но при этом улыбаясь, пыталась догнать шуструю внучку. Сверкнула где-то далеко молния, раздался удар грома, бабушка успела ойкнуть, и тут же полил настоящий летний дождь. Он пузырился в лужах, бежал потоками по дороге и беспощадно поливал путников. 64 117. Вспомните, когда используется книжная речь, а когда разговорная? К кому обращена книжная речь, к кому разговорная? Какие виды книжной речи вы знаете? Определите, в каком отрывке использована художественная речь, в каком — научная? I. Слово «стиль» восходит к латинскому стилос — палочка с заострённым концом для письма на дощечке, покрытой воском. На другом конце палочки была лопаточка, которой разглаживали воск, если нужно было стереть написанное. Древнеримский поэт Гораций советовал «почаще перевёртывать стиль», то есть стирать написанное, чтобы написать ещё лучше. Так появилось новое, переносное значение слова «стиль» — манера письма, способ изложения, слог. В этом новом значении слово заимствовано всеми европейскими языками. (По Н.В. Нечаевой) II. В то самое утро, когда папа Муми-тролля закончил мост через речку, малютка Снифф сделал необычайное открытие: он обнаружил Таинственный путь! Этот путь уходил в лес в одном тенистом местечке, и Снифф долго стоял там, всматриваясь в зелёный полумрак. «Об этом надо поговорить с Муми-троллем, — сказал он себе. — Надо вместе исследовать этот путь, одному боязно». Он достал перочинный ножик, вырезал на стволе сосны секретную завитушку, чтобы легче было отыскать это место, и с гордостью подумал: «То-то Муми-тролль удивиться!» А потом со всех ног пустился домой. (Т. Янссон, перевод В. Смирнова) III. Я, конечно, знал, что есть дожди моросящие, слепые, обложные, грибные, спорые, дожди, идущие полосами, косые, сильные окатные дожди и, наконец, ливни (проливни). 65 с дождями связано много примет. Солнце садится в тучи, дым припадает к земле, ласточки летают низко, без времени голосят по дворам петухи, облака вытягиваются по небу длинными туманными прядями — всё это приметы дождя. А незадолго перед дождём, хотя ещё и не натянуло тучи, слышится нежное дыхание влаги. Его, должно быть, приносит оттуда, где дожди уже пролились. (По К. Паустовскому) IV. Атмосферные осадки — вода в жидком или твёрдом состоянии (дождь, снег, крупа, наземные гидрометеоры и пр.), выпадающая из облаков или оседающая из воздуха на земной поверхности и на предметах. Осадки измеряются толщиной слоя выпавшей воды в мм. В среднем на земном шаре выпадает около 1000 мм осадков в год, а в пустынях и в высоких широтах менее 250 мм в год. (Из Большой Советской Энциклопедии) 66 СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ 118. Продолжите предложения: Синтаксис — это раздел лингвистики, который изучает Пунктуация — это раздел науки, который изучает _ Как вы думаете, можно ли обойтись без знаков препинания? Для чего они нужны? 119. Разделите текст на предложения. В конце предложений не забудьте поставить точки. Наступила золотая осень тихо падают с деревьев листья они шуршат под ногами в парке небо очень ясное по ночам ярко светят звёзды скоро начнётся пора дождей и листопада 120. Выпишите из предложений словосочетания. Помните, что подлежащее и сказуемое словосочетанием не являются. В просвете хмурых деревьев показалось яркое солнце. Его лучи заблестели на росистой траве. Запели птицы в густых кронах. На опушке леса стали поднимать навстречу солнышку свои жёлтые головки купальницы. Колокольчики встрепенулись и ярче засинели от солнечного света. 67 121. Замените словосочетание сущ. + сущ. с предлогом словосочетанием прил. + сущ. Образец: платье из шёлка — шёлковое платье. Сумка из кожи____________________________ Дом из кирпича __________________________ Рубашка из холстины Перстень из серебра _ Участок при школе _ Пляж из песка Костюм из шерсти _ Стол из дерева 122. Составьте словосочетания по схемам: прил. + + сущ., сущ. + сущ. с предлогом. Образец: ситцевое платье — платье из ситца. 68 123. Выпишите из предложений словосочетания, соответствующие схеме: гл, + сущ, с предлогом или гл, + сущ. На лугу вблизи лесных опушек похаживает удод. Эта пёстрая хохлатая птица покачивает в такт шагам головой. Длинный изогнутый клюв суёт в сухую траву под камни. Насекомых ищет. А найдёт — не глотает. Подбросит жука вверх и ловит открытым клювом. Клюв у птицы длинный, а язык короткий. Поэтому добычу, схваченную концом клюва, она втянуть в клюв не может. Вот и приходится удоду жонглировать всякий раз, когда он есть. {По А. Акимушкину) 124. Из каждой пары слов образуйте словосочетания и определите в них главное слово. Надпишите части речи и составьте схемы этих словосочетаний. Если надо, вставляйте предлоги. выглядывать, туча восход, солнце разогнать, туча загорать, солнце небо, туча замерзший, река свет, солнце замерзший, ветер 69 125. Выпишите словосочетания в два столбика: в первый — словосочетания с главным словом глаголом, во второй столбик — с главным словом существительным. Вот и наступила золотая осень. Жёлтые и красные листья клёнов тихо шуршат под ногами. Все дорожки в парке усыпаны ими. Когда идёшь, под ногами раздается тихое шуршание. Небо по-прежнему голубое, яркое, по нему бегут белоснежные облака. Их гонит сильный ветер. Воздух пропитан свежестью и влагой. Часто моросит мелкий дождь. Под каплями дождя опавшие листья чернеют и сворачиваются трубочкой. Скоро деревья сбросят свой наряд и останутся беззапцитными перед порывами северного ветра. Недолго ждать холодной снежной зимы. 126. Расставьте знаки препинания. Определите, какие это предложения но цели высказывания. Между стволов сосен промелькнула белка. Куда она скрылась Где её домик Кругом тишина Хорошо осенью в лесу А сколько грибов Но что это Паучок зацепился за хрустальную паутинку и летит Куда он летит Где остановится Счастливого тебе путешествия паучок. 70 127. Прочитайте, расставьте знаки препинания в конце предложений. Охарактеризуйте предложения по цели высказывания и по интонации. 1. Какая ночь ________ __________________ 2. Давайте поговорим о делах __ _________ 3. Неужели в самом деле все сгорели карусели 4. Почему ты так поступаешь _____________ 5. Хорошо в лесу в летний полдень _____ 6. Не смейте забывать учителей __________ 7. Дайте, пожалуйста, другую книгу 128. Прочитайте, подчеркните в предложениях подлежащее и сказуемое. Надпишите, какой частью речи они выражены. Вставьте пропущенные буквы, вьщеляя ту морфему, в которой они пропущены. 1. Вечерние сумерки нав..вают лё..кую грусть. 2. Сегодня кто-то принёс интерес..ную книгу. 3. В его душе созрело решение. 4. Он любовался тих..й весенн..й ночью. 5. Два забавных пленка с любопытством см..трели на кошку, с..девшую на дереве. 6. Есть в осен.. первоначальной короткая, но дивная пора. 7. За ноч.. дож..ь согнал весь снег с полей. 8. Мы с Колей разожгли к..стёр и поставили п..латку. 9. Три девицы под окном пряли поз..но вечерком. 10. Стада овец п..сутся в зелёной приветливой д..лине. 71 129. Прочитайте предложения, расставьте знаки препинания. Выделите подлежащее и сказуемое, напишите, какими частями речи они выражены. 1. Площадь моей квартиры пятьдесят квадратных метров. 2. Жить Родине служить. 3. Превосходная должность быть на земле человеком. 4. Человек вот правда! 5. Ташкент город хлебный. 6. Жизнь прожить не поле перейти. 7. Пятью пять двадцать пять. 8. Москва столица России. 9. Безумство храбрых вот мудрость жизни. 10. Наша задача хорошо учиться. 130. Прочитайте отрывок из стихотворения В. Бокова. Подчеркните главные члены предложения и вставьте пропущенные знаки препинания. Книга учитель, Книга наставница, Книга близкий товарищ и друг. Ум, как ручей, высыхает и старится. Если ты выпустишь книгу из рук. 131. Подчеркните главные члены предложения. Какие из этих предложений распространённые, какие — нераспространённые? 1) Осеннее солнце скупо освещает своими лучами лесную поляну и домик лесника. 2) Последние птицы прячутся под крышей домика. 3) Сильный холодный дождь часто хлещет в окна. 4) Наступила осень. В какой последовательности должны стоять эти предложения, чтобы получился текст? 72 132. Дополните предложения второстепенными членами. Наступила ночь _________________________________ Стемнело________________________________________ Замолкли птицы _________________________________ Люди спят_______________________________________ Всё тихо 133. Разберите предложения по членам. Укажите падеж, в котором стоит дополнение. 1. Девочка мыла полы тряпкой. 2. Мальчик протянул ладонь к роднику. 3. Небо было усеяно звёздами. 4. Отец привязал лошадь у крыльца. 5. Ученица читала детям книгу. 134. Прочитайте предложения, разберите их по членам. В каком падеже стоит дополнение? 1. Море накрыл туман. 2. Ветер приносит пыль. 3. Осинник накрыла густая дымка. 4. Дерево сломал ветер. 