Окружающий мир 4 класс Тетрадь практических работ с дневником наблюдений Плешакова - Тихомирова часть 1

На сайте Учебник-скачать-бесплатно.ком ученик найдет электронные учебники ФГОС и рабочие тетради в формате pdf (пдф). Данные книги можно бесплатно скачать для ознакомления, а также читать онлайн с компьютера или планшета (смартфона, телефона).
Окружающий мир 4 класс Тетрадь практических работ с дневником наблюдений Плешакова - Тихомирова часть 1 - 2014-2015-2016-2017 год:


Читать онлайн (cкачать в формате PDF) - Щелкни!
<Вернуться> | <Пояснение: Как скачать?>

Текст из книги:
ФГОС^ к учебнику А. А. Плешакова ^ ШШ ТЕТРАДЬ ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАВаТ ни с ДНЕВНИКОМ НАБЛЮДЕНИЙ / / Учебно-методический комплект Ё. М. Тихомирова окружающий V'-- МИР ТЕТРАДЬ для ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ № 1 С ДНЕВНИКОМ НАБЛЮДЕНИЙ К учебнику А. А. Плешакова «Окружающий мир. 4 класс, В 2 ч.» (М.: Просвещение) класс Издание второе, переработанное и дополненное Издательство «ЭКЗАМЕН» Москва, 2017 УДК 373(075.2) ББК 74.261 Т46 Имена авторов и название цитируемого издания указаны на титульном листе данной книги (ст. 1274 п. 1 части четвёртой Гражданского кодекса Российской Федерации). Тихомирова Е. М. Т46 Тетрадь для практических работ № 1 с дневником наблюдений по предмету «Окружающий мир»: 4 класс. В 2 ч. : к учебнику А. А. Плешакова «Окружающий мир. 4 класс. В 2 ч.». ФГОС (к новому учебнику) / Е. М. Тихомирова. — 2-е изд., перераб. и доп. — М. : Издательство «Экзамен», 2017. — 72 с. + вкл. 8 с. (Серия «Учебно-методический комплект») ISBN 978-5-377-11021-7 Данное пособие полностью соответствует федеральному государственному образовательному стандарту (второго поколения) для начальной школы. Через разноплановый материал, проблемные вопросы и задания автор помогает ребёнку восполнить пробелы в теоретических основах, выполнить практические работы и закрепить полученные на уроках знания. Пособие предназначено для работы в школе и дома, для фронтальной или самостоятельной работы. Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации учебные пособия издательства «Экзамен» допущены к использованию в общеобразовательных организациях. УДК 373(075.2) ББК 74.261 Учебное издание Тихомирова Елена Михайловна ТЕТРАДЬ ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ № 1 С ДНЕВНИКОМ НАБЛЮДЕНИЙ ПО ПРЕДМЕТУ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» к учебнику А. А. Плешакова «Окружающий мир. 4 класс. В 2 ч.» 4 класс Издательство «ЭКЗАМЕН» Гигиенический сертификат № РОСС Ки.ПЩ01.Н00199 от 19.05.2016 г. Главный редактор Л. Д. Лаппо. Редактор М. А. Козлова. Корректоры Л. С. Вершинина, Л. В. Дьячкова Художественный редактор Л. В. Демьянова. Технический редактор Л. В. Павлова Дизайн обложки М. С. Михайлова. Компьютерная вёрстка Т. Н. Меньшова 107045, Москва, Луков пер., д. 8. www.examen.biz E-mail: по общим вопросам: [email protected]; по вопросам реализации: [email protected] Тел./факс 8(495)641-00-30 (многоканальный) Подписано в печать 10.06.2016. Формат 60x90/8. Гарнитура «Школьная». Бумага офсетная. Уч.-изд. л. 3,85. Уел. печ. л. 10. Тираж 12 000 экз. Заказ № 1033/16. Общероссийский классификатор продукции ОК 005-93, том 2; 953005 — книги, брошюры, литература учебная Отпечатано в соответствии с предоставленными материалами в ООО «ИПК Парето-Принт», 170546, Тверская область. Промышленная зона Боровлево-1, комплекс №ЗА, www.pareto-print.ru. ISBN 978-5-377-11021-7 Тихомирова Е. М., 2017 Издательство «ЭКЗАМЕН», 2017 СОДЕРЖАНИЕ ЗЕМЛЯ И ЧЕЛОВЕЧЕСТВО Мир глазами астронома.................................4 Планеты Солнечной системы..............................7 Звёздное небо — Великая книга Природы..................9 Мир глазами географа................................ 11 Мир глазами историка................................ 13 Когда и где?......................................... 15 Мир глазами эколога................................. 17 Сокровища Земли под охраной человечества............. 19 ПРИРОДА РОССИИ Равнины и горы России.................................21 Моря, озёра и реки России.............................23 Природные зоны России.................................25 Зона арктических пустынь..............................26 Тундра................................................29 Леса России...........................................32 Лес и человек........................................35 Зона степей...........................................36 Пустыни ..............................................39 У Чёрного моря........................................42 РОДНОЙ КРАЙ — ЧАСТЬ БОЛЬШОЙ СТРАНЫ Наш край.............................................45 Поверхность нашего края...............................46 Водные богатства нашего края..........................48 Наши подземные богатства..............................49 Земля-кормилица.......................................52 Жизнь леса........................................... 53 Жизнь луга............................................56 Жизнь в пресных водах.................................59 Растениеводство в нашем крае..........................63 Животноводство в нашем крае..........................67 Список литературы.......................................69 Таблица «Охрана природы» ............................... 70 Ответы.................................................. 72 ЗЕМЛЯ И ЧЕЛОВЕЧЕСТВО МИР ГЛАЗАМИ АСТРОНОМА 1. Вырежи из Приложения рисунки планет, ви расположение планет Солнечной системы, схемой в учебнике на с. 5. Восстано- пользуясь 2. Разгадай кроссворд. По горизонтали: 3. Наука о небесных телах. 5. Космос. 6. Небольшая планета Солнечной системы. 7. Крупная планета Солнечной системы. По вертикали: 1. Название нашей планеты. 2. Звезда, которая обогревает нашу планету. 4. Значение греческого слова «астрон». 3. Прочитай текст. На Земле мы встречаемся с тремя состояниями вепде-ства: жидким, твёрдым и газообразным. Но на Солнце так жарко, что никакое веш;ество не может оставаться там ни твёрдым, ни жидким. Поэтому говорят, что Солнце — раскалённый газовый шар. И эти газы — водород и гелий. Ты знаешь, что воздушные шарики часто заполняют гелием. Это очень лёгкий газ, поэтому заполненный им шар буквально вырывается из рук, стремясь улететь. Этот газ назвали в честь Солнца / / А (по-гречески — Гелиос). Легче гелия только водород. Вот из этих самых лёгких газов — водорода и гелия, которых очень много во Вселенной, — и состоит в основном Солнце. На Солнце, кроме них, есть ещё много других веществ, но больше всего там водорода и гелия. (По Е. Левитану) Что нового ты узнал о Солнце? Как можно озаглавить текст? Запиши своё название. 