Естествознание 5 класс Рабочая тетрадь Плешаков Сонин

На сайте Учебник-скачать-бесплатно.ком ученик найдет электронные учебники ФГОС и рабочие тетради в формате pdf (пдф). Данные книги можно бесплатно скачать для ознакомления, а также читать онлайн с компьютера или планшета (смартфона, телефона).
Естествознание 5 класс Рабочая тетрадь Плешаков Сонин - 2014-2015-2016-2017 год:


Читать онлайн (cкачать в формате PDF) - Щелкни!
<Вернуться> | <Пояснение: Как скачать?>

Текст из книги:
А. А. Плешаков, Н. И. Сонин РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ к учебнику А. А. Плешакова, Н. И. Соиииа ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ Введение в естественно-научные предметы Учени...................класса. .школы. 2-е издание, стереотипное ВЕРТИКАЛЬ Москва гж1ктагля ии.1ят П38 К Ч. И В 438 Плешаков, А. А. Введение в естественно-научные предметы. Естествознание. 5 кл. : рабочая тетрадь к учебнику А. А. Плешакова, Н. И. Сонина «Введение в естественно-научные предметы. Естествознание» / А. А. Плешаков, Н. И. Сонин. — 2-е изд., стереотип. — М.: Дрофа, 2013. — 106, [6] с. ISBN 978-5-358-11872-0 Чг 3 Предлагаемая тетрадь — часть учебного комплекса к учебнику Л. А. Плешакова, Н. И. Сонина «Введение в естественно научные предметы. Естествознание». В нее включены разнообразные вопросы, задания, практические работы. Материал в тетради расположен в топ же последовательности, что и в учебнике. В конце кшкдой темы помещены «Тренировочные задания». составленные по форме и с учетом требовании Елиного i-осуларственного экзамена (ЕГЭ). Работа с тетрадью поможет ученикам лучше усвоить содергкание курса. УДК 373.167.1:501 ББК20.1я72 f 978-5-358-11872-0 (£■ ООО «Дро<1)а., 2012 Как работать с тетрадью 5 Часть Изучение природы б Науки о природе 6 Методы изучения природы 8 Великие естествоиспытатели 11 Что мы узнали из этого раздела 12 Тренировочные задания 14 Часть Вселенная 16 Как древние люди представляли себе Вселенную 16 От Коперника до наших дней 18 Соседи Солнца 20 Планеты-гиганты и маленький Плутон 23 Астероиды. Кометы, Метеоры. Метеориты 25 Мир звёзд 27 Что мы узнали из этого раздела 29 Тренировочные задания 32 Часть Земля 34 Как возникла Земля 34 Что у Земли внутри 36 Вещества и явления в окружающем мире 38 Землетрясения и вулканы 41 Суша 43 Воздушная одежда Земли 45 Вода на Земле 4 7 Неповторимая планета 49 Что мы узнали из этого раздела 52 Тренировочные задания 56 Жизнь на Земле 58 Как развивалась жизнь на Земле 58 Живые клетки 60 Разнообразие живого 62 Три среды обитания 66 Жизнь на разных материках 69 Природные зоны Земли 72 Жизнь в морях и океанах 75 Что мы узнали из этого раздела 77 Тренировочные задания 80 Часть Человек на Земле 82 Как человек появился на Земле 82 Как человек открывал Землю 86 Как человек изменил Землю 89 Жизнь под угрозой 92 Не станет ли Земля пустыней? 94 Здоровье человека и безопасность жизни 95 Что мы узнали из этого раздела 98 Тренировочные задания 102 Справочные материалы Редкие и исчезающие виды растений 104 Редкие и исчезающие виды животных 105 Среда обитания 106 Дорогие пятиклассники! Эта тетрадь предназначена для работы в классе и дома. В неё включены вопросы и задания, направленные на закрепление и повторение изучаемого материала, а также задания, требующие от вас самостоятельного поиска сведений по определённой теме. Тетрадь построена в соответствии со структурой учебника. Порядок расположения и названия тем в тетради и учебнике совпадают. Для того чтобы успешно справиться с заданиями, внимательно изучите текст соответствующей темы по учебнику, рассмотрите помещённые в учебнике иллюстрации, а при необходимости обратитесь к дополнительной литературе, Интернету. В конце каждой темы помещены особые «тренировочные задания», составленные по форме и с учётом требований единого государственного экзамена (ЕГЭ). Они содержат задания уровня А — на выбор одного правильного ответа из нескольких предложенных и задания уровня В — на выбор нескольких правильных ответов из числа предложенных и на установление соответствия между объектами и явлениями. Выполняя их, вы не только ещё раз проверите, насколько хорошо усвоили материал по данной теме, но и потренируетесь показывать качество своих знаний в принятой на ЕГЭ (1х>рме. Желаем вам успешной работы! I Часть Изучение природы Науки о природе 1. Допишите определение. Естественные науки — это 2. С помощью з^ебника заполните таблицу. Название науки Что изучает наука 1. Астрономия Небесные тела 2. 3. 4. 5. 6. 7. 3. Соотнесите названия наук и рисунки. Обозначьте рисунки соответствующими номерами. 1. Биология. 2. Геология. 3. Химия. 4. Физика. 5. Астрономия. 6. Экология. 7. География. 7 (по своему выбору). * Объясните (устно), почему вы предложили именно такие эмблемы. Методы изучения природы « • I М 9 1. Допишите предложение. К методам изучения природы относятся: 2. Какие методы исследования представлены на рисунках? Напишите. ? ; . '■ ' ■ ,,'<1 . : 8 дашом — то, что изучают с помощью экспериментов; красным — то, что определяют с помопщю измерений. Сроки отлёта и прилёта перелётных птиц; масса тела различных животных; условия прорастания семян растений; высота деревьев в лесу; влияние частоты полива на рост и развитие растений; особенности осенней окраски листьев различных деревьев и кустарников. 4. Впишите в таблицу по одному собственному примеру природных явлений, которые можно изучить с помощью указанных методов. Методы изучения природы Примеры Наблюдение Эксперимент Измерение I' • • 6. Нарисуйте. У величительный прибор Измерительный прибор Лабораторное оборудование 10 1. Самостоятельно или с помощью учебника подпишите портреты. 