Биология 10-11 класс Рабочая тетрадь Агафонова Сивоглазов Котелевская часть 1

На сайте Учебник-скачать-бесплатно.ком ученик найдет электронные учебники ФГОС и рабочие тетради в формате pdf (пдф). Данные книги можно бесплатно скачать для ознакомления, а также читать онлайн с компьютера или планшета (смартфона, телефона).
Биология 10-11 класс Рабочая тетрадь Агафонова Сивоглазов Котелевская часть 1 - 2014-2015-2016-2017 год:


Читать онлайн (cкачать в формате PDF) - Щелкни!
<Вернуться> | <Пояснение: Как скачать?>

Текст из книги:
6 Тестовые задания РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ^ К учебнику в. и. Сивоглазова, И. Б. Агафоновой, Е. Т. Захаровой БИОЛОГИЯ и \ л 13 и л и г л л БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ Ю ш^т Учени.класса . ... школы ..... Учитель ...... о р о ф а Часть 1 классы и. Б. Агафонова, В. И. Сивоглазов, Я. В. Котелевская РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ к учебнику в. и. Сивоглозово, И. Б. Агафоновой, Е. Т. Захаровой БИОЛОГИЯ «|4| Часть 1 4-е издание, стереотипное Москва и р а ф а 2013 УДК 373.167.1:57 ББК 28.0я72 А23 Агафонова, И. Б. А23 Биология. Общая биология. Базовый уровень. 10—11 кл. В 2 ч. Ч. 1 : рабочая тетрадь к учебнику В. И. Сивоглазова, И. Б. Агафоновой, Е. Т. Захаровой «Биология. Общая биология. Базовый уровень. 10—11 классы» / И. Б. Агафонова, В. И. Сивоглазов, Я. В. Котелевская. — 4-е изд., стереотип. — М.: Дрофа, 2013. — 191, [1] с. : ил. I8ВN 978-5-358-11879-9 (ч. 1) 18ВК 978-5-358-11880-5 Рабочая тетрадь является дополнением к учебнику В. И. Сивоглазова, И. Б. Агафоновой, Е. Т. Захаровой «Биология. Общая биология. 10—11 классы. Базовый уровень». Тетрадь содержит разнообразные вопросы и задания, в том числе с использованием таблиц, схем, рисунков, тестов. Рабочая тетрадь позволит лучше усвоить, систематизировать и закрепить знания, полученные при изучении материала учебника. В конце тетради помещены «Тренировочные задания », составленные по форме и с учетом требований ЕГЭ, которые помогут учащимся лучше усвоить содержание курса. УДК 373.167.1:57 ББК 28.0я72 18ВК 978-5-358-11879-9(4. 1) I8ВN 978-5-358-11880-5 © ООО «Дрофа», 2010 Как работать с тетрадью Уважаемые старшеклассники! Предлагаемая вашему вниманию рабочая тетрадь представляет собой первую чакт^ дидактического дополнения к учебнику В. И. Си-воглазова, И. ^З^афоновой, Е. Т. Захаровой «Общая биология. 10—11 классы. Б^отддаууровень». Рабочая тетрадь помбня^^^м усвоить учебный материал, систематизировать и закрепить полу||Иж^ знания. Разнообразные вопросы и задания, в том числе с испольлгааиием таблиц, схем, рисунков, тестов, сделают изучение биологии ику^есным и творческим. Авторы пособия надеются, что дополнительн^Оинформация, которую вы найдёте в некоторых формулировках задятой, усилит вашу мотивацию к изучению предмета, а задания творческого плана позволят вам проявить индивидуальность. Прежде чем приступать к работе, прочитайте внимательно соответствующий параграф учебника. Затем просмотрите вопросы и задания, предложенные к этому параграфу в рабочей тетради, формулируя устно краткие ответы и таким образом предварительно оценивая степень усвоения учебного материала. После чего письменно выполните задания. Для удобства работы номера параграфов в рабочей тетради соответствуют таковым в учебнике. Авторы рассчитывают, что работа с этим пособием поможет вам понять, что же делает окружающий мир единым целым, каковы механизмы и пути происходящих в нём явлений, как природе удаётся сочетать простоту и сложность, изменчивость и стабильность. Это необходимо каждому жителю нашей планеты, для того чтобы почувствовать себя неотъемлемой частью единой биосферы и научиться жить и действовать в соответствии с её законами. В конце тетради приведены тематические тестовые задания, составленные в полном соответствии с заданиями ЕГЭ. Выполнение этих заданий позволит лучше усвоить материал курса и подготовиться к сдаче ЕГЭ. Желаем успеха! Авторы Глава 1 Биология как наука. Методы научного познания Темы • Краткая история развития биологии. Система биологических наук • Сущность и свойства живого. Уровни организации и методы познания живой природы 1.1. Краткая история развития биологии 1. Дайте определение понятия. Современная биология —.................... 2. Заполните таблицу. ВКЛАД УЧЁНЫХ В РАЗВИТИЕ БИОЛОГИИ Учёный Его вклад в развитие биологии Окончание табл. Учёный Его вклад в развитие биологии 3. Назовите учёных, которые внесли существенный вклад в развитие генетики. 4. Заполните таблицу. СВЯЗИ БИОЛОГИИ С ДРУГИМИ НАУКАМИ Наука Физика Химия Смежная дисциплина, возникшая на границе биологии и другой естественной науки Предмет изучения Окончание табл. Наука География Смежная дисциплина, возникшая на границе биологии и другой естественной науки Предмет изучения - 5. Объясните, почему с развитием биологии связывают решение многих современных проблем человечества. Какие проблемы, по вашему мнению, в первую очередь можно решить с помощью биологии? 6. Напишите, что изучают следующие науки: ботаника....................................................; зоология....................................................; ихтиология..................................................; энтомология.................................................; систематика.................................................. 7. Какие естественные науки, составляющие биологию, возникли в конце XX в.? 8. Разгадайте кроссворд «История биологии». 1 И 2 С 3 т 4 О 5 р 6 и 7 я 2б 9 И 10 О 11 л 12 О 13 г 14 и 15 и 1. Ткань и одновременно второе имя великого французского учёного. 2. Вместе с коллегами он открыл структуру ДНК. 3. Он называл человека общественным животным, наделённым разумом. 4. Он создал учение об условных рефлексах. 5. Внедрение математики в биологию вызвало рождение этой науки. 6. Его труды определили появление иммунологии. 8 7. Наука о поведении. 8. Он вошел в историю науки как основатель эмбриологии. 9. Для обозначения видов он ввёл двойную номенклатуру. 10. Труды Галена заложили фундамент этой науки. 11. Основоположник генетики. 12. Наука о пауках. 13. Создал учение о факторах эволюции. 14. В этой стране зародилась палеонтология. 15. В XI в. он жил и работал ^ Азии. 9. Используя дополнительные источники информации, определите, что изучают: бриология ................................................. микология ................................................. палеоботаника.............................................. гшьгология ................................................ 10. Составьте самостоятельно названия наук: .................— раздел зоологии, изучающий млекопитающих .................— наука о человеке; .................— наука, изучающая лишайники; — раздел морфологии, изучающий ткани многоклеточных животных. 11. Познавательная задача. Дендрология — раздел ботаники, изучающий древесные растения. Раздел дендрологии, который реконструирует климатические условия прошлого по годичным кольцам, называется дендроклиматологией. Попробуйте дать название научной дисциплине, задача которой — датировка исторических событий и природных явлений путем анализа годичных колец древесины. 12. Перед вами четыре блока данных: «Имя», «Фамилия», «Время жизни», «Страна». Выбирая по одному элементу из каждого блока, заполните строки в таблице, располагая в хронологическом порядке информацию об учёных, внёсших вклад в развитие биологии. Имя: Андреас, Жорж, Роберт, Александр, Клавдий, Карл, Уильям, Иван, Грегор, Теодор. Фамилия: Кювье, Гален, Мендель, Везалий, Гарвей, Сеченов, Флеминг, Кох, Шванн, Линней. Время жизни: II в. до н. э., XIX в., XVI—XVII вв., XVIII—XIX вв., XVI в., XIX—XX вв., XIX в., XVIII в., XIX—XX вв., XIX—XX вв. Страна: Англия, Италия, Германия, Древнеримская империя, Россия, Швеция, Англия, Германия, Франция, Австрия. Имя Фамилия Время жизни Страна 13. Сформулируйте и запишите основные идеи § 1.1. 10 1.2. Сущность жизни и свойства живого 1. Почему трудно дать однозначное определение понятия «жизнь»? Попробуйте сформулировать собственное определение. 2. Дополните недостающие парные свойства. ... и целостность; и диссимиляция; наследственность и рост и , и движение. 3. Установите соответствие между группами и их представителями. Объекты 1. Клетка 2. Молекула белка 3. Корневище ландыша 4. Дизентерийная амёба 5. Сосулька льда 6. Кристалл КаС1 Группы А. Живая природа Б. Неживая природа 11 4. В чём основные отличия биологической системы от объектов неживой природы? 5. Проиллюстрируйте на примерах такие свойства живой материи, как дискретность и целостность. 6. Раскройте смысл утверждения: «Одним из важнейших свойств живых существ является способность к саморегуляции». 7. Чем принципиально отличается обмен веществ у живых организмов от обмена веществ, происходящего в неживой природе? 12 8. Рассмотрите рисунок 1 в § 1.2. Сформулируйте основные отличия открытой и закрытой систем. 9. Соедините стрелками соответствующие друг другу элементы левого и правого столбика. Дискретность и целостность Приспособление организмов к периодически меняющимся условиям существования Открытость Способность организма избирательно реагировать на внешние и внутренние воздействия Ритмичность Постоянный обмен веществами и энергией с окружающей средой Раздражимость и движение Отдельные взаимодействующие части образуют единое целое 10. Выберите правильный ответ. Тест 1. Живыми являются: 1) кораллы в витрине зоологического музея; 2) вулканы, извергающие лаву; 3) дрожжи, добавленные в опару теста; 4) гейзеры на Камчатке. Тест 2. Название какого термина написано без орфографической ошибки? 1) Дескретность; 3) филогенез; 2) асимиляция; 4) гомеастаз. 13 11. Сформулируйте и запишите основные идеи § 1.2. 1.3. Уровни организации живой материи. Методы биологии 1. Что такое уровень организации живой материи? 2. Заполните правую колонку таблицы. Биологический объект Корень Уровень организации Яйцеклетка Нуклеиновая кислота Растение Древесина Сосновый бор 3. Рассмотрите рисунок 2 в § 1.3. По аналогии с представленным примером в столбце 1 дополните таблицу. 16 8. Какие уровни организации живой природы затронуло открытие А. Флемингом антибиотиков в 1938 г.? Ответ обоснуйте. 9. Познавательная задача. В своё время английские фермеры поинтересовались у Ч. Дарвина, от чего зависят надои коров, на что получили ответ: «От числа старых дев в округе». Логика учёного оказалась мало понятной крестьянам. Однако Ч. Дарвин, несмотря на экстравагантный ответ, был прав. В английской глубинке XIX в. надои коров зависели от полноценного корма, основой которого был клевер и клеверное сено. Урожайность клевера зависит от эффективности опыления его шмелями. Шмели строят свои гнезда в земле, где их часто разоряют мыши. Мышей эффективно уничтожают кошки, а кошек очень любят содержать пожилые незамужние дамы. Какие научные методы были использованы Ч. Дарвином для формулирования своего умозаключения? 17 10. Заполните кластер «Современная техника, используемая для решения биологических задач». 11. Сформулируйте и запишите основные идеи § 1.3. 18 Глава 2 Клетка Темы • История изучения клетки. Клеточная теория • Химический состав клетки • Строение эукариотической и прокариотической клеток • Реализация наследственной информации в клетке • Вирусы 2.1. История изучения клетки. Клеточная теория 1. Дайте определения понятий. Клетка —.......................................... Органоид —........................................ Цитология —....................................... 2. Распределите фамилии учёных из приведённого перечня (список избыточен) по соответствующим столбцам таблицы. Р. Броун, К. Бэр, Р. Вирхов, К. Гален, К. Гольджи, Р. Гук, Ч. Дарвин, А. Левенгук, К. Линней, Г. Мендель, Т. Шванн, М. Шлейден. УЧЁНЫЕ, ВНЁСШИЕ ВКЛАД В РАЗВИТИЕ ЗНАНИЙ О КЛЕТКЕ Учёные, открывшие клетку Учёные, Учёные, Учёные, описавшие сформулировав- уточнившие отдельные шие клеточную и развившие кле части клетки теорию точную теорию 19 3. Заполните левый столбец таблицы. ИСТОРИЯ ИЗУЧЕНИЯ КЛЕТКИ Учёный Вклад, сделанный им в изучение клетки Изобрёл примитивный микроскоп Впервые увидел структуры, похожие на ячейки, и назвал их клетками Описал бактерии Обнаружил яйцеклетку млекопитающих Обнаружил в растительных клетках ядро 4. Укажите признаки, общие для всех клеток. Объясните, благодаря каким свойствам живой материи все клетки имеют общие признаки. 5. Какое значение для биологической науки имеет клеточная теория? 20 6. Докажите, что существование в природе вирусов не противоречит утверждениям клеточной теории. 7. Впишите пропущенные термины. Форму двояковогнутого диска имеют..................человека. В состав костной ткани входят крупные...........с многочисленными ...................................крови не имеют постоянной формы. Очень разнообразны клетки.. ткани, обладающие способностью к возбудимости и проводимости. 8. Познавательная задача. Первое описание клетки было опубликовано в 1665 г. В 1675 г. стали известны одноклеточные организмы. Клеточная теория была сформулирована в 1839 г. Почему дата зарождения цитологии совпадает со временем формулирования клеточной теории, а не со временем открытия клетки? 9. Выберите правильный ответ. Тест 1. Клеточное строение имеет: 1) айсберг; 2) лепесток тюльпана; 3) белок гемоглобин; 4) кусок мыла. 21 Тест 2. Авторами клеточной теории являются: 1) Р. Гук и А. Левенгук; 2) М. Шлейден и Т. Шванн; 3) Л. Пастер и И. И. Мечников; 4) Ч. Дарвин и А. Уоллес. Тест 3. Какое положение клеточной теории принадлежит Р. Вирхову? 1) Клетка — элементарная единица живого; 2) всякая клетка происходит из другой клетки; 3) все клетки сходны по своему химическому составу; 4) сходное клеточное строение организмов — свидетельство общности происхождения всего живого. 10. Объясните происхождение и общее значение слова (термина), опираясь на значение корней, его составляющих. Термин Цитология Корни Значение корней и общее значение термина Прокариотиче- ские Эукариотиче- ские 11. Выберите термин и объясните, насколько его современное значение соответствует первоначальному значению его корней. Выбранный термин........................................... Соответствие .............................................. 22 12. Сформулируйте и запишите основные идеи § 2.1. 2.2. Химический состав клетки 1. Дайте определения понятий. Элемент —................................................ Микроэлемент —........................................... Макроэлемент —........................................... Биоэлемент —............................................. Элементный состав клетки — .............................. 2. Что является одним из доказательств общности живой и неживой природы? 23 3. Заполните таблицу. ЭЛЕМЕНТНЫЙ СОСТАВ КЛЕТКИ Группы элемен- тов Макро- элементы Содержание в организме, % Элементы, входящие в группу Биологическая функция группы Микро- элементы Ультра- микро- элементы 4. Приведите примеры органических веществ, молекулы которых состоят из трёх, четырёх и пяти макроэлементов. 3 элемента: 4 элемента: 5 элементов: 24 5. Заполните таблицу. БИОЛОГИЧЕСКАЯ РОЛЬ ЭЛЕМЕНТОВ Элемент Значение в живых организмах - 6. Изучите в § 2.2 раздел «Роль внешних факторов в формировании химического состава живой природы» и ответьте на вопрос: «Что такое биохимические эндемии и каковы причины их происхождения?» 25 7. Какие вам известны заболевания, связанные с нехваткой микроэлементов? 8. Вспомните, по какому признаку химические элементы распределяют на макро-, микро- и ультрамикроэлементы. Предложите свою, альтернативную классификацию химических элементов (например, по функциям в живой клетке). 