4. Перечитай статью «Солнце» в учебнике на с. 6-7. Что нового ты узнал о Солнце? Выпиши числовые данные, с помощью которых можно рассказать об этой звезде. 5. Найди в дополнительной литературе интересные сведения о Солнце. Расскажи об этом на уроке. ПЛАНЕТЫ СОЛНЕЧНОЙ СИСТЕМЫ 1. В каком порядке можно увидеть планеты, приближаясь к Солнцу? Перечисли планеты по порядку. 2. Разгадай кроссворд. По горизонтали: 2. Звезда, вокруг которой двигаются восемь планет. 4. Планета, находящаяся ближе других к Солнцу. 6. Время суток на той стороне Земли, которая не освещается Солнцем. 7. Время, за которое Земля делает полный оборот вокруг своей оси. По вертикали: 1. Название нашей планеты. 2. Луна по отношению к Земле. 3. Путь, который проходит планета вокруг Солнца. 5. Воображаемая линия, вокруг которой вращается Земля. п 1 3. Подпиши названия планет. 4. Прочитай текст. Путь, который пролетает Земля вокруг Солнца, очень большой. Он называется орбитой Земли. Один оборот вокруг Солнца Земля совершает по своей орбите за один год (примерно за 365 суток). Ближе всего к Солнцу находится Меркурий. Поэтому и орбита его меньше, чем у Земли. «Год» Меркурия продолжается всего 88 земных суток. Венера дальше от Солнца, чем Меркурий, но ближе, чем Земля. Поэтому её год длится 225 суток. Марсианский год больше земного: он равен 688 земным суткам. Чтобы сделать один оборот вокруг Солнца, далёким планетам приходится лететь долго: Юпитеру почти 12 лет, Сатурну — почти 30 лет. Урану — 84 года, а Нептуну — около 165 лет. (По Е. Левитану) Запиши вывод: чем ближе планета к Солнцу, тем __________ её орбита. Сосчитай, за сколько «земных» дней облетят Солнце Юпитер и Сатурн. Юпитер Сатурн 5. Найди в дополнительной литературе интересные сведения о планетах Солнечной системы. Расскажи о них на уроке. ЗВЁЗДНОЕ НЕБО — ВЕЛИКАЯ КНИГА ПРИРОДЫ 1. Вырежи из Приложения рисунки созвездий, о которых говорили в первом и втором классах. Вклей их в соответствии с названиями. Лебедь Большая Медведица Лев 2. о чём говорится в загадках? Запиши отгадку. Рассыпалось к ночи зерно, Глянули утром — нет ничего. Белые цветочки Вечером расцветают, А утром увядают. Угли пылают — совком не достать. Ночью их видно, а днём не достать. ________________ 3. Подпиши названия созвездий. Ж --Г-ч . '.СЬ. ^ да v/i- 4. Разгадай кроссворд. По горизонтали: 1. «Красная» планета, получившая название в честь бога войны. 4. Седьмая от Солнца планета. 6. Созвездие, в котором находится Полярная звезда. 7. Естественный спутник Земли. 9. Прибор, с помош;ью которого наблюдают за звёздами. 10. Группа звёзд. 12. Звезда, вокруг которой враш;ается наша планета. По вертикали: 2. Самая яркая звезда на небе. 3. Самая крупная планета Солнечной системы. 5. Каменно-металлическая масса, падаюгцая на Землю из космоса. 8. Учёный, наблюдаюгций за звёздами. 11. Вторая планета от Солнца. МИР ГЛАЗАМИ ГЕОГРАФА 1. Запиши ответы на вопросы. • Что такое география? Что изучает география? 2. Отгадай загадки. Страны без людей, Города без домов, Леса без деревьев. Моря без воды. На ноге стоит одной, Крутит-вертит головой. Может показать нам страны. Материки и океаны. 3. Подпиши на глобусе Северный полюс. Южный полюс, экватор. Проведи на рисунке линию, обозначаю-ш;ую земную ось. 4. Разгадай кроссворд. По горизонтали: 2. Часть водного покрова Земли между материками. 4. Уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с помош;ью условных знаков. 5. Западная или восточная половина земного шара на карте. 7. Модель Земли. По вертикали: 1. Условная линия, которая делит земной шар на северную и южную части. 3. Число, которое показывает, какое расстояние на местности соответствует каждому сантиметру на карте. 6. Условная прямая линия, проходягцая от Северного полюса к Южному. 5. Перечитай текст о первом глобусе и карте в учебнике на с. 27. Придумай и запиши к нему пять вопросов. Задай их соседу по парте. МИР ГЛАЗАМИ ИСТОРИКА 1. Соедини стрелкой название науки и её определение. Астрономия — наука о прошлом. История — наука О Земле. География — наука о небесных телах. 2. Исторические источники можно разделить на группы: вещественные, письменные и устные. Подумай, от каких слов произошли эти названия. Что может относиться к таким источникам? 3. Распредели слова по столбикам таблицы. Исторические источники Вещественные источники Письменные источники Устные источники Слова для справок: летописи, письма, украшения, грамоты, орудия труда, сказки, книги, царские указы, пословицы, посуда, монеты, легенды, развалины зданий, былины, деловые документы, песни, оружие, частушки, загадки, одежда. I Г;‘,' м. 1 'li ^ 4. Прочитай фрагмент из летописи. Князь Юрий, взыде на гору и обозре с неё очами своими семо и овамо (туда и сюда), по обе стороны Москвы-реки и за Неглинною, возлюби села оные и повеле вскоре сделати град мал, деревян, и нарече его Москва-град. К какому историческому источнику можно отнести этот фрагмент? Подчеркни ответ. вещественный письменным устный Что можно узнать из этого источника? Устно ответь на вопросы: • Как звали князя, который велел строить город? • Как выглядела местность, где должен был возникнуть город? • Какие реки протекали в той местности? • Из какого материала должны были строить город? • Как назвали город? Посмотри, как много можно узнать даже из такого короткого текста. Догадайся, о каком князе шла речь в летописи. Запиши его прозвиш;е. iV КОГДА И ГДЕ? 1. Соедини стрелками карты и их названия. физическая историческая I политическая карта карта 1 карта 2. Запиши арабскими цифрами указанные века. IX в. — ____________ VII в. — ______________ XX в. — ____________ XIX в. — ______________ XV в. — 3. Запиши, к какому веку относится указанный отрезок времени. 1401-1500 годы 1701-1800 годы 1901-2000 годы 4. Определи и запиши, в каком веке произошло событие. 988 г. Русь приняла христианство. 1812 г. — начало Отечественной войны. 