Музыка 2 класс Учебник Челышева Кузнецова

На сайте Учебник-скачать-бесплатно.ком ученик найдет электронные учебники ФГОС и рабочие тетради в формате pdf (пдф). Данные книги можно бесплатно скачать для ознакомления, а также читать онлайн с компьютера или планшета (смартфона, телефона).
Музыка 2 класс Учебник Челышева Кузнецова - 2014-2015-2016-2017 год:


Читать онлайн (cкачать в формате PDF) - Щелкни!
<Вернуться> | <Пояснение: Как скачать?>

Текст из книги:
ТВ. ЧЕЛЫШЕВА. В.В. КУЗНЕЦОВА < м г > Государственный гимн Российской Федерации Слова С. Михалкова Музыка А. Александрова Музыкальная редакция П. Овсянникова Широко. Торжественно Т.В. Челышева, В.В. Кузнецова МУЗЫКА 2 КЛАСС Учебник Учебник прошел экспертизу в РАН (протокол 10106-5215/167 от 11.10.2011) и РАО (протокол 01-5/7Д-18 от 11.10.2011) на соответствие требованиям ФГОС НОО Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации акадег(книг1ди&^ШИКЕКА ОСЕШней iUh/гЛЫ /ft 66 г. 1-|ркукж Им«р Nf__________ |с£>' УСЛОВНЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ Послушай музыку и поделись впечатлением Выскажи своё мнение Спой Сыграй на музыкальном инструменте Передай музыку пластическими движениями Продирижируй /О И Рассмотри иллюстрацию, обратись к нотной или графической записи Песенник Выполни проект Источники информации: аудио-, видео материалы, книги, Интернет и другие. Вспомни слово Запомни слово СОДЕРЖАНИЕ Дорогой друг! .........................5 Часть 1 «Три кита» в музыке: песня, танец и марш.....................6 1. Главный «кит» — песня..............8 2. Мелодия — душа музыки.............22 3. Каким бывает танец................26 4. Мы танцоры хоть куда!.............35 5. Маршируют все.....................37 6. Музыкальные «киты» встречаются вместе................48 Часть 2 О чём говорит музыка...................54 1. Маша и Миша узнают, что умеет музыка..................54 2. Музыкальные портреты..............64 3. Подражание голосам................72 4. Как музыка изображает движение?.........................76 5. Музыкальные пейзажи...............82 lacTb 3 (уда ведут нас «три кита» 89 1. «Сезам, откройся!»................89 2. Путешествие по «музыкальным странам». Опера....................92 3. Что такое балет?.................114 4. «Страна Симфония»................120 5. Каким бывает концерт?............124 Часть 4 Что такое музыкальная речь? 126 1. Маша и Миша изучают музыкальный язык..................126 2. Занятная музыкальная сказка......138 3. Главная песня страны.............148 Проверь себя......................150 Выполни проект «Концерт для родителей»...........151 Приложения............................152 Как может звучать музыка?.............152 Песенник «Какие песни мы поём?».......154 Содержание симфонической сказки «Петя и Вслк»................. 158 Дорогой друг! В первом классе ты вместе с Машей и Мишей узнал (а), что музыка всегда сопровождает человека и помогает ему в жизни. Почему это так? Откуда в ней такая сила? Ответы на эти вопросы ты найдёшь в учебнике второго класса, продолжив вместе с братом и сестрой увлекательное путешествие в мир МУЗЫКИ. ! 1 1 —1 1 1 Д ^ ш т Здра-вствуй, го-стья-зи -ма1 Во по-ле бе-рё - за сто- я - ла i То бе-рё - зка, то ря - би на V11 р h I' ^ Це- лый день по - ём, и - гра- ем 5 ЧАСТЬ 1. «ТРИ КИТА» В МУЗЫКЕ: ПЕСНЯ, ТАНЕЦ И МАРШ давние-давние времена люди не умели )бъяснить себе многие окружающие их яв-юния жизни и придумали, что будто земля юхожа на диск, со всех сторон окружённый океаном. Что держится Земля будто )ы на спинах трёх могучих китов... Как это ни странно, в музыке существуют вой «три кита» (три основы). Из книги Д. Кабалевского «Про трёх китов и про многое другое» МАРШ Маша и Миша знакомятся с музыкальными «китами». 1. ГЛАВНЫЙ «КИТ» - ПЕСНЯ Еаша и Миша услышали очень красивую ,‘сню. Послушай её и ты. Моя Россия тихи Н. Соловьёвой Музыка Г. Струве 1.У моей России длинные косички, У моей России светлые реснички, У моей России голубые очи. На меня, Россия, ты похожа очень. Припев: Солнце светит, ветры дуют, Ливни льются над Россией. В небе радуга цветная. Нет земли красивей. 8 2. Для меня Россия — белые берёзы, Для меня Россия — утренние росы. Для меня, Россия, ты всего дороже, До чего на маму ты мою похожа. Припев. Гг З.Ты, моя Россия, всех теплом согреешь, Ты, моя Россия, песни петь умеешь. Ты, моя Россия, неразлучна с нами. Ведь Россия наша — это мы с друзьями. Припев. 10 ,ГЧ ^ - Вслушайся в мелодию. Какая она? ОР| • Найди для описания её характера подходящие слова (стр. 152—153). Пропой сначала отдельно каждый куплет, а потом всю песню. Постарайся точно передать характер музыки. Вспомни, какие ещё бывают песни? Приведи примеры. КУПЛЕТ ЗАПЕВ ПРИПЕВ 11 Сили-были в одном сказочном лесу разные перюшкн. Жили они дружно. У них, как людей, были свой учитель, свой доктор, вой монтёр и... Хочешь узнать, кто ещё? Послушай, как 6 этом рассказали композитор Д. Кабал ев-кий и поэт В. Викторов. В сказочном лесу Музыкальные картинки ;тихи В. Викторова Музыка Д. Кабалевского Волк в лесу у нас Особый, В нём — ни жадности. Ни злобы; Он совсем не грозный. Просто он серьёзный. И поручено ему Обучать зверей письму. Арифметике, Чтению, Пению И хорошему поведению. 12 Учитель Волк сказал зверюшкам строго «Вам учиться надо много». Трудно Зайке, трудно Мишке Разобраться в толстой книжке. Но лениться не годится; Ждёт лентяя единица. л МУЗЫКАЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА Послушай, как звучит песня Волка-учителя. В каком темпе? Каков её характер? Сравни музыкальную характеристику Волка-учителя с его стихотворной характеристикой. Совпадают ли они? '.о • Хочешь участвовать в исполнении этой музыкальной сказки? Разучи музыкальные темы Волка и других героев , сказки. 13 Доктор ^ Лисица-докторица всех больных зовёт лечиться: На приём прийти прошу, обижать не стану. \/1ишке мёду пропишу, а Коту — сметану» • Спой песню Лисицы-докторицы. Чем она отличается от песни Волка? Сравни их темп, динамику, характер. 14 Но пусто Сегодня в больнице. Никто не приходит лечиться -Сегодня Концерт состоится Известной залётной певицы! И вдруг пришло в смущение Лесное население: Ведь это стыд, ведь это срам Темно в лесу по вечерам! Залётная певица. Наверно, удивится! Если хочешь узнать, что же будег дальше, переверни эту страницу. Там тебя ждёт продолжение. 15 1ожет быть, Мишке удастся осветить лес? осмотри, как он старается. М онтёр На сосну Медведь полез. Осветить задумал лес. Но случилась тут беда — Перепутал провода. Грустно смотрит Мишка вниз. Света нет, и сам повис!.. фрагмент 1 фрагмент? Самоуверенно Медленно Растерянно УНИСОН 16 Как ты думаешь, почему Мишка не смог осветить лес? Как изменилось настроение Мишки? Каким оно было в первой части и каким стало во второй? Как об этом рассказывает музыка? Слышишь, как меняется её характер? Рассмотри нотную запись. Как движется мелодия в 1-м фрагменте и как во 2-м?» Определи, какой фрагмент из первой части, а какой — из второй. Объясни, почему ты так думаешь? т Пропой каждую часть отдельно, а потом спой всю песню. Попробуй передать движениями рук разный характер музыки в первой и во второй частях. Пришлось пожарных вызывать И Мишку с дерева снимать. Концерт начать давно пора, Прочитаны афиши... Вот включены прожектора! Вниманье! Тише... Тише... Лu<>t7vy4гaeш ^ь(/^^есшнал 17 Артистка Ку-ку, ку-ку... Концерт даёт кукушка. Ку-ку, ку-ку... Кукушка на опушке. Собрался лесной народ Слушать, как она поёт. Зрителей не счесть, Негде даже сесть. Ку-ку, ку-ку... Давно поёт кукушка. Ку-ку, ку-ку... Кукушка на опушке. Всё ку-ку, да всё ку-ку. Нагнала на всех тоску. Зрители в кусты, Лавки все пусты. \ 18 i •. f Ky - ку Ky - ку ку - ку ку - ку Ты услышал(а), как поёт кукушка? Она повторяет одни и те же звуки или поёт много разных? Пропой её интонацию и покажи ладонью разную высоту этих звуков. Подумай, почему разбежались все зрители? Ты, конечно, понимаешь, что однообраз ная, монотонная песня кукушки не понравилась зверюшкам. Горе-артистка с позором улетела. Прошло время. Наступила осень... 19 Осыпан лес подарками, Пестреют листья яркие, Осенняя пора! Погреться бы У жаркого, Весёлого костра! Дровосек Колет Белочка дрова: Раз! Два! Раз! Два! Даже детки тащат ветки, По охапке в каждой лапке. Хоть в лесу похолодало. Дровосекам жарко стало. Потрудились дружно, И костра не нужно! • Разучи песню Дровосека. • Сравни по характеру песни Дровосека, Артистки, Лисицы-докторицы и Волка-учителя. Для этого используй слова со стр. 152-153. • Найди в песне Дровосека стова, объясняющие, почему «и костра не нужно». 20 Дорогие ребятишки! В этих песнях, в этой книжке Рассказали вам про лес. Полный сказок и чудес. И представьте на минутку. Будто всё это не в шутку! Почему про разных лесных жителей поэт и композитор написали разные песни? Чью песню ты хотел(а) бы спеть ещё раз? А теперь переверни страницу и помоги Маше и Мише разобраться, почему ПЕСНЯ — главный музыкальный «кит»? 