9. Выберите правильный ответ. Тест 1. Какими химическими элементами образовано большинство органических веществ? 1) Са, Мд, К, Ка; 2)С, О, Н,К; 3) 8, С, Р, Мп; 4) С, Н, О, 8. Тест 2. К макроэлементам не относится: 1) азот; 3) кислород; 2) железо; 4) марганец. Тест 3. Живые организмы нуждаются в азоте, так как он служит: 1) составным компонентом белков и нуклеиновых кислот; 2) основным источником энергии; 3) основным переносчиком кислорода; 4) структурным компонентом углеводов. 26 10. Определите признак, по которому все нижеперечисленные элементы, кроме одного, объединены в одну группу. Подчеркните этот «лишний» элемент. Кислород, водород, сера, железо, углерод, фосфор, азот. 11. Объясните происхождение и обш;ее значение слова (термина), опираясь на значение корней, его составляющих. Термин Ультрамикро- элементы Корни Значение корней и общее значение термина Органогены Эндемия 12. Выберите термин и объясните, насколько его современное значение соответствует первоначальному значению его корней. Выбранный термин.......................................... Соответствие ............................................. 13. Сформулируйте и запишите основные идеи § 2.2. 27 2.3. Неорганические вещества клетки 1. Дайте определение понятия. Диполь — ............................ 2. Какая особенность строения молекулы воды определяет её свойство универсального растворителя? 3. Закончите заполнение таблицы. СВОЙСТВА ВОДЫ Свойство Процессы в живых организмах, обеспеченные этим свойством Универсальный растворитель Поддержание теплового равновесия между всеми частями организма Несжимаемость Предохранение от перегрева благодаря испарению 28 Окончание табл. Свойство Процессы в живых организмах, обеспеченные этим свойством Вязкость Движение крови в капиллярах, восходящий и нисходящий транспорт веществ в растениях 4. Используя рисунок 8, опишите последовательность растворения кристалла хлорида натрия в воде. Стадии Происходящие процессы 1-я стадия 2-я стадия 3-я стадия 5. Выпишите в таблицу соли, входяш;ие в состав живых организмов. МИНЕРАЛЬНЫЕ СОЛИ Соли в виде ионов Соли анионы катионы в твёрдом состоянии 29 6. Пользуясь в § 2.3 содержанием раздела «Вода», докажите или опровергните утверждение: «Вода — колыбель жизни». 7. Познавательная задача. Основа любого органического вещества — углерод, поэтому он встречается в любых организмах. Ближайший его сосед по группе в таблице Д. И. Менделеева — кремний — наиболее распространённый элемент земной коры, однако в живых организмах почти не встречается. Объясните этот факт, исходя из строения и свойств атомов этих элементов. 8. Выберите правильный ответ. Тест 1. Какую долю в среднем составляет в клетке вода? 1)70%; 2)40%; 3)20%; 4)1%. Тест 2. Вода выполняет в клетке функцию растворителя благодаря: 1) наличию водородных связей; 3) вязкости; 2) высокой теплоёмкости; 4) полярности её молекул. Тест 3. Все нижеперечисленные катионы, кроме одного, входят в состав солей и являются наиболее важными для жизнедеятельности клетки катионами. Укажите «лишний» среди них катион. 28 Окончание табл. Свойство Процессы в живых организмах, обеспеченные этим свойством Вязкость Движение крови в капиллярах, восходящий и нисходящий транспорт веществ в растениях 4. Используя рисунок 8, опишите последовательность растворения кристалла хлорида натрия в воде. Стадии Происходящие процессы 1-я стадия 2-я стадия 3-я стадия 5. Выпишите в таблицу соли, входяш;ие в состав живых организмов. МИНЕРАЛЬНЫЕ СОЛИ Соли в виде ионов Соли анионы катионы в твёрдом состоянии 29 6. Пользуясь в § 2.3 содержанием раздела «Вода», докажите или опровергните утверждение: «Вода — колыбель жизни». 7. Познавательная задача. Основа любого органического вещества — углерод, поэтому он встречается в любых организмах. Ближайший его сосед по группе в таблице Д. И. Менделеева — кремний — наиболее распространённый элемент земной коры, однако в живых организмах почти не встречается. Объясните этот факт, исходя из строения и свойств атомов этих элементов. 8. Выберите правильный ответ. Тест 1. Какую долю в среднем составляет в клетке вода? 1) 70%; 2) 40%; 3) 20%; 4) 1%. Тест 2. Вода выполняет в клетке функцию растворителя благодаря: 1) наличию водородных связей; 3) вязкости; 2) высокой теплоёмкости; 4) полярности её молекул. Тест 3. Все нижеперечисленные катионы, кроме одного, входят в состав солей и являются наиболее важными для жизнедеятельности клетки катионами. Укажите «лишний» среди них катион. 30 1) Са2+; 2) N3+; 3) К+; 4) ГеЗ+. Тест 4. Все нижеперечисленные анионы, кроме одного, входят в состав солей и являются наиболее важными для жизнедеятельности клетки анионами. Укажите «лишний» среди них анион. 1) НСО^; 3)НРО|-; 2) С1-; 4) 80|-. .. Тест 5. Каково соотношение ионов натрия и калия в клетках животных и в окружающей их среде — межклеточной жидкости и крови? 1) Натрия в клетке больше, чем снаружи, а калия, наоборот, больше снаружи, чем в клетке; 2) натрия снаружи столько же, сколько и внутри, а калия снаружи значительно больше, чем внутри клетки; 3) натрия в клетке меньше, чем снаружи, а калия, наоборот, больше в клетке, чем снаружи; 4) концентрации натрия и калия снаружи и внутри клетки одинаковы. 9. Объясните происхождение и общее значение слова (термина), опираясь на значение корней, его составляющих. Термин Гидрофильный Корни Значение корней и общее значение термина Гидрофобный 10. Выберите термин и объясните, насколько его современное значение соответствует первоначальному значению его корней. Выбранный термин _______________________________________________________ 31 Соответствие ........................................... 11. Сформулируйте и запишите основные идеи § 2.3. 2.4. Органические вещества. Общая характеристика. Липиды 1. Дайте определения понятий. Органические вещества —................................. Полимеры —.............................................. Гомополимеры —.......................................... Гетерополимеры — ....................................... Липиды —................................................ 32 2. Закончите схему «Органические вещества клетки». 3. Заполните кластер «Функции нейтральных жиров». 4. Прочитайте в § 2.4 раздел «Липиды» и укажите в таблице, какова роль ВОСКОВ и жироподобных веществ в жизни растений и животных. ЗНАЧЕНИЕ ВОСКОВ И ЖИРОПОДОБНЫХ ВЕЩЕСТВ Вещества Значение Воски 33 Окончание табл. Вещества Значение Фосфолипиды Холестерин Жирорастворимые витамины А, В, Е, К 5. Используя рисунок 10 учебника, объясните, почему, в отличие от хлорида натрия, нейтральный жир не растворяется в воде. 6. Объясните происхождение и общее значение слова (термина), опираясь на значение корней, его составляющих. Термин Корни Значение корней и общее значение термина Гетерополимер Мономер 34 7. Выберите термин и объясните, насколько его современное значение соответствует первоначальному значению его корней. Выбранный термин........................................... Соответствие .............................................. 8. Сформулируйте и запишите основные идеи § 2.4. 2.5. Органические вещества. Углеводы. Белки 1. Дайте определения понятий. Углеводы —..................................... Моносахарид —.................................. Дисахарид — ................................... 35 2. Дополните схему «Разнообразие углеводов в клетке». 3. Рассмотрите рисунок 11 учебника и приведите примеры моносахаридов, в состав которых входит: пять атомов углерода: . шесть атомов углерода: 4. Заполните таблицу. БИОЛОГИЧЕСКИЕ ФУНКЦИИ МОНО- И ДИСАХАРИДОВ Углевод Функции 36 5. Назовите растворимые в воде углеводы. Какие особенности строения их молекул обеспечивают свойство растворимости? 6. Заполните таблицу. БИОЛОГИЧЕСКИЕ ФУНКЦИИ ПОЛИСАХАРИДОВ Полисахарид Крахмал Особенности строения Биологические функции Гликоген Целлюлоза Хитин 7. Полисахарид хитин входит в структуру клеточных стенок грибов и составляет основу наружного скелета членистоногих. С каким из известных вам полисахаридов он проявляет функциональное сходство? Ответ обоснуйте. _________________________________________________________ 37 8. Дайте определения понятий. Полипептид —............................................... Денатурация — ............................................. Ренатурация — ............................................. 9. Объясните утверждение: «Белки — носители и организаторы жизни». 10. Напишите общую структурную формулу аминокислоты. Объясните, почему мономер белка носит такое название. 11. Чем отличаются друг от друга различные аминокислоты? 38 12. Заполните кластер «Многообразие белков и их функции». 13. Закончите заполнение таблицы. УРОВНИ ОРГАНИЗАЦИИ МОЛЕКУЛ БЕЛКА Уровень организации белка Особенности строения и свойств Вторичная структура Глобула. Обладает индивидуальной специфичностью и является биологически активной _________________________________________________________________^39 14. Пользуясь учебником, объясните суть высказывания: «Биохимические реакции, протекающие в присутствии ферментов, — основа жизнедеятельности клеток». 15. Приведите примеры белков, участвующих в перечисленных процессах. Бег, ходьба, прыжки.......................................... Рост......................................................... Транспорт кислорода и углекислого газа в крови............... Рост ногтей и волос.......................................... Свёртывание крови............................................ Связывание кислорода в мышцах................................ 16. Установите соответствие между конкретными белками и их функциями. Белок 1. Протромбин 2. Коллаген 3. Актин 4. Соматотропин 5. Гемоглобин 6. Инсулин Роль в организме A. Сократительный белок мышц Б. Гормон гипофиза B. Обеспечивает свёртываемость крови Г. Входит в состав волокон соединительной ткани Д. Гормон поджелудочной железы Е. Переносит кислород 40 17. На чём основано дезинфицирующее свойство этилового спирта? 18. Почему варёное яйцо, погружённое в холодную воду, не возвращается к исходному состоянию? 19. При окислении 1 г белков вьщеляется столько же энергии, сколько при окислении 1 г углеводов. Почему организм использует белки как источник энергии только в крайних случаях? 20. Выберите правильный ответ. Тест 1. Белки, увеличивающие скорость химических реакций в клетке: 1) гормоны; 3) витамины; 2) ферменты; 4) протеины. Тест 2. Мономер сложных углеводов — это: 1) аминокислота; 3) глицерин; 2) нуклеотид; 4) глюкоза. Тест 3. Углеводы в клетке не выполняют функцию: 1) энергетическую; 2) запасающую; 3) хранения наследственной информации. 41 Тест 4. Полимер, мономеры которого располагаются в одну линию: 1) гомополимер; 2) неразветвлённый полимер; Тест 5. В состав аминокислот не входит: 1) кислород; 2) сера; 3) гетерополимер; 4) разветвлённый полимер. 3) фосфор; 4) азот. Тест 6. У животных гликоген, а у растений: 1) хитин; 2) целлюлоза; 3) крахмал; 4) сахароза. Тест 7. У гемоглобина есть, а у лизоцима нет: 1) первичной структуры; 3) третичной структуры; 2) вторичной структуры; 4) четвертичной структуры. 21. Объясните происхождение и общее значение слова (термина), опираясь на значение корней, его составляющих. Термин Полисаха- рид Корни Значение корней и общее значение термина Дезокси- рибоза 22. Выберите термин и объясните, насколько его современное значение соответствует первоначальному значению его корней. Выбранный термин........................................... Соответствие .............................................. 42 23. Сформулируйте и запишите основные идеи § 2.5. 2.6. Органические вещества. Нуклеиновые кислоты 1. Дайте определения понятий. Нуклеиновая кислота — ............................. Редупликация Транскрипция ДНК РНК — Комплементарность 2. Опровергните или докажите высказывание учёных-цитологов «В клетке нуклеиновые кислоты выполняют функцию руководите-лей-администраторов, а белки — рабочих-исполнителей». 43 3. Зарисуйте схему строения нуклеотида (общая формула). 4. Заполните кластер «Функции ДНК». 44 5. Изучите данные анализа ДНК и сформулируйте правило Чар-гаффа. Организмы Содержание азотистых оснований, % Аденин Тимин Гуанин Цитозин Пшеница 27,3 27,2 22,7 22,8 Дрожжи 31,6 32,0 18,5 17,9 Курица 28,8 28,9 21,1 21,2 Коза 28,7 28,3 21,0 22,0 Человек 30,9 29,9 19,9 19,3 6. В соответствии с принципом комплементарности изобразите вторую нуклеотидную цепь в молекуле ДНК. Г-Ц-А-Т-Г-Г-Т-А-Ц-Ц-А-Т-Г-Т-А-Т-Ц-Ц-Г-А 7. Рассмотрите в § 2.6 рисунок 22. Как вы считаете, почему этот способ редупликации называется полуконсервативным? 8. Чем молекула ДНК как полимер отличается от молекулы белка? 45 9. Заполните таблицу. ОСОБЕННОСТИ СТРОЕНИЯ И ФУНКЦИЙ РАЗНЫХ ВИДОВ РНК Вид РНК Особенности строения Функции 10. У молекул белков известны четыре уровня организации молекулы. Как вы думаете, сколько уровней организации можно выделить у молекулы ДНК; РНК? Ответ обоснуйте. 11. Выберите правильный ответ. Тест 1. Модель строения молекулы ДНК предложил(-ли) в 1953 г.: 1) Г. Мендель; 3) Ф. Крик и Дж. Уотсон; 2) Т. Морган; 4) М. Шлейден и Т. Шванн. 46 Тест 2. Функции ДНК в клетке: 1) один из основных источников энергии; 2) обеспечивает синтез углеводов и липидов; 3) структурный элемент цитоплазмы; 4) участвует в хранении и передаче наследственной информации. Тест 3. В состав нуклеотида не входит; 1) азотистое основание; 2) аминокислота; 3) фосфатная группа; 4) сахар. 12. Познавательная задача. Молекула ДНК содержит 60 000 нуклеотидов, в состав которых входит азотистое основание тимин. Эти нуклеотиды составляют 15% от общего числа нуклеотидов в молекуле. Определите количество остальных типов нуклеотидов и длину данной молекулы ДНК. 13. Сформулируйте вопрос к дополнительному материалу на с. 53 учебника. 14. Определите признак, по которому все нижеперечисленные понятия, кроме двух, объединены в одну группу. Подчеркните эти «лишние» понятия. Аденин, урацил, рибоза, аминокислота, тимин, фосфатная группа, гуанин, цитозин. 15. Вставьте недостающий элемент. Белок 20 ДНК Крахмал 1 47 16. Объясните происхождение и общее значение слова (термина), опираясь на значение корней, его составляющих. Термин Рибонукле- иновая кислота Корни Значение корней и общее значение термина Дезоксирибо- нуклеиновая кислота Редуплика- ция 17. Выберите термин и объясните, насколько его современное значение соответствует первоначальному значению его корней. Выбранный термин.......................................... Соответствие ............................................. 18. Сформулируйте и запишите основные идеи § 2.6. 48 2.7. Эукариотическая клетка. Цитоплазма. Органоиды 1. Рассмотрите рисунок 24 на с. 54—55 учебника. Запомните названия, местоположение и особенности функционирования органоидов. 2. Заполните кластер «Основные компоненты эукариотической клетки». 3. На основании каких основных признаков клетку считают эукариотической? 4. Изобразите схематично строение клеточной мембраны и подпишите её элементы. ____________________________________________________________49 5. Подпишите на рисунке животную и растительную клетки и обозначьте их основные органоиды. ■ - 50 6. Заполните кластер «Основные функции наружной клеточной мембраны». 7. Составьте синквейн^ к термину «мембрана». 8. Почему явления фагоцитоза и пиноцитоза очень распространены у животных клеток и практически отсутствуют в растительных клетках и клетках грибов? Правила составления синквейна см. в приложении. 51 10. Установите соответствие между группами и отдельными органоидами. Органоиды 1. Митохондрии 2. ЭПС 3. Клеточный центр 4. Вакуоль 5. Аппарат Гольджи 6. Лизосомы 7. Рибосомы 8. Пластиды Группы A. Одномембранные Б. Двухмембранные B. Немембранные 1 11. Запо 2 лните т СТРОЕ1 3 аблицу. 