1709 г. — победа над шведами под Полтавой. 1945 г. — конец Великой Отечественной войны. ___________ г. — твой день рождения. ___________ ■ IS :/ --Л - I .■ -1 , Л ч. 5. Запиши названия месяцев по порядку, скобках количество дней в каждом месяце. Укажи в ч 6. Прочитай текст. N. Предок нашего солнечного календаря родился примерно шесть-семь тысяч лет назад у народа-земледельца в Древнем Египте. По подсчётам египтян, в году было 365 дней. Этот длинный отрезок времени они разделили на двенадцать месяцев, по тридцать дней в каждом. Получилось 360 дней, а оставшиеся пять дней поместили в конец как довесок. Календарь древних египтян делился на три сезона, в каждом по четыре месяца; они были тесно связаны с определёнными временами года и изменениями реки Нил. Новый год у них начинался в день разлива Нила и летнего солнцестояния. (По М. Гумилевской) К каким историческим источникам можно отнести данный текст? Что из него можно узнать? Озаглавь текст. Запиши своё название. Чем похожи древнеегипетский и современный календари? Чем они различаются? ‘а' МИР ГЛАЗАМИ ЭКОЛОГА 1. Рассмотри рисунки. Закрась кружочки около транспортных средств, безопасных для окружающей среды. Напиши, что загрязняют оставшиеся транспортные средства. о о о 2. Вырежи из Приложения и наклей эмблему Всемирного фонда дикой природы. f т Ш u 3. Запиши, когда отмечаются международные экологические дни. Международный день заш;иты животных — Международный день птиц — Всемирный день охраны окружаюпдей среды — 4. В 2010 году в Мексиканском заливе произошёл разлив нефти. Подумай, как эта авария отразилась на жизни рыб, птиц и зверей, обитаюш;их в этой местности. Из-за чего понесли убытки предприятия рыболовной отрасли? Как эта катастрофа повлияла на туристический бизнес? СОКРОВИЩА ЗЕМЛИ ПОД ОХРАНОЙ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА 1. Приведи примеры объектов Всемирного наследия. Место- нахождение В России За пределами России Природное наследие Культурное наследие 2. Познакомься ещё с несколькими Красной книги. представителями эдельвейс фламинго альпийский пеликан серпоклюв джейран гималаискии медведь лотос орехоносный белоцветник летний у ’Ч| 3. Рассмотри эмблему Всемирного наследия. Напиши, что в ней символизируют круг и квадрат в центре. Круг Квадрат 4. Соедини стрелками изображения предметов культурного наследия России с их названиями. Зимний дворец Санкт-Петербурга 5. Найди в дополнительной литературе материал о каком-нибудь животном или растении международной Красной книги. Подготовь небольшое сообш;ение. Выступи с ним на уроке. ПРИРОДА РОССИИ РАВНИНЫ И ГОРЫ РОССИИ 1. Допиши названия. Восточно-Европейская __________________ Среднесибирское _______________________ Западно-Сибирская______________________ 2. Определи с помощью карты, в каких горах расположены указанные горы. гора Белуха (______________) ______ __________ гора Народная (____________)_____________________ гора Эльбрус (_____________)_____________ __________ Укажи в скобках высоту гор. Какая из них самая высокая? 3. Рассмотри на карте в учебнике с. 58-59 условные обозначения полезных ископаемых. Где больше всего разнообразных месторождений? Подчеркни ответ. на равнинах в низменностях в горах 4. Запиши, какие полезные ископаемые добывают в Уральских горах. 5. Разгадай кроссворд. По горизонтали: 2. Самая высокая гора в России. 5. Полезное ископаемое, обозначенное на картах чёрным треугольником. 7. Полуостров с действующими вулканами. 8. Горы на юге Сибири. По вертикали: 1. Горы, внесённые в список Всемирного наследия. 3. Второе название Восточно-Европейской равнины. 4. Самые высокие горы России. 6. «Каменный пояс Земли Русской». МОРЯ, ОЗЁРА И РЕКИ РОССИИ 1. Запиши названия океанов, которые омывают берега России. 2. Разгадай кроссворд. По горизонтали: 2. Озеро, являюш;ееся Всемирным природным наследием. 3. Море, на которое летом едет отдыхать большое количество россиян. 4. Самое большое озеро в России. 6. Одна из крупнейших рек России. По вертикали: 1. Река, которая делит Сибирь на Западную и Восточную части. 2. Море, омываюш;ее берега полуострова Камчатка. 5. Река, являюш;аяся притоком Волги. y- * \ i." -^v: 'I, к i 1 Ч- 1 I- Л>. -к 3. Отгадай загадки. Шириною широко, Глубиною глубоко, День и ночь о берег бьётся. Из него вода не пьётся. Потому что не вкусна — И горька и солона. Чуть дрожит на ветерке Лента на просторе. Узкий кончик в роднике, А широкий в море. 4. Пользуясь картой учебника на с. 58-59, приведи примеры морей, которые относятся к указанным океанам. К Северному Ледовитому — _______________ К Тихому — К Атлантическому — ПРИРОДНЫЕ ЗОНЫ РОССИИ 1. Запиши, между какими основными зонами находятся указанные промежуточные зоны. Лесотундра ____ _________________ Полупустыни ________ _________________ Лесостепь _ _____________________________ 2. Отметь направление, в котором мы будем двигаться при изучении природных зон. Г г \ с 1 с А т ю I Ю L> > 3. Путешествовал ной зоне ты был? г 3- ► в V J 3- -в классников. Воспользуйся планом в учебнике на с. 71. ЗОНА АРКТИЧЕСКИХ ПУСТЫНЬ 1. О каком природном явлении говорится в загадке? Запиши. Что за чудо-чудеса: Загорелись небеса! Ой, горит, пылает пламя Над сверкаюш;ими льдами, Прочитай, как это же явление описал путешественник Фритьоф Нансен: «Всё небо сверкало, и отражение света везде играло во льду. Массы света разделялись на блестяш;ие разноцветные полосы и переплетались самым причудливым образом, сверкая необыкновенно чистыми и яркими цветами радуги». 2. Вырежи из Приложения рисунки животных и растений Арктики. Составь цепи питания, наклей рисунки. 3. Заполни таблицу. Растения Арктики Животные Арктики 4. Разгадай кроссворд. По горизонтали: 2. Растение, которое можно увидеть на камнях в Арктике. 4. Пища многих морских обитателей Арктики. 5. Полярный цветок. 6. Крупный белый зверь Арктики. По вертикали: 1. Птица Арктики. 2. Судно, прокладывающее путь во льдах. 3. Природное явление удивительной красоты во время полярной ночи. ^ 5. Перечитай статью «Арктические пустыни и человек» на с. 81. Выпиши, какие экологические проблемы возникли в результате освоения Арктики человеком. 6. Найди в дополнительной литературе материал о каком-нибудь растении или животном Арктики. Расскажи о нём на уроке. 7. Нарисуй северное сияние, как ты его себе представляешь. 