2. Заслуги каких учёных описаны? Соедините линиями. Предложил классификацию организмов, дал названия видам растений и животных Ч. Дарвин Объяснил, как организмы с течением времени изменяются, приспосабливаясь к различным условиям жизни на Земле Б. Вернадский Создал учение о 6noctl)epe К. Линней 3. С помощью дополнительной литературы, Интернета подготовьте сообщение о жизни и деятельности одного из великих естествоиспытателей (по своему выбору). Запишите план сообщения. Укажите источник информации. 11 Что мы узнали из этого раздела 1. Какие из известных вам естественных наук пропущены? Впишите названия в схему. Химия Астрономия Физическая география Биология 12 подпишите. 3. Какие великие естествоиспытатели изображены на этих портретах? Укажите стрелками. К. Линней В. Вернадский Ч. Дарвин 13 Задания уровня А Выберите один правильный ответ из четырёх предложенных А1. Биология — это наука 1) о звёздах 2) о веществах 3) о живой природе 4) о Земле, её форме и строении А2. К естественным наукам не относят 1) историю 3) астрономию 2) химию 4) физику АЗ. Наука о живо1'ных называется 1) анатомией 3) ботаникой 2) зоологией 4) физиологией А4. Наука, изучающая разнообразие явлений природы, называется 1) анатомией 3) физикой 2) химией 4) геологией А5. Научный метод исследования, не предполагающих! никаких манипуляций по отнохпению к нему, называется 1) наблюдением 3) рассматриванием 2) экспериментированием 4) измерением А6. Изучение объекта с помощью линейки и весов получило название 1) разглядывание 3) наблюдение 2) измерение 4) экспериментирование А7. К. Линней создал 1) классификацию организмов 2) учение о строении Вселенной 3) учение об изменяемости живых организмов 4) учение о биос(1)ере А8. Учение о биосфере создал 1) К. Линней 2) В. Вернадский 3) Ч. Дарвин 4) Ж. А. Фабр 14 выоерите три правильных ответа из шести предложенных. В1. Геология изучает 1) форму Земли 2) движение Земли 3) строение Земли 4) состав Земли 5) обитателей Земли 6) земную поверхность Установите соответствие между содержанием первого и второго столбцов В2. Установите соответствие между организмами и науками, которые их изучают. Впишите в таблицу цифры выбранных ответов. ОРГАНИЗМЫ A) берёза Б) зяблик B) корова Г) дуб Д)яблоня Е)бабочка НАУКИ 1) ботаника 2) зоология Б В Г Д Е 15 Часть J Вселенная Как древние люди представляли себе Вселенную 1. Сформулируйте и запишите определение. Вселенная — это 2. С помощью учебника закончите подписи к рисункам. Вселенная в представлении древних _________________ Вселенная в представлении древних _________________ Вселенная в представлении древних _________________ 16 3. Допишите предложение. Великий математик Пифагор первым высказал предположение, что Земля 4. Подпишите портреты и укажите стрелкой модель Вселенной, созданную каждым из этих учёных. * С помощью учебника допишите названия небесных тел на этих моделях. Дайте (устно) их сравнительную характеристику. 5. С помощью дополнительной литературы, Интернета подберите 2—3 интересных факта из жизни учёных, с которыми вы познакомились на уроке. Запишите их. Укажите источник информации. 17 От Коперника до наших дней 1. Подпишите портреты и укажите стрелкой, кто из этих учёных создал модель Вселенной, изображённую на рисунке. * С помощью учебника подпишите названия небесных тел на этой модели. Дайте (устно) сравнительную характеристику моделей мира по Птолемею и Копернику. 18 2. Как вы думаете, почему сначала появились модели мира, поместившие в центр Вселенной Землю, а не Солнце? 3. Используя информацию из учебника, ответьте на вопросы. Какой вклад в развитие учения Н. Коперника внёс Дж. Бруно? Какие открытия сделал Г. Галилей с помощью телескопа? 4. Заполните пропуски в тексте. Согласно современным представлениям. Земля входит в состав ________________________________________, которая является частью гигантского скопления звёзд —____________________. Наша и другие галактики образуют необъятный мир 5. С помощью дополнительной литературы, Интернета подготовьте сообщение об одном из учёных, о ко1юрых вы узнали на уроке. Составьте план сообщения. Укажите источник информации. 19 6. Используя дополнительные источники информации, определите, на каком рисунке изображена наша Галактика. Отметьте её (закрасьте кружок). * Что вам удалось узнать о нашей Галактике? Подготовьте (устно) сообщение о ней. Соседи Солнца 1. Самостоятельно или с помощью учебника подпишите на рисунке названия планет .земной группы. 20 2. С помощью учебника заполните таб^гицу. Планеты земной группы Название планеты Происхождение названия Наличие атмосферы, её состав Наличие спутников, их число 3. Выберите и подчеркните особенности планет земной группы. Большое расстояние от Солнца; небольшие размеры; гигантские размеры; небольшое расстояние от Солнца; много спутников; мало или нет спутников. 4. Определите планеты по фотографиям. Подпишите названия. э 21 5. Определите планеты по характерным особенностям. Укажите стрелками названия планет. Имеет плотную облачную атмосферу из углекислого газа Меркурий Не имеет атмосферы Венера Имеет белые полярные шапки из замёрзшей смеси воды и углекислого газа Земля Населена живыми организмами Марс 6. В дополнительной литературе, Интернете найдите 2—3 интересных факта о планетах земной группы. Сделайте краткие записи. Укажите источник информации. 22 Планеты-гиганты и маленький Плутон 1. Зачеркните лишнее название в каждом ряду. Объясните (устно) своё решение. а) Меркурий, Юпитер, Венера, Земля, Марс. б) Юпитер, Сатурн, Венера, Уран, Нептун. 2. Самостоятельно или с помощью учебника подпишите названия планет-гигантов. 