1ИЕ И 4 ШКЦИЕ 5 ОРГАН 6 ОИДОВI 7 КЛЕТКИ 8 Органоиды ЭПС Особенности строения Функции 52 Продолжение табл. Органоиды Комплекс Гольджи Особенности строения Функции Лизосомы Митохондрии Пластиды Рибосомы Клеточный центр 53 Окончание табл. Органоиды Вакуоль Особенности строения Функции 12. Заполните таблицу. СРАВНИТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАСТИТЕЛЬНОЙ И ЖИВОТНОЙ КЛЕТОК Признак Клеточная стенка Растительная клетка Животная клетка Резервное питательное вещество Наличие пластид Центриоли в клеточном центре Наличие вакуолей 13. Выберите название любого органоида и составьте с этим термином три типа предложений: повествовательное, вопросительное, восклицательное. 54 14. Дайте определения понятий. Включения —................. Органоиды — 15. Выберите правильный ответ. Тест 1. За образование лизосом, накопление, модификацию и вывод веществ из клетки отвечает: 1) ЭПС; 3) клеточный центр; 2) комплекс Гольджи; 4) митохондрии. Тест 2. Гидрофобную основу клеточной мембраны составляют: 1) белки; 3) фосфолипиды; 2) нейтральные жиры; 4) гликолипиды. Тест 3. Одномембранные органоиды клетки: 1) рибосомы; 3) митохондрии; 2) лизосомы; 4) пластиды. 16. Объясните происхождение и общее значение слова (термина), опираясь на значение корней, его составляющих. Термин Экзоцитоз Значение корней и общее значение термина 55 Окончание табл. Термин Гиалоплазма Корни Значение корней и общее значение термина Агрануляр- ная 17. Выберите термин и объясните, насколько его современное значение соответствует первоначальному значению его корней. Выбранный термин......................................... Соответствие ............................................ 18. Сформулируйте и запишите основные идеи § 2.7. 2.8. Клеточное ядро. Хромосомы 1. Дайте определения понятий. Гомологичные хромосомы —................................. 56 Центромера —.... Диплоидный набор Кариотип — ..... Соматическая клетка — 2. Заполните кластер «Строение ядра». 3. Какие особенности строения ядра обеспечивают обмен веществ между ядром и цитоплазмой? 4. Сравните термины «хромосома» и «хроматин». Что они обозначают? В чём их принципиальное отличие? ____________________________________________________________ 57 5. Зарисуйте внешний вид удвоенной хромосомы (схематично) и подпишите её основные части. 6. Что называют хромосомным набором? Какие виды хромосомных наборов вам известны? 7. Сформулируйте вопрос к приведённому ниже тексту из § 2.8 и предложите свой вариант ответа. Не существует зависимости между числом хромосом и уровнем организации данного вида: примитивные формы могут иметь большее число хромосом, чем высокоорганизованные, и наоборот. Например, у таких далёких видов, как прыткая ящерица и лисица, число хромосом одинаково и равно 38, у человека и ясеня — по 46 хромосом, у курицы — 78, а у речного рака — более 110! Вопрос:..................................................... Ответ: 58 8. Познавательная задача. Подумайте, не встречалась ли вам в других курсах биологии (например, при изучении раздела «Ботаника») информация о клетках эукариотических организмов, не имеющих ядер и тем не менее функционирующих в течение длительного времени. Чем вы можете объяснить их жизнеспособность? 9. Выберите правильный ответ. Тест 1. Ядерная оболочка образована: 1) одной мембраной, имеющей поры; 2) одной мембраной, поры отсутствуют; 3) двумя мембранами, имеет поры; 4) двумя мембранами, поры отсутствуют. Тест 2. Ядрышко в ядре обеспечивает: 1) редупликацию ДНК; 2) синтез белков; 3) образование субъединиц рибосом; 4) образование центриолей клеточного центра. Тест 3. Совокупность всех признаков хромосомного набора, характерного для вида: 1) генотип; 2) фенотип; 3) кариотип; 4) хромотип. 10. Объясните происхождение и общее значение слова (термина), опираясь на значение корней, его составляющих. 59 Термин Хромосома Корни Значение корней и общее значение термина Центромера Диплоид- ный 11. Выберите термин и объясните, насколько его современное значение соответствует первоначальному значению его корней. Выбранный термин.......................................... Соответствие ............................................. 12. Сформулируйте и запишите основные идеи § 2.8. 60 2.9. Прокариотическая клетка 1. Дайте определения понятий. Нуклеоид —................... Плазмида Бацилла — Вибрион — 2. Нарисуйте схематично прокариотическую клетку и подпишите её основные части. 3. Заполните таблицу. КЛАССИФИКАЦИИ ПРОКАРИОТ Вид классификации По форме Выделяемые группы Особенности 61 Окончание табл. Вид классификации Выделяемые группы Особенности Симбионты Сапротрофы Паразиты 4. Опишите процесс размножения прокариотической клетки на примере бактерий. 5. Обоснуйте утверждение Л. Пастера: «Бактерии — великие могильщики природы». 62 6. Какие особенности строения и жизнедеятельности бактерий позволяют им переживать неблагоприятные условия? 7. Заполните таблицу. СРАВНИТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КЛЕТОК ПРОКАРИОТ И ЭУКАРИОТ Признаки Ядерная оболочка Прокариоты Эукариоты Генетический материал Мембранные органоиды Рибосомы Клеточный центр Пищеварительные вакуоли 8. Выберите правильный ответ. Тест 1. К эукариотам не относится: 1) Уагапиз ^пзеиз; 3) ВасШиз ап1Ьгас1з; 2) Оегатиш рга1епзе; 4) ВотЬиз ЬотЬиз. Тест 2. Споры растений отличаются от спор бактерий тем, что: 1) покрыты защитной оболочкой; 2) служат для расселения; 3) образуются в результате мейоза; 4) способны пережидать неблагоприятные условия. 63 Тест 3. В клетках бактерий ДНК: 1) линейная; 2) кольцевая; 3) находится в ядре; 4) отсутствует. Тест 4. Органоиды клетки, которые являются общими для всех живых организмов, независимо от их уровня организации: 1) митохондрии; 3) рибосомы; 2) аппарат Гольджи; 4) ЭПС. 9. Объясните происхождение и общее значение слова (термина), опираясь на значение корней, его составляющих. Термин Нуклеоид Корни Значение корней и общее значение термина Прокариоты 10. Выберите термин и объясните, насколько его современное значение соответствует первоначальному значению его корней. Выбранный термин.......................................... Соответствие ............................................. 11. Сформулируйте и запишите основные идеи § 2.9. 64 2.10. Реализация наследственной информации в клетке 1. Дайте определения понятий. Генетический код — ...................................... Триплет —................................................ Антикодон —.............................................. Транскрипция — .......................................... Трансляция —............................................. 2. Сравните понятия «генетическая информация» и «генетический код». В чём их принципиальные отличия? 65 3. Заполните кластер «Свойства генетического кода». 4. В чём заключается биологический смысл избыточности генетического кода? 5. Объясните, что такое реакции матричного синтеза. Почему их так называют? 6. Зарисуйте схематично молекулу тРНК и подпишите её основные части. 66 7. Заполните таблицу. РОЛЬ ОРГАНИЧЕСКИХ ВЕЩЕСТВ В БИОСИНТЕЗЕ БЕЛКА Название веществ ДНК Роль в биосинтезе белка иРНК тРНК АТФ Аминокислоты Ферменты 67 8. Одна из цепей ДНК имеет следующую последовательность нуклеотидов: Ц-Т-Т-А-А-Ц-А-Ц-Ц-Ц-Ц-Т-Г-А-Ц-Г-Т-Г-А-Ц-Г-Ц-Г-Г-Ц-Ц-Г Напишите структуру иРНК, синтезированной на этой цепи. Каким будет аминокислотный состав фрагмента белка, синтезированного на основе этой информации в рибосоме? иРНК........................................................ Полипептидная цепь ......................................... 9. Изобразите схематично процесс синтеза белка. I этап. Транскрипция ядро II этап. Трансляция цитоплазма 68 10. Заполните таблицу. ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ НАСЛЕДСТВЕННОЙ ИНФОРМАЦИИ В КЛЕТКЕ Наименование этапа Происходящие процессы Результат 11. Прочитайте § 2.10 и подготовьте ответ на вопрос: «Почему расшифровка генетического кода является одним из важнейших научных открытий современности?» 69 12. Выберите правильный ответ. Тест 1. Синтез белка не может происходить: 1) в цитоплазме; 3) на поверхности ЭПС; 2) в лизосоме; 4) в хлоропласте. Тест 2. Транскрипция — это: 1) удвоение ДНК; 2) синтез полипептидной цепи на иРНК; 3) синтез иРНК на ДНК; 4) синтез жиров. Тест 3. Все аминокислоты, входящие в состав белка, кодируются: 1) 20 триплетами; 3) 61 триплетом; 2) 60 триплетами; 4) 64 триплетами. Тест 4. Если для синтеза белка взять рибосомы морского окуня, ферменты и аминокислоты серой вороны, АТФ прыткой ящерицы, иРНК дикого кролика, то будет синтезироваться белок; 1) морского окуня; 3) прыткой ящерицы; 2) серой вороны; 4) дикого кролика. 13. Установите соответствие между свойствами генетического кода и их характеристиками. Свойства генетического кода 1. Триплетность 2. Вырожденность (избыточность) 3. Однозначность 4. Универсальность 5. Неперекрываемость 6. Полярность Характеристика A. Каждый нуклеотид входит в состав только одного триплета Б. Генетический код одинаков у всех живых организмов Земли B. Одну аминокислоту кодируют три стоящих подряд нуклеотида Г. Некоторые триплеты определяют начало и конец трансляции 70 Д. Каждый триплет кодирует только одну определённую аминокислоту Е. Аминокислота может определяться более чем одним триплетом 1 2 3 4 5 6 - 14. Вставьте недостающий элемент. Нуклеотид Буква Слово Ген Предложение 15. Объясните происхождение и общее значение слова (термина), опираясь на значение корней, его составляющих. Термин Трансляция Корни Значение корней и общее значение термина Транскрип- ция 16. Выберите термин и объясните, насколько его современное значение соответствует первоначальному значению его корней. Выбранный термин........................................... Соответствие .............................................. 7 17. Сформулируйте и запишите основные идеи § 2.10. 2.11. Неклеточная форма жизни: вирусы 1. Дайте определения понятий. Капсид —................................................. Бактериофаг — ........................................... Ретровирус — ............................................ 2. Изобразите схематично строение вируса и подпишите его части. 3. Какое место занимают вирусы в системе органического мира^ 72 4. Пользуясь материалом § 2.11 и рисунком 42 на с. 80, опишите жизненный цикл бактериофага. 5. В чём особенность жизненного цикла вируса иммунодефицита человека? 7: 6. На основе изученного материала прокомментируйте высказыва ние учёных: «Вирусы — это плохие новости в упаковке из белка». 7. Укажите основные меры профилактики заражения ВИЧ. 8. В современных средствах массовой информации термины «ВИЧ« и «СПИД» часто используют как синонимы. Возможна ли така* взаимозамена? Если нет, объясните почему. 74 9. Объясните, в чём заключается эволюционная роль вирусов в природе. 10. Слово «вирусы» в переводе с латинского языка означает «яд». Почему вирусы получили такое название? 11. Выберите правильный ответ. Тест 1. Вирус иммунодефицита человека отличается от холерного вибриона: 1) отсутствием митохондрий; 3) отсутствием ДНК; 2) наличием кольцевой ДНК; 4) наличием клеточной стенки. Тест 2. Клеточного строения не имеют: 1) цианобактерии; 3) бактерии; 2) водоросли; 4) вирусы. 12. Установите соответствие между вирусами и клетками, которые они инфицируют. 75 Вирусы 1. Бактериофаг 2. Вирус табачной мозаики 3. Вирус оспы 4. Вирус полиомиелита 5. ВИЧ Клетки, которые они инфицируют A. Клетки растения табака Б. Лейкоциты B. Клетки нервной ткани Г. Бактерии Д. Эпителиальные клетки 13. Объясните происхождение и общее значение слова (термина), опираясь на значение корней, его составляющих. Термин Бактериофаг Корни Значение корней и общее значение термина Ретровирус 14. Выберите термин и объясните, насколько его современное значение соответствует первоначальному значению его корней. Выбранный термин.......................................... Соответствие ............................................. 15. Сформулируйте и запишите основные идеи § 2.11. 76 Г Л а В а 3 Организм Темы • Организм — единое целое. Многообразие организмов • Обмен веществ и превращение энергии • Размножение • Индивидуальное развитие (онтогенез) • Наследственность и изменчивость • Основы селекции. Биотехнология 3.1. Организм — единое целое. Многообразие организмов 1. Дайте определения понятий. Организм — ............................. Особь —................................. 2. Какие организмы называют колониальными? 3. Что такое одноклеточный организм? Чем он отличается о' клетки многоклеточного организма? 4. Чем колониальные животные отличаются от многоклеточных? 5. Что даёт многоклеточным организмам специализация клеток? 6. Почему эволюционное развитие органического мира пошло пс пути появления многоклеточности? 78 7. Приведите примеры одноклеточных организмов в разных царствах. Царство Одноклеточные организмы 8. Выберите правильный ответ. Тест 1. Из одной клетки состоит: 1) нервный узел человека; 2) лейшмания; 3) митохондрия кольчатого червя; 4) кроющая чешуя почки липы. Тест 2. Многоклеточным организмом является: 1) вольвокс; 3) печёночный сосальщик; 2) холерный вибрион; 4) малярийный плазмодий. Тест 3. Многоклеточными организмами не являются: 1) кишечнополостные; 3) бактериофаги; 2) бурые водоросли; 4) трутовики. ____________________________________________________________79 9. Объясните происхождение и общее значение слова (термина), опираясь на значение корней, его составляющих. Термин Корни Значение корней и общее значение термина Индивидуум 10. Выберите термин и объясните, насколько его современное значение соответствует первоначальному значению его корней. Выбранный термин.......................................... Соответствие ............................................. 11. Сформулируйте и запишите основные идеи § 3.1. 3.2. Обмен веществ и превращение энергии. Энергетический обмен 1. Дайте определения понятий. Метаболизм —................................. Энергетический обмен —....................... 80 Пластический обмен — 2. Заполните таблицу. РЕАКЦИИ МЕТАБОЛИЗМА Реакции обмена Что происходит с молекулами Что происходит с энергией органических веществ Реакции пластического обмена Реакции энергетического обмена 3. Изобразите схематично молекулу АТФ. Обозначьте её части. Укажите расположение макроэргических связей. Напишите полное название этой молекулы. 81 4. К какому классу органических веществ относится АТФ? Почемз вы сделали такой вывод? 5. Пользуясь материалом § 3.2, заполните таблицу. ЭТАПЫ ЭНЕРГЕТИЧЕСКОГО ОБМЕНА Этап Основные процессы Результаты этапа 82 6. Какова биологическая роль ступенчатого характера энергетического обмена? 7. Объясните, почему кислород необходим большинству современных организмов. В результате какого процесса в клетках образуется углекислый газ? 8. Как повлияло накопление в атмосфере Земли кислорода на степень интенсивности процессов жизнедеятельности обитателей нашей планеты? 9. Вставьте пропущенные слова. Реакции пластического обмена идут с................энергии. 83 Реакции энергетического обмена идут с......................... энергии. Подготовительный этап энергетического обмена осуществляется в Гликолиз протекает в.................... Во время подготовительного этапа белки под действием пищеварительных ферментов превращаются в.............................. 10. Выберите правильный ответ. Тест 1. Какая из аббревиатур обозначает носителя энергии в живой клетке? 