8. Начни заполнять таблицу «Охрана природы», которая находится в тетради на с. 70-71. Из Приложения вырезай и вклеивай рисунки растений и животных, на-ходяш;ихся под охраной в каждой природной зоне. ТУНДРА 1. Соедини линиями причины и следствия. Зима в тундре долгая и суровая ... ... поэтому в тундре образуются болота и озёра. Солнце над горизонтом в тундре поднимается выше, чем в Арктике... ... поэтому животные имеют толстый подкожный слой жира. Слой вечной мерзлоты не пропускает воду... ... поэтому в тундре немного теплее. чем в Арктике. растений и их назва- эти растения в атласе- определителе. ч. морошка ] л черника брусника у голубика у л 3. Составь и запиши цепь питания, которую можно наблюдать в тундре. г V 4. Перечитай статью «Тундра и человек» на с. 90 учебника. Выпиши, какие экологические проблемы возникли в тундре из-за хозяйственной деятельности человека. 5. Придумай и нарисуй экологические знаки, которые напомнят человеку об охране природы в данной местности. 6. Прочитай текст. Догадайся, о каких ягодах в нём говорится. Впиши названия растений. Зрелые ягоды _______________ довольно крупны, имеют тёмно-голубой цвет, покрыты лёгким восковым налётом. Мякоть их зеленоватая, приятного сладко-кислого вкуса. Чаще всего едят эту ягоду в свежем виде. Но из неё можно приготовить и ароматный компот, и вкусный кисель, и варенье. На зиму её сушат. Очень похожа на ___________________ другая ягода. Толь- ко её ягоды чернее и мельче, и сам кустик ниже. Сочны и вкусны её ягоды. Это __________________. Многие, вероятно, ели варенье из_______________________, пили с ней чай. Вкусна спелая _______________ с молоком. Сушёные ягоды широко используются в медицине и в пищевой промышленности. (По Б. Александрову) 7. Разгадай кроссворд. По горизонтали: 1. Растение, получившее название за цвет ягод. 5. Насекомое, которое встречается в огромном количестве летом в тундре. 6. Хищная птица, питающаяся грызунами. 8. Родственник рыжей лисы, обитающий в тундре. По вертикали: 2. Грызун, на которого охотятся все хищники тундры. 3. Карликовое дерево тундры. 4. Белая птица, близкая родственница курицы. 7. Крупное рогатое животное тундры. 8. Заполни таблицу. Растения тундры Животные тундры 9. Продолжи заполнять таблицу «Охрана природы» на с. 70-71. '/ ■ V. * *, r-l it ЛЕСА РОССИИ 1. Запиши названия деревьев и кустарников. Если сомневаешься, найди эти растения в атласе-определителе. 2. Заполни схему. Приведи примеры растений, ветре-чаюш;ихся в каждом типе лесов. '•.у* ,‘Г- ■ ■'А й 3. Разгадай кроссворд. По горизонтали: 4. Родственница белки, планирующая с дерева на дерево. 7. Дерево или кустарник с длинными узкими листьями. 8. Зверёк с пятью тёмными полосками вдоль спины. 9. Зверёк, на которого охотятся лесные хищники. По вертикали: 1. Крупный лесной зверь. 2. Птица, получившая название за свою расцветку. 3. Хвойный лес. 5. Птица, запасающая на зиму семена кедровой сосны. 6. Лесной хищник. 4. Заполни таблицу. Растения леса Животные леса 5. Соедини линиями причины и следствия. Многолетняя мерзлота в тайге оттаивает... В лесной зоне уело- ВИЯ для живых орга- низмов благоприятнее. чем в тундре ... Хвойные деревья менее требовательны к теплу ... ... поэтому здесь богаче растительный и животный мир. ... поэтому они рас- тут в тайге. ... поэтому здесь растут деревья с мощными корнями. )' I- ^ 6. Вырежи из Приложения рисунки животных и растений леса. Составь цепи питания, наклей рисунки. 7. Найди в дополнительной литературе материал о каком-нибудь растении или животном лесов. Расскажи о нём на уроке. ЛЕС И ЧЕЛОВЕК 1. Впиши в сетку кроссворда названия животных и растений, внесённых в Красную книгу. 2. Запиши, что человеку даёт лес. 3. Запиши, какие экологические проблемы в зоне лесов из-за деятельности человека. возникают ЗОНА СТЕПЕЙ 1. Соедини линиями причины и следствия. В степях выпадает мало осадков ... ... поэтому здесь растут разнообразные травянистые растения. Почвы степной зоны почти всюду распаханы ... ... поэтому исчезают животные, потерявшие свой дом. Почвы в зоне степей очень плодородные ... ... поэтому из-за недостатка влаги деревьям здесь труднее расти. 2. Вырежи из Приложения рисунки животных и тений степи. Составь цепи питания, наклей рисунки — — — — — — — 1 рас- I т г I I I I |“| I I I I J I. л г I I г I I I I I I I I J L Л Г I I I I \“\ I I I I J L I I Ч' I I I t I J L 3. Запиши, какие экологические проблемы возникают в зоне степей из-за деятельности человека. 4. Представь, как выглядит степь. Поможет тебе в этом стихотворение И. Никитина «В степи». По всей степи — ковыль, По краям — всё туман. Далеко-далеко от кургана курган; Облака в синеве белым стадом плывут. Журавли в облаках перекличку ведут. Не видать ни души. Тонет в золоте день. Пробежать по траве ветру сонному лень... Вот и речка... Не верь. То под жгучим лучом Отливается тонкий ковыль серебром. В ковыле гудовень, и поют и жужжат. Раздаются свистки, молоточки стучат; Высоко-высоко в небе точка дрожит. Колокольчик весёлый над степью звенит. Средь дорожки глухой пыль столбом поднялась. Закружилась, в широкую степь понеслась... Во все стороны путь: ни лесочка, ни гор. Необъятная гладь, неоглядный простор. О каком степном растении рассказал поэт? С чем он его сравнил? Что такое гудовень, который описал Никитин? Кто мог издавать все эти звуки? Какой колокольчик звенит над степью? 5. Заполни таблицу. Растения степей Животные степей 7. Разгадай кроссворд. По горизонтали: 3. С каким животным степей сравнивают человека, когда говорят: «Спит, как ...». 6. Родственница кузнечика. 7. Помещение, в котором содержат животных в питомниках. 8. Птица, взятая человеком под охрану. 9. Тонколистный цветок степи. 10. Степная птица, занесённая в Красную книгу. По вертикали: 1. Горячий сухой ветер. 2. Травянистое растение степи. 4. Луковичный цветок. 5. Птица, пение которой часто звучит над степью. 8. Запиши, о каких животных степей говорится в загадках. Я устраиваюсь ловко: У меня с собой кладовка. Где кладовка? За щекой! Вот я хитренький какой! Хочет — прямо полетит. Хочет — в воздухе висит. Камнем падает с высот И в полях поёт, поёт. ПУСТЫНИ 1. Поставь знак + около высказываний, с которыми ты согласен. I I У растений пустыни длинная мощная корневая система. __ В пустыне часто идут дожди. __ В пустыне бывают песчаные бури. __ Днём многие животные пустыни зарываются в песок. □ Животные пустыни не могут долго обходиться без воды. __ Ночи в пустыне прохладные. __ У растений пустыни крупные, широкие листовые пластины. __ Многие животные выходят на охоту ночью. __ Культурные растения страдают от неумеренного полива. □ В заповеднике «Чёрные земли» есть участки полупустынь и пустынь. 