21 2. МЕЛОДИЯ — ДУША МУЗЫКИ Во поле берёза стояла Русская народная песня 1. Во поле берёза стояла, Во поле кудрявая стояла. Лю-ли, ЛЮ-ЛИ, стояла, Лю-ли, лю-ли, стояла. ХОРОВОДНАЯ ПЕСНЯ Как ты думаешь, что такое народная песня? Кто её сочинил? Вспомни, какие ещё народные песни ты знаешь? •Ты согласишься, что мелодия — душа музыки? Можно ли спеть песню, если у неё нет мелодии? Мелодия играет важнейшую роль в музыке. Это последовательность нескольких музыкальных звуков, которая выражает замысел произведения и является его оснсвой. 22 ,h , J Ь h , J 1 II и—• Во по - ле 6е - рё - за сто - • я - ла, II / ч i' . 1J J во по - ле ку - дря-ва - я сто - я - л а. II i , J > ^ 1 J J Лю - ли, ЛЮ - ли, сто - я “ ла. II .1 1.1 ^ 1 1 ЛЮ - ли, ЛЮ - ли, сто - я ла. долгий ЗВУК Пропой первый куплет песни, ориентируясь на запись её ритмического рисунка. Раздели мелодию на музыкальные фразы. Сколько их? Какие из них похожи? Запомни, что такое построение музыки часто встречается в хороводных песнях. Прохлопай ритмический рисунок песни одновременно с пением. Ориентируйся на графическую запись. На каких звуках ты останавливаешься дольше? Можно ли эти звуки назвать долгими? Выучи всю песню и исполни её. 23 Пётр Ильич ЧАЙКОВСКИЙ Песня жаворонка Музыка П. Чайковского ....И песню раннюю запел В лазури жаворонок звонкий. В. Жуковский ИСПОЛНИТЕЛЬ ПИАНИСТ Послушай, о чём поёт жаворонок. Похожа ли эта музыка на песню жаворонка в природе? Почему композитор П. Чайковский назвал своё фортепьянное произведение песней? 24 в. Ван Гог. Жаворонки во ржи Как называется исполнитель, играющий на фортепьяно? Прочитай фрагмент стихотворения В. Жуковского. Поэт назвал жаворонка звонким. А в пьесе П. Чайковского он звонкий? Каково общее звучание пьесы: это высокие звуки или низкие? Найди в картине Ван Гога «Жаворонки во ржи» те черты, которые делают её созвучной пьесе П. Чайковского и стихотворению В. Жуковского. Подумай, почему так созвучны произведения русских композитора и поэта и голландского художника?» 25 ^ теперь подумай, что такое танец? Чем )н отличается от песни? Каким бывает апец? 3. КАКИМ БЫВАЕТ ТАНЕЦ • Рассмотри картинку «Хоровод». Кто водит хоровод? Как, по-твоему, двигаются участники хоровода: быстро или медленно? • Попробуй объяснить, что такое хоровод? 26 Каравай Русская народная песня в обработке Т. Попатенко —у S 7—Г- у—Г -вай, ка - ра - вай, ко - го лю - бишь, вы - би - рай! Послушай русскую народную песню «Каравай» и рассмотри нотную запись. Когда звучит такая музыка? Сегодня у Маши день рождения. Спой эту песню для Маши. Разучи хороводную песню «Каравай» и попробуй водить хоровод с друзьями. А ты знаешь другие хороводные песни? Вспомни их и спой для Маши. 27 Камаринская Русская народная плясовая песня «...Игрок наигрывал плясовую песню вначале довольно медленным темпом, а потом всё быстрее и быстрее. Звуки разгорались всё ярче, мелодия лилась, полная ритма, неудержимо подталкивая к пляске...» В. Андреев 28 ДИАЛОГ ПЛЯСКА ПЕРЕПЛЯС ТРЕЩОТКА БУБЕН ЛОЖКИ БАЛАЛАЙКА РОЖОК сЪ Сравни темп и характер пляски с темпом и характером хоровода. Сколько исполнителей (музыкантов, танцоров) может быть в хороводе? А в пляске? Почему в переплясе участвуют несколько исполнителей? Какие народные музыкальные инструменты помогают исполнению музыки? 30 ПАРТИТУРА «S-i—i- ■J... 2) r 'Г r It J-J--hJ--ГД-1-i 2) 1) r r ZT-T n J J I ! It -J-------K— \-M- 2) 1) P I*—t-j*— 7 1-»*2) f-e GW -s_______1- Изучи ритмическую партитуру. Подумай, сколько здесь ритмических голосов? Сначала прохлопай первый ритмиче- * ский голос, потом — второй. 31 Людвиг ван БЕТХОВЕН Машу и Мишу заинтересовал необычный танец — менуэт. А тебе знаком такой танец? Менуэт из сонаты N2 20 Музыка Л. ван Бетховена МЕНУЭТ Как ты думаешь, это современный танец или старинный? Объясни свой ответ. Сравни менуэт с другими танцами по темпу и характеру. Он больше похож на хоровод или на пляску? 32 Менуэт — это старинный французский танец, который произошёл от хороводного, а позднее стал одним из основных бальных танцев. А вот полька и вальс тебе наверняка знакомы. Итальянская полька Музыка С. Рахманинова 1 1 1 1 1 1 1 1 , I >■ , , 1 1 1 1 ПУЛЬС АКЦЕНТ ПОЛЬКА <Х) Послушай и определи, чем полька отличается от предыдущих танцев? Прохлопай пульс польки. Изучи партитуру и исполни ладошками или на бубне акценты. 33 Вальс из балета «Спящая красавица» Музыка П. Чайковского -,-Ь- ВАЛЬС Ты знаешь, как называется этот танец? Почему на балу звучит вальс? Подумай, могут ли на балу исполняться хоровод и пляска? Объясни свой ответ. Передай движениями корпуса пульс (покачивание) вальса. Теперь ты знаешь, что ТАНЕЦ — это музыка, связанная с ритмической чёткостью и пластическими движениями. 34 4. МЫ ТАНЦОРЫ ХОТЬ КУДА! Танцы, так же как и песни, бывают очень разные. Это зависит от того, кто, где, когда и почему их танцует. Вальс-шутка Музыка Д. Шостаковича » -"i Колокольчик мой хрустальный, То весёлый, то печальный, \ ^ тыщи голосов: ^ ^ Динь-дон, динь-дон! .. Слышу твой волшебный зов: « • Динь-дон, динь-дон! Ю. Энтин ’ ' ^ ^ 7 ^ -Л.'^ .ЛАг ф « Подумай, почему это — вальс-шутка? Что в музыке помогло тебе понять, что это шутка? Кто, по-твоему, может исполнять такой , танец? 35 Танец молодого Бегемота Музыка Д. Кабалевского ХАРАКТЕР ТЕМП ДИНАМИКА легким игривый тяжёлый угловатый медленный умеренный быстрый громко тихо РЕГИСТР низким высокий Можно ли понять, что это танец молодого бегемота? Какие средства музыкальной выразительности помогли услышать, кто танцует «Вальс-шутку», а кто — «Танец молодого бегемота»? Подбери к этим прюизведениям соответствующие характеристики (стр.152-153). 36 5. МАРШИРУЮТ ВСЕ Идя по улице, Маша и Миша слышали множество звуков. Были среди них и музыкальные звуки. Помоги брату и сестре разобраться в звучащих маршах. МАРШ 37 Boi первый марш, который услышали дети. Он тебе, наверное, знаком. Встречный марш Музыка С. Чернецкого (ЗУ Послушай музыку. Можно ли этот марш назвать парадным? Как ты думаешь, зачем на параде нужна такая музыка? Доводилось ли тебе присутствовать на параде? Или видеть его по телевизору, в видеозаписи? Расскажи о своих впечатлениях. Подумай, почему этот марш можно назвать парадным? 38 Возможно, и следующие два марша покажутся тебе знакомыми. Футбольный марш Музыка М. Блантера Этот футбольный марш всегда звучит перед началом матчей Чемпионата России по футболу. Твои родители не один раз слышали его перед игрой. А ты когда-нибудь слышал(а) его по радио, телевизору или на стадионе? Подумай и попробуй объяснить, зачем перед футбольным матчем звучит такая музыка? -'Я L7: 39 Не плачь, девчонка! Слова В. Харитонова Музыка В. Шаинского I Прослушай этот марш. Можно ли назвать Почему? его военным? А теперь сравни парадный, футбольный и военный марши. Подбери к каждому из них нужные определения: строгий, размеренный, уверенный, призывный, трогательный, решительный, торжественный, гордый. Ты согласишься, что в разных ситуациях играют марши, разные по характеру? Попробуй объяснить, почему все эти музыкальные произведения называют одним словом — «марш»? 40 Марш деревянных солдатиков Музыка П. Чайковского Проходя мимо открытых окон музыкальной школы, дети услышали музыку, очень похожую на марш. Послушай её и ты. Попробуй прошагать под этот марш. Тебе удобно шагать? Шаг получается уверенным и чётким? Может быть, темп этого марша для тебя слишком быстрый? Как ты думаешь, в этой музыкальной пьесе маршируют настоящие солдаты? Объясни свой ответ, используя характеристики со стр. 36. Похожа ли эта музыка на «Вальс-шутку». Перечисли, чем. 41 Шествие гномов Музыка Э. Грига <|ч ЛЯ I рр ш JTjjl СТАККАТО в этом произведении ощущается мар-шевость? Это обычный марш? Какая поступь у сказочных человечков? Рассмотри нотную запись. Видишь, под нотами точки. Такое исполнение называется С1аккаю. Какой харакюр оно придает музыке? Найди подходящие слова на стр. 152-153. Проследи, как изменяется музыка. 42 Послушай отрывок из оперы французского композитора Ж. Бизе «Кармен». В этой опере участвуют не только взрослые, но и дети. Марш мальчишек из оперы «Кармен» Задорно (труба) Музыка Ж. Бизе —^^ "О—м» ш ш. ш. L 1 Труба—один из древнейших музыкальных инструментов. С её помощью подавали разные сигналы, например сообщали об опасности. Слышишь, как начинается «Марш мальчишек»? Во вступлении призывно звучит труба. Что происходит дальше? Разве это — настоящий взрослый марш? На какой из предыдущих маршей он похож? Как ты понял(а), что здесь маршируют мальчишки? В каком регистре звучит их марш? Какой у него характер? Найди подходящие слова на стр. 152-153. 43 Итак. МАРШ — один из основных музыкальных жанров. Он отличается энергичным, чётким ритмом и строго размеренным темпом. Разнообразие маршей связано с разными жизненными ситуациями, так же как разнообразие песен и танцев. 44 Маша и Миша отправились в цирк. В начале представления все его участники под звуки марша вышли на арену. Исаак Осипович ДУНАЕВСКИЙ Выходной марш из кинофильма «Цирк» Музыка И. Дунаевского Темп марша / -#------ Е ----0- / g* 46 * Подумай, в какой части циркового представления может звучать такая музыка? Какое настроение она создаёт? Можно ли назвать этот марш торжественным? А ты знаешь, что торжественный выход на арену всех участников представления называется «парадом-алле»? /■> / Рассмотри нотную запись вступления к «Выходному маршу». Обрати внимание на его ритмический рисунок. Торжественность маршу придаёт фактура звучания. широкая ФАКТУРА Фактура в музыке — это совокупность средств музыкального изложения, образую-^ щая технический склад произведения. 