1)АВС; 2) АЗС; 3) АТФ; 4) ДТП. Тест 2. На подготовительном этапе энергетического обмена белки распадаются до: 1) моносахаридов; 3) глицерина и жирных кислот; 2) аминокислот; 4) нуклеотидов. Тест 3. В результате бескислородного окисления в клетках животных при недостатке кислорода образуется: 1) ПВК; 3) молочная кислота; 2) этиловый спирт; 4) масляная кислота. Тест 4. Энергия, которая выделяется в реакциях подготовительного этапа энергетического обмена: 1) запасается в виде АТФ; 2) рассеивается в виде тепла; 3) большая часть рассеивается в виде тепла, меньшая — запасается в виде АТФ; 4) меньшая часть рассеивается в виде тепла, большая — запасается в виде АТФ. Тест 5. Гликолиз обеспечивают ферменты: 1) пищеварительного тракта; 3) цитоплазмы; 2) лизосом; 4) митохондрий. 84 Тест 6. При полном окислении четырёх молекул глюкозы образуется: 1) 18 молекул АТФ; 3) 144 молекулы АТФ; 2) 48 молекул АТФ; 4) 152 молекулы АТФ. Тест 7. Для наиболее быстрого восстановления работоспособности при усталости в период подготовки к экзамену лучше всего съесть: 1) бутерброд; 3) кусок сахара; 2) кусок мяса; 4) яблоко. 11. Составьте синквейн к термину «метаболизм». 12. Скорость обмена веществ непостоянна. Укажите некоторые внешние и внутренние причины, которые, по вашему мнению, способны изменять скорость обмена веществ. 13. Вы знаете, что существуют аэробные и анаэробные организмы. А кто такие факультативные анаэробы? 85 14. Объясните происхождение и общее значение слова (термина), опираясь на значение корней, его составляющих. Термин Диссимиляция Корни Значение корней и общее значение термина Анаэробный Гликолиз 15. Выберите термин и объясните, насколько его современное значение соответствует первоначальному значению его корней. Выбранный термин.......................................... Соответствие ............................................. 16. Сформулируйте и запишите основные идеи § 3.2. 86 3.3. Пластический обмен. Фотосинтез 1. Дайте определения понятий. Фотосинтез —........................... Автотрофы Гетеротрофы — Миксотрофы — 2. Заполните таблицу. РАЗЛИЧИЯ В ОБМЕНЕ ВЕЩЕСТВ ГЕТЕРОТРОФОВ И АВТОТРОФОВ Организмы Гетеротрофы (гетеротрофные прокариоты, животные, грибы) Источники энергии Источники углерода для синтеза органических соединений Фотоавтотрофы (фотосинтезирующие бактерии, цианобактерии, растения) Хемоавтотрофы 87 3. Заполните таблицу. СРАВНИТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ФАЗ ФОТОСИНТЕЗА Критерии сравнения Место протекания Световая фаза Темновая фаза Условия протекания Что образуется 4. Объясните суть утверждения великого русского учёного К. А. Тимирязева: «Полено — это консерв солнечной энергии». 5. Напишите суммарное уравнение фотосинтеза. Не забудьте указать обязательные условия протекания реакций. 90 Окончание табл. Термин Корни Значение корней и общее значение термина Миксотрофы Фотосинтез 12. Выберите термин и объясните, насколько его современное значение соответствует первоначальному значению его корней. Выбранный термин......................................... Соответствие ............................................ 13. Сформулируйте и запишите основные идеи § 3.3. 3.4. Деление клетки. Митоз 1. Дайте определения понятий. Интерфаза —.............................................. 91 Митоз — Жизненный цикл — 2. Чем рост одноклеточных организмов отличается от роста многоклеточных? 3. Почему в жизненном цикле клетки обязательно существует интерфаза? 4. Заполните кластер «Фазы митоза». 92 5. Используя рисунок 52 в § 3.4, заполните таблицу. МИТОЗ Фаза митоза Схематическое изображение События фазы 93 6. Составьте синквейн к термину «митоз». 7. Установите соответствие между фазами митотического цикла и событиями, происходящими в них. Фазы 1. Анафаза 2. Метафаза 3. Интерфаза 4. Телофаза 5. Профаза События A. Клетка растёт, образуются органоиды, удваивается ДНК Б. Хроматиды расходятся и становятся самостоятельными хромосомами B. Начинается спирализация хромосом, разрушается ядерная оболочка Г. Хромосомы располагаются в экваториальной плоскости клетки. Нити веретена деления присоединяются к центромерам Д. Исчезает веретено деления, формируются ядер-ные оболочки, хромосомы раскручиваются 8. Почему завершение митоза — деление цитоплазмы происходит по-разному в животных и растительных клетках? 92 5. Используя рисунок 52 в § 3.4, заполните таблицу. МИТОЗ Фаза митоза Схематическое изображение События фазы 93 6. Составьте синквейн к термину «митоз». 7. Установите соответствие между фазами митотического цикла и событиями, происходящими в них. Фазы 1. Анафаза 2. Метафаза 3. Интерфаза 4. Телофаза 5. Профаза События A. Клетка растёт, образуются органоиды, удваивается ДНК Б. Хроматиды расходятся и становятся самостоятельными хромосомами B. Начинается спирализация хромосом, разрушается ядерная оболочка Г. Хромосомы располагаются в экваториальной плоскости клетки. Нити веретена деления присоединяются к центромерам Д. Исчезает веретено деления, формируются ядер-ные оболочки, хромосомы раскручиваются 8. Почему завершение митоза — деление цитоплазмы происходит по-разному в животных и растительных клетках? 94 9. Почему в митотическом цикле интерфаза занимает гораздо более продолжительное время, чем само деление? 10. Выберите правильный ответ. Тест 1. В результате митоза из одной диплоидной клетки образуются: 1) 4 гаплоидные клетки; 3) 4 диплоидные клетки; 2) 2 гаплоидные клетки; 4) 2 диплоидные клетки. Тест 2. Деление центромер и расхождение хроматид к полюсам клетки происходит в: 1) профазе; 3) анафазе; 2) телофазе; 4) метафазе. Тест 3. Жизненный цикл — это: 1) жизнь клетки в период её деления; 2) жизнь клетки от деления до конца следующего деления или смерти; 3) жизнь клетки в период интерфазы; 4) жизнь самой клетки и её дочерних поколений. Тест 4. Какой термин написан с орфографической ошибкой? 1) Метафаза; 3) анафаза; 2) митоз; 4) телафаза. 11. Объясните происхождение и общее значение слова (термина), опираясь на значение корней, его составляющих. 95 Термин Интерфаза Корни Значение корней и общее значение термина Профаза Метафаза 12. Выберите термин и объясните, насколько его современное значение соответствует первоначальному значению его корней. Выбранный термин........................................ Соответствие ........................................... 13. Сформулируйте и запишите основные идеи § 3.4. 3.5. Размножение: бесполое и половое 1. Дайте определения понятий. Размножение —........................................... 96 Бесполое размножение Спорообразование Вегетативное размножение — Половое размножение — Половой диморфизм — 2. Заполните таблицу. БЕСПОЛОЕ РАЗМНОЖЕНИЕ Способ бесполого размножения Особенности размножения Примеры организмов 97 3. Подпишите на рисунке способы вегетативного размножения. 98 4. Могут ли потомки, полученные в результате вегетативного размножения, отличаться от материнского организма? Ответ обоснуйте. 5. Сравните бесполое и половое размножение. Выделите преимущества и недостатки обоих типов размножения. Заполните таблицу. СРАВНЕНИЕ ДВУХ ТИПОВ РАЗМНОЖЕНИЯ Сравнение Бесполое размножение Половое размножение Преимущества 99 Окончание табл. Сравнение Недостатки Бесполое размножение Половое размножение 6. Значение полового размножения; 7. Значение бесполого размножения: 8. Почему в природе существуют две формы размножения организмов, а не одна? 9. Какое значение для эволюции жизни на Земле имело появление полового размножения? 100 10. У многих высших растений основным способом размножения является бесполое вегетативное, а половое выполняет вспомогательную роль. У большинства животных ситуация обратная. Как вы думаете, почему? 11. Установите соответствие между способами бесполого размножения и организмами, для которых они характерны. Способы размножения 1. Простое деление на два (не митоз) 2. Митотическое деление 3. Спорообразование 4. С помощью специализированных частей тела 5. Фрагментация 6. Почкование Организмы A. Аспергилл и пеницилл Б. Холерный вибрион B. Дождевой червь Г. Дизентерийная амёба Д. Красный коралл Е. Тюльпан 101 12. Выберите правильный ответ. Тест 1. Гермафродитом не является: 1) гидра пресноводная; 3) человеческая аскарида; 2) свиной цепень; 4) дождевой червь. Тест 2. К специализированным частям тела растения, обеспечивающим вегетативное размножение, не относится: 1) клубень картофеля; 3) цветок гладиолуса; 2) луковица гиацинта; 4) корневище пырея. Тест 3. Широкое распространение бесполого размножения среди высших растений связано с: 1) их неподвижностью и низкой эффективностью обмена гаметами; 2) большой изменчивостью потомства; 3) повышением генетического разнообразия потомков; 4) большой скоростью такого типа размножения. Тест 4. Большая эволюционная прогрессивность полового размножения обусловлена тем, что оно: 1) обеспечивает генетическую стабильность; 2) обеспечивает генетическое разнообразие потомства; 3) отличается большой скоростью; 4) характеризуется большой продуктивностью. 13. Вставьте пропущенные термины. Наиболее древним типом размножения животных и растений является ..................размножение. Спорами размножается большинство водорослей, а из высших растений — моховидные, ...................... .................. и папоротниковидные, которые так и называются Высшие ...................растения. 102 Вегетативное размножение основано на способности растений к Сравнительно немногие растения, например бегония, глоксиния, узумбарская фиалка, могут восстанавливаться из отрезанных 14. Познавательная задача (ответ устный). Некоторые дикорастущие растения способны образовывать так называемые выводковые почки, которые, опадая в воду или на благоприятную почву, дают начало новому растению. Объясните, почему такие растения распространены в основном в полярных, высокогорных и степных местностях. 15. Объясните происхождение и общее значение слова (термина), опираясь на значение корней, его составляющих. Термин Гермафродит Корни Значение корней и общее значение термина Диморфизм Гамета 16. Выберите термин и объясните, насколько его современное значение соответствует первоначальному значению его корней. Выбранный термин. Соответствие ...... ___________________________________________________ 103 17. Сформулируйте и запишите основные идеи § 3.5. 3.6. Образование половых клеток. Мейоз 1. Дайте определения понятий. Гаметы —.................................................. Гаметогенез —............................................. Мейоз —................................................... 2. Изобразите схематично половые клетки и подпишите их основные части. Сперматозоид Яйцеклетка 104 3. в чём принципиальное отличие в строении яйцеклетки и сперматозоида? 4. Закончите схему «Гаметогенез у человека». СПЕРМАТОГЕНЕЗ Стадии гаметогенеза ОВОГЕНЕЗ О 5. Чем отличаются процессы гаметогенеза в женском и мужском организме? 105 6. Используя рисунок 59 в § 3.6, заполните таблицу. МЕЙОЗ Фаза мейоза События фазы 106 7. Укажите черты сходства и различия митоза и мейоза. 8. Рассмотрите рисунок 60 на с. 118 учебника. Какое значение имеет перекрёст хромосом и обмен гомологичными участками? На какой фазе мейоза он происходит? 9. Какова биологическая роль мейоза? 10. В чём биологический смысл неравномерного деления цитоплазмы и гибели одной из дочерних клеток на каждой стадии мейоза при образовании яйцеклетки? 107 11. Установите соответствие между половыми клетками и признаками, характерными для них. Признаки 1. Большое количество цитоплазмы 2. Подвижность 3. Очень плотная упаковка ДНК в ядре 4. Округлая форма 5. Содержит запас питательных веществ 6. Отсутствуют многие типичные органоиды 7. Относительно большие размеры 8. В головке находится акросома — органоид, содержащий ферменты для растворения оболочки гаметы противоположного пола Половые клетки А. Яйцеклетка Б. Сперматозоид 12. Выберите правильные суждения. 1. В зоне роста хромосомный набор клеток — 2п, 2. В зоне созревания происходит мейотическое деление. 3. В процессе овогенеза из одной первичной половой клетки образуются четыре полноценные яйцеклетки. 4. В процессе овогенеза из одной первичной половой клетки образуется одна полноценная яйцеклетка и четыре полярных тельца. 5. Профаза первого мейотического деления (профаза I) значительно длиннее, чем профаза митоза. 6. В яйцеклетке человека отсутствуют рибосомы и митохондрии. 7. У женщины образование первичных половых клеток завершается еще в эмбриональном периоде. 108 13. Объясните происхождение и общее значение слова (термина), опираясь на значение корней, его составляющих. Термин Корни Значение корней и общее значение термина Сперматогенез Овогенез Яйцеклетка Сперматозоид 14. Выберите термин и объясните, насколько его современное значение соответствует первоначальному значению его корней. Выбранный термин.......................................... Соответствие ............................................. 15. Сформулируйте и запишите основные идеи § 3.6. V _______________________________________________________ 109 3.7. Оплодотворение 1. Дайте определения понятий. Оплодотворение — .......................................... Перекрёстное оплодотворение —.............................. Самооплодотворение —....................................... Наружное оплодотворение —.................................. Внутреннее оплодотворение —................................ Двойное оплодотворение —................................... 110 2. Закончите схему. 3. В чём биологический смысл внутреннего оплодотворения? 4. Почему при скрещивании организмов, принадлежащих к разным видам, оплодотворение происходит очень редко? 5. Почему оплодотворение, характерное для покрытосеменных растений, называют двойным? \ 111 6. Вспомните, опираясь на знания, полученные при изучении других курсов биологии, каково обязательное условие успешного оплодотворения у моховидных и папоротникообразных. 7. Мужские гаметы высших споровых растений и мужские гаметы животных называют сперматозоидами, а мужские гаметы семенных растений — спермиями. Попробуйте объяснить, почему для схожих объектов используют разные названия. 8. Где в настоящее время используют приемы искусственного оплодотворения? 9. Выскажите своё мнение об использовании искусственного оплодотворения в современной медицине. 112 10. Выберите правильный ответ. Тест 1. В ядре яйцеклетки животного находится 18 хромосом, следовательно, в ядре сперматозоида этого животного: 1) 36 хромосом; 3) 9 хромосом; 2) 18 хромосом; 4) 27 хромосом. Тест 2. У млекопитающих в процессе оплодотворения происходит: 1) проникновение сперматозоидов во влагалище; 2) слияние ядер сперматозоида и яйцеклетки; 3) деление яйцеклетки; 4) передвижение сперматозоидов по половым путям самки. Тест 3. В результате двойного оплодотворения у покрытосеменных растений образуются: 1) две диплоидные клетки; 2) две триплоидные клетки; 3) одна диплоидная и одна триплоидная клетки; 4) у разных видов по-разному. 11. Объясните происхождение и общее значение слова (термина), опираясь на значение корней, его составляющих. Термин Корни Значение корней и общее значение термина Зигота 1 113 Окончание табл. Термин Корни Значение корней и общее значение термина Эндосперм Партеногенез 12. Выберите термин и объясните, насколько его современное значение соответствует первоначальному значению его корней. Выбранный термин......................................... Соответствие ............................................ 13. Сформулируйте и запишите основные идеи § 3.7. 3.8. Индивидуальное развитие организмов 1. Дайте определения понятий. Онтогенез —.............................................. 114 Прямое развитие Непрямое развитие 2. Заполните кластер «Периоды онтогенеза». 3. Чем деление клеток на этапе дробления отличается от обычного митотического деления? 