2. Заполни таблицу. ^ Растения пустыни Животные пустыни — ■ — — 3. Найди в дополнительной литературе материал о каком-нибудь растении или животном пустыни. Расскажи о нём на уроке. 4. Составь и запиши цепь питания, которую можно наблюдать в пустыне. 5. Найди в каждом ряду лишнее слово. Вычеркни его. Верблюжья колючка, колосняк, ковыль, джузгун. Песчанка, хомяк, тушканчик, ушастый ёж. 6. Прочитай текст. Верблюда называют «королём пустыни». Свою еду и питьё верблюд носит с собой! В течение четырёх дней перед началом очередного путешествия верблюд только и делает, что ест и пьёт. Он ест так много, что на спине животного поднимается толстый, весом до 45 кг горб, который является жировой «кладовой» верблюда и используется им во время путешествия. К тому же вдоль стенок живота верблюда расположены небольшие полости, по форме напоминаюш;ие фляги. Здесь хранится запас воды. Благодаря этому верблюд может выдерживать многодневные переходы от одного источника воды к другому, а без пиш;и может обходиться даже дольше, питаясь запасами жира из своего горба. (А. Ликум) Что ты узнал из текста о верблюде? Озаглавь текст. Запиши название. Составь 2-3 вопроса по тексту. Запиши их. Задай вопросы своему соседу по парте. 7. Узнай обитателей и растения пустыни и впиши их названия в сетку кроссворда. 8. Продолжи заполнять таблицу «Охрана природы». 9. Запиши, какие экологические проблемы возникают в зоне пустынь из-за деятельности человека. IT к у ЧЁРНОГО МОРЯ 1. Заполни таблицу. Растения Черноморского побережья Животные Черноморского побережья 2. Закрась кружочки около рисунков растений, которые занесены в Красную книгу. Подпиши названия растений Черноморского побережья Кавказа. о о 3. Запиши, какие экологические проблемы возникают в зоне субтропиков из-за деятельности человека. - 4. Прочитай текст. Родина эвкалипта — Австралия, откуда он распространился по всему свету. Это высокие красивые деревья с мясистыми, покрытыми кожистой оболочкой листьями, свисающими вниз. Некоторые эвкалипты достигают в высоту 100 метров. Часто эвкалипт называют «деревом-насосом». Так как этому дереву требуется много влаги, его часто сажают в болотистой местности. В некоторых регионах мира это привело к сокращению количества больных малярией и другими заболеваниями. Эвкалипт щедро снабжает человека всевозможными лекарственными препаратами. Эвкалиптовое масло лечит дыхательные пути, успокаивает нервную систему, хорошо влияет на деятельность почек. Древесина эвкалиптов очень твёрдая, но хорошо поддаётся обработке. Человек использует это дерево при постройке кораблей, а также для внутренней отделки домов. (По А. Ликум) Что ты узнал из текста об эвкалипте? Озаглавь текст. Напиши название. Составь 4-5 вопросов по тексту. Запиши их. Задай эти вопросы соседу по парте. 5. Найди в дополнительной литературе материал о каком-нибудь растении или животном Черноморского побережья Кавказа. Расскажи о нём на уроке. 6. Продолжи заполнять таблицу «Охрана природы». / 7. Разгадай кроссворд. По горизонтали: 3. Высокое дерево, привезённое из тёплых стран. 6. Студенистый обитатель морей. 8. Название природной зоны у побережья Чёрного моря. По вертикали: 1. Плод этого дерева небольшого размера и оранжевого цвета. 2. Небольшое южное вечнозелёное дерево, занесённое в Красную книгу. 3. Крупное животное прибрежных лесов. 4. Город-курорт. 5. Жук, занесённый в Красную книгу. 7. Черноморский дельфин. 9. Хвойное вечнозелёное растение, занесённое в Красную книгу. 8. На дополнительном листе нарисуй экологические знаки, которые напомнят человеку о поведении на берегах Чёрного моря. Устройте в классе конкурс на лучший экологический знак. РОДНОЙ КРАЙ — ЧАСТЬ БОЛЬШОЙ СТРАНЫ НАШ КРАЙ 1. Соедини стрелками карты и их названия. 1 физическая карта 1 политическая карта 1 историческая карта ПОЛитико-административная карта fji. ■■-Алгч . Vv.;' V-^ . v-> Какие из этих карт похожи? Чем они различаются? 2. Найди на карте в учебнике на с. 136-137 свой край. Запиши его название. ПОВЕРХНОСТЬ НАШЕГО КРАЯ 1. Разгадай кроссворд. По горизонтали: 2. Среднесибирское ... 4. Искусственная гора, созданная человеком из отходов промышленных разработок. 7. Один из природных факторов, разрушительно влия-юш;ий на горные породы и почву. 8. Возвышение, поднимаюш;ееся над поверхностью земли на высоту более 200 метров. По вертикали: 1. Большой ровный участок земли, распаханный под посевы. 3. Место добычи неглубоко залегаюш;их полезных ископаемых. 5. Большая промоина, образуюш;аяся в почве в результате сильных ливней. 6. Углубление в земле с пологими, поросшими растениями склонами. ■ ' У i 2. Заполни таблицу. Напиши, какими способами можно охранять и восстанавливать поверхность родного края. Причины разрушения поверхности Образование оврагов и балок Неправильная распашка земель Свалки Заброшенные карьеры Способы восстановления поверхности I U' 1 ВОДНЫЕ БОГАТСТВА НАШЕГО КРАЯ 1. Заполни схему. Приведи примеры водных объектов каждой группы. ВОДНЫЕ ОБЪЕКТЫ 2. Запиши, каково значение водных объектов в жизни людей. 3. Запиши причины загрязнения водных объектов. Обменяйтесь тетрадями с соседом по парте. Проверьте работы друг друга. 4. Напиши названия водных объектов местности, в которой ты живёшь. Укажи в скобках: искусственный или естественный это водный объект. НАШИ ПОДЗЕМНЫЕ БОГАТСТВА 1. Занеси известные тебе полезные ископаемые в таблицу. Горючие Рудные (металлические) Строительные 2. Соедини стрелками названия полезных ископаемых и мест их добычи. ГЛИНА УГОЛЬ ^ шахта ИЗВЕСТНЯК 1 карьер ЖЕЛЕЗНАЯ РУДА ГАЗ скважина НЕФТЬ 3. Прочитай в атласе-определителе «От земли до неба» статью «Известняк со своей семьёй». Перечисли «членов семьи» этого полезного ископаемого. 