47 6. МУЗЫКАЛЬНЫЕ «КИТЫ» ВСТРЕЧАЮТСЯ ВМЕСТЕ ТАНЕЦ ПЕСНЯ МАРШ Часто музыкальные «киты» встречаются вместе и становятся песнями-маршами, песнями-танцами и танцами-маршами. Проверь это на конкретных примерах. 48 Начинаем перепляс Стихи П. Синявского Музыка С. Соснина 1. Музыканты, веселей! Барабанов не жалей! Раз, два, три, три, два, раз! Начинаем перепляс. Начинаем перепляс! 2. Собирайтесь, плясуны. Бегемоты и слоны. Зайцы, ёжики, еноты. Все, кому плясать охота, Все, кому плясать охота. ш Разучи песню «Начинаем перепляс». Можно ли сказать, что в этой музыке встретились песня и танец? * Вырази это в своём исполнении. 49 Здравствуй, Родина моя! Стихи К. Ибряева Музыка Ю. Чичкова 1. Утром солнышко встаёт, Всех на улицу зовёт. Выхожу из дома я -Здравствуй, улица моя! 2. Я пою, и в вышине подпевают птицы мне. Травы шепчут мне в пути: «Ты скорей, дружок, расти». 3. Отвечаю травам я. Отвечаю ветрам я. Отвечаю солнцу я: «Здравствуй, Родина моя!» Здра-вствуй, Ро-ди-на МО - я! 50 OD И. Левитан. Июльский день (лето) С каким музыкальным «китом» — жанром встретилась эта песня? Разучи её. Обрати внимание на нотную запись последней фразы мелодии. Пропой её с текстом. Куда движется мелодия? Ощущается ли завершённость этой фразы? ТОНИКА Самый устойчивый звук лада называется тоникой. Этот звук даёт ощущение законченности, завершённости. 51 Весёлый музыкант Стихи Т. Волгиной Музыка А. Филиппенко 1. Я на скрипочке играю: ти-ли-ли, ти-ли-ли! Пляшут зайки на лужайке, ти-ли-ли, ти-ли-ли! 2. Заиграл на балалайке; трень-ди-брень, трень-ди-брень. Пляшут зайки на лужайке, трень-ди-брень, трень-ди-брень. 3. А теперь на барабане: бум-бум-бум! Трам-там-там! В страхе зайки разбежались по кустам, по кустам! 52 Какой из куплетов — песня, какой — песня-марш, какой — песня-танец? • Исполни музыкальную фразу, прохлопай пульс, ритмический рисунок на воображаемых скрипке, балалайке, барабане: •1-й куплет — фраза — скрипка; • 2-й куплет — пульс — балалайка; • 3-й куплет — ритмический рисунок — барабан. фраза пульс Ти-ли-ли, ти-ли-ли Ти-ли-ли, ти-ли-ли Трень-ди-брень, трень-ди-брень Трень-ди-брень, трень-ди-брень скрипка балалайка ритмическии рисунок П Р I Р Р I Бум-бум-бум! Трам-там-там! По ку-стам, по ку-стам! барабан 53 ЧАСТЬ 2. О ЧЁМ ГОВОРИТ МУЗЫКА 1. Маша и Миша узнают, что умеет музыка Все знают, что Миша учится в музыкальной школе. Сегодня он выступает на школьном концерте и играет фортепьянную пьесу Людвига ван Бетховена «Весёлая. Грустная». 54 Весёлая. Грустная Музыка Л. ван Бетховена (3D N • Послушай, как звучит пьеса в исполнении настоящего пианиста. • Сколько в ней частей? Какие части похожи? Какое настроение выражает каждая часть произведения? • Подумай, какие два музыкальных жанра встретились в ней? • Исполни поочерёдно пульс «весёлой» музыки, а потом «грустной». Как изменился характер? • Как ты думаешь, почему произведение заканчивается «весёлой» музыкой? Что хотел сказать этим композитор? 55 Перепёлочка Белорусская народная песня 1. Наша перепёлка старенькая стала. 2. А у перепёлки заболели ножки. 3. А у перепёлки спинка заболела. Певуче ti—n \П-й Ф-----#■ Ты ж МО - я, ты ж МО - я Ты ж МО “ я ро - дна - я пе - ре - пе - яо - чка пе - ре - пё - яо - чка О чём рассказывает музыка? Какие чувства она в тебе вызывает? Вырази их в своём исполнении. Обрати внимание на нотную запись и помоги себе рукой при исполнении главной интонации припеза, выделенной рамочкой. 56 Учительница музыки Варвара Михайловна предложила Маше и Мише участвовать в исполнении английской народной песни-игры «Четыре ветра». Присоединяйся к ним и ты. Описание игры «Четыре ветра» Четверо ребят изображают Северный, Восточный, Южный и Западный ветры. Первые две строчки каждого куплета исполняет солист, а за ним их повторяет хор. Каждый «ветер» поёт свой куплет. Хор повторяет последние четыре строчки куплетов. Во время исполнения песни Северного ветра все дети топают ногами, как в мороз, и дышат на руки. Когда поёт Восточный ветер, они закрывают лица от пыли и «завязывают шарфы». Западный ветер приносит дождь, и дети раскрывают воображаемые зонтики. Южный ветер заставляет их расстегнуть воротнички и обмахиваться от жары. п Эту песню можно исполнить и на английском языке. Английский текст есть в песеннике на странице 155. 57 'рагмент 1 mj) м -ф^ 1. Ве-тер Се - ве - рный по-дул — 2. Вот Во-сто-чный ве-те-р'ок 3. Ве-тер За - па - дный по-дуя. 4. Ве-тер Ю-жный за со-бой Лю-тым хо-ло По-днял пыль со Тё-плым во-зду Нам не - сёт жа дом до-хнул. всех до-рог. хом па-хнул. РУ и зной. рагмент 2 h Ji J. II Я ЛЮ - блю де-тво - ру, вам не еде - ла ю зла. По-то - му что ве - сну при-ве - ду я с со - бой. Пусть ско-ре • е взой-дут ко - ло -ски из се - мян. Я с дру-зья ми при-ду кры-лья ме-льницкру-тить. 58 Ветры прилетают из разных частей света. Попробуй разобраться в их характерах. • Сначала найди слова в тексте песни, описывающие особенности каждого ветра. Прочти их с выражением. • Затем обратись к нотной записи второго фрагмента. Это последняя музыкальная фраза из песни каждого ветра. Пропой её, ориентируясь на нотную запись, но с разным текстом. Подумай, в какой строчке звучат слова какого ветра. •Ты замечаешь, что, несмотря на разные характеры ветров, последняя фраза у всех звучит в одном настрое? В каком? Подбери подходящие слова на стр. 152—153. •А теперь изучи нотную запись первого фрагмента. Найди разницу между нотными записями первого и второго фрагментов. • Определи, какие музыкальные жанры встретились во втором фрагменте. Может быть, песня и танец? Как ты думаешь, почему? Не потому ли, что все ветры, оказывается, добрые? Вспомни, для какого танца характерен музыкальный размер 3/4? 59 Четыре ветра Английская народная песня-игра Русский текст Обработка 3. Александровой В. Викторова А. Дюлуханяна 1. Ветер Северный подул Лютым холодом дохнул Северный ветер: Я из северных стран, Я с мерей ледяных Вам в подарок несу Рой снежинок моих. Я суроз, но для вас В сердце хватит тепла. Я любтю детвору, Вам не сделаю зла. ] 2 раза 2 раза 60 2. Вот Восточный ветерок Поднял пыль со всех дорог. Восточный ветер: Я лечу, я свищу По лесам, по холмам. Я траву и цветы Обещаю лугам. Скоро солнцу глядеть На простор голубой. Потому что весну Приведу я с собой. 2 раза J 2 раза т А Ч. ч. - т 'ХГ Q ' »**» 61 3. Ветер Западный подул. Тёплым воздухом пахнул Западный ветер; Я с собой тёплый душ Принесу на поля, Если я задержусь — Вызыхает земля. Пусть дожди освежат Нежный бархат полян. Пусть скорее взойдут Колоски из семян. ] 2 раза 2 раза 62 4. Ветер Южный за собой Нам несёт жару и зной. Южный ветер; Жаром южных пустынь Мне привычно дышать. Я людей тороплю Урожай собирать. Скоро станут зерно На токах молотить. Я с друзьями приду Крылья мельниц кружить. 2 раза 2 раза 63 • Ты заметил(а), что у всех т воих друзей разные характеры? А можетг ли музыка выражать разные характеры!? • Попробуй ответить на этот вопрос, опираясь на конкретные пр1имеры. 2. МУЗЫКАЛЬНЫЕ ПОРТРЕТЫ Упрямец Музыка Г. Свиридова Довольно скоро >■ P-i.— >■ f- h ^ 1 M= 9 / 4^ >• TTfff > ->■ . f r -f j-- — АКЦЕНТ ПАУЗА ТЕМП • Каким предстаёт перед тобой герой этой музыки? ♦Охарактеризуй его одним словом. • Рассмо’ри внимательно нотную запись. • Какие элементы музыкальной речи подчёркивают упрямый характер героя? Обрати внимание на темп, акценты, паузы. 64 Весёлый крестьянин -_j Музыка Р. Шумана Весело и бодро ^L:*t \ Немецкий композитор Роберт Шуман назвал свою фортепьянную пьесу «Весёлый крестьянин». Попробуй, опираясь на музыкальный язык пьесы, подтвердить это название. Мелодия звучит в верхнем голосе или нижнем? Её фразы длинные или короткие? Зачем нужны частые восьмые паузы в сопровождении? Какие черты характера крестьянина они подчёркивают? Можно ли это произведение назвать музыкальным пор"^ретом? 65 I Дмитрий Борисович КАБАЛЕВСКИЙ Резвушка Быстро, весело три подружки Музыка Д. Кабалевского -W—— — ~ ] —= Ly =#=J Плакса Медленно, жалобно к» Ы ft к if №44^ ^ Злюка I * - ,у f Быстро, сердито > ктгг IjFgItF-- — '3*' T“::q '1 ТЕМП ХАРАКТЕР ЛИГА быстрый медленный сердитый весёлый жалкий 66 Прослушай все три пьесы. Сравни нотные записи «Злюки» и «Плаксы». Почему при одинаковом нисходящем движении мелодий их характеры разные? Прочти обозначения темпа и характера над каждой нотной строчкой. Попробуй объяснить, что такое акцент (>). Что он придаёт мелодии? Как ты думаешь, сочетание акцентов и пауз делает мелодию «Злюки» более колкой и сердитой? Что делает мелодию «Плаксы» похожей на капающие слёзы? Чем похожи и чем отличаются друг от друга быстрые мелодии «Резвушки» и «Злюки»? Обрати внимание; в обеих есть лиги (•“•), означающие связное исполнение звуков мелодии. Какие элементы музыкальной речи подчёркивают упрямый характер «Злюки»? Обрати внимание на темп, акценты, паузы. Подумай, можно ли музыкальную тему «Резвушки» назвать танцевальной, «Плаксы» — песенной, а «Злюки» — маршевой. 