4. Зарисуйте гаструлу и подпишите её части. 115 5. Заполните таблицу. ХАРАКТЕРИСТИКА ЗАРОДЫШЕВЫХ ЛИСТКОВ Название зародышевого листка Образуемые ткани и органы Эктодерма Энтодерма Мезодерма 6. В какой момент онтогенеза эмбриональный период заканчивается и переходит в постэмбриональный? 7. С помощью какого эксперимента можно доказать, что зачаток одного органа определяет развитие других органов? 8. В чём биологический смысл развития с метаморфозом? 116 9. У рыб, земноводных, пресмыкающихся и птиц очень крупные яйцеклетки, а у большинства млекопитающих — очень мелкие. В чём причины такого различия? 3) гаструла; 4) мезодерма. 3) нейрула; 4) гаструла. 10. Выберите правильный ответ. Тест 1. Стадия однослойного зародыша: 1) нейрула; 2) бластула; Тест 2. Двуслойный зародыш: 1) бластула; 2) морула; Тест 3. Из мезодермы формируются: 1) лёгкие; 2) печень; Тест 4. У позвоночных животных прямое развитие характерно для: 1) рыб, земноводных, рептилий; 2) амфибий, птиц, млекопитающих; 3) земноводных, пресмыкающихся; 4) птиц, млекопитающих. 11. Установите соответствие между типами постэмбрионального развития и конкретными организмами. Примеры организмов Типы развития 1. Ястреб-перепелятник А. Прямое развитие 2. Белянка обыкновенная Б. Непрямое развитие 3. Большая панда 4. Майский жук 3) кровеносные сосуды; 4) нервная система. 117 5. Древесная квакша 6. Голубой кит 7. Озёрная лягушка 8. Паук-крестовик 8 12. Закончите определения. Слияние половых клеток —.............. Оплодотворённая яйцеклетка —.......... Однослойный зародыш с полостью внутри — Третий зародышевый листок —........... Развитие систем органов зародыша — ..... Превращение личинки во взрослую особь — . 13. Объясните происхождение и общее значение слова (термина), опираясь на значение корней, его составляющих. Термин Эмбриогенез Корни Значение корней и общее значение термина Метаморфоз 14. Выберите термин и объясните, насколько его современное значение соответствует первоначальному значению его корней. Выбранный термин, 118 Соответствие............................................... 15. Сформулируйте и запишите основные идеи § 3.8. 3.9. Онтогенез человека. Репродуктивное здоровье 1. Дайте определения понятий. Эмбриональное развитие —................................. Постэмбриональное развитие —............................. 2. В чём заключается и когда происходит первый этап дифферен-цировки клеток в развивающемся зародыше человека? 119 3. Заполните таблицу. ЭМБРИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ЧЕЛОВЕКА Период Началь- ный Зароды- шевый Плодный Продолжи- тельность Основные процессы Наиболее критические моменты 120 4. В каком случае развивается внематочная беременность? 5. Заполните таблицу. ФАКТОРЫ, ОКАЗЫВАЮЩИЕ НЕГАТИВНОЕ ВЛИЯНИЕ НА РАЗВИТИЕ ЗАРОДЫША ЧЕЛОВЕКА Фактор Никотин Негативное влияние Алкоголь Наркотические вещества Вирусные заболевания 121 6. Заполните кластер «Периоды постэмбрионального развития». 7. Познавательная задача (ответ устный). В настоящее время в средствах массовой информации (в печати, на телевидении, в Интернете) учёные выдвигают и обсуждают различные гипотезы механизмов старения. Сформулируйте суть гипотезы, которая привлекла ваше внимание. Согласны ли вы с ней? Может быть, у вас существует собственное мнение по этому вопросу? 8. Познавательная задача (ответ устный). Существуют факторы, приводящие к нарушению развития зародыша человека. Их называют тератогенами. Помимо физических и химических, выделяют группы биологических тератогенов, среди которых возбудители таких болезней, как краснуха, грипп, полиомиелит и др. Объясните, каков механизм воздействия биологических тератогенов на зародыш человека. 9. Объясните происхождение и общее значение слова (термина), опираясь на значение корней, его составляющих. Термин Корни Значение корней и общее значение термина Органогенез Гистогенез 122 10. Выберите термин и объясните, насколько его современное значение соответствует первоначальному значению его корней. Выбранный термин........................................... Соответствие .............................................. 11. Сформулируйте и запишите основные идеи § 3.9. 3.10. Генетика — наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Г. Мендель — основоположник генетики 1. Дайте определения понятий. Генетика — ................................ Наследственность —......................... Изменчивость —............................. 123 Ген — 2. Охарактеризуйте особенности работы Г. Менделя, которые позволили ему добиться успеха. 1) 2) 3) 4) 5) 3. Какой метод разработал Г. Мендель? Сформулируйте определение этого метода. 4. До Г. Менделя многие исследователи предпринимали попытки установить закономерности наследования признаков из поколения в поколение. Однако все они оканчивались неудачно. Как вы можете это объяснить? 124 5. Выберите правильный дтвет. Тест 1. Совокупность генов, полученных от родителей: 1) кариотип; 2) фенотип; 3) генотип; 4) геном. Тест 2. Совокупность внешних и внутренних признаков организма: 1) кариотип; 2) фенотип; 3) генотип; 4) геном. Тест 3. Г. Мендель выступил с докладом «Опыты над растительными гибридами »: 1) в 1839 г.; 2) в 1859 г.; 3) в 1865 г.; 4) в 1900 г. Тест 4. К. Корренс (Германия), Э. Чермак (Австрия), Гуго де Фриз (Голландия) «переоткрыли» законы Г. Менделя: 1) в 1859 г.; 2) в 1865 г.; 3) в 1900 г.; 4) в 1906 г. 6. Объясните происхождение и общее значение слова (термина), опираясь на значение корней, его составляющих. Термин Генотип Корни Значение корней и общее значение термина Фенотип ______________________________________________________ 125 7. Выберите термин и объясните, насколько его современное значение соответствует первоначальному значению его корней. Выбранный термин........................................... Соответствие .............................................. 8. Сформулируйте и запишите основные идеи § 3.10. 3.11. Закономерности наследования. Моногибридное скрещивание 1. Дайте определения понятий. Моногибридное скрещивание —.......... Доминантный признак —................ Рецессивный признак —................ 126 Гомозиготные организмы Гетерозиготные организмы — 2. Полная формулировка первого закона Менделя звучит следующим образом: при скрещивании двух гомозиготных организмов с альтернативными признаками в первом поколении все гибриды одинаковы по фенотипу и имеют признак одного из родителей. Какие ещё вам известны названия этого закона? Почему он так называется? 3. Сформулируйте второй закон Менделя. 127 4. Что такое аллели? 5. Могут ли организмы с одинаковым фенотипом иметь разный генотип? Приведите примеры. 6. Сформулируйте закон чистоты гамет. 7. Выпишите гаметы, которые образуют организмы со следующими генотипами. Генотип Г аметы АА Аа аа Вв 128 8. Составьте принципиальную схему моногибридного скрещивания. А —............... Р а — ............ Гаметы .О...... X .О.. Р„ 9 X Гаметы ..О....о.. „...о....о.. 9. Рассмотрите рисунок 68 на с. 142. Почему в своих опытах Г. Мендель никогда не получал точного соотношения 3:1? 129 10. Решите задачу 7 (с. 146 учебника). А — длинные ресницы а — короткие ресницы 11. Решите задачу. При скрещивании растений ржи с фиолетовыми (благодаря присутствию антоциана) и зелёными (отсутствие пигмента) всходами во втором поколении (в Рз) было получено 4517 растений с фиолетовыми и 1503 растения с зелёными всходами. Объясните расщепление. Определите генотипы исходных растений. Какой генотип имели растения Г^? 130 12. Дополнительная информация. В рассмотренных выше задачах признак контролировался двумя аллелями одного гена — доминантным и рецессивным. Однако существует немало примеров, когда признак контролируется тремя и более аллелями^. Причём если в популяции существует несколько аллелей данного гена, то у отдельного индивида всё равно будет только два аллеля — по одному в каждой из двух гомологичных хромосом. У человека примером множественного аллелизма является наследование групп крови (АВО). Формирование группы крови контролируется аутосомным геном (/), который может находиться в трёх аллельных состояниях — 1^, /®, /®. Аллели и являются доминантными, а аллель — рецессивным по отношению к обоим доминантным аллелям. Каждый доминантный аллель контролирует синтез в эритроцитах соответствующих агглютиногенов А или В. При наличии у человека двух доминантных аллелей и в эритроцитах синтезируются оба агглютиногена. Таким образом, в этом случае у гетерозиготы ни один из аллелей не подавляет другой, и проявляются признаки, обусловленные обоими аллелями одного гена. Такое взаимодействие аллелей называют кодоминированием. Наследование групп крови у человека демонстрирует одновременно и множественный алле-лизм, и кодоминирование. Группа крови определяется наличием или отсутствием того или иного агглютиногена. Генотип человека Агглютиногены эритроцитов Группа крови /0/0 Отсутствуют I группа(0) /А/О, /А/А А II группа (А) /В/0, /В/В В III группа (В) /А/В А, В IV группа (АВ) Используя полученные сведения, решите задачу. У фермера было два сына. Первый родился, когда фермер был ещё молод, и вырос красивым сильным юношей, которым отец очень гордился. Второй, родившийся много позже, рос болезненным ребёнком, и соседи убеждали фермера подать заявление в суд штата для Это явление носит множественного аллелизма. 131 установления отцовства. Основанием для иска должно было послужить то, что, являясь отцом такого складного юноши, каким был его первый сын, фермер не мог быть отцом такого слабого создания, как второй. Группы крови членов семьи были таковы; фермер — IV группа крови; мать — I группа; первый сын — I группа, второй сын — III группа. Можно ли на основании этих данных считать, что оба юноши являются сыновьями этого фермера? Каковы генотипы всех членов этой семьи? 13. Объясните происхождение и общее значение слова (термина), опираясь на значение корней, его составляющих. Термин Корни Значение корней и общее значение термина Моногибридное 132 Окончание табл. Термин Корни Значение корней и общее значение термина Гомозиготный Гетерозиготный 14. Выберите термин и объясните, насколько его современное значение соответствует первоначальному значению его корней. Выбранный термин.......................................... Соответствие ............................................. 15. Сформулируйте и запишите основные идеи § 3.11. 3.12. Закономерности наследования. Дигибридное скрещивание 1. Дайте определение понятия. Дигибридное скрещивание — ........... 133 2. Составьте принципиальную схему дигибридного скрещивания. А —............. а — ............ В —............. в — Гаметы „О. X с? ..о.. Рг, 2 X (5' 3. Сформулируйте третий закон Менделя — закон независимого наследования. 134 4. Почему этот закон так называется? 5. Какое скрещивание называют анализирующим? Почему? 6. Составьте принципиальную схему анализирующего скрещивания. В — в — , 1-й вариант р 9 Гаметы ;о: X :о. с? 2-й вариант р 9 Гаметы пио: X а 135 7. Решите задачу. У лошадей вороная окраска шерсти доминирует над каштановой, аллюр рысью — над аллюром шагом (иноходь). Каким будет фенотип потомства при скрещивании гомозиготного вороного иноходца с гомозиготным каштановым рысаком? Какое потомство может получиться от скрещивания между собой животных из первого поколения? 8. Дополнительная информация. Доминантный признак не всегда полностью подавляет рецессивный, поэтому возможно появление промежуточных признаков у гибридов. Это явление получило название «неполное доминирование». Например, при скрещивании двух чистых линий растения ночной красавицы с красными (АА) и белыми (аа) цветками всё потомство (Г1) оказывается с розовыми цветками (Аа). Происходит неполное доминирование признака окраски, и красный цвет лишь частично подавляет белый. Определите, какое расщепление по генотипу и по фенотипу будет при скрещивании особей из первого поколения (из Г^). 136 9. Решите задачу. У человека неполное доминирование проявляется при наследовании структуры волос. Ген курчавых волос доминирует над геном прямых волос не в полной мере, и у гетерозигот наблюдается промежуточное проявление признака — волнистые волосы. Определите, какие могут родиться дети в браке между курчавым брюнетом, у матери которого были светлые волосы, и блондинкой с прямыми волосами. У человека тёмные волосы — доминантный признак. 137 10. Объясните происхождение и общее значение слова (термина), опираясь на значение корней, его составляющих. Термин Дигибридное Корни Значение корней и общее значение термина Полигибридное 11. Выберите термин и объясните, насколько его современное значение соответствует первоначальному значению его корней. Выбранный термин.......................................... Соответствие ............................................. 12. Сформулируйте и запишите основные идеи § 3.12. 138 3.13. Хромосомная теория наследственности 1. Дайте определение понятия. Группа сцепления —........................... 2. Составьте принципиальную схему дигибридного скрещивания растений душистого горошка, отличающихся по окраске цветков и форме пыльцы (опыт Р. Пеннета). Гены, отвечающие за окраску цветка и форму пыльцы, расположены в одной хромосоме и наследуются сцепленно. Причем нарушения сцепления в данном случае не наблюдается. А — а — В — Гаметы X „О.. .0.. 1 'К1 9 Гаметы X Па: :пп 139 3. Как вы думаете, почему плодовая мушка-дрозофила, с которой работал Т. Морган, является очень удобным генетическим объектом? 4. Почему сцепление генов не является абсолютным? Изобразите схематично процесс, который может происходить в профазе I мейотического деления. 5. Дополнительная информация. Обмен идентичными участками между гомологичными хромосомами, или, по-другому, кроссинговер (англ, перекрёст), позволяет учёным определить взаимное расположение генов в хромосоме. Чем дальше друг от друга располагаются гены в хромосоме, тем выше вероятность кроссинговера между ними. Объясните, каково биологическое значение обмена гомологичными участками между хромосомами. 140 6. Решите задачу. Расстояние между генами в хромосоме измеряется в условных единицах — морганидах. Используя рисунок 72 на с. 152 учебника, определите, на каком расстоянии (в морганидах) находятся гены, мутации в которых вызывают формирование гранатового и белого цвета глаз; коротких крыльев и тёмных крыльев. Между какими парами генов с большей вероятностью произойдёт перекрёст? 7. Объясните происхождение и общее значение слова (термина), опираясь на значение корней, его составляющих. Термин Хромосома Корни Значение корней и общее значение термина Бивалент Тетрада 8. Выберите термин и объясните, насколько его современное значение соответствует первоначальному значению его корней. Выбранный термин........................................... Соответствие .............................................. \ ______________________________________________________ 141 9. Сформулируйте и запишите основные идеи § 3.13. 3.14. Современные представления о гене и геноме 1. Дайте определения понятий. Ген —..................................................... Генотип — ................................................ Геном —................................................... 2. Охарактеризуйте особенности генома человека. 142 3. Каковы особенности строения гена эукариот? 