4. Напиши, где и как человек использует полезные ископаемые. Гранит _______________ _____________________________ Известняк ___________ ________________ Песок_______________________ _______________________ Глина________ _ _ ______ Торф _____ ___________ ________ Уголь Железная руда Нефть ________ Газ 5. Разгадай кроссворд. По горизонтали: 3. Когда-то был на дне морском, Теперь из камня строим дом. 6. Она варилась долго в доменной печи. На славу получились ножницы, ключи. 7. Росли на болоте растения. Стали топливом и удобрением. 8. Он чёрный, блестяш;ий. Наш помош;ник настояпдий. Он несёт в дома тепло. От него кругом светло. Помогает плавить стали. Делать краски и эмали. По вертикали: 1. Если встретишь на дороге. То увязнут сильно ноги. А сделать миску или вазу — Она понадобится сразу. 2. Он очень нужен детворе, Он на дорожках во дворе, Он и на стройке, и на пляже. Он и в стекле расплавлен даже. 4. Без неё мы не поедем На такси или мопеде. Не поднимется ракета. Отгадайте, что же это? 5. Он очень прочен и упруг. Строителям — надёжный друг: Дома, ступени, постаменты Красивы станут и заметны. 9. На кухне у мамы помощник отличный. Он синим цветком расцветает от спички. ЗЕМЛЯ-КОРМИЛИЦА 1. Заполни схему. 2. Соедини стрелками названия природных зон и почв, которые им соответствуют. тундра тайга лиственные леса тундровые почвы степь Обменяйтесь тетрадями с соседом по парте. Проверьте работы друг друга. 3. Запиши примеры действий, направленных на охрану почвы. Ч жизнь ЛЕСА 1. Представь, что ты входишь в лес. Поможет тебе в этом стихотворение В. Рождественского. Когда ты входишь в лес, душистый и прохладный. Средь пятен солнечных и строгой тишины Встречает грудь твоя так радостно и жадно Дыханье влажных трав и аромат сосны. Нога твоя скользит по россыпи иголок Или шуршит травой, стряхая капли рос. А сумрачный навес широколапых ёлок Сплелся с листвой ольхи и молодых берёз. Привет тебе, приют покоя и свободы. Родного севера неприхотливый лес! Ты полон свежести, и всё в тебе живое, И столько у тебя загадок и чудес! В какой лес ты попал? Докажи это. Подчеркни названия деревьев, о которых говорится в тексте. Напиши, какие еш;ё деревья можно увидеть в таком лесу. 2. Заполни таблицу. Лесные жители На деревьях На земле В почве ■к?® рЯ г ' 'г ‘ 3. о каких зверях леса говорится в загадках? Вырежи их изображения в Приложении и наклей рядом с загадками. ^____________^ Что за зверь лесной Встал, как столбик, под сосной И стоит среди травы — Уши больше головы? На овчарку он похож. Что ни зуб — то острый нож! Он бежит, оскалив пасть. На овцу готов напасть. Трав копытами касаясь. Ходит по лесу красавец. Ходит смело и легко. Рога раскинув высоко. Этот житель в ясную пору Без фонаря забирается в нору. Любит работать только во мраке. Ходит в коричневом замшевом фраке. Хожу в пушистой шубе. Живу в густом лесу. В дупле на старом дубе Орешки я грызу. 4. Напиши, какова роль грибов в природе. 5. Составь и запиши 2-3 цепи питания, характерные для зоны лесов. Обменяйтесь тетрадями с соседом по парте. Проверьте работы друг друга. 6. Подпиши названия грибов. жизнь ЛУГА 1. Заполни таблицу. Растения луга Животные луга - 2. Закрась кружочки под луговыми растениями. Если сомневаешься, найди информацию об этих растениях в атласе-определителе. Полёт махаона можно сравнить с гордым парением орла. Эта бабочка словно специально не спешит, демонстрируя всё великолепие своих чёрно-жёлтых крыльев с чётким рисунком и яркими пятнами около прямых, как стрелы, шпор. Встречается он редко, занесён в Красную книгу, но это не повод для отчаяния. Найдите место, где растёт борщевик или горичник, и поджидайте махаона. Вполне возможно, что он появится, поскольку именно на эти растения махаон откладывает свои яички. Из этих яичек развиваются толстые зелёные гусеницы с красными бородавками и чёрными бархатистыми перевязками. Стоит потревожить гусеницу, она вбирает голову, рядом с которой выпячивается мясистая оранжевая вилка, и начинает распространять запах. (П. Ляхов, Г. Любарский) Что ты узнал из текста о махаоне? Озаглавь текст. Напиши название. Составь 4-5 вопросов по тексту. Запиши их. Задай эти вопросы соседу по парте. 4. Придумай и нарисуй экологические знаки, которые напомнят о правилах поведения на лугу. 5. Найди в дополнительной литературе материал о каком-нибудь растении или животном луга. Расскажи о нём на уроке. г * tl' t.\«? 6. Вырежи из Приложения рисунки растений и животных луга. Составь цепи питания, наклей рисунки. 7. Поставь знак + около высказываний, с которыми ты согласен. На лугу растут травянистые растения и кустарники. На лугу не живут крупные животные. Луг содержат в чистоте насекомые-санитары. Луговые птицы питаются в основном насекомыми. I I Легко узнать перепела, он постоянно потряхивает хвостиком. Полёвки и мыши питаются растительной пипдей. На лугах можно найти грибы. Некоторые виды шмелей внесены в Красную книгу России. На лугах надо уничтожать гусениц. Мятлик, тимофеевка, лисохвост и клевер — ценные кормовые растения. жизнь в ПРЕСНЫХ ВОДАХ Подрастала — хвост растила. Платье тёмное носила. Подросла — зелёной стала. Хвост на вёсла поменяла. Все движутся вперёд, А он наоборот. Он может два часа подряд Всё время пятиться назад. 1. Запиши, о каких животных рек рится в загадках. Есть на речках лесорубы В серебристо-бурых шубах. Из деревьев, веток, глины Строят прочные плотины. ___ В воде она живёт. Нет клюва, а клюёт. ____________ В речке купается, В тине копается: Голову — в лужу. Хвостик наружу. ______ ________ ___ и водоемов гово- 2. Соедини стрелками изображения растений мелководья с их названиями. камыш рогоз тростник ii ■ - ' vr .•»v ,»/ jf 3. Составь и запиши 2-3 цепи питания, характерные для пресных вод. Ш' 4. Закрась кружочки около рисунков растений, которые взяты человеком под охрану. Если сомневаешься, найди информацию об этих растениях в атласе-определителе. 