67 Разные ребята Попевка Спокойные ребята: Мы спокойные ребята, Никуда мы не спешим. Ребята-непоседы: Мы ребята-непоседы, мы на месте не сидим. Куда-нибудь, куда-нибудь, куда-нибудь спешим! ~Щ\ • Спой мелодию спокойных ребят, а потом ребят-непосед, прохлопывая их пульс. Определи по графической записи, какой пульс характеризует спокойных ребят, а какой — непосед? Почему ты так думаешь? тгШ. Чч 68 Мы спо- ко- йны- е ре- бя- та I I I I П Р Р Р Р Р Р Р Р П П Р П П Р Мы ре-бя- та не- по- се- ды мы на ме-сте не си- дим Ни- ку- да мы не спе- шим. 1 d р р р р р р р р р р р р р р^ PJ ку-да - ни-будь, ку- да- ни-будь, ку- да- ни-будь спе-шим! Ни- ку- да мы не спе- шим. d Р Р Р Р Р Р Р Р Р Р Р Р Р P_J4^ Ку-да - ни-будь, ку- да-ни-будь, ку- да-ни-будь спе- шим! Сколько пульсов непосед помещается в одном пульсе спокойных ребят? Попробуй с кем-нибудь в паре одновременно прохлопать пульс спокойных ребят и непосед. 69 Монтёр Стихи В. Викто|рова Музыка Д. Кабалевского Найди те страницы учебника, где мы впервые встретились с героем этой песни. Ещё раз прочитай вопросы и задания, рассмотри нотную запись и попробуй разобраться, как композитору удалось создать не совсем обычный музыкальный портрет Мишки-монтёра. Пропой песню. Какой Мишка в первой части, а какой — во второй? Подбери нужные характеристики к каждой части. растерянный уверенный решительный печальный ’^1/ Найди в нотной записи знак продления звука — фермату (т). Какому слов/ придаёт значимость этот знак? 70 ФЕРМАТА замедляя /Г. V ш Да слу- чи- лась тут 6е - да пе - ре - пу -тал > ч 1 » 1 . 1 ^J \ UUJ про -во -да. Гру-стно смо - трит Ми-шка i & вниз. Све-та нет, и сам по - вис! Спой с текстом, ориентируясь на нотную запись. Не правда ли, именно после знака ферматы меняется темп и характер песни? Из песни маршевого характера (уверенная поступь Мишки) она превращается в печальную с оттенком танцевальности. Слушая разные музыкальные произведения, ты понял(а), что в музыкальном портрете музыка выражает характер человека. Вспомни музыкальные произведения, с которыми мы познакомились, и убедись в правильности их объединения под общим названием «музыкальные портреты». 71 3. ПОДРАЖАНИЕ ГОЛОСА1М Маша предлагает вспомнить некоторые музыкальные произведения, с которыми мы познакомились в прошлом году. Понять, о какой музыке идёт речь, тебе помогут знакомые картинки. Музыка может подражать звучанию разных голосов. Вспомни, какие голоса слышались в этих музыкальных произведениях, и исправь допущенные ошибки. «Прогулка» С. Прокофьева Журчание воды «Полёт шмеля» из оперы «Сказка о царе Салтане» Н. Римского-Корсакова Пение соловья, шум леса, лёгкий ветерок «Кукушка в глубине леса» из цикла «Карнавал животных» К. Сен-Санса Жужжание шмеля «Игра воды» М. Равеля Интонация кукушки 73 Труба и барабан Музыка Д. Кабалевского БАРАБАН ФОРТЕПЬЯНО ТРУБА > Голосу какого инструмента подражает мелодия? • Чей голос слышится в аккомпанементе? • На каком инструменте исполняется пьеса? Не правда ли, интересно, что мы слышим голоса барабана и трубы, а на самом деле играет один инструмент — фортепьяно? 74 Песенка-считалка Стихи А. Шлыгина Музыка А. Жарова -ё Кра кра - 0 Кра - ко - дил! Кря кря - кря - ко - дил! Ква ква - ква - ко - дил! Крю хрю - хрю - ко - дил! • Послушай «Песенку-считалку». Какие герои песни пришли учиться в школу? • Как при одной и той же музыкальной интонации их можно отличить друг от друга? Прочитай внимательно текст каждого куплета на стр. 157. • Постарайся передать в пении голос каждого героя. • Как ты думаешь, эту песню можно назвать шуточной? • Выучи всю песню и исполни её с друзьями по ролям. 75 4. КАК МУЗЫКА ИЗОБРАЖАЕТ ДВИЗКЕНИЕ? Попутная песня Слова Н. Кукольника Музыка М. Глинки Л Ь f > v'yi^A-v-v л " фрагмент 1 Allegro vivace Фрагмент 2 4 ^4' tj Немного медленнее ТТГ 76 • Какое настроение выражает музыка? Выбери подходящие определения на стр. 152-153. • Слышишь, как в середине песни меняется характер музыки? Расскажи, каким он был в первой части, а каким стал во второй. • Рассмотри нотные записи двух фрагментов и определи, какая из них относится к началу звучания, а какая — к середине? • Может ли длительность звуков влиять на характер звучания? В каком нотном фрагменте звуки долгие, а в каком — короткие? • Что изображает аккомпанемент? Помнишь, ты вместе с Машей и Мишей выяснил(а), что мелодия является основой музыки, её душой. Мелодия всегда находится в движении, поэтому музыка не может изобразить, скажем, стоящий поезд. Переверни страницу и проверь это на других примерах. 77 VIbi стоим на месте, мы идём наверх. Мы илагаем Попевка Ч Мы стоим на месте, А мы шагаем вниз. /??У1 • Исполни попевку целиком и по частям. Куда движется мелодия в каждой части: вверх или вниз? “3 • Исполни рукой движение мелодии в соответствии с её направлением. 78 Мы сто-им на ме-сте, а мы и-дём на-верх. Мы сто-им на ме-сте, а мы ша-га - ем вниз. МИ фа соль ля соль фа ми ре ноты Пропой попевку со словами. Одновременно с пением исполни ритмический рисунок, ориентируясь на его графическую запись. ДОЛГИЙ КОРОТКИЙ ЗВУК ЗВУК Исполни попевку нотами Назови долгие звуки. Назови короткие звуки. 79 Кавале рийская Иузыка Д. Кабалевского ТЕМП медленный умеренный быстрый ДИНАМИКА тихо громко 80 Allegro molto I ^ f f f i=r СТАККАТО Ты услышал(а) цокот копыт? Понял(а), что изображает музыка? Какие средства музыкальной выразительности помогли тебе это понять? В каком темпе звучит музыка? Меняется ли её динамика? На каком музыкальном инструменте исполняется «Кавалерийская»? Обратись к нотной записи вступления. Видишь, что оно изложено короткими отрывистыми звуками? Найди на странице 42 объяснение такого исполнения. Обрати внимание, что здесь «стаккато» создаёт в музыке впечатление цокота копыт лошадей, изображает движение конницы. 81 5. МУЗЫКАЛЬНЫЕ ПЕЙЗАЖИ И. Левитан. Берёзовая роща * Какое время года и какое время суток изображено в каждом из живописных пейзажей? • Сравни их между собой. Спокойно Утро в лесу Музыка В. Салманова гЬ а‘\ Фт 82 V i Спокойно, певуче Р Вечер Музыка В. Салманова Ш Г •Прослушай два «музыкальных пейзажа» композитора В. Салманова. • Ты понял(а), что ощуидение утра передаёт неторопливая песенная мелодия в высоком регистре? • Ты услышал(а) «покачивания» в мелодии и в сопровождении пьесы «Вечер»? Не напоминает ли тебе это колыбельную песню? и. Левитан. Сумерки. Луна 83 Сергей Сергеевич ПРОКОФЬЕВ Вариации Феи Зимы Из балета «Золушка» Музыка С. Прокофьева Мы на концерте в музыкальной школе вместе с Мишей. Здесь выступает известный пианист Его музыка, «рисуя» волшебные картины, переносит всех в сказочную страну. 84 CD Послушай фрагмент из балета С. Прокофьева «Золушка», исполненный на фортепьяно. Золушку окружают в балете её друзья — добрые волшебницы (феи), олицетворяющие четыре времени года. Как ты думаешь, какие средства музыкальной выразительности создают волшебную картину? Расскажи о темпе, характере, динамике этой музыкальной картины. Воспользуйся определениями характера звучания музыки, помещёнными на стр. 152-153. • Можно ли сказать, что композитор изобразил кружение снега, сверкание льдинок, «нарисовал» портрет Феи Зимы? •А теперь прослушай «Вариации Феи Зимы» в оркестровом исполнении. Какие музыкальные инструменты помогают создать волшебную картину? Как ты думаешь, это струнные инструменты или духовые? 65 После «Вариаций Феи Зимы» Миша исполнил вместе с хором задорную «Снежную песенку». Спой с ними и ты! Снежная песенка Стихи С. Богомазова Музыка Д. Львова-Компанейца I 1. К нам на новоселье Жалует зима. А за ней веселье, Смех и кутерьма. Припев: А ну, снежок, А ну, дружок. Лети не уставай. И двор, и дом, И всё кругом Теплее укрывай. 2. Нам всего милее Зимние деньки: Снежные аллеи. Лыжи и коньки. Припев. 3. Белый снег мохнатый Пляшет за окном — Мы о нём, ребята. Песенку споём! Припев: А ну, снежок, А ну, дружок. Лети не уставай. И двор, и дом, И всё кругом — И школьный сад, И нас, ребят, И всё, и всё, И всё подряд Теплее укрывай. •Тебе понравилась песенка? • Как ты думаешь, что выражает эта музыка? А что она изображает? • Рассмотри иллюстрацию к этой песне, Как бы ты дополнил её? 87 МЫСЛИ НАСТРОЕНИЕ ЧУВСТВА ХАРАКТЕРЫ КАРТИНЫ ПРИРОДЫ ПОДРАЖАНИЕ ГОЛОСАМ ДВИЖЕНИЕ 88 ЧАСТЬ 3. КУДА ВЕДУТ НАС «ТРИ КИТА» 1. «СЕЗАМ, ОТКРОЙСЯ!» Теперь ты знаешь, что музыка ВЫРАЖАЕТ чувства, настроение, мысли и характер человека, то есть его внутренний мир. А ИЗОБРАЖАЕТ внешний мир — окружающую природу, движение, подражает звучанию разных голосов. Значит, музыка — частица нашей жизни. Но как научиться слышать и понимать её? Как войти в волшебный мир музыки? «“Сезам, откройся!” — слова эти, придуманные сказочниками Древнего Востока, были наделены ими волшебной силой. Для героев их сказок эти два слова стали заклинанием. Перед теми, кто их знал, раскрывались двери дворцов, ворота, ведущие в заколдованные царства... Нашим “Сезам, откройся!” будут “три кита”. Тот, кто научился слышать в музыке песню, танец и марш, может войти в любую область музыки...» Из книги Д. Кабалевского «Про трёх китов и про многое другое» 89 Театр уж полон, ложи блещут; Партер и кресла — всё кипит... А.