3. Выберите и подчеркните особенности планет-гигантов. Большое расстояние от Солнца; небольшие размеры; гигантски( размеры; небольшое расстояние от Солнца; много спутников мало или нет спутников; наличие колец; отсутствие твёрды) поверхностей. 4. Пронумеруйте п.чанеты в порядке их удаления от Солнца. □ Земля □ Сатурн □ Венера □ Юпите{ □ Марс □ Уран □ Меркурий □ Нептун 2 5. С помощью учебника заполните таблицу. Планеты-гиганты Название планеты Происхождение названия Наличие атмосферы, её состав Наличие спутников, их число 6. Используя дополнительные источники информации, подберите 2—3 интересных факта о планетах-гигантах. Сделайте краткие записи. Укажите источник информации. 24 Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты • * 1. с помощью учебника сформулируйте и запишите определения. Летероиды — это_______________________________ Кометы — это_________________________________________ Метеоры — это ____________________________________ Метеориты — это I 2. Отметьте, на каком рисунке прави.чьно изображено располо-j жение астероидов (закрасьте кружок). О 3. Заполните пропуски в тексте. Малые планеты выглядят в телескоп как отсюда их другое название —__________ тела . Это небесные формы, которые обращаются вокруг , в основном между орбитами и 25 4. Обозначьте буквами части кометы: а — ядро; б — газовая оболочка; в — хвост. • • 5. Узнайте космические объекты по описаниям. Укажите стрелками названия. Появление этой «космической гостьи-» издавна внушало людям страх, считалось предвестником эпидемии, голода, войны Астероиды Крупнейшие из этих небесных тел, падая на Землю, вызывают сильный взрыв, после которого остаётся большой кратер Комета Обнаружено больше 5 тысяч этих небесных тел. Они небольшие, неправильной формы, обращаются вокруг Солнца Метеор В ясную тёмную ночь можно до 6 раз в час наблюдать на небе это явление. Многие люди думают, что это падающие звёзды Метеориты 26 t • 6. в дополнительной литературе, Интернете найдите исторические факты, подтверждающие, что появление кометы и.здавна внушало людям страх. Сделайте краткие ааписи. Укажите источник информации. * Выскажите предположения (устно), почему это происходило. Мир звёзд 1. Используя свои знания и информацию из учебника, ответьте на вопросы. Что такое звё.зды?_____________________________________ Чем звёзды отличаются от планет? 2. С помощью учебника закончите составление рхемы. ЗВЕЗДЫ Сверхгиганты (в сотни раз больше Солнца) 27 3. Какого цвета звёзды различают учёные? Закрасьте круги в эти цвета. 4. Заполните пропуски в тексте. Раньше созвездиями называли Сейчас учёные называют созвездиями . Всё небо разделено на созвездии. * Попробуйте объяснить (устно), почему современные учёные отказались от старого толкования понятия «созвездия». 5. Знакомы ли вам эти созвездия? Подпииште их названия. О о О ^ о С о с о о о о о о с о о =с о ооо^ О ^ о '■<1. С' ' ■ ; о о о -- I 6. с помощью дополнительной литературы, Интернета подготовьте сообщение об одном из созвездий (по своему выбору). Составьте план сообщения- Укажите источник информации. Что мы узнали из этого раздела 1. Какие великие учёные и.зображены на портретах? Укажите стрелками. Аристотель • Птолемей Н. Коперник 29 2. Системы мира каких учёных представлены на этих рисунках? Система мира по по 3. Подпишите названия планет Солнечной системы. 30 4. Подпишите, что изображено на рисунках. 5. Выпишите из списка названия созвездий, показанных на этих рисунках. Болыпая Медведица, Орион, Малая Медведица, Лебедь, Пегас, Лев, Кассиопея, Стрелец. О о О ООО, о о о О о о о О о о о о о 31 ТРЕНИРОВОЧНЫЕ ЗАДАНИЯ Задания уровня А Выберите один правильный ответ из четырёх предложенных А1. Кто первым научно доказал, что Земля вращается вокруг Солнца? 1) Дж. Бруно 3) Н. Коперник 2) Г. Галилей 4) К. Птолемей А2. Шарообразность Земли была доказана кругосветным путешествием 1) X. Колумба 3) Ф. Магеллана 2) А. Веспуччи 4) Д. Кука АЗ. В состав Солнечной системы входят 1) 9 планет 3) 8 планет 2) 10 планет 4) 6 планет А4. Из перечисленных планет к планетам земной группы относят 1) Сатурн 3) Юпитер 2) Марс 4) Нептун А5. Самая маленькая планета земной группы — это 1) Венера 3) Земля 2) Меркурий 4) Марс А6. Самая большая планета Солнечной системы — это 1) Марс 3) Юпитер 2) Сатурн 4) Венера А7. Упавшие на Землю космические тела называют 1) астероидами 3) кометами 2) метеоритами 4) метеорами А8. Центром нашей Солнечной системы является 1) Земля 3) Солнце 2) Регул 4) Луна А9. Солнце — это звезда, она относится к группе 1) карликов 2) сверхгигантов А10. Небо разделено на 1) 102 созвездия 2) 88 созвездий 3) гигантов 4) мини-карликов 3) 68 созвездий 4) 30 созвездий 32 чг^адания уровня в Выберите три правильных ответа из шести предложенных В1. К планетам земной группы относят 1) Землю 4) Марс 2) Нептун 5) Сатурн 3) Венеру 6) Юпитер Установите соответствие между содержанием первого и второго столбцов В2. Установите соответствие между планетами и группами, к которым их относят. Впишите в таблицу цифры выбранных ответов. ПЛАНЕТЫ Л) Юпитер Б) Меркурий В) Сатурн Г) Венера Д) Уран Е) Марс Ж) Нептун 3) Земля ГРУППЫ 1) планеты земной группы 2) планеты-гиганты Б В Г Д Е •щ* 33 5. Придумайте и нарисуйте условные знаки, которые показывали бы главные отличительные особенности каждой из гипотез о происхождении Земли. Объясните (устно), почему вы предложили именно такие знаки. I > * Обсудите предложенные знаки в классе. Выберите наиболее вы разительные, Что у Земли внутри I. Подпишите на схеме слои Земли. noi I 2. Найлите нужную информацию в учебнике и дополните фразы. Температура вещества в ядре Земли достигает_ Температура вещества мантии — до _______________ Земная кора имеет толщину_______________________ 3. Самостоятельно или с помощью учебника напишите определения. Рельеф — это______________________________________ Полезные ископаемые — это 4. Используя материалы учебника, закончите заполнение таблицы. Разнообразие горных пород Группы горных пород Примеры Магматические Осадочные » Метаморфические 5. Приведите примеры горных пород и минералов, которые встречаются в вашей местности. 