5. Заполни таблицу. Растения пресных вод Животные пресных вод 6. Прочитай текст. Как передвигается улитка, если у неё нет ног? Дело в том, что вся нижняя часть тела улитки представляет из себя сплошную «ногу»! Эта нога имеет плоскую и гладкую поверхность, и в ней есть мышцы, которые позволяют улитке скользить по земле. Для облегчения её передвижения на этой ноге есть крошечные железы, в которых вырабатывается слизь, и улитка буквально скользит по влаж- ной поверхности с помош;ью волнообразных движений. Эта её «нога» прямо-таки удивительна — улитка без малейших повреждений может проползти по лезвию самой острой бритвы! Улитки живут на суше или в пресной воде. Язык улитки напоминает напильник. На нём расположены сотни маленьких зубок, и улитка им срезает и перемалывает пищу. (А. Ликум) Что ты узнал из текста об улитке? Озаглавь текст. Напиши название. Составь 4-5 вопросов по тексту. Запиши их. Задай эти вопросы соседу по парте. Ч I 7. На дополнительном листе нарисуй экологические знаки, призывающие к охране животных и растений рек и водоёмов. Устройте в классе конкурс на лучший экологический знак. 8. Соедини стрелками изображения моллюсков с их названиями. С прудовик катушка перловица беззубка j ] 9. Поставь знак + около высказываний, с которыми ты согласен. I I У многих растений рек и водоёмов корни прикрепляются ко дну, а листья поднимаются над водой. Жук-плавунец хорошо бегает по поверхности воды. Двустворчатые моллюски питаются растениями. Болота — хранилиш;а воды. Росянка — хищное растение. Щука относится к хищным рыбам. __ Бактерии перерабатывают мёртвые остатки растений и животных. Зимой во льду рек и водоёмов надо делать лунки. __ Клюква хорошо растёт на берегах рек. Человек должен осушать все болота. 10. Найди в дополнительной литературе материал о каком-нибудь растении или животном реки, водоёма. Расскажи о нём на уроке. I 1 РАСТЕНИЕВОДСТВО В НАШЕМ КРАЕ 1. Перечисли отрасли растениеводства. Приведи примеры культур, которые они выращивают. 1) ____________ _________________ ______________ _ 2) 3) 4) Объясни, как образовались слова лей. — названия отрас- 2. Соедини стрелками рисунки растений и названия мест их выращивания. сад поле V J 3. Есть ли у тебя в доме декоративные цветы? Если есть, запиши их названия. ‘I ч 4. Разгадай кроссворд. По горизонтали: 4. Что за скрип? Что за хруст? Это что ещё за куст? Как же быть без хруста, Если я — .... 6. Вырастает он в земле, Убирается к зиме. Головой на лук похож. Если только пожуёшь Даже маленькую дольку — Будет пахнуть очень долго. 8. Проглотил лишь две щепотки — И во рту горит, и в глотке, И в желудке, — чуть не сутки! 11. Живу хоть в поле, а всё в неволе: Солнышком не ласкан, ветерком не таскан. Дождиком не мыт, воздухом не сыт; Я в потёмках сплю и запас коплю. 13. Я репы сестра на язык остра. 15. Растут на грядке зелёные ветки, А на них красные детки. 16. Любопытный красный нос По макушку в землю врос. Лишь торчат на грядке Зелёные пятки. По вертикали: 1. В длинной светлице Сели в ряд сестрицы. 2. В десять одёжек плотно одет. Часто приходит к нам на обед. Но лишь за стол ты его позовёшь. Сам не заметишь, как слёзы польёшь. 3. Он хорош для кислых щей (Помимо прочих овощей). 5. Кругла, а не месяц, желта, а не масло. Сладка, а не сахар, с хвостом, а не мышь. 7. Хоть я сахарной зовусь, Но от дождя я не размокла. Крупна, кругла, сладка на вкус. Узнали вы? Я — .... 9. Белый, худенький и длинный Этот корень витаминный. Мама трёт и слёз не прячет. Нам смешно, а мама плачет. Стали есть его — и сами Обливаемся слезами. 10. Снаружи красна, внутри бела. На голове хохолок — зелёненький лесок. 12. Стебли ползучие, листья колючие. Цветок — воронкой, с жёлтой коронкой; А зелёный плод с грядки годен в рот. 14. Раскололся тесный домик На две половинки, И посыпались в ладони Бусинки-дробинки. I Напиши название отрасли растениеводства, которая выращивает культуры, названные в отгадках. ■Л: * г 5. Закрась кружочки около рисунков декоративных цветов, которые выращивает человек. 6. Прочитай текст. Подсолнечник попал в Европу из Мексики. Триста лет назад это растение попало в Россию. Своё название подсолнечник получил из-за того, что его цветок в течение дня поворачивается вслед за движением солнца. Сначала его разводили для украшения садов. Затем человек обнаружил, что семена подсолнечника можно употреблять в пищу. И только 200 лет назад люди догадались получать из этих семян масло. Человек полностью использует всё растение. Сам ест семена подсолнечника, выжимает из них масло. Животным же дают порубленные обработанные стебли и жмых (остатки семян после отжима масла). Что ты узнал из текста о подсолнечнике? Озаглавь текст. Запиши название. Составь 4-5 вопросов по тексту. Запиши их. Задай эти вопросы соседу по парте. животноводство в НАШЕМ КРАЕ 1. Перечисли отрасли животноводства. Приведи приме ры животных каждой отрасли. 1) __ __________ __________ ___________ 2) _______ ________ ____________________ 3) _ ______ _ ______ ________ 4) _ _____ _ ____ ________ 5) _____________ _________ __________ 6) _____________________ ________ ______ 7) _______ _______________ ________ ______ 8) „_______________ _______ ___________ _ 2. Подумай и запиши, для чего человек стал выра-паивать этих животных. Курица _____ __________________________________ Лошадь ________ ______ __________ _____________ Корова ______________________ _______ 3. Найди в дополнительной литературе материал о каком-нибудь домашнем животном. Расскажи о нём на уроке. 4. Разгадай кроссворд. По горизонтали: 3. Голодная мычит, сытая жуёт. Всем ребятам молоко даёт. 6. Ходит важен и надут. На носу висит лоскут. 7. Рогатый коняшка То на воле, то в упряжке. По вертикали: 1. Прыгает ловко, грызёт морковку. 2. Не мой бы труд, Не мой бы бег. Ты плохо жил бы, человек. Но в век машины и мотора Боюсь, в отставке буду скоро. 4. Пятачком в земле копаюсь, В грязной луже искупаюсь. 5. Хоть они и жалят больно. Их работой мы довольны. список ЛИТЕРАТУРЫ Издательство «Белый го-Издатель- 1. Левитан Е. П. Твоё Солнышко. — М. род», 2005. 2. Левитан Е. П. В семье Солнышка «танцуют» все. — М. ство «Белый город», 2005. 3. Явления природы : сборник загадок : 1-4 классы / [сост. Е. М. Тихомирова]. — М. : Издательство «Экзамен», 2008. 4. Растительный и животный мир : сборник загадок: 1-4 классы / [сост. Е. М. Тихомирова]. — М. : Издательство «Экзамен», 2008. 5. Гумилевская М. В. Почему так бывает? — М. : Издательство «Детская литература», 1968. 6. Запартович Б. Б., Криворучко Э. Н., Соловьёва Л. И. С любовью к природе. Дидактический материал по природоведению для начальной школы. Под ред. И. Д. Зверева. — М. : «Педагогика», 1978. 7. Шедевры русской поэзии для детей XVII-XXI веков. — М. : Издательский Дом «СИНЕРГИЯ», 2008. 8. Ликум А. Всё обо всём. Популярная энциклопедия для детей. — М.: Компания Ключ «С», Филологическое общество «СЛОВО», Центр гуманитарных наук при факультете журналистики МГУ им. М. В. Ломоносова, 1993. 