С. Пушкин ^так, перед тобой раскрываются двери золшебного дворца — музыкального театра. МУЗЫКАЛЬНЫЙ ТЕАТР 90 I в музыкальных театрах ставятся музыкальные спектакли: оперы, балеты, оперетты. Среди наиболее известных в мире музыкальных театров — Государственный академический Большой театр, который находится в Москве. Ты когда-нибудь был (а) в театре? И, наверное, знаешь, что нижний этаж зрительного зала носит название партер, а места, отведённые для отдельных лиц, называются словом ложа. • Закончи предложение: «Сцена перед началом спектакля закрыта...» • Найди в книгах и Интернете сведения о других музыкальных театрах в Москве, в разных городах России и мира. •Составь свой сгравочник музыкальных театров. Пр 91 2. ПУТЕШЕСТВИЕ ПО «МУЗЫКАЛЬНЫМ СТРАНАМ». ОПЕРА Николай Андреевич РИМСКИЙ-КОРСАКОВ Три чуда Из оперы «Сказка о царе Салтане» Музыка Н. Римского-Корсакова 92 Белка Остров на море лежит, Град на острове стоит С златоглавыми церквами, С теремами и садами. В городе житьё не худо. Вот какие там три чуда: Есть там белка, что при всех Золотой грызёт орех, Изумрудец вынимает, А скорлупку собирает, Кучки равные кладёт И с присвисточкой поёт При честном при всём народе: «Во саду ли, в огороде». А.С. Пушкин 93 Во саду ли, в огороде Русская народная песня Во са —Г - ДУ ли, в с i-- J ^ ) - ГО - hi ро - де -Т — -Г- = f 1 1 ' де - ви ца гу ля да. • Пропой мелодию русской народной песни «Во саду ли, в огороде» нотами и со словами. • Если тебе понравилась эта песня, то ты можешь её выучить и петь на концерте. •А теперь послушай тему белки из оперы Н. Римского-Корсакова «Сказка о царе Салтане». Слышишь, что эта тема созвучна русской народной песне? 94 Расскажи, чем эти темы отличаются. Обрати внимание, какой музыкальный инструмент исполняет тему белки. Тебе удалось услышать «присвисточку» в исполнении флейты — деревянного духового инструмента с высоким звучанием? Можно ли назвать эту музыку танцевальной? Почему? Скажи, мелодия песни «Во саду ли, в огороде» звучит в теме белки один раз или много раз? Есть ли изменения при каждом повторном звучании? Подумай, почему белка в опере поёт именно эту песню? Чтобы правильно ответить, прочитай отрывок из сказки . А.С. Пушкина на стр. 93. 95 Богатыри А второе в граде диво: Море вздуется бурливо, Закипит, подымет вой. Хлынет на берег пустой. Разольётся в шумном беге — И останутся на бреге В чешуе, как жар горя. Тридцать три богатыря. А.С. Пушкин 96 I' 1 • Послушай тему богатырей. ^33 • Как она звучит? Какому из трёх жанров она близка: песне, танцу, маршу? • Сравни тему богатырей с темой белки по следующим элементам музыкальной речи: темп, динамика, регистр, характер (танцевальный, маршевый). 97 Царевна Лебедь Третье: там царевна есть, Что не можно глаз отвесть, Днём свет божий затмевает, Ночью землю освещает. Месяц под косой блестит, А во лбу звезда горит. А.С. Пушкин РАСПЕВЫ ПЕСЕННОСТЬ ПРОТЯЖНАЯ МЕЛОДИЯ АРИЯ Послушай музыку и расскажи, какой «нарисовал» композитор царевну Лебедь? Ария царевны Лебедь звучит в исполнении солистки и оркестра. Сравни музыкальный портрет (арию) царевны Лебедь с её портретами, созданными поэтом А. Пушкиным и художником М. Врубелем. Совпадают ли характеристики композитора, поэта и художника? 98 ПОЭТИЧЕСКИЙ ДОЛГИЕ ПОРТРЕТ ЗВУКИ ш ш Ты» ца “ ре - ВИЧ, мои спа - си - тель М. Врубель. Царевна Лебедь Рассмотри нотную запись. Как маешь, почему ария царевны имеет песенный характер? Что помогло тебе это определить? Обратись к выделенным терминам. ты ду-Лебедь 99 Маша и Миша, путешествуя по «музыкальным странам», оказались в детском музыкальном театре. Они не только услышали оперу-сказку «Волк и семеро козлят», но и стали её участниками-исполнителями. Присоединяйся к ним! Волк и семеро козлят Стихи Е. Манучаровой Музыка М. Коваля 100 Семеро козлят Заключительный хор Семеро, семеро, семеро козлят Весело, весело, весело шумят. Весело Всезнайке, весело Бодайке, Весело Топтушке, весело Болтушке, Весело Мазилке, весело Дразнилке, Ну, давайте, братцы. Прыгать и бодаться! Прыгать и бодаться! • Найди на картинке Всезнайку, Бодайку, Топтушку, Болтушку, Мазилку, Дразнилку и Малыша. • Почему песню козлят композитор назвал хором? • Расскажи, изменяется ли характер музыки. • Что это — песня, танец или марш? • В какой части заключительного хора больше слышится марш, в какой — танец, а в какой — песня? • Спой песню козлят так, чтобы все услышали это в твоём исполнении. • Исполни рукой сильную долю маршевой интонации и пульс 1анцевальной интонации. А в песенной интонации исполни рукой музыкальную фразу. • Ты почувствовал (а) разницу в движениях? 101 Наступил вечер. Озорники-козлята набегались, наигрались. Им пора спать. Тема Мамы-козы .1 1 1 Спи, до - т -f— чу - ро чка Бс т ш )л - ту - шка, Г--1 спи. =Ф= за If и 6а - вник То - п< D - ту - шка. СЮ • Какую песню поёт Мама-коза? Для кого? • Посмотри на нотную запись. По каким признакам можно определить, что это колыбельная песня? • Спой нотами, а потом со словами каждую строчку мелодии. • Исполни всю колыбельную. Постарайся петь нежно, ласково и напевно. • Не напоминает ли эта колыбельная те песни, что пела тебе твоя мама или бабушка? • Может быть, теперь ты споёшь для них песни, которые помещены на следующих страницах? 102 Самая хорошая Стихи О. Фадеевой Музыка В. Иванникова 1. Нас качая в колыбели, Мамы песенки нам пели, А теперь пора и нам Песню спеть для наших мам. Припев: Дети — все на свете -Называют мамою Милую, хорошую. Дорогую самую. 2. Ночью звёзды за окошком Рассыпаются горошком. Мама наш покой хранит, Мы заснём — она не спит. Припев. 3. Подрастём и будем сами Мы заботиться о маме, А пока доставим ей Радость песенкой своей. Припев. 103 Оживлённо Наска-ча-я в ко-лы-бе-ли, ма-мы пе-сен - ки нам пе-ли. • Разучи песню по куплетам, вдумываясь в поэтический и музыкальный текст. • Что роднит эту песню с колыбельной? Может быть, «покачивающаяся» мелодия? А может, здесь важен ещё и ритм вальса? ^ • Продирижируй, исполняя пульс этой песни-вальса. Скажи, где больше ощущается танцевальность: в запеве или в припеве? • Спой песню на праздничном концерте в школе. 104 Солнечная капель Стихи И. Вахрушевой Музыка С. Соснина ^ . 1. На дворе сосульки плакали, Под лучами солнца таяли. Голубые слёзки капали И проталинку оставили. Припев; Динь-дон, динь-дон, динь-дон... 2. Пляшут капельки-горошинки, И на мартовской проталинке Протянул ладошки к солнышку Голубой цветочек аленький. Припев. 3. И звенят сосульки весело, «-и поёт капель весенняя. Эта солнечная песенка — Нашим мамам поздравления. Припев. Не правда ли, эта светлая, добрая песня тоже может стать хорошим подарком мамам и бабушкам в женский праздник 8 Марта? Составь программу концерта «Наш подарок». Включи в неё песни, которые ты знаешь. Пр 105 А теперь вернёмся к опере «Волк и семеро козлят» и познакомимся с музыкальной темой каждого козлёнка. Темы козлят Всезнайка Бодайка Топтушка Болтушка Мазилка Дразнилка Малыш АКЦЕНТ ТЕМП ПАУЗА ДИНАМИКА ХАРАКТЕР. 106 Тема Малыша ПЕСНЯ-МАРШ Ь{: ш > Стой - те, дру-зья! Ко-ман-ди - ром стал я. Ты узнаёшь козлят по их музыкальным темам? Найди нотную запись, соответствующую каждой теме. Расскажи о характере козлят, опираясь на средства музыкальной выразитель-’ ности их тем. 107 ема Всезнайки ьар. А )» ПЕСНЯ-ТАНЕЦ —и- зна ю, за ле - жан - кои =.у^ пря “ чет мать с ва - рень - ем бан - ку. f Спой темы козлят с текстом, ориентируясь на нотную запись. Похожи ли козлята друг на друга? 108 I Тема Бодайки Ш > > > > > > > г J 1г ■ J За - бо - да - ю, за - бо - да - ю! Тема Болтушки i 8 и ^ • 1 h . -1 -If— ЦМН d' W= 9J Вот -Н— Р '-F— Все • зна» М А • г~Ьг V ка V и • • То - SF пту - шка . т — 1^ :h= •) го-во-рят, что я бо - лту-шка СТАККАТО ЛИГА АКЦЕНТ Тема Топтушки тр т я на ее ‘ ни - ке вер - хом 109 Пропой темы Бодайки, Болтушки и Топтушки. Расскажи о характерах этих козлят. Сравни нотные записи их музыкальных портретов. Обрати внимание на движение мелодии, акценты, паузы, регистр и темп. Как композитор с помощью этих средств музыкальной выразительности передаёт драчливость Бодайки и разговорчивость Болтушки? Внимательно послушай тему Топтушки. Как развивается её мелодия? Не правда ли, в нотной записи хорошо видно, что мелодия как бы «топчется» на одном месте? Попробуй спеть её сначала нотами, а затем со словами. А теперь подумай, музыкальные темы кого из козлят можно отнести к одному жанру? Проверь, правильно ли темы распределены по жанрам. 110 Песня-танец Топтушка Всезнайка Болтушка Песня-марш Бодайка Малыш Целый день поём, играем (хор козлят) о - tjPHh ве О - чень ее се =ЗЕ се ло ло жи - вем. жи - вем. 111 •Внимательно рассмотри нотную запись на странице 111 и попробуй пропеть эту мелодию с названием нот. Спой песню козлят с текстом, ориен тируясь на нотную запись. GD Какими показаны козлята? Как музыкальным языком передаётся их беспечность? Определи жанр и характер музыки (обратись к характеристикам на страницах 152-153). 112 1 Игры козлят Сцена из второго действия оперы Воинственный марш. Финал i ФИНАЛ ОПЕРЫ СЦЕНА ИЗ ОПЕРЫ • Послушай сцену из оперы и поучаствуй в её исполнении. • Расскажи, каким стал Малыш в финале? • Как ты думаешь, что такое финал оперы? • Чем заканчивается эта опера? • Какой музыкальный «кит», то есть музыкальный жанр в опере — главный? гз 3. что ТАКОЕ БАЛЕТ? Опера — это музыкальный спектакль, действие которого раскрывается в пении. В ней соседствуют все три музыкальных «кита» — песня, танец и марш. Но главный «кит» в опере, конечно, песня. .