37 6. с помощью дополнительной литературы и Интернета узнайте названия наиболее крупных плит и подпишите их на схеме. Вещества и явления в окружающем мире 1. Зелёным карандашом подчеркните в списке тела, а красным — вещества. Метеорит, железо, кусок горной породы, поваренная соль, вода, песчинка, полиэтилен, сосулька. 2. Приведите свои примеры тел и веществ. Тела:____________________________________________________ Вещества: 38 3. Рассмотрите в учебнике иллюстрацию, показывающую разделение смеси с помощью магнита. Объясните, на каких свойствах веществ основан этот способ. * Подумайте и предложите (устно) другие способы разделения различных смесей. 4. Рассмотрите рисунок. Моде.чи атомов и молекул простых веществ обведите зелёным карандашом, а модели молекул сложных веществ — красным. № Ф Молекула воды Молекула кислорода Молекула белка Атом железа Молекула азота Атом меди сш Молекула углекислого газа Молекула оксида меди 39 _ с помощью учебника закончите заполнение таблицы, эизические явления I • • Группы явлений Примеры Тепловые Механические Световые * Попробуйте самостоятельно (устно) привести примеры звуковых, электрических и магнитных явлений. 6. Проанализируйте список. Зелёным 1саранла1ном подчеркните физические явления, а красным — химические. Радуга; горение топлива; эхо; растворение сахара в воде; образование оксида меди при прокаливании медной пластинки; таяние льда; разрушение известняка под действием воды и углекислого газа; расширение тел при наг1>евании; образование сульфида железа при нагревании смеси железа и серы. * Объясните (устно), почему вы так считаете. • • Землетрясения и вулканы • • * 1. с помощью учебника ответьте на вопросы. Какие районы Земли называют сейсмически активными? Что такое очаг землетрясения? Что такое эпицентр землетрясения? 2, Укажите стрелками, где располагаются очаг и эпицентр землетрясения. Эпицентр Очаг 3. Используя учебник, дайте определения. Магма — это Лава — это 41 4. Укажите стрелками и подпишите основные части вулкана. 5. С помощью дополнительной литературы, Интернета подготовьте сообщение о сейсмически активных районах России или действующих вулканах нашей страны. Сделайте краткие записи. Укажите источник информации. Суша 1. Самостоятельно или с помощью учебника составьте списки всех материков и частей света. Материки: _______________________________________ Части света: * Сравните оба списка. Ответьте (устно), в каких случаях названия материков и частей света совпадают, а в каких — нет. 2. Узнайте материки по контуру. Подпишите их названия. 43 3. Найдите нужную информацию в учебнике и внесите её в таблицу. Рекорды разных материков 4. Ответьте на вопросы. Что такое архипелаг? Какой остров мира самый большой? Самый большой материк Самая высокая гора Евразии и мира (название и высота) Самое глубокое озеро Евразии и мира (название и глубина) Самый жаркий материк Самая высокая гора Африки (название и высота) Самая большая пустыня Африки и всей планеты Самая длинная река Африки Самая высокая гора Северной Америки (нззвание и высота) Самая крупная река Северной Америки Самый влажный материк Самая полноводная река Южной Америки и всего мира Самый маленький материк Самая большая река Аваралии Самый холодный материк Самая низкая темперагура, отмеченная в Антарктиде и на всей планете Какой остров России самый большой? 44 Воздушная одежда Земли г • ■ • « t • 1. Самостоятельно или с помощью учебника сформулируйте и запишите определения. Атмосфера Земли — это________ ____________ Воздух — это Ветер — это Погода — это Климат — это 2. Пользуясь данными учебника, подпишите в диаграмме названия газов воздуха и их процентное соотношение. Состав воздуха * Перечислите, что ещё содержится в воздухе. 45 3. Узнайте на рисунке виды облаков. Подпишите их названия. 4. Объясните, почему во время грозы гремит гром. 5. Понаблюдайте за погодой сегодняшнего дня и дайте её характеристику. 4R 6. Из сообщений радио, телевидения, Интернета узнайте об ураганах и смерчах, возникавших в последнее время в разных районах Земли. Какие последствия они имели для жителей этих районов? Сделайте краткие записи. Вода на Земле 1. Самостоятельно или с помощью учебника сформулируйте и запишите определения. Гидросфера — это________________________________________ Айсберг — это Источник (родник, ключ) — это 2. Рассмотрите в учебнике схему круговорота воды в природе. Составьте его словесное описание, используя термины «испарение», «перенос влаги», «осадки», «сток». 47 3. Пользуясь учебником, заполните таблицу по приведённому образцу. Г идросфера Части гидросферы Что в себя включают Мировой океан Океаны, моря Воды суши Вода в атмосфере 4. Используя данные учебника, подпишите в диаграмме при- мерное процентное соотношение указанных частей гидросферы. Распределение воды на Земле Мировой океан Воды суши Вода в атмосфере 5. Самостоятельно или с помощью карты учебника составьте список всех океанов Земли. 6. Какие водоёмы имеются в вашей местности? Напишите названия г.