4. Прочитайте раздел «Взаимодействие генов» в § 3.14. Формирование окраски цветков у душистого горошка зависит от нормального функционирования двух неаллельных генов. Обозначим их буквами А и В. То есть, чтобы венчик был окрашен, необходимо, чтобы в генотипе особи присутствовало хотя бы по одному доминантному аллелю каждого гена: А_В_. Гомозиготность по рецессивному (мутантному) аллелю любого из двух генов приведёт к формированию белой окраски: А_вв; ааВ_; аавв. Составьте схему скрещивания двух растений с белыми цветками: ААвв и ааВВ. Какое расщепление по фенотипу получится во втором поколении? Гены А и В расположены в разных хромосомах. Гаметы ААвв X ааВВ белый белый ...О .0.. Р1 X Гаметы .0..0..0..0. 0.0.00. Явление взаимодействия нескольких неаллельных генов, приводящее к развитию нового проявления признака, отсутствующего у родителей, называют комплементарным взаимодействием. Наряду с комплементарным взаимодействием существуют и другие варианты взаимодействия неаллельных генов, например эпистаз, полимерия. 5. Объясните происхождение и общее значение слова (термина), опираясь на значение корней, его составляющих. Термин Пропигмент Корни Значение корней и общее значение термина Фермент 6. Сформулируйте и запишите основные идеи § 3.14. 144 3.15. Генетика пола 1. Дайте определения понятий. Аутосомы —................................................ Половые хромосомы — ...................................... Наследование, сцепленное с полом, —........................ 2. Рассмотрите в учебнике схему расщепления по признаку пола у дрозофилы (рис. 74, с. 158). Проанализируйте её и определите, чем отличаются хромосомные наборы у самки и самца дрозофилы. 3. Как и когда определяется пол у человека? ____________________________________________________ 145 4. Рассмотрите внимательно схему наследования дальтонизма ' (рис. 79, с. 163). Составьте аналогичную схему наследования дальтонизма для семьи, в которой отец — дальтоник, а мать — носительница аллеля дальтонизма. Какое зрение будет у детей, рождённых в этом браке? 5. Дополнительная информация. Кроме признаков, сцепленных с полом, существуют признаки, зависимые от пола и ограниченные полом. Многие признаки организма, гены которых расположены в аутосо-мах, имеют разную степень проявления у мужских и женских особей. Эти признаки называют зависимыми от пола. Степень проявления их аутосомных генов контролируется половыми гормонами. Например, у мужчин мутация, вызывающая раннее облысение, проявляется как доминантная, а у женщин аналогичная мутация рецессивна. Поэтому гетерозиготный мужчина облысеет очень рано, а гетерозиготная женщина будет иметь нормальные волосы. Признаки, ограниченные полом, проявляются только у особей одного пола. Гены, контролирующие их развитие, могут быть расположены как в половых хромосомах, так и в аутосомах. Например, мо- 146 лочность, жирность молока — это признаки, которые проявляются только у коров, но гены, отвечающие за них, присутствуют и у быков тоже. Приведите ещё примеры признаков, ограниченных полом. 6. Установите соответствие между конкретными организмами и их половыми хромосомами. Организм 1. Голубой гну 2. Черногорлая овсянка 3. Слепушонка обыкновенная 4. Зелёный кузнечик 5. Солнечная колибри 6. Зелёная мартышка 7. Бражник мёртвая голова 8. Бурый медведь Гетерогаметный пол А. Мужской Б. Женский 7. Выберите правильный ответ. Тест 1. В генотипе человека имеется: 1) 23 аутосомы; 2) 22 аутосомы; 3) 44 аутосомы; 4) 46 аутосом. Тест 2. Гены, находящиеся в У-хромосоме, передаются; 1) от отца сыновьям; 3) от отца дочерям; 2) от отца всем детям; 4) от матери сыновьям. Тест 3. Мать является носительницей аллеля дальтонизма, отец различает цвета нормально. В этой семье дальтониками могут быть: 1) все сыновья; 3) половина дочерей; 2) все дочери; 4) половина сыновей. 147 Тест 4. Сцепленными с полом называют признаки, гены которых расположены в; 1) аутосомах; 3) нуклеосомах; 2) половых хромосомах; 4) полисомах. 8. Объясните происхождение и общее значение слова (термина), опираясь на значение корней, его составляющих. Термин Гетерогаметный Корни Значение корней и общее значение термина Гемофилия 9. Сформулируйте и запишите основные идеи § 3.15. 3.16. Изменчивость; наследственная и ненаследственная 1. Дайте определения понятий. Изменчивость —.............................. 148 Ненаследственная изменчивость — Норма реакции Наследственная изменчивость — Мутации Мутагенные факторы — 2. Заполните кластер «Виды изменчивости». 149 3. Как по-другому называют ненаследственную изменчивость? 4. Как по-другому называют наследственную изменчивость? 5. Заполните таблицу. ХАРАКТЕРИСТИКА МОДИФИКАЦИОННОЙ ИЗМЕНЧИВОСТИ Признаки Причины изменчивости Характеристика Можно ли её считать определённой изменчивостью? Приведите примеры Можно ли её считать групповой изменчивостью? Приведите примеры Влияние на генотип Влияние на фенотип Наследование полученных изменений Значение для организма Значение для вида 150 6. Одинаков ли генотип у подводных, плавающих и надводных листьев стрелолиста? 7. От чего зависит форма листовой пластинки у стрелолиста? 8. Заполните таблицу. ХАРАКТЕРИСТИКА КОМБИНАТИВНОЙ ИЗМЕНЧИВОСТИ Признаки Причины изменчивости Характеристика Можно ли её считать определённой изменчивостью? Приведите примеры Можно ли её считать групповой изменчивостью? Приведите примеры Влияние на генотип Влияние на фенотип Наследование полученных изменений Значение для организма Значение для вида 151 9. Заполните кластер «Классификация мутаций по месту возникновения». 10. В каком случае соматические мутации могут быть переданы следующему поколению? 11. Заполните кластер «Классификация мутаций по уровню изменения генетического материала». 12. Закончите схему. 152 13. Заполните таблицу. ХАРАКТЕРИСТИКА МУТАЦИОННОЙ ИЗМЕНЧИВОСТИ Признаки Причины изменчивости Характеристика Можно ли её считать определённой изменчивостью? Приведите примеры Можно ли её считать групповой изменчивостью? Приведите примеры Влияние на генотип Влияние на фенотип Наследование полученных изменений Значение для организма Значение для вида 14. Решите задачу. У четырёх разных эмбрионов в начале одного и того же гена произошли разные мутации. Мутантная иРНК 1. АУГГАУЦГ 2. АУГГГАЦЦГ 3. АУГГГАУУГ 4. АУГГГАУЦА Нормальная иРНК АУГГГАУЦГ _______________________________________________________________ 153 Используя таблицу генетического кода (рис. 37, с. 75 учебника), определите, какая мутация принесёт наибольший вред, а какая — наименьший. 15. Познавательная задача (ответ устный). При получении полиплоидов используют вещества, которые блокируют расхождение хромосом к полюсам, но не препятствуют дальнейшему размножению клеток. К какому типу изменчивости следует отнести описанное явление? Ответ поясните. 16. Выберите правильные суждения. 1. Модификационная изменчивость приводит к изменению генотипа. 2. Каждый признак имеет свою норму реакции. 3. Соматические мутации возникают в половых клетках. 4. Мутационная изменчивость приводит к изменению генотипа. 5. Потеря участка хромосомы — разновидность хромосомной мутации. 6. Вирусы являются физическими мутагенами. 17. Выберите правильный ответ. Тест 1. Модификационная изменчивость связана с изменением: 1) генотипа; 3) фенотипа; 2) генофонда; 4) кариотипа. Тест 2. Мутации, приводящие к изменению числа хромосом: 1) генные; 3) хромосомные; 2) геномные; 4) соматические. Тест 3. Различные удои молока у коров одной породы в разных условиях содержания — это проявление: 1) генных мутаций; 3) комбинативной изменчивости; 2) хромосомных мутаций; 4) модификационной изменчивости. 154 Тест 4. Мутации, вызывающие изменения в отдельных генах: 1) генные; 3) хромосомные; 2) геномные; 4) соматические. Тест 5. Мутации отличаются от модификаций тем, что они: 1) сохраняются у потомков при исчезновении вызвавшего их фактора; 2) возникают одновременно у многих особей в популяции; 3) всегда имеют адаптивньш характер; 4) обусловливают изменчивость. Тест 6. Мутации в ДНК митохондрии 1) генной; 2) хромосомной; - это пример мутации: 3) внеядерной; 4) соматической. 18. Объясните происхождение и общее значение слова (термина), опираясь на значение корней, его составляющих. Термин Соматические Корни Значение корней и общее значение термина Полиплоидия 19. Сформулируйте и запишите основные идеи § 3.16. 155 3.17. Генетика и здоровье человека 1. Дайте определения понятий. Генные болезни —.......................................... Хромосомные болезни —..................................... 2. Каковы причины возникновения мутаций в организме человека? 3. Каково влияние на здоровье человека соматических мутаций? 4. Каково значение генеративных мутаций? 156 5. Заполните таблицу. НАСЛЕДСТВЕННЫЕ ЗАБОЛЕВАНИЯ Название заболевания Генетические нарушения Проявление заболевания 6. В чём заключается профилактика наследственных заболеваний? 7. Познавательная задача (ответ устный). Генетические закономерности являются универсальными для всех диплоидных организмов, размножающихся половым путём, в том числе и для человека. Однако в силу целого ряда причин исследование наследственности человека затруднено. Например, к человеку 157 нельзя применить основной метод генетики — гибридологический, т. е. невозможно поставить направленное скрещивание именно тех пар, которые нужны для исследования. Подумайте, какие ещё причины затрудняют изучение генетики человека. 8. Дополнительная информация. Для изучения генетики человека используют особые методы. Популяционно-статистический метод позволяет изучить генетическую структуру популяции, оценить частоту встречаемости аллелей и генотипов. Генеалогический метод основан на составлении родословных с целью установить характер наследования признака. Используя стандартные символы, принятые для составления родословных, попробуйте составить родословную своей семьи. Символы для составления родословных. □ О □ 0. Ш|; т!' к Мужчина 0-0 Брак Женщина 0=0 Родственный Гетерозиготные носители изучаемого брак признака (рецессивного гена) ж Родители Частичное проявление признака у гетерозигот Дети Разнояйцевые Умер до 1 года близнецы Проявление оЬ Однояйцевые признака близнецы Родословная семьи 158 Используя дополнительные источники информации, попробуйте сформулировать, в чём заключаются следующие методы генетики человека. Близнецовый метод, Цитогенетический метод 9. Выскажите своё мнение (ответ устный). В 1869 г. в научном сообществе впервые были сформулированы принципы евгеники — учения о наследственном здоровье человека и путях его улучшения. Интерес к идеям евгеники особенно вырос в первой четверти XX в., в период бурного развития генетики. Позднее идеи евгеники нередко использовались для оправдания расизма, что дискредитировало не только её как научную дисциплину, но и сам термин «евгеника». Какие вы видите отрицательные и положительные стороны активного развития данного направления науки в настоящее время? 10. Выберите правильный ответ. Тест 1. Синдром Дауна 1) генной; 2) геномной; пример мутации: 3) внеядерной; 4) хромосомной. Тест 2. Неполовые хромосомы — это: 1) полисомы; 3) соматосомы; 2) аутосомы; 4) нуклеосомы. Тест 3. При синдроме Кляйнфельтера набор половых хромосом: 1) ХХХ-, 3) ХХУ-, 2) ХУУ; 4) УУУ. 159 Тест 4. При синдроме Дауна набор половых хромосом: 1) ХХХ-, 3) XX или ХУ; 2) ХУУ; 4) ХО. 11. Объясните происхождение и общее значение слова (термина), опираясь на значение корней, его составляющих. Термин Фенилкетонурия Корни Значение корней и общее значение термина Серповидно-клеточная анемия 12. Сформулируйте и запишите основные идеи § 3.17. 3.18. Селекция: основные методы и достижения 1. Дайте определения понятий. Селекция —...................................... Порода —........................................ 160 2. Заполните таблицу, используя рисунок 88 на с. 178 учебника. ЦЕНТРЫ ПРОИСХОЖДЕНИЯ КУЛЬТУРНЫХ видов РАСТЕНИЙ Название центра Г еографическое положение Виды растений 3. Составьте меню из продуктов, полученных на основе растений из одного центра происхождения. 161 4. Сформулируйте, в чём отличие массового и индивидуального отбора. 5. Заполните таблицу. ОСНОВНЫЕ МЕТОДЫ СЕЛЕКЦИИ Название метода Характеристика метода 6. Генофонд диких или культурных видов более разнообразен? Почему? 162 7. Какие виды изменчивости используются человеком при селекции животных? 8. Для каких растений эффективен массовый отбор, а для каких — индивидуальный? 9. С какими сложностями сталкиваются учёные-селекционеры при межвидовом скрещивании? 10. Как оценить качества производителя-самца, которые у него не проявляются (яйценоскость — у петуха, жирность молока — у бьжа)? 11. Познавательная задача. В настоящее время выведены многие гетерозиготные гибриды огурцов, обладающие высокой урожайностью. Садовод-любитель посеял семена таких огурцов и собрал хороший урожай. Если садовод соберёт семена этого урожая и использует их для посева на следующий год, будет ли урожай таким же хорошим? Почему? 163 12. Объясните происхождение и общее значение слова (термина), опираясь на значение корней, его составляющих. Термин Селекция Корни Значение корней и общее значение термина Гетерозис 13. Выберите правильный ответ. Тест 1. Теоретической основой селекции является: 1) цитология; 3) эмбриология; 2) генетика; 4)селенология. Тест 2. Огромный вклад в изучение происхождения культурных растений внёс: 1) В. И. Вернадский; 3) Г. Д. Карпеченко; 2) Н. И. Вавилов; 4) С. Г. Навашин. Тест 3. Средиземноморский центр — это родина: 1) моркови; 3) сливы; 2) капусты; 4) огурцов. Тест 4. Гетерозис — это: 1) гибридная кукуруза; 2) гибридная сила; 3) греческий философ; 4) гетерозиготный организм. 164 Тест 5. У животных 1) штамм; 2) сорт; Тест 6. У дрожжей - 1) сорт; 2) порода; порода, у растении: 3) категория; 4) разновидность. штамм, у бактерий: 3) штамм; 4) колония. 14. Сформулируйте и запишите основные идеи § 3.18. 3.19. Биотехнология: достижения и перспективы развития 1. Дайте определения понятий. Биотехнология — ................... Клонирование —..................... Трансгенные организмы —.............. 165 Биоэтика — 2. Какие проблемы можно решить с помоицью генной инженерии? 3. Чем клонирование принципиально отличается от вегетативного размножения и регенерации? 4. Какие этические проблемы возникают в связи с развитием биотехнологии? 166 5. Познавательная задача (ответ устный). Одним из разделов биотехнологии является инженерная энзимоло-гия, основанная на применении высокоэффективных биологических катализаторов-ферментов для получения аминокислот, сахаров, антибиотиков и других вепдеств. До недавнего времени ферменты получали из тканей различных животных, из растений и микроорганизмов. Почему для получения в промышленных масштабах ферментов в настоящее время используют преимущественно микроорганизмы, а не другие источники? В чём преимущества их использования? 6. Объясните происхождение и общее значение слова (термина), опираясь на значение корней, его составляющих. Термин Биоэтика Корни Значение корней и общее значение термина Трансгенный 7. Сформулируйте и запишите основные идеи § 3.19. Тренировочные задания Биология как наука. Методы научного познания ЗАДАНИЯ УРОВНЯ А Выберите один правильный ответ из четырёх предложенных. А1. Заложил основы анатомии человека А8. 1) К. Гален 2) К. Линней 3) Т. Шванн 4) Аристотель А2. АЗ. А4. А5. А6. А7. Одним из основателей современной микробиологии является 1) Дж. Уотсон 3) Р. Кох 2) Т. Морган 4) И. М. Сеченов Арахнология — это наука, изучающая 1) лишайники 3) древние атрефакты 2) пауков 4) плоды арахиса На границе смежных дисциплин возникла такая наука, как 1) зоология 3) биогеография 2) микология 4)орнитология К неживой природе относится 1) спора папоротника 2) гнездо сороки 3) клетка крови 4) циста простейшего Относительное постоянство химического состава и интенсивности течения физиологических процессов — 1) гомеостаз 3) наследственность 2) целостность 4) развитие Кодирование и передача наследственной информации начинается на уровне 1) организменном 3) клеточном 2) тканевом 4) молекулярно-генетическом Эволюционно-обусловленным материи не является 1) молекулярно-генетический 2) клеточный уровнем организации живои 3) органный 4) организменный 168 А9. Работы Г. Менделя по изучению наследования признаков являются классическим примером применения 1) описательного метода 2) сравнительного метода 3) исторического метода 4) экспериме1«ального метода ЗАДАНИЯ УРОВЭД^ Выберите три правил)ЯШ»^вета из шести предложенных. В1. Выдающимися росси#^^ими учёными являются 1) И. И. Шмальгаузен . 