Л Сцена из балета П.И. Чайковского «Щелкунчик» А что же такое балет? Посмотри на фотографию и попробуй ответить, какой «кит» главный в балете? • Как, по-твоему: в балете есть только танец, и нет ни песни, ни марша? Не торопись с ответом! Предлагаем послушать два марша: один из оперы, другой из балета. Причём сначала в фортепьянном исполнении, а затем в исполнении оркестра. 114 г I № 1 Марш Тореодора из оперы «Кармен» Музыка Ж. Бизе Легко и энергично р TTVTi— i *— ■f f —*— I t > I . Г — ^ ^ ^ • - No 2 Марш из балета «Щелкунчик» Музыка П. Чайковского Подвижно и легко 5 7—'Г Как ты понял(а), что первый марш — из оперы, а второй — из балета? Что в нотной записи подтверждает твой ответ? Какие средства музыкальной выразительности отличают каждый марш: лиги, частые паузы в мелодии? 115 Вальс из балета «Золушка» Музыка С. Прокофьева • Рассмотри рисунок и вспомни сказку — Шарля Перро «Золушка». Какой эпизод сказки изображён на рисунке? • Послушай музыку. В каком танце кружатся Принц и Золушка на балу? • Почему они танцуют именно вальс, а не хоровод или польку? • Можно ли сказать, что этот вальс отражает настроение Золушки? Почему? 116 Добрый жук Песенка-танец из кинофильма «Золушка» Стихи Е. Шварца Музыка А. Спадавеккиа Встаньте, дети, встаньте в круг. Встаньте в круг, встаньте в круг! Жил на свете добрый жук, Старый добрый друг. Никогда он не ворчал, не кричал, не пищал. Громко крыльями трещал. Строго ссоры запрещал. Встаньте, дети, встаньте в круг. Встаньте в круг, встаньте в круг! Ты мой друг и я твой друг. Старый верный друг. Пр Какие музыкальные жанры соединились в этой музыке? Сравни эту песню-танец с вальсом из балета «Золушка». Исполни движением рук поочерёдно пульс вальса и пульс польки. Чем отличается полька от вальса? Разучи эту песню и спой с друзьями. Придумайте вместе с одноклассниками инсценировку песни «Добрый жук». Покажите свою инсценировку воспитанникам детского сада. 117 Вальс и Полночь Фрагмент из балета «Золушка» Музыка С. Прокофьева ОРКЕСТРОВЫЙ ТРЕУГОЛЬНИК БАЛЕТ ФРАГМЕНТ 118 (Ж> а Послушай музыку. Подумай, чего испугалась Золушка? Какими изобразил композитор часы? Они сочувствуют Золушке или безучастны, равнодушны к ней? Придумай и исполни руками движение, которое передаёт бой часов. Сыграй пульс часов на оркестровом треугольнике. Что изменили часы в «счастливой» теме Золушки? Какой она стала? ' 1 Как видишь, в балете звучит и танцевальная музыка, и маршевая, и песенная. Но главный «кит» здесь — танец. Балет — это музыкальный спектакль, содержание которого раскрывается в тан-* цевальных движениях. 119 4. «СТРАНА СИМФОНИЯ» Маша и Миша пришли в концертный зал послушать симфонический оркестр. Гавот из «Классической симфонии» Музыка С. Прокофьева СИМФОНИЧЕСКИЙ ОРКЕСТР КОНЦЕРТНЫЙ ЗАЛ СИМФОНИЯ ГАВОТ СЮ| • Послушай музыку и ответь, похожа ли она на менуэт? • Что отличает гавот от менуэта? Что у них общего? Они близки по темпу и характеру? • Гавот из «Классической симфонии» исполняется одним музыкальным инструментом или оркестром? • Как ты думаешь, в какую «музыкальную страну» привёл Машу и Мишу гавот: в оперу, балет или в «Страну Симфонию»? 120 Т Симфония — это крупное музыкальное произведение, написанное для симфонического оркестра. Симфония № 4 Фрагмент финала Музыка П. Чайковского vO> Вернись на стр. 22—23 и вспомни русскую народную песню «Во поле берёза стояла». Спой её со словами. Почему именно о песне говорят, что мелодия — душа музыки? Послушай фрагмент крупного оркестрового произведения П. Чайковского. Узнаёшь ли ты знакомую тебе мелодию? Что в ней изменилось? 121 ХАРАКТЕР ТЕМП РЕГИСТР ТРУБА ФАКТУРА ТРОМБОН tfty Пр Рассмотри нотные записи. Какие музыкальные инструменты участвуют в исполнении этой музыки? Как меняются средства музыкальной выразительности; темп, регистр, динамика, тембр? В какую «музыкальную страну» помогла тебе попасть песня на этот раз? Вспомни, какие симфонии ты уже слушал(а) на уроках музыки. Полистай книги о музыке и найди фамилии русских композиторов, которые тоже писали симфонии. Составь список авторов симфоний с их названиями. Учительница Варвара Михайловна рассказала ребятам, что есть ещё одна интересная «музыкальная страна» — концерт. Концерт — это крупное музыкальное произведение для солирующего инструмента и симфонического оркестра. 123 5. КАКИМ БЫВАЕТ КОНЦЕРТ? Концерт N2 3 для фортепьяно с оркестром Фрагмент II части Музыка Д. Кабалевского С уважением, певуче -ч —J—' J- j— ■ J 0 л То бе • рё - зка, то ря - би “ на, ■А 1 1 —: —1 0— -0 -0 ♦ т куст ра - ки - ты над ре - кои. Концертный зал имени П.И. Чайковского в Москве 124 КОНЦЕРТ ОРКЕСТРОВАЯ ПАРТИЯ ПАРТИЯ ФОРТЕПЬЯНО Ж Вспомни песню «Наш край». Попробуй спеть её нотами, а потом со словами. Послушай фрагмент из второй части Концерта № 3 для фортепьяно с оркестром Д. Кабалевского. Услышал(а) ли ты знакомую песенную интонацию? Что в ней изменилось? Какие музыкальные инструменты участвуют в её исполнении? Слышишь: мелодия звучит попеременно — то в партии фортепьяно, то в оркестровой партии? Не напоминает ли тебе это соревнование? Можешь ли ты сказать, чем отличается концерт от симфонии? Слушая музыку, ты посетил(а) разные «музыкальные страны»: оперу, балет, симфонию, концерт и узнал(а), чем они отличаются. Впереди ещё много других «музыкальных стран». А сейчас попробуй разобраться, почему «музыкальные ситы» такие разные и что такое музыкальная речь? 125 ЧАСТЬ 4. ЧТО ТАКОЕ МУЗЫКАЛЬНАЯ РЕЧЬ? 1. МАША И МИША ИЗУЧАЮТ МУЗЫКАЛЬНЫЙ ЯЗЫК Волынка Волынка — духовой инструмент, имеющий тягучее звучание. Музыка И.С. Баха музыкальный монотонное, • Какие музыкальные жанры сочетаются в этом произведении? • Не правда ли, соединение песенности и танцевальности получается от того, что в мелодии в одних фразах звуки соединены лигами, а в других они исполняются отрывисто? •Ты когда-нибудь слышал(а) звучание волынки? Как композитор передал в фортепьянной пьесе гудение волынки? 126 щ ^ ^ ч. г ЛГ Франц ШУБЕРТ (Ъ Вальс Музыка Ф. Шуберта Ты почувствовал(а) настроение вальса? Оно было на протяжении всего звучания неизменным, или произошли какие-то изменения? Миша сказал, что сначала звучание было хмурым, а потом более радостным. Варвара Михайловна объяснила: «Сначала главная интонация звучала в минорном ладу, а затем — в мажорном». МАЖОРНЫЙ ЛАД — светлое, солнечное звучание главной интонации. — хмурое, пасмурное МИНОРНЫМ ЛАД звучание. Как, по-твоему: почему композитор. закончил произведение в мажоре? 127 Попробуй вместе с Машей и Мишей разобраться, как средства музыкальной выразительности влияют на характер произведения, его настроение и жанр. Крокодил и Чебурашка Музыка И. Арсеева Протяжно, певуче Песня ^1: -• --- -К---. Че-бу'ра - шка с кро-ко - ди - лом 4 ^ J-------! ^ С ♦ пе - сню на - пе - вать. М... Энергично ста-ли Марш £ X Че - 6у - ра - шка кро - ко- ди-лом со-би - ра - ю - тся в по-ход. музыкальный РАЗМЕР 128 Легко, весело i Полька Че - бу - ра - шка с кро - ко- 5 ДИ - лом ста-ли ПОЛЬ - ку тан - це - вать. Не спеша, изящно, певуче Вальс ш f i Че-бу - pa - шка с кро - ко - ди - лом W •771 тан - це - ва - ли э - тот вальс. • Спой попевку со словами как песню, польку, вальс и марш. • Обратись к нотным записям. Чем музыкальный язык польки отличается от музыкального языка вальса? ■ Исполни ритмический рисунок каждой попевки. Обрати внимание на указания к исполнению, которые даны в начале каждой нотной строки. • Можно ли сделать вывод, что новый жанр получается, если изменить ритмический рисунок; сочетание коротких и долгих звуков; длительность пауз; му- ■ зыкальный размер; >арактер исполнения? 129 Калинка Русская народная песня Послушай русскую народную песню «Калинка». Сколько частей в этой песне? Как ты это понял(а)? Звучала ли музыка от начала до конца в одном характере, или он менялся? Расскажи, какой характер музыки был в первой части песни, а какой — во второй. Можно ли сказать, что во второй части звучала только песня? Или здесь встретились два жанра? Какие? 130 Часть 1 ^ т ^ Ч пт—"—1 ^ ЛТ - Под '■ J СО - сно - ю. под зе - ле - j ■■ 1 НО - ю i i S спать no - ЛО - ЖИ те вы ме - ня. Послушай отдельно первую, более песенную часть, ориентируясь на нотную запись. Обратись к графической записи музыкальных фраз и попробуй исполнить их движением рук так, как будто ты растягиваешь мех баяна. ДВУХЧАСТНАЯ ФОРМА Сколько получилось фраз? Одинаковые ли они? 131 Часть 2 Ка-лин - ка, ка-лин - ка, ка-лин - ка мо - я. В са-ду 4 1.3ЁЗ: я - го-да ма - лин - ка, ма-лин - ка мо - я. Г^П • Спой мелодию второй части с текстом, L&aJ ориентируясь на нотную запись. 