т1авных из них. ЛЯ * Используя краеведческую литературу, подготовьте сообщение об одном из водоёмов своей местности. Запишите план сообщения. Укажите источник информации. Неповторимая планета 1. Вспомните, что показывают эти схемы. Подпишите их. С помощью схем объясните (устно), почему на Земле происходит смена дня и ночи, смена времён года. V 49 I Сентябрь * Подумайте и расскажите (устно), какое значение эти явления • имеют для живых организмов. 2. По заданию 1 на с. 99 учебника заполните таблицу. Сравните данные и сделайте вывод. Температура на некоторых планетах Название планеты Температура Меркурий Венера Марс Юпитер Сатурн а. подпишите, как называется слип » __ на рисунке. Объясните (устно), почему этот слой очень важен для всего живого. • ' - ».Л. • г' л 4. По материалам учебника напишите план ответа на вопрос какие особенности Земли позволяют существовать на ней жи вым организмам? 5. Придумайте и нарисуйте условные знаки (эмблемы), характеризующие уникальные особенности нашей планеты. * В классе обсудите рисунки. Выберите наиболее удачные. Расскажите с их помощью (устно) о нашей неповторимой планете. Что МЫ узнали из этого раздела 1. Укажите современную гипотезу о происхождении планет (обведите номер в кружок). 1. Планеты образовались из «брызг», возникших в результате удара кометы о Ск)лнце. 2. Планеты возникли из вещества, которое «вырвала» из Солнца пролетавшая мимо звезда. 3. Солнце и планеты возникли одновременно из межзвёздного вещества — частиц пыли и газа. 5? 2. Укажите стрелками на схеме слои Земли и подпишите их названия. 1. 2. 3. 3. Отметьте на рисунке (закрасьте кружок) молекулу простого вещества. Л Ф о о ческое, а какое — химическое. Лампа э Физическое явление Химическое явление 5. Закончите фразы. Земная кора состоит из Горные породы состоят из 54 приведены справа. Кратер Жерло Очаг магмы Лава Вулканическая бомба 7. Напишите названия материков, на которых находятся перечисленные географические объекты. Гималаи _____________________________________________ Сахара ______________________________________________ Кордильеры___________________________________________ Муррей_______________________________________________ Анды_________________________________________________ 8. Дайте определения. Атмосфера — это ____ Гидросфера — это 55 ТРЕНИРОВОЧНЫЕ ЗАДАНИЯ -»•••- в Задания уровня А Выберите один правильный ответ из четырёх предложенных А1. Научная гипотеза, согласно которой Земля произошла из гигантского холодного пылевого облака, принадлежит 1) Ж. Бкк])фону 3) П. Лапласу 2) И. Канту 4) Д. Джинсу А2. В центре Земли располагается 1) ядро 3) мантия 2) земная кора 4) мантия и ядро АЗ. К магматическим породам относят 1) мел 3) гранит 2) мрамор 4) песок А4. Химическим явлением считают 1) кипение воды 3) замерзание воды 2) горение воды 4) плавление металла А5. Место, где происходит сдвиг горных пород, называют 1) очагом землетрясения 2) территорией землетрясения 3) участком землетрясения 4) местом землетрясения А6. Самый маленький материк Земли — это 1) Антарктида 3) Южная Америка 2) Австралия 4) Евразия А7. Самым большим по площади океаном является 1) Тихий 3) Атлантический 2) Индийский 4) Северный Ледовитый А8. Вода на Земле образует оболо^гку, которую называют 1) биосферой 3)гидросферой 2) литосферой 4) атмосферой А9. Содержание кислорода в воздухе составляет 1) 11% 3)31% 2) 21% 4)41% Задания уровня В Выберите три правильных ответа из шести предложенных В1. Какие из указанных природных объектов находятся на материке Евразия? 1) Эверест 4) Янцзы 2) Кордильеры 5) Амазонка 3) Байкал 6) Анды Установите соответствие между содержанием первого и второго столбцов В2. Установите соответствие между природными объектами и материками, на которых они находятся. Впишите в таблицу цифры выбранных ответов. ПРИРОДНЫЕ ОБЪЕКТЫ МАТЕРИКИ A) Кордильеры 1) Северная Америка Б) Анды 2) Южная Америка B) Миссисипи 3) Евразия Г) Амазонка Д) Эверест Е) Янцзы Б В Г д Е часть 7 Жизнь на Земле - —-Г* Как развивалась жизнь на Земле 1. Покажите (соедините линиями) время, когда происходили перечисленные события. Началось развитие жизни на Земле • 225 млн лет назад Пышно разрослись леса из гигантских папоротников, хвощей и плаунов • 65 млн лет назад Начался расцвет древних пресмыка» >щихся • 3,5 млрд лет назад Вымерли динозавры 350 млрд лет назад 2. Расположите группы животных в порядке их происхождения друг от друга. Напишите в прямоугольниках названия групп, выбрав их из списка; млекопитающие, птицы, пресмыкающиеся, земноводные, рыбы. 581 3. Подпишите рисунки и пронумеруйте их в порядке появления на Земле изображённых существ. и 4. С помощью учебника составьте толковый словарик названий древних организмов по приведённому образцу. Трилобиты — вымершие животные, дальние родственники раков. 5. Используя дополнительную литературу, Интернет, подготовьте сообщение о каком-либо из вымерших животных (по своему выбору). Запишите план сообщения. Укажите источник информации. Живые клетки 1. Подпишите на схеме названия главных частей клетки. 2. Используя рисунок учебника на с. 110, подпишите названия частей клетки на более подробной схеме. 60 * с помощью текста учебника составьте толковый словарик органоидов клетки. Митохондрии —________________ ____ Лизосомы — Хлоропласты — 3. Закончите рисунок так, чтобы получилась схема деления клетки. 4. Узнайте клетки на рисунке. Укажите стрелками их названия. Нервная клетка Яйцеклетка Клетки крови Сперматозоид Кле'гка кости 5. Самостоятельно или с помощью учебника заполните пропуски в тексте. Живые существа имеют строение. Главные части клетки — растут. _. Живые клетки дышат, . Они по форме и размерам. 