9. Рождественский Б. Стихотворения. Библиотека советской поэзии. — Л. : Художественная литература, 1970. 10. Я познаю мир : Насекомые : Детская Энциклопедия. / Авт.-сост. П. Р. Ляхов, Г. Ю. Любарский. — М. : ACT, Астрель, 2002. I природная зона Название заповедника Л!'. Хаул .'г u-; Ш,;А?ЕлЛ .‘/c- 70 Таблица «ОХРАНА ПРИРОДЫ» Животные и растения, находящиеся под охраной 71 ОТВЕТЫ С. 5. № 2 По горизонтали: турн. По вертикали: 1 С. 7. № 2 По горизонтали: По вертикали: 1 с. 9. № 2 Звёзды. С. 10. № 4 По горизонтали: 3. Астрономия. 5. Вселенная. 6. Венера. 7. Са- Земля. 2. Солнце. 4. Звезда. 2. Солнце. 4. Меркурий. 6. Ночь. 7. Сутки. Земля. 2. Спутник. 3. Орбита. 5. Ось. 1. Марс. 4. Уран. 6. Медведица. 7. Луна. 9. Те- C. 11. № 2 С. 12. № 4 С. 22. № 5 С. 23. № 2 С. 24. № 3 С. 26. № 1 С. 27. № 4 С. 31. № 7 С. 33. № 3 С. 35. № 1 С. 38. № 7 С. 38. № 8 С. 41. № 7 С. 44. № 7 С. 46. № 1 С. 50-51. № 5 С. 59. № 1 С. 64-65. № 4 С. 67-68. № 4 5. Метеорит. 8. Астроном. 7. Глобус. лескоп. 10. Созвездие. 12. Солнце. По вертикали: 2. Сириус. 3. Юпитер. 11. Венера. Географическая карта. Глобус. По горизонтали: 2. Океан. 4. Карта. 5. Полушарие. По вертикали: 1. Экватор. 3. Масштаб. 6. Ось. По горизонтали: 2. Эльбрус. 5. Руда. 7. Камчатка. 8. Саяны. По вертикали: 1. Алтай. 3. Русская. 4. Кавказские. 6. Урал. По горизонтали: 2. Байкал. 3. Чёрное. 4. Каспийское. 6. Волга. По вертикали: 1. Енисей. 2. Берингово. 5. Кама. Море. Река. Северное сияние. По горизонтали: 2. Лишайник. 4. Водоросли. 5. Мак. 6. Медведь. вертикали: 1. Гагарка. 2. Ледокол. 3. Сияние. горизонтали: 1. Голубика. 5. Комар. 6. Сова. 8. Песец, вертикали: 2. Лемминг. 3. Берёза. 4. Куропатка. 7. Олень. горизонтали: 4. Летяга. 7. Ива. 8. Бурундук. 9. Полёвка, вертикали: 1. Медведь. 2. Рябчик. 3. Тайга. 5. Кедровка. 6. Со- По По По По По боль. 1. Красотел (жук). 2. Мандаринка (утка). 3. Дровосек (жук). 4. Олень (жук). 5. Женьшень. По горизонтали: 3. Сурок. 6. Кобылка. 7. Вольер. 8. Дрофа. 9. Пион. 10. Орёл. По вертикали: 1. Суховей. 2. Ковыль. 4. Тюльпан. 5. Жаворонок. Хомяк. Жаворонок. 1. Колосняк. 2. Скарабей. 3. Тушканчик. 4. Удавчик. 5. Корсак. 6. Верблюд. 7. Джузгун. 8. Сайгак. По горизонтали: 3. Кипарис. 6. Медуза. 8. Субтропики. По вертикали: 1. Абрикос. 2. Самшит. 3. Косуля. 4. Сочи. 5. Жужелица. 7. Афалина. 9. Тис. По горизонтали: 2. Плоскогорье. 4. Террикон. 7. Ветер. 8. Гора. По вертикали: 1. Поле. 3. Карьер. 5. Овраг. 6. Балка. По горизонтали: 3. Известняк. 6. Руда. 7. Торф. 8. Уголь. По вертикали: 1. Глина. 2. Песок. 4. Нефть. 5. Гранит. 9. Газ. Бобр. Рыба. Утка. Лягушка. Рак. По горизонтали: 4. Капуста. 6. Чеснок. 8. Перец. 11. Картофель. 13. Редька. 15. Помидор. 16. Морковь. По вертикали: 1. Фасоль. 2. Лук. 3. Щавель. 5. Репа. 7. Свёкла. 9. Хрен. 10. Редиска. 12. Огурец. 14. Горох. По горизонтали: 3. Корова. 6. Индюк. 7. Олень. По вертикали: 1. Кролик. 2. Лошадь. 4. Свинья. 5. Пчела. Приложение С. 4. Мир глазами астронома С. 9. Звёздное небо — Великая книга природы С. 17. Мир глазами эколога ......... ............................................. ....... .......... • • < ‘дй А. -I ■ ..'Л- ■^^.Л I . .‘J. J ‘^ '■■ ^ ^"1109?* V^’S • /“^ Ч f . 4 -V -.*'• ■■'. , 1 ..1^'_ * ■ *\‘ : r-.*-J 4 - - * \ I _■ * ^ ’■ ._'“ *, . - J ■■ % ■ -v iJlt' ir L - ■ " ■ ;/^-F-!r-''a fcTic|5'-:^i : -Jir ^ \ r. ;vv.L*o A ■' л >. ■ j n ■' - j •fS -i -. .■-•Л-''^^''5?Г'^;!“г -./ r.,./^. ift -t - /;. > ■jT, ,,*''_ • '/w ■ ’i's.'*'тл'- ‘ ' , V ^>*^>‘.V ’ ' I. •=■-■' гд/'г». i' •.. “^^fW ' i- ■' * 5С'^[ч *> ■ - - -» ' - i •> ,v ..y-i'-*,^\-^-- - ■-‘^ '•■- ч>" -ч-' - ■* •■ Я . Я - • ■i’ll!' :„>■ „V- :' 1 “*Vv -I •■•-- ' ^--s^ •5 --г?:'' И" - ' /■^ C -r-f'.? I r -''Уй* я '/ яг \‘v 1. ■*Ч ' А,. ■ .;. 7 , 1\/|--«-1‘ •* =/^ К .€ч&4^!Лг * ■ \ ih, ‘.f‘>'.v‘^.-" vV’ ‘r'i’^■* V ^ V :-.л i ■ t .*» * ■ • V ' j !Г s-^ / ■ .1 » , '"vj-да . ■ 'ff , ■j.-^ 7 ' •>j.. Ф' ■/- ‘Г-‘\"‘- У’" с. 26. Зона арктических пустынь п г 4 r-\^f J Hi ) я # L — _______ C. 32. Леса России С. 36. Зона степей -r: .■• ' i-U."‘. ■ ■-• i .•..-*'--:«^b: •.. . 1 - • V“.-. U^■. .VA-,..' •v*r.' :" ‘ -чП', /•. ■- ;^... €' V'. ' * -•?■.. {' >.■»1Ц'>;Ж\, V. '• . t -■■ •■■ - -■• - .:g^,-J|%S,,; Ч; ^ I.. . raj;:‘'5‘.’'A^‘b_ . '■ I : ■ , t>^, ^ < ■ '■ ■ ' • ■' '■* .■.\:'J*- . ^vV. ir-- .. ■ ‘V' at?-.' -''1,- , 1 V_ •« -iJ-.J», ,**r,/jlb»‘.'jr -T.-J’. ''^L-^ «V- Л ■‘ ‘ . ■’- » ■ ^‘||‘Л -■ • * •* *.- < •,■■ .^- ■ V " Ч :.j‘,•>••.• ■ r '• :. ■&b.. • ■j“ . V. ■• if."" f' ^ " .._f/ -.-Г'. «■■ -^'■f"‘r-*-‘'V '^*. K', ■: ■ ' ^5l.- -V ^ .:Ж, ЯЯЮгД.-Д:^:’-- - . .' , ЩШ Ч. V I V,-..- • ' .. ■ Г;.^Л" ‘ T ! '•wF'^ ^'* -*»^ ''‘ •’* ' \'*\ V*' - ' ?'p.” ' ____ Ц-- ■ > ,-b’. Л .♦• ■• ' , . ^1 ' I ,.v^i,.-.L ■/ '•,' .-..V _‘VV.. F, J^-- u jSL, ., .. *■ r^ l4 1 - — ■'- |Ar -v’ ■ - _ :<.; ,^'s, '•■-■&■ c "■ ■ 5"l^ - . . Л. .=№,-.J, f f^ ’ ' л; V ' • • Ш Vi • . '‘.'v‘* 4t.’-'^>F ■’ ' ' Я' FV^ • ■•'■’v‘'-i--i'^',“T.•''. ii'vV .\'- v._> "^'■''.‘X7'“^- '•■> 4 '.v.''“-‘- .Je . >4^ . _.Лкч1‘14 ^TUS:^ , .'-4*^4^“ Л.. : ‘ii^Vv- с. 36. Зона степей (продолжение) г — “ ■ п г п г С. 54. Жизнь ЛЕСА J и С. 58. Жизнь ЛУГА г — — — — — т г I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I ' •«гул.-:/, i } ' ■ ^‘- -ir- '• > -• -:-v jV''¥^v 'i>y -. . -J^ V ' -', * j ■ ! f \ • - ■' W Ч* Щф ^■^■ л ■■ 8ЯР‘^* .'■^М-VH|^v,n У\ ^ 'I н "i W^.x.‘- Л' '*•■ --’ 'г -: С.^ ЭТк '^к\ь^.лг\ ’ >. п. ■-'■ 1^'J*/'<«^-'^ га?!Лйжг? ч^^^^lГ^Ш^^JiLlSS!r ■)г\— у* iir; I ri^ 1 • • ^г>5Ж^_*^Т*. r*- ■l“ * ^L'' . "^-ir-. '.' ■%- ’■^ • tL‘ ^ -”‘‘ Mli ■ ' JfPi &:ас#ша;,.,^ *>> ,*^'>«*>* Ум ff. >rji*:^^ ^Ж ;;•■■ 'йсO'. •• ' ‘ _ Л' •>i' • \г.'- *• '*5 ■■ ill» ;.. ‘ рл. 4 каб ' -рМ - ■, у -i' '\Г:^МУ- ' '• ’ - ■^■■' ^ ’ ,Ж • Vv vr *v'V^<-.‘j4'-=^ -^- '^, '«»-_ <^о •>* •2^' J>: ^ • ’^й; • ' - -T^' с. 70—71. Охрана природы белый медведь' i журавль-красавка жук-красотел^' овцебык краснозобая ^. i казарка _ _ ^ самшит черноморская морж пион 1. У й f-' il'-- - V'-”''t ••' ■-•- ■■•'.' ■'•■ ■■5;- *r*4'-'•• '• • ' -Щ; ■ ■®’'5i£rv-- ' ' ■ ;V^ v^. ■ -S§^^ \.-.-> 'Sf “if'. *■ :■ " :■ :1-: !4,.,ve‘i -•■ :•■- .._ ft?.; , '■ я ••■■ t.'.' V=E''j e¥y’^; ->>;•»■-^ '.Ч ' -vjk --j.!- A->;^ ■9 .- ;'4ti'' • /-*'!‘л ~Tr " •■ V f • ■■, T.Sr V. -',. ^ \- wljyil, .\’T._- ^r- ' * V .: 4- , V \ b I*