132 ТЕМП ДИНАМИКА ПУЛЬС ХАРАКТЕР РИТМИЧЕСКИЙ РИСУНОК ДЛИТЕЛЬНОСТИ: ЧЕТВЕРТНАЯ J ВОСЬМАЯ ШЕСТНАДЦАТАЯ Сравни темп и характер второй части с темпом и характером первой части, л • Исполни сначала пульс, а потом рит-мический рисунок второй части песни на ложках. Какие длительности встречаются в мелодии первой и второй частей? Обратись к словам-подсказкам. Какая из этих длительностей самая короткая? Сколько настроений, характеров ты почувствовал в этой песне? Сколько характеров, настроений чувствуется в музыке, столько в ней и образов, а значит — столько частей. Например, может быть одночастная, двухчастная или трехчастная форма произведения. • Определи, в какой форме эта песня?» написана 133 Танец с кубками Из балета «Лебединое озеро» Музыка П. Чайковского АКЦЕНТ ТРЁХЧАСТНАЯ ФОРМА СТАККАТО 134 • Послушай «Танец, с кубками» из балета П. Чайковского «Лебединое озеро». Можно ли сказать, что это танец-шествие? • Как меняется музыка? • На сколько частей её можно разделить? • Что объединяет первую и третью части? Чем отличается от них вторая часть? ■ В каких частях наиболее ярко ощущается маршевость, а в каких — тан-цевальность? Ы Исполни дирижёрским жестом пульс каждой части. Выдели сильную долю в первой и третьей частях. Передай лёгким движением каждую восьмую длительность второй части. Докажи, что «Танец с кубками» написан в грёхчастной форме. ДИРИЖЁРСКИЙ ЖЕСТ 135 Весёлый колокольчик Стихи В. Татаринова Музыка В. Кикты 1. Весёлый колокольчик, Динь-динь, динь-динь, динь-динь. Смеётся и хохочет — Динь-динь, динь-динь, динь-динь. 2. Он пел зимой чуть слышно. Динь-динь, динь-динь, динь-динь. Но снова солнце вышло -Динь-динь, динь-динь, динь-динь. 3. и звонкие капели. Динь-динь, динь-динь, динь-динь, в ответ ему запели — Динь-динь, динь-динь, динь-динь. о 'К 136 I Динамика / — Форте — громко р — Пиано — тихо Исполнительский план Динамический — ^ р ^ f Ладовый — мажор -> минор мажор >Т Как пел колокольчик зимой и как — весной? Слышишь отличие в звучании каждого куплета? Какой куплет звучал в мажоре? А какой — в миноре? Почему? Чем отличается мажор от минора? Полистай учебник и вспомни, в каких музыкальных произведениях одна часть звучала в мажоре, а другая в миноре. Выучи песню. Составь исполнительский план со сменой динамики и лада. Спой песню по составленному исполнительскому плану. 137 На уроке Маша и Миша познакомились с симфонической сказкой С. Прокофьева «Петя и волк». Её содержание есть на стр. 158—159. А здесь представлены музыкальные фрагменты, которые характеризуют её героев. 2. ЗАНЯТНАЯ МУЗЫКАЛЬНАЯ СКАЗКА «Петя и волк» Фрагменты из симфонической сказки для детей Музыка С. Прокофьева струнный КВАРТЕТ: скрипка альт виолончель контрабас ПЕСНЯ ТАНЕЦ МАРШ 138 Тема Пети Не спеша, легко ТЕМБР Послушай тему Пети, сначала исполненную на фортепьяно, а затем — струнным квартетом. Каждый музыкальный инструмент имеет свою окраску, свой тембр. Не правда ли, во втором случае тема звучит ярче, выразительнее, красочнее? Ведь здесь смешались сразу четыре тембра: скрипка, альт, виолончель, контрабас. В каком жанре звучит тема Пети? Музыка песенная, 1анцевальная или маршевая? А может быть, здесь встретились два музыкальных «кита»? Подумай какие? 139 Быстро, звонко Тема птички У' л f7- • • • л ЦР Р Р Р-ш ^^^■■^rrrr г> S S=5d: ФЛЕЙТА Послушай тему птички. Какими музыкальными средствами композитор изобразил птичку? В каком регистре она «чирикает»? Подумай, на каком музыкальном инструменте исполняется тема птички? Это флейта — самый высокий инструмент из группы деревянных духовых. 140 Тема утки ГОБОЙ СКРИПИЧНЫЙ КЛЮЧ Не спеша *^J bJ J. J Тема кошки КЛАРНЕТ БАСОВЫЙ КЛЮЧ Умеренно У Л i_f ir-tfi'i" ij ^ •fir ~г~Г~г 141 Тема дедушки ФАГОТ ДЕРЕВЯННЫЕ ДУХОВЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ Не спеша, довольно грустно Milii ft~~ I ■ 1 "Я 1 >• j. ^ ' III' ГТП -R. --Ч Е^= ^ *аг j. ,,J J 4— >•>>>■> xSI ~i uf»v» 142 <ю • Вслушайся в темы утки, кошки и дедушки в фортепьянном исполнении. • Что ты можешь рассказать об этих героях? •А теперь послушай эти же темы в исполнении инструментов симфонического оркестра. • Как ты думаешь, почему композитор поручил исполнять темы утки, кошки и дедушки деревянным духовым инструментам, а не медным? • Рассмотри нотную запись. Обрати внимание на темп и характер, обозначенные в начале каждой строчки; на регистры, в которых звучат темы; на длительность звуков; на лиги и стаккато. • Какие две темы звучат в низком регистре? Ты заметил(а), что темы кошки и дедушки записаны в басовом ключе, а тема утки — в скрипичном ключе? Что хотел этим подчеркнуть композитор? •Ты «увидел(а)» этих героев, когда слушал(а) музыку? Утка переваливается с боку на бок и крякает. Интонации кошки вкрадчивые, крадущиеся, дедушка всё время добродушно ворчит и охает. 143 Тема волка МЕДНЫЕ ДУХОВЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ ВАЛТОРНА Как звучит тема волка? Слышишь «злые» аккорды, точно лязгают зубы волка? Может быть, такое впечатление создаёт медный духовой инструмент — валторна, в исполнении которого звучит тема волка? Композитор поручил эту тему даже не одной, а трём валторнам, чтобы усилить её зловещий характер. ТЕМП ДИНАМИКА ХАРАКТЕР РЕГИСТР 144 w Тема охотников большой БАРАБАН УДАРНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ ЛИТАВРЫ А теперь звучит тема охотников. Слышишь, как они бойко шагают и стреляют на ходу? Ты, наверно, понял(а), что С. Прокофьев соединил в теме охотников краски четырёх деревянных духовых инструментов — флейты, гобоя, кларнета и фагота. А biji-стрелы — это звучание ударных инструментов — большого барабана и литавр. 145 Заключительное шествие ТЕМБР ФАКТУРА ШЕСТВИЕ 146 Как ты думаешь, чем закончилась симфоническая сказка? Был ли побеждён волк? Как ты Это узнал(а)? Послушай «Заключительное шествие». На чью тему это похоже? Каким здесь представляется Петя? Играет весь оркестр, слышатся тембры и струнных смычковых инструментов, и духовых (деревянных и медных), и ударных. Ты 01цущаешь здесь маршевость? Дай самостоятельно характеристику «Заключительного шествия». Назови знакомые тебе группы музыкальных инструментов симфонического оркестра (струнные смычковые, деревянные духовые, медные духовые, ударные). Перечисли инструменты, входящие в состав каждой группы. 147 3. ГЛАВНАЯ ПЕСНЯ СТРАНЫ • 1 Человек без Родины, что соловей без песни. . J-V ц^. Народная пословица Есть у каждого времени песни свои, О дорогах, о долге, о верной любви... Только есть одна песня, всех песен главней. Слово Родина — самое первое в ней! В. Татаринов 148 .ГОСУДАРСТВЕННЫЙ! ГИМН — торжественное музыкально-поэтическое произведение, музыкальный символ государства. Знаешь ли ты, что Государственный гимн слушают и исполняют стоя? РОДИНА ФЛАГ РОДНОЙ КРАЙ ГЕРБ • Открой учебник с самого начала и в конце. Найди ноты и слова Государственного гимна России. • Выучи наизусть Государственный гимн России и исполн/1 его. • Вспомни и спой главную песню твоего родного края. 149 ПРОВЕРЬ СЕБЯ Задание 1. Как ты думаешь, почему говорят, что «музыка живет повсюду»? Полистай учебник и найди музыкальные примеры, которые подтверждают эти слова. Задание 2. Тебе уже известно, что музыка может очень много рассказать, нужно только уметь понимать ее язык. Найди на страницах учебника музыкальные примеры, которые: • выражают чувства и мысли; • «рисуют» музыкальные пейзажи; • показывают музыкальные портреты; • передают различные настроения и характеры; • изображают движение. Задание 3. Просмотри музыкальные термины, которые размещены на страницах учебника в синих и красных рамочках. Распредели их по принадлежности к следующим музыкальным понятиям: 1. Средства музыкальной выразительности. 2. Нотная грамота. 3. Музыкальные жанры. 4. Народные музыкальные инструменты. 5. Инструменты симфонического оркестра. 150 выполни ПРОЕКТ «КОНЦЕРТ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ» Найди в учебнике и выпиши названия песен, которые тебе понравились больше всего. Обозначь их авторов. Вспомни, как они звучат. Создай исполнительский план каждой песни и пропой ее в соответствии с этим. Составь список песен для концерта с учётом их содержания и характера. Разработай макеты пригласительного билета и программки концерта. Используй для этого разные варианты пригласительных билетов и программок, которые ты найдешь в разных источниках информации. Источники информации; • книги о музыке; • театральные и концертные пригласительные билеты и программки; • Интернет. Обсудите созданные макеты с одноклассниками. Выберите удачные варианты и оформите их окончательно. Размножьте на принтере окончательный вариант пригласител1ыного билета и программки в нужном количестве. Распространите билеты среди родителей. Организуйте приём гостей и проведение концерта для родителей. 51 Приложения КАК МОЖЕТ ЗВУЧАТЬ МУЗЫКА? — т ‘ Спокойно Таинственно Страстно мирно вкрадчиво порывисто безмятежно загадочно бурно добродушно замысловато горячо простодушно колдовски стремительно прозрачно призрачно пламенно светло затаённо нетерпеливо беззаботно причудливо запальчиво неприхотливо скрытно самозабвенно невозмутимо странно ревностно непринуждённо отстранённо пылко доброжелательно фантастически мятежно Робко Поэтично Сосредоточенно застенчиво возвышенно сдержанно осторожно задушевно степенно растерянно напевно серьёзно болезненно мечтательно размеренно стыдливо проникновенно строго боязливо лирично обстоятельно пугливо сердечно чинно 152 . Радостно Энергично Торжественно весело мужественно величественно легко уверенно величаво приподнято непокорно ликующе звонко решительно значительно игриво отважно победно задорно гордо восторженно празднично настойчиво призывно бодро маршеобразно пышно лучисто твёрдо шумно ярко напористо бравурно живо смело грандиозно Нежно Сумрачно Взволнованно ласково приглушённо обеспокоенно мягко мрачно щемяще доверчиво насупленно трепетно любовно пасмурно тревожно трогательно хмуро с отчаянием радушно глухо мятежно приветливо угрюмо приятно тоскливо благородно непроницаемо МИЛО блекло беззаботно расплывчато >- 153 т 1 t ПЕСЕННИК «КАКИЕ ПЕСНИ МЫ ПОЁМ?» Во поле берёза стояла Русская народная песня 1. Во поле берёза стояла, Во поле кудрявая стояла. Люли, люли, стояла, Люли, люли, стояла. 