6. Используя дополнительны»» источники информации, подготовьте сообщение о Роберте Гуке, его жизни, истории открытия клеток. Запишите план сообщения или факты, которые помогут вам при ответе в классе. Разнообразие живого 1. Используя свои знания и информацию из учебника, заполните таблицу. Царства живой природы Название царства Число видов 62 V- 2. В каждой строчке зачеркните лишний рисунок. Бактерии Г . ё - If- л /; ^ г рибы Растения Животные * Объясните (устно), почему эти организмы оказались лишними. 3. Проанализируйте список. Представители каких царств в нём названы? Подчеркните зелёным карандашом названия растений, красным — названия животных. Тигр, гусь, мухомор, овца, роза, лещ, муха, ель, стрекоза, подберёзовик. * Какие названия остались неподчёркнутыми? Почему? 63 4. Какие организмы показаны на рисунке — одноклеточные или многоклеточные? Бактерии Амёба Инфузория Эвглена зелёная тус^юлька 5. Рассмотрите рисунок. Беспозвоночных животных обведите синим карандашом, а позвоночных — красным. Осьминог Сом Лебедь ‘е 6. Изучите схему классификации растений. Хвойные Кедр Можжевельник Растения Цветковые Липа Мак Составьте подобную схему из слов, приведённых ниже. Хвойные, ландыш, растения, ель, .земляника, сосна, цветковые. 7. Рассмотрите схему классификации животных. Моллюски Улитка Животные Беспозвоночные Позвоночные Иглокожие Морская звезда Карась Рыбы Щука Составьте подобную схему из слов, приведённых ниже. Беспозвоночные, птицы, бабочка, воробей, лягушка, ворона, земноводные, животные, позвоночные, насекомые. Три среды обитания 1. Подпишите на схеме три среды обитания организмов. 1. 2. 3. бб на. 2. С помощью учебника закончите заполнение таблицы. Сравнение условий жизни в разных средах Условия жизни Наземно-воздушная среда Водная среда Почвенная среда Кислород Достаточно Вода Не всегда достаточно Изменения температуры Значительные Свет Достаточно 3. Рассмотрите рисунок. Обитателей наземно-воздушной среды обведите зелёным карандашом, водной — синим, почвенной — коричневым. Дождевой червь 67 4. В каких средах, по вашему мнению, обитают насекомые, ножки которых изображены на рисунке? Укажите стрелками. Объясните (устно), почему вы так думаете. 1 Наземно-воздушная среда Почвенная среда Водная среда * Можете ли вы назвать этих насекомых? Напишите названия под соответствующими номерами. 1. 3. 2. 4. 5. Рассмотрите рисунок. В чём сходство изображённых животных? Объясните, почему возникло это сходство. 6. Приведите примеры обитателей наземно-воздушной, водной и почвенной сред вашей местности. Напишите по 3—5 представителей каждой среды. Подчеркните названия тех организмов, которых вы встречали в природе. Наземно-воздушная среда: Водная среда: Почвептгая среда: 68 ж- ъ- р • • ‘ xTVI^otiD НЭ paoTiDli^ ivia i ^i^nrvu^ »• «••••■(•••«•a ao"-seaaaa#ae^ 1. C ПОМОЩЬЮ учебника определите, на каких материках обитают эти растения и животные. Укажите стрелками. Баобаб Секвойя Дровосек-титан Большая панда ^ Антарктида Африка Кенгуру Северная Америка Южная Америка Австралия Евразия Императорский пингвин Эвкалипт Совка агриппина Рис Скунс 69 2. Используя карту учебника, заполните таблицу-Растения и животные разных материков Название материка Характерные растения Характерные животные Евразия Африка Северная Америка Южная Америка Австралия Антарктида 3. Объясните, почему так разнообразны растения и животные Евразии и так беден живой мир Антарктиды. 70 4. Найдите в тексте учебника интересные факты о растениях и животных разных материков, обсудите их в классе. Выпишите 2—3 факта, показавшихся вам особенно удивительными. 5. С помощью дополнительной литературы, Интернета подготовьте сообщение о растительном или животном мире какого-либо материка (по своему выбору). Напишите план сообщения. Укажите источник информации. 71 Природные зоны Земли 1. с помощью карты учебника напишите, какие природные зоны указаны цветом. 2. 3. 4. 5. 2. По перечисленным признакам определите названия природных зон. Укажите стрелками. Мало тепла, многолетняя мерзлота Много тепла, но влаги недостаточно Много тепла и влаги Пустыня Тундра Травянистая равнина Почти нет влаги 72 Влажный тропический лес 3. Используя текст и иллюстрации учебника, заполните таблицу. Растения и животные разных природных зон Земли Название прирюдной зоны Характерные растения Характерные животные Тундра Тайга Широколиственный лес Саванна • Пустыня Влажный тропический лес 73 4. Зачеркните лишний рисунок в каждом ряду. Тундра 4“ Смешанные и широколиственные леса Травянистые равнины Пустыни Влажные тропические леса * Объясните (устно), почему эти животные или растения оказались лишними. 74 5. В дополнительной литературе, Интернете найдите яркое описание одного из природных сообществ, например тропического леса. Приготовьтесь выразительно прочитать его на уроке. Запишите наиболее выразительный, на ваш взгляд, фрагмент этого описания. Жизнь в морях и океанах 1. Подпишите, какие природные сообщества сложились на разных «этажах» в морях и океанах. 1. 2. 3. 4. 2. Используя материалы учебника, заполните таблицу. Природные сообщества морей и океанов Название сообщества Характерные представители Сообщество поверхности воды Сообщеаво толщи воды Донное сообщество Сообщеаво кораллового рифа Глубоководное сообщеаво 3. Узнайте на рисунках обитателей морей и океанов. Самостоятельно или с помощью учебника подпишите рисунки. 7б1 4. Используя дополнительную литературу, Интернет, подоерите интересные факты о морских обитателях. Запишите 2—3 факта. Укажите источник информации. Что мы узнали из этого раздела 1. Пронумеруйте рисунки в поршпсе появления этих животных на Земле. 77 2. Укажите на рисунке и подпишите три главные части клетки. 2. 3. 3. Подпишите названия царств, к которым принадлежат изображённые организмы. . ft <6 ■ 4. Укажите стрелками, какие органи.