4) К. М. Бэр 2) Т. Морган * Мечников 3) М. Я. Шлейден В2. нетсЗчн Ж. Б. Ламарк Совокупность клеток и межклет-ных общностью происхождения функции, — это 1) мышечная ткань 2) печень 3) эритроцит о^ вещества, объединён-ИЯ и выполняемой 4) нервная ткань 5) головной мозг 6) эпителиальная ткань Установите соответствие между содержанием первого и второго столбцов. ВЗ. Установите соответствие между уровнями организации живой материи и объектами, которые к этим уровням относятся. Объекты A) нейрон Б)сердце B) лейкоцит Г)надпочечник Д) колбочка сетчатки глаза Е) щитовидная железа Уровни организации 1) клеточный 2) органный В Д В4. Установите соответствие между учёными и их научными достижениями. Научные достижения А) разработал систему классификации живой природы Б) установил сходство эмбрионов позвоночных животных на ранних стадиях развития 169 В) открыл яйцеклетку Г) ввёл бинарную номенклатуру для наименования видов Д) описал около 10 тыс. видов растений Е) сформулировал закон зародышевого сходства Учёные 1) К. М. Бэр 2) К. Линней Д Установите правильную последовательность биологических процессов, явлений, практических действий. В5. Установите последовательность этапов научного исследования. A) подтверждение гипотезы Б) постановка экспериментов для оценки гипотезы B) наблюдение и сбор фактов Г) создание теории Д) выдвижение гипотезы Клетка ЗАДАНИЯ УРОВНЯ А Выберите один правильный ответ из четырёх предложенных. А1. Микроскоп в своих исследованиях впервые использовали 1) М. Шлейден и Т. Шванн 3) Л. Пастер и И. И. Мечников 2) Р. Гук и А. Левенгук 4) Г. Мендель и Т. Морган А2. Эти элементы составляют в сумме около 0,02% массы клеток 1) ультрамикроэлементы 3) микроэлементы 2) макроэлементы 4) биоэлементы АЗ. К макроэлементам не относится 1) сера 2) железо 3) кальций 4) иод 170 А4. Четыре химических элемента встречаются в клетке в наибольшем количестве. На их долю приходится 98% всего содержимого клетки. Укажите химический элемент, не относящийся к ним 3)К 4)Н А5. А6. 1)0 2)Р Магний входит в состав 1) хлорофилла^ 2) гемоглоби! Химический эле ских соединений," со разнообразие их строе 1)8 2)0 3) ДНК 4) РНК орыи входит в состав всех органиче-я их основу и обеспечивая огромное А7. Химический элемент, входящ^^Л состав АТФ и всех мономеров белков и нуклеиновых кисло’г 1)8 2) Ре 3)^>р 4)Р А8. Вода выполняет в клетке функцию раство|штеля благодаря 1) наличию водородных связей 3) полярности её молекул 2) высокой теплоёмкости 4) несжимаемости А9. Клетки поддерживают свою форму и характеризуются упругостью благодаря следующему свойству воды 1) высокая теплоёмкость 3) несжимаемость 2) высокая теплопроводность 4) полярность её молекул А10. Вещества, которые хорошо растворяются в воде, называются 3) гидролизными 4) дипольными 1) гидрофобными 2) гидрофильными АН. Гетерополимерами являются 1) целлюлоза, крахмал 2) белки, нуклеиновые кислоты 3) белки, полисахариды 4) липиды, аминокислоты А12. К аминокислотам относятся 1) коллаген, кератин 2) аденин, тимин А13. Первичная структура белка определяется 1) водородными связями между КН- и СО-группами 2) последовательностью аминокислотных остатков 3) соотношением гидрофильных и гидрофобных групп 4) образованием дисульфидных мостиков 3) триптофан, аланин 4) сахароза, лактоза 171 А14. Рабочая форма белковой молекулы 1) первичная структура 3) вторичная структура 2) первичная или вторичная 4) третичная структура А15. Белки, увеличивающие скорость химических реакций в клетке 1) гормоны 3) витамины 2) ферменты 4) антибиотики А16. К моносахаридам относится 1) сахароза 3) гликоген 2) крахмал 4)рибоза А17. Моносахариды входят в состав молекул 1) РНК 3) жиров 2) белков 4) аминокислот А18. Рибоза входит в состав молекулы 1) клетчатки 3) белка 4) АТФ 3) глицерин 4) глюкоза 2) ДНК А19. Мономер полисахаридов — это 1) аминокислота 2) нуклеотид А20. Между соседними нуклеотидами одной нуклеотидной цепи ДНК формируются связи 1) водородные 2) ковалентные 3) ионные 4) гидрофобные А21. В неделящейся клетке постоянно количество 1) ДНК 3) тРНК 2) иРНК 4) рРНК А22. Химическое соединение, входящее только в состав ДНК и отсутствующее в РНК 1) азотистое основание 3) нуклеотид 2) фосфорная кислота 4) дезоксирибоза А23. Из нуклеиновых кислот в гиалоплазме эукариотической клетки может находиться 1) только РНК 3) РНК и ДНК 2) только ДНК 4) нет правильного ответа А24. Укажите правильное соответствие цепей в молекуле ДНК 1) АТТГГЦААТ 3) ААТТГЦГЦА ААТТГЦГЦА ТААЦЦГТТА 2) ТТТГЦГЦАА 4) ТТТГЦГЦАА ГГГТАТАЦЦ АААЦГЦГУУ 172 А25. функция ДНК в клетке 1) хранение генетической информации 2) запасающая 3) энергетическая 4) источник метаболической воды А26. В одной цепочке нуклеотидов молекулы ДНК на долю тимина приходится 22% , а на долю гуанина — 40% от всех азотистых оснований этой полинуклеотид ной цепочки. Сколько (в %) тимина и гуанина (в сумме) находится во всей молекуле ДНК? 1)22 2)40 3)50 4)62 А27. Органоиды, общие для всех живых организмов, независимо от уровня их организации 1) митохондрии 3) аппарат Гольджи 2) ЭПС 4) рибосомы А28. Жиры в клетках синтезируются в 1) рибосомах 3)ядре 2) пластидах 4) гладкой ЭПС А29. Функция рибосом — 1) фотосинтез 2) синтез белков 3) синтез АТФ 4) транспортная функция АЗО. Общий признак для растительной клетки и клетки грибов 1) автотрофность 3) крупная центральная вакуоль 2) клеточная оболочка 4) наличие пластид А31. Впячивания внутренней мембраны — кристы — находятся в 1) митохондрии 3) эндоплазматической сети 2) хлоропласте 4) лизосоме А32. Основой любой мембраны клетки является двойной слой 1) белков 3) нейтральных жиров 2) фосфолипидов 4) углеводов АЗЗ. Клеточный центр участвует в 1) синтезе белков 3) формировании лизосом 2) делении клетки 4) пиноцитозе А34. На каналах шероховатой эндоплазматической сети расположены 1) л изосомы 3) рибосомы 2) пигментные гранулы 4) хромосомы 173 А35. А36. Органоид, мембраны которого непосредственно переходят е мембраны ядерной оболочки 1) митохондрия 3) комплекс Гольджи 2) эндоплазматическая сеть 4) лизосома Лизосома — это органоид 1) одномембранный 2) двухмембранный 3) трёхмембранный 4) немембранный А37. А38. А39. А40. А41 Положение клеточной теории о том, что каждая новая клетка происходит от такой же исходной клетки путем ее деления, принадлежит 1) Р. Гуку 3) А. Левенгуку 2) Р. Вирхову 4) Т. Шванну Единая система записи наследственной информации в молекулах нуклеиновых кислот в виде последовательности нуклеотидов представляет собой 1) хромосомный набор 3) хромосомный код 2) генетический код 4) генетический набор Свойства генетического кода 1) триплетность, избыточность, неперекрываемость, универсальность 2) комплементарность, избыточность, неперекрываемость, универсальность 3) триплетность, избыточность, перекрываемость, универсальность, 4) триплетность, избыточность, неперекрываемость, индивидуальность Структурной единицей, отвечающей за синтез одной молекулы белка,является 1) молекула ДНК 3) ген 2) триплет 4) молекула тРНК Удвоение молекулы ДНК — это 1) транскрипция 2) редупликация 3) трансляция 4) конъюгация А42. А43. Число триплетов, с помощью которых кодируются 20 типов аминокислот 1)64 2)61 3)4 4)20 Транспорт аминокислот в цитоплазме клетки осуществляют 1) малая субъединица рибосом 3) тРНК 2) специальный фермент 4) рРНК 174 А44. Во время транскрипции образуется 1) АТФ 2) ДНК 3) рРНК 4) белок А45. В состав субъединиц рибосом входят молекулы 1) ДНК 3)тРНК 2) иРНК 4) рРНК А46. Вирус иммунодефицита человека поражает 1) лимфоциты 3) нейроны 2) эритроциты - 4) эпителиальные клетки ЗАДАНИЯ УРОВНЯВ Выберите три правильных ответа из шести предложенных. В1. В2. ВЗ. К полисахаридам относятся 1) глюкоза 2) целлюлоза 3) гликоген В состав нуклеотида ДНК входит 1) урацил 2) аденин 3) остаток фосфорной кислоты 4) дезоксирибоза 5) крахмал 6) сахароза 4) аминокислота 5) рибоза 6) дезоксирибоза В4. В5. В6. Лизосомы в клетках выполняют следующие функции 1) участвуют во внутриклеточном пищеварении 2) обеспечивают биосинтез белка 3) формируют веретено деления 4) накапливают АТФ 5) уничтожают отслужившие органоиды 6) обеспечивают саморазрушение клетки Молекула ДНК в эукариотической клетке присутствует в 1) комплексе Гольджи 4) ядре 2) пластидах 5) лизосомах 3) митохондриях 6) клеточном центре Ядерная оболочка 1) сплошная 4) двухмембранная 2) пористая 5) переходит в каналы ЭПС 3) одномембранная 6) состоит из клетчатки К клеточным предъядерным (доядерным) организмам относятся 1) клубеньковые бактерии 2) бактериофаги 3) ВИЧ ________________________________________________________ 175 4) цианобактерии (синезелёные водоросли) 5) холерный вибрион 6) вирус гриппа В7. Вирусными заболеваниями человека являются 1) малярия 4) ветряная оспа 2) базедова болезнь 5) туберкулёз 3) грипп 6) бешенство В8. ВИЧ может попасть в организм человека 1) при половом контакте 2) при рукопожатии 3) через плаценту от ВИЧ-инфицированной матери 4) воздушно-капельным путём 5) при переливании крови 6) при обш;ем пользовании посудой Установите соответствие между содержанием первого и второго столбцов. В9. Установите соответствие между элементами и группами, к которым эти элементы относятся. Элементы Г руппы A) О 1) макроэлементы Б) Ма 2) микроэлементы B) Си Г)1 Д)Са Е)Г В В10. Установите соответствие между веществами и группами органических соединений, к которым эти вещества относятся. Вещества A) белки Б)липиды B) моносахариды Г) нуклеиновые кислоты Д) аминокислоты Е) нуклеотиды Группы 1) высокомолекулярные 2) низкомолекулярные 176 В Д В11. Установите соответствие между веществами и группами органических соединений, к которым эти вещества относятся. Вещества A) крахмал Б) гемоглобин B) гликоген Г) целлюлоза Д)коллаген Е)актин Г руппы 1) белки 2) полисахариды В Д В12. Установите соответствие между строением и функцией вещества и его видом. Строение и функция A) состоят из остатков молекул глицерина и жирных кислот Б) состоят из остатков молекул аминокислот B) защищают организм от переохлаждения Г) участвуют в формировании иммунитета Д) относятся к полимерам Е) не являются полимерами Вид вещества 1) липиды 2) белки В В13. Установите соответствие между типами нуклеиновых кислот и их характеристиками. Характеристика A) двухцепочечная Б)одноцепочечная B) количество в клетке постоянно Г) существует три основных вида Д) входит в состав рибосом Е) является основой хромосом Нуклеиновые кислоты 1) РНК 2) ДНК 177 В Д В14. Установите соответствие между органоидами и группами, к которым они относятся. Органоиды A) клеточный центр Б) митохондрия B) лизосома Г) аппарат Гольджи Д) рибосома Е) пластида Г руппы 1) одномембранные 2) двухмембранные 3) немембранные Д В15. Установите соответствие между клетками и их характеристиками. Характеристика A) линейная ДНК входит в состав хромосом Б) кольцевая ДНК B) есть ядрышко Г) рибосомы мелкие Д) отсутствуют мембранные органоиды Е) двухмембранная ядерная оболочка Клетки 1) прокариотические 2) эукариотические В В16. Установите соответствие между этапами синтеза белка в эукариотической клетке и характеристикой процессов, происходящих на этих этапах. Характеристика процессов A) синтез РНК Б) сборка полипептидной цепи B) происходит в ядре Г) осуществляется в цитоплазме Д) участвуют рибосомы Е) матрицей является молекула ДНК Этапы 1) транскрипция 2) трансляция 178 В Установите правильную последовательность биологических процессов, явлений, практических действий. В17. Установите последовательность этапов биосинтеза белка. A) синтез иРНК Б) раскручивание двухцепочечной молекулы ДНК B) соединение иРНК с рибосомой в цитоплазме Г) доставка аминокислоты молекулой тРНК к месту синтеза белка Д) присоединение аминокислоты к синтезируемой полипеп-тидной цепи В18. Установите последовательность этапов жизненного цикла вируса иммунодефицита человека A) синтез вирусной ДНК Б) покидание клетки-хозяина и заражение новых лимфоцитов B) проникновение ВИЧ в лимфоцит путем эндоцитоза Г) проникновение вирусной ДНК в ядро и встраивание в ДНК хозяина Д) сборка вирусных частиц Е) активация вируса, синтез вирусных РНК и белков Ж) копирование вирусной ДНК вместе с ДНК хозяина при делении клетки 3) выход вирусной РНК в цитоплазму зараженной клетки Организм ЗАДАНИЯ УРОВНЯА Выберите один правильный ответ из четырёх предложенных. А1. К одноклеточным эукариотам относится 1) ламинария 3) холерный вибрион 2) хламидомонада 4) вирус гриппа 179 А2. Совокупность всех процессов биосинтеза, протекающих в живых организмах, называют 1) энергетическим обменом 3) метаболизмом 2) пластическим обменом 4) диссимиляцией АЗ. Наибольшее количество АТФ синтезируется в процессе 1) гликолиза 3)гидролиза 2) клеточного дыхания 4) фотолиза воды А4. Бескислородный этап энергетического обмена осуществляется в 1) желудочно-кишечном тракте 2) лизосомах 3) цитоплазме 4) митохондриях А5. Наибольшее количество энергии в виде тепла выделяется 1) на подготовительном этапе энергетического обмена 2) в ходе гликолиза 3) на кислородном этапе энергетического обмена 4) в процессе фотосинтеза А6. Световая фаза фотосинтеза осуществляется в 1) гранах(тилакоидах) 3) митохондрии 2) строме 4) цитоплазме А7. В какую фазу фотосинтеза образуется свободный кислород? 