5. Ураган повалил дуб. 135. Спишите предложения, подчёркивая грамматическую основу и определения. Крестиком обозначьте слова, к которым относятся определения. Грянул весенний майский гром. Хлынули оглушительные потоки звуков и затопили лес. Загремел в весеннем лесу юный май! В нагретой чащобе пропищал первый комар. И белые бубенчики первых ландышей прозвучали чуть слышно. Радостные звуки кругом. (По Н. Сладкову) 73 136. Прочитайте отрывок из сказки Г.Х. Андерсена «Русалочка». Найдите определения. Какой частью речи они выражены? Какова их роль в тексте? Выпишите самое выразительное, на ваш взгляд, предложение, подчеркните в нём определения. Дворец был из светло-жёлтого блестящего камня, с большими мраморными лестницами; одна из них спускалась прямо к морю. Великолепные вызолоченные купола высились над крышей, а в нишах между колоннами, окружавшими всё здание, стояли мраморные статуи, совсем как живые люди. Сквозь высокие зеркальные окна виднелись роскошные покои;, всюду висели дорогие шёлковые занавеси, были разостланы ковры, а стены украшены большими картинами. Загляденье, да и только! Посреди самой большой залы журчал большой фонтан; струи воды били высоко-высоко под самый стеклянный купол потолка, через который на воду и на диковинные растения, росшие по краям бассейна, лились лучи солнца. {Перевод А. Ганзен) 137. Прочитайте стихотворение М.Ю. Лермонтова «Утёс». Подчеркните обстоятельства. Выпишите их с теми словами, от которых ставите вопрос к обстоятельствам. Ночевала тучка золотая На груди утёса-великана. Утром в путь она умчалась рано. По лазури весело играя; Но остался влажный след в морщине Старого утёса. Одиноко Он стоит, задумался глубоко, И тихонько плачет он в пустыне. 74 138. Разберите предложения по членам. Как неожиданно и ярко На влажной неба синеве Воздушная воздвиглась арка В своём минутном торжестве! (Ф. Тютчев) Я долго стоял неподвижно, В далёкие звёзды вглядясь, — Меж теми звездами и мною Какая-то связь родилась. (А Фет) Я знаю край: там на брега Уединенно море плегдет; Там редко падают снега. Безоблачно там солнце блеш;ет. (А. Пушкин) 139. Выпишите сначала номера предложений с однородными подлежащими, затем с однородными сказуемыми. Расставьте знаки препинания, подчеркните грамматические основы. 1. Зеленеет поёт цветёт блестит звенит и веселится всё живое. 2. Пели в молодой листве соловьи кукушки скворцы. 3. Поспевают грибы ягоды. 75 4. Надуваются разбухают почки осин. 5. Осенью цветы лета погаснут померкнут и исчезнут. 6. Снуют шелестят стеклянными крыльями стрекозы. 7. Бежит струится мгиленький серебряный ручей. 8. За дождём не видно и не слышно было моря. 9. Лилии розы и пионы склонили свои головки от сильного ветра. 10. Однажды Лебедь Рак да Щука везти с поклажей воз взялись. 140. Подберите обобщающие слова к каждой группе слов, запишите, правильно ставя знаки препинания. Если обобщающее слово стоит перед однородными членами, ставится двоеточие, если после однородных членов — тире. Образец: Посуда: чашки, чайник, блюдца. Платье, халат, брюки, кофта — одежда. 1. Мяч, юла, кукла, котёнок 2. Ландыш, подснежник, фиалка, роза 3. Дуб, клён, ясень, вяз, осина, берёза 4. Кресло, диван, стол, стул, шкаф 5. Яблоки, груши, персики, абрикосы 6. Огурцы, помидоры, перец, капуста, морковь 141. Расставьте знаки препинания. Сделайте схемы предложений с обобщающим словом при однородных членах. 1. Всюду росли цветы на клумбах на газонах в пгилисадниках на балконах домов. 2. На крышах на дорожках в парке на деревьях везде лежал снег. 76 3. Дождь начал идти потихоньку и покрыл мелкими капельками тротуары машины дома. 4. В поле в лесу в рош;е звенели птичьи голоса. 5. Сухой лист крутился на ветке опадал трепетал в воздухе. 6. На траве на паутинках на листочках на былинках блестела роса. 7. Солнце осветило всю дорогу перекрёсток дома улицу. 8. Лучи солнца осветили сначала верхушки деревьев потом кустарники а затем росинки на траве. 9. Соловьи ласточки малиновки уже давно свили гнёзда. 10. Вечером либо катались на лодках либо читали книгу либо играли в волейбол. 142. Расставьте знаки препинания и сделайте схемы предложений. 1. В человеке всё должно быть прекрасно и лицо и одежда и душа и мысли. (А. Чехов) 2. Твоя живая тишина твои лихие непогоды твои леса твои луга всё мило мне. {Н. Языков) 3. Что-то слышится родное в долгих песнях ямш;ика то разгулье удалое то сердечная тоска. (А Пушкин) 143. Что такое обращение? Выразительно прочитайте предложения, голосом вьщеляя обращения в тех предложениях, где они есть. Докажите, что обращение не является членом предложения. 1. Олег вымыл доску в кабинете математики. 2. Олег, вымой доску в кабинете математики. 77 3. Катя раздала ребятам тетради для контрольных работ. 4. Катя, раздай ребятам тетради для контрольных работ. 5. Друзья отправились на рыбалку. 6. Друзья, давайте отправимся на рыбалку. 7. Саша выразительно прочитал отрывок. 8. Саша, прочитай выразительно отрывок. 144. Вставьте пропущенные знаки препинания. Разберите предложения по членам. Найдите обращения. 1. Друзья мои прекрасен наш союз! 2. Ребята не Москва ль за нами? 3. Разбуди меня завтра рано о моя терпеливая мать! 4. Минувших дней очарованье зачем опять воскресло ты? 5. Я помню твой восход знакомое светило над мирною страной, где всё для сердца мило. 6. Прош;ай свободная стихия! 7. Ты солнце святое гори! 8. Приветствую тебя пустынный уголок приют спокойствия трудов и вдохновенья. 9. Держись мой мальчик на свете два раза не умирать! 10. Мой друг Отчизне посвятим души прекрасные порывы! 145. Прочитайте отрывок из сказки А.А. Милна «Винни-Пух и все-все-все». Найдите обращения. — Добрый день, Кенга, — сказал Пух. — Добрый день. Пух. — Смотри, как я прыгаю! — пропиш;ал Крошка Ру и упал в очередную мышиную нору. — Привет, Ру, малыш! — Мы как раз собираемся домой... — сказала Кенга. — Добрый день. Кролик. Добрый день. Пятачок. {Пересказ Б. Заходера) 78 Придумайте диалог на тему приветствия. 146. Прочитайте предложения. Подчеркните грамматические основы. Определите, какие предложения простые, какие сложные. 1. Сверкающие росой маргаритки прятались в траве, и только их бледно-розовые лепестки выделялись на зелёном фоне. 2. Листики берёзы пахли свежестью и привлекали своими нежными очертаниями. 3. Весеннее солнце бьёт в глаза и освещает ярким светом улицы, витрины магазинов, машины. 4. Лес наполнился птичьим пением, вот и кукушка закуковала. 5. Травы в поле наклонились под сильным летним дождём, а деревья с радостью впитывали падающую с небес влагу. 6. Всё живое радуется приходу весны, и оживает, и трепещет под солнечным сиянием. 7. Весёлые шмели, луговые травы, первые ландыши и трели соловья — всё это приметы июня. 8. Вереск на холмам уже расцвёл, и пчёлы озабоченно кружились над ним. 79 147. Расставьте знаки препинания. Укажите сложные предложения. Как-то ночью пришёл первый заморозок. Он надышал холодом на окна в доме и они запотели. Заморозок посыпал зернистым инеем крыши захрустел под ногами. Одни звёзды как будто обрадовались первому морозу и сверкали гораздо ярче. В эту ночь я проснулся от протяжного и приятного звука пастуший рожок пел в темноте. За окнами едва заметно голубела заря. (По К. Паустовскому) 148. Прочитайте начало стихотворения А. Пушкина «19 октября». Расставьте иедостаюицие знаки препинания. Подчеркните грамматические основы, определите, простое это предложение или сложное. Есть ли в нём однородные члены? Составьте схему. Роняет лес багряный свой убор Сребрит мороз увянувшее поле Проглянет день, как будто поневоле, И скроется за край окружных гор. 149. Составьте из двух простых предложений сложное, подставляя союзы а, но, и, что, чтобы, потому что. Образец: Дул сильный ветер. Лодка упрямо боролась с волнами. — Дул сильный ветер, но лодка упрямо боролась с волнами. 1. Пригрело яркое солнышко. Показалась из земли первая травка. 80 2. Сверкнула молния. Загремел гром. 3. Была дождливая погода. Туристы вышли в путь. 4. Луна ярко освеш;ала небосвод. Звёзды казались мерцаю-ш;ими в её свете. 5. Я взглянул в окно и увидел. Дерево было повалено ураганом. 6. Я не смог приехать вовремя. Поезд опоздал почти на два часа. 150. Чем сложноподчинённое предложение отличается от сложносочинённого? Рядом с каждым предложением укажите, каким оно является: простым, сложносочинённым или сложноподчинённым. 1. Из сада доносится пение и гомон птиц.______________ 2. В лесу слышится тонкий голосок малиновки а над полем разносятся звонкие трели жаворонка. _____________________ 3. В тёмной глубине чаш;и нежно белеют серебристые ландыши над болотцем ярко желтеют купавы. ____________________ 4. В лучах утреннего солнца сверкают верхушки огромных сосен и стройных елей, стволы которых желтеют от потоков света.___________________________________________________ 81 5. Радостно льётся лёгкий аромат весеннего воздуха над быстрым прозрачным ручейком. _______ 6. В низинах ещё стелется молочно-белый туман а на полянах начинают распускаться ромашки. _________ 7. Как и ранней осенью весной в лесу утром веет прохладой. ................... .................____________ 8. Не только человек но и всё живое радуется весне, потому что обновляется вся природа. 