змы обитают в этих средах. Почвенная среда Водная среда Наземно-воздушная среда 78 5. Напишите, на каких материках обитают эти организмы. Баобаб _ _______________________________ Большая панда____________________________________ Кенгуру________________________________________ Виктория регия_____________________________________ Секвойя Пингвины 6. Напишите названия природных зон и сообществ, к которым относятся изображённые организмы. 79 ТРЕНИРОВОЧНЫЕ ЗАДАНИЯ Задания уровня А Выберите один правильный ответ из четырёх предложенных А1. Стегоцефал — древний предок 1) земноводных 3) рыб 2) птиц 4)рептилий А2. Первым учёным, который наблюдал в микроскоп клетки растений, был 1) Н. Коперник 3) Р. Гук 2) А. Левенгук 4) Дж. Бруно АЗ. Структуры клетки, выполняющие определённую работу, называют 1) деталями 3) органами 2) органоидами 4) отделами А4. К царству животных относят 1) грибы 3) бактерий 2) птиц 4)водоросли А5. К позвоночным животным относят 1) насекомых 3) моллюсков 2) рыб 4) иглокожих А6. Дождевой червь обитает 1) в почвенной среде 2) в наземно-воздушной среде 3) в водной среде 4) в телах других организмов А7. Родиной жирафа является 1) Австралия 3) Африка 2) Евразия 4) Южная Америка А8. Императорский пингвин обитает 1) в Австралии 3) в Антарктиде 2) в Африке 4) в Северной Америке А9. Белая куропатка — обитатель 1) тундры 3)тайги 2) степей 4) пустыни ^01 AlO. Для таёжных лесов не характерна 1) берёза 3)ель 2) сосна 4) лиственница Задания уровня В Выберите три правильных ответа из шести предложенных В1. В Южной Америке обитают 1) баобаб 4) кенгуру 2) виктория регия 5) дровосек-титан 3) совка агриппина 6) эвкалипт Установите соответствие между содержанием первого и второго столбцов В2. Установите соответствие между природными зонами и их обитателями. Впишите в таблицу цифры выбранных ответов. ОБИТАТЕЛИ A) песец Б) летяга B) ягель Г)кедровка Д)саксаул Е) лемминг Ж) варан 3)глухарь И) джейр)ан ПРИРОДНЫЕ ЗОНЫ 1) тундра 2) пустыня 3) тайга А Б В Г Д Е St/* viv 3 И 81 Часть Человек на Земле Как человек появился на Земле 1. Ниже в произвольном порядке перечислены различные предки современного человека. Перепишите в порядке их появления на Земле. Кроманьонец, дриопитек, человек умелый, неандерталец, человек прямоходящий, австралопитек. 2. Используя материал учебника, подпишите названия орудий и украшений, изготовленных предками современного человека. 82 г 3. Используя материалы учебника, соедините линиями изображения людей и изготовленных ими орудий. Человек умелый Неандерталец Человек прямоходящий Кроманьонец 4. С помощью учебника составьте толковый словарик предков современного человека. Дриопитек —___________________________________ Австралопитек г Человек умелый — Человек прямоходящий — Неандерталец — Кроманьонец 5- Перечислите черты сходства и отличий человека и человекообразных обезьян. * Назовите виды современных человекообразных обезьян. 84 6. Узнайте и подпишите на рисунке предков современного человека и пронумеруйте в порядке их появления на Земле. □ □ 85 Как человек открывал Землю 1. На этих рисунках показано, как изображалась Земля на древнегреческой и средневековой картах. Пронумеруйте карты в порядке их создания. * Подпишите на древнегреческой карте известные учёным того времени земли. На средневековой карте подпишите несущест-вуюпдий материк, поисками которого долгие годы занимались мореп лавател и. 86 2. С именами каких путешественников связано открытие части света и материков, изображённых на рисунках? Подпишите. Соедините линиями портреты мореплавателей и соответствующие фрагменты карт. 8: 3. Узнайте путешественников на портретах. С помощью учебника подпишите портреты. * Расскажите (устно), чем прославились эти путешественники. 4. Используя дополнительную литературу, Интернет, подготовьте сообщение об одном из великих путешественников (по своему выбору). Запишите план сообщения. Укажите источники информации. 88 Как человек изменил Землю 1. Составьте план текста учебника по теме «Как человек изменил Землю». Расскажите с его помощью об истории взаимоотношений человека и природы. 2. Укажите положительные и отрицательные последствия развития сельского хозяйства и промышленности. Развитие сельского хозяйства Положительные последствия: Отрицательные последствия: Развитие промышленности Положительные последствия: Отрицательные последствия: 89 3. Придумайте и нарисуйте эскизы плакатов в защиту природы. Сравните свои эскизы с теми, которые нарисовали ваши одноклассники. Выберите наиболее удачные. СОХРАНИМ ВСЕ ЖИВОЕ! СПАСЕМ ЛЕСА! ОСТАНОВИМ ПУСТЫНИ! ЗАЩИТИМ ПЛАНЕТУ ОТ ЗАГРЯЗНЕНИЙ! 90 (Ы. fio- 4. Какие из названных экологических проблем представл этими рисунками? Укажите стрелками. Кислотные дожди Парниковый Э(})фект Озоно дыре '■S. (Г 5. Используя учебник, а также дополнительную литературу, 1 тернет, подготовьте сообп;ение об одной из современных эко гических проблем. Запишите основные*положения своего со щения. Укажите источники информации. * Обсудите свои сообщения с одноклассниками. Сделайте общ вывод. Жизнь под угрозой 1. Самостоятельно или с помощью учебника запишите определение. Биологическое разнообразие — это________________________ 2. Пользуясь иллюстра1щями учебника, подпишите названия уничтоженных человеком животных. 