1) световую 3) в обеих фазах 2) темновую 4) не образуется А8. Процессы фотосинтеза осуществляются в 1) митохондриях 3) хлоропластах 2) рибосомах 4) хромопластах А9. В процессе фотосинтеза образование глюкозы происходит 1) только на свету 3) при любой освещённости 2) только в темноте 4) глюкоза не синтезируется А10. Свободный кислород при фотосинтезе выделяется при расщеплении 1) углекислого газа 3) АТФ 2) воды 4) глюкозы АН. Клеточный цикл — это жизнь клетки 1) в период её деления 2) от момента её возникновения до гибели или конца последующего деления 3) в период интерфазы 4) в период её дифференцировки 180 А13. А14. А15, А12. Деление центромер и расхождение хроматид к полюсам клетки происходит в 1) профазе 3) анафазе 2) метафазе 4) телофазе При мита^ическом делении спирализация хромосом начинается в 1) интерфК}|^ 3) анафазе 2) метафазе/®,^^ л 4) профазе В результате меи^г из одной диплоидной клетки образуются 1) четыре диплоидЯмЬ^етки 2) две диплоидные клеаднс 3) четыре гаплоидные 4) две гаплоидные клетки Конъюгация гомологичных хрбй<®вм происходит в мейозе на стадии 'С/ 1) телофаза1 3) метафаза II 2) профаза I 4) профаза II А16. В гаметогенезе мейоз соответствует периоду 1) размножения 3) созревания 2) роста 4) формирования А17. Постоянство числа хромосом во всех клетках одного организма обеспечивает 1) мейоз 3) амитоз 2) митоз 4) партеногенез А18. Половые клетки, неподвижные и богатые питательными веществами, — 1) споры 3) сперматозоиды 2) яйцеклетки 4) спермин А19. Процесс образования мужских половых клеток у животных и человека — 1) митоз 3) сперматогенез 2) амитоз 4) овогенез А20. Двойное оплодотворение характерно для 1) земноводных 3) покрытосеменных растений 2) насекомых 4) водорослей А21. Большая эволюционная прогрессивность полового размножения обусловлена тем, что оно 1) обеспечивает генетическое разнообразие потомства 2) обеспечивает генетическую стабильность 3) характеризуется большей продуктивностью 4) отличается большей скоростью 181 А22. Онтогенез — это 1) историческое развитие организмов 2) индивидуальное развитие организма 3) период роста организма 4) период дифференцировки организма А23. Стадия однослойного зародыша - это 1) морула 3) гаструла 2) бластула 4) нейрула А24. Из наружного зародышевого листка (эктодермы) в эмбриогенезе у ланцетника развиваются 1) кожные покровы, нервная система и органы чувств 2) органы дыхания, кровообраш;ения и выделения 3) органы пищеварения и органы дыхания 4) скелет и мускулатура, органы кровообращения А25. Эмбриональный период онтогенеза — это период 1) от момента рождения организма или выхода его из яйца до гибели 2) от оплодотворения яйцеклетки до рождения организма или выхода его из яйца 3) от образования зиготы до гибели организма 4) роста и дифференцировки А26. Эмбриональный период развития многоклеточных животных состоит из следующих стадий 1) дробление и органогенез 2) гаструляция и органогенез 3) дробление, гаструляция и органогенез 4) дробление и гаструляция А27. Среди позвоночных животных прямое развитие характерно для 1) рыб, земноводных, рептилий 2) рептилий, птиц, млекопитающих, амфибий 3) рептилий, птиц, млекопитающих 4) рыб и амфибий А28. Развитие с метаморфозом происходит у 1) паука-крестовика 3) озёрной лягушки 2) домовой мыши 4) дождевого червя А29. Оплодотворение у человека происходит 1) в матке 3) в яйцеводах 2) во влагалище 4) в яичнике АЗО. Г. Мендель при изучении наследственности использовал метод 1) генеалогический 3) гибридологический 2) цитогенетический 4) биохимический 182 А31. Совокупность всех наследственных задатков клетки или организма — это 1) генотип 3) фенотип 2) генофонд 4)кариотип А32. Взаимоисключающие состояния признака определяются генами 3) рецессивными 4) альтернативными АЗЗ А34, А35 1) доминантными 2) аллельными Ген — это часть молекулы 1) белка 2) РНК А36 А37, А38. А39. 3) ДНК 4) полисахарида Ген, проявляющийся в фенотипе у гибридов первого поколения, — 1) сцепленный 3) мутантный 2) рецессивный 4) доминантный Фенотип — это совокупность 1) генов организма 2) генов данной популяции или вида 3) внешних и внутренних признаков организма 4) внешних и внутренних признаков популяции или вида При скрещивании двух гетерозиготных особей, различающихся по двум и более парам альтернативных признаков, гены (и соответствующие им признаки) наследуются независимо друг от друга и комбинируются во всех возможных сочетаниях — это формулировка закона 1) чистоты гамет 3) независимого наследования 2) доминирования 4) расщепления При образовании половых клеток в каждую гамету попадает только один аллель из каждой пары — это формулировка закона 1) доминирования 3) расщепления 2) чистоты гамет 4) сцепленного наследования У организма с генотипом ААВЬ будут образовываться гаметы 1) А,В,Ь 3)АВ,АЬ 2) АА,ВЬ А)АВ,аЬ При скрещивании гетерозиготных чёрных морских свинок в потомстве могут появиться детёныши с белой шерстью с вероятностью 1)0% 2)25% 3)50% 4)75% 183 А40. При неполном доминировании в моногибридном скрещивании в Гз происходит следующее расщепление признаков по фенотипу 1)1:1 2) 3:1 3)9:3:3:1 4) 1:2:1 А41. Наследование IV группы крови у человека является примером 1) неполного доминирования 2) кодоминирования 3) сцепленного наследования 4) дигибридного скрещивания А42. У родителей, имеющих I и IV группы крови, могут родиться дети с группами крови 1)1 и IV 2) II и III 3) только IV 4) III и IV А43. Какое потомство можно ожидать при скрещивании двух гетерозиготных растений ночной красавицы с розовыми цветками (неполное доминирование)? 1) 25% красных, 50% розовых и 25% белых 2) 25% белых и 75% красных 3) 50% белых и 50% розовых 4) 100% розовых А44. Хромосомную теорию наследственности разработал 1) Т. Морган 3) И. В. Мичурин 2) Г. Мендель 4) Н. И. Вавилов А45. У Моргана основным объектом изучения закономерностей наследования признаков были 1) растения гороха 3) плесневые грибы 2) мухи-дрозофилы 4) гималайские кролики А46. Число групп сцепления у организмов равно набору хромосом 1)диплоидному 3) гаплоидному . 2)полиплоидному 4)триплоидному А47. Из яйцеклетки будет развиваться мальчик, если после оплодотворения в зиготе окажется хромосомный набор 1) 44 аутосомы 4- ХУ 3) 44 аутосомы 4- XX 2) 23 аутосомы 4- X 4)23 аутосомы 4- У А48. Женская гетерогаметность имеет место у 1) дрозофилы 3) поползня 2) человека 4) выхухоли А49. У человека сцепленно с полом наследуется 1) острота зрения 3) цвет волос 2) свёртываемость крови 4) число пальцев 184 А50. Если у отца есть признак, ген которого локализован в У-хро-мосоме, то вероятность рождения мальчика с этим признаком равна 1)100% 2)75% 3)50% 4)0% А51. У мужчины-дальтоника дочь с нормальным зрением. Какова вероятность появления в его семье внука-дальтоника, если его дочь выйдет замуж за мужчину с нормальным зрением? 1) 100% 2) 75% 3) 25% 4) 50% А52. Пол, образующий гаметы, различающиеся по половой хромосоме, называют 1) гомогаметным 3) гомозиготным 2) гетерозиготным 4) гетерогаметным А53. Модификационные изменения 1) не наследуются 2) наследуются 3) наследуются, если они полезны 4) наследуются только некоторые модификации А54. К какому виду изменчивости относят появление осенью густого подшёрстка у млекопитающих? 1) генотипической 3) комбинативной 2) мутационной 4) модификационной А55. Модификационная изменчивость связана с изменением 1) генотипа 3) фенотипа 2) генофонда 4) генома А56. Мутации, приводящие к изменению числа хромосом 1) генные 3) хромосомные 2) геномные 4) соматические А57. Мутации, вызываемые направленным действием опредёлен-ного фактора, называются 1) спонтанными 3) соматическими 2) индуцированными 4) генеративными А58. Причиной возникновения полиплоидов является 1) нерасхождение гомологичных хромосом в мейозе 2) увеличение числа гамет 3) расхождение гомологичных хромосом в мейозе 4) изменение строения хромосом А59. Хромосомные — это мутации, 1) происходящие в гене 2) изменяющие внутреннюю структуру хромосом 3) изменяющие число хромосом 4) изменяющие генотип соматических клеток 185 А60. Физическими мутагенами являются 1) простейшие 3) соли тяжёлых металлов 2) рентгеновские лучи 4) вирусы А61. Массовый отбор используют в основном 1) в растениеводстве при работе с самоопыляющимися растениями 2) в растениеводстве при работе с перекрёстноопыляющимися растениями 3) в животноводстве 4) в селекции микроорганизмов А62. Явление превосходства гибридов по своим свойствам родителей называется 1) мутагенезом 3)гетерозисом 2) полиплоидией 4)чистой линией А63. Полиплоидные сорта пшеницы 1) фенотипической 2) цитоплазматической А64. Близкородственное скрещивание в селекции животных используют для 1) закрепления желательных признаков 2) отбора наиболее продуктивных животных 3) увеличения гетерозиготных форм 4) улучшения признаков А65. К области генной инженерии, в отличие от клеточной, относятся исследования, связанные с 1) культивированием клеток высших организмов 2) гибридизацией соматических клеток 3) пересадкой генов с одной молекулы ДНК на другую 4) пересадкой ядра из одной клетки в другую ЗАДАНИЯ УРОВНЯВ Выберите три правильных ответа из шести предложенных. это пример изменчивости 3) хромосомной 4) геномной В1. В2. Многоклеточными организмами являются 1) кишечнополостные 4) бактерии 2) бурые водоросли 3) бактериофаги 5) ретровирусы 6) головохордовые Процессы, происходящие в световую стадию фотосинтеза 1) фотолиз воды 4) синтез АТФ 2) синтез углеводов 5) выделение кислорода 3) фиксация углекислого газа 6) гидролиз АТФ 186 ВЗ. В интерфазу клеточного цикла происходят следующие процессы 1) расхождение хромосом к полюсам клетки 2) разрушение ядерной оболочки 3) синтез белков 4) удвоение ДНК 5) образование веретена деления 6) накопление АТФ В4, Особенности, характерные для мейоза 1) две дочерние клетки 2) четыре дочерние клетки 3) одно деление 4) два деления 5) диплоидные дочерние клетки 6) гаплоидные дочерние клетки В5. Особенности, характерные для гаструлы ланцетника 1) несколько слоёв клеток 2) одинарный слой клеток 3) наличие бластоцели 4) образование первичного рта 5) закладка мезодермы 6) отсутствие полости первичной кишки В6. Основные характеристики ненаследственной изменчивости 1) генотипическая 2) фенотипическая 3) имеет индивидуальный характер 4) имеет групповой характер 5) зависит от условий среды 6) сохраняется в потомстве В7. Признаки, характеризующие доминантные мутации 1) в гетерозиготном состоянии не проявляются 2) проявляются в первом поколении гибридов 3) могут снижать жизнеспособность организма только в гомозиготном состоянии 4) проявляются как в гомозиготном, так и в гетерозиготном состоянии 5) формируют скрытый резерв наследственной изменчивости 6) будучи летальными, в гетерозиготном состоянии вызывают гибель организма В8. Гемофилия фенотипически может проявиться у мальчика, если 1) мать — носительница аллеля гемофилии, а отец здоров 2) отец — гемофилик, мать не несёт аллеля гемофилии 187 3) мать — носительница аллеля гемофилии, а отец — гемофилик 4) мать и отец здоровы, причём мать — не носительница 5) отец здоров, но его родственники болели гемофилией 6) дедушка по маминой линии был болен гемофилией В9. Мутация является генной, если 1) она возникла в процессе удвоения ДНК 2) в ДНК происходит замена одного нуклеотида на другой 3) осуществляется перенос участка одной хромосомы на другую 4) происходит удвоение хромосомного набора 5) осуществляется поворот участка хромосомы на 180° 6) происходит образование нового аллеля Установите соответствие между содержанием первого и второго столбцов. В10. Установите соответствие между особенностью питания организма и его группой. Особенности питания A) используют в качестве источника углерода готовые органические вещества Б) используют энергию, освобождающуюся при окислении неорганических веществ B) могут активно заглатывать пищу Г) синтезируют органические вещества из неорганических, используя энергию света Д) преобразуют солнечную энергию в энергию АТФ Е) используют энергию, заключённую в пище Группы организмов 1) автотрофы 2) гетеротрофы В В11. Установите соответствие между характеристикой размножения и его способом. Характеристика размножения A) происходит с образованием спор Б) принимает участие в основном один организм B) происходит слияние гаплоидных ядер Г) образуется потомство, идентичное материнской особи 188 Д) у потомства проявляется комбинативная изменчивость Е) сопровождается образованием зиготы Способы размножения 1) половое 2) бесполое В Д Установите правильную последовательность биологических процессов, явлений, практических действий. В12. Установите последовательность процессов энергетического обмена. A) образование углекислого газа и воды Б) расщепление полисахаридов до глюкозы в желудочно-кишечном тракте B) поступление пировиноградной кислоты в митохондрии Г) поступление глюкозы в цитоплазму клетки Д) расщепление глюкозы до пировиноградной кислоты В13. Установите последовательность событий клеточного цикла, начиная с интерфазы. A) формирование ядерной оболочки Б) деление цитоплазмы B) расхождение сестринских хроматид к полюсам клеток Г) спирализация хромосом Д) редупликация ДНК Е) прикрепление нитей веретена деления к центромерам хромосом В14. Установите последовательность событий на этапе эмбриогенеза. A) образование двухслойной гаструлы Б) деление оплодотворенной яйцеклетки B) закладка мезодермы Г) слияние ядер яйцеклетки и сперматозоида Д) образование однослойного зародыша — бластулы Е) формирование органов зародыша — органогенез 189 Приложение Правила составления дидактических синквейнов Составление синквейна заставляет анализировать и чётко формулировать свои мысли, использовать ёмкие понятия, учит обобщать и выделять главное. По сути, синквейн — это упражнение, замаскированное под свободное творчество и заставляющее размышлять на заданную тему. С^п^ — по-французски значит «пять». Классический синквейн — это пятистрочная строфа, составленная по определенным правилам. В данной рабочей тетради мы предлагаем использовать следующие правила. 1. Первая строка содержит одно слово — термин, фамилию, понятие. 2. Вторая строка содержит два слова — определение предмета, характеристику личности. 3. Третья строка — три глагола, определяющих деятельность, функционирование объекта синквейна. 4. Четвёртая строка содержит краткое предложение (из четырёхпяти слов), раскрывающее смысл главного слова синквейна. 5. Последняя, пятая строка — одно слово, являющееся синонимом по отношению к объекту синквейна или определяющее эмоцию автора по отношению к этому слову. Пример синквейна 1. Организм. 2. Одноклеточный, многоклеточный. 3. Питается, растёт, размножается. 4. Живёт в определённых условиях среды. 5. Индивидуум. Оглавление Как ^^етрад ■Ч етрадью .................... К НАУКА. МЕТОДЫ НАУЧНОГО Глава 1. БИОЛ ПОЗНАНИЯ...... 1.1. Краткая история^з^ития биологии 4 4 1.2. Сущность жизни и'о^^тва живого................... 10 1.3. Уровни организации яшбой материи. Методы биологии....................................... 13 Глава 2. КЛЕТКА............................................. 18 2.1. История изучения клетки. Клеточная теория............ 18 2.2. Химический состав клетки............................. 22 2.3. Неорганические вещества клетки....................... 27 2.4. Органические вещества. Общая характеристика. Липиды................................................ 31 2.5. Органические вещества. Углеводы. Белки............... 34 2.6. Органические вещества. Нуклеиновые кислоты........... 42 2.7. Эукариотическая клетка. Цитоплазма. Органоиды........ 48 2.8. Клеточное ядро. Хромосомы............................ 55 2.9. Прокариотическая клетка.............................. 60 2.10. Реализация наследственной информации в клетке......... 64 2.11. Неклеточная форма жизни: вирусы....................... 71 Глава 3. ОРГАНИЗМ........................................... 76 3.1. Организм — единое целое. Многообразие организмов .... 76 3.2. Обмен веществ и превращение энергии. Энергетический обмен.................................. 79 3.3. Пластический обмен. Фотосинтез....................... 86 3.4. Деление клетки. Митоз................................ 90 3.5. Размножение: бесполое и половое...................... 95 3.6. Образование половых клеток. Мейоз....................103 3.7. Оплодотворение.......................................109 3.8. Индивидуальное развитие организмов...................113 3.9. Онтогенез человека. Репродуктивное здоровье..........118 19- зло. Генетика — наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Г. Мендель — основоположник генетики.................................................125 3.11. Закономерности наследования. Моногибридное скрещивание........................................12{ 3.12. Закономерности наследования. Дигибридное скрещивание........................................135 3.13. Хромосомная теория наследственности................13} 3.14. Современные представления о гене и геноме.........14'. 3.15. Генетика пола......................................14^ 3.16. Изменчивость: наследственная и ненаследственная....14' 3.17. Генетика и здоровье человека.......................155 3.18. Селекция: основные методы и достижения.............155 3.19. Биотехнология: достижения и перспективы развития .... 16' Тренировочные задания....................................16' Приложение. Правила составления дидактических синквейнов...............................................185 15ВМ 978-5-358-11879-9 353068 ■(V г''о50005''530б&г 1 штI150