151. Расставьте знаки препинания. Сделайте схемы сложных предложений. Весь день мы шли сосновыми лесами. Шли без дорог перебирались через сухие болота где нога тонула по колено в коричневых мхах. Жара густо настаивалась в хвое. Устало никла трава пахло горячей сосновой корой и земляникой. В небе над верхушками сосен неподвижно висели ястребы. Жара измучила природу. Казалось что лес тихо тлеет от солнечного зноя. Мы отдыхали в густых чащах осин и берёз пробирались через заросли на сырые места и дышали грибным прелым запахом травы и корней. (По К. Паустовскому) 82 152. Подчеркните грамматические основы и расставьте знаки препинания. Подготовьте А. Блока. выразительное чтение стихотворения Гроза прошла и ветка белых роз В окно мне дышит ароматом. Ещё трава полна полночных слёз И где-то гром вдали гремит раскатом... Выучите это стихотворение наизусть. 153. Прочитайте отрывок из сказки А.А. Милна «Винни Пух и все-все-все». Найдите прямую речь и слова автора, определите их место по отношению друг к другу. Попрыгав хорошенько, Пятачок вытер лапки о живот и сказал: «Что мы теперь будем делать?», а Пух сказал: «Пойдём навестим Кенгу, Ру и Тигру», и Пятачок сказал: «Д-д-давай п-п-пойдём», потому что он всё ещё немножко побаивался Тигру. Тигра был ужасно прыгучий, и у него была такая манера здороваться, что у вас потом всегда были полны уши песку, даже после того, как Кенга скажет: «Тигра, деточка, осторожно!» — и поможет вам встать. {Пересказ Б. Заходера) Обведите обращение. 154. Дополните предложения прямой речью, расставляя знаки препинания. Составьте схемы предложений. 1. Пятачок испуганно закричал 83 2. Пух. недовольно заявил Винни 3. Ослик Иа грустно промолвил 155. Прочитайте отрывок из сказки А.А. Милна «Винни Пух и все-все-все». Сколько персонажей участвует в разговоре? Как называется такой разговор? Прочитайте выразительно по ролям. Итак, Винни Пух отправился к своему другу Кристоферу Робину, который жил в том же лесу, в доме с зелёной дверью. — Доброе утро, Кристофер Робин! — сказал Пух. — Доброе утро, Винни Пух! — сказал мальчик. — Интересно, нет ли у тебя случайно воздушного шара? — Воздушного шара? — Да, я как раз шёл и думал: «Нет ли у Кристофера Робина случайно воздушного шара?» Мне было просто интересно. — Зачем тебе понадобился воздушный шар? Винни Пух оглянулся и, убедившись, что никто не подслушивает, прижал лапу к губам и сказал страшным шёпотом: — Мёд. {Пересказе Б. Заходера) 156. Прочитайте диалог из стихотворения К. Чуковского « Телефон ^. Расставьте недостающие знаки препинания. А потом позвонил медведь Да как начал, как начал реветь. Погодите медведь не ревите. Объясните, чего вы хотите? Но он только «му» да «му», А к чему, почему — Не пойму. Повесьте, пожалуйста, трубку! 84 157. Поиграйте в игру. Запутались части пословиц. Запишите их правильно. Выделите грамматические основы и однородные члены предложений. Коня узнают по зубам. Хороший — умом. Необдуманные легко срываются. Конь играет удилами. Плохой человек славится озорством. Что хорошему человеку помеха. Человека — по речам. Болтун — языком. То дурному — утеха. Обдуманные планы легко осуществляются. 158. Прочитайте продолжение рассказа К.Г. Паустовского «Резиновая лодка», найдите 6 орфографических ошибок. Выпишите эти слова без ошибок и объясните их написание, подобрав проверочные. После этого случая Мурзика наказали. Рувим нашлёпал его и привезал к забору. Мурзик извенялся. Завидев кого-нибудь из нас, он начинал подметать хвостом пыль около забора и виновато поглядывать в глаза. Но мы были непреклонны — хулиганская выхотка требовала наказания. Мы скоро ушли за двадцать километров, на Глухое озеро, но Мурзика не взяли. Когда мы уходили, он долго вижал и плакал. Нашему мальчику было жаль Мурзика, но он крипился. На Глухом озере мы пробыли четыре дня. На третий день ночью я проснулся потому, что кто-то горячим и шершавым языком вылизывал мои щёки. Я поднял голову и при свете костра увидел мохнатую, мокрую от слёз Мурзикину морду. 85 Он визжал от радости, но не забывал извиняться — всё время подметал хвостом сухую хвою по земле. На шее его болтался обрывок разгрызенной верёвки. Он дражал, в шерсть его набился мусор, глаза покраснели от усталости и слёз. 86 типы РЕЧИ, ( гроЕтп: гек( га 159. Прочитайте тексты. Какой из них является описанием, какой — повествованием, какой — рассуждением? 1. Малыш повернул голову. Из-под одеяла выглянуло лукавое лицо Карлсона. Он увидел в руках Малыша тарелочку и мигом нажал кнопку на животе. Мотор загудел. Карлсон стремительно спикировал с кровати прямо к тарелке с тефтелями. Он на лету схватил тефтельку, потом взвился к потолку и, сделав небольшой круг под лампой, с довольным видом принялся жевать. 2. Карлсон — это маленький толстенький самоуверенный человечек, и к тому же он умеет летать. На самолётах и вертолётах летать умеют все, а вот Карлсон умеет летать сам по себе. Стоит ему только нажать кнопку на животе, как у него за спиной тут же начинает работать хитроумный моторчик. 3. Подумав, Малыш решил свести Карлсона познакомиться со своими родными после обеда. Во-первых, никогда ничего хорошего не получается, когда маме мешают жарить тефтели. А кроме того, вдруг папа или мама вздумают завести с Карлсоном разговор о паровой машине или пятнах на книжной полке. А такого разговора ни в коем случае нельзя допускать. (А. Линдгрен, перевод Л, Лунгиной) 160. Составьте описание игрушки или домашнего питомца со значением оценки. 87 161. Найдите в рассуждении тезис, аргумент, примеры, вывод. Малыш дружил с Карлсоном, потому что Карлсон был жизнерадостным, весёлым, неистощимым на выдумки. Например, он пригласил Малыша в свой домик на крыше. Поэтому Малышу с Карлсоном было всегда интересно. 162. Напишите своё рассуждение о сказочном герое, используя тезис, аргументы, примеры, вывод. 163. Прочитайте текст. Определите, к какому стилю и типу речи он относится. Однажды ночью я проснулся от странного ощущения. Мне показалось, что я оглох во сне. Я лежал с закрытыми глазами, долго прислушивался и, наконец, понял, что я не оглох. Попросту за стенами дома наступила необыкновенная тишина. Такую тишину называют «мёртвой». Умер дождь, умер ветер, умер шумливый, беспокойный сад. Было только слышно, как посапывает во сне кот. 88 я открыл глаза. Белый и ровный свет наполнял комнату. Я встал и подошёл к окну. За стеклами всё было снежно и безмолвно. В туманном небе на головокружительной высоте стояла одинокая луна, и вокруг неё переливался желтоватый круг. Когда же выпал первый снег? Я подошёл к ходикам. Было так светло, что ясно чернели стрелки. Они показывали два часа. Я уснул в полночь. Значит, за два часа так необыкновенно изменилась земля, за два коротких часа поля, леса и сады заворожила стужа. Через окно я увидел, как большая серая птица села на ветку клёна в саду. Ветка закачалась, с неё посыпался снег. Птица медленно поднялась и улетела, а снег всё сыпался, как стеклянный дождь, падающий с ёлки. Потом снова всё стихло. Проснулся Рувим. Он долго смотрел за окно, вздохнул и сказал: — Первый снег очень к лицу земле. (По К.Г. Паустовскому) По какому принципу автор разбил текст на абзацы? Найдите в тексте тезис, аргументы, вывод. Запишите их. 89 М0РФ0Л01 ИЯ. ПРАВОПИСАНИЕ 164. Продолжите предложения: Морфология — раздел науки о языке, Части речи — это _ _____________ Самостоятельные части речи — Служебные части речи —___ Междометия — ____________ Звукоподражательные слова — 165. В отрывках из стихотворений К. Чуковского найдите междометия и звукоподражательные слова. И пришла к Айболиту лиса: «Ой, меня укусила оса!» И пришёл к Айболиту барбос: «Меня курица клюнула в нос!» И прибежала зайчиха И закричала: «Ай, ай! Мой зайчик попал под трамвай!» * * * Замяукали котята: «Надоело нам мяукать! Мы хотим, как поросята, хрюкать!» А за ними и утята: «Не желаем больше крякать! Мы хотим, как лягушата, квакать!» Свинки замяукали: — Мяу, мяу! 90 Кошечки захрюкали; — Хрю, хрю, хрю! Уточки заквакали: — Ква, ква, ква! Курочки закрякали: — Кря, кря, кря1 Найдите глаголы, образованные от звукоподражательных слов. 166. Прочитайте стихотворение. Найдите междометия и звукоподражательные слова. Тётя Трот и кошка Сели у окошка. Трот спросила; «Кис-кис-кис, Ты ловить умеешь крыс?» «Мур-р-р, — Сказала кошка, Подождав немножко. (Из народной английской поэзии. Перевод С. Маршака) 167. Прочитайте продолжение рассказа К.Г. Паустовского «Резиновая лодка» и найдите 6 орфографических ошибок. Выпишите слова с ошибками правильно и подберите проверочные. Я разбудил всех. Мальчик засмеялся, потом заплакал и опять засмеялся. Мурзик подполз к Рувиму и лезнул его в пятку — в последний раз попросил прош;ения. Тогда Рувим раскупорил банку тушёной говядины и накармил Мурзика. Мурзик сглотал мясо в несколько секунд. Потом он лёг рядом с мальчиком, засунул морду ему под мышку, вздохнул и засвистел носом. 