3. Вспомните известные вам виды редких и исчезающих организмов. Приведите примеры (по 2—3 в каждой группе). Редкие и исчезающие растения:_______________________ Редкие и исчезающие грибы: 92 Редкие и исчезающие животные: 4. Соедините линиями понятия в рамках с соответствующими им примерами. Прямое уничтожение организмов того или иного вида Уничтожение мест обитания вида Сбор букетов Загр^гзиение природных вод Охота Вырубка лесов Рыбная ловля Распашка степей 5. Вспомните правила поведения в природе, направленные на сохранение живого. Изобразите их с помощью условных знаков. * Обсудите с одноклассниками, как вы сами выполняете эти правила, что можете делать и делаете для охраны живого мира. 6. С помощью дополнительной литературы, Интернета под10-товьте доклад на одну из тем: «Животные, исчезнувшие по вине человека», «Редкие и исчезающие виды растений и животных», «Животные, спасённые человеком», «Заповедники и национальные парки России и мира», «Ботанические сады и зоопарки России и мира», «Питомники редких животных нашей страны». 93 подчеркните выбранную вами тему. Сформулируйте и запишите основную мысль доклада. Укажите источники информации. Не станет ли Земля пустыней? 1. Самостоятельно или с помощью учебника запишите определение. Опустынивание — это __________________________________ 2. Найдите в тексте учебника и запишите факты, свидетельствующие о серьёзности угрозы опустынивания на Земле. 3. Попробуйте изобразить причины опустынивания и меры по борьбе с ним с помощью условных знаков. * Сравните условные знаки, предложенные ребятами. Выберите наиболее удачные. Расскажите с их помощью (устно) о проблеме опустынивания. 94 4. С помощью Интернета узнайте последние сведения о положении дел в районах, где происходит опустынивание. Какие усилия предпринимают международные экологические организации для борьбы с ним? Запишите основные факты. > • • Здоровье человека и безопасность жизни 1. Сформулируйте и запишите определение. Здоровый образ жизни — это __ 2. В учебнике и дополнительных источниках информации найдите факты, доказывающие огромную опасность вредных привычек (курения, употребления спиртного, наркотиков). Запишите. 95 3. Придумайте и нарисуйте эскиз плаката, призывающего не заводить вредных привычек. Г 4. Изобразите с помощью условных знаков 2—3 правила безопасности (по вашему выбору). Сравните их с рисунками, сделанными одноклассниками. Попробуйте расшифровать знаки, предложенные друг другу. Qfi 5. Вспомните, какие ядовитые грибы вы знаете. Приведите примеры. 6. Самостоятельно или с помощью учебника подпишите названия изображённых на рисунке ядовитых животных и растений. 97 7. В дополнительной литературе подберите пословицы и поговорки о здоровье. Запишите. * Обсудите пословицы и поговорки, подобранные одноклассниками. Объясните (устно) их смысл. Что МЫ узнали из этого раздела 1. Пронумеруйте в поряд1се появления на Земле. I I Человек разумный I Дриопитек I Человек умелый [ I Человек прямоходящий [ I Австралопитек 2. Подпишите портреты. 98 3. Приведите примеры экологических проблем, волнующих человечество. * Изобразите 2—3 из них схематическими рисунками или условными знаками. 99 4. Соедините линиями соответствующие друг другу рисунки и названия. Подпишите, что объединяет всех этих животных. Странствующий голубь Дронт Морская корова Квагга 100' ■ 5. Приведите примеры (по 2—3 в каждой группе). Ядовитые растения:______________ _________ Ядовитые грибы: Ядовитые животные: 6. Назовите главные правила здорового образа жизни. 101 ТРЕНИРОВОЧНЫЕ ЗАДАНИЯ Задания уровня А Выберите один правильный ответ из четырёх предложенных А1. А2. АЗ. А4. А5. А6. А7. А8. Современные люди относятся к виду 1) Человек умелый 3) Человек прямоходящий 2) Человек разумный 4) Человек современный Америку для европейцев открыл в 1492 году 1) Дж. Кук 3) М. Поло 2) X. Колумб 4) Васко да Гама Первым русским путешественником, осуществившим кругосветное плавание, был 1) В. Веринг 2) Н. М. Пржевальский 3) И. Ф. Крузенштерн 4) А. Никитин Среди перечисленных ниже животных ядовитым для человека является 1) божья коровка 3) уж 2) дождевой червь 4) скорпион Среди перечисленных ниже растений неядовиты?-? считается 1) борщевик Сосновского 3) багульник болотный 2) подорожник 4) паслён чёрный Озоновый слой в атмосфере 1) способствует накоплению вредных газов в атмосфере 2) предохраняет живые организмы от вредного воздействия ультрафиолетовых лучей 3) способствует увеличению свободного кислорода в атмосфере 4) способствует уменьшению углекислого газа в атмосфере Человек полностью истребил 1) зубра 3) латимерию 2) дронта 4) китовую акулу К редким и исчезающим видам животных относят 1) морскую корову 3) дронта 2) бизона 4) странствующего голубя 102 Задания уровня В Выберите три правильных ответа из шести предложенных В1. Во время грозы можно укрыться 1) под высокими деревьями 2) в зарослях кустарника 3) в сухой яме 4) на горном склоне 5) в сухой траншее 6) в воде Установите соответствие между содержанием первого и второго столбцов В2. Установите соответствие между животными и группами, к которым их относят. Впишите в таблицу цифры выбранных ответов. ЖИВОТНЫЕ A) дронт Б)тигр B) морская корова Г) лиса Д)аист ГРУППЫ 1) ныне живущие животные 2) вымершие животные 103 Справочные материалы 104. щ РЕДКИЕ И ИСЧЕЗАЮЩИЕ ВИДЫ ЖИВОТНЫХ Сптсон ^ 105 ®ев58аяз5»№А—.-з?"*-- . 106 Учебное иадиние Плешаков Андрей Анатольевич Сонин Николай Иванович ВВЕДЕНИЕ В ЕСТЕСТВЕННО НАУЧНЫЕ ПРЕДМЕТЫ Естествознание 5 класс Рабочая тетрадь к учебнику А. А. Плешакова, Н. И. Сонина «Введение в естественно-научные предметы. Естествознание» Зав. редакцией И. Б. Морзуноеа Ответственный редактор Г. М. Пальдяева Младший редактор Н. П. Шелехина Художественный редактор М. Г. Мицкевич Художественное оформление П. А. Жиличкин, А. Е. Урусов, А. В. Пряхин, О. А. Новотоцких Технический редактор И. В. Грибкова Компьютерная верстка Е. Ю. Пучкова Корректор С. М. Задворычева