2. Я пойду, пойду погуляю. Белую берёзу заломаю. Люли, люли, заломаю, Люли, люли, заломаю. 3. Срежу я с берёзы три пруточка. Сделаю из них я три гудочка. Люли, люли, три гудочка, Люли, люли, три гудочка. 4. Стану я на дудочке играти, А ребята станут подпевати. Люли, люли, подпевати, Люли, люли, подпевати. 154 The four winds Children, hear the North Wind blow Bringing with him ice and snow. NORTH WIND; From the great, frozen seas Of the cold North I come. With my snow-flakes to greet You in your cosy home. Tho’ my breath’s bitter cold. Yet my heart beats so warm. And I love you, dear children. I'll do you no harm! bis bis 2. Children, hear the East Wind blow. See the dust before him go. EAST WIND: With a rush and a whistle I make the dust fly, But I promise the flow’rs Shall be here by and by. When I scatter the clouds. And out peeps the bright sun. You will know, tho' it’s cold. That the spring has begun. bis bis 155 3. Children, hear the West Wind blow, Soft and warm, and sighing low. WEST WIND: I bring with me sweet showers Of warm, gentle rain. And if I'm long absent. The farmers complain. I refresh drooping flow'rs And I close the green meads. And 1 hasten the growing Of all hidden seeds. bis bis C 1. 4. Children, hear the South Wind blow. Burning hot’s the weather now. SOUTH WIND: From the hot South I come. And the green wheat I kiss Till it flashes to gold Beneath my warm caress. To the windmill the corn Soon is brought to be ground. Then I come with my fellows And blow the sails round. bis bis 156 Пес ен1са-считалка гихи А. Шлыгина Музыка А. Жарова Приготовьте быстро перья. Напишите, что за зверь я? Напишите, что за зверь я? Грачонок выводил. Грачонок выводил: «Кра, кра, кракодил!» Приготовьте быстро перья. Напишите, что за зверь я? Напишите, что за зверь я? Утёнок выводил, утёнок выводил: «Кря, кря, крякодил!» Приготовьте быстро перья. Напишите, что за зверь я? Напишите, что за зверь я? Лягушонок выводил, лягушонок выводил: «Ква, ква, квакодил!» Приготовьте быстро перья. Напишите, что за зверь л? Напишите, что за зверь я? Поросёнок выводил, поросёнок выводил: «Хрю, хрю, хрокодил!» 157 СОДЕРЖАНИЕ СИМФОНИЧЕСКОЙ СКАЗКИ «ПЕТЯ И ВОЛК» Рано утром Петя открыл калитку и вышел на большую зелёную лужайку. На нысоком дереве сидела Петина знакомая птичка: «Всё вокруг спокойно», — весело зачирикала она. Вслед за Петей, переваливаясь с боку на бок, показалась yiKci. Она обрадовалась, что Петя не закрыл калитку, и решила выкупаться в глубокой луже на лужайке. Увидав утку, птичка слетела на траву, села рядом с уткой и пожала плечами: «Какая же ты птица, если ты летать не умеешь!» — сказала она. На что утка ответила: «Какая же ты птица, если ты плавать не умеешь!» — и плюхнулась в лужу. Они ещё долго спорили — утка, плавая по луже, и птичка, прыгая по берегу. Вдруг Петя насторожился. Он заметил, что по траве крадётся кошка. Кошка подумала: «Птичка занята спором! Сейчас я её сцапаю». И неслышно, на бархатных лапках подбиралась к ней. «Берегись!» — крикнул Петя, и птичка мигом вспорхнула на дерево. А утка из середины своей лужи сердито закрякала на кошку. Кошка ходила вокруг дерева и думала: «Стоит ли лезть так высоко? Пока влезешь, птичка всё равно улетит». Вышел дедушка. Он сердился, что Петя ушёл за калитку: «Места опасные. Если из лесу выйдет волк, что тогда?» Петя не придал никакого значения словам дедушки и заявил, что пионеры не боятся волков. Но дедушка взял Петю за руку, увёл домой и крепко запер калитку. И действительно, не успел Петя уйти, как из лесу показался огромный серый волк. Кошка быстро полезла на дерево. Утка закрякала и бросилась вон из лужи. Но как она ни старалась, а волк бежал всё скорее. Вот он ближе... ближе... вот он нагнал её... схватил... и проглотил. 158 Теперь картина была такая: кошкл сидела на одной потке, птичка — на другой... подольше от кишки. А волк ходил вокруг дерева и смотрел на них жадными глазами. Между тем пионер Пи1Я. который остался стоять за запертой калиткой и видел всё гцюисходящее, нисколько не испугался. Он побежал домой, взял толстую верёвку и влез на высокий каменный забор. Одна из веток дерева, вокруг которого ходил волк, простиралась до этого забора. И, ухватившись за неё, Петя ловко перелез на дерево. Петя сказал птичке: «Лети вниз и кружись вокруг морды волка, только осторожно, чтоб он тебя не сцапал». Птичка почти задевала крыльями морду волка, и волк сердито прыгал за ней во все стороны. Ах, как птичка раздражала волка! Как он хотел схватить её! Но птичка была ловкая, и волк ничего не мог с ней поделать. Петя же сделал на верёвке петлю, осторожно спустил её вниз, накинул волку на хвост и затянул. Волк почувствовал, что его поймали, и в бешенстве стал прыгать, стараясь вырваться. От рывков волка петля только затягивалась на его хвосте. В это время... из лесу показались охотники. Они шли по следам волка и стреляли из ружей. Но Петя сказал с дерева: «Не стоит стрелять, мы с птичкой уже поймали волка! Помогите отвести его в зоологический сад». Представьте себе торжественное шествие: впереди шёл Петя. За ним охотники вели волка. Позади шёл дедушка с кошкой. Дедушка недовольно качал головой: «Ну а если бы Петя не поймал волка? Что тогда?» Наверху летала птичка и весело чирикала: «Вот какие мы с Пе1ей! Вот кою мы ноймсши!» А если послушать внимательно, то слышно было, как и животе i волка крякала утка, потому что волк так тор*.)пилсч, чш проглотил её живьём. С. П}юкоф|нм1 159 УДК 373.167.1 ББК 85.31Я71 Ч-41 Авторы благодарят за помощь учиюлей музыки общеобразовательных школ Москвы и Московской области Ю.В. Янике, ГБ. Соколову, преподавателей АПК и ППРО Л.В. Ламыкину и И.В. Никитину. Челышева Т.В. Ч-41 Музыка; [Текст]: 2 кл. : Учебник / Т.В. Челышева. В.В. Кузнецова. — М. ! Академкнига/Учебник, 2012. — 160 с. : цв. ил. ISBN 978-5-94908-973-6 Учебник разработан в соотвеютвии с требованиями федералыюго государствшпюго образовательного стандарта иачалыюго общего образования и концепцией комплекта «Пepcпeктивiiaя начальная школа». У»1ебник paзв^«aeт музыкально-педагогическую концепцио Д.Б. Кабалевского и Hanpaenefi на формирование у школьников представлений о музыке как виде искусства. Продолжая идею связи музыки с жизнью, содержание учебника 2 класса раскрывает перед школьниками музыку как осо6е»»юе звучащее явление, показывает ее выразительные и изобразительные возможности, представляет мелодию, как «душу» музыки. В помощь школьникам в учебник помещетты: словарь эстетических эмоций «Как может звучать музыка?» (подготовленный на основе материала В.Г. Ражникова), песенник «Какие песни мы поем?» В комплект по музыке входят- программа, учебник, нотная хресюматия, методическое пособие для учителя, фонохресгоматия с монтажными листами. УДК 373.167.1 ББК 85 31я71 Учебное издание Челышева Тамара Васильевтта Кузнецова Вероника Вадимовна МУЗЫКА 2 класс Учебник Художники: Д.К. Гавриленко. Н.Ю. Каргашова Подписано в печать 29.05.2012. Формат 70x90/16. Бумага офсетная. Уел печ. я. 11.7. Пе*1. л. 10.0. Доп. тираж 10 000 экэ. Тмт. 3£каа № 32896. ООО «Издательство «Академкт-ига/Учебник» 117997 Москва, ул. Профсоюзная, д. 90. оф. 602 Теп,- (49SJ а34-7б-21; факс: (499) 2W-63-58. E-mail; academudr<9‘maik.ru Отпе><атано в соответствии с качеством предоставленных издательством электронных носителей в ОАО «Саратовский полиграфкомбинат». 410004. г. Саратов, ул. Чернышевского. 59. www.sarpk.ru ISBN 978-5-94908-973-6 © Челышева ТВ.. Кузнецова В.В., 2012 © Оформление. ООО «Издательство «Академкнига/Учебник», 2012 Госуда|>ственный гимн Российской Федерации Слопл С. Михпу|ион«1 А. Алшс'.лнд|юмл Ио(х:ия — CBPiucHiiavi наша дс|»на1за. Россия — /1Ю6ИМ0Ч маша cipana. Motytad оояя, аелиная слаао — Твоё досюнмье на «се времена! Пригтн: Сллоься, Отечество наше свободное, Братских народов союз вековой, Предками данная мудрость народная! Славься, страна! Мы гордимся тобой! От южных морей до полярного края Раскинулись наши леса и поля. Одна ты на свете! Одна ты такая — Хранимая Богом родная земля! Припев: Славься, Отечество наше свободное, Братских народов союз вековой. Предками данная мудрость народная! Славься, страна! Мы гордимся тобой! Широкий простор для мечты и для жизни Грядущие нам открывают года. Нам силу даёт наша верность Отчизне. Так было, так есть и так будет всегда! Припев: Славься. Отечество наше свободное, Братских народоз союз вековой, Предками /{энная мудрость народная! Славься, страна! Мы гордимся тобой!