91 Мальчик укрыл Мурзика своим пальто. Во сне Мурзик тяжё-ло вздыхал от усталости и потресения. Я думал о том, как, должно быть, страшно было такому маленькому щенку бижать через ночные леса, вынюхивая наши следы, сбиватся с пути, скулить, поджав лапу, слушать плачь совы, треск веток и непонятный шум травы и, наконец, мчаться опрометью, прижав уши, когда где-то на самом краю земли слышался дрожащий вой волка. гпагол 168. Дополните утверждения. Глагол обозначает Глагол отвечает на вопросы Глагол имеет постоянные морфологические признаки; Глагол изменяется В предложении глагол является чаще всего Приведите примеры глаголов. 92 169. Вспомните, как пишется не с глаголом. Выпишите сначала глаголы, которые пишутся с не раздельно, а затем — глаголы, которые пишутся с не слитно. (Не) мог, (не) навидел, (не) был, (не) делал, (не) доумевал, (не) взлюбил, (не) пришёл, (не) глядел, (не) здоровил ось, (не) до-любливал, (не) стоит, (не) хочет, (не) ждёт. 170. Определите вид глаголов, устно поставьте вопросы. Лететь, облететь, летать, улететь, вылететь. Лечить, пролечить, вылечить, вылечивать. Рисовать, нарисовать, обрисовать, вырисовывать. Смотреть, насмотреться, высматривать. •0^ 171. Прочитайте текст. Определите вид глаго- лов. Как-то, в конце ноября, кто-то долго стучал в заколоченную уже несколько лет калитку в глубине сада. 93 Катерина Петровна забеспокоилась, долго обвязывала голо- ву теплым платком, надела старый салоп, впервые за этот год вышла из дому. Шла она медленно, ощ,упью. Позабытые звёзды пронзительно смотрели на землю. Палые листья мешали идти. Що К. Паустовскому) 170. Вставьте пропущенные буквы в глаголы с чередованием гласной в корне. Когда в корне пишется U, когда е? Выд..рать, заб..рать, зап..реть, бл..стать, забл..стеть, уб..-ру, расст..лается, пост..лить, отм..реть, оп..раться, подж..гать, раст..рать, прот..реть, зам..рать, уст..лать, уп..раться, соб..-рать, отт..реть, проб..раться, заст..лить, раст..реть, подст..лить, пересч..тать, выд..рнуть, отч..тать. 173. Подставьте к глаголам с чередованием видовую пару с другой гласной в корне. Образец: постелить — постилать. Зам..рать — соб..рать — бл..стеть — отп..реть — прот..рать — обж..гать — 174. Вставьте, где нужно, мягкий знак. Проверьте себя, задав вопрос к глаголу. Хорошо трудит..ся — хлеб уродит..ся. Правдой мир держит..-ся. Честный правды не боит..ся. Нечем хвалит..ся, если из рук всё валит..ся. Станешь ленит..ся — будешь в хвосте волочит..- 94 ся. Учит..ся всегда пригодит..ся. Кто врага не боит..ся, того пуля сторонит..ся. Кто хочет учит.хя, того лень боит..ся. Недаром говорит..ся, что дело мастера боит..ся. С тем не ужит..ся, кто любит бранит..ся. И мудрому человеку совет требует..ся. Кто работы не боит..ся, у того она и спорит..ся. Кто хвалит..ся, тот и свалит..ся. Легко хвалит..ся, легко и свалит., ся. Друг за дружку держат..ся — ничего не боят..ся. Вместе и беда легче переносит..ся. Не плюй в колодец: пригодит..ся воды напит..ся. Умей ошибит..ся, умей поправит..ся. 175. Прочитайте отрывок из стихотворения К. Чуковского «Мойдодыр». Вставьте пропущенные буквы, определите форму глаголов. Давайте же мыт..ся, плескат..ся. Купат..ся, нырять, кувыркат..ся В ушате, в корыте, в лохани, В реке, в ручейке, в океане, И в ванне, и в бане. Всегда и везде — Вечная слава воде! 176. Вставьте пропущенные в окончаниях глаголов буквы, графически вьщелите окончания, надпишите спряжение глаголов. Великолепное предмайское утро. Всё зелене..т, трава, деревья, на горизонте шоколадного цвета берёзы с такими густыми почками, что птица сяд..т и скро..тся. Лес не одет, пахн..т корой и берёзовым соком. Чуть дымит.. ся первая зелень на ивах, ожива..т земля, обознача..тся дорож- 95 ки лесные. Возвращаясь домой, среди тёмных деревьев нашёл полянку, где сошлись белые берёзы, и я их застал. Они ещё совсем не одеты, но так полны сока, что пахнут, но не запах даёт знать, что живые они, а не знаю что — ну, вот. смотр..шь на них и чувству..шь, живые! (По М. Пришвину) 177. Вспомните, как образуется условное наклонение глагола. Поставьте глаголы в условное наклонение. Образец: уехать — уехал бы. Посмотреть прибавить сделать отдать принести написать _ улететь __ нарисовать 178. Вспомните образование повелительного наклонения. Поставьте глаголы в повелительное наклонение сначала в единственном числе, потом во множественном. Образец: встать — встань, встаньте. Лететь — уносить -написать 96 прочитать есть — искать — петь —___ светить — дарить — бороться — 179. Прочитайте отрывок из стихотворения К. Чуковского «Ёлка». Найдите глаголы в условном наклонении. Вставьте пропущенные буквы. Закружились бы на ёлочке Игрушки — Разы.. цветные фонарики, Хл.. пушки. Завертелись бы на ёлочке Флаги Из пунц..вой, из серебря..ой Бумаги. 180. В отрывке из сказки П. Ершова «Конёк-Горбунок» вставьте пропущенные знаки препинания при прямой речи и обращении, раскройте скобки. Подчеркните глаголы в повелительном наклонении. Тут конёк ему заржал. (Не) тужи Иван сказал Велика беда, (не) спорю. Но могу помочь я горю. На меня скорей садись. Только знай себе держись; Я хоть росту (не) большого. Да сменю коня другого. 97 181. Выразительно прочитайте шуточное стихотворение Александра Кушнера. Спишите его, раскрывая скобки и вставляя пропуш;енные буквы. Подчеркните глаголы как члены предложения. Укажите глаголы в неопределённой форме и в повелительном наклонении. Хорошо иметь чижа, Слушать пенье не дыша. (Не)шумите, помолчите: Очень песня хороша. Хорошо иметь пленка, Отпускать без поводка, Размахнут..ся, бросить палку — Принесёт изд..лека. Хорошо иметь кота, (Не)наскучит никогда. Он пуш..стый, полосатый От макушки до хвоста. Хорошо иметь слона! Жаль, что коми..та мала. 182. Укажите время глаголов. Кончается ранняя весна. Скоро наступит долгожданное лето. Расцветут яркие цветы, в лесу поспеет земляника. В прошлом году мы так много её собрали, что даже сварили большую банку варенья. Еш;ё я очень люблю купаться в нашем пруду. В прошлый раз мы не только купались, но и ловили рыбу. В нашем пруду водятся пескари и плотва. Мы их отдаём нашей кошке. Она с удовольствием лакомится рыбкой. 98 183. Укажите спряжение глаголов. Молоть, побороть, увидеть, послышаться, расколоть, побриться, расстелить. 184. Вставьте пропущенные буквы в окончания глаголов. Определите спряжения глаголов. Выход..шь из школы, замеча..шь друзей, они выстро..ят дом, он крепко держ..тся, собака ла..т, они тяжело дыш..т, он бор..тся с плесенью, она кол..т орехи, ты потрат..шь время. 185. Проспрягайте глаголы веять, надеяться, бежать, хотеть. Какие из них являются разноспрягаемыми? 186. Допишите окончания глаголов 2-го лица единственного числа. Выделите их. Какой знак пишется в глаголах после шипящих? Ты ид.. .. в лес рано утром. На полянке под березой вид.. .. гриб. Это подберёзовик. Клад.. .. его в свою корзинку и ид.. .. дЕШЬше. На опушке леса, возле огромных осин, краснеют шляпки. Это большая удача — найти подосиновики. Ты аккуратно среза.. .. их ножом и опуска.. .. в корзинку. Она уже почти полная. У старого пня приютилось семейство опят. Вот повезло! 99 Потихоньку собира.. .. их в корзину. Она издает аромат влаги и свежести. Ты поворачива.. .. домой. По дороге срыва.. .. листья папоротника, накрыва.. .. ими грибы. Удачной оказалась грибная охота! 187. Определите спряжение глаголов и поставьте их сначала во 2-е лицо единственного числа, а потом в 3-е лицо множественного числа. Выделите окончания. Смотреть — _ Видеть — ___ Вздыхать — Сеять — ____ Рассказать — Напилить — Наколоть — Умываться — Вертеться — Догнать —___ Смотреться — 188. Образуйте от данных глаголов прошедшее время. Укажите вид глагола. Выделите суффиксы глаголов. Образец: видеть — видел, несов. вид. Замет., ть____________________________ Готов..ть_____________________________ Остав..ть ____________________________ 100 Постро..ть Застав., ть Завис..ть Выгляд..ть Обид..ться Задерж..ться Перетерп..ть Пове..ть Наде..ться 189. Вставьте пропущенные буквы е или и. Окончания выделите графически. Обозначьте спряжение глаголов. Заунывный ветер гон..т Стаю туч на край небес, Ель надломленная стон..т, Глухо шепч..т тёмный лес. На ручей, рябой и пестрый. За листком лет..т листок, И струёй сухой и острой Набега..т холодок (Н. Некрасов) Волна беж..т, шум..т, колыш..т Едва заметный поплавок. Рыбак поник и жадно дыш..т Прохладой, глядя на поток. {Я, Полонский) 190. Вставьте пропущенные окончания глаголов. Над глаголом надпишите спряжение. Весною степь как зелёное море. А летом, когда побеле..т ко- выли, стан..т степь морем белым. 101 Поката..тся по морю горбатые волны с яркими взблесками на гребешках и с глубинными тенями во впадинах. А ветер, как беркут, пада..т на распахнутых крыльях. Ковыли клон..тся, стел..тся, шелест..т. А то вдруг покаж..тся степь голой снежной равниной, и будто позёмка мет..т, завива..т и стел..тся. На восходе ковыли словно лунная рябь на воде: степь трепеш;..т, дроб..тся и перелива..тся. Но чудо-чудное — степь на закате! Стел..тся, перелива..тся пушистые метелки навстречу закатному солнцу, как розовые языки холодного призрачного огня. Потом над сумрачной степью всплывёт луна, и стога ковыль- ного снега засвет..тся оловянным панцирем инея и гололеда. Хороша степь и днём и ночью. (Н. Сладкое) 191. Найдите в тексте безличные глаголы. Докажите, что они безличные. 1. Пахнет черёмухой. 2. Вскоре начало смеркаться, мы заторопились домой. 3. Сегодня мне почему-то не спится. 4. Вчера я крепко спал. 5. Ландыш пахнет душистым ароматом. 6. Весь день меня клонило в сон. 7. На юге темнеет быстро. 8. Дерево клонилось к самой воде. 8. Небо темнеет перед грозой. 9. Разгорается солнце, и в саду постепенно теплеет. 10. Нежно пахло фиалками и белой акацией. 11. Светало, край неба начал розоветь, облака потихоньку редели. 102 Какие из этих предложений сложные, какие — простые? Напишите соответствуюпще номера предложений. Сложные Простые 192. Какие глаголы личные, а какие выступают в безличном значении? 1. Зазвенели колокола старой церкви. 2. У меня в ушах зазвенело. 3. Сегодня громыхает вдалеке, наверное, будет гроза. 4. Бабушка громыхает на кухне кастрюлями, торопится приготовить обед. 5. На истомлённые лица путников повеяло прохладой. 6. Наконец-то повеял долгожданный ветерок. 193. Прочитайте отрывки из стихотворений И. Никитина. Найдите и выпишите безличные глаголы и личные глаголы в безличной форме. Укажите наклонение, время, число, лицо или род (в прошедшем времени) этих глаголов. Ночь прошла. Рассвело. Нет нигде облачка. Воздух лёгок и чист, И замёрзла река. Смеркается. В бору темнеет. Пожар зари над ним краснеет. Во влажной почве лист сухой Без звука тонет под ногой. 103 в последнем четверостишии найдите метафору и объясните её. 194. Распределите глаголы в два столбика но признаку переходности-непереходности. Еду в поезде, беру книгу, гуляю в парке, нахожу страницу, наливаю воду, делаю упражнение, учусь в школе, надеваю шляпу, советуюсь с товарищем, помогаю маме, даю сестре, смотрю кинофильм, любуюсь картиной, вижу приятеля, пью чай, навещаю больного, участвую в соревнованиях. 195. Прочитайте текст. После глаголов в скобках укажите вид, время, переходность-непереходность. Я садился ( ___ ________) около фонтана на каменную скамью. Ни разу никто не подсел (____________________) ко мне. Только ловкий мальчишка в клетчатых шортах время от времени стремительно проносился (____________________) на роликах мимо меня по асфальту. Странно, но фонтан казался (_ ____________________) мне одиноким, и мне было даже жаль его, как покинутого старика. 104 Его участь была (_ ко лился (______ ______________) однообразна: он толь- ) и журчал (____________________) ночь за ночью, пока не засинеет (. .) над Ри- мом туманный рассвет. Изредка неизвестная звезда помигает (_________________) в далёком небе. Её слабый луч задрожит (_________________) в чаше холодной воды из фонтана. И это будет (_______________) единственная ночная встреча фонтана с живым существом. (По К. Паустовскому) 196. Прочитайте окончание рассказа К.Г. Паустовского «Резиновая лодка». Найдите 6 орфографических ошибок. Выпишите слова с ошибками в исправленном виде, объясните их написание. Когда мы возвращались с Глухого озера, мы посодили Мур-зика в резиновую лодку. Он сидел тихо, раставив лапы, искоса посматривал на клапан, вилял самым кончиком хвоста, но на всякий случай тихо ворчал. Он боялся, что клапан опять выкинет с ним какую-нибудь зверскую штуку. После этого случая Мурзик быстро привык к лодке и всегда спал в ней. Однажды кот Степан залес в лодку и тоже решил там поспать. Мурзик храбро бросился на кота. Кот со страшным шипом, будто кто-нибудь плеснул воду на раскалённую сковородку с салом, вылетел из лодки и больше к ней не потходил, хотя ему иногда и очень хотелось поспать в ней. Кот только смотрел на лодку и Мурзика из зарослей лопухов зависливы-ми глазами. Лодка дожила до конца лета. Она не лопнула и ни разу не напоролась на корягу. А Мурзика мы перед отъездом в Москву подорили нашему приятелю — Ване Малявину, внуку лесника с Урженского озера. Мурзик был деревенской собакой, и в Москве среди асфальта и грохота ему было бы трудно жить. 105 106 СТРОЕНИЕ ТЕКСТА (ПРОДОЛЖЕНИЕ). КАК СВЯЗЫВАЮТСЯ ПРЕДЛОЖЕНИЯ В ТЕКСТЕ «ДАННОЕ» И «НОВОЕ» В ПРЕДЛОЖЕНИЯХ 197. Прочитайте отрывок из рассказа К. Паустовского «Жильцы старого дома». Найдите в предложениях «данное» и «новое». Как связаны предложения друг с другом? В доме жило много старых вещей. Когда-то давно эти вещи были нужны обитателям дома, а сейчас они пылились и рассыхались на чердаке и в них копошились мыши. Изредка мы устраивали на чердаке раскопки и среди разбитых оконных рам и занавесей из мохнатой паутины находили то ящик от масляных красок, покрытый разноцветными окаменелыми каплями, то сломанный перламутровый веер, то медную кофейную мельницу времен севастопольской обороны, то огромную тяжёлую книгу с гравюрами из древней истории, то, наконец, пачку переводных картинок. 198. Прочитайте текст. Определите его тему и основную мысль. Укажите тип речи. В каждом из предложений выделите «повое». Что оно обозначает? Какими средствами языка выражены действия? Поздно ночью, когда уже все спали, Муми-папа вдруг услышал жалобный писк. Он встал и прислушался. В водосточных трубах бурлил дождь, хлопал на ветру ставень. Жалобный писк раздался вновь. Муми-папа надел халат и пошёл осматривать дом. 107 Он заглянул в небесно-голубую комнату, потом в солнечнозолотую, потом в крапчатую, но везде было тихо. Тогда он отодвинул тяжёлый засов и выглянул во двор. Свет его фонаря упал на дорожку, и в нём, как алмазы, засверкали капли дождя. — Господи Боже, кто это? — вскрикнул папа-тролль, увидев перед крыльцом какое-то жалкое мокрое существо с блестящими чёрными глазами. (Т. Янссон, перевод В. Смирнова) 199. Прочитайте текст. Определите его тему и идею. Укажите тип речи. Найдите в предложениях «данное» и «новое». Как связаны предложения в тексте? Далеко-далеко, в той стране, куда улетают от нас на зиму ласточки, жил король. У него было одиннадцать сыновей и одна дочь, которую звали Элизой. Одиннадцать братьев-принцев уже ходили в школу; у каждого на груди блистала звезда и у левого бока гремела сабля. Принцы писали алмазными грифелями на золотых досках и отлично умели читать — и по книжке и без книжки, на память. Конечно, так хорошо читать могли только настоящие принцы. Пока принцы учились, сестра их Элиза сидела на скамеечке из зеркального стекла и рассматривала книжку с картинками, которая стоила полкоролевства. Да, хорошо жилось детям! Но скоро всё пошло по-другому. (Г.Х. Андерсен, перевод А. Ганзен) 108 200. Прочитайте текст. Определите стиль и тип речи. Придумайте своё продолжение этого текста, как Винни-Пуху удалось снять с дерева Тигру и Крошку Ру. Тигра внезапно почувствовал, что лазание по деревьям — это единственный талант тигров, в котором он действительно уверен. — Ой, Тигра! Ой, Тигра! Ой, Тигра! — пищал Крошка Ру в восторге. Он забрался Тигре на спину, и они полезли. До первого сучка Тигра радостно повторял (про себя): «А мы лезем!» Добравшись до следующего сучка, он с гордостью сказал (про себя): »Ну что, я зря говорил, что Тигры умеют лазить по деревьям?» Забравшись ещё повыше, он сказал (про себя): »Конечно, это не так легко, что говорить!» А ещё повыше он сказал: — Ведь слезать тоже придётся. Задом. А ещё-ещё повыше: — И это будет трудновато. — Если не упасть. — А зато тогда это, кажется, будет совсем. — Легко! И как только он сказал «легко», ветка, на которой он стоял, внезапно сломалась, и он, чувствуя, что падает, едва-едва успел вцепиться в верхнюю ветку. Затем он медленно, медленно поднял голову, зацепился подбородком за эту ветку. Затем подтянул одну заднюю лапу. Потом другую. И, наконец, он уселся на эту ветку, тяжело дыша и от души жалея, что он вместо всего этого не попробовал заняться плаванием. (Перевод Б. Заходера) 201. Прочитайте отрывок из сказки Г.Х. Андерсена «Снежная королева». Какими лексическими средствами связаны предложения в тексте? Старушка повела Герду в цветник. Тут были цветы всех родов и всех времён года. Во всём свете не нашлось бы книжки 109 с картинками пестрее, красивее этого цветника. Герда прыгала от радости и играла среди цветов, пока солнце не село за высокими вишнёвыми деревьями. Тогда её уложили в чудесную постельку с красными шёлковыми перинками, набитыми голубыми фиалками. Девочка заснула, и ей снились сны, какие видит разве королева в день своей свадьбы. На другой день Герде опять позволили играть в чудесном цветнике на солнце. Так прошло много дней. Герда знала теперь каждый цветочек, но как ни много их было, ей всё-таки казалось, что какого-то недостаёт, только какого же? Раз она сидела и рассматривала соломенную шляпу старушки, расписанную цветами; самым красивым из них как раз была роза — старушка забыла её стереть, когда загнала живые розы в землю. Вот что значит рассеянность! {Перевод А. Ганзен) Имя существительное 202. Дополните утверждения. Имя существительное обозначает__ Имя существительное отвечает на вопросы Имя существительное имеет грамматические признаки: Имя существительное изменяется по________________ В предложении оно обычно является _______________ 203. Прочитайте слова, найдите среди них суще- ствительные, подчеркните их одной чертой. Синий, синева, синенький, синеть, синеватый. Рассвело, рассветает, рассвет, рассветный, предрассветный. Ветрено, ветряной, ветер, ветерок. Поле, полевой, полёвка, полевые. Подводный, вода, водяной, подводник, водянистый, половодье. 110 204. Образуйте от данных глаголов существительные с помощью суффиксов или путём отбрасывания суффикса. Суффиксы выделяйте графически. Образец: входить — вход {способ образования бес-суффиксный) ночевать — ночёвка {способ образования суффиксальный). Бежать — Блестеть — Определять Хвастать — Преподавать 205. Вставьте в суффиксы существительных пропущенные ч или щ. От чего зависит выбор буквы? Лазут..ик, МОЛОД..ИК, перевоз..ик, подпис..ик, развед..ик, разнос..ик, гребен..ик, ракет..ик, двое..ник, объезд..ик, попут..ик, достав..ик, душеприказ..ик, заговор..ик, зачин..ик, извоз..ик, зелен..ик, пиль..ик, строгаль..ик. 206. Вставьте буквы е или и в суффиксы существительных. Вспомните правило написания суффиксов -ек------UK-. Горош..к, кирпич..к, ключ..к, клюв..к, цветоч..к, оладуш..к, ДРУЖОЧ..К, замоч..к, крючоч..к, сучоч..к, нож..к, ореш..к, кусоч..к, краеш..к, ларч..к, огурч..к, куст..к, корж..к, песоч..к, таз..к. 111 207. Прочитайте отрывок из романа в стихах А. Пушкина «Евгений Онегин». Выпишите слова, обозначающие профессию или занятие, сделайте их разбор по составу. А Петербург неугомонный Уж барабаном пробуждён. Встаёт купец, идёт разносчик, На биржу* тянется извозчик, С кувшином охтенка** спешит. Под ней снег утренний хрустит. Проснулся утра шум приятный. Открыты ставни; трубный дым Столбом восходит голубым, И хлебник, немец аккуратный, В бумажном колпаке, не раз Уж открывал свой васисдас***. * Биржа — в данном случае стоянка извозчиков. *'Охтенка — жительница Охты, района Петербурга. **^Васисдас — так называлась форточка, через которую продавали хлеб. Какие слова из отрывка вам были непонятны? 208. Распределите слова в два столбика: в первый столбик существительные с суффиксом -онок- (-ёкок-), во второй — существительные с суффиксом -ость. Львёнок, смелость, чуткость, медвежонок, слонёнок, опёнок, видимость, условность, готовность, зайчонок, мышонок, тру- 112 сость, мудрость, храбрость, котёнок, поросёнок, душевность, орлёнок, сердечность, галчонок. Графически выделите суффиксы и объясните их значение. 209. Вставьте пропущенные буквы. Найдите существительные с суффиксами -ишк-, -ушк-, -чик-, разберите по составу. Собрались звери в л..су на п..лянке. Приш..л зайчишка-хвастунишка, приб..жала лисичка-сестричка, прик..тился ёжик — ни головы, ни ножек, прискакал волк — зубами ш;ёлк. Прил..тели и птицы: скворушка, галчонок, воронёнок, соловушка. Стали звери и птицы думать и решать, как им в мире друг с другом жить, не ссориться. Думают, думают, ничего придумать не могут. Говорит зайчик: — Надо нам медведя в советчики позвать. — Ну нет, — заворчал волчиш;е, — не нужен нам медведь, как начнёт он реветь, не обрадуемся! Говорит мышка-норушка: 113 — А давайте сами жить чес..но, не обманывать, на чужой кусоч..к не засматриваться! На том и порешили. 210. Распределите в два столбика существительные: в первый столбик со слитным написанием не, во второй столбик — с раздельным. (Не) брежность; (не) былица; (не) друг, а враг; (не) ведение; (не) правда, а ложь; (не) приятель; (не) вежа; (не) взгоды; (не) мир, а война; (не) видимка, это (не) счастье, а горе; это (не) брат, (не) погода; это (не) портфель. 211. Распределите существительные в два столбика: в первый выпишите одушевлённые существительные, во второй — неодушевлённые. Камыш, ученик, сосна, облако, ошибка, школьники, котята, ветерок, толпа, студенты, студенчество, ставрида, виноград, собачка, библиотека, преподаватель, отличник. 114 Составьте по одному предложению с одушевлённым и неодушевлённым суш;ествительным и запишите. 212. Напишите, как называют людей, живущих в городах: Москва, Тверь, Новгород, Лондон, Париж, Рим, Венеция. Составьте с этими словами предложения. 115 213. Составьте предложения с именами существительными собственными: А.С. Пушкин, П.И. Чайковский, Италия, кафе «Шоколадница», журнал «Юный техник», роман Ч. Диккенса «Оливер Твист», река Волга, Плещеево озеро. 214. Спишите, распределяя существительные на три группы в зависимости от рода. Выделите окончания. Солнце, машина, поле, дорога, зеркало, трава, дерево, апельсин, яблоко, портфель, стол, мандарин, огонь, село, ягода, язык, полотенце, деревня, мышь, доброта. м. р. ж. р. ср. р. 116 215. Допишите окончания прилагательных. Надпишите род имён сущ;ествительных. Чёрн., рояль, молод., картофель, извести., фамилия, лечебн.. шампунь, бел., простыня, лёгк.. тюль, чугунн.. рельс, махров., полотенце. Составьте с этими словосочетаниями предложения и запишите. 216. С существительными общего рода: задира, неряха, обжора, составьте словосочетания, чтобы был понятен род существительного. 117 217. Продолжите ряды существительных, имеющих только единственное или только множественное число. Нежность, уважение, студенчество Чернила, ворота, каникулы Составьте с одним из существительных единственного и множественного числа по одному предложению. 218. Прочитайте выразительно шуточное стихотворение И. Токмаковой. Найдите и выпишите существительное, которое употребляется только во множественном числе, и существительные, которые употребляются только в единственном числе. Прошу вас, не надо съезжать по перилам! Вы можете в зубы попасть крокодилам! Они притаились на каждой плош,адке И всех, кто съезжает, хватают за пятки И тащат на дно африканского Нила, Прошу вас, не надо съезжать по перилам! 219. Распределите существительные в зависимости от склонения. Вьщелите графически окончания. Спектакль, оттепель, беседка, малыш, зеркало, деревня, озеро, парнишка, путь, бандероль, окрестность, апрель, прогулка, комната, стадо, тополь, лошадь, дорога, гавань, свеча, мелочь. 118 1-е склонение 2-е склонение 3-е склонение 220. Допишите окончания сунцествительных и графически их выделите. По долин.., с ветк.., от деревн.., на площад.., на площадк.., по околиц.., на дорог.., в апрел.., при дач.., из кухн.., по жизн.., у околиц.., на пут.., по доек.., вдоль опушк.., на ла-зур.., в древност.., по математик.., в санатори.., на ине.., в пла-нетари.., у акаци.., по алле.., в август.., на лекци.., к Натали.., к Наталь.., в стихотворени.., по истори... 221. Прочитайте стихотворение И. Бунина. Спишите, вставляя пропунценные буквы. Тёмный ельник сн..гами, как мохом, Опуш..ли седые морозы, В блёс(?)ках ИН..Я, точно в алмазах, Задр..мали, склонившись, берёзы. Неподвижно застыли их ветки, А меж ними на снежное лоно. Точно скво..ь серебро кружевное. Полный месяц гл..дит с небосклона. 119 Найдите в стихотворении существительное, которое соответствует характеристике: нарицательное, неодушевлённое, мужского рода, 2-го склонения, стоит в единственном числе родительного надежа. Все ли слова в этом стихотворении были понятны? Выпишите незнакомые слова и запишите их толкование. 222. Прочитайте отрывок из рассказа К. Паустовского «Наедине с осенью». Выпишите из него неодушевлённые существительные женского рода, третьего склонения и неодушевлённое существительное среднего рода. Осень в этом году стояла — вся напролёт — сухая и тёплая. Берёзовые рощи долго не желтели. Долго не увядала трава. Только голубеющая дымка (её зовут в народе «мга») затягивала плёсы на Оке и отдалённые леса. Мга то сгущалась, то бледнела. Тогда сквозь неё проступали, как через матовое стекло, туманные видения вековых ракит на берегах, увядшие пажити и полоса изумрудной озими. 120 я плыл на лодке вниз по реке и вдруг услышал, как в небе кто-то начал осторожно переливать воду из звонкого стеклянного сосуда в другой такой же сосуд. Вода булькала, позванивала, журчала. Звуки эти заполнили всё пространство между рекой и небосводом. Это курлыкали журавли. 223. Вставьте, где нужно, мягкий знак, укажите род существительного, число и падеж, если это необходимо для объяснения орфограммы. Обозначьте главное слово словосочетания. В лесную глуш.., в опасный вираж.., выпуск из технических училищ;.., большой стаж.., спортивный марш.., умелый трубач.., в июльскую суш.., красный кирпич.., мимо берёзовых рош;.., свежий фарш.., вкладыш.., в учебник, надстроили бельэтаж.., в глухую полноч.., прочный блиндаж.., интересный монтаж.., та- ежный клеш;.., молодой усач.., песчаный пляж.., краснош;екии крепыш.., среди рош;.. и пастбищ;.., творительный падеж... 224. Прочитайте отрывок из сказки Ганса Хри-стиаиа Андерсена «Огниво». Среди комнаты стоял золотой сундук, а на сундуке сидело настояпдее страшилиш;е. Глаза — ни дать ни взять две башни. Вертелись они, точно колёса самой быстроходной кареты, — Здравия желаю! — сказал солдат и взял под козырёк, как будто он стоял перед генералом. 121 Долго смотреть он, впрочем, не стал. Схватил собаку в охапку, посадил её на ведьмин передник, а сам открыл сундук. Батюшки, сколько тут было золота! На это золото можно было бы купить целый столичный город, все игрушки, всех оловянных солдатиков, всех деревянных лошадок и все пряники на свете. На всё хватило бы. (Перевод А. Ганзен) Найдите существительное, которое соответствует характеристике: существительное среднего рода, одушевлённое, 2-го склонения, стоит в именительном надеже, в предложении является подлежащим. Разберите это слово по составу. Найдите в тексте фразеологизм и выпишите его. 122 СТРОЕНИЕ ТЕКСТА (ПРОДОЛЖЕНИЕ). СОЕДИНЕНИЕ ТИПОВ РЕЧИ В ТЕКСТЕ 225. Прочитайте тексты. Определите типы и стили речи. Какие типы речи соединяются в текстах? Оправданно ли это? I. Какая же это была красивая кошка! Шерсть у неё была светло-серая, дымчатая, глаза медовые, с поволокой, носик беленький, воротничок и лапки тоже белые. Когда она тихо сидела у себя в уголке, то казалось, что нет более ласкового и послуш ного существа. Но характер у неё был тигриный. Не каждому она позволяла себя погладить. Если ей что-то не нравилось, она не задумываясь выпускала острые, как бритва, когти, шипела, вырывалась из рук, проносилась стремглав по комнате, прыгала на шкаф и долго сидела там, обидевшись на весь мир. {По В. Белякову) II. У вороны из гнезда выпал воронёнок. Она громким карканьем привлекла внимание целой стаи ворон, и они слетелись к месту падения птенца, точно на собрание, где решался вопрос о его спасении. Птенец был ещё маленький, крылышки его были куцые, недоразвитые, он пытался махать ими, но у него ничего не получалось. Вокруг него суетились взрослые вороны, охраняли его, но помочь ему взлететь они не могли. {По В, Белякову) 123 226. Сочините текст с соединением описания и повествования. Пусть это будет рассказ о вашем домашнем любимце. 227. Прочитайте рассказ К. Паустовского. Определите главную мысль рассказа. Найдите описание Тобика. С каким типом речи соединяется описание и как? У писателя Александра Степановича Грина был в тихом Старом Крыму невзрачный пёсик-дворняга Тобик. Пёсика этого вся улица, на которой жил Грин, несправедливо считала дураком. Хозяин был молчаливый и очень добрый человек. Обращаясь к Тобику, он говорил ему: «Дружище!». Я увидел Тобика после смерти Грина. Он ослеп, как говорили, от старости. Он сидел на пороге глинобитного белого дома, в котором умер Грин, и солнце отражалось в его жёлтых беспо- 124 мощных глазах. Услышав, как скрипнула за мной калитка, он встал, неуверенно подошёл ко мне, ткнулся холодным носом в ноги и замер. Только старый и пушистый хвост его помахивал из стороны в сторону и поднимал белую известковую пыль. — Давно он ослеп? — спросил я. — Да, после смерти хозяина. Всё тоскует, всё ждёт. Я ожидал, что ответ будет именно таким, так как знал давно, что единственные живые существа на земле, которые умирают от разлуки с человеком, — это собаки. Имя прилагательное 228. Дополните предложения. Имя прилагательное обозначает Имя прилагательное отвечает на вопросы Имя прилагательное изменяется по _____ В предложении чаще всего прилагательное бывает Приведите примеры прилагательных. 229. Выразительно прочитайте отрывок из стихотворения А. Пушкина «Осень». Спишите его. Подчеркните прилагательные как члены предложения. Унылая пора! Очей очарованье! Приятна мне твоя прощальная краса. 125 Люблю я пышное природы увяданье, В багрец и золото одетые леса. В их сенях ветра шум и свежее дыханье, И мглой волнистою покрыты небеса, И редкий солнца луч, и первые морозы, И отдалённые седой зимы угрозы. Найдите полные и краткие прилагательные. Какими членами предложения являются краткие прилагательные? Какую картину осени помогают создать имена прилагательные? Попробуйте прочитать стихотворение без прилагательных. Возможно ли это? 230. Прочитайте текст. Напишите в скобках разряд прилагательного. Везде белели чистые (________ дневные (______) печи, и золотые ) снега. Топились в деревнях __________) дымы не раство- рялись в воздухе, а жили как бы отдельно от него, исчезая по-126 том бесследно. Рябые (____) после вчерашнего (_________) снегопада леса виднелись ясно и близко, была везде густая (_) светлая (___________) тишина. {По В, Белову) 231. Выразительно прочитайте стихотворение Д. Кедрина, выпишите из него прилагательные, определите их разряд по значению. Всё мне мереш;ится поле с гречихою, В маленьком доме сирень на окне, Ясное-ясное, тихое-тихое Летнее утро мереш;ится мне. Чудится мне, будто песню печальную Мать надо мною поёт в полусне, Узкая-узкая, дальняя-дальняя В поле дорога мереш;ится мне. Где ж этот дом с оторвавшейся ставнею. Комната с пёстрым ковром на стене... Милое-милое, давнее-давнее Детство моё вспоминается мне. 127 232. К данным существительным подберите подходящие по смыслу прилагательные из слов для справок. Надпишите разряд прилагательного. Металл Спортсмен Книга ___ Утро_____ Работник Слова для справок: добросовестный, раннее, выдающийся, драгоценный, туманное, занимательная, инициативный, цветной, поучительная, юный. 233. Прочитайте отрывок из стихотворения И. Бунина. Выпишите из пего словосочетания «прил. + сущ.». Определите разряд прилагательного, выделите окончание. Весна! Темнеет над аулом, Свет фиолетовый мелькнул — И горный кряж стократным гулом Ответил на громовый гул. Если в отрывке вам встретились незнакомые слова, попробуйте понять их смысл из контекста или обратитесь к толковому словарю. 128 234. Прочитайте текст. Вставьте пропущенные окончания прилагательных. Чтобы проверить их, устно задавайте к ним вопрос от существительного, к которому относится прилагательное. Когда разнорядн.. деревья растут вместе и составляют одну зелён.. массу, то все кажутся хороши, но в отдельности одни уступают другим. Хороша развесист., белоствольн.. светло-зелён.. весёл.. берёза, но ещё лучше стройн.. кудряв., круглолист., сладкодушист., во время цвета, не ярко-зелён.., а мягко-зелён.. липа. Осина и по наружн.. виду, и по внутренн.. достоинству считается последи., из строев., деревьев. Не замечаемая никем, трепетнолист., осина бывает красива и заметна осенью. (По С. Аксакову) 235. Спишите текст, исправляя ошибки в окончаниях прилагательных. Не забудьте поставить вопрос от существительного. Окончания выделите. Мороз. В снежнай бахроме заснул лес. Извилистыя тропа ведёт нас по мрачнай чащобе в глубь уснувшиго царства. Снежныя белизна слепит глаза. Вдруг из-под глубокаво снега пружинисто выстрелила зелёныя веточка с лакированными листиками. Радостно любоваться зеленью брусники. Подчеркните прилагательные как члены предложения. 129 236. Вставьте пропущенные окончания прилагательных, сверху надписывая падеж. Устно поставьте вопрос и по его окончанию проверьте правильность написания. Среди., полоса России — страна необыкновенн.. . Достаточно увидеть, как ветер уносит в осени., даль убор лесов, или увидеть, каким застенчив..м счастьем блестят глаза белоголов., мальчика, что сидит на песчан.. косогоре и тихонько посвистывает — достаточно увидеть хотя бы это, чтобы сердце сразу, навсегда, навек покорилось этой стране с её свет л., и чист.., как родников., вода, красотой. (По К. Паустовскому) 237. Образуйте от существительных и прилагательных прилагательные с помощью суффиксов: -к-, -CIC-, -оват-у -еват-у -оньк~у -еньк-у -н-, -ин-, -ан-, -ян-. Вьщелите суффиксы прилагательных. Немец француз казах казак январь апрель белый синий лёгкий зелёный луна карман туман сон утка лебедь кожа песок серебро олово дерево стекло I Помните, что слова деревянный, оловянный, сте-• клянный являются исключениями и пишутся с нн. 130 238. Образуйте от прилагательных краткую форму. Образец: молодой — молод, молода, молоды. Белый сладкии душистый хороший горячий __ свежий неуклюжий пахучий I Помните, что в кратких прилагательных после ши-• пящей мягкий знак не пишется. 239. Прочитайте текст. Определите его главную мысль. Найдите краткие прилагательные. Каким членом предложения они являются? Подчеркните их. Бывает, входит в комнату незнакомый человек. Здоровается. Говорит как будто обычные слова: «Здравствуйте, добрый день». Пробудет недолго и уйдёт, оставив после себя хорошее, приятное впечатление. «Обаятельный человек!» — говорят о нём. Секрет его обаяния прост: он умеет держать себя в обществе, умеет скрывать дурное настроение, владеть собой. Он внимателен к людям, вежлив, он никогда не позволит себе кричать и грубо разговаривать с людьми, и особенно с теми, кто ниже его по положению. (С. Михалков) 131 240. Прочитайте стихотворение А. Пушкина. Подчеркните прилагательные как члены предложения. Найдите прилагательные в краткой форме. Выделите приставки глаголов и суффиксы существительных. Ещё дуют холодные ветры И наносят утренни морозы. Только что на проталинах весенних Показались ранние цветочки, Как из чудного царства воскового. Из душистой келейки медовой Вылетала первая пчёлка. Полетела по ранним цветочкам О красной весне поразведать. Скоро ль будет гостья дорогая. Скоро ли луга позеленеют. Скоро ль у кудрявой у берёзки Распустятся клейкие листочки. •0^ Зацветёт черёмуха душиста. 241. Дополните предложения краткими прилагательными, подходящими но смыслу. Песок на берегу реки жёлт и 132 Дорога была трудна и Старый дуб был раскидист и Музыкант был искусен и____ Цветущие липы были душисты и Подчеркните грамматические основы предложений. 242. Прочитайте отрывки из стихотворений И. Бунина и Н. Некрасова. В каждом предложении подчеркните грамматические основы. Какой частью речи выражены сказуемые? Кора груба, морщиниста, красна. Но так тепла, так солнцем вся прогрета, И кажется, что пахнет не сосна, А зной и сухость солнечного света. {И. Бунин) Даль глубоко прозрачна, чиста. Месяц полный плывёт над дубровой, И господствуют в небе цвета Голубой, беловатый, лиловый. {Н. Некрасов) Подчеркните полные прилагательные как член предложения. 243. Выразительно прочитайте стихотворение С. Маршака «Ландыш». Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания. Найдите краткие прилагательные, выпишите их. Какова их синтаксическая роль? Чернеет лес, теплом разбуженный. Весенней сыростью об..ят. 133 А уж на ниточках жемчужины От ветра каждого др..жат. Бутонов круглые бубенч..ки Ещё закрыты и плотны Но солнце раскрывает венч..ки У КОЛОКОЛВЧ..КОВ весны. Природой бережно спелёнутый, Завёрнутый в широкий лист, Р..стёт цветок в глуш.. нетронутой, Прохладен, хрупок и душист. Томит..ся лес весною ран..ею И всю счас..ливую тоску, И всё своё благоухание Он отдал горькому цветку. 244. От данных прилагательных образуйте простую сравнительную степень. Образец: красивый — красивее быстрый умный — весёлый тёмный -светлый зелёный плохой — сладкий — горький — тонкий — далёкий — хороший - Выделите суффиксы, с помощью которых вы образовали сравнительную степень прилагательного. 134 245. Образуйте от прилагательных простую превосходную степень по образцу: Образец: милый Глупый —_______ умный —________ красивый — __ старый — ______ спокойный — ... светлый — милеишии. прекрасный — образованный редкий — огромный — удачный — высокий — Выделите суффиксы прилагательных. •0^ 246. От данных прилагательных образуйте все степени сравнения. Образец: короткий — короче, более короткий, кратчайший, самый короткий. Длинный — ............ ..................... медленный—______________ ____________________ упрямый —__________ . _ _______________ добрый — ......... .......................... свежии — холодный -тёплый — храбрый — тёмный — Выделите суффиксы прилагательных. 135 247. Прочитайте текст, вставьте пропущенные буквы и расставьте недостающие знаки препинания. Надпишите части речи: глаголы, имена существительные и прилагательные. Снач£1ла мы прошли через песча..ое поле, заросш..е бессмертником и полынью. Потом выбежали нам навстречу зар..сли молодых сосен. Сосновый лес встретил нас после горячих полей тишиной и прохладой. Высоко в солнечных косых лучах пере-пархив£1ли, будто загораясь, сини., сойки. Чистые лужи стояли на заросш..й дороге и через сини., эти лужи проплывгши облака. Запахло земляникой нагретыми пнями. Забл..стели на листьях орешника капли не то росы, не то вчерашнего дождя. Гулко падали шишки. (К. Паустовский) 248. Прочитайте стихотворение И. Бунина. Вставьте пропущенные буквы, вьщелите графически суффиксы прилагательных. Подчеркните прилагательные как члены предложения. Тума..ый серп, неясный полумрак, Свинц..во-тусклый свет железной крыши. Шум мельницы, далекий лай собак. Таинстве..ый зигзаг летучей мыши. А в старом палисаднике темно. Свежо и сладко пахнет можжевельник, И сонно, сонно светится сквозь ельник Серпа зелен..ватое пятно. 136 249. Прочитайте текст, из которого выброшены имена прилагательные. Вставьте прилагательные, подходящие по смыслу. Было ло на__ веяло утро. Солнце уже довольно высоко стоя- _____небе; но поля ещё блестели росой, из долин _____свежестью, и в_____________лесу распевали птички. На вершине _____________ холма, сверху донизу покрытого деревенька. рожью, виднелась {По И,С. Тургеневу) Слова для справок: небольшая, тихое, чистое, ранние, душистая, летнее, сырой, пологий, зацветшая. Какой текст более выразителен и точен — с прилагательными или без них? Какую роль играют имена прилагательные в тексте? 250. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Подчеркните прилагательные как члены предложения. Хорошо в лесу ранн..м летн..м утром. Над краем зелён..й п..лянки пок..зался з..лотой диск со..нца. Его лучи осв..щают гла..кие стволы сосен и они р..зовеют от солнечного тепла. Молочно-белый туман постепенно рас..еивается и и..чезает. Река тихо н..сёт свои пр..зрачные воды а в них отр..жают-ся голубое небо и белые обл..ка. Ярче бл..стит листва на дерев..ях. Капельки р..сы на траве сверкают как бриллианты. Дует ле..кий ветерок от него колыш..тся стройные лилии на берегу реки. 137 251. Прочитайте стихотворение Ф. Тютчева «Осенний вечер». Найдите в нём прилагательные. Какими членами предложения они являются? Почему именно эти слова выбрал автор, какое настроение они создают? Есть в светлости осенних вечеров Умильная, таинственная прелесть: Зловещий блеск и пестрота дерев, Багряных листьев томный, лёгкий шелест. Туманная и тихая лазурь Над грустно-сиротеющей землёю, И, как предчувствие сходящих бурь. Порывистый, холодный ветр порою. 138 Ущерб, изнеможенье — и на всём Та кроткая улыбка увяданья, Что в существе разумном мы зовём Божественной стыдливостью страданья. Какие слова были непонятны? Проверьте их значе ние по толковому словарю. Какие слова стали уста ревшими? Подготовьте выразительное чтение стихотворения. 139 ОБОБЩАЮЩИЕ ТЕСТЫ Тест 1 1. Найдите слово, в котором не пишется удвоенное л: 1) ал..юминий 3) артил..ерия 2) ал..ея 4) ал..ергия 2. Укажите, в каком слове пропуш;ена буква с: 1) ра..гадать 3) ра..дражать 2) ра..сказывать 4) ра..мотать 3. Найдите слово, в котором ударение надает на первый слог: 1) баловать 3) кухонный 2) звонит 4) щавель 4. Найдите слово, которое в толковом словаре объясняется так: мера длины, равная 71 сантиметру. 1) парча 3) кафтан 2) аршин 4) шомпол 5. Укажите приставку, соответствующую следующему значению: отсутствие чего-либо: 1) до- 3) без- (бес-) 2) пре- 4) про- 6. Укажите слово с уменьшительно-ласкательным суффиксом: 1) шахтёр 3) дворник 2) каменщик 4) столик 7. Укажите существительное мужского рода: 1) кафе 3) авеню 2) кенгуру 4) пюре 8. Найдите притяжательное прилагательное: 1) меховой 3) мамин 2) пятиэтажный 4) великолепный 140 9. Найдите ошибку в употреблении степени сравнения прилагательных: 1) более красивее 3) более серьезно 2) удачнее 4) умнейший 10. Укажите глагол 2-го спряжения: 1) увидеть 3) стелить 2) искать 4) рвать Тест 2 1. Укажите слово, в котором нет приставки с-: 1) ..жечь 3) ..делать 2) ..дание 4) ..шить 2. Укажите слово, в котором пропущена буква с: 1) ра..ставить 3) ра..делиться 2) ра..резать 4) ра..нести 3. Укажите, в каком слове пишется ег. 1) он смотр..т 3) от деревн.. 2) на подставк.. 4) он вид..т 4. Слова какого ряда не относятся к орфограмме «Правописание чередующихся гласных в корне»? 1) положить, изложение, предполагать 2) пожелеть, питательный, поглощение 3) расстелить, отдирать, вычитание 4) убирать, уберу, собирать 5. В каком случае дано неправильное объяснение безударной гласной в корне? 1) выр..стить — рос 3) тр..пинка — тропка 2) приг..рок — горка 4) л..сной — лес 6. Бели вам надо проверить произношение слова, его ударение, к какому словарю вы обратитесь? 1) толковому 3) орфографическому 2) этимологическому 4) орфоэпическому 141 7. Укажите грамматическую основу предложения: В лесу мы собирали грибы и ягоды 1) собирали грибы 2) мы собирали 3) собирали грибы и ягоды 4) в лесу собирали 8. Какое выражение является словосочетанием? 1) яблоки и груши 3) он увидел 2) грустная картина 4) столы и стулья 9. Перестройте предложение так, чтобы оно было с прямой речью. Валёк сказал Васе, что Маруся опять заболела. 10. Укажите значение слова гневаться. 1) сомневаться 2) недоумевать 3) неистовствовать 4) удивляться 142 Ответы 143 Учебное издание Никулина Марина Юрьевна РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 5 КЛАСС К учебнику М.М. Разумовской и др. «Русский язык. 5 класс» Издательство << ЭКЗАМЕН» Гигиенический сертификат № РОСС RU. АЕ51. Н 16466 от 25.03.2013 г. Главный редактор JIJ^. Лаппо Редактор М.Б. Фин Корректор Л.В. Жиделева Художественный редактор Л.В. Демьянова Дизайн обложки Н.Ю. Иванова Компьютерная верстка А./7. Юскова 107045, Москва, Луков пер., д. 8. www.examen.biz E-mail: по общим вопросам: [email protected]; по вопросам реализации: [email protected] тел./факс 641-00-30 (многоканальный) Общероссийский классификатор продукции ОК 005-93, том 2; 953005 — книги, брошюры, литература учебная Отпечатано в соответствии с предоставленными материалами в ООО «ИПК Парето-Принт», г. Тверь, www.pareto-print.ru